Giao an Ngu van 7 ca nam

Phân phối chương trình mơn : Ngữ văn Tuần Bài 1 2 3 4 5 6 7 8 8-9 10 10 11 11 Tiết 5,6 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 , 26 27 28 29 30 31, 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Tên Cổng trường mở Mẹ Từ ghép Liên kết văn Cuộc chia tay búp bê Bố cục văn Mạch lạc văn Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương - đất nước người Từ láy Quá trình tạo lập văn - Viết TLV số nhà Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm Đại từ Luyện tập tạo lập văn Sông núi nước Nam , Phò giá kinh Từ Hán Việt Trả TLV số Tìm hiểu chung văn biểu cảm Côn Sơn ca Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trơng ( tự học có hướng dẫn ) Từ Hán Việt (tiếp ) Đặc điểm văn biểu cảm Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm Sau phút chia ly , Bánh trôi nước (tự học có hướng dẫn ) Quan hệ từ Luyện tập cách làm văn biểu cảm Qua đèo Ngang Bạn đến chơi nhà Viết TLV số ( lớp ) Chữa lỗi quan hệ từ Xa ngắm thác núi Lư Từ đồng nghĩa Cách lập ý văn biểu cảm Cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Từ trái nghĩa Luyện nói: văn biểu cảm vật , người Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Kiểm tra văn Từ đồng âm Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Ghi Tuần Bài 12 11- 12 13 12 14 13 15 13 - 14 16 14 - 15 17 15-16-17 18 16 - 17 Tiết 45 46 47 48 49 50 51 , 52 53 , 54 55 56 57 58 59 , 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 , 72 Tên Cảnh khuya , Rằm tháng giêng Kiểm tra tiếng Việt Trả TLV sô Thành ngữ Trả kiểm tra văn, kiểm tra tiếng Việt Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học Viết TLV số ( lớp ) Tiếng gà trưa Điệp ngữ Luyện nói : Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Một thứ quà lúa non : Cốm Chơi chữ Làm thơ lục bát Chuẩn mực sử dụng từ Ơn tập văn biểu cảm Sài Gịn tơi u Mùa xuân Luyện tập sử dụng từ Trả TLV số Ơn tập tác phẩm trữ tình Ôn tập tác phẩm trữ tình ( tiếp ) Ôn tập tiếng Việt ; Ôn tập tiếng Việt ( tiếp ) Chương trình địa phương ( phần tiếng Việt ) Kiểm tra học kì I ( đề tổng hợp ) Ghi Tuần :  Bài 1: tiết : văn : Cổng trường mở Soạn : ……………… ( Lí Lan ) Dạy : ………………… A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS : - Cảm nhận thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ ý nghĩa lớn lao nhà trường với đời người Từ xác định rõ trách nhiệm, tình cảm với cha mẹ - Rèn kĩ đọc, hiểu văn B / Chuẩn bị : * HS : Đọc soạn trước nhà * GV : Máy chiếu bảng phụ C / Hoạt động lớp : Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số : 7: 7: ’ Kiểm tra cũ : ( ) - GV kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ học tập HS Bài : Giới thiệu (1’) Tuổi thơ người thường gắn với mái trường, thầy cô, bè bạn Trong muôn vàn kỉ niệm thân thương tuổi học trị, có lẽ kỉ niệm ngày chuẩn bị đến trường sâu đậm khó quên Bài văn mà học hôm giúp em hiểu tâm trạng người thời khắc Hoạt động GV Hoạt động HS ’ I Tìm hiểu chung: (4 ) * HS trả lời: ? Qua việc chuẩn bị nhà, em cho biết - Tâm trạng người mẹ đêm VB t/giả viết ? Việc ? chuẩn bị cho bước vào ngày khai trường ? Theo em ‘’ Cổng trường mở ‘’ thuộc  Thuộc kiểu VB nhật dụng kiểu VB ? Vì em biết ?  Thể loại bút kí * GV chốt: - Kiểu VB : nhật dụng - Thể loại : Bút kí - biểu cảm II Đọc, hiểu văn : (20’ ) 1) Đọc, tìm hiểu thích * GV hướng dẫn đọc đọc mẫu : Giọng - Hai HS đọc tiếp đọc nhẹ nhàng, thủ thỉ, tâm tình * GV nhận xét lưu ý HS vài - HS giải nghĩa từ khó: thích + Chú thích : 3,5,6 ( từ đồng nghĩa) 2) Bố cục : đoạn + Chú thích : 1,4,10 ( từ Hán Việt ) ? Em xác định bố cục VB ? ý phần ? * HS xác định bố cục: * GV chốt : - Đoạn 1: Từ đầu … đến ngày đầu năm học - VB gồm đoạn  ND: Tâm trạng mẹ buổi tối trước ngày khai giảng - Đoạn 2: Thực mẹ k0 lo lắng … đến hết  ND: ấn tượng tuổi thơ liên tưởng mẹ Tìm hiểu văn bản: ? Căn vào nội dung VB, cho biết n/vật ? ? ? Vậy phần đầu VB toát lên nội dung gì? a) Diễn biến tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường ? Trong đêm trước ngày khai trường con, nhìn đứa ngủ, bà mẹ hiểu tâm trạng ntn ? tìm biểu cụ thể ? * GV chốt: - Cảm nhận sâu sắc diễn biến tâm trạng con: Háo hức, thản ? ‘’ Háo hức ‘’ từ diễn tả trạng thái t/cảm ntn ? Tìm từ đồng nghĩa ? ? Vậy tâm trạng người mẹ ? * HS xác định: - Nhân vật chính: Người mẹ, đứa  hầu hết suy nghĩ, tâm trạng n/vật VB người mẹ * HS suy nghĩ trả lời: - Cảm nhận quan trọng ngày đến trường - Như thấy lớn - Giúp mẹ … giấc ngủ đến dễ dàng - Trạng thái t/cảm vui, phấn khởi nghĩ đến điều hay nóng lịng muốn làm - Từ đồng nghĩa : náo nức , khấp khởi …  Người mẹ thao thức, suy nghĩ , k0 ngủ  GV dùng bảng phụ: * HS thảo luận theo nhóm: ? Theo em điều khiến người mẹ thao thức, - Đáp án : suy nghĩ, k0 ngủ ? Lo cho Giúp chuẩn bị đồ dùng Dọn dẹp nhà cửa, làm vài việc lặt vặt cho riêng mẹ Mẹ vừa trăn trở suy nghĩ tương lai con, vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trường năm xưa b) ấn tượng tuổi thơ liên tưởng người * HS tìm chi tiết - trả lời: mẹ - Tiếng đọc trầm bổng ? Trong tâm trạng ngày khai trường ấy, - Bà ngoại dắt mẹ tới trường kỉ niệm tuổi ấu thơ người mẹ sâu đậm ?  HS giỏi phát biểu: ? Tại bà mẹ lại nhớ ngày học đầu - Vì tâm trạng dạt cảm xúc, người tiên đêm trước ngày khai trường mẹ thấy trẻ lại, thấy tuổi thơ ? sống dậy … Hơn nữa, người mẹ mong muốn ấn tượng đẹp đẽ khắc sâu vào tâm hồn con, truyền cho cảm xúc xao xuyếnkhi nhớ ngày đến trường mình, ngày vơ quan trọng đời người ? Để diễn tả sâu sắc tinh tế diễn biến tâm trạng n/vật, t/giả dùng từ : ‘’ háo hức, trằn trọc, xao xuyến, hồi hộp, hốt hoảng, nôn nao ‘’… từ thuộc từ loại ? ? Những động từ thường sử dụng thể loại ? nhằm mục đích ? ? Trước ngày khai trường người mẹ k0 nhớ kỉ niệm ấu thơ mà cịn liên tưởng tới ngày khai trường nước Nhật Em đọc đoạn văn ? ? Từ liên tưởng bà mẹ cịn suy nghĩ đến vấn đề ? Mong ước điều ? * GV chốt: Suy nghĩ vai trò to lớn nghiệp giáo dục, nhà trường  GV dùng bảng phụ máy chiếu: ? Trong câu văn sau, câu văn thể tập trung suy nghĩ người mẹ tầm quan trọng nhà trường với hệ trẻ ? A Mẹ nghe nói … tươi vui B Tất quan chức … lớn nhỏ C Các quan chức … học sinh D Thế giới … mở ? Vậy năm bước qua cánh cổng trường, em hiểu giới kì diệu ? * GV chốt : - Mái trường nơi nuôi dưỡng tri thức, bồi đắp tâm hồn, chắp cánh cho ước mơ hệ trẻ ? Có ý kiến cho : Người mẹ văn tâm với con, lại có ý kiến cho bà mẹ tâm với ý kiến em ntn ?  GV nhấn mạnh: Xuyên suốt văn, n/vật người mẹ n/vật - Thuộc từ loại : động từ trạng thái - Trong thể loại tự  Nhằm miêu tả diễn biến tâm trạng n/vật * HS tìm đọc đoạn văn: ‘’ Mẹ nghe … sau ‘’ - Bà mẹ suy nghĩ vai trò to lớn nghiệp giáo dục, nhà trường với hệ trẻ - HS suy nghĩ lựa chọn câu trả lời đúng:  Đáp án : D - Đó giới điều hay lẽ phải tình thương đạo lí làm người Đó giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú, kì diệu Đó giới tình bạn, tình thầy trị cao đẹp thuỷ chung Đó giới ước mơ khát vọng bay bỏng * HS thảo luận - phát biểu : - Người mẹ nói thầm với nói thầm với mình, với người thơng điệp tâm trạng, ng2 độc thoại nội tâm chủ đạo Cho nên người mẹ nói thầm với nói thầm với mình, với người thông điệp : Hãy dành tất tốt đẹp cho tuổi thơ, cho nghiệp giáo dục, : Trẻ em hôm nay, giới ngày mai ? Qua tìm hiểu văn trên, em thấy n/vật người mẹ người ntn ? * GV chốt: - Là người mẹ thương yêu, quan tâm đến ? Trong tác phẩm văn học em học có h/ả bà mẹ ? ? Bài văn viết theo phương thức biểu đạt ? III Tổng kết: ( 5’ ) ( ghi nhớ - SGK ) * GV hướng dẫn HS tổng kết ?Qua tìm hiểu VB ‘’Cổng trường mở ‘’ em thấy có thành cơng nghệ thuật ? ( cách viết, lời văn ) ? Qua VB này, em hiểu điều ? * GV chốt: ( Ghi nhớ - SGK - tr ) - GV gọi HS đọc phần ( ghi nhớ ) IV Luyện tập : ( 5’ ) - GV hướng dẫn HS l/tập - Bài tập GV yêu cầu HS viết đoạn văn khoảng - câu …  GV nhận xét bổ sung * HS nêu cảm nghĩ - nhận xét: Người mẹ yêu thương, quan tâm với con, biết nâng niu kỉ niệm đẹp đẽ - Bà mẹ Mạnh Tử trongh tác phẩm ‘’ Mẹ hiền dạy ‘’ - PTBĐ : Tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm * HS dựa vào phần ( ghi nhớ ) trả lời: - Cách viết nhật kí - Lời văn tha thiết, sâu lắng, nhỏ nhẹ  Tình cảm sâu nặng người mẹ  Vai trò to lớn nhà trường sống người * HS đọc ( ghi nhớ ) 1) Bài tập 1: ( tr )  HS trả lời ý kiến riêng 2) Bài tập 2:  HS đọc đoạn văn viết Củng cố: ( 2’ )  GV dùng bảng phụ máy chiếu ? Trong nội dung sau, nội dung nội dung biểu VB ‘’ Cổng trường mở ‘’ ? A Miêu tả quang cảnh ngày khai trường B Bàn vai trò nhà trường việc giáo dục hệ trẻ C Tái lại tâm tư t/cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp D Cả A, B, C  HS chọn đáp án : C ’ Hướng dẫn nhà: ( ) - Học thuộc phần ( ghi nhớ ) để nắm nội dung học - Đọc đọc thêm ‘’ Trường học ‘’ -Làm hoàn thiện tập ( SGK - TR9 )  Soạn bài: VB “ Mẹ tơi “ - Chú ý so sánh tìm nét tương đồng h/ả người mẹ VB “ Cổng trường mở ” “ mẹ tơi ” - Chú ý đọc tìm hiểu phần thích   Tiết : văn : Mẹ tơi Soạn : ……………… Trích : lịng cao Dạy : ………………… ( ét - mơn - đô A - mi - xi ) A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS : - Cảm nhận thấm thía t/cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ - Rèn kĩ đọc, hiểu VB, đọc sáng tạo B / Chuẩn bị : * HS : Đọc soạn trước nhà * GV : Bảng phụ C / Hoạt động lớp : Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số: 7: 7: ’ Kiểm tra cũ : ( ) ? Bài học sâu sắc mà em rút từ “ Cổng trường mở ” ?  Tấm lòng yêu thương, t/cảm sâu nặng người mẹ  Vai trò to lớn nhà trường - GV kiểm tra việc viết đoạn văn : HS Bài : giới thiệu ( 1’ ) Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, Thiêng liêng cao Nhưng k0 phải ý thức điều Chỉ mắc phải lỗi lầm ta nhận tất Bài văn “ Mẹ ” cho ta thấy học Hoạt động GV I Tìm hiểu chung: ( 4’ ) * GV gọi HS đọc thích  - SGK Tác giả: ? Em cho biết vài nét t/giả ? Tác phẩm: ? Nêu xuất xứ, vị trí văn ? Theo em VB “ mẹ ” thuộc kiểu loại VB ? II Đọc, hiểu văn bản: ( 20’ ) Đọc, tìm hiểu thích: * GV hướng dẫn cách đọc đọc mẫu: - Những lời bố nói trực tiếp với con: giọng trân tình nghiêm khắc - Những lời bố nói mẹ: giọng tha thiết, trân trọng * GV kiểm tra việc tìm hiểu thích HS ? Giải thích từ : khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc ? Tìm hiểu văn : ? VB thư người bố gửi cho con, Hoạt động HS * HS đọc thích  - ét - môn - đô A-mi-xi ( 1864 - 1908 ) - Nhà văn I-ta-li-a ( ý ) - Trích : “ Những lịng cao cả” ( 1886 ) - Thuộc kiểu VB : thư từ - biểu cảm  HS đọc tiếp * HS giải thích từ khó qua phần thích t/giả lại lấy nhan đề “ mẹ ” ? * HS thảo luận - phát biểu: - Nhan đề t/giả đặt - Đọc kĩ ta thấy bà mẹ k0 xuất trực tiếp lại tiêu điểm mà n/vật chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Qua thư người bố gửi con, người đọc thấy lên rõ h/ả người mẹ a) Hình ảnh người mẹ: ? truyện có h/ả, chi tiết nói * HS phát chi tiết qua SGK: người mẹ ? - Mẹ thức suốt đêm, quằn quại khóc nức nở, người mẹ sẵn sàng … cứu sống  GV dùng bảng phụ máy chiếu : * HS thảo luận đưa đáp án : ? Qua chi tiết đó, em cho biết ý sau, ý nói người  Đáp án : C mẹ En - Ri - Cô ? A Rất chiều B Rất nghiêm khắc với C Yêu thương hi sinh tất D Cả A, B, C * GV chốt: - người mẹ yêu thương con, sẵn sàng hi sinh ? Trong VB học, - Trong VB : “ mẹ hiền dạy ”, “ Cổng cho em thấy h/ả người mẹ ? trường mở ”…  GV chuyển ý : Với người mẹ nên En-Ri-Cô mắc lỗi với mẹ, thái độ người bố ? b) Thái độ người bố với En-Ri Cô: - Buồn bã, tức giận đau đớn ( nhát dao ? Khi En-Ri- Cô mắc lỗi với mẹ, người bố có thái độ ntn ? Tìm chi tiết biểu đâm vào tim bố ) cụ thể ? ? En-Ri-Cơ mắc lỗi ntn khiến bố có thái độ - Đó lời thiếu lễ độ ? * HS phân tích - phát biểu: ? Trong câu văn “ hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố ” t/giả sử dụng biện - Biện pháp so sánh  Diến tả tức giận, đau đớn đến pháp tu từ ? tác dụng ? ? với tâm trạng vậy, trước lỗi lầm En-Ri-Cô người bố có cách xử - Người bố phân tích, giảng giải, yêu cầu ntn ? ( trò chuyện hay quát mắng, đánh kiên quyết, nghiêm khắc đập) ? Qua cách xử đó, người bố dạy cho  Dạy cách ứng xử, giao tiếp với người En-Ri-Cô học ? phải lễ phép * HS tự bộc lộ nêu cảm nghĩ: ? Qua em thấy bố En-Ri-Cô người ntn ? * GV chốt: - Là người nghiêm khắc việc giáo dục ? Qua lỗi lầm En-Ri-Cô văn, theo em làm phải ntn với cha mẹ ? * GV chốt:  Qua ta thấy t/cảm yêu thương, kính trọng cha mẹ t/cảm thiêng liêng ? Qua thư, em hiểu t/cảm người bố dành cho mẹ En-Ri-Cô ntn ? ? Theo em điều khiến En-Ri-Cơ “ vơ xúc động ” đọc thư bố ? ( Hãy tìm hiểu lựa chọn lí mà em cho câu hỏi : SGK - tr 12 ) ? Theo em người bố k0 trực tiếp nói với En-Ri-Cơ mà lại viết thư ? * HS thảo luận phát biểu: - Phải biết kính trọng ghi nhớ cơng lao to lớn cha mẹ - Phải biết nhận lỗi lầm sửa chữa - Với người mẹ: yêu quý trân trọng phẩm chất cao đẹp mẹ - Với En-Ri-Cô: yêu thương quan tâm kiên quyết, nghiêm khắc * HS đọc lựa chọn đáp án : ( a,c,d )  Vì viết thư vừa giữ kín đáo tế nhị vừa k0 làm người mắc lỗi lòng tự trọng ( xấu hổ nghe nói trực tiếp ) ? Em có nhận xét lời lẽ, giọng điệu * HS thảo luận nêu nhận xét: người bố thư ? ( lời văn , cách - Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết dùng từ ngữ ) - Từ ngữ biểu cảm dùng nhiều lần: “ En-Ri-Cô bố ! …”  thể t/cảm yêu mến gần gũi, chân thành ? Để thể t/cảm đó, t/giả dùng phương thức biểu đạt ? III Tổng kết: (5’ ) ? Em rút điều qua việc tìm hiểu VB ? * GV chốt: gọi HS đọc mục (ghi nhớ ) IV Luyện tập: (5’ ) 1) Bài tập 1: - GV yêu cầu HS chọn đọc đoạn văn 2) Bài tập 2: - GV yêu cầu HS nhớ kể lại việc: HS kể việc khác nhau, xong cần phải rút học phù hợp với nội dung VB “ mẹ ” - Phương thức biểu cảm, viết thư - nghị luận * HS dựa vào phần ( ghi nhớ ) để khái quát: - Lời văn nhẹ nhàng - Từ ngữ biểu cảm  Tình yêu thương cha mẹ  Tình u thương kính trọng cha mẹ t/cảm thiêng liêng * HS đọc ( ghi nhớ ) Củng cố: ( 3’ ) ? Hãy đọc số câu ca dao, tục ngữ nói công lao to lớn cha mẹ ?  “ Công cha núi Thái Sơn ” … Hướng dẫn nhà: ( 2’ ) - Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm nội dung học - Đọc đọc thêm “ Thư gửi mẹ ” - Soạn bài: “ Cuộc chia tay búp bê ”  Tiết : tiếng Việt : từ ghép Soạn : ……………… Dạy : ………………… A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS : - Nắm cấu tạo loại từ ghép : phụ đẳng lập - Hiểu nghĩa loại từ ghép - Nhận diện sử dụng từ ghép để trau dồi thêm vốn từ B / Chuẩn bị : * HS : Đọc soạn trước nhà * GV : Bảng phụ , phiếu học tập C / Hoạt động lớp : Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số: 7: 7: ’ Kiểm tra cũ : ( ) ? lớp 6, em học từ ghép, nhắc lại từ ghép ? Cho ví dụ đặt câu với từ ghép ?  Từ ghép từ phức gồm tiếng trở lên, tiếng có quan hệ với nghĩa:  Ví dụ : Cà chua , học sinh … Bài : giới thiệu ( 1’ ) lớp em hiểu từ ghép biết nhận diện từ ghép Nhưng từ ghép có loại, nghĩa chúng ntn ? Hơm tìm hiểu qua “ từ ghép ” Hoạt động GV I / Các loại từ ghép: (10’ ) A Từ ghép phụ: 1) Ví dụ: ( SGK - 13 ) ? Xác định từ ghép VD ? ? Trong từ ghép trên, tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng ? ? Trật tự tiếng từ ghép ntn ?  GV nhấn mạnh: từ ghép có cấu tạo gọi từ ghép phụ Nhận xét: ? Vậy từ có cấu tạo ntn gọi từ ghép phụ ? * GV chốt: - Từ ghép phụ có tiếng tiếng Hoạt động HS * HS đọc VD mục ( SGK -13 ) - Bà ngoại ; thơm phức * HS suy nghĩ trả lời: - Bà ngoại phụ - Thơm phức phụ * HS suy nghĩ trả lời: - Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau * HS trao đổi nhóm - nêu nhận xét qua phân