Nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ tại trường đại học kinh tế quốc dân (tt)

MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG TÓM TẮT LUẬN VĂN i LỜI MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ Error! Bookmark not defined 1.1 Một số vấn đề đào tạo thạc sĩ trường Đại học kinh tế Error! Bookmark not defined 1.1.1 Trường đại học kinh tế: Chức năng, nhiệm vụ vai tròError! Bookmark not defined 1.1.2 Đào tạo thạc sĩ đặc điểm đào tạo thạc sĩ trường đại học kinh tếError! Bookmark not defined 1.2 Những vấn đề chất lượng đào tạo thạc sĩ trường đại học kinh tế Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quan niệm yếu tố cấu thành tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo thạc sĩ Error! Bookmark not defined 1.2.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế Error! Bookmark not defined 1.2.3 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế Error! Bookmark not defined 1.3.4 Những học rút vận dụng cho trường Đại học Kinh tế Quốc dân Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN GIAI ĐOẠN 2011 - 2016Error! defined Bookmark not 2.1 Tổng quan tình hình đào tạo sau đại học trường Đại học Kinh tế Quốc dân Error! Bookmark not defined 2.1.1 Qúa trình hình hành phát triển Trường đại học Kinh tế quốc dânError! Bookmark not defined 2.1.2 Tình hình đào tạo sau đại học trường Đại học Kinh tế quốc dân Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo thạc sĩ Trường đại học Kinh tế quốc dân, giai đoạn 2011-2016 Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thực trạng chất lượng tuyển sinh đào tạo thạc sĩError! Bookmark not defined 2.2.2 Thực trạng dạy học môn học nâng cao:Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thực trạng chất lượng luận văn thạc sĩ kinh tếError! Bookmark not defined 2.3 Đánh giá chung thực trạng đào tạo thạc sĩ trường Đại học Kinh tế quốc dân Error! Bookmark not defined 2.3.1 Những kết đạt Error! Bookmark not defined 2.3.2 Một số hạn chế nguyên nhân Error! Bookmark not defined CHƯƠNG QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂNError! Bookmark not defined 3.1 Quan điểm mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩError! Bookmark not defined 3.1.1 Căn để xác định phương hướng, mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học: Error! Bookmark not defined 3.1.2 Quan điểm, mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ Đại học Kinh tế quốc dân Error! Bookmark not defined 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ trường Đại học Kinh tế Quốc dân Error! Bookmark not defined 3.2.1 Xây dựng chiến lược phát triển đào tạo sau đại học phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước: Error! Bookmark not defined 3.2.2 Hồn thiện chương trình đào tạo sau đại học theo hướng đại tăng cường quản lý chặt chẽ người học: Error! Bookmark not defined 3.2.3 Xác định mục tiêu đào tạo, tích cực cải tiến phương pháp đào tạo sau đại học.Error! Bookmark not defined 3.2.4 Nâng cao chất lượng giảng viên, vai trò người hướng dẫn khoa học đảm bảo cấu hợp lý giảng viên nước nước đào tạo sau đại học: Error! Bookmark not defined 3.2.5 Xây dựng yêu cầu chuẩn đánh giá chất lượng luận văn thạc sĩ: Error! Bookmark not defined 3.2.6 Tăng cường đầu tư sở vật chất, phương tiện giảng dạy đại, nâng cao chất lượng dịch vụ hỗ trợ đào tạo hệ thống giáo trình, tài liệu tham khảo phục vụ cho đào tạo thạc sĩ Error! Bookmark not defined 3.2.7 Tiếp tục tăng cường, mở rộng hợp tác quốc tế đào tạo sau đại học:Error! Bookmark not defined 3.2.8 Tăng cường kiểm tra, tra hoạt động đào tạo thạc sĩ: Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined TÓM TẮT LUẬN VĂN Thế kỷ 21 đánh dấu q trình hội nhập tồn cầu hóa mạnh mẽ quốc gia trên giới, có phát triển nhanh kinh tế tri thức Mỗi quốc gia tìm cho đường phát triển riêng dựa khai thác lợi thế: nguồn nhân lực, khoa học cơng nghệ Trong đó, phát triển giáo dục, khoa học công nghệ động lực then chốt cho phát triển nhanh, bền vững quốc gia Sự phát triển nhanh chóng mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin làm cho việc trao đổi học tập, nghiên cứu phát triển mặt mà giáo dục ln coi quốc sách hàng đầu khơng cịn bó hẹp quốc gia, lãnh thổ riêng biệt, mà thách thức giáo dục đào tạo thời gian tới lớn Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020: “ đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao; giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành trọng; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước ” Phát triển giáo dục đào tạo phải trước bước so với phát triển kinh tế, đầu tư cho giáo dục đầu tư quan trọng có hiệu tác động nhiều mặt dài hạn Như vậy, mục tiêu giải pháp chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo thời kỳ tới phải nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học, có chất lượng đào tạo sau đại học Trước thực trạng chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam đánh giá thấp so với nước khu vực (theo đánh giá Ngân hàng Thế giới, mà nguyên nhân chất lượng giáo dục đào tạo chưa đảm bảo) chưa đáp ứng nhu cầu XH Cần nhận diện nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nguồn nhân lực để có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học nói chung trường đại học thuộc khối kinh tế quản trị kinh doanh nói riêng Trong 40 năm qua, đào tạo bậc sau đại học trường Đại học Kinh tế Quốc dân có nhiều đổi phát triển theo xu hướng chung giới để phục vụ cho công phát triển kinh tế - xã hội đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế Tuy nhiên, chất lượng đào tạo bộc lộ yếu bất cập, đặc biệt chưa đáp ứng hết yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực trình độ cao kinh tế đổi Một số chương trình đào tạo sau đại học xa rời thực tế, chưa thật phù hợp với xu hướng chung nước khu vực giới; nội dung chương trình cịn trùng lặp, nhắc lại kiến thức bậc đại học Đứng trước yêu cầu phát triển, Trường Đại học Kinh tế quốc dân phấn đấu phát triển thành trường đại học định hướng nghiên cứu, trường đại học đa ngành có uy tín, trường trọng điểm quốc gia, đạt chất lượng đẳng cấp khu vực quốc tế lĩnh vực kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh số lĩnh vực mũi nhọn khác Cung cấp cho xã hội sản phẩm đào tạo, nghiên cứu khoa học, tư vấn, ứng dụng chuyển giao cơng nghệ có chất lượng cao, có số ngành chuyên ngành kiểm định tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục đại học có uy tín giới, góp phần quan trọng vào nghiệp CNH, HĐH bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế ngày sâu rộng Từ thực tiễn hoạt động đào tạo thạc sĩ Trường đại học Kinh tế quốc dân, chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ Trường đại học Kinh tế quốc dân” làm nội dung nghiên cứu luận văn thạc sĩ mình, vấn đề quan trọng chiến lược để phát triển đào tạo Nhà trường giai đoạn tiếp sau Thời gian qua có số cơng trình nghiên cứu liên quan đến lĩnh vực nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ trường đại học nước có số cơng trình nghiên cứu nhiều cách tiếp cận khác Có thể nêu số cơng trình tác giả tiêu biểu đây: - Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), “Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Đại học Việt Nam”, Nhà xuất Chính trị quốc gia Cuốn sách phân tích thực trạng nguồn nhân lực giáo dục đại học nước ta, nguyên nhân yếu đề xuất số giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học, có giải pháp hồn thiện chế nâng cao lực quản lý nhà nước giáo dục đại học - TS Trần Thị Bích Trà (2007),“Các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục”, Báo cáo tổng kết Đề tài nghiên cứu cấp Bộ Bước vào kỷ XXI, qui mô đào tạo sau đại học không ngừng phát triển, nguồn nhân lực với trình độ đào tạo thạc sĩ góp phần quan trọng vào nghiệp CNH, HĐH đất nước, góp phần tích cực vào việc giải tốt vấn đề mà thực tiễn đặt Bên cạnh thành tích đạt được, cơng tác đào tạo thạc sĩ cịn có hạn chế, cần phải sớm khắc phục, quản lý công tác đào tạo thạc sĩ đặc biệt phải trọng để góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ - Nhóm nghiên cứu: Nguyễn Thảo Anh, Nguyễn Quang Huy, Khổng Thị Thùy Linh, Trương Thị Ngọc Trang, (2010), “Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Chương trình cử nhân qui chất lượng cao Trường đại học địa bàn Hà Nội” Chương trình tiên tiến, Chương trình chất lượng cao, Chương trình cử nhân quản trị kinh doanh tiếng Anh,… chương trình chuyển giao cơng nghệ, cập nhật phương pháp đào tạo đại, kiến thức nước tiên tiến, có vai trị ngày quan trọng trường đại học địa bàn Hà Nội việc cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho kinh tế Tuy nhiên, nhiều bất cập sau khoảng 10 năm thực chương trình: mập mờ thơng tin đào tạo, áp dụng máy móc tình huống, thiếu chọn lọc việc giảng dạy học tập, tập trung vào lợi nhuận,… làm giảm hiệu đào tạo so với mục tiêu kì vọng chương trình Một số giải pháp mà Nhóm nghiên cứu đề xuất tham khảo áp dụng thực tiễn - PGS.TS Bùi Tất Thắng (2011), “Vấn đề quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020”, Tạp chí Kinh tế Dự báo số 1/2011 đề cập đến số nội dung liên quan đến vai trò, cách tiếp cận giải pháp chủ yếu quy hoạch phát triển nguồn nhân lực, có đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý nhà nước phát triển sử dụng nhân lực - ThS Trần Thị Tú Ngà (2013), “Quản lý nhà nước đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Đại học Thái Nguyên trong giai đoạn nay” Thực tiễn phát triển tất nước giới cho thấy nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng trình tăng trưởng phát triển kinh tế Nguồn nhân lực chất lượng cao khơng tự nhiên mà có, mà hình thành phát triển thơng qua q trình đào tạo sở đào tạo (như trường đại học) Với nhiệm vụ đó, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng giải pháp đột phá để thực mục tiêu đào tạo nhân tài khoa học nâng cao chất lượng giáo dục đại học công CNH, HĐH nước ta - ThS Bùi Quang Bẩy (2014), “Một số giải pháp nhằm nâng cao lực giảng viên Trường đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp” Nghị Hội nghị lần thứ BCHTW Khóa VIII xác định “giảng viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục, chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đất nước” Có thể kết luận: lực giảng viên phản ánh chất lượng giáo dục Chính mà việc nâng cao lực giảng viên trường việc làm cần thiết, cấp bách Nhìn chung, tác giả tiếp cận hình thức nghiên cứu khía cạnh khác phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Việt Nam: làm để phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam; vấn đề quy hoạch phát triển nguồn nhân lực đại học; vấn đề quản lý nhà nước đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học, nâng cao chất lượng giảng viên, chất lượng chương trình đào tạo chất lượng cao, nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ,… trường đại học trong giai đoạn để đáp ứng yêu cầu thực tiễn Tuy nhiên, để đánh giá cách toàn diện việc nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ trường đại học Kinh tế Quốc dân nhằm rút học kinh nghiệm có ý nghĩa thực tiễn chưa phản ánh cơng trình nghiên cứu Đó lí học viên lựa chọn đề tài nghiên cứu luận văn thạc sỹ kinh tế Đối tượng nghiên cứu: Chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Phạm vi nghiên cứu: Ở Việt Nam có nhiều sở đào tạo thạc sĩ kinh tế bao gồm: Các viện nghiên cứu, trường đại học nói chung, trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh, luận văn nghiên cứu chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đào tạo thạc sĩ theo hai hướng: đào tạo thạc sĩ kinh tế theo định hướng nghiên cứu đào tạo thạc sĩ theo định hướng ứng dụng, luận văn tập trung nghiên cứu chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế theo định hướng ứng dụng Luận văn nghiên cứu thực trạng chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế trường Đại học Kinh tế Quốc dân giai đoạn từ năm 2011-2016; đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế trường Đại học Kinh tế Quốc dân đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2025 Khái qt hóa sở lý luận chất lượng đào tạo thạc sĩ trường kinh tế phân tích đánh giá thực trạng đào tạo thạc sĩ giai đoạn 2011-2016 Trường đại học Kinh tế quốc dân Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ Trường đại học Kinh tế quốc dân thời gian tới Để thực mục đích luận văn có nhiệm vụ: - Khái quát hóa sở lý luận chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế trường đại học thuộc khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh; khảo sát kinh nghiệm thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế số trường đại học đào tạo thạc sĩ kinh tế - Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo thạc sĩ trường Đại học Kinh tế Quốc dân: đánh giá thành tựu đạt được, tồn tại, hạn chế nguyên nhân tồn tại, hạn chế thực trạng - Đề xuất phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế trường Đại học Kinh tế Quốc dân thời gian tới Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử luận văn sử dụng phương pháp chủ yếu kinh tế trị học như: kế hợp logic lịch sử;phương pháp kết hợp; phương pháp phân tích tổng hợp; phương pháp thống kê, đối chứng, so sánh Luận văn sử dụng nguồn số liệu Viện Đào tạo Sau đại học trường đại học Kinh tế Quốc dân Trong trình tiến hành viết luận văn, tác giả sử dụng tài liệu tham khảo, báo cáo tổng kết, văn qui phạm pháp luật, luật tiến hành nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, thống kê số liệu * Về lý luận: Hệ thống hóa làm rõ thêm sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo thạc sĩ trường đại học kinh tế, nhằm để đáp ứng yêu cầu cung cấp cho XH nguồn nhân lực chất lượng cao kinh tế thị trường hội nhập kinh tế quốc tế *Về thực tiễn: Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo thạc sĩ giai đoạn 2011-2016 Trường đại học Kinh tế quốc dân (những kết đạt được, tồn hạn chế, nguyên nhân hạn chế) Từ thực trạng luận văn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ Trường đại học Kinh tế quốc dân giai đoạn Ngoài phần đầu, mục lục, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn kết cấu thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận kinh nghiệm thực tiễn chất lượng đào tạo thạc sĩ trường đại học kinh tế Chương Thực trạng chất lượng đào tạo thạc sĩ Trường đại học Kinh tế quốc dân giai đoạn 2011-2016 Chương 3: Phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ Trường đại học Kinh tế quốc dân Trong xã hội thông tin kinh tế tri thức kỷ 21, nhiều trường đại học giới xem xét lại mơ hình phương thức đào tạo để đạt hiệu cao Trong năm gần đây, tâm đổi để nâng cao chất lượng đào tạo cung cấp cho xã hội kinh tế nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học rõ ràng, việc đổi nhìn chung theo hướng chương trình đạt chuẩn quốc tế Trải qua 40 năm đào tạo bậc sau đại học Trường đại học Kinh tế quốc dân có nhiều đổi phát triển theo xu hướng chung giới để phục vụ cho công phát triển kinh tế- xã hội đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế Tuy nhiên, cơng tác đào tạo cịn bộc lộ yếu bất cập, đặc biệt chưa đáp ứng hết yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực trình độ cao kinh tế đổi Đứng trước yêu cầu phát triển, Trường Đại học Kinh tế quốc dân phấn đấu phát triển thành trường đại học định hướng nghiên cứu, trường đại học đa ngành có uy tín, trường trọng điểm quốc gia, đạt chất lượng đẳng cấp khu vực quốc tế lĩnh vực kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh, Đại học Kinh tế quốc dân cần thiết phải tìm bước hướng, vững đào tạo sau đại học quan trọng Để nghiên cứu giải vấn đề này, luận văn nghiên cứu đề tài: “Nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ Trường đại học Kinh tế quốc dân” sâu nghiên cứu làm sáng tỏ số nội dung sau: - Thứ nhất, Tìm hiểu phương hướng, mục tiêu đào tạo thạc sĩ tường đại học Đánh giá, xem xét vấn đề chất lượng đào tạo thạc sĩ trường đại học kinh tế; nội dung chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế; yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế; cần thiết phải nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế;… Trên tảng này, đề tài tiếp tục mạch tư hệ thống vấn đề - Thứ hai: Đề tài phân tích thực trạng đào tạo thạc sĩ giai đoạn 2011-2016 Trường đại học Kinh tế quốc dân, để có đánh giá kết đạt được, tồn hạn chế, nguyên nhân hạn chế đào tạo thạc sĩ nhà trường thuộc yếu tố khách quan chủ quan để tìm giải pháp phù hợp - Thứ ba: Kết hợp với yếu tố phân tích Chương I, Chương II với Phương hướng đào tạo thạc sĩ Bộ giáo dục Đào tạo có xem xét xu hướng nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ nước giới Đại học Kinh tế quốc dân cần hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo sau thạc sĩ Bên cạnh giải pháp số kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ Trường đại học Kinh tế quốc dân vận dụng vào đào tạo thời gian tới Đây đề nghiên cứu bao hàm lý luận thực tiễn, học viên hoàn thành mục tiêu nghiên cứu đề tài Mặc dù vậy, nội dung đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Học viên mong muốn nhận đóng góp quý báu thầy cô đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn./  ... cứu, trường đại học nói chung, trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh, luận văn nghiên cứu chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đào. .. chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế trường Đại học Kinh tế Quốc dân giai đoạn từ năm 2011-2016; đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế trường Đại học Kinh tế Quốc dân. .. thạc sĩ trường đại học kinh tế; nội dung chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế; yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế; cần thiết phải nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ kinh tế; …