Nâng cao chất lượng giảng dạy đại học hệ chính quy tại trường đại học kinh tế quốc dân (tt)

TÓM TẮT LUẬN VĂN Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƢỢNG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC CHÍNH QUY Chương luận văn làm rõ khái niệm, vai trò, đặc điểm đào tạo đại học quy giáo dục đại học, chất lượng giảng dạy đại học hệ quy, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy đại học hệ quy, tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy đại học hệ quy Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy đại học hệ quy, bao gồm: - Nhóm yếu tố thuộc giảng viên: Trình độ, kiến thức giảng viên; Kinh nghiệm cơng tác; phương pháp giảng dạy; lịng u nghề - Nhóm yếu tố thuộc sinh viên: tố chất, lực sinh viên; tình cảm, thái độ sinh viên - Nhóm yếu tố thuộc thuộc trường đại học: Quan điểm giảng dạy Ban giám hiệu nhà trường; phương tiện giảng dạy, điều kiện giảng dạy; trình độ đầu vào sinh viên; tính chất, nội dung học phần giảng dạy - Nhóm yếu tố thuộc bên trường đại học: Chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên đại học; nhu cầu xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao ngành, nghề tương ứng với giai đoạn phát triển Tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy đại học hệ quy, bao gồm:Mục tiêu giảng dạy; Nội dung giảng dạy; Phương thức giảng dạy; Phương pháp giảng dạy; Phương tiện giảng dạy; Giảng viên Chƣơng PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC CHÍNH QUY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN GIAI ĐOẠN 2010-2015 Trong chương này, luận văn giới thiệu trường đại học Kinh tế quốc dân nội dung: Lịch sử hình thành phát triển; sứ mệnh tầm nhìn; ngành đào tạo quy; hoạt động tuyển sinh đại học quy; kết đào tạo đại học quy Luận văn sử dụng số liệu để phân tích khái qt tình hình hoạt động kết giai đoạn 2006-2015 để nêu lên thực trạng chất lượng giảng dạy đại học quy Ngồi luận văn tổng kết điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân điểm yếu chất lượng giảng dạy đại học hệ quy trường Đại học Kinh tế Quốc dân: Điểm mạnh: - Chương trình đào tạo có mục tiêu rõ ràng, tương đối phù hợp với sinh viên Mục tiêu đào tạo chương trình phổ biến đến sinh viên để định hướng hoạt động học tập sinh viên - Nội dung chương trình đào tạo quan tâm xây dựng Chương trình có tính khoa học, logic, mơn học có tính kế thừa có đầy đủ đề cương Nội dung môn học sinh viên đánh giá bổ ích với sinh viên - Phương thức giảng dạy nhà trường quan tâm điều chỉnh để phù hợp với đối tượng sinh viên quy Việc bố trí thời gian học tập, thời lượng học tập giúp sinh viên thuận lợi xếp thời gian tự học - Phương pháp giảng dạy giảng viên vào chiều sâu; đổi giảng dạy theo hướng tích cực - Các phương tiện giảng dạy phịng học, phòng thực hành, trang thiết bị, thư viện, học liệu nhà trường quan tâm xây dựng - Giảng viên giảng dạy đại học quy có trình độ chun mơn, trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng nhu cầu giảng dạy Có lực sư phạm kinh nghiệm giảng dạy cho đối tượng sinh viên làm Sinh viên nhìn nhận nhiệt tình nghiêm túc giảng viên hoạt động giảng dạy Điểm yếu: - Nội dung chương trình đào tạo chưa mềm dẻo, nặng lý thuyết Chương trình đào tạo chưa giúp sinh viên hình thành kỹ thực hành công việc sau trường - Phương thức giảng dạy điểm bất cập việc bố trí sĩ số sinh viên chưa hợp lý, lớp đơng khiến giảng viên khó tương tác tới tất sinh viên Tình trạng sinh viên tiết học phải di chuyển giảng đường xa gây nhiều bất cập Việc học lại, học nâng điểm sinh viên gặp khó khăn Sinh viên chưa thực chủ động việc đăng ký lớp học sĩ số lớp có hạn - Phương pháp giảng dạy chưa đổi phù hợp với đối tượng sinh viên đại học quy Nguyên nhân điểm yếu: Trong nội dung này, luận văn đưa 02 nhóm nguyên nhân dẫn đến điểm yếu chất lượng giảng dạy đại học hệ quy trường Đại học Kinh tế Quốc dân, bao gồm: - Nhóm nguyên nhân chủ quan: Nhà trường quan tâm chưa đủ đến cơng tác giáo trình chương trình học; phương thức giảng dạy chưa cải tiến; nhà trường chưa nghiên cứu phương pháp giảng dạy tiên tiến đại, chưa tận dụng phát triển khoa học công nghệ để nâng cao hiệu giảng dạy; số giảng viên thiếu kinh nghiệm thực tiễn theo phương pháp giảng dạy cũ; điều kiện giảng dạy học tập hạn chế; sách tiền lương, chế độ đãi ngộ thu hút trường chưa tạo động lực cho giảng viên - Nhóm nguyên nhân khách quan: đặc điểm sinh viên đại học hệ quy; nhu cầu xã hội nguồn nhân lực ngành nghề đào tạo chưa thực đồng Chƣơng ĐỊNH HƢỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Trong chương này, luận văn khái quát định hướng, mục tiêu phát triển định hướng phát triển cụ thể Trường đại học Kinh tế quốc dân nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy đại học hệ quy giai đoạn 2015-2020 Có 07 nhóm giải pháp đề xuất mục 3.2, giải pháp theo logic lý luận chương phân tích thực trạng chương kết hợp với việc đánh giá điều kiện thực tế Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Nội dung nhóm giải pháp sau: - Tiến hành rà soát, đánh giá mục tiêu giảng dạy để phù hợp với sinh viên ĐHCQ thời kỳ hội nhập: Định kì tiến hành tự đánh giá tồn hoạt động nhà trường chuyên ngành đào tạo; Nhanh chóng xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng hoạt động giảng dạy Trường - Đa dạng hóa cập nhật nội dung giảng dạy cho phù hợp với xu hướng giới: Đưa thêm vào chương trình học bắt buộc mơn học phát triển kỹ mềm cho sinh viên; Hoàn thiện đề cương học phần, công khai đến sinh viên, nêu rõ điều kiện học trước - Điều chỉnh Phương thức giảng dạy để phù hợp với sinh viên ĐHCQ: Có lựa chọn thời khóa biểu vào ngồi hành cuối tuần cho sinh viên ĐHCQ; Đẩy nhanh tiến độ cập nhật điểm cho sinh viên ĐHCQ học kỳ - Đổi nâng cao phương pháp giảng dạy: Kết hợp hài hoà phương pháp giảng dạy đại phương pháp giảng dạy truyền thống; Đổi phương pháp đánh giá kết học tập sinh viên - Đổi mới, nâng cấp phương tiện giảng dạy: Nhà trường phòng Quản trị thiết bị cần liên tục kiểm tra thay thiết bị cũ hỏng, đồng thời hạn chế việc thuê giảng đường ngồi khn viên trường - Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên: khuyến khích giảng viên nghiên cứu khoa học để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy; Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên - Giải pháp cho sinh viên: Nâng cao tính tích cực, chủ động học tập, nghiên cứu sinh viên; Tạo môi trường thuận lợi giúp sinh viên thực tốt nhiệm vụ KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu, luận văn đạt số kết sau: Luận văn tổng kết khái quát, đồng thời làm rõ thêm sở lý luận chất lượng giảng dạy đại học quy vấn đề có liên quan Nâng cao chất lượng đào tạo đại học quy yêu cầu cấp thiết trường Đại học , nâng cao chất lượng giảng dạy giữ vai trò thiết yếu Nhưng muốn nâng cao chất lượng giảng dạy phải có sự nỡ lực cao từ phía cơ quan quản lý từ phía người học Các cơ quan quản lý phải có những quy đinh ̣ chă ̣t chẽ quy chế đào tạo , tiế n hành đào ta ̣o theo những quy trình hơ ̣p lý , đảm bảo chấ t lượng đào tạo từ tuyển sinh đầu vào , tở chức q trình da ̣y ho ̣c , kiể m tra đánh giá trình ho ̣c tập đảm bảo chấ t lư ̣ng đầ u Về phía sinh viên phải xác định lại động cơ ho ̣c tập đắ n , thực ho ̣c, không cha ̣y the o bằ ng cấ p mới thực sự đa ̣t đư ̣c yêu cầ u nâng cao trình độ , đáp ứng yêu cầ u công việc sau tố t nghiệp , mới xóa đư ̣c nhìn nhận đánh giá thấ p của xã hội về hệ đào ta ̣o Với kết nghiên cứu mình, tác giả mong muốn đóng góp thêm thông tin luận để đổi hoạt động giảng dạy, nâng cao chất lượng cho hệ đào tạo đại học quy nói chung trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng Do thời gian nghiên cứu có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi hạn chế định, kính mong thầy cô hội đồng đánh giá luận văn góp ý, giúp đỡ để luận văn hồn thiện hơn./  ... đại học quy vấn đề có liên quan Nâng cao chất lượng đào tạo đại học quy yêu cầu cấp thiết trường Đại học , nâng cao chất lượng giảng dạy giữ vai trò thiết yếu Nhưng muốn nâng cao chất lượng giảng. .. TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC CHÍNH QUY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN GIAI ĐOẠN 2010-2015 Trong chương này, luận văn giới thiệu trường đại học Kinh tế quốc dân nội dung: Lịch... trạng chất lượng giảng dạy đại học quy Ngồi luận văn tổng kết điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân điểm yếu chất lượng giảng dạy đại học hệ quy trường Đại học Kinh tế Quốc dân: Điểm mạnh: - Chương