Đang tải... (xem toàn văn)
- Tìm hiểu những cách lập ý đa dạng của bài văn biểu cảm đẻ có thể mở rộng phạm vi, kĩ năng làm văn biểu cảm.. - Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ năng[r]
(1)Tuần Ngày soạn: Tiết 31& 32 Ngày dạy:
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TẠI LỚP I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh viết văn biểu cảm thiên nhiên, thực vật thể tình cảm yêu thương cối theo truyền thống nhân dân ta
- Tạo lập văn có biểu cảm hồn chỉnh thể moọt cách chân thực, sáng
- Vận dụng kiến thức kĩ văn biểu cảm vào làm đề văn cụ thể II/ Chuẩn bị GV & HS:
- GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu chuẩn KTBM… - Giấy kiểm ttra, viết, kiến thức…
III/ Tiến trình tổ chức HĐ dạy học:
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦATRÒ
Hoạt động 1: Ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu
(KTBC kết hợp mới)
Hoạt động 2:
Đề bài: Loài em yêu ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: (Tuỳ tình hình làm hs, hs chọn lồi mà em u thích để phát biểu cảm nghĩ nhín chung phải đảm bảo đựoc bứoc sườn sau)
Mở bài: Gíơi thiệu chung lồi lí em u thích ( 2đ)
Thân bài:
-Các đặc điểm gợi cảm cây.( 2đ)
- Vai trò, ý nghĩa đối
- GV chép đề lên bảng
- GV gợi ý để học sinh làm: em chọn lồi mà u thích để phát biểu cảm nghĩ, lúa, dừa, chuối,cây tre hay loài ăn quả, cảnh…
- GV theo dõi,đôn đốc trình làm hs
- Gần hết thời gian Gv nhắc nhở để hs kiểm tra lại sửa chữa
- Hết thời gian gv thu
- Hs chép đề vào kiểm tra - Hs lắng nghe chọn loài để làm
- Hs làm
- Hs kt lại làm
(2)với thân em (2đ)
- Vai trò ý nghĩa gia đình em xã hội (2đ) Kết bài: Tình cảm em (2đ)
Chú ý: việc sử dụng yếu tố biểu cảm phương tiện để biểu cảm loài em yêu
Hoạt động 3: Củng cố: Dặn dò:
Rút kinh nghiệm:
- GV nhận xét trình làm hs
- Về xem lại bước làm văn biểu cảm xem thực suốt buổi học ngày hôm có khơng
- Gv nhận xét đánh giá toàn tiết học
(3)Tuần Ngày soạn: Tiết 33 Ngày dạy:
CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ
I/ Mục tiêu học:
- Biết loại lỗi thường gặp quan hệ từ cách sữa lỗi
- Có ý thức sử dụng quan hệ từ nghĩa, phù hợp với yêu cầu giao tiếp II/ Chuẩn bị GV & HS:
- GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu chuẩn KTBM, bảng phụ… - HS: SGK, tập soạn, tập ghi…
III/ Tiến trình tổ chức HĐ dạy học:
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Hoạt động 1: Ổn định lớp Kiểm tra cũ
Giới thiệu Hoạt động 2:
HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
I/ Các lỗi thường gặp quan hệ từ:
? Quan hệ từ gì? Lấy ví dụ?
? Việc sử dụng quan hệ từ nói viết có bắt buộc khơng? Vì sao?
- GV nhận xét cho điểm hình thành kiến thức cho hs
GV cho hs đọc đề mục để tìm hiểu lỗi thường gặp quan hệ từ
1 Gv cho hs quan sát tìm chỗ thiếu quan hệ từ tìm quan hệ từ thích hợp chữa vào cho
2 Gv cho hs quan sát tìm chỗ dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa tìm quan hệ từ khác thay vào cho
- GV:
- hs trả bài- hs khác nhận xét, bổ sung
- hs trả bài- hs khác nhận xét, bổ sung
Hs đọc , tìm hiểu lỗi thưòng gặp quan hệ từ - Đừng nên nhìn hình thức để/ mà
đánh giá kẻ khác.
- Câu tục ngữ đối với xã hội xưa, đối với xã hội ngày khơng
- Nhà em xa trưòng em đến trường
(4) Ghi nhớ:
Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi sau:
- Thiếu quan hệ từ
- Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa:
- Thừa quan hệ từ;
- Dùng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết
Hoạt động 3: LUYỆN TẬP II- Luyện tập:
1- Thêm quan hệ từ: - …… từ đầu đến cuối. - …… để/cho cha mẹ mừng. 2- Thay quan hệ từ: - với
- dù -
3- Chữa câu văn: - Bỏ từ “đối với” - Bỏ từ “với” - Bỏ từ “qua”
4- Quan hệ từ dùng hay sai?
Đúng (+) sai (=)
a/ + b/ - c/ - (cho) d/ + e/ - (của thân mình) g/ - (thừa từ của) h/ +
+ Ở câu hai phận câu diễn đạt hai việc cí hàm ý tưong phản
+ Ở câu người viết muốn giải thích lí chim sâu có ích cho người nơng dân
- GV hướng dẫn đẻ HS tìm hiểu lỗi thừa quan hệ từ qua việc phân tích mục
GV gợi ý HS tìm hiểu vai trị ngữ pháp từ “qua”,
“về”.
- GV giúp HS tìm hiểu sử dụng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết Khơng có tác dụng liên kết nghĩa phận kèm theo quan hệ từ khơng liên kết với phận khác GV cho HS tổng kết lại cho lỗi thường gặp quan hệ từ cho HS đọc ghi nhớ
- GV cho HS đọc tập gợi ý để HS làm
- Từ “qua”, “về” biến CN câu thành thành phần khác (trạng ngữ)
- Bỏ quan hệ từ “qua”,
“về”
HS tổng kết lỗi đọc ghi nhớ
(5)i/ - (“giá” nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết)
Hoạt động 3: Củng cố:
Dặn dò:
Rút kinh nghiệm:
- Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào?
- Xem lại - Làm tập
- Xem soạn “Từ đồng
nghĩa”.
- GV tổng kết nhận xét dạy
(6)TUẦN Ngày soạn: TIẾT 34 Ngày dạy: HDĐT:
( Vọng Lư sơn bộc bố - LÍ BẠCH) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Cảm nhận tình yêu thiên nhiên bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lí Bạch thơ
- Bước đầu biết nhận xét mối quan hệ tình cảnh thơ cổ
- Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm phần biết tích luỹ vốn từ Hán Việt
II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
* GV: SGK, SGV, Giáo án, Tài liệu chuẩn KTBM, Bảng phụ, … * HS: SGK, tập soạn, tập ghi…
III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐ DẠY VÀ HỌC
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Hoạt động 1: Ổn định lớp Kiểm tra cũ
Giới thiệu
Hoạt động 2:
HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả:
- Lí Bạch (701- 762) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời nhà Đường
- Tự Thái Bạch, hiệu Thanh Liêm cư sĩ
? Đọc thuộc lòng thơ “
Qua Đèo Ngang” nêu nội
dung nghệ thuật thơ? ? Đọc thuộc lòng thơ “
Bạn đến chơi nhà” nêu nội
dung, nghệ thuật, ý nghĩa thơ?
GV nhận xét cho điểm
GV cho hs đọc thích * cuối
? Nêu vài nét nhà thơ Lí Bạch?
HS lắng nghe thực HS kác nhận xét, bổ sung
Hs đọc thích
(7)- Đượec mệnh danh “tiên thơ”
- Viết nhiều đề tài chiến tranh, tình yêu tình bạn…
2 Thể thơ:
= Thể thất ngôn tứ tuyệt Đường luật
= Vần chân (1,2,4) = Nhịp: 4/3, 2/2/3 II/ PHÂN TÍCH:
1/ Vẻ đẹp thác núi Lư:
2/ Tâm hồn tính cách nhà thơ:
GV hướng dẫn hs đọc thơ
GV nhận xét giọng đọc giải thích số thích
? Hãy nhận diện thể thơ dựa phương diện: số câu, số chữ, cách hiệp vần…
GV hướng dẫn hs trả lời dựa vào câu hỏi SGK
? Xác định vị trí đứng ngắm thác tác giả? Vị trí có lợi ntn việc phát đặc điểm thác nước?
? Câu thơ thứ tả tả ntn? Hình ảnh miêu tả câu có tác dụng cho việc miêu tả câu sau?
? CMR qua câu thứ ta khơng thấy h/ả dịng thác mà cịn hình dung đặc điểm dãy núi Lư đỉnh núi Hương Lô
= “Phi” như bay, “trực” thẳng đứng
? Giải thích lối nói phóng đạỉ câu 4vẫn tạo nên h/ả chân thực?
GV tiểu kết: câu đầu tồn cảnh núi Hương Lơ phản quang ánh nắng mặt trời, câu sau vẻ đẹp khác thác núi
? Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả, ta thấy
HS đọc thơ HS lắng nghe
Hs nhận diện thẻ thơ
= “Vọng” trông từ xa,
“dao” xa cảnh đẹp
nhìn ngắm từ xa vẻ đẹp toàn cảnh
= “ Nhật chiếu Hương Lô sinh
tử yên” Phác hoạ tranh
toàn cảnh trước miêu tả cụ thể
= “Dao khan bộc bố quải tiền
xuyên” biến động thành tĩnh.
= “Phi lưu trực há tam thiên
xích” Vảnh vật từ tĩnh chuyển
sang động
= “Nghi thị Ngân Hà lạc cửư
thiên” phóng đại chân
thực tự nhiên; kết hợp tài tình giữa “ảo” “chân”, cái “hình” “thần”’
(8) Qua tính chất mĩ lệ, hùng vĩ , kì diệu TN Trí tưởng tượng bay bổng trước cảnh đẹp quê hương, đất nước tình yêu TN đằm thắm nhà thơ
Hoạt động 3: T ỔNG KẾT III/ T ỔNG KẾT: 1/ Nội dung: 2/ Nghệ thuật: 3/ Ý nghĩa văn bản:
Là thơ khắc hạo vẻ đẹp kì vĩ, mạnh mẽ thiên nhiên tâm hồn phóng khống, bay bổng nhà thơ Lí Bạch
Hoạt động 4: Củng cố: Dặn dò:
Rút kinh nghiệm:
nét tâm hồn tính cáh nhà thơ?
? Đối tượng miêu tả thơ gì?
? Khuynh hướng thái độ nhà thơ ntn?
? Nhà thơ làm bật đặc điểm thác nước điều nói lên điều tâm hồn tính cách nhà thơ?
- Học thuộc lòng thơ, xem lại thể thơ, nội dung, nghệ thuật ý nghĩa
- Soạn bài: “Cảm nghĩ trong
đêm tĩnh” (Tĩnh tứ)
và “Ngẫu nhiên viết nhân
buổi quê” (Hồi hương
ngẫu thư)
- GV tổng kết nhận xét dạy
= danh thắng đất nước, quê hương: thác núi Lư
=Một thái độ trân trọng ca ngợi
(9)TUẦN 9 Ngày soạn:
TIẾT 35 Ngày dạy:
TỪ ĐỒNG NGHĨA
I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa - Nắm loại từ đồng nghĩa
- Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói viết - Nhận biết từ đồng nghĩa văn
- Phân biệt từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn - Phát lĩô chữa lỗi từ đồng nghĩa
II - CHUẨN BỊ:
Nói viết có hiệu
- GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu chuản KTBM, bảng phụ, … - HS: SGK, tập soạn, tập ghi, …
III - TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐ DẠY VÀ HỌC:
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Hoạt động 1: Ổn định lớp
Kiểm tra cũ
Giới thiệu
? Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào?
- HS trả lời
Hoạt động 1:
HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
I/ THẾ NÀO LÀ TỪ ĐỒNG NGHĨA
* GV cho HS đọc yêu cầu - GV cho HS đọc lại dịch thơ “Xa ngắm thác núi Lư” và yêu cầu HS tìm từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông, * GV cho HS đọc yêu cầu gợi dẫn để HS tìm nghĩacủa từ
trông
* HS đọc yêu cầu - HS đọc dịch thơ - HS tìm từ đồng nghĩa + Rọi = chiếu, soi
+ Trơng = nhìn, ngó, nhịm, liếc, …
* HS đọc yêu cầu tìm nghĩa từ trơng :
a/ Coi sóc, giữ gìn cho n ổn: trơng coi, chăm sóc, coi sóc,…
(10) Ghi nhớ: Từ đồng nghĩa nhũng từ có ý nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác
II/ CÁC LOẠI TỪ ĐỒNG NGHĨA:
Ghi nhớ: Từ đồng nghĩa có loại: từ đồng nghĩa hồn tồn (khơng phân biệt sắc thái nghĩa) từ đồng nghĩa khơng hồn tồn (có sắc thái nghĩa khác nhau)
III/ SỬ DỤNG TỪ ĐỒNG NGHĨA
- Từ phân tích, GV cho Hs rút kết luận nêu phần ghi nhớ
* GV cho hs đọc yêu cầu nội dung gợi dẫn để hs thay từ đồng nghĩa cho
* GV cho hs đọc yêu cầu nội dung gợi dẫn để hs trả lời
Từ quan sát Gv cho hs rút kết luận loại từ đồng nghĩa nêu phần ghi nhớ
*GV cho hs đọc yêu cầu nội dung gợi dẫn đẻ hs làm
*GV cho hs đọc yêu cầu nội
trơng ngóng, mong đọi,… - HS rút kết luận đọc ghi nhớ
* So sánh nghĩa: -
- trái
Từ đồng nghĩa hoàn toàn
* Nghĩa từ:
- Bỏ mạng hi sinh : chết. -Bỏ mạng : chết vơ ích mang sắc thái khinh bỉ
- Hi sinh: chết nghĩa vụ, lí tưởng cao cả; mang sắc thái kính trọng
Có sắc thái nghĩa khác Từ đồng nghĩa ko hoàn toàn HS rút kết luận đọc ghi nhớ
Hs đọc thay từ đồng nghĩa
- Qủa trái thay
cho
- Bỏ mạng hi sinh khơng thể thay cho sắc thái biểu cảm khác
HS đọc trả lời:
- Chia tay chia li: rời người nơi
(11) Ghi nhớ: Không phải bao
giờ từ đồng nghĩa thay cho Khi nói viết cần cân nhắc đẻ chọn số từ đồng nghĩa từ thể thực tế khách quan sắc thái biểu cảm
Hoạt động 3: LUYỆN TẬP IV- LUYỆN TẬP
dung gợi dẫn đẻ hs làm
- Cuối GV cho hs điều cần lưu ý việc sử dụng từ đồng nghĩa nêu phần ghi nhớ
- GV cho hs đọc yêu cầu BT - GV chia nhóm thảo luận phút
- Gv nhận xét
- Gv gọi HS đọc BT – cho HS thảo luận sau đưa kết
Chia li mang sắc thái cổ xưa,
diễn tả đựoc cảnh ngộ bi sầu người chinh phụ
- HS rút kết luận đọc ghi nhớ
- HS đọc chia tổ thảo luận Thảo luận xong hs dán - Hs trình bày nhận xét
1/ Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa - Gan dạ: dũng cảm , can đảm, …
- Nhà thơ: thi sĩ, thi nhân,… - Mổ xẻ: phẩu thuật, giải phẩu,…
- Của cải: tài sản,… - Nước ngoài: hải ngoại, ngoại quốc,…
- Chó biển: hải cẩu,…
- Đòi hỏi: yêu cầu, nhu cầu, - Năm học: niên khố,… - Lồi người: nhân loại,… - Thay mặt: đại diện,… 2/
- Máy thu thanh: radio, … - Sinh tố: vitamin,… - Xe hơi: ô tô,…
- Dương cầm: piano,… 3/ Mũ - nón, thìa - muổng, mi – vá, bao diêm - hộp quẹt, hòm – rương, dứa – khóm,…
4/ Tìm từ thay thế: Đưa - trao Đưa - tiễn
(12)Hoạt động 4: Củng cố:
quả dán lên bảng;GV nhận xét, bổ sung
- GV gọi HS đọc BT 5, phân cơng tổ làm nhóm từ ghi kết PHT lớn, đưa lên bảng; GV nhận xét, bổ sung
- GV gọi HS đọc BT 6, gọi em điền ý; bổ sung ý sáng tạo sau
- GV gọi HS đọc BT7, định HS trả lời
- GV gọi HS đọc BT 8, yêu cầu HS phân biệt nghĩa từ trước cho HS đặt câu - GV đưa bảng phụ ghi BT 9, gọi HS đọc, định HS trả lời; nhận xét bổ sung
- Học xong em cần ghi nhớ gì? Từ em rút học gì? GV: giáo dục ý thức tìm hiểu,
Đi - từ trần 5/ Phân biệt
- Ăn: sắc thái bình thường Xơi: sắc thái lịch Chén: sắc thái thân mật * Cho: Sắc thái bình thường Tặng: Tỏ lịng u mến Biếu: Tỏ lịng kính trọng * Yếu đuối: Thiếu ý chí, sức mạnh (về tình cảm)
Yếu ớt: yếu, ko có sức (về sức khoẻ)
* Xinh: có đường nét, dáng vẻ đẹp mắt
Đẹp: có hình thức, phẩm chất làm người
* Tu: uống nhiều, liền mạch
Nhấp: uống chút Nốc: uống nhiều, hớp to 6/ Chọn từ:
a)Thành - thành tích b)Ngoan cố - ngoan cường c)Nghĩa vụ - nhiệm vụ d)Giữ gìn - bảo vệ 7/ Điền từ:
a) (1) Cả hai từ (2) Đối xử b) (1) Cả hai từ
(2) To lớn 8/ Đặt câu:
(13)
Dặn dò:
Rút kinh nghiệm
làm giàu vốn từ, sử dụng từ
- Học bài, làm tập lại - Chuẩn bị bài: Từ trái nghĩa.
- Chuẩn bị bài: Từ trái nghĩa.
(14)Tiết 36 Ngày dạy:
CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm đẻ mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm
- Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm - Biết vận dụng cách lập ý hợp lí đế văn cụ thể
II/ CHUẨN BỊ:
- GV: SGK, SGV, tài liệu chuẩn KTBM, giáo án, bảng phụ…
- HS: SGK, tập soạn, tập ghi, học cũ + chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Hoạt động 1: Ổn định lớp
Kiểm tra cũ
Giới thiệu
- Thế văn biểu cảm? Muốn tìm ý cho văn biểu cảm cần làm gì?
- GV giói thiệu Hoạt động 2:
TÌM HIỂU NHỮNG CÁCH LẬP Ý THƯỜNG GẶP CỦA
BÀI VĂN BIỂU CẢM I/ NHỮNG CÁCH LẬP Ý THƯỜNG GẶP CỦA BÀI
VĂN BIỂU CẢM - GV định HS đọc đoạnvăn y/c đoạn văn - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS trả lời:
? Cây tre gắn bó với đời sống người Vn công dụng ntn?
?Để thể gắn bó cón tre, đoạn văn nhắc đến tương lai?
* Liên hệ với tương lai:
- Công dụng tre:
+ Tre bóng máttrẹn đường
+ Tre mang khúc nhạc + Tre làm cổng trào + Đu tre bay bổng + Sáo diều tre cao vút
- Tương lai có xi măng sắt tháp nhiều thêm tre
(15)?Tác giả biểu cảm trực tiếp biện pháp nào? - GV định HS đọc đoạn văn y/c mục
?Tác giả say mê gà đất ntn? Niềm say mê bắt nguồn suy nghĩ nào?
?Việc hồi tưởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả? Từ hồi tưởng gà đất tác giả phát điều đặc điểm đồ chơi? Đặc điểm gợi cho tác giả suy nghĩ liên tưỡng gì?
- GV định HS đọc đoạn văn (1) y/c mục ?Đoạn văn gợi nhựng kỹ niệm giáo?
?Để thể tình cảm giáo, đoạn văn làm ntn? Tác giả tưởng tượng gì? GV chốt: Là vẻ đẹp VH quan hệ người với người
- GV định HS đọc đoạn
liên hệ với tương lai cách bày tỏ tình cảm
- Biểu cảm trục tiếp: gọi tên vật để thổ lộ cảm xúc tác giả tre
* Hồi tưởng khứ suy nghĩ tại:
- Hoá thân vào gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sáng mai
- Phát tính monh manh đồ chơi
Suy nghĩ đồ chơi chúng có linh hồn, ko phải vơ tri vơ giác
Hồi tưỏng vật, kỹ niệm khứ suy nghĩ
* Tưởng tượng tình huống hứa hẹn, mong ước:
Đoạn văn 1: - Kỹ niệm:
+ cô đàn em nhỏ. + nghe tiếng cô giảng + cô theo dõi lớp học
+ cô thất vọng em cầm bút sai
+ lo cho học trị
+ sung sướng học trị có kết xuất sắc
chẳng em lại quên - Gợi lại kỷ niệm, tưởng tượng tình huống, hứa hẹn mong ước cách bày tỏ tình cảm đánh giá người
Đoạn văn 2:
(16) Ghi nhớ:
- Để tạo ý cho văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, người viết hồi tưởng kỉ niệm khứ, suy nghĩ tại, mơ ước với tương lai, tưởng tượng tình gợi cảm, vừa quan sát vừa suy ngẫm, vừa thể cảm xúc - Nhưng dù dùng cách tình cảm phải chân thật việc nêu phải có kinh nghiệm Được văn làm cho người đọc tinh đồng cảm
văn y/c mục
?Việc liên tưởng từ Lũng cú, cực bắc Tổ quốc tới Cà Mau cực nam Tổ quốc giúp tác giả thể tình cảm gì? GV chốt: Nguyễn Tn người gắn bó am hiểu sâu sắc cảnh vật đất nước Do tình cảm ơng có tác dụng khơi dậy lòng người đọc niềm tự hào ý thức trách nhiệm Tổ quốc Đó giá trị văn biểu cảm
*GV định HS đọc đoạn văn yêu cầu
?Đoạn văn nhắc đến hình ảnh “U tơi” Hình bóng nét mặt “U tôi” miêu tả ntn?
?Để thể tình yêu thương mẹ, đoạn văn miêu tả gì?
- Sau HS trả lời, GV nhận xét gợi ý để HS rút kết luận
- Từ phân tích trên, GV cho HS tổng kết điểm mục ghi nhớ cho HS đọc ghi nhớ
phú, đa dạng đất nước Có liện tưởng thú vị: cực bắc nghĩ tới cực nam, núi nghĩ vùng biển, nơi đầy chim ông nhớ xứ cá, tôm thể tình yêu đất nước khát vọng thống đất nước
* Quan sát, suy nghĩ:
- Quan sát, khắc hoạ hình ảnh người nêu nhận xét, suy ngẫm cách bày rỏ tình cảm người - HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 3: LUYỆN TẬP II/ LUYỆN TẬP
Lập ý cho đề “Cảm xúc
vườn nhà” :
- Bước 1: Tìm hiểu đề - Bước 2: Tìm ý - Bước 3: Lập dàn a) Mở bài:
GV hướng dẫn HS luyện tập: - GV định HS đọc mục phần luyện tập
- Lấy đề bài”Cảm xúc vềvườn
(17)Giới thiệu vườn nhà tình cảm vườn nhà b) Thân bài:
- Miêu tả vườn, lai lịch vườn - Vườn sống vui, buồn gia đình
- Vườn lao động cha, mẹ, thân
- Vư6ờn qua mùa c) Kết bài:
Cảm xúc vườn nhà Hoạt động 4: Củng cố:
Dặn dò:
Rút kinh nghiệm
?Em nêu cách lập ý thường gặp văn biểu cảm
- Về tập lập ý cho đề lại
- Chuẩn bị cho tiết “Luyện
nói:Văn biểu cảm vật con người”.
- HS lắng nghe trả lời
(18)