NV7 CHUAN MOI TINH

Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghép(đó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em[r]

(1)

TUẦN Ngày soạn:20- 08- 2010

TIẾT 1 Ngày dạy: 23- 08- 2010

Văn bản:

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường

- Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại

- Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

Kiến thức:

- Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng

- Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ

- Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường

- Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: ktss

Bài cũ : Kiểm tra sách việc soạn hs. Bài mới:

.HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung

? Văn thuộc loại văn ? ( Nhật dụng)

? Giống văn học lớp 6? ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? HS: Nhắc lại khái niệm

HS : Lần lượt trả lời câu hỏi.

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu VB

GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, ý đọc diễn cảm

GV: Đọc sau mời lần luợt khoảng HS đọc ? Em xác định vài từ khó?

? VB chia bố cục làm phần? Nội dung phần?

GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1.

? Theo dõi vb , em cho biết : người mẹ nghĩ đến thời điểm ?

? Thời điểm gợi cảm xúc tình cảm hai

I GIỚI THIỆU CHUNG

1.Thể loại :Cổng trường mở kí thuộc kiểu văn nhật dụng

2 Tóm tắt:

II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc- tìm hiểu từ khó: a Đọc văn bản

2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục : Chia làm phần

- Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai giảng

- Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ liên tửơng cuả mẹ

b Phân tích *Nội dung

Diễn biến tâm trạng người mẹ:

- Những tình cảm dịu mẹ dành cho con:

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

(2)

mẹ , tìm từ ngữ vb thể điều

Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng.

? Tâm trạng mẹ có khác ? ở tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ( Tương phản)

Hs : Phát trả lời.

? Theo em người mẹ lại không ngủ được ?

Hs : Thảo luận 3’.Trình bày

GV gợi mở : Người mẹ khơng ngủ có phải lo lắng cho hay người mẹ nơn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa ? Hay lí khác ?

? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ?

Hs : Tìm , trả lời.

? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ người ntn? ? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ tồn xh khơng ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai một li dặm” Em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục ?

? Học qua vb ,có kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy em ?

Hs : Bộc lộ.

*Tích hợp với giáo dục: Em làm để đền đáp lại tình cảm mẹ dành cho em?

Hs : Tự bạch.

? Nét nghệ thuật độc đáo văn gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản?

Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ. ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn là ?

HS : Đọc ghi nhớ sgk/9.

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tự học

- Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu bản thân ngày khai trường

- Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai trường

+ Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hưc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…)

+ Vỗ để ngủ ,xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được:

+ Suy nghĩ việc làm cho ngày học thật co ý nghĩa

+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể quyên thân ngày học

+ Hôm mẹ không tập trung vào việc

+ Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng

 Yêu thương , tình cảm sâu nặng

Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường

- Từ câu truyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai

“ Đi , can đảm lên , giới , bước vào cánh cổng trường giới diệu kì mở ra”

 Khẳng định vai trò to lớn nhà trường người tin tưởng nghiệp giáo duc

* Nghệ thuật

- Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ

- Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa văn bản

- Văn thể lịng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người

3 Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9

Củng cố:

- Tóm tắt nêu bố cục văn bản, nêu ý phần?

- Tâm trạng ngi mẹ có khác trước ngày khai trừơng con? 5 Dặn dò:

(3)

TUẦN Ngày soạn:20- 08- 2010 TIẾT2 Ngày dạy :23-8-2010 Văn bản:

- Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức:

- Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô A - mi - xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư

Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn hình thức thư

- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư người mẹ nhắc đến thư

C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định

Bài cũ:

? So sánh tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn?

Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN ln có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn hiếu thảo , thờ kính cha mẹ biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc ta ý thức điều , có lúc vơ tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta làm VB “ Mẹ tôi” mà tìm hiểu ngày hơm giúp ta thấy tình cảm bậc cha mẹ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm.

? Em nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin về tác giả

? Văn trích từ tác phẩm ?

? Những lòng cao mang ý nghĩa giáo dục nào?

? Tại nội dung vb thư người bố gửi cho , nhan đề lại lây tên Mẹ ? Hs : Bộc lộ.

Gv : Giảng

Gv : Cho HS tóm tắt lại văn bản HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày HS: Phát biểu.

I GIỚI THIỆU CHUNG 1 Tác giả:

- Ét - môn - đô A - mi - xi (1846-1908)là nhà văn I-ta-li-a

2.Tác phẩm:

- Những lòng cao Là tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông

3 Thể loại : Vb nhật dụng 4 Tóm tắt

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN. 1 Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn bản

b.Tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản

MẸ TƠI

(4)

Gv: Định hướng.

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn bản.

GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể hết tâm tư tình cảm người cha trước lỗi lầm tơn trọng ơng vợ mình)

Hs : Nêu , gv : Định hướng. ? Giải nghĩa từ khó?

? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết vb ?

? Em cảm nhận người mẹ vb thế chất biểu mẹ em ? người mẹ VN mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ.

? Em nêu bố cục văn ? Nêu nội dung phần?

Gv : Gọi hs đọc đoạn

? Tìm từ ngữ thể thái độ của người bố En-ri-cơ?

? Qua em thấy thái độ bố En-ri-cô ntn?

HS:Thả lời

? Theo em điều khiến En-ri-cơ xúc động đọc thư bố Trong lí nêu phần tìm hiểu vb sgk?

Hs : Lựa chọn dấp án.

? Em hiểu điều qua lời khuyên nhủ bố ?

? Theo em người bố khơng nói trực tiếp mà lại viết thư ?

Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng.

Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút học

Hs : Phát biểu.

HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Sưu tầm câu ca dao nói t/c cha mẹ dành cho ngược lại

a Bố cục: Chia phần

- Từ đầu đến ngày : Tình yêu thưong người mẹ En- ri-

- Tiếp theo đến u thương : Thái độ của người cha

- Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha b Phân tích

*Nội dung

Hoàn cảnh người bố viết thư

- En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà

- Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhân sửa lỗi lầm ,bố viết thư cho En-ri-cô

Tình thương người mẹ dành cho En-ri-cơ

- Dành hết tình yêu thương cho , quên

Thái độ người cha En- ri-cô -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố

+ Bố nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ nhục nhã

- Gợi hình ảnh lớn lao caocả người mẹ làm bật vai trị người mẹ gia đình

 Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ

Lời khuyên bố : - Yêu cầu sủa lỗi lầm

+ Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ

+ Con cầu xin mẹ hôn  Lời khuyên nhủ chân tình

sâu sắc * Nghệ thuật :

- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ

- Lồng câu truyện bưc thư có nhiêù 3 Tổng kết: Ghi nhớ sgk /12

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

4 Củng cố: - Thái độ nguời cha ntn En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc học gì? 5 Dặn dị: - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết tập

(5)

TUẦN TIẾT Ngày soạn: 20- 8- 2010

Ngày dạy : 26- 08- 2010 Tiếng Việt:

- Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép phụ.

- Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghã từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lí

- Cấu tạo từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Kĩ năng:

- Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ

- Sử dụng từ : dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát

C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định :

Bài cũ:Kiểm tra sách việc soạn hs Bài : Giới thiệu bài:

Ở lớp em học Cấu tạo từ phần em nắm khái niệm từ ghép(đó là những từ phức cấu tạo cách ghép tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu học hơm nay

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và từ ghép phụ.

GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD

? Em so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và nghĩa từ Vui với Vui lòng?

? Từ em có nhận xét nghĩa từ ghép Bà ngoại,Vui lòng với nghĩa từ đơn Bà,Vui?

? Vậy từ ghép Ngoại,Lòng tiếng tiếng chính? Tiếng tiếng phụ?

? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ ghép phụ?

Hs: Thảo luận (2’) trình bày. ? Thế từ ghép cp?Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập

? Quan sát từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng

I BÀI HỌC :

Các loại từ ghép: * Từ ghép phụ: VD: Bảng phụ

a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha

- Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà

b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có vật,sự việc

- Vui lịng: Tình cảm thích thú,hài lịng  Nghĩa từ Vui lòng hẹp nghĩa từ Vui

* Ghi nhớ :

- Từ ghép phụ có tiếng và

(6)

thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu khơng?Vì sao? Hs : Phát trả lời.

? Thế từ ghép đẳng lập?

Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng có tiếng bình đẳng với nhau,cịn cơ chế nghĩa Các tiếng TGĐL đồng nghĩa hoặc trái nghĩa,hoặc vật,hiện tượng gần gũi nhau.

*HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Em có nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa tiếng?

* GV lưu ý từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp khơng cịn rõ nghĩa nghĩa của từ ghép khái quát nghĩa tiếng nên từ ghép đẳng lập

* GV khái quát lại bài, HS đọc ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập

Bài 1/15: Cho HS làm vào sau gọi HS lên bảng làm

Bài 2,3/15: HS thảo luận sau cho nhóm lên bảng thi làm tập nhanh

Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Nhận diện từ ghép văn học

tiếng phụ ( nhiều tiếng) bổ sung nghĩa cho tiếng - Trất tự từ ghép từ ghép thuền Việt :Tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau * Từ ghép đẳng lập:

VD: Quần áo; Trầm bổng

 Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp

* Ghi nhớ :

- Từ ghép đẳng lập từ ghép có tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp

2 Nghĩa từ ghép:

 Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát so với nghĩa tiếng Hợp nghĩa

 Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng chính Phân nghĩa II LUYỆN TẬP

Bài 1/15: Phân loại từ ghép

- TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm

- TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi

Bài 2/15: Tạo từ ghép phụ Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan

III HỨƠNG DẪN TỰ HỌC

4.Củng cố:

- Thế từ ghép phụ? - Thế từ ghép đẳng lập? 5 Dặn dò:

- Học bài,làm tập

(7)

TUẦN TIẾT O4 Ngày soạn: 23- 08- 2010

Ngày dạy: 26- 08- 2010 Tập làm văn:

- Hiểu rõ liên kết dặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu tạo lập văn bản. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

Kiến thức:

- Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng:

- Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn văn co tính liên kết

C CHUẨN BỊ:

Bài cũ:Kiểm tra sách việc soạn hs Bài : Giới thiệu bài:

Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua phương tiện ? Hơm tìm hiểu

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết văn bản

HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em,đọc dòng En-ri-cơ hiểu điều bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta biết lời nói khơng thể hiểu rõ câu văn diễn đạt sai ngữ pháp

? Trường hợp có phải khơng? (khơng)

? Vậy En-ri-cơ chưa thật hiểu rõ lí gì? Hãy tìm lí xác đáng lí nêu đây:

1 Vì câu văn viết cịn khó hiểu

2 Vì câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì câu cịn chưa có liên kết HS :Phát biểu.

* GV giảng: Chỉ có câu văn xác rõ ràng,đúng ngữ pháp chưa đảm bảo

I BÀI HỌC :

1 Liên kết phương tiện liên kết văn bản:

a Tính liên kết văn bản: VD: Bảng phụ

 Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên,hợp lý

 Chưa liên kết b Ghi nhớ mục :

- Liên kết tính chất quan trọng văn ,làm cho văn trở nên co nghĩa dễ hiểu

2 Phương tiện liên kết:

(8)

làm nên văn bản.Khơng thể có văn câu,các đoạn khơng nối liền

? Vậy muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?

? Liên kết có vai trị ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày.

HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng phụ

? So sánh câu với nguyên văn bài viết Cổng trường mở cho biết người viết chép thiếu hay sai chỗ nào?

Hs : Phát hiện.

? Vậy em thấy bên có liên kết,bên nào khơng có liên kết?

*GV chốt: Những VD cho thấy phận văn thường phải gắn bó,nối buộc với nhờ phương tiện ngơn ngữ (từ,câu) có tính liên kết

GV: Chuyển ý

HS : Đoạn văn sgk/19

? Đoạn văn câu có từ ngữ liên kết hay không?.Hãy ghạch từ ngữ đoạn văn?

Hs: Phát biểu.

? Tóm lại: Văn cần liên kết những mặt nào?

* GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý

HS làm vào vở,sau gọi đứng dậy trình bà Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để câu liên kết với

* HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

- Tìm hiểu phân tích tính liên kết trong văn học

a Liên kết hình thức:

- Một ngày kia……cịn  Phép nghịch đối

- Giấc ngủ đến với con,gương mặt thoát

 Phép lặp

 Cần có liên kết mặt hình thức(sử dụng phương tiện liên kết)

b Liên kết nội dung: VD: Bài tập sgk/19

- Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ ……sáng nay…………chiều nay…

 Có liên kết mặt hình thức chưa có liên kết mặt nội dung

 Cần có liên kết mặt nội dung c Ghi nhớ :

- Liên kết làm cho nội dung câu ,các đoạn thống gắn bó chặt chẽ với

- Liên kết văn đươc thể hai phương diện nội dung hình thức

- Phương tiện liên kết từ ngữ câu văn thích hợp

II LUYỆN TẬP: Bài 1/19

(1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… cơ.(3)Các thầy…hs Bài 3/19

Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo nào…bà

…cháu….Thế bà ơm cháu vào lịng,hơn cháu…

4 Củng cố:

Liên kết gì? Các phương tiện liên kết 5 Dặn dò:

- Học bài,làm tập lại

(9)

Ngày dạy: 30- 08- 2010 Văn Bản:

- Hiểt hồn cảnh éo le tình cảm ,tâm trạng nhân vật truyện. - Nhận cách kể chuyện văn

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng nỗi đau khổ ngững đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mệ li dị

- Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng:

- Đọc - hiểu Văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện

C CHUẨN BỊ:

Bài cũ

?Viết đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận em hình ảnh vai trị của người mẹ qua vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở Mẹ tôi

Bài : Giới thiệu bài:

Trong sống , việc trẻ sống đầy đủ vật chất cha mẹ cịn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , em biết đau đớn , xót xa , phải chia tay với gia đình thân yêu Để hiểu rõ hồn cảnh , học hôm giúp ta hiểu vấn đề

*HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu tác giả ,tác phẩm.

? Nêu vài hiểu biết em tác giả ,tác phẩm?

? Văn thuộc kiểu văn nào? ? Giống văn mà học? ? Em tóm tắt vb cách ngắn gọn ?

*HOẠT ĐỘNG : Đọc tìm hiểu văn bản GV: Gọi hs đọc đoạn tiêu biểu

Gv : Giải thích từ khó.

I GIỚI THIỆU CHUNG 1 Tác giả: Khánh Hoài

2.Tác phẩm: Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ-văn viết quyền trẻ em 1992

3 Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn tự

4 Tóm tắt

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1)

(10)

Gv : Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp cho đến hết văn

? Truyện chia làm phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày.

Gv: Định hướng.

Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn 1.

? Truyện viết ? Về việc ? Ai nhân vật ?

HS: Thảo luận trình bày GV: Chốt sửa sai

? Tại tên truyện lại “ Cuộc chia tay những búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không ?

Hs :Thảo luận (3’), trình bày. Gv : Giảng

? Em có nhận xét tình cảm anh em câu chuyện ?

HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng

? Chính tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng bộc lộ cảm xúc ?

Hs : Cảm nhận , trả lời

* HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

2 Tìm hiểu văn bản a Bố cục : 2phần

+ Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia tay cua hai anh em Thành Thủy

+ Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp học,và chia tay đột ngột nhà

b Phân tích

* Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai

- Hoàn cảnh sảy việc truyện : bố mẹ Thành Thuỷ li hôn

- Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm

- Kỉ niệm người anh em

- Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh

- Chiều Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện

- Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê  Tình cảm chân thành , sâu nặng, lòng nhân hậu,vị tha

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tóm tắt vb

- Đặt nhân vật Thuỷ vào ngơi thứ đttr kể tóm tắt câu chuyện

- Học phần ghi nhớ Soạn mục

4 Củng cố: Tóm tắt văn bản 5.Dặn dò:

(11)

Ngày dạy: 30- 08- 2010 Văn Bản:

- Hiểt hồn cảnh éo le tình cảm ,tâm trạng nhân vật truyện. - Nhận cách kể chuyện văn

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng nỗi đau khổ ngững đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị

- Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng:

- Đọc - hiểu Văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện

C CHUẨN BỊ:

Bài cũ

? Em tóm tắt lai truyên ngắn Cuộc chia tay búp bê. Bài : Giới thiệu bài:

Trong sống , việc trẻ sống đầy đủ vật chất cha mẹ cịn làm cho trẻ đầy đủ , hồn thiện đời sống tinh thần Trẻ thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , em biết đau đớn , xót xa , phải chia tay với gia đình thân u Để hiểu rõ hồn cảnh , học hôm giúp ta hiểu vấn đề

* HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu mục 2.

Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 2. Hs : Thực

? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vê sĩ em nhỏ bên có mâu thuẫn ?

? Kết thúc truyện Thuỷ lựa chọn cách giải ntn?

? Chi tiết gợi lên em suy

2 Tìm hiểu văn bản a Bố cục :

b Phân tích

* Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai * Cuộc chia tay với lớp học

- Cô mở cặp lấy sổ với bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ

- Em …nức nở

-> Cần yêu thương quan tâm đến quyền lợi

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T2 )

(12)

nghĩ,tình cảm gì?

GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh nhau Gợi lên lòng người đọc lòng

thương cảm em:Một em bé gái giàu lòng vị tha,…

Theo dõi chia tay với lớp Hs : Trả lời.

? Trong đoạn , chi tiết khiến em cảm động nhất? Vì ?

? Hãy nhận xét cách kể truyện tác giả , cách kể có tác dụng việc làm rõ tư tưởng truyện ?

Hs :Thảo luận(3’) trình bày. Gv : Định hướng.

? Nghệ thuật độc đáo việc xây dựng truyện?

? Qua câu chuyện , theo em tác giả muốn gửi gắm đến người điều ?

GV : Thơng điệp mà câu truyện gửi tới cho ngừơi đọc gì?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học

của trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng

* Nghệ thuật :

- Xây dựng tình tâm lí

- Lựa chọn thứ để kể : nhân vật truyện kể lại câu chuyện minh nên day dứt , nhớ thương thể cách chân thực

- Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thàng Thuỷ) qua gợi lại suy nghĩ lựa trọn ,ứng sử người làm cha làm mẹ

- Lời kể tự nhiên theo trình tự việc * Ý nghĩa văn bản:

- Là câu truyện ngững đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc

3 Tổng kết :SGK/27

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tóm tắt vb

- Tìm chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành Thuỷ

4 củng cố: Nêu ý nghĩa văn bản 5.Dặn dò :

- Soạn “Bố cục văn

(13)

Ngày dạy: 30- 08- 2010 Tập Làm Văn:

- Hiểt tần quan trọng yêu cầu bố cục văn bản; sở ,có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn

- Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch ,hợp lí cho bước làm. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

Kiến thức:

- Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng:

- Nhân biết ,phân tích bố cục văn

- Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể

Thái độ:

- Nghiêm túc thực C CHUẨN BỊ:

Bài cũ

? Thế liên kết vb

? Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn?

Bài : (1p) Giới thiệu bài: Trong năm học trước , em làm quen với công việc xây dựng dàn , Dàn lại kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb khơng phải vấn đề hồn tồn mẻ Tuy nhiên thực tế , có nhiều học sinh khơng qua tâm đến bố cục , ngại xd bố cục lúc làm Vì học hơm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xd bố cục rành mạch , hợp lí

* HOẠT ĐỘNG 1:(10p) Tìm hiểu bố cục văn bản GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn Cuộc chia tay búp bê?

? Em muốn viết đơn để xin nhập đội TNTPHCM, cho biết đơn cần ghi nội dung ?

HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa

? Những nội dung xếp theo trật tự ntn? Gv : Giảng Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng

I BÀI HỌC 1 Bố cục vb

VD: Một đơn xin gia nhập Đội - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn

- Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa  Các nội dung xếp theo trình tự , hệ thống rành mạch, hợp lí

(14)

? Em tuỳ tiện thích ghi nd trước được khơng ? Ví dụ viết lí trước sau viết tên không ?

? Từ em thấy bố cục vb cần đạt u cầu gì để người đọc hiểu vb ? ( ghi nhớ 1)

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

*HOẠT ĐỘNG 2 (12p) Yêu cầu bố cục trong văn bản

Gv : Gọi hs đọc câu truyện phần 2 Chú ý câu chuyện thứ nhất

? Đọc câu chuyện lên ta thấy nội dung xếp ntn so với vb kể sách ngữ văn ?

? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? câu đoạn có tập trung ý chung khơng ? ý đoạn đoạn có phân biệt với không ? Hs : Thaỏ luận trả lời.

Gv : Chốt ý.

? Vậy vb bố cục phải ? Gv : Yêu cầu hs ý câu chuyện thứ 2 ? Câu chuyện gồm đoạn ? ( đoạn)

? Vậy cách kể bất hợp lí chỗ ? ( Làm cho câu chuyện không nêu bật ý phê phán, khơng cịn buồn cười )

Hs : Phát trả lời.

? Từ em rút học bố cục rành mạch , hợp lí

*HOẠT ĐỘNG 3: (5p) Các phần bố cục

Gv : Khái quát nội dung yêu cầu hs nêu tên phần của văn định hướng : Nói khơng qua bảng hệ thống điền vào nd thích hợp qua lập luận bố cục rành mạch , ta thấy rõ phân biệt đoạn , phần Có bố cục đạt yêu cầu :

* GV khái quát lại bài,HS đọc ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG 4: (10p) Hướng dẫn luyện tập Gv : Hướng dẫn hs thực tập sgk. *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học

2 Những yêu cầu bố cục trong vb

- Nội dung vb phải thống chặt chẽ với , chúng phải có phân biệt rạch rịi

- Trình tự xếp phần đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích

3 Các phần bố cục

3 phần : Mở , Thân , Kết phần có nhiệm vụ riêng II LUYỆN TẬP

Bài tập :

- Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo thơi - Kb: Cịn lại

Bố cục rành mạch hợp lí

Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì điểm 1,2,3 phần thân kể lại việc học chưa phải trình bày kinh nghiệm học tốt Trong điểm lại khơng phải nói việc học

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học ghi nhớ , Làm hết tập lại , Soạn “ Mạch lạc vb”

(15)

Ngày dạy: 1- 09- 2010 Tập Làm Văn:

- Có nhũng hiểu biết bước đầu mạch lac văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc

- Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc - hiểu văn thực tiễn tạo lập văn bản viết, nói

- Mạch lạc văn bnả cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc

Kĩ năng:

- Rèn kĩ nói, viết mạch lạc C CHUẨN BỊ:

Bài cũ

? Bố cục vb ?

? Một bố cục gọi rành mạch hợp lí ? cho vd minh hoạ

Bài : (1p) GV giới thiệu (1p)Nói đến bố cục nói đến đặt , phân chia vb lại không liên kết Vậy làm để phần , đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều em tìm hiểu tiết học

 HOẠT ĐỘNG 1 (7P) Tìm hiểu mạch lạc văn 

GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk.

? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em xác định mạch lạc vb có tính chất số tính chất nêu sgk ?

? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen không ?(Không)

? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hồn tồn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ?

? Vậy mạch lạc có vai trị ntn vb ? Hs : Dự vào soạn nhà trả lời.

Gv : Định hướng. (rất cần thiết )

I BÀI HỌC

1 Mạch lạc vb

- Thông suốt , liên tục , không đứt quãng

 Văn cần mạch lạc 2 Các điều kiện để vb có tính mạch lạc

- Các phần đoạn , câu vb nói đề tài

- Các phần , đoạn , câu nối trình tự rõ ràng hợp lí

* Ghi nhớ : sgk/ 32

(16)

* HOẠT ĐỘNG :(15P) Các kiện để văn bản có tính mạch lạc.

Gv : Yêu cầu hs ý phần

? Hãy cho biết toàn việc xoay quanh việc chính ? ( chia tay)

? Sự chia tay búp bê đóng vai trị trong truyện ? Hai anh em Thành Thuỷ có vai trị truyện ?

Hs :Thảo luận (5’) trình bày.

Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hơm , có đoạn kể chuyện sáng mai

? Hãy cho biết đoạn nối với theo mối liên hệ mối liên hệ : Liên hệ thời gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ?

? Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc là vb ?

Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời. Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ. hs đọc điểm thứ phần ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG (15p) Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc tập

? Nêu yêu cầu tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu phải làm ?

II LUYỆN TẬP * Bài tập /32,33

+ Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dịng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian

- Hai câu cuối : nhận xét cảm xúc màu vàng

- Một trình tự với phần quán rõ ràng làm cho mạch văn thông suốt bố cục đoạn văn trở nên mạch lạc

*Bài tập :

Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ búp bê ….do , làm mạch lạc câu chuyện

Củng cố: gv sửa bt cho hs Dặn dò:

(17)

Ngày dạy: 6- 9- 2010 V

ăn :

- Hiểu khái niệm dân ca, ca dao

- Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật ngững câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Khái niệm ca dao, dân ca

- Nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình cảm gia đình 2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình cảm gia đình

C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định : 2 Kiểm tra cũ

? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ?

3 Bài : Giới thiệu bài(1p) : Đối với tuổi thơ người VN , ca dao – dân ca dòng sữa ngào , vỗ , an ủi tâm hồn qua lời ru ngào bà , mẹ , chị buổi trưa hè nắng lửa , hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , với tháng năm , lớn lên trưởng thành với dịng suối lành Bây ta đọc lại , lắng nghe suy ngẫm

*HOẠT ĐỘNG (5p) Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca

? Em hiểu ca dao – dân ca? Hs : Phát biểu dựa vào soạn.

GV : Giới thiệu thêm cadao , dân ca cho hs rõ

? Theo em , bốn ca dao ,dân ca khác nhau lại kết hợp thành vb ?(Vì 4 đều có nd tình cảm gia đình)

*HOẠT ĐỘNG 2: (28p) Đọc tìm hiểu văn bản

GV: Đọc ca dao sau gọi hs đọc lại ( ý ngắt nhịp thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm )

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:

2 Tác phẩm: a Dân ca, Ca dao:

- Dân ca: Những sáng tác dân gian kết hợp lời nhạc., tức câu hat dân gian diễn xướng

- Ca dao: Lời thơ dân ca ngững thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca

* Tình cảm gia đình chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam

b Thể loại thơ: Lục bát

CA DAO – DÂN CA

(18)

? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , mỗi có nội dung tình cảm riêng Em tình cảm ?

- Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà

- Bài : Nỗi nhớ lịng kinh u ơng bà - Bài : Tình anh em ruột thịt

? Có giống hình thức diễn đạt ca dao?

HS: Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc.

Gv : Gọi hs đọc

? Bài lời , nói với việc ? ? Theo em , có sâu sắc cách ví von so sánh lời ca: Công cha núi ngất trời biển Đông ?

? Tìm ca dao nói cơng cha,nghĩa mẹ bài1?

Hs: Thảo luận trình bày Gv : Định hướng Gv : Gọi hs đọc

- Bài ca dao số tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê

? Tâm trạng ? ( Nỗi buồn , xót xa nhớ quê , nhớ mẹ)

? Tâm trạng diễn khơng gian , thời gian ? Thời gian : chiều chiều ; -Không gian : ngõ sau

Gv : Giải thích , phân tích khơng gian ước lệ ca dao

? Hãy nêu nội dung ca dao ? ? Em thuộc cao dao khác diễn tả nỗi nhớ thương cha mẹ người xa?

Hs : Xung phong đọc thuộc Gv : Gọi hs đọc ca dao số

Bài : Diễn tả nhớ kính u đối với ơng bà

? Những tình cảm diễn tả hình thức nào?

Thảo luận 5p Nêu hay cách diễn đạt đó ?

Hs : Trình bày

? Tình cảm thể ca dao số 4 ?

Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt diễn tả ntn?

Hs: Thảo luận 3p:

? Bài ca dao nhắc nhở điều gì? Hs : Trả lời.

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó

* Giải thích từ khó phần thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi sơng (hịn cù lao,cù lao tràm )

2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:

- Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà

- Bài : Nỗi nhớ lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt

b Phương thức biểu đạt:

- Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, hình ảnh quen thuộc

c Phân tích : *Bài 1:

- Lời mẹ ru , nói với , công lao cha mẹ

- Khẳng định công lao to lớn cha mẹ

- Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng

và trách nhiệm cha mẹ - Cách so sánh dân dã , quen thuộc dễ nhớ dễ hiêu

- Phép đối xứng

- Âm điệu sâu lắng tình cảm *Bài :

- Tâm trạng : buồn xót xa , sâu lắng người gái lấy chồng xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà - Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặp lại ,biện pháp tu từ ẩn dụ

*Bài : Diễn tả nỗi nhớ, biết ơn , kính u ơng bà

- “Ngó lên” thái độ kính trọng ông bà - So sánh mức độ : bao nhiêu…bấy nhiêu *Bài :

- Khuyên nhủ anh em phải đồn kết, hồ thuận để cha mẹ vui lịng , phải biết nương tựa lẫn

- So sánh

 Thể gắn bó thiêng liêng tình anh em

3 Tổng kết a Nghệ thuật:

- Sử dụng biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối xứng tăng cấp

- Có giọng điệu ngào mà trang nghiêm - Diễn tả tình cảm qua mơ típ

(19)

Gv : Khắc sâu kiến thức , khái quát lại.chuyển ý

? Bốn ca dao , dân ca hợp lại thành vb tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm em nhận vẻ đẹp cao quí đời sống tinh thần dân tộc ta?

HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv :gọi hs thực phần ghi nhớ.

b Ý nghĩa:

-Tình cảm ơng bà cha mẹ ,anh em tìng cảm ơng bà, cha mẹ cháu ln ngững tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người

* Ghi nhớ sgk/36

4 Củng cố:

Hs tìm số câu ca dao chủ đề tcgđ 5 Dặn dò:

- Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca

(20)

TUẦN TIẾT 10 Ngày soạn: - 9- 2010

Ngày dạy: 6- 9- 2010 V

ăn :

- Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao – dân ca qua ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương , đất nước , người

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức:

- Nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình yêu quê hương , đất nước , người

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình yêu quê hương , đất nước , người

C CHUẨN BỊ:

? Thế cao dao – dân ca ?

? Đọc ca dao tình cảm gia đình nêu nội dung ? 3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , ca chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, người phong phú Mỗi miền quê đất nước ta có khơng câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương Bốn ví dụ tiêu biểu mà

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu chú thích.

? Theo em , bốn ca khác hợp thành vb

? Từ nội dung cụ thể , cho biết : Những phản ánh tình cảm quê hương đất nước , kết hợp phản ánh tình yêu người ? (Bài 1,2,3;Bài 4)

HS :Thảo luận (3’)_ trình bày.

GV : Hiện tượng gọi tượng dị , ca dao có nhiều khác Đó đặc điểm vh dân gian

*HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản

GV : HD HS đọc giọng vui , sáng , tự tin chậm rãi

2 Tác phẩm:

* Tình yêu quê hương , đất nước , người ngững chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam

*-Thể thơ: thể thơ lục bát lục biến thể ( Có tượng dị ) II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:

b Phương thức biểu đạt: c Phân tích :

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU

(21)

?Bài ca dao lời người hay người ? So với khác , ca dao có bố cục khác Gv : Hỏi đáp hình thức đối đáp ca dao dân ca Em biết ca dao khác có hình thức đối đáp ?Theo em,hình thức có phổ biến ca dao khơng ?

? Các địa danh mang đặc điểm riêng chung nào?( Riêng :Gắn với địa phương Chung : nơi tiếng nước ta)

GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết văn hoá , lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước thường trực người ; niềm tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc

? Theo em , ca khơng nhắc đến Hà Nội mà gợi nhớ Hà Nội ?

HS: Phát hiện.

Gv giảng: Lời ca Hỏi gây dựng nên non nước này gợi nhiều cách hiểu : Khẳng định công đức của ông cha ta ; Ca ngợi tài hoa công lao dựng nước ông cha ta ; Nhắc nhở người hướng HN , chăm sóc bảo vệ di sản văn hoá dân tộc ? Theo em chọn cách hiểu ?

? Quan sát dòng đầu nhận xét cấu tạo đặc biệt dòng ?

? Phép lặp , đảo , đối có tác dụng việc gợi hình , gợi cảm ? (Tạo không gian rộng lớn của cánh đồng lúa xanh tốt; Biểu cảm xúc phấn chấn , yêu đời người nông dân)

Gv :Giảng

? Từ vẻ đẹp , ca tốt lên tình cảm dành cho q hương người Theo em , tình cảm ?

HS: Yêu quí , tự hào vẻ đẹp , sức sống quê hương người Tin vào c/s tốt đẹp làng quê ? Từ nội dung học phần ghi nhớ sgk cho biết : Giá trị nội dung bật câu hát Gía trị hình thức bật vb ?

Gv : Gọi 1,2 hs thực phần ghi nhớ.

*Bài

- Lời người ( người hỏi người đáp ) - Đặc sắc vùng di sản văn hoá lịch sử tiếng nước ta - Ý nghĩa : Bộc lộ hiểu biết tình cảm yêu quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc

*Bài

- Địa danh Hà Nội

- Các danh lam thắng cảnh Hà Nội

- Phản ánh sức hấp dẫn tình cảm yêu quí tự hào người dành cho Hà Nội

* Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa công lao dựng nước ông cha ta

*Bài

- Phong cảnh Huế mang vẻ êm dịu , , hiền hoà

* Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào mời thể hiện tình yêu niềm tự hào dành cho xứ Huế tươi đẹp , hấp dẫn

*Bài :

- Phép đảo , lặp đối xứng dòng đầu - Gợi tả vẻ đẹp sức sống xuân đầy hứa hẹn người thôn nữ

- Vẻ đẹp đồng quê , vẻ đẹp người * Ý nghĩa : Biểu tình cảm u q , tự hào , lịng tin vào sống tốt đẹp nơi quê hương

3 Tổng kết a Nghệ thuật :

- Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp,lời chào mời, lời nhắn gửi , thường gợi nhiều tả

- Có giọng điệu thiết tha tự hào - Cấu tứ đa dạng, độc đáo

- Sử dụng thể thơ lục bát lục biến thể b Ý nghĩa:

- Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người quê hương, đất nước

4 Củng cố:

Hs tìm soos câu ca dao thuộc chủ đề 5 Dặn dò:

(22)

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Soạn “ Những câu hát than thân”

TUẦN TIẾT 11 Ngày soạn: 4- 9- 2010

Ngày dạy: 8- 09- 2010 Tiếng Việt:

- Nhận diện hai loại từ láy : Từ láy toàn từ láy phận( Láy phụ âm đầu láy vần) - Nắm đặc điểm nghĩa từ láy.

- Hiểu giá trị tượng thanh,gợi hình ,gợi cảm từ láy: Biết cách sử dụng từ láy. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức: - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy 2 Kĩ năng:

- Phân tích cấu tạo từ , giá trị tu từ từ láy văn

- Hiểu nghĩa biết cách sử dụng số từ láy quên thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh

ừ láy.Nghiêm túc học C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

? Thế từ ghép phụ ? Từ ghép phụ có tính chất ? Cho vd ? Thế từ ghép đẳng lập? Nêu tính chất từ ghép ? Cho vd minh hoạ 3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Ở lớp em biết khái niệm từ láy , từ phức có hồ phối âm Với tiết học hơm , em nắm cấu tạo từ láy từ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa để em sử dụng tốt từ láy

* HOẠT ĐỘNG (15P) Tìm hiểu loại từ láy Tìm hiểu nghĩa từ láy

GV :Yêu cầu hs : Hãy nhắc lại cho cô nào từ láy ?

? Hãy tìm từ láy vd sgk ? HS: Đăm đăm , mếu máo , liêu xiêu

? Nhận xét đặc điểm âm từ láy ?

Hs : Thảo luận (3’)

HS: - Tiếng láy lại hoàn toàn : đăm đăm - Biến âm để tạo nên hài hoà vần và

I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Các loại từ láy VD:

a - Đăm đăm

 Các tiếng lặp lại hoàn toàn - Bần bật, thăm thẳm

 Biến đổi điệu phụ âm cuối

 Từ láy toàn

* Từ láy toàn bộ:Các tiếng lặp lại hoàn toàn ( Nho nhỏ,xiêu xiêu )hoặc tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối để

(23)

thanh điệu ( mếu máo , liêu xiêu ) Gv giảng: - Từ láy toàn : đăm đăm

- Láy phận : mếu máo , liêu xiêu Gv : Yêu cầu hs đọc tiếp vd phần ? Trong từ mếu máo,liêu xiêu.Tiếng nào tiếng gốc? Tiếng láy lại tiếng gốc? Chỉ giống từ láy trên?

? Vậy từ láy toàn , từ láy phận ?

Hs: Đọc Ghi nhớ sgk (lấy vd minh hoạ) Gv :Yêu cầu hs tìm hiểu vd.

? Nghĩa từ láy : Ha , oa oa , tích tắc , gâu gâu tạo đặc điểm âm ?

? Trong từ láy mãi,khe khẽ từ có nghĩa nhấn mạnh?Từ có nghĩa giảm nhẹ?  Rút nghĩa từ láy toàn bộ?

? Qua tìm hiểu,em rút nhận xét về nghĩa TLTB nghĩa TLBP?

* HOẠT ĐỘNG (12P) Hướng dẫn HS luyện tập

? Bài tập yêu cầu phải làm ? (HSTLN)

? Hãy nêu yêu cầu tập ? Gọi hs đọc tập

? Nêu yêu cầu tập ?( HSTLN ) *HOẠT ĐỘNG 3.Hướng dẫn tự học

- Học phần ghi nhớ , Làm hết tập cịn lại - Soạn “Qúa trình tạo lập văn bản” - Đọc lại văn Cổng trường mở ra

tạo hài hoà âm b Mếu máo,liêu xiêu

 Giữa tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

 Từ láy phận:

*Từ láy phận: Giữa tiếng có giống phụ âm đầu ( Long lanh ) phần vần ( Lác đác )

 C Ghi nhớ sgk/42 2 Nghĩa từ láy

VD1: - Mãi mãi Có nghĩa nhấn mạnh - Khe khẽ Có nghĩa giảm nhẹ

 Nghĩa từ láy toàn tiếng gốc định

VD2: Mếu máo,liêu xiêu  Bỏ tiếng láy khơng cịn rõ nghĩa

 Nghĩa từ láy phận khác với nghĩa tiếng gốc

* Ghi nhớ sgk/42 II LUYỆN TẬP

*Bài 1/43 : Tìm từ láy vb Cuộc chia tay của búp bê

- Láy toàn :bần bật ,thăm thẳm , chiền chiện , chiêm chiếp

- Láy phận : Rực rỡ , rón , lặng lẽ, ríu ran

*Bài 2/43 :

- Lấp ló , nho nhỏ , khanh khách , thâm thấp , chênh chếch , anh ách

*Bài 3/43 : Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

- Nhẹ nhàng , nhẹ nhõm - Xấu xa , xấu xí

- Tan tành , tan tác

4 Củng cố:

- Các loại từ láy? - nghĩa từ láy? 5 Dặn dò:

- làm bt phần lại

- Chuẩn bị “ trình tạo lập văn bản”

(24)

Ngày dạy: 03- 09- 2010 Tập làm văn:

- Nắm bước của trình tạo lập văn để tập viết văn cách có phương pháp có hiệu

- Cúng cố kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc văn Vận dụng kiến thức vào việc đọc - hiểu văn bảnvà thực tiễn nói

- Các bước tạo lập văn giao tiếp viết tập làm văn 2 Kĩ năng:

- Tạo lập văn có bố cục, liên kết , mạch lạc 3 Thái độ:

- Khi làm biết cách tạo lập văn bản C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

? Một văn có tính mạch lạc vb ? ? Làm tập trang 34

3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Các em vừa học liên kết , bố cục mạch lạc vb Hãy suy nghĩ xem : Các em học kĩ , kiến thức để làm ? Chỉ để hiểu thêm vb thơi hay cịn lí khác ? Để em hiểu rõ nắm vững vấn đề mà ta học Hôm , cô em tìm hiểu cơng việc mà em làm “ Qúa trình tạo lập vb”

*HOẠT ĐỘNG (20p) Tìm hiểu bước tạo lập văn bản

* Bước H ướng dẫn hs bước tạo lập văn bản. Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu trình tạo lập văn ? Em cho biết người ta có nhu cầu tạo lập văn bản.?

? Nếu viết thư điều thơi thúc em viết thư cho bạn?

? Vậy để tạo lập văn (bức thư) trước tiên phải

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Các bước tạo lập vb

VD: Văn Cổng trường mở ra a Đối tượng đề cập

Người mẹ:

- Vấn đề đề cập: Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường con(đó tâm trạng chung bậc cha mẹ)

(25)

xác định điều gì?

Hs : Dựa vào sách trả lời.

Gv : Chốt.(khi có nhu cầu giao tiếp ta phải xây dựng văn nói viết.muốn cho gt hiệu ta phải định hướng vb nội dung,đối tượng , mục đích

* Bước Gv nêu vấn đề cụ thể.

? Em nhà trường khen thưởng,đẻ mẹ dễ hiểu điều em muốn nói em phải làm gì?

Gv: Gợi dẫn để hs trả lời. Hs: Trả lời.

Gv : Hướng dẫn chi tiết hóa phần thân bài. Gv : Hướng dẫn hs diễn đạt ý.

? Trong thực tế giao tiếp người ta có giao tiếp bằng ý bố cục khơng?vì sao?

? Vậy sau có bố cục ta phải làm gì? Hs: Trả lời.

Gv : Định hướng.

? Khi hoàn thành vb có cần đọc kiểm tra khơng ?Nếu có,thì kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn Hs: Trả lời.

? Từ trình tìm hiểu,em cho biết để làm nên một văn bản,người lập cần thực bước nào?

* HOẠT ĐỘNG (15P) Hướng dẫn HS Luyện tập Bài 1.46: HS trả lời theo hướng dẫn giáo viên Bài tập : Yêu cầu phải làm ?

(HSTLN)

 Định hướng văn : Vb viết (nói)cho ? để làm gì? ntn?

b Xây dựng bố cục

- MB: Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng - TB: Diễn biến tâm trạng mẹ - KB: Suy nghĩ mẹ ngày mai cổng trường mở

 Tìm ý xếp ý để có bố cục rành mạch , hợp lí , thể định hướng

c Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu , đoạn văn xác , sáng , có mạch lạc liên kết chặt chẽ với

d Kiểm tra xem vb vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa cần sửa chữa khơng

* Ghi nhớ sgk/46 II LUYỆN TẬP Bài 2/46:

+ Bạn chưa xác định cần muốn nói điều gì,chỉ ý thuật lại cơng việc học tập báo cáo thành tích học tập mà quên từ thực tế phải rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt

+ Bạn không thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng bạn phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt

4 Củng cố: gv sửa bt 5 Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập

- Soạn “Những câu hát than thân” làm viết số nhà Ra đề BÀI VIẾT SỐ (ở nhà)

Hãy tả lại người thân mà em yêu quý * Mục đích yêu cầu:

- Giúp HS ôn lại cách làm văn miêu tả cách dùng từ đạt câu liên kết văn

(26)

TUẦN 4

TIẾT 13 Ngày soạn: 11- 9- 2010

Ngày dạy: 13- 09- 2010 Văn bản:

- Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Hiện thực đời sống người lao động qua hát than thân

- Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngơn từ ca dao than thân

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu câu hat than thân

- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát than thân học C CHUẨN BỊ:

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ

Kiểm tra 15p

- Chép thuộc ca dao – dân ca mà em học ? Nêu nội dung bài? Đáp án:

- HS chép 5đ - Phân tích ca dao 5đ 3 Bài :

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại Yêu cầu : Thể thơ lục bát mang âm điệu tâm tình , ngào thể đồng cảm sâu sắc

HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn bản

GV: Hướng dẫn hs đọc – Tìm hiểu từ khó. Gv : Gọi hs đọc

? Bài ca dao lời , nói điều ?

? Trong ca giao có lần nhắc đến cị ?(2 lần) ? Những hình ảnh từ ngữ gợi cho em liên tưởng đến

2 Tác phẩm:

* Thể loại : Ca dao – dân ca II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:

b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích

Bài 1:

(27)

thn phận tầng lớp no xh? Hs : Suy nghĩ, pht trả lời.

- Dự kiến khả tích hợp: Phần văn qua Ca dao-dân ca học , với Tiếng Việt qua khái niện Từ ghép , từ láy , đại từ

? Thân phận cò diễn tả ntn ca dao này ? Em hy cho biết hình ảnh b ca dao sử dụng bpnt gì?? ( hình ảnh đối lập ).

? Nêu hình ảnh đối lập đó? Hs: Thảo luận (2’).trình bày.

? Tác giả mượn hình ảnh cị để nói lên điều ? Hs : trả lời gv :định hướng.

? Như từ ca dao em hiểu số phận và đời người nông dân xưa ntn ?

Hs :Thảo luận 3p: Vì người nơng dân xưa thường mượn hình ảnh thân cị để diễn tả đời,thân phận mình?

Hs : Trình by.

Gv : Phân tích, giảng Gọi hs đọc lại câu cuối bài 1

? Em hiểu từ “ai”? Từ đối tượng nào?

Hs : Suy nghĩ trả lời độc lập.

Gv : Giải thích.( đại từ phiếm , là ám giai cấp thống trị phong kiến với người cụ thể góp phần tạo trái ngang vùi dập đời người nông dân )

? Bài ca dao bày tỏ niềm thương cảm đến đối tượng nào?

? Những hình ảnh vật việc làm cụ thể như gợi cho em liên tưởng đến đđối tượng xh? ? (Người lao động với nhiều nỗi khổ khác ).

Hs : Trao đổi trả lời. Gv : Định hướng.

? Tóm lại , nội dung tồn ca dao nói lên điều ? Hs: Trả lời

Gv : Chốt.

Gọi hs đọc

? Bài ca dao lời ? nói lên điều ? Hs :Trả lời

? Qua , em hiểu thân phận người phụ nữ trong xh phong kiến ?

? Những ca dao thuộc chủ đề than thân muốn nói lên điều

Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời.( ghi nhớ sgk) GV hướng dẫn hs đọc

Thân cò - Lận đận Nước non >< Lên thác >< xuống ghềnh Bể đầy >< ao cạn => Hình ảnh đối lập

- Lời người lao động kể số phận đời cò

- Số phận lẻ loi , cô độc , bé nhỏ

* Ý nghĩa : Mượn hình ảnh cị để nói đến số phân lận đận , vấn vả người nông dân Đồng thời lời tố cáo đanh thép xh phong kiến

Bài 2

- Con tằm : thương cho thân phận bị bòn rút sức lực

- Lũ kiến : thương cho thân phận nhỏ nhoi , suốt đời xuôi ngược mà nghèo khó - Con Hạc : thương cho đời phiêu bạt , lận đận

- Con cuốc : Thương có thân phận thấp cổ bé họng , nỗi khổ đau oan trái không lẽ công soi tỏ

* Ý nghĩa : Ẩn dụ nỗi khổ nhiều bề của người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái

Bài : Hình ảnh so sánh

Thân em … trái bần

- Lời gái , nói thân phận chìm , lênh đênh , vơ định người phụ nữ * Ý nghĩa : - thân phận nhỏ bé đắng cay , chịu nhiều đau khổ , họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh

3 Tổng kết a Nghệ thuật

- Sử dụng cách nói : Thân cị ,thân em, cò , thân phận

- Sử dụng thành ngữ : Lên thác xuống ghềnh, gió dập sóng dồi

- Sử dụng so sánh, ẩn dụ , nhân hố, tượng trưng phóng đạt ,điệp từ ngữ

b Nội dung:

- Một khía cạnh làm nên giá trị ca dao thể hiẹn tinh thần nhân đạo, cảm thông chia sẻ với người gặp cảnh ngộ,đắng cay khổ cực

(28)

5 Dặn dò:

- Học thuộc ca dao, phần ghi nhớ - Sưu tầm cao dao chủ đề - Soạn “ Những câu hát châm biếm”

Ngày dạy: 13 - 09- 2010

Văn bản:

- Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát châm biếm. - Biết cách đọc diễn cảm phân tích ca dao châm biếm

- Ứng sử tac giả dân gian trước thói hư, tật xấu , hủ tục lac hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biếm 2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu câu hat châm biếm

- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát châm biếm học C CHUẨN BỊ:

1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

? Đọc ca dao than thân

? Nêu điểm chung nghệ thuật nội dung ca dao ? 3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Nội dung cảm xúc , chủ đề ca dao , dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương , câu hát than thân , ca dao – dân ca cịn có nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười , vè , câu hát châm biếm thể tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian VN ,nhằm phơi bày tượng đáng cười xh Các em tìm hiểu qua vb “ Những câu hát châm biếm”

*HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại

? Văn thuộc thể loại nào? HS: Suy nghĩ trả lời

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn bản

GV Hướng dẫn hs đọc vb tìm hiểu thích Yêu cầu : Đọc giọng hài hước , vui có mỉa mai độ lượng … ) Giải thích từ khó Gọi hs đọc

? Đọc câu đầu ca dao , em thấy có hình ảnh nhắc đến câu hát than thân ? ( cò)

? Trong câu hát than thân , người nông dân

2 Tác phẩm:

* Thể loại : Ca dao – dân ca II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:

Bài 1

- Lời người cháu nói với yếm đào người để kết

( cị)

(29)

mượn hình ảnh cị để diễn tả điều ? (Cuộc đời thân phận )

? Qua cách xưng hơ , em thấy lời của ai , nói với , nói để làm ?

? Bức chân dung người xây dựng gián tiếp qua lời người cháu ntn?

HS : Phát trả lời.

? Trong lời giới thiệu có từ lặp lặp lại nhiều lần ? ( hay)

? Người cháu giới thiệu người hay ? ? Qua lời giới thiệu người cháu , em có nhận xét chân dung người

? Bài ca dao châm biếm điều ? Hs :Trình bày.

Gv :Gọi hs đọc 2.

? Bài ca dao nói việc ,Đối tượng xem bói ?

? Thầy phán nội dung ? Phán tồn những chuyện quan trọng mà cách nói thầy ntn?

? Bài ca dao phê phán tượng xh? ? Hiện tuượng mê tín dị đoan ngày có cịn tồn hay khơng ? Hãy nêu dẫn chứng

Hs : Thảo luận(5’) trình bày.liên hệ thự Gv : Gọi hs đọc

? Mỗi vật tượng trưng cho , hạng người xh

Gv :Hướng dẫn: Con cị – người nơng dân, cà cuống – kẻ tai to mặt lớn ; Chào mào , chim ri – cai lệ ; chim chích – anh mõ

? Qua việc giới thiệu nhân vật đến chia buồn , ca dao phê phán điều ?

? Bài ca chế diễu người ? ( cậu cai)

? Chân dung cậu cai diễn tả ntn?(nón dấu lơng gà , ngón tay đao nhẫn , áo ngắn , quần dài )

? Bài ca sử dụng nghệ thuật ? ( phóng đại) ? Qua ca dao nhân dân muốn chế diễu điều ?

Hs : Phát , trả lời.

? Nhận xét giống ca dao? Tác giả dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật để gây tiếng cười?

- Chú hay : Tửu , tăm , nước trè đặc , ngủ trưa; ngày ước ngày mưa , đêm ước thức trống canh

- giỏi làm , học giỏi , tính tốt - Mỉa mai

- Đó người vừa nghiện ngập , lười lao động , thích hưởng thụ

=> Lặp từ, liệt kê, nói ngược

* Ý nghĩa : Châm biếm người nghiện ngập , lười lao động , thích hưởng thụ

Bài : - Là lời thầy bói

- Đối tượng xem bói người phụ nữ - Phán truyện hệ trọng số phận giàu –nghèo , cha-mẹ, chồng –

* Ý nghĩa : - Phê phán người hành nghề mê tín dị đoan, lợi dụng lòng tin người khác để lừa bịp kiếm lời Đồng thời phê phán người mê tín dị đoa

Bài 3

- Con cò – người nông dân ; cà cuống – kẻ tai to mặt lớn ; Chào mào , chim ri – cai lệ ; chim chích – anh mõ

=> Nghệ thuật ẩn dụ * Ý nghĩa :

Cảnh tượng không phù hợp với cảnh đám ma Cảnh đánh chén vui vẻ tang lễ Bài ca dao phê phán, châm biếm thủ tục ma chay xã hội cũ

Bài 4 - Cậu cai

nón dấu lơng gà , ngón tay đao nhẫn , áo ngắn , quần dài

- Nghệ thuật phóng đại

* Ý nghĩa : Thái độ mỉa mai, pha chút thương hại

3 Tổng kết a.Nghệ thuật

- Sử dụng hình thức giễu cợt, cách nói có hàm ý, tạo nên cười châm biếm hài ước

b Ý nghĩa:

- Ca dao châm biếm thể tinh thần phê phán mang tính dân chủ ngững người thuộc tầng lớp bình dân

Ghi nhớ : sgk /53 4 Củng cố: hs sưu tầm số câu ca dao chủ đề

(30)

- học thuộc lòng ca dao

- sưu tầm câu ca dao co chủ đề - soạn “đại từ”

Ngày dạy: 15 - 09 - 2010 Tiếng Việt:

- Nắm khái niệm đại từ, loại đại từ

- Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp. - Lưu ý :HS học đại từ Tiểu học

- Khái niệm đại từ - Các loại đại từ 2 Kĩ năng:

- Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp C CHUẨN BỊ:

? Từ láy chia làm loại ? nêu nd loại ? cho vd minh hoạ ? Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đâu ?

? Làm tập 5,6

- Trong nói viết , ta hay dùng từ tao , tơi , tớ , mày , , họ , … để xưng hô dùng , , , …ai , , , để trỏ để hỏi Những từ ta gọi đại từ Vậy đại từ ? đại từ có nhiệm vụ , chức cách sử ụng ? Tiết học trả lời cho câu hỏi

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu niệm đại từ,Tìm hiểu loại đại từ.

Gv Cho hs đọc vd bảng phụ ghi trong sgk

? Từ “ nó” đoạn văn thứ trỏ ai? ( Người)

? Từ “nó” đoạn văn thứ hai trỏ vật ? ( gà)

? Từ “ai” ca dao dùng để làm ? ( hỏi).

Hs :Trả lời.

GV giảng thêm : Với loại từ

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Thế đại từ ? VD: Bảng phụ

- Nó  Em tơi (người) - Nó  Con gà (vật) - Ai  Hỏi

- Ta nói Vịt: Tên gọi loại vật - Ta nói cười : Tên gọi loại hoạt động - Ta nói đỏ : Tên gọi loại tính chất  Đại từ

* Đại từ: Đại từ dùng để trỏ người ,sự vật hoạt động , tính chất, … nói đến ngữ

(31)

- Ta nói Vịt: Tên gọi loại vật - Ta nói cười : Tên gọi loại hoạt động - Ta nói đỏ : Tên gọi loại tính chất Các từ vd khơng gọi tên vật mà dùng để trỏ(chỉ) vật , hoạt động , tính chất mà thơi Như vật trỏ không trực tiếp gọi tên vật , hoạt động , tính chất mà dùng cơng cụ khác ( tức đại từ) để vật , hoạt động , tính chất nói đến

? Vậy em hiểu đại từ ? ( ghi nhớ ) Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời.

? Nhìn vào vd cho biết đại từ “ ai”, “nó” giữ vai trị ngữ pháp câu ? - Nó : CN ; Nó : Định ngữ; Ai : chủ ngữ * Thảo luận 3p: Ngoài , em biết đại từ giữ chức vụ ? có cho vd ?

- VN: VD : Người học giỏi khối

- Bổ ngữ : VD: Mọi người u mến

? Qua phân tích , khái quát lại đại từ giữ chức vụ câu ?

Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ ) ? Nhìn vào vd cho biết đại từ chia làm loại ?

? Các đại từ , tao , tớ , chúng tôi, chúng tao, chúng tớ , , …dùng để trỏ ? ( người , vật

? Các đại từ , , , , , , bây …được dùng để trỏ ? ( vị trí sv , khơng gian , thời gian)

? Đại từ “ , thế” trỏ ? ( hoạt động , t/c,sv)

? Tóm lại đại từ để trỏ dùng để làm ? ? Vậy đại từ dùng để hỏi dùng ntn? Hs : Thảo luận nhóm (3’) trả lời.

Gv : Định hướng.

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập

Gọi hs đọc yêu cầu tập ( HSTLN) ? Bài tập yêu cầu điều ?

? Nêu yêu cầu tập

Gv : Hướng dẫn hs thảo luận theo nhóm

cảnh định lời nói dùng để hỏi * Vai trị ngữ pháp

- Nó(1) : Chủ ngữ - Nó (2) : Định ngữ - Ai : Chủ ngữ Ngoài ra:

- Người học giỏi khối (Vị ngữ) - Mọi người yêu mến

ĐT (Bổ ngữ) * Ghi nhớ sgk/55

2 Các loại đại từ a Đại từ dùng để trỏ

- Trỏ người , vật -Trỏ số lượng

-Trỏ hoạt động , t/c,sv * Ghi nhớ sgk/56 b Đại từ dùng để hỏi

-Hỏi người , vật -Hỏi số lượng

-Hỏi hoạt động , tính chất , việc * Ghi nhớ sgk/56

II LUYỆN TẬP:

*Bài tập 1/56 : xếp đại từ + Ngôi : số : tơi , tao ,tớ

Số nhiều : chúng tôi, chúng tao, chúng tớ + Ngôi số : số : mày

Số nhiều : chúng mày + Ngôi số : số : , số nhiều : họ , chúng

+ Đại từ “ mình” câu cậu giúp với nhé ngơi thứ , cịn “ ” ngơi thứ 2 *Bài tập 3: Đặt câu

- Ai phải học - Bao nhiêu - Sao

4 củng cố:

(32)

- Học thuộc ghi nhớ , hoàn tất tập - Soạn “Luyện tập tạo lập văn bản”

TUẦN TIẾT 16 Ngày soạn: 11 - 09 - 2010

Ngày dạy: 17- 09 - 2010 Tập làm văn:

- Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước của trình tạo lập văn

- Biết tạo lập văn tương đối đơn giản ,gần gũi với đời sống và công việc học tập HS. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Văn trình tạo lập văn 2 Kĩ năng:

- Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn C CHUẨN BỊ:

1 Ổn định

? Để làm nên văn phải qua bước nào? 3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Giới thiệu (1p) Các em làm quen tiết “ Tạo lập vb” Từ tạo nên vb tương đối đơn giản , gần gủi với đời sống công việc học tập em Vậy để tạo sản phẩm hoàn chỉnh , hơm tìm hiểu qua tiết luyện tập

*HOẠT ĐỘNG 1: (5P) Ôn lại bước tạo lập văn bản Thực hành tạo lập văn bản

? Em nhắc lại bước tạo lập vb ?

Gv : Ở lớp , em học kiểu vb tự sự, miêu tả tiết em xđ bố cục cho vb Vậy em nhắc lại bố cục vb ?

Gv: Gọi hs đọc đề

? Hãy cho biết đề thuộc kiểu vb ? Do đâu em biết

HS : Trả lời.( Viết thư , dựa vào từ viết thư) ? Vậy em tập trung viết mặt ?

GV giảng: Con người VN : u chuộng hồ bình , cần cù ….

- Truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , đặc sắc vh , phong tục …

I TÌM HIỂU CHUNG Các bước tạo lập văn bản - Định hướng xác

- Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý, thể định hướng - Diễn đạt ý ghi bố cục - Kiểm tra văn

2 Thực hành tạo lập văn bản Đề 1: Em viết thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước

( tối đa 1500 chữ)

(33)

? Em viết cho ? ( bạn nước ) ? Em viết thư để làm ?

HS: Gây cảm tình cuả bạn đất nước mình

* Thảo luận 5p: Vậy bố cục cụ thể cho thư ntn ? GV

+Phần đầu : - Điạ điểm , ngày tháng ; lời xưng hơ ; lí + Phần : - Hỏi thăm tình hình sức khoẻ bạn cùng gia đình

- Ca ngợi tổ quốc bạn

- Giới thiệu đất nước : người VN , truyền thống l/s , danh lam thắng cảnh , đặc sắc phong tục tập quán VN

+ Phần cuối thư : Lời chào , lời chúc

- Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN

- Mong tình bạn nước ngày gắn bó sâu sắc ? Em bắt đầu cho tự nhiên , gợi cảm , chứ không gượng gạo , khô khan?( Do nhận thư bạn về tổ quốc nên viết thư hỏi đáp ; đọc sách báo , xem truyền hình nước bạn liên tưởng đến đất nước mình muốn bạn biết , chia sẻ )

? Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu cảnh đẹp đất nước em xếp ý phần thân thư theo trình tự khơng ?

-Cảnh đẹp mùa xuân VN

-Phong tục ăn tết nguyên đán người VN -Những danh lam thắng cảnh nước Việt Nam -Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau

HS; Không ,hs giải thích.

GV; định hướng: Vì dàn khơng rành mạch, ý được phân lúc theo mùa , lúc theo miền, nói về cảnh đẹp lại chuyển sang phong tục từ ý chồng chéo lên nhau)

Gv : Yêu cầu hs Viết đoạn phần nội dung chính thư ?

Thời gian 10 ‘

GV: Gọi HS đứng dậy trình bày.

+ Phần đầu :

- Địa điểm, ngày tháng - Lời xưng hơ

- Lí viết thư +Phần :

- Hỏi thăm sức khoẻ bạn gia đình

- Ca ngợi tổ quốc bạn

- Giới thiệu đất nước : người , truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , phong tục tập quán

+ Phần cuối thư :

- Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước

- Mong tình bạn nước ngày gắn bó sâu sắc

4 củng cố:

- Nêu bước tạo lập văn bản 5 Dặn dò:

- Hoàn thành thư đề - Làm đề

(34)

Ngày dạy: 019 - 9- 2010 Văn bản:

- Bước đầu tìm hiểu thơ trung đại

- Cảm nhậh tinh thần, khí phách dân tộc ta qua ịch Nam Quốc Sơn Hà

- Hiểu giá trị tư tưởng đực sắc nghệ thuật thơ Tụng Giá Hoang Kinh Sư cỉa Trần Quang Khải

- Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Chủ quyền lãnh thổ đất nước ý chí tâm bảo vệ bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược - Sơ giản tác giả Trần Quang khải

- Đặc điểm thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Khí phách hào hùng khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần 2 Kĩ năng:

- Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Đọc hiểu phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch Tiếng Việt - Nhận biết thể loại thơ ngũ ngôn tứ tuyệt

- Đọc hiểu phân tích thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch Tiếng Việt C CHUẨN BỊ:

1 Ổn định

? Đọc ca dao câu hát châm biếm ? Trong ca dao em thích ca dao nào ? Vì

? Hãy phân tích nội dung ca dao 3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Từ xưa , dân tộc ta đứng lên chống giặc ngoại xâm oanh liệt , kiên cường Tự hào thay , ông cha ta đưa đất nước bước sang trang sử : Đó ách hộ ngàn năm phong kiến phương bắc , kỉ nguyên mở Vì “Sơng núi nước Nam” đời coi tuyên ngôn độc lập , khẳng định quốc gia độc lập tự chủ Cùng với ta thấy khí phách hào hùng

SƠNG NÚI NƯỚC NAM

( Lý Thường Kiệt )

PHÒ GIÁ VỀ KINH

(35)

cùng với khát vọng lớn lao dân tộc thể qua “Phò giá kinh”Vậy nội dung văn bản ntn tìm hiểu học ngày hơm

* HOẠT ĐỘNG (5P) Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm hoàn cảnh đời

? Em nêu sơ luợc hai tác giả LTK- TNT theo thích SGK?

- HS : Trả lời - GV : Chốt

? Theo em thơ thuộc thể thơ ? em biết

? Bài thơ gống thơ mà học. - HS : Trả lời

- Gv : Định hướng

? Bài thơ Sông núi nước Nam nói vấn đề ?) ? Thế tuyên ngôn độc lập ?

HS : Là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định khơng lực xâm phạm

        

 HOẠT ĐỘNG 2: (27P) Đọc – Tìm hiểu văn bản) GV: Đọc sau hướng dẫn hs đọc ( đọc dõng rạc , khơng khí nghiêm trang )- Giải thích từ khó

Gv u cầu hs đọc lại thơ

GV : Sông núi nước nam thơ thiên biểu ý ? Vậy biểu ý thể bố cục ntn? Hs : Trình bày.

Gv : Định hướng.?

? Bài thơ biểu ý có biểu cảm khơng ? (có) ? Có biểu cảm thuộc trường hợp trạng thái sau : Lộ rõ hay ẩn kín ,

? Hãy giải thích ? GV : Giảng.

? Như nd tuyên ngôn độc lập “ Sơng núi nước Nam” ?

HS: Phát , lộ.

Gv : Chỉ định hs đọc ghi nhớ

* Tác giả,(sgk/63,66) 2 Tác phẩm:

- Thơ trung đại VN việt chữ Hán chữ Nơm, có nhiều thể: Đường Luật, song thất lục bát, lục bát….Đường luật luật thơ có từ đời Đường Trung Quốc

- SNNN: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt : Một thể thơ Đường có luật quy định có bốn câu thơ, câu có bảy tiếng có niêm luật chặt chẽ

+ Theo truyền thuyết SNNN thơ chữ Hán TP đời gắn với tên tuổi Lí Thường Kiệt trận chiến chống qn Tống xâm lược phịng tuyến sơng Như Nguyệt

- PGVK: Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt : Một thể thơ Đường luật quy định có bốn câu thơ câu có năm tiếng có niêm luật chặt chẽ

+ Sau chiến thắng Chương Dương Hàm Tử.,giả phóng kinh năm 1285,Tác giả phị giá hai vua Trân trở Thăng Long Và cảm hứng sáng tác thơ

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:

Bài 1: Sông núi nước Nam + Hai câu đầu

Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tuyệt nhiên định phận thiên thư

 Nước Nam người nam , sách trời định sẵn rõ ràng

=> Lời khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước

+ Hai câu cuối

Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư

 Kẻ thù không xâm phạm , xâm phạm chuốc lấy thất bại

(36)

Gọi hs đọc thơ thứ 2

? Theo em thơ có ý nào? (2ý-thể hiện hai câu dầu hai câu cuối)

? Em nhận xét hình thức diễn đạt từng đơi câu thơ?

? Ngồi biểu ý thơ có biểu cảm khơng? (Cảm xúc nén kín ý tưởng)

Hs: Dựa vào học:NQSH để trả lời câu hỏi. Gv :Hướng dẫn.

? So sánh thơ để tìm giống hình thức biểu ý biểu cảm chúng?

Hs :Thảo luận.

lớn lao thiêng liêng dân tộc VN => Ý chí kiên bảo vệ Tổ Quốc, bảo vệ độc lập,dân tộc

* Ghi nhớ : sgk /65

Bài 2: Phò giá kinh + Hai câu đầu

- Hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên Mông xâm lược: Chiến thắng Hàm Tử, Chương Dương

 Cách đảo trật tự trước sau + Hai câu sau

- Phương châm giữ nước vững bền.

- Lời động viên xây dựng,phát triển đất nước hồ bình niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước - Cách nói súc tích, đọng , khơng hình ảnh,không hoa mỹ

3 Tổng kết a Nghệ thuật

- Thể thơ đường luật

+ Tuyên bố độc lập đất nước + Niềm tự hào tác giả trước chiến thắng hào hùng dân tộc

- Cách nói súc tích,cơ đọng,trong sáng,ý tình hồ làm một,cảm xúc nằm ý tưởng

b Nội dung:sgk 4 Củng cố: Hs đọc diễn cảm văn

5 Dặn dò:

(37)

Ngày dạy: 19 - 09 - 2010 Tập làm văn:

- Củng cố kiến thức kĩ học văn tự 2 Kĩ năng:

- Đánh giá làm so với yêu cầu đề , C CHUẨN BỊ:

- Kết hợp trả bài.

- Hôm trước đx viết TLV nhà , hôm cô trả sử số lỗi mà lớp mắc phải trình làm

* HOẠT ĐỘNG 1:(10P) GV chép đề lên bảng

– Nhắc lại trình tạo lập văn – Nêu định hướng làm – Lập dàn ý

* HOẠT ĐỘNG (7P) Nhận xét chungĐịnh hướng

A Ưu điểm :

- Đa số em làm thể loại , yêu cầu đề

- Trình bày tốt , bố cục mạch lạc , có nhiều ý tưởng hay , bộc lộ cảm xúc , suy nghĩ ,tình cảm nhân vật kể

B Nhược điểm:

- Một số em viết cịn sai lỗi tả nhiều, hay viết tắt , viết số , cẩu thả

- Cịn sa vào kể hồn tồn

- Một số bố cục chưa rõ ràng

I ĐỀ BÀI :

- Em tả lại người thân mà em yêu quý

- Trước trả gv cho hs nhắc lại trình tạo lập vb

II ĐỊNH HƯỚNG

- Thể loại : Miêu tả

- Nội dung: + Kể lại chân dung người bạn nào? Hai người gặp gỡ vào thời gian nào? Ấn tượng em người bạn nào?

* Lưu ý: phải kết hợp miêu tả với biểu cảm. III LẬP DÀN BÀI

MB: (1,5đ) Giới thiệu chung người thân tả(bố, mẹ ,ông bà, anh chị em,bạn thân…… )

TB: (6đ))

- Miêu tả hìh dáng bên nguời thân

(38)

* HOẠT ĐỘNG :(18P) Đọc thẩm định GV : Cho HS đọc đạt điểm cao bài đạt điểm chưa cao

Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận :

? Nguyên nhân viết tốt nguyên nhân viết chưa tốt?

Gv : Hướng sửa lỗi mắc? * HOẠT ĐỘNG :(8P) Trả bài GV: trả cho HS nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại tự sửa lỗi

Trao đổi cho để rút kinh nghiệm

(Khuân mặt, mắt, mũi, miệng, tay, chân, mái tóc,hình dáng, …… )

- Tả tính cách bên (Tính tình, lời nói, cử chỉ, hành động,quan hệ với nguời,dành tình cảm cho em vói gười xung quanh)

- Tình cảm em dành cho ngừoi thân KB: (1,5đ)- Cảm nghĩ em người thân

- Trình bày sẽ,rõ ràng,1đ IV NHẬN XÉT :

Đề phù hợp với ba đối tượng học sinh song nhiều em chưa xác định yêu cầu đề nên điểm trung bình cịn thấp

4 Củng cố:

- Gv lưu ý hs lỗi thường gặp 5 Dặn dò:

(39)

Ngày dạy: 21 - 09 - 2010 Tiếng Việt:

- Hiểu yếu tố Hán Việt yêu cầu sử dụng từ Hán Việt. - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Khái niệm yếu tố Hán Việt

- Cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt 2 Kĩ năng:

- Nhận biết từ ghép Hán Việt văn nói viết - Sử dụng từ ghép Hán Việt phù hợp với yêu cầu giao tiếp C CHUẨN BỊ:

1 Ổn định

? Đại từ ? Đại từ đảm nhiệm chức vụ ? cho vd 3 Bài : GV giới thiệu

- Ở lớp em biết từ HV , tìm hiểu cấu tạo yếu tố HV

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

Gv :Nhắc lại từ HV? ( Từ HV từ mượn từ tiếng Hán )

GV: Cho hs đọc phiên âm thơ “ Nam quốc sơn hà”

? Các tiếng nam, quốc , sơn , hà nghĩa ? Tiếng dùng độc lập , tiếng không ?

GV giảng:

VD : So sánh quốc với nước

- Có thể nói : Cụ nhà thơ yêu nước mà khơng thể nói ( cụ nhà thơ u quốc)

- Cũng nói trèo núi mà khơng thể nói trèo sơn

- Có thể nói lội xuống sơng mà khơng thể nói lội xuống hà

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Đơn vị cấu tạo từ HV

a VD1: Bài thơ Nam quốc sơn hà

- Nam: Phương Nam,nước Nam, người miền Nam

- Quốc: Nước

Sơn: Núi  Để tạo từ Hà: Sông ghép

 Không dùng độc lập  Yếu tố Hán Việt b VD2: Thiên thư : Trời - Thiên niên kỷ: Nghìn

- Thiên đô Thăng long: Dời  Yếu tố HV đồng âm

c Kết luận:

- Trong TV có khối lượng lớn

(40)

? Vậy tiếng để tạo từ HV gọi ? ( yếu tố HV ) Gv: Gọi hs đọc phần vd a,b

? Tiếng “Thiên” từ “Thiên thư” có nghĩa trời, tiếng “ thiên” từ sau có nghĩa ?

HS: - Thiên niên kỉ , thiên lí mã (nghìn) - Lí Cơng Uẩn thiên Thăng Long (dời)

? Vậy em có nhận xét nghĩa yếu tố HV ? việc hiểu nghĩa yếu tố HV giúp ích cho điều ?

Hs : Trả lời.

? Từ em có nhận xét yếu tố HV? Hs “Dựa vào ghi nhớ trả lời Ghi nhớ 1

Gv : Các từ : sơn hà , xâm phạm (trong Nam quốc sơn hà) giang sơn (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép ? ( đẳng lập)

? Các từ : Ái quốc , thủ môn chiến thắng ? Thuộc loại từ ghép ? ( phụ)

? Trật tự từ ghép HV có giống trật tự các từ ghép việt không ? ( giống )

Các em ý vd b Hs :Thảo luận, trình bày.

? Qua phân tích vd a,b em có nhận xét từ ghép HV trật tự yếu tố từ ghép HV ? (Ghi nhớ)

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu điều ? (HSTLN) ? Nêu yêu cầu tập ? (HSTLN)

Hs : Nêu yêu cầu tập 1 Nhóm 1+2 thực (5’) Nhóm 3+4 thực 2.(5’)

từ Hán Việt Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

- Phần lớn yếu tố HV không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép Một số yếu tố HV hoa quả,bút, bản, học tập,…có lúc được dùng để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ

- Có nhiều yếu tố HV đồng âm nghĩa khác xa

2 Phân loại từ ghép HV a VD:- Sơn hà,xâm phạm  Từ ghép đẳng lập - quốc,thủ mơn,chiến thắng  Từ ghép phụ

* Trật tự yếu tố từ ghép phụ HV

- Có trường hợp giống với trật tự từ ghép việt : yếu tố đứng trước , yếu tố phụ đứng sau ( ngược lại)

* Ghi nhớ : sgk /70 II LUYỆN TẬP:

Bài tập 1/70: Phân biệt

- Hoa : quan sinh sản thực vật ; Hoa 2: đẹp , tốt

- Gia : nhà ; Gia 2: Thêm - Tham : ham muốn nhiều Tham : dự , vào

- Phi : bay ; Phi : trái Phi : vợ lẽ

Bài tập 3/70: Sắp xếp

- Thi nhân , đại thắng , tân binh , hậu đãi : tiếng phụ đứng trước

- Hữu ích , phát , bảo , phóng hoả : yếu tố đứng trước

Củng cố: - Hs làm bt

- Hs tìm số từ Hán – v 5 Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ

(41)

Ngày dạy: 25 - 09 - 2010 Tập làm văn:

- Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người.

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp phân biệt yếu tố van

- Biết cách vận dụng kiến thức văn biẻu cảm vào đọc - hiểu văn bản. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Khái niệm văn biểu cảm

- Vai trò, đăc điểm văn biểu cảm

- Hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn bnả biểu cảm 2 Kĩ năng:

- Nhận biết đặc điểm chung của văn biểu cảm hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm cụ thể

C CHUẨN BỊ:

? Để làm nên văn phải qua bước nào? 3 Bài : GV giới thiệu

- Trong đời sống có tình cảm , Tình cảm cảnh , vật , người Tình cảm người lại tinh vi , phức tạp , phong phú Khi có tình cảm dồn nén , chất chứa khơng nói ta dùng thơ , văn để biểu tình cảm Loại văn thơ người ta gọi văn thơ biểu cảm Vậy văn biểu cảm loại văn ? Chúng ta tìm hiểu qua tiết học

*HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nhu cầu biểu cảm người,Tìm hiểu đặc điểm chung của văn biểu cảm

Gv : Cho hs đọc câu ca dao phần

? Mỗi câu ca dao thể tình cảm , cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm để làm ? ? Theo em,khi người ta có nhu cầu biểu cảm?

Hs : Bộc lộ

I TÌM HIỂU CHUNG.

1 Nhu cầu biểu cảm người

- Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa , muốn biểu cho người khác người ta có nhu cầu biểu cảm

VD: Ca dao,những thơ,bức thư…

- Văn biểu cảm VB viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lịng đồng cảm nơi người đọc( văn trữ tình )

(42)

Gv : Chốt Vậy ca dao thư , thơ , văn phương thức biểu cảm

? Trong môn Tập làm văn người ta gọi chung đó văn ? ( văn biểu cảm)

Gv: Cho hs đọc đoạn văn sgk/72

? Em cảm nhận điều qua đoạn văn trên?

Hs: Một người bày tỏ tình cảm mình với người bạn chuyển cách viết thư)

? Tình cảm thể qua từ ngữ,chi tiết nào?

? Bài ca dao sau có phải nói sáo khơng?

? Vậy hình ảnh sáo nêu để làm gì? ? Bài ca sử dụng biểu cảm gì?

? Qua phân tích em hiểu văn biểu cảm? Văn biểu cảm thể qua thể loại

? Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất ? Nêu cách biểu văn biểu cảm ?

HS đọc ghi nhớ sgk/72

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập Gv: Yêu cầu hs đọc tập 1

? Bài tập yêu cầu điều ? (HSTLN)

? Em nêu yêu cầu tập 2? (HSTLN) Hs : Chỉ yêu cầu tập thực theo nhóm

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ

- Làm hết tập lại

- Soạn “Côn Sơn ca” “ Buổi chiều đứng ở phủ Thiên Trường trơng ra”

- Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn 2 Đặc điểm chung văn biểu cảm a VD1: Đoạn văn 1/72

- Thảo thương nhớ ơi!

- Để cho bọn mong nhớ…  Cảm xúc thể từ ngữ

 Biểu cảm trực tiếp b VD2: Bài ca dao:

Ai đem sáo sang sông Để cho sáo sổ lồng bay

 Ẩn dụ,hình ảnh bóng bẩy,khêu gợi cảm giác mát,thể tình cảm tiếc nuối trước người gái (người yêu) lấy chồng  Biểu cảm gián tiếp

* Lưu ý: Văn biểu cảm nhằm cho người đọc,người nghe biết được,cảm nhận tình cảm nhười viết.Tình cảm nội dung thơng tin chủ yếu.Các hình ảnh,sự việc phương tiện để biểu cảm(ẩn dụ, so sánh)

*Ghi nhớ : sgk /72 II LUYỆN TẬP

Bài tập 1/73 : So sánh đoạn văn

- Đoạn : Khơng phải văn biểu cảm : đặc điểm hình dáng cơng dụng Hải Đường chưa bộc lộ cảm xúc

- Đoạn : Là văn biểu cảm : đủ đặc điểm văn biểu cảm

+ Kể chuyện: Từ cổng vào,lần dừng lại để ngắm HĐ

+ Miêu tả: Màu đỏ thắm,lá to…

+ So sánh: Trông dân dã chè… + Liên tưởng : Bỗng nhớ năm xưa…

+ Cảm xúc: Người viết cảm nhận vẻ đẹp rực rỡ HĐ làm xao xuyến lòng người Bài tập / 74:

- Hai thơ biểu cảm trực tiếp , hai trực tiếp nêu tư tưởng , tình cảm , không thông qua phương tiện trung gian miêu tả , kể chuyện

(43)

TUẦN TIẾT 21 Ngày soạn: 25- 09 - 2010

Ngày dạy: 29 – 09 - 2010 Văn bản:

- Cảm nhận hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn trích được dịch theo thể thơ lục bát

- Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ thể thơ lục bát

- Sự hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn thể văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết thể loại thơ lục bát - Phân tích đoạn thơ chữ Hán C CHUẨN BỊ:

? - Đọc phần phiên âm phần dịch thơ “Nam quốc sơn hà” “ Phò giá kinh” ? ? - Nêu nội dung nghệ thuật thơ trên?

- Nguyễn Trãi vị anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song tồn có cơng lớn với dân với nước, với nhà Lê, đời lại kết thúc cách thảm khốc vụ án Lê Chi Viên Ngồi ơng cịn nhà văn nhà thơ lớn dân tộc , để lại cho đời nhiều tác phẩm Hán Nôm bất hủ Côn Sơn Ca sáng tác thời gian NT phải sống ẩn dật Côn Sơn

 HOẠT ĐỘNG 1 Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm hoàn cảnh đời

 ? Em nêu đôi net tác giả, tác phẩm?  ? Bài thơ sáng tác hồn cảnh nào?  ? Nêu đơi net tác phẩm, thể thơ?

GV nhận xét,nói qua tiểu sử hồn cảnh dẫn đến việc ơng từ quan ẩn

GV giới thiệu rõ thể thơ lục bát

 *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – Tìm hiểu văn bản - Huớng dẫn HS đọc tìm hiểu thích

GV: Huớng dẫn HS đọc văn :Giọng êm ái,ung

NT: (1380 – 1442) quê Hải Dương , vị anh hùng dân tộc , nhà quân sư tài ba.nhà thơ , danh nhân văn hố giới, người có cơng lao to lớn kháng chiến chống giặc Minh xâm lược NT có nghiệp văn chương đồ sộ, phong phú.1442 NT bị giết thảm khốc.1464 Lê Thánh Tông rửa oan

2 Tác phẩm:

BÀI CA CÔN SƠN

(44)

dung, chậm rãi Sau mời hai HS đọc HS :Giải thích vài từ khó SGK

? Bố cục chia làm phần ? nội dung từng phần?

GV :Yêu cầu xác định nội dung chính.

? Hãy cho biết nội dung cần phân tích thơ này?

Gv : Định hướng

? Trong đoạn trích từ lặp lặp lại nhiều lần Vậy Ta ? (Nguyễn Trãi )

? Nguyễn Trãi làm Cơn Sơn ? Hs :Phát biểu.

GV giảng:Ta nghe tiếng suối nghe tiếng đàn cầm

- Ta ngồi đá tưởng ngồi chiếu êm - Ta nằm bòng mát ta ngâm thơ nhàn

 Tiếng suối chảy rì rầm lại thành tiếng đàn , đá rêu phơi lại thành chiếu êm

HS:So sánh , liên tưởng , tưởng tượng

? Tìm từ ngữ diễn tả hành động Ta ở Côn Sơn ? ( nghe , ngồi , nằm , ngâm)

? Qua điều , hình ảnh ta , đặc biệt là tâm hồn ta thể ?

Hs :Thảo luận (3’) trình bày. Gv : Gợi dẫn.

? Cảnh trí sơn tâm hồn Nguyễn Trãi ntn?

GV: Suối chảy , đá rêu phơi , rừng thơng bóng trúc ? Chỉ vài nét chấm phá Nguyễn Trãi phác hoạ nên tranh thiên nhiên với cảnh trí Cơn Sơn ntn? HS: Cảnh trí thiên nhiên thống đãng , tĩnh , nên thơ Ở có suối rì rầm , có đá rêu phơi , có rừng trúc xanh tạo khung cảnh cho thi nhân ngồi làm thơ

HS:Người có tâm hồn gợi mở , yêu thiên nhiên ? Em có nhận xét cách diễn đạt ý thơ bài thơ

GV giảng: Cứ câu tả cảnh lại câu nói hoạt động trạng thái người trước cảnh

- Sự giao hoà cảnh người

? Qua đoạn thơ em hiểu thêm người Nguyễn Trãi ? (Ghi nhớ sgk)

HS:Làm tập sgk/81

- CSC ông sáng tác thời gian ông bị chèn ép cáo quan ẩn Côn Sơn

- Bài thơ viết chữ Hán - Thể thơ : Lục bát

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia hai phần

*Hành động tâm hồn tác giả Ta nghe

Ta ngối

… ta lên ta nằm … ta ngâm thơ nhàn

 Lặp từ Thể tâm hồn ung dung nhàn nhã , thản , thoải mái khơng vướng bận chuyện đời

*Cảnh trí Cơn sơn hồn thơ Nguyễn Trãi

… suối chảy rì rầm

Đá rêu phơi…ngồi chiếu êm …rừng thông mọc nêm …bóng trúc râm

Biện pháp nghệ thuật : So sánh liên tưởng hình ảnh gợi tả cảnh trí Cơn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi

 Khung cảnh đẹp nên thơ , tĩnh , thống đãng , qua cho thấy tác giả có tâm hồn gợi mở , yêu thiên nhiên

3.Tổng kết:

a Nghệ thuật: Sử dụng đại từ xưng hô ta, đan xen chi tiết tả người , cảnh, thể thơ lục bát Lời thơ dịch sáng, sinh động,sử dụng biệnu pháp so sánh, điệp ngữ

b Nội dung: Sự giao hoà trọn vẹn giữa người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm thi sĩ NT

Luyện tập Bài 1/81

(45)

Củng cố:

-Nắm tiểu sử Nguyễn Trãi ,Trần Nhân Tông -Nội dung thơ

5.Dặn dị:

- Học thuộc thơ phần ghi nhớ

- Chuẩn bị “đặc điểm văn biểu cảm”

Ngày dạy: 27 - 09 - 2010 Tập Làm Văn:

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nắm đặc điểm văn biểu cảm. - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm.

- Biết vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc - hiểu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- Bố cục văn biểu cảm

- Yêu cầu việc việc biểu cảm

- Cách biểu cảm gián tiếp cách biểu cảm thực tiếp 2 Kĩ năng:

- Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

? Thế văn biểu cảm ? Văn biẻu cảm có tính chất ? 3 Bài : GV giới thiệu

- Như em biết , văn biểu cảm loại văn cho phép ta bộc lộ tư tưởng , t/c sâu sắc và kín đáo Nó thuyết phục người đọc chỗ chân thật , tự nhiên nói lên cảm xúc mà khơng gị bó theo khn khổ định Vậy văn biểu cảm có đặc điểm ? Tiết học hơm nay, trả lới cho câu hỏi

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

GV : Gọi hs nhắc lại văn miêu tả ? Hs: Trả lời

Gv : Khái quát lại loại văn giúp người đọc người nghe hình dung đặc điểm tính chất bật vật , việc , người phong cảnh làm cho lên trước mắt người đọc người nghe Là loạivăn thể tài quan sát , tưởng tượng liên tưởng cùa người viết người nói

? Thế văn biểu cảm ?

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Đặc điểm văn biểu cảm * Xét vd1:

a Đọc đoạn văn : Tấm Gương - Là người bạn chân thật suốt đời - Không biết xu nịnh

- Dù gương có tan xương nát thịt giữ nguyên lịng thẳng

 Biểu tình cảm , thái độ , đánh giá người viết

- Gương khơng nói dối,xu nịnh :

(46)

HS:Văn biểu cảm văn không miêu tả hay kể thuần tuý , mà chủ yếu nhằm khêu gợi cảm xúc đánh giá người viết , người nói

GV: Cho hs đọc đoạn văn Tấm gương

? Bài văn thể phẩm chất gương ? ? Theo em việc nêu lên phẩm chất nhằm mục đích ?

HS: Biểu dương người trung thực , phê phán kẻ dối trá ? Gạch câu văn biểu tình cảm đó? - Là người bạn chân thật suốt đời

- Không biết xu nịnh

- Dù tan xương nát thịt nguyên lòng thẳng

? Phẩm chất gương phù hợp với tình cảm con người điểm nào?

Hs : Thảo luận, phát trả lời.

GV giảng: Phản chiếu vật cách khách quan khơng lịng mà thay đổi hình ảnh thực,giúp người thấy vết nhơ mà sửa,nó cho người thật dù là sự thật đau buồn)  Như để nói tính trung thực,phê phán kẻ dối trá người ta mượn gương để bộc lộ suy nghĩ  Phương thức biểu cảm ? Bố cuc vb gồm phần ? Nói rõ nội dung phần ?

? Bài văn chọn cách thức biểu cảm nào? (Biểu cảm gián tiếp)

? Qua phân tích ta thấy văn biểu cảm có những đặc điểm nào?

HS dựa vào ghi nhớ trả lời Gv :Gọi hs đọc ghi nhớ sgk/86

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - Cho hs đọc văn Hoa học trò

- GV: Nêu yêu cầu đề bài - Hs: Thảo luận , trình bày. - GV: Chốt, sửa sai.

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

Ai mặt nhọ, gương nhắc nhở

 Mượn gương để biểu dương người trung thực phê phán kẻ dối trá

b Bố cục : phần

- MB: Nêu phẩm chất gương - TB: Ích lợi gương - KB: Khẳng định lại chủ đề

 Bố cục theo mạch tình cảm,suy nghĩ 2 Kết luận:

- Mỗi văn biểu cảm tập chung biểu đạt tình cảm chủ yếu Có thể biểu cảm trực tiếp cảm xúc gián tiếp qua hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ

- Để biểu lộ tình cảm, người viết có cách biểu cảm:

+ Chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tư tưởng, tình cảm + Thổ lộ trực tiếp nỗi niềm cảm xúc lịng

- Tình cảm thể phải sáng chân thực

- Văn biểu cảm thường có bố cục ba phần văn khác

* Ghi nhớ Sgk/86 II LUYỆN TẬP

- Nhằm mục đích bày tỏ nỗi buồn nhớ xa trường , xa bạn

- Tác giả khơng tả phượng lồi hoa nở vào mùa hè , mà mượn hoa phượng để nói đến chia li

- Đó XD biến hoa phượng – loài hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học – Thành biểu tượngcủa chia li ngày hè học trò

* Mạch ý đoạn văn

- Đoạn 1: Nỗi buồn người học trò khi Phượng nở , phượng rụng và hè

- Đoạn 2: Vai trò hoa phượng nơi sân trường

- Đoạn 3: Nỗi buồn chất ngất hoa phượng

* Bài văn thể gián tiếp III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 4.Củng cố:

- Văn biểu cảm có đặc điểm gì? 5 Dặn dò:

(47)

- Xem trước “từ Hán –Việt”

Ngày dạy: 29- - 2010 Tiếng Việt:

- Hiểu tác dụng từ Hán Việt yêu cầu sử dụng từ Hán Việt. - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng Hán Việt 2 Kĩ năng:

- Sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp - Mở rộng vốn từ Hán Việt

C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định :

? Thế yếu tố HV ? Yếu tố HV dùng ?

? Từ ghép HV chia làm loại ?Nêu trật tự yếu tố từ ghép phụ HV 3 Bài : GV giới thiệu

- Qua tiết học trước từ HV , em cung cấp kiến thức yếu tố HV , loại từ ghép HV với trật tự yếu tố từ ghép HV Tu7A 1y nhiên , nhiêu chưa đủ , em cần

biết từ HV mang sắc thái ý nghĩa sử dụng cho phù hợp Tiết học hôm giúp em hiểu vấn đề

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác dụng việc sử dụng từ Hán Việt, lạm dụng từ HV

- GV : Cho hs quan sát vd bảng phụ ghi ở sgk/81,82

? Em tìm từ HV vd ? ? Tìm từ việt tương ứng ?( đàn bà , đẹp đẽ )

? Tại câu văn không dùng từ thuần việt mà lại dùng từ HV ?

Hs : Thảo luận(5’) trình bày

Gv : Giải thích.Vì từ HV từ việt khác nhau

1 Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm

a Xét VD:

-Vda: Phụ nữ, hoa lệ, mai táng, từ trần  Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tơn kính

-Vdb Tiểu tiện , tử thi

 Tạo sắc thái tao nhã , tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ

-Vdc Kinh đô, yết kiến , trẫm, thần ,

TỪ HÁN VIỆT

(48)

về sắc thái ý nghĩa Do khác sắc thái ý nghĩa mà nhiều trường hợp không thể thay từ HV = từ việt)

? Em có nhận xét sắc thái biểu cảm từ này có khác ?(Sử dụng từ Hv mang sắc thái trân trọng biểu thị thái độ tơn kính )

? Vậy người ta sử dụng từ HV để làm ? GV : Cho hs qua sát vd

- Không nên tiểu tiện bừa bãi, vệ sinh - Bác sĩ khám tử thi

? Tại câu dùng từ tiểu tiện , tử thi mà không dùng từ việt tương ứng ? Hs : Phát biểu.(Vì từ HV mang sắc thái tao nhã lịch , từ việt mang sắc thái thô tục , tạo cảm giác ghê sợ )

? Các từ : Kinh đô , yết kiến , trẫm , bệ hạ , thần tạo sắc thái hồn cảnh giao tiếp ? Hs: Đây từ cổ dùng xh pk , từ tạo sắc thái cổ

Hs : Suy nghĩ trả lời.

? Tóm lại,từ HV có tác dụng gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

(Ghi nhớ sgk/82)

- Gv: Cho hs so sánh cặp từ sau : 1 Ngoài sân , nhi đồng vui đùa 2 Ngoài sân trẻ em vui đùa,

? Theo em cặp câu câu hay ?vì sao?

Hs : Giải thích.

*HOẠT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS luyện tập Gv : Hướng dẫn hs luyện tập.

? Bài tập yêu cầu làm ?

Hs :Trả lời câu hỏi sách giáo khoa. Thực theo nhóm

? Bài tập thảo luận theo nhóm

? Bài tập 3,4 yêu cầu ?

bệ hạ

 Tạo sắc thái cổ , phù hợp với bầu khơng khí xh xưa

b Kết luận:

- Trong nhiều trường hợp, người ta dùng từ Hán Việt để:

+ Tạo sắc thái trang trọng , Thể thái độ tơn kính

+ Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục ghê sợ

+ Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu khơng khí xã hội xa xưa

* Ghi nhớ sgk/82

2 Không nên lạm dụng từ HV a Xét VD:

- Vd1 + Đề nghị mẹ thưởng cho + Mẹ thưởng cho phần -> Câu hay thể thái độ tơn trọng lễ phép

- Vd2 + Ngoài sân,nhi đồng vui đùa

+ Ngoài sân,trẻ em vui đùa  Câu hay tự nhiên,trong sáng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp b Kết luận:

- Khi nói hoắc viết, không nên lạm dụng từ Hán Việt, làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng , khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

* Ghi nhớ Sgk/ 83 II Luyện tập

Bài 1/83 : Chọn từ điền vào chỗ trống - Mẹ , thân mẫu

- Phu nhân , vợ

- Sắp chết , lâm chung - Giáo huấn , dạy bảo Bài 2/83

- Sở dĩ người VN thích dùng từ HV đặt tên người , tên địa lí mang sắc thái trang trọng

Bài 4/84

- Thay từ bảo vệ = từ giữ gìn - Thay từ mĩ lệ = từ đẹp

- Tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ lịch

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 4 Củng cố:

(49)

5 Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ sgk ; Làm tập lại

- Xem trước “ đềvăn biểu cảm cách làm văn biểu cảm”

Ngày dạy: - 10 - 2010 Tập Làm Văn:

- Hiểu kiểu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- Đặc điểm cấu tạo để văn biểu cảm - Cách làm văn biểu cảm

2 Kĩ năng:

- Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm C CHUẨN BỊ:

? Thế văn biểu cảm ? Văn biẻu cảm có tính chất ? 3 Bài : GV giới thiệu

- Ở tiết trước em tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm , tiết học hôm tìm hiểu đề cách làm văn biểu cảm

* HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu đề văn biểu cảm, Hướng dẫn HS tìm hiểu bước làm văn biểu cảm

- GV: Chép đề lên bảng phụ Vườn quê hương Cảm nghĩ đêm trung thu Cảm nghĩ nụ cười mẹ Loài em yêu

? Em xác định đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu đề văn ?

- HS Đối tượng : Vườn

Tình cảm biểu : suy nghĩ ,những t/c về vườn quê hương , qua nói lên

1 Đề văn biểu cảm a Xét VD:

VD: Các đề văn ( Bảng phụ) b Kết luận:

 Đề văn biểu cảm có đối tượng bịểu cảm định hướng tình cảm cho làm

- Mục đích : bày tỏ suy nghĩ ,tình cảm về cách sống , tình bạn bè

Ghi nhớ 1( sgk.)

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ

(50)

niềm tự hào quê hương

2 Đối tượng:Thời tiết,khí hậu, ánh sáng của đêm trung thu

Tình cảm : ấn tượng sâu sắc đêm trung thu : kỉ niệm cảnh sắc , vật ,con người

3 Đối tượng : nụ cười mẹ

Tình cảm : từ nụ cười để lại cho em niềm xúc động

4 Đối tượng : tùng ….

? Qua phân tích em có nhận xét đề văn biểu cảm ?

Hs :Dựa ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ sgk) Yêu cầu hs ý vào đề 3

? Khi có đề tay trước tiên phải làm gì?

? Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ ?(Đề yêu cầu phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười của mẹ)

? Em hình dung hiểu đối tượng ấy?(đó nụ cười yêu thương , nụ cười khích lệ ) HS : Làm theo nhóm ,trình bày.

? Muốn tìm ý cho văn phải làm như nào?

? Khi tìm hiểu đề tìm ý xong bước tiếp theo chúng ta làm ? ( Lập dàn ý)

*Thảo luận 5p: Lập dàn ý cho đề văn trên? Hs :Trình bày bảng.

Gv :Yêu cầu hs viết phần mở bài. GV gọi hs đọc phần mở

? Qua phân tích em hay nêu cho bước làm văn biểu cảm

Hs : Đọc phần ghi nhớ.( sgk/88)

*HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn Luyện tập

Gv :Yêu cầu hs đọc An Giang quê tôi.và thực theo yêu cầu

Hs :Thực hiện.

2 Các bước làm văn biểu cảm

a.Tìm hiểu đề : Phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ

b.Tìm ý : Nụ cười mẹ

- Nụ cười yêu thương,nụ cười khích lệ; Nụ cười an ủi

c Dàn ý

- MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ - TB: Nêu biểu sắc thái nụ cười :

+ Nụ cười vui , thương yêu + Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi

+ Nhưng vắng nụ cười mẹ - KB: Lịng u thương kính trọng mẹ

* Ghi nhớ : Sgk/88 II LUYỆN TẬP

+ Bài văn thổ lộ t/c tha thiết quê hương An Giang

- Đặt tên : An Giang quê , kí ức miền quê

- Đề văn thích hợp : Cảm nghĩ quê hương An Giang

* Dàn ý

+ Mở : Giới thiệu tình yêu quê hương + Thân : Biểu tình yêu mên quê hương : Tình yêu quê từ tuổi thơ

+ Kết : Tình yêu quê hương với nhận thức người Trải , trưởng thành

* Phương thức biểu cảm trực tiếp

+ Các câu :- Tuổi thơ tơi hằn sâu kí ức

4 Củng cố:

- Thế đề văn biểu cảm? cách làm văn bieeur cảm? 5 Dặn dò:

(51)

Ngày dạy: - 10 - 2010 Văn :

- Cảm nhận phẩm chất tài tác giả Hồ Xuân Hương qua thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Nôm

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1 Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương

- Vẻ đẹp thân phận chìm người phụ nữ qua thơ Bánh trôi nước 2 Kĩ năng:

- Nhận biết thể loại văn

- Đọc - hiểu, phân tích văn thơ Nôm Đường luật C CHUẨN BỊ:

? Đọc thuộc thơ “Bài ca Côn Sơn” ? ? Cho biết nd của thơ ?

3 Bài : GV giới thiệu

- Nếu với dịch “ Chinh phụ ngâm khúc” Đoàn thị Điểm xem phụ nữ có sắc có tài “ Xuất thành chương , chất thông minh” tài lần ta bắt gặp HXH người mệnh danh bà chúa thơ nôm thi hào dân tộc Là nhà thơ phụ nữ Trong nghiệp thơ ca thơ “ Bánh trơi nước “ xem thơ tiếng , tiêu biểu cho tư tưởng nt HXH

 *HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm hoàn cảnh đời

? Nêu đôi nét HXH

? Bài thơ viết theo thể loại ?Vì em biết ?

- Hs : Bài thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật - Số câu ( tứ tuyệt) câu chữ ( thất ngôn)

trong câu 1,2,4 vần với Gv: Định hướng.

- Lai lịch chưa rõ ràng,

- HXH mệnh danh Bà Chúa Thơ Nôm

2 Tác phẩm:

- Thể loại: Thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

BÁNH TRÔI NƯỚC

(52)

-*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung bài thơ.

GV: Gọi HS đọc thơ – giải thích từ khó ? Em hiểu bánh trơi nước ? ( Dựa vào thích sgk)

? Tính đa nghĩa thơ “ Bánh trơi nước” là

Hs : Trình bày ý kiến Gv : Giải thích.

- Tạm hiểu : đa nghĩa nhiều nghĩa đa tính - Là thuộc tính ngơn ngữ văn chương , thi ca nói chung

- Nghĩa thứ : nd miêu tả bánh trôi nước - Nghĩa thứ : thuộc nd phản ánh phẩm chất thân phận người phụ nữ xh cũ ? Với nghĩa thứ , bánh trôi nước được miêu tả nào?

Hs : Phát biểu. Gv : Giảng.

- Bánh có màu trắng bột

- Bánh nặn thành viên tròn , nhào bột mà nhiều nước q nhão , nước q rắn. Khi luộc nước đun sơi , bánh chín thì lên , bánh chưa chín cịn chìm xuống ? Với nghĩa thứ , bánh trôi thể phẩm chất , thân phận người phụ nữ ntn?

Hs: Thảo luận (3’) - Hình thức : xinh đẹp

- Phẩm chất : Trong trắng , dù gặp cảnh ngộ gì vẫn giữ son sắc , thuỷ chung tình nghĩa ? Cảm nhận em thân phận người phụ nữ VN ?

Hs:Thảo luận: Gv :định hướng.

- Thân phận : chìm nỗi bấp bênh đời. - Thân phận chìm nỗi bấp bênh , bị lệ thuộc vào xh

- Ngôn ngữ sáng giản dị , chủ yếu thuần việt , khơng hoa mĩ cầu kì

* Thảo luận 3p: Từ phân tích , em cho biết cách dùng ngôn ngữ HXH thơ Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

HS : Thảo luận luyện tập

? Em nêu yêu cầu phần luyện tập ?

1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia hai phần

*Hai câu đầu. Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy chìm …

- Thành ngữ việt

=> Thể hình thể xinh đẹp , trắng chìm bấp bênh đời

* Hai câu cuối: Rắn nát …tay kẻ nặn

… giữ lịng son

=> Phẩm chất cao q , sắc son , thuỷ chung tình nghĩa

3 Tổng kết. a Nghệ thuật:

- Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường luật

- Sử dụng ngơn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày, với thành ngữ, mơ típ dân gian

- Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa

b Nội dung:

- Bài thơ Bánh trôi nước: thơ thể cảm hứng nhân đạo văn học viết Việt Nam thời phong kiến, ngợi ca vẻ đẹp, phẩm chất người phụ nữ, đồng thời thể lòng cảm thương sâu sắc đối thân phận chìm họ

* Ghi nhớ Sgk/95 4 Luyện tập

- Những câu hát than thân + Thân em trái bần trôi Gío dập sóng dồn biết tấp vào đâu

+ Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài hạt ruộng cày

+ Thân em hạt mưa rào

Hạt rơi xuống giếng hạt vào vườn hoa + Thân em củ ấu gai

ruột trắng ruột ngồi Củng cố: Hs đọc diễn cảm thơ

5 Dặn dò:

(53)

Ngày dạy: -10 - 2010 Văn :

- Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn trích. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Đăc điểm thể song thất lục bát

- Sơ giản Chinh Phụ Ngâm Khúc, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch Chinh Phụ Ngâm Khúc

- Niềm khát khao hạnh phúc lứa đơi người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể văn

- Giá trị nghệ thuật đoạn thơ dịch tác phẩm Chinh Phụ Ngâm Khúc 2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn viết theo thể ngâm khúc

- Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh Phụ Ngâm Khúc

C CHUẨN BỊ:

Kiểm tra p

Câu :Tình cảm với quê hương đất nước thơ Thiên trường vãn vọng Côn Sơn ca Trần Nhân Tông Nguyễn Trãi :

a Buồn man mát b Giao hoà với thiên nhiên c Vui rừng suối d An dật lánh đời

Câu :Bài ca sơn có nội dung nào? ĐÁP ÁN

Câu 1: b

Câu 2: Như ghi nhớ SGK

Các em nghe câu hò , điệu hát từ điệu dân ca mượt mà , gợi cảm Thế nhưng, thơ ca người VN sáng tác khơng có hát trữ tình mà cịn loại ngâm khúc văn VN thời trung đại Thể loại có chức gần chuyên biệt việc

SAU PHÚT CHIA LY(hdđt)

(Trích: Chinh phụ ngâm khúc)

(54)

diễn tả tâm trạng sầu bi dằng dặc triền miên người Hôm tìm hiểu vb : “Chinh phụ ngâm khúc ” để cảm nhận tâm trạng người phụ nữ VN thuở xưa trong hoàn cảnh đất nước có chiến tranh

 *HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm hoàn cảnh đời

- Trước tiên tìm hiểu đơi nét tg , ? Chinh phụ ngâm khúc viết nguyên văn chữ hán , em cho biết tên tác giả dịch giả ?

HS: Tác giả Đặng trần Côn dịch giả Đoàn thị Điểm

? Em giới thiệu cho đơi nét tác giả Đặng Trần Cơn dịch giả Đồn thị Điểm ?( sgk) Hs :Phát biểu.

? từ song thất lục bát giúp em hình dung ntn về số câu khổ số chữ câu ?( Song thất câu chữ , Lục bát câu chữ và 1 câu chữ - câu khổ ).

Gv : Giảng

* Vị trí đoạn trích : diễn ngơn có 408 câu - Phần : Xuất quân ứng chiến ; Phần : nỗi buồn nơi khuê

- Phần 3: ước nguyện bình

Đoạn trích nằm phần thứ (từ câu 53 – câu 64) với nd Tiễn biệt

? Nội dung đoạn trích muốn nói lên điều gì? (Tả nỗi sầu đau người chinh phụ sau khi tiễn chồng trận

Hs: Phát biểu

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung bài thơ.

- Giáo viên đọc lần hướng dẫn cho hs đọc lại + Yêu cầu đọc : Giọng chầm chậm , , buồn GV: Cho hs tìm hiểu thích từ khó

? Bố cục chia làm phần? nội dung phần

Đọc khổ thơ thứ

? Trong câu đầu , ta thấy nhân vật trữ tình chàng và thiếp hồn cảnh nào? (2 người chia tay , xa cách nơi )

? Về nt cách nói “ chàng đi” , “ thiếp về” là cách nói ntn? nêu ý nghĩa cách nói ? ? Vậy cảnh chia li gợi tả sao?

Hs :Trao đổi trả lời

Gv : Gọi Hs đọc câu cuối

? Ở khổ thơ hình ảnh mây biếc , núi xanh có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li ?

Hs :Thảo luận(3’)

- Đặng Trần Côn ( nửa đầu kỉ 18) - Đoàn Thị Điểm ( 1705-1748), quê Hưng Yên

2 Tác phẩm:

- Chinh Phụ Ngâm Khúc - Phần ( câu 53 đến câu 64)

- Thể thơ : Song thất lục bát II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia làm phần

* Bốn câu đầu Chàng …

Thiếp …

 Tương phản , đối nghịch , thể nỗi sầu dằng dặc , miên man

=>Nó góp phần gợi lên độ mênh mơng bao la nỗi sầu chia li , người chinh phụ cảm nhận nỗi xa cách chồng vợ

* Bốn câu tiếp theo:

Hàm Dương – Chàng ngoảnh lại Tiêu tương – thiếp trông sang …cách

…cách…

- Điệp từ , điệp ý ( , thấy , ngàn dâu , , )

- Cách nói đối nghĩa Nhấn mạnh quyến luyến người , người có tâm trạng nhấn mạnh ngăn cách người: – – nỗi sầu thăm thẳm , mênh mang

 Tương phản ,điệp ngữ , đảo ngữ

 Nỗi sầu tăng tiến => Người chinh phụ thấm thía sâu sắc tình cảnh ối oăm, nghịch chướng: Tình cảm vợ chồng nồng thắm mà khơng bên

(55)

* Thảo luận 3p: Như thực tế chia li và nỗi sầu chia li diễn tả khổ thơ thứ ?

GV mời đọc khổ

? câu đầu khổ , nỗi sầu chia li gợi tả cách nói ntn? Nhận xét cách nói mặt nghệ thuật? Từ thể tâm trạng người chinh phụ?

(2 người lưu luyến , bịn rịn , không nỡ chia xa )  GV mời hs đọc khổ

* Thảo luận 3p: Nỗi sầu chia li khổ diễn tả ntn? Ta thấy

? Trong đoạn trích , từ có màu xanh sử dụng lần ? lần nào?

- ( Mây ) biếc , ( núi) xanh , xanh xanh,xanh ngắt ? tác dụng việc sử dụng màu xanh diễn tả nỗi sầu chia li ?

Hs Trả lời Gv :Giảng.

+ Biếc : nỗi sầu nhẹ nhàng ; Núi xanh : nỗi buồn thắm đượm vào cảnh vật thiên nhiên ; Xanh xanh : nỗi buồn mênh mang lan toả ; Xanh ngắt : Rất đau khổ buồn bã , nỗi sầu bao trùm tất ? Khổ không nhắc đến địa danh khổ , vậy cách diễn đạt có ý nghĩa ( Sự xa cách khơng còn giới hạn )

? Câu thơ : “ lòng chàng ý thiếp , sầu hơn ai”thuộc câu hỏi gì?

Gv :Giảng.

- Hỏi người hỏi , khơng mang ý nghĩa so đo nỗi sầu buồn mà nhằm nhấn rõ nỗi sầu người chinh phụ Chữ sầu ở câu cuối có vai trị đúc kết chia li , nỗi sầu trở thành khối sầu , núi sầu đoạn thơ

? Như em thấy nỗi sầu chia li khổ có gì khác với khổ trên?

? Từ phân tích , em phát biểu về cảm xúc chủ đạo ngôn ngữ đoạn thơ ?

? Qua nỗi sầu chia li người chinh phụ sau lúc tiễn đưa chồng trận , em thấy khúc ngâm có ý nghĩa ?

Gv : Gọi hs đọc phần ghi nhớ. Gv : Gọi hs đọc phần ghi nhớ.

…xanh xanh ….xanh ngắt

Lòng chàng ý thiếp sầu ai?  Đối nghĩa , điệp từ

Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người chinh phụ tái đợt sóng tình cảm triền miên không dứt Nỗi sầu chất ngất, xa cách thăm thẳm , mịt mù

3 Tổng kết. a Nghệ thuật:

- Sử dụng thể thơ song thất lục bát diễn tả nỗi sầu bi dằng dặc người

- Cực tả tâm trạng buồn, đơn, nhớ nhung vời vợi qua hình ảnh, địa danh có tính chất ước lệ, tượng trưng cách điệu

- Sáng tạo việc sử dụng điệp từ, ngữ, phép đối, câu hỏi tu từ…góp phần thể giọng điệu cảm cảm xúc da diết, buồn thương

b Nội dung:

(56)

TUẦN TIẾT 26 Ngày soạn: 2- 10 - 2010

Ngày dạy: – 10 - 2010

Văn bản:

- Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông qua thơ chữ Hán thất ngôn tứ tuyệt

- Bức tranh làng quê thôn dã sáng tác Trần Nhân Tông - người sau trở thành vị tổ thứ thiền phái Trúc Lâm Yên Tử

- Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức

- Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sáng tác Trần Nhân Tông 2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật học vào đọc hiểu văn cụ thể: - Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biêutrong thơ

- Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê hương C CHUẨN BỊ:

1 Ổn định

? Đọc phần phiên âm phần dịch thơ “Nam quốc sơn hà” “ Phò giá kinh” ? ? Nêu nội dung nghệ thuật thơ trên?

- Phong cảnh quê hương đất nước ta đời Trần – Lê cách ngày từ dăm bảy kỉ cảm nhận ông vua anh hùng ông quan anh hùng thời nào? Phong cảnh Thiên Trường lên tìm hiểu học ngày hơm

 *HOẠT ĐỘNG 1 :Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm hoàn cảnh đời

? Hãy nêu vài nét thân nghiệp tác giả ? ? Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ ? ? Bài thơ thuộc thể thơ gì? Vì em biết? - Hs :Thảo luận trả lời.

- GV: Chốt, sửa sai.

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung thơ.

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả: SGK/76

2 Tác phẩm:

- Hồn cảnh sáng tác:Khi ơng thăm q cũ

- Thể loại:Thất ngôn tứ tuyệt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở

PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA

(57)

- Gv: Đọc thơ.Yêu cầu hs đọc lại văn bản. ? Bố cục chia làm phần ?

- Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu văn theo hệ thống câu hỏi

? Theo em cảnh vật tả vào thời điểm trong ngày? (Lúc chiều)

? Cảnh vật chung phủ Thiên Trường lúc được miêu tả sao?

- Hs: Xóm trước thơn sau bắt đầu chìm vào bóng tối ? Tại cảnh vật dường có không?

- Gv :Yêu cầu hs đọc câu cuối.

? Trong câu thơ ta thấy lên tranh quê tuyệt đẹp.Theo em,hình ảnh để lại ấn tượng nhất? - HS: Phát trả lời.

- Gv :Giảng.

? Qua chi tiết,hình ảnh miêu tả bài thơ,cảnh làng quê vào chiều đứng phủ Thiên Trường trơng nhìn chung ntn?

? Từ thật tâm hồn vua Trần Nhân Tơng như thế,em hiểu thời Trần lịch sử nước ta?

- GV giảng: Có ơng vua có tâm hồn cao đẹp chứng tỏ thời đại dân tộc ta,nhân dân ta sống cao đẹp sử sách ca ngợi

- HS làm tập sgk/81

- Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung nghệ thuật phần ghi nhớ

- Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ.

2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia hai phần

* Hai câu đầu: Bức tranh cảnh vật lang quê thôn dã

- Thôn hậu thôn tiền đạm tử yên Bán vô bán hữu tịch dương biên  Cảnh thơn xóm lúc chiều,mờ mờ ảo ảo

* Hai câu sau: Con người nhà thơ. - Mục đồng địch lí ngưu quy tận Bạch lơ song song phi hạ điền  Hình ảnh cụ thể,gợi tả

 Cảnh đậm đà sắc quê,hồn quê.Thể hài hoà tâm hồn người với cảnh vật thiên nhiên

3 Tổng kết: a Nghệ thuật:

- Kết hợp điệp ngữ tiểu đối, Tạo nhịp điệu thơ êm ái, hài hoà

- Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đậm chất hội hoạ, làm lên hình ảnh thơ đầy thi vị

- Dùng hư làm bật thực ngược lại, qua khắc hoạ hình ảnh nên thơ bình dị

b Nội dung

- Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết hôn quê vị anh minh tài đức Trần Nhân Tông

* Ghi nhớ sgk/77

4.Củng cố: Hs đọc diễn cảm văn 5 Dặn dò:

- Học thuộc thơ phần ghi nhớ

- Nắm tiểu sử Nguyễn Trãi ,Trần Nhân Tông - Chuẩn bị “Từ Hán Việt”

- Đọc đoạn ngâm khúc sưu tầm được; Học thuộc phần ghi nhớ - Hoàn tất tập

(58)

Ngày dạy: - 09 - 2010 Tiếng Việt:

- Nắm khái niệm quan hệ từ. - Nhận biết quan hệ từ.

- Biết cách sử dụng quan hệ từ nói viết để tạo liên kết đơn vị ngôn ngữ Lưu ý: Hs học quan hệ từ bậc tiểu học.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1 Kiến thức:

- Khái niệm quan hệ từ

- Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp tạo lập văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết quan hệ từ câu

- Phân tích tác dụng quan hệ từ C CHUẨN BỊ:

? Việc dùng từ Hán Việt có tác dụng gì?Và có hạn chế gì?Cho ví dụ?

? Người ta sử dụng từ HV để làm ? Nếu sử dụng lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói ntn?

- Ở bậc tiểu học em làm quen với quan hệ từ Bài học hôm lần củng cố em dùng quan hệ từ câu

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu quan hệ từ, Tìm hiểu cách sử dụng quan hệ từ.

- Gv: Treo bảng phụ vd sgk/97

? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học,em hãy xác định quan hệ từ ví dụ trên?

- Hs : Trả lời chỗ.

? “ Của” vd liên kết với thành phần nào cụm danh từ ? Từ “của” biểu thị ý nghĩa gì? - Của liên kết với định ngữ “ mẹ” với danh từ “

I TÌM HIỂU CHUNG. 1 Thế quan hệ từ a Xét Vd: Bảng phụ

- VDa Của: Liên kết định ngữ mẹ và danh từ gà

 Biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu

- VDb Như: Liên kết với bổ ngữ hoa tính từ đẹp

(59)

gà”,biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu ? Tương tự ví dụ 2,3 ?

- Hs : Thảo luận:(3’)

? Từ phân tích em thấy từ |của ,như có thể gọi ? chúng dùng để làm ?

- Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

- Gv: Ra tập nhanh: Cho biết có cách hiểu câu: Đây thư Lan (3 cách)

- Đây thư Lan - Đây thư Lan viết

- Đây thư gửi cho Lan(không phải cho nên tôi không nhận)

- Gv: Kết luận: Việc dùng hay không dùng quan hệ từ có liên quan đến ý nghĩa câu.Vì khơng thể bỏ quan hệ từ cách tùy tiện - Gv: Cho hs đọc vd sgk ghi bảng phụ ? Trong trường hợp trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ , trường hợp không ? (trường hợp bắt buộc ghi dấu +, không bắt buộc -)

a(-) ;b(+) ; c( -) ; d (+) ;e(-) ;g(+) ; h(+) ; I(-) ? Em tìm quan hệ từ thường dùng với cặp quan hệ từ , , , , sỡ dĩ ?

- Nếu … ; Vì …nên ; Tuy … ; Hễ …

- Sở dĩ…là

? Em đặt câu với cặp quan hệ từ ? - Hs : Làm theo nhóm lên bảng trình bày. - Gv : Làm mẫu.

- Nếu trời mưa đường lầy lội

- Vì chăm học học giỏi nên Nam khen - Tuy nhà xa bắc học - Hễ gió thổi mạnh diều bay cao

- Sở dĩ thi trượt chủ quan

? Qua phân tích em có nhận xét cách dùng quan hệ từ ? ghi nhớ sgk

- Hs : Dựa ghi nhớ trả lời.

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Gv : Làm mẫu lớp giao tập hs thực nhà

- VDc Bởi … nên: Nối vế câu ghép  Quan hệ nhân

- VDd: Nhưng : Biểu thị quan hệ đối nghịch mẹ thường hôm

b Kết luận:

- Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh nhân quả, phận câu hay câu với câu đoạn văn

2 Sử dụng quan hệ từ a XétVD: Bảng phụ

a (-) e (-) b (-) g (+) c (-) h (+) d (+) I (-)

 Có trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn khơng rõ nghĩa Cũng có trường hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ

- Có số quan hệ từ dùng thành cặp

Nếu … ; Vì …nên ; Tuy … ; Hễ …thì

- Sở dĩ…là * Ghi nhớ Sgk/98 II LUYỆN TẬP: Bài tập 1:

HS tự tìm

Bài tập : Điền qht thích hợp - Và , với , với , , ,

Bài tập 3: Trong câu , câu đúng, câu sai

- a(-) ;b ( +) ; c (-) ; d (+) ; e(-) ; g (+) ; h (-) ; I (+) ;k(+) ; l(+)

Bài tập : Phân biệt nghĩa - Nó gầy khoẻ ( tỏ ý khen ) - Nó khoẻ gầy ( tỏ ý chê)

4 Củng cố:

- qht? - cách sử dụng qht? 5 Dặn dò:

- Về nhà làm tập lại

(60)

TUẦN TIẾT 28 Ngày soạn: - 10 - 2010

Ngày dạy: - 10 - 2010

Tập làm văn:

LUYỆN TẬP

CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM

- Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm; tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết bài. - Có thói quen tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc trước đề văn biểu cảm

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức:

- Đặc điểm thể loại văn biểu cảm

- Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc 2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kó làm văn biểu cảm C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức

? Nêu bước làm văn biểu cảm ? 2.Bài cũ: - qht? Vd?

3 Bài : Giới thiệu :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG

* HOẠT ĐỘNG Luyện tập cách tìm hiểu đề,lập dàn cho văn biểu cảm

GV Cho hs ý lên đề ? Đề yêu cầu em viết địều g

- ? Tìm hiểu yêu cầu đề qua từ ngữ: Loài cây, em, yêu

+ Loài : Đối tượng miêu tả loại chứ không phải loại vật người

+ Em : Người viết chủ thể bày tỏ thái độ ,tình cảm

+ Yêu: Chỉ tập trung khai thác tình cảm tích cực u để nói lên gắn bó cần thiết của loại đới sống chủ thể

? Em yêu gì? Vì em u các khác?

I Luyện tập tìm hiểu đề , lập bàn bài 1 Tìm hiểu đề

Đề : Loài em yêu + Đ ịnh hướng

- yêu cầu viết : Loài em yêu - Cây em yêu : Cây phượng

- Lí : Cây phượng gắn bó với mái trường kĩ niệm phượng với tuổi học trò

(61)

HS :Suy nghĩ ,phát biểu.

? Cây đem lại cho em sống vật chất , tinh thần?

Gv :Định hướng.Với đề lập dàn ý. Hs :Thực theo nhóm.

Nhóm 1:+2: Mở : Giới thiệu chung phượng

Nêu lồi lí mà em u thích + Thân

- Các phẩm chất

- Thân to, rễ lớn , ô che mát cho góc sân - Sau trân mưa rào ,

- Loài phượng sống người

- Loài phượng sống em - Chính màu đỏ hoa phượng , âm tiếng ve làm cho đời sống tinh thần chúng em vui tươi rộn ràng ; Cây phượng gợi nhớ đến tuổi học trò ,thầy , ,bạn bè

Nhóm 3+4 Kết : em yêu quý phượng

*HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập cách viết bài HS viết đoạn mở bài,thân bài,kết  trình bày  HS khác góp ý  GV nhận xét

* Đọc văn Cây sấu Hà Nội

+ Mở : nêu lồi , lí em u thích - Em thích phượng

Cây phượng gắn bó bao kỉ niệm ngây thơ , hồn nhiên , đáng yêu

+ Thân : Các phẩm chất

- Thân to ,rễ lớn , tán phượng xoè rộng che mát, dẻo dai , chịu đựng mưa nắng

- Hoa màu đỏ

- Loài phượng sống người : Toả mát đường , trường tạo vẻ thơ mộng ,hấp thụ khơng khí lành - Loại sống em : Màu đỏ phượng , âm tiếng ve làm cho c/s chúng em vui tươi rộn ràng

- Do phượng em yêu + Kết : Tình yêu em - Em yêu quí phượng

- Xao xuyến bâng khuâng chia tay với phượng thân yêu để bước vào kì nghỉ hè II Luyện tập viết

1 Viết đoạn văn cho đề văn trên

2 Tham khảo văn Cây sấu Hà Nội - Bài văn giới thiệu nguồn gốc,lá,vỏ ,hoa sấu

- Công dụng lợi ích sấu  Khơng phải văn biểu cảm 4 Củng cố:

- Hs luyện tập viết đoạn văn 5 Dặn dò:

(62)

TUẦN TIẾT 29 Ngày soạn: 10 - 10- 2010

Ngày dạy: 12 - 10 - 2010

Văn bản:

QUA ĐÈO NGANG

( Bà Huyện Thanh Quan )

- Hiểu giá trị tư tưởng nghệ thuật đặc sắc thơ Đường luật chữ Nơm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu bà Huyện Thanh Quan

- Sơ giản tác giả Huyện Thanh Quan

- Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua thơ Qua đèo ngang - Cảnh đèo ngang tâm trạng tác giả qua thơ

- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn 2.Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn thơ Nôm viết theo thê thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ

C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng Bánh trôi nước ? Nêu ý nghĩa thơ? 3 Bài : Giới thiệu

* HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu tác giả tác phẩm.

? Dựa vào phần soạn nhà , em nêu vài nét tác giả?

? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

? Chú ý số câu, số chữ em nêu thơ thuộc thể loại nào?

Hs phát biểu cá nhân

Gv nhận xét, giới thiệu thêm.

* HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu văn bản Gv: Đọc ,sau gọi HS đứng dậy đọc lại ? Em nêu nội dung thơ ? Hs : Nêu nội dung.

Gv : Định hướng

? Bài thơ thuộc phương thức biểu đạt nào? ? Đại ý thơ nói lên điều gì?

I Giới thiệu chung

1 Tác giả: Bà Huyện Thanh Quan tên thật Nguyễn thị Hinh

2.Tác phẩm : Bài thơ sáng tác đường vào Nam giữ chức cung trung giáo tập

3 Thể loại:

- Thơ thất ngôn bát cú đường luật II Đọc - hiểu văn bản.

1, Đọc, tìm hiểu từ khó 2, Tìm hiểu văn bản

(63)

Hs phát biểu. Gv nhận xét, chốt

Gv: Hướng dẫn HS phân tích theo bố cục Hs : Đọc câu đề

? câu đề cảnh tượng Đèo Ngang ntn? ? Cảnh đèo Ngang miêu tả thời điểm trong ngày? (Bóng xế tà)

Gv : Ngồi hai câu đầu cho biết - Chủ thể trữ tình : nhà thơ

- Hành động trữ tình : Bước tới – dừng chân - Không gian nghệ thuật : Đèo Ngang

- Thời gian nghệ thuật: chiều tà

? Trong câu tác giả sử dụng nghệ thuật ? Hs : Phát trả lời.

? Điệp từ có tác dụng ? Hs : Thảo luận (2’)

Gv : Định hướng (Gợi sức sống cỏ nơi chật hẹp , cằn cỗi “Chen” chen lẫn, gợi vẻ hoang dã , hiu hắt , tiêu điều )

? Qua em cảm nhận khung cảnh đèo Ngang lúc ntn ?

Hs đọc tiếp câu thực.

? Thiên nhiên câu thực ntn? Hs :Thảo luận (3’),trình bày.

Gv giảng.: Cảnh thưa thớt, lơ thơ làm tăng thêm nỗi buồn Tuy nhiên nhờ có xuất bóng dáng con người (dù mờ nhạt) làm cho phong cảnh thiên nhiên đỡ hiu quạnh, thêm ấm áp sống tình người  Tâm

trạng buồn, cô đơn tác giả.

GV : Ghi sẵn câu thơ với hình thức diễn văn xuôi Vài tiều lom khom núi

CN VN TN Mấy nhà chợ lác đác bên sông

CN VN TN Hs đọc tiếp câu luận

? Tâm trạng tác giả thể trong hai câu luận?

Hs phát biểu. Gv nhận xét, chốt

? Tâm trạng bà HTQ bộc lộ rõ ntn hai câu kết?

? Ta với ta với ai? Tại tác giả lại có cách nói đó? Hs :Dựa vào nội dung câu thơ để phân tích.

Gv :Chốt.

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tổng kết ? Vậy thơ tả cảnh hay tả tình ? Hs : Phát biểu

( Tả cảnh ngụ tình đặc sắc )

? Từ phân tích em nhận xét cảnh tượng đèo ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan

lúc ngày tàn nói lên nỗi buồn, đơn với nỗi nhớ quê, nhớ nhà của người lữ khách

d Phân tích d1 Hai câu đề :

Bước tới … … bóng xế tà

Cỏ chen đá ,lá chen hoa  NT: Điệp từ ,điệp âm liên tiếp  Cảnh hoang vu buồn vắng lúc chiều tà

d2 Hai câu thực :

Lom khom núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà  NT: Phép đối,đảo ngữ,từ láy gợi hình

 Giữa cảnh hoang vu heo hút thấp thống có sống người d3 Hai câu luận :

Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia  NT: Phép đối , chơi chữ

 Sự tiếc nuối thời vàng son , tâm trạng nặng trĩu nỗi niềm thương nhớ ,buồn,đau

d4 Hai câu kết

Dừng chân đứng lại trời,non,nước Một mảnh tình riêng ta với ta  NT: Tương phản

 Nỗi niềm cô quạnh,thầm lặng 3 Tổng kết

+ Nghệ thuật:

- Sử dụng thể thơ đường luật thất ngôn bát cú cách điêu luyện - Sử dụng cú pháp tả cảnh, ngụ tình - Sáng tạo việc sử dụng từ láy, từ đồng âm khác nghĩa, từ gợi hình gợi cảm

- Sử dụng nghệ thuật đối hiệu việc tả cảnh, tả tình

+ Ý nghĩa văn bản.

(64)

4 Củng cố: Hs đọc diễn cảm thơ 5 Dặn dò:

- Học thuộc phần ghi nhớ ; Học thuộc thơ - Soạn “ Bạn đến chơi nhà”

TUẦN TIẾT 30 Ngày soạn: 10 -10 - 2010

Ngày dạy: 12 - 10 - 2010

Văn bản:

BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ

( Nguyễn Khuyến) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu tình bạn đậm đà thắm thiết tác giả Nguyễn khuyến qua thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú

- Biết phân tích thơ Nôm Đường luật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến

- Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thuý Nguyễn Khuyến thơ

2.Kĩ năng:

- Nhận biết thể loại văn

- Đọc – hiểu văn thơ Nôm Đường luật thất ngơn bát cú - Phân tích thơ Nôm Đường luật

C CHUẨN BỊ:

-GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, soạn, tập ghi C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng Qua đèo Ngang cho biết vài nét tác giả?

? Hãy nêu nhận xét em cảnh tựng đèo Ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan? Tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan qua đèo Ngang?

3 Bài mới: GV giới thiệu bài

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung.

? Dựa vào phần soạn bài.Em nêu số nét về tác giả Nguyễn Khuyến?

? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào?

? Bài thơ thuộc thể thơ nào? Căn vào đâu mà em biết?(Số câu:8 câu;số chữ: 7chữ/ câu,hiệp vần câu 1,2,4,6,8 – vần “a” )

*HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản

Gv nhắc nhỡ hs :Đọc giọng chậm rãi,ung dung,hóm hỉnh thấp thống nụ cười

Gv :Giải thích số từ khó Hs ý lắng nghe.

I Giới thiệu chung 1 Tác giả: sgk/104

2.Tác phẩm : Đây thơ hay viết tình bạn Nguyễn Khuyến 3 Thể loại: Thể thơ thất ngôn bát cú đường luật

II Đọc- hiểu văn bản 1, Đọc, tìm hiểu từ khó 2, Tìm hiểu văn bản a Bố cục: Phần

(65)

? Bài thơ có chia bố cục làm phần ?Đó những phần nêu nội dung phần?

Hs nêu. Gv nhận xét.

? Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? ? Em nêu đại ý thơ ?

Hs phát biểu. Gv nhận xét, chốt HS ý câu 1

? Em có nhận xét lối nói nhà thơ câu 1? HS: Lời chào hỏi,một lời nói tự nhiên

? Qua lời chào,em biết điều quan hệ của Nguyễn Khuyến với bạn mình?

HS: Một người bạn thân lâu ngày gặp, nên rất quý nhau

HS đọc câu đến câu 7

? Theo cách giới thiệu câu ra Nguyễn Khuyến tiếp đãi bạn bạn đến nhà chơi?

Hs phát biểu: (đàng hoàng,chu đáo)

? Thế Nguyễn Khuyến tiếp đãi bạn ra sao?

Hs phát biểu:

? Vì sau lời chào Nguyễn Khuyến lại nhắc đến chợ xa, điều ta hiểu tình cảm Nguyễn Khuyến bạn

(Muốn tiếp bạn thật đàng hoàng, nhắc đến chợ sau lời chào hỏi , thể chân tình với bạn)

* Thảo luận 3p:Ở câu thơ hồn cảnh của Nguyễn Khuyến lại nào?

Hs phát biểu:

? Vậy Nguyễn Khuyến dùng cách nói gì? Mục đích cách nói đấy?

HS đọc câu cuối.

? Câu thơ cuối cụm từ ta với ta nói lên điều gì?Ta với ta ai?

- Tình bạn cao vật chất, dù vật chất thiêú hoặc khơng đủ bạn bè q mến nhau, vui mừng khi gặp gỡ.

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tổng kết

- Hướng dẫn HS làm luyện tập;

- Ôn lại văn biểu cảm,tiết sau làm viết tiết văn biểu cảm

của mình

- Câu 8: Bộc lộ tình bạn đậm đà, chân thật, tự nhiên, dân dã

b Phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự

c Đại ý: Đây thơ trữ tình viết tình bạn Một tình hữu tâm giao, chân tình, lịng hiền hậu đẹp đẽ d Phân tích:

d Giới thiệu việc - Đã lâu bác tới nhà  Lời chào bạn đến chơi nhà

d Hoàn cảnh bạn đến chơi nhà Trẻ thời vắng chợ thời xa

Ao sâu nước khơn chài cá Vườn rộng rào thưa khó đuổi gà Cải chửa cà nụ

Bầu vừa rụng rốn mướp đương hoa Đầu trò tiếp khách trầu khơng có

- Giải bày sống nghèo với bạn  Hồn cảnh khơng có để tiếp bạn

 Nói q,ngơn ngữ giản dị d Tình bạn bộc lộ

- Bác đến chơi ta vối ta

 Tình bạn đậm đà hồn nhiên,dân dã

3 Tổng kết + Nghệ thuật:

- Sáng tạo tình khó xử bạn đến chơi nhà

- Lập ý bất ngờ

- Vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu luyện

+ Ý nghĩa văn

(66)

4 Củng cố: hs đọc thuộc lòng thơ 5 Dặn dò:

- Học thuộc lịng thơ, tìm đọc thêm số thơ khác viết tình bạn Nguyễn Khuyến tác giả khác

- Về ôn lại văn biểu cảm để chuẩn bị làm viết số

TUẦN TIẾT 31,32 Ngày soạn: 10.10 2010

Ngày dạy: 13 10 2010

VIẾT BÀI TLV SỐ TẠI LỚP

- Hiểu làm văn biểu cảm.

- HS viết tốt tập làm văn số theo yêu cầu van biểu cảm 2 Kĩ năng:

- HS viết văn biểu cảm thiên nhiên,thực vật thể tình cảm yêu thương cối theo truyền thống nhân dân ta

C CHUẨN BỊ:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs 3 Bài :

A Đề bài: GV chép đề lên bảng “:Phát biểu cảm nghĩ lồi em u thích” B Định hướng

1 Thể loại: Văn biểu cảm 2 Nội dung:

Viết lồi mà em u thích

Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm lồi C Dàn ý:

1 Mở (1,5đ)

- Nêu loài mà em yêu thích - Lý em yêu thích

2 Thân bài(6đ)

- Những đặc điểm hình dáng bên ngồi (2đ) - Các phẩm chất (2đ)

- Gía trị lồi đời sống người (2đ) 3 Kết bài: (1,5đ)

- Tình yêu em lồi ( Hình thức trình bày,cách diễn đạt 1đ ) 4 Hướng dẫn nhà:

- Xem lại bước làm văn biểu cảm - Làm lại đề vào tập

(67)

TUẦN TIẾT 33

Ngày soạn: 16.10 2010 Ngày dạy: 18 10 2010

Tiếng Việt

CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ

- Biết loại lỗi thường gặp quan hệ từ cách swar lỗi.

- Có ý thức sử dụng quan hệ từ nghĩa, phù hợp với yêu cầu giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1.Kiến thức:

- Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ cách sửa lỗi 2.Kĩ năng:

- Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh

- Phát chữa số lỗi thông thường quan hệ từ C CHUẨN BỊ:

1 Ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ:

? Quan hệ từ ? Khi nói viết dùng quan hệ từ ntn?

? Đặt câu có cặp quan hệ từ “vì ……… nên ……” ; “ Sở dĩ ………… ………” 3 Bài : Giới thiệu

Tiết trước, tìm hiểu quan hệ từ biết cách dùng quan hệ từ ntn nói viết Vậy tiết hôm , giúp nhận lỗi dùng quan hệ từ

*HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu lỗi thường gặp quan hệ từ.

? Nhắc lại khái niệm quan hệ từ? Cách sử dụng quan hệ từ?

Gv : Khắc sâu kiến thức. Gv yêu cầu hs đọc mục SGK Hs : Chia nhóm thảo luận: nhóm

Có lỗi thường gặp sử dụng quan hệ từ.Mỗi nhóm quan sát ví dụ mục,tìm sai cách dùng,sửa chữa

GV : Ghi ví dụ sgk/106-107 lên bảng phụ HS: Thảo luận theo ví dụ đó.

Phần trả lời GV chuẩn bị sẵn bảng phụ

I Tìm hiểu chung

A Các lỗi thường gặp quan hệ từ 1 Thiếu quan hệ từ

- Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác + Chữa lại :

- Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác

2 Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa - Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng

+ Chữa lại

- Chim sâu có ích cho nơng dân diệt sâu phá hoại mùa màng

3 Thừa quan hệ từ

(68)

? Qua tập ta thấy việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv : Gọi hs thực ghi nhớ.

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập * Bài 1/107

? Hãy nêu yêu cầu tập ?

? Hãy thêm quan hệ từ cho thích hợp các câu sau:

Hs : Lên bảng thực hiện.

* Bài tập yêu cầu phải làm ? ? Hãy thay quan hệ từ sai từ đúng. Hs :Thực theo nhóm, trình bày.

* Bài 3/108: Chữa câu sau cho hoàn chỉnh Câu bỏ từ đối với

Câu bỏ từ với Câu bỏ từ qua

? Nêu yêu cầu tập ? (HSTLN) Thực hiên bảng

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học

-Sửa : Bỏ từ “ đối với”

4 Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết

VD1: Chúng ta phải sống cho để chan

hòa với người (Bỏ từ “cho”)  Thừa QHT

VD2: Nam HS giỏi tồn diện, khơng

những giỏi mơn tốn, khơng giỏi mơn văn Thầy giáo khen Nam

Sửa: Nam … khơng giỏi mơn tốn, khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác ( Thêm từ mà để tạo sự liên kết với từ khơng đứng trước nó) * Ghi nhớ Sgk/ 107

II Luyện tập

Bài 1/107 Thêm quan hệ từ thích hợp - … Từ đầu đến cuối

- ….( để) cho cha mẹ mừng

Bài 2/107 Thay quan hệ từ sai = quan hệ từ

- Như - Dù - Về

Bài 4/108 Cho biết quan hệ từ dùng câu hay sai :

- a (+) ; b (+) ; c ( -) nên bỏ từ cho ; d (+) ; e(-) nên nói quyền lợi thân ; g (-) Thừa từ ; h(+) ; I(-) Từ giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết

III Hướng dẫn tự học

4 Củng cố:

Hs làm bt, gv sửa lỗi 5 Dặn dò:

(69)

Tiếng Việt:

TỪ ĐỒNG NGHĨA

- Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa. - Nắm loại từ đồng nghĩa

- Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức:

- Khái niệm từ đồng nghĩa

- Từ đồng nghĩa hoàn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn 2.Kĩ năng:

- Nhận biết từ đồng nghĩa văn

- Phân biệt từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

- Phát lỗi chữa lỗi từ đồng nghĩa C CHUẨN BỊ:

2 Kiểm tra cũ:

? Khi sử dụng quan hệ từ , ta thường mắc lỗi ? khắc phục ? 3.Bài mới:

GV giới thiệu bài: Trong nói viết có từ phát âm giống nghĩa chúng khác xa nhau; Lại có từ phát âm khác nghĩa chúng lại giống gần giống Vậy từ có tên gọi gì? Sử dụng chúng nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hơm tiết học sau

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ GHI BẢNG

* HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu khái niệm

Gv : Đọc dịch thơ “Xa ngắm thác núi Lư” Tương Như ? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học tìm các từ đồng nghĩa với từ: rọi ,trông.

Hs: Phân biệt.

+ Nghĩa giống

- Từ “Rọi” “Soi” –Nghĩa giống

- Nghĩa từ “Trơng” với “Nhìn”? –Giống

+ Nghĩa từ “Trơng” với “Ngó, nhịm, liếc…” gần giống ( khác sắc thái ý nghĩa)

I Tìm hiểu chung.

1 Thế từ đồng nghĩa. a.Vd:

* Rọi: Chiếu, soi * Trông:

- Nhìn, ngó, nhịm, liếc - Trơng coi, chăm sóc, coi sóc…

(70)

? Vậy em có nhận xét từ trên ( xét mặt nghĩa)?

? Em thấy từ “Trơng” có nhiều nghĩa Em tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ “Trơng” từ em có nhận xét khơng?

Hs : Thảo luận (3’) trình bày. Gv : Định hướng.

? Em tìm thêm số ví dụ từ đồng nghĩa? + Từ “bố” –Ba,cha, thầy, tía

+ Từ “Lợn” –Heo…

* HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu loại từ đồng nghĩa Gv : Yêu cầu hs đọc ví dụ phần 2-sgk/114.

Em tìm từ đồng nghĩa ví dụ ? Hãy so sánh nghĩa từ “Qủa” “Trái”? Hs : Phát biểu.

Gv : Giải thích.

+ Qủa trái có ý nghĩa giống

(Qủa tên gọi dùng tỉnh phía bắc, trái tên gọi dùng tỉnh phía nam)

? Thử thay vị trí cho từ này? Từ em rút ra kết luận gì?

Hs : Dựa vào ý phần ghi nhớ trả lời. Gv: Yêu cầu hs đọc ví dụ 2-sgk/114.

? Cho biết từ “Bỏ mạng” “Hi sinh” có nghĩa giống ở chỗ nào? Khác chỗ nào?

Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa * Thảo luận 3p: Quan sát từ đồng nghĩa sau:

a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả b Ăn, xơi, chén

GV : Yêu cầu hs thay từ đồng nghĩa trong ngữ cảnh? <Dãy a>

HS : Nhận xét.

? Như em rút điều sử dụng từ đồng nghĩa? Hs :Trả lời.

Gv : Phân tích.

-> Khơng thể thay cho Nếu thay sắc thái ý nghĩa thay đổi.

? Từ em thấy sử dụng từ đồng nghĩa cần phải ghi nhớ gì? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ -sgk/115. *HOẠT ĐỘNG 4 : Luyện tập

- Hs: Đọc 1/115 Nêu yêu cầu đề bài. GV: Gọi hs lên bảng làm, nhận xét. GV: Giao tập hs thực nhà.

->Nghĩa giống gần giống nhau.

b Ghi nhớ 1: sgk/114.

2.Các loại từ đồng nghĩa a VD1: sgk / 114.

Qủa = Trái

=> Nghĩa giống nhau, thay cho

=> Từ đồng nghĩa hoàn toàn. VD2:sgk /114.

- Bỏ mạng(chết): chết vơ ích, coi khinh

- Hy sinh(chết): chết nghĩa vụ lý tưởng cao cả->sắc thái kính trọng, cao

-> Nghĩa giống nhau, sắc thái ý nghĩa khác

=> Từ đồng nghĩa không hoàn toàn.

b Ghi nhớ 2

3 Sử dụng từ đồng nghĩa. 1 VD

a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả -> Có thể thay cho b Ăn, xơi, chén

> Không thể thay cho 2 Ghi nhớ 3: Sgk/115.

II Luyện tập:

Bài 1/115 Tìm từ đồng nghĩa với từ cho

Gan dạ,Nhà thơ= Thi sĩ Mổ xẻ= Phẫu thuật Của cải= Tài sản 4 Củng cố:

(71)

- Tìm văn học có cặp từ đồng nghĩa - Về nhà học bài, làm tập

- Soạn “ Cách lập ý văn biểu cảm”

Tập làm văn:

CÁCH LẬP DÀN Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM

- Hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm. - Nhận cách viết đoạn văn

-Ý cách lập ý văn biểu cảm

- Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm 2.Kĩ năng:

- Biết vận dụng cách lập ý hợp lí đói với đề văn cụ thể C CHUẨN BỊ:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc soạn học sinh 3.Bài mới: Giới thiêụ bài

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung

- Giaó viên giới thiệu chung cách lập dàn ý văn biểu cảm

- Học sinh ý lắng nghe

*HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách lập ý GV : Gọi hs đọc đoạn văn 1-sgk/117.

? Đoạn văn nói chủ đề gì?Cơng dụng tre đời sống người, dân tộc Việt Nam

? Câu văn tác giả trình bày ý gì? Hs : Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng

? Các câu văn tác giả trình bày ý gì? Bằng hình thức nào?

Hs : Lần lượt trả lời,

- Dựa vào đặc điểm tre mà người viết liên tưởng, tưởng tượng thế?

I Tìm hiểu chung.

Lập ý văn biểu cảm khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh Khi lập ý cần đặt đối tượng biểu cảm trường hợp để tìm biểu tình cảm cụ thể

1 Những cách lập ý thường gặp trong bài văn biểu cảm :

a.Liên hệ với tương lai a Đoạn 1: Sgk/117

- Hiện : Từ ý “quen dần với sắt , thép …”

- Tương lai : “Tre ,toả bóng mát ”

(72)

Hs: Gạch sgk từ câu “Tre xanh là…” - Như em thấy đoạn văn tác giả lập ý cách nào? –Rút ý

Gv : Gọi hs đọc đoạn văn –sgk/118.

? Ở đoạn văn đầu tác giả giới thiệu với chúng ta điều gì? Dựa vào ý mà em biết điều đó? Hs: Tự bộc lộ –Như sgk/118.

? Ở câu chuyển “Đến hiểu ra…” cho ta biết thêm điều gì, ý tác giả trình bày ? Vậy đoạn văn tác giả lập ý cách nào? Hs : Thảo luận , trình bày.

Gv : Giảng + Hồi tưởng khứ, thể cảm xúc tác giả gà đất Một đồ chơi dân gian thuở ấu thơ mở rộng cảm nghĩ đến với trẻ

Hs đọc đoạn văn 3a/118.

? Đoạn văn tác giả thể tình cảm ->Cơ giáo nào?

+ Dùng từ ngữ biểu cảm: Ơi giáo tốt… em nhớ đến cô… người mẹ

? Xuất phát từ tình cảm thân yêu cô giáo, tác giả tưởng tượng gì?

HS :Trả lời

Gv : Yêu cầu -Hs đọc đoạn văn 4-sgk/119-120. ? Đối tượng nhà văn ai?

? Hình ảnh người U lên qua từ ngữ, chi tiết nào?

- Hs: Gạch sgk/120.

- Tác giả sử dụng nghệ thuật đ diễn đạt ý “U già”? Miêu tả cách quan sát kỹ

? Từ tác giả bộc lộ cảm xúc gì?

+ Lịng thương cảm, hối hận thờ vơ tình

*Hoạt động 3: Ghi nhớ

? Tóm lại có dạng lập ý cho văn biểu cảm?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời (Hs đọc ghi nhớ: sgk/121)

*Hoạt động 4: Luyện tập Hs đọc đề luyện tập-sgk/120 - Em thao tác ý:

- Tìm hiểu đề-Tìm ý cho văn

,thuỷ

chung ,can đảm

b Đoạn 2: sgk/118

-Lòng say mê gà đất (quá khứ) -Đến bây giờ…(hiện tại)

 lập ý cách liên hệ với

tương lai

b Lập ý cách hồi tưởng khứ để suy nghĩ

Đoạn a sgk/119

- Kỷ niệm giáo  tình cảm không quên cô,nhớ

 tưởng tượng tình giáo c.Tưởng tượng tình huống,hứa hẹn , mong ước.(3b)

- Từ cực Bắc cực Nam núi nhớ vùng biển

 tình tuởng tượng giả định

 Niềm mong ước

- Đoạn văn 4: sgk/119-120 - Hình dáng người U già d.Quan sát, suy ngẫm Ghi nhớ: sgk/121 II Luyện Tập :

Đề : Cảm xúc vườn nhà

(73)

- Nhắc lại cách lập ý văn biểu cảm - Về nhà xem lại học , ghi nhớ ,làm đề lại

Định dạng
Số trang	73
Dung lượng	1,05 MB