NV7 CHUAN - MOI (TINH)

TUẦN 1 Ngày soạn:20- 08- 2010 TIẾT 1 Ngày dạy: 23- 08- 2010 Văn bản: A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu được những tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu được giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đùnh đối với con cái ,ý nghĩa lớn lai của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản 2. Kĩ năng: - Đọc - hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của một người mẹ - Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con - Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm C. CHUẨN BỊ: -GV: giáo án. Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức: ktss 2. Bài cũ : Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs. 3. Bài mới: . .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1 : Giới thiệu chung ? Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? ( Nhật dụng) ? Giống văn bản nào chúng ta đã học ở lớp 6? ? Nhắc lại khái niêm về văn bản nhật dụng? HS: Nhắc lại khái niệm HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi. *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu VB GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng 3 HS đọc ? Em hãy xác định một vài từ khó? ? VB có thể chia bố cục làm mấy phần? Nội dung của từng phần? GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1. ? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào ? ? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm hai I. GIỚI THIỆU CHUNG 1.Thể loại :Cổng trường mở ra là một bài kí thuộc kiểu văn bản nhật dụng 2. Tóm tắt: II. ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN 1. Đọc- tìm hiểu từ khó: a. Đọc văn bản 2. Tìm hiểu văn bản: a. Bố cục : Chia làm 2 phần - Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học. Tâm trạng của hai mẹ con buổi tối trước ngày khai giảng. - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên tửơng cuả mẹ b. Phân tích *Nội dung Diễn biến tâm trạng của người mẹ: - Những tình cảm dịu ngọt của mẹ dành cho con: Ngữ văn 7 - 1- Năm học: 2010 - 2011 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA “Lí Lan” mẹ con , hãy tìm những từ ngữ trong vb thể hiện điều đó Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng. ? Tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau ? ở đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản) Hs : Phát hiện trả lời. ? Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho con hay vì người mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày khai trường năm xưa của chính mình ? Hay vì lí do nào khác ? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn trong tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời. ? Từ những trăn trở suy nghĩ đến những mong muốn của mẹ trong cái đêm trước ngày khai trường của con , em thấy người mẹ là người ntn? ? Em nhận thấy ở nước ta , ngày khai trường có diễn ra như ngày lễ của toàn xh không ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục ngữ “sai một li đi một dặm” . Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb này ,có những kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy trong em ? Hs : Bộc lộ. *Tích hợp với giáo dục: Em sẽ làm gì để đền đáp lại tình cảm của mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch. ? Nét nghệ thuật độc đáo của văn bản trên là gì? ? Nêu ý nghĩa của văn bản? Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ. ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn bản này là gì ? HS : Đọc ghi nhớ sgk/9. *HOẠT ĐỘNG 3. Hướng dẫn HS tự học - Viết một đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu bản thân về ngày khai trường đầu tiên. - Đoc thêm,sưu tầm một số văn bản về ngày khai trường + Trìu mến quan sát những việc làm của cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hưc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ về để con ngủ ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con ngày đầu tiên đến trường. -Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ được: + Suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu tiên con đi học thật sự co ý nghĩa. + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quyên của bản thân về ngày đầu tiên đi học + Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ được + Mẹ nhớ sự nôn nao , hồi hộp khi cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng → Yêu thương con , tình cảm sâu nặng đối với con Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trường - Từ câu truyện về ngày khai trường ở Nhật, suy nghĩ về vai trò của giáo dục đối với thế hệ tương lai “ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này là của con , bước vào cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra” → Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo duc * Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ đối với con - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa của văn bản - Văn bản thể hiện tấm lòng ,tình cảm của người mẹ đối với con ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người 3. Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 4. Củng cố: - Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần? - Tâm trạng của nguòi mẹ và con có gì khác nhau trước ngày khai trừơng của con? 5. Dặn dò: - Học phần ghi nhớ - Soạn bài “ Mẹ tôi” Ngữ văn 7 - 2- Năm học: 2010 - 2011 TUẦN 1 Ngày soạn:20- 08- 2010 TIẾT2 Ngày dạy :23-8-2010 Văn bản: A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua bức thư của người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi con người B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Sơ lựơc về tác giả Ét - môn - đô đơ A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư . 2. Kĩ năng: - Đọc - hiểu một văn bản dưới hình thức một bức thư - Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả bức thư và người mẹ nhắc đến trong bức thư. C. CHUẨN BỊ: -GV: giáo án. Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định 2. Bài cũ: ? So sánh tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường? ? Vài trò của nhà trường đối với nền giáo dục ntn? 3. Bài mới : Giới thiệu bài: Từ xưa đến nay người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” . Dù xh có văn minh tiến bộ ntn nữa thì sự hiếu thảo , thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện hàng đầu của thế hệ con cháu . Tuy nhiên lúc nào ta cũng ý thức được điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ . Chính những lúc đó cha mẹ mới giúp ta nhận ra được những lỗi lầm mà ta đã làm . VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm nay sẽ giúp ta thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái mình . HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu về tác giả ,tác phẩm. ? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin về tác giả . ? Văn bản được trích từ tác phẩm nào ? ? Những tấm lòng cao cả mang ý nghĩa giáo dục nào? ? Tại sao nội dung vb là bức thư người bố gửi cho con , nhưng nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ? Hs : Bộc lộ. Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn bản HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày HS: Phát biểu. I. GIỚI THIỆU CHUNG 1. Tác giả: - Ét - môn - đô đơ A - mi - xi (1846-1908)là nhà văn I-ta-li-a 2.Tác phẩm: - Những tấm lòng cao cả Là tác phẩm nổi tiếng nhất trong sự nghiệp sáng tác của ông 3. Thể loại : Vb nhật dụng 4. Tóm tắt II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN. 1. Đọc tìm hiểu từ khó a. Đọc văn bản b.Tìm hiểu từ khó 2. Tìm hiểu văn bản Ngữ văn 7 - 3- Năm học: 2010 - 2011 MẸ TÔI ( E.- A- mi- xi) Gv: Định hướng. * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn bản. GV: Cùng hs đọc toàn bộ vb ( trong khi đọc thể hiện hết tâm tư và tình cảm của người cha trước lỗi lầm của con và sự tôn trọng của ông đối với vợ mình) Hs : Nêu , gv : Định hướng. ? Giải nghĩa của các từ khó? ? Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên qua những chi tiết nào trong vb ? ? Em cảm nhận về người mẹ trong vb như thế nào chất đó được biểu hiện như thế nào ở mẹ em ? hoặc một người mẹ VN nào mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ. ? Em hãy nêu bố cục của văn bản ? Nêu nội dung từng phần? Gv : Gọi hs đọc đoạn 2 . ? Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của người bố đối với En-ri-cô? ? Qua đó em thấy thái độ của bố đối với En-ri- cô ntn? HS:Thả lời ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động khi đọc thư bố .Trong 4 lí do đã nêu trong phần tìm hiểu vb sgk? Hs : Lựa chọn dấp án. ? Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của bố ? ? Theo em tại sao người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày . Gv : Định hướng. Gv : Tích hợp giáo dục: Qua bức thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút ra được bài học gì Hs : Phát biểu. HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Sưu tầm những câu ca dao nói về t/c của cha mẹ dành cho con và ngược lại a. Bố cục: Chia 3 phần - Từ đầu đến sẽ ngày mất con : Tình yêu thưong của người mẹ đối với En- ri- cô - Tiếp theo đến yêu thương đó : Thái độ của người cha - Còn lại : Lời nhắn nhủ của người cha b. Phân tích *Nội dung Hoàn cảnh người bố viết thư - En-ri-cô nhỡ thốt ra lời thiếu lễ độ với mẹ khi cô giáo đến nhà - Để giúp con suy nghĩ kĩ ,nhân ra và sửa lỗi lầm ,bố đã viết thư cho En-ri-cô Tình thương của người mẹ dành cho En-ri-cô - Dành hết tình yêu thương cho con , quên mình vì con Thái độ của người cha đối với En- ri-cô -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm của En-ri-cô + Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy + Bố không thể nén cơn tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư? + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã - Gợi ai hình ảnh lớn lao và caocả của người mẹ và làm nổi bật vai trò của người mẹ trong gia đình → Vừa dứt khoát như ra lệnh,vừa mềm mại như khuyên nhủ . Mong muốn con hiểu được công lao , sự hi sinh vô bờ bến của mẹ Lời khuyên của bố : - Yêu cầu con sủa lỗi lầm + Không bao giờ thốt ra 1 lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con hãy cầu xin mẹ hôn con → Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc * Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy ra chuyện :En-ri- cô mắc lỗi với mẹ - Lồng trong câu truyện một bưc thư có nhiêù 3. Tổng kết: Ghi nhớ sgk /12 III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 4. Củng cố: - Thái độ của nguời cha ntn khi En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc bài học gì? 5. Dặn dò: - Hướng dẫn về nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập - Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con búp bê” TUẦN 1 Ngữ văn 7 - 4- Năm học: 2010 - 2011 TIẾT 3 Ngày soạn: 20- 8- 2010 Ngày dạy : 26- 08- 2010 Tiếng Việt: A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện được hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép chính phụ. - Hiểu được tính chất phân nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã của từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lí B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Cấu tạo của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm về nghĩa của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. 2. Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép. - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát. C. CHUẨN BỊ: -GV: giáo án. Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định : 2. Bài cũ:Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs. 3. Bài mới : Giới thiệu bài: Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghép(đó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng hơn về cấu tạo,trật tự sắp xếp của từ ghép.Chúng ta đi tìm hiểu bài học hôm nay HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu về từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ. GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD ? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và nghĩa của từ Vui với Vui lòng? ? Từ đó em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép Bà ngoại,Vui lòng với nghĩa của từ đơn Bà,Vui? ? Vậy trong từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng chính? Tiếng nào là tiếng phụ? ? Nhận xét về trật tự tiếng chính,tiếng phụ trong từ ghép chính phụ? Hs: Thảo luận (2’) .trình bày. ? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời. Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập ? Quan sát trong các từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao? Hs : Phát hiện trả lời. I. BÀI HỌC : 1. Các loại từ ghép: * Từ ghép chính phụ: VD: Bảng phụ a. - Bà: Người đàn bà sinh ra mẹ hoặc cha - Bà ngoại:Người đàn bà sinh ra mẹ → Nghĩa từ Bà ngoại hẹp hơn nghĩa từ Bà b. – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có khi chỉ sự vật,sự việc - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng → Nghĩa từ Vui lòng hẹp hơn nghĩa từ Vui * Ghi nhớ 1 : - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ ( một hoặc nhiều tiếng) bổ sung nghĩa cho tiếng chính. - Trất tự từ ghép Ngữ văn 7 - 5- Năm học: 2010 - 2011 TỪ GHÉP ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng đều có các tiếng bình đẳng với nhau,còn về cơ chế nghĩa thì Các tiếng trong TGĐL hoặc đồng nghĩa hoặc trái nghĩa,hoặc cùng chỉ về sự vật,hiện tượng gần gũi nhau. *HOẠT ĐỘNG 2 :Tìm hiểu nghĩa của từ ghép ? Em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập so với nghĩa của các tiếng? * GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nhưng nghĩa của các từ ghép trên khái quát hơn nghĩa từng tiếng nên vẫn là từ ghép đẳng lập * GV khái quát lại bài, HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào vở sau đó gọi HS lên bảng làm. Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên bảng thi làm bài tập nhanh Bài 4/15: Hướng dẫn HS về nhà làm *HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn tự học Nhận diện từ ghép trong một văn bản đã học trong từ ghép thuền Việt :Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau. *. Từ ghép đẳng lập: VD: Quần áo; Trầm bổng → Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp * Ghi nhớ 2 : - Từ ghép đẳng lập là từ ghép có các tiếng bình đẳng với nhau về mặt ngữ pháp 2. Nghĩa của từ ghép: → Nghĩa của từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát hơn so với nghĩa của các tiếng⇒ Hợp nghĩa → Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính⇒ Phân nghĩa II. LUYỆN TẬP Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm - TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan III. HỨƠNG DẪN TỰ HỌC 4.Củng cố: - Thế nào là từ ghép chính phụ? - Thế nào là từ ghép đẳng lập? 5. Dặn dò: - Học bài,làm bài tập - Tìm từ ghép trong văn bản : Cổng trường mở ra cảu Lí Lan - Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản TUẦN 1 Ngữ văn 7 - 6- Năm học: 2010 - 2011 TIẾT O4 Ngày soạn: 23- 08- 2010 Ngày dạy: 26- 08- 2010 Tập làm văn: A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là một trong những dặc tính quan trọng nhất của văn bản . - Biết vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn bản. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Khái niệm về liên kết trong văn bản. - Yêu cầu về liên kết trong văn bản. 2. Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết trong văn bản. - Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết. C. CHUẨN BỊ: -GV: giáo án. Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định : 2. Bài cũ:Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs. 3. Bài mới : Giới thiệu bài: Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết ấy cần được thể hiện ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản HS: Đọc VD được ghi ở sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em,đọc mấy dòng ấy En-ri-cô có thể hiểu được điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta đều biết lời nói không thể hiểu được rõ khi các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải như thế không? (không) ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí do gì?Hãy tìm lí do xác đáng trong các lí do nêu dưới đây: 1. Vì các câu văn viết còn khó hiểu 2. Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng 3. Vì giữa các câu còn chưa có sự liên kết HS :Phát biểu. * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng,đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ làm nên văn bản.Không thể có văn bản nếu các câu,các đoạn trong đó không nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì I. BÀI HỌC : 1. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản: a. Tính liên kết của văn bản: VD: Bảng phụ → Các câu chưa nối liền với nhau một cách tự nhiên,hợp lý ⇒ Chưa liên kết b. Ghi nhớ mục 1 : - Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản ,làm cho văn bản trở nên co nghĩa dễ hiểu 2. Phương tiện liên kết: a. Liên kết về hình thức: Ngữ văn 7 - 7- Năm học: 2010 - 2011 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày. HS : Đọc VD được ghi ở mục 2 sgk/18 vào bảng phụ ? So sánh những câu trên với nguyên văn bài viết Cổng trường mở ra và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai ở chỗ nào? Hs : Phát hiện. ? Vậy em thấy bên nào có sự liên kết,bên nào không có sự liên kết? *GV chốt: Những VD cho thấy các bộ phận của văn bản thường phải được gắn bó,nối buộc với nhau nhờ những phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết. GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn bài 2 sgk/19 ? Đoạn văn trên giữa các câu có những từ ngữ liên kết hay không?.Hãy chỉ ra và ghạch dưới các từ ngữ đó trong đoạn văn? Hs: Phát biểu. ? Tóm lại: Văn bản rất cần sự liên kết ở những mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo một thứ tự hợp lý HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bà Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để các câu liên kết với nhau * HỌAT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn tự học - Tìm hiểu phân tích tính liên kết trong một văn bản đã học. - Một ngày kia……còn bây giờ → Phép nghịch đối - Giấc ngủ đến với con,gương mặt thanh thoát của con → Phép lặp ⇒ Cần có sự liên kết về mặt hình thức(sử dụng những phương tiện liên kết) b. Liên kết về nội dung: VD: Bài tập 2 sgk/19 - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng nay…………chiều nay… → Có sự liên kết về mặt hình thức nhưng chưa có sự liên kết về mặt nội dung ⇒ Cần có sự liên kết về mặt nội dung c. Ghi nhớ : - Liên kết là làm cho nội dung các câu ,các đoạn thống nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau - Liên kết trong văn bản đươc thể hiện ở hai phương diện nội dung và hình thức - Phương tiện liên kết các từ ngữ câu văn thích hợp II. LUYỆN TẬP: Bài 1/19 (1) Một quan chức… như sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bà ơi! …hình bóng của bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo khi nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu…. III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 4. Củng cố: Liên kết là gì? Các phương tiện liên kết 5. Dặn dò: - Học bài,làm bài tập còn lại - Soạn bài Cuộc chia tay của những con búp bê TUẦN 2 TIẾT O5 Ngữ văn 7 - 8- Năm học: 2010 - 2011 Ngày soạn: 27- 08- 2010 Ngày dạy: 30- 08- 2010 Văn Bản: A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt được hồn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng của các nhân vật trong truyện. - Nhận ra được cách kể chuyện trong văn bản . B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ của ngững đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mệ li dị - Đặc sắc nghệ thuật của văn bản 2. Kĩ năng: - Đọc - hiểu Văn bản truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật. - Kể và tóm tắt truyện C. CHUẨN BỊ: -GV: giáo án. Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định : 2. Bài cũ ?Viết một đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận của em về hình ảnh và vai trò của người mẹ qua 2 vb nhật dụng vừa mới học : Cổng trường mở ra và Mẹ tơi 3. Bài mới : Giới thiệu bài: Trong cuộc sống , ngồi việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm cho con trẻ đầy đủ , hồn thiện về đời sống tinh thần . Trẻ có thể thiếu thốn vật chất nhưng tinh thần cần phải đầy đủ . Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận , vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về c/ s gia đình mình . Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh bất hạnh , các em cũng biết đau đớn , xót xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân u của mình . Để hiểu rõ hồn cảnh đó , bài học hơm nay sẽ giúp ta hiểu được vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1 :Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu về tác giả ,tác phẩm. ? Nêu một vài hiểu biết của em về tác giả ,tác phẩm? ? Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào? ? Giống văn bản nào mà chúng ta đã học? ? Em hãy tóm tắt vb này một cách ngắn gọn nhất ? *HOẠT ĐỘNG 2 : Đọc và tìm hiểu văn bản GV: Gọi hs đọc những đoạn tiêu biểu Gv : Giải thích từ khó. Gv : Đọc mẫu một đoạn ,gọi hs đọc tiếp cho đến hết văn bản. I. GIỚI THIỆU CHUNG 1. Tác giả: Khánh Hồi 2.Tác phẩm: Truyện ngắn được trao giải nhì trong cuộc thi thơ-văn viết về quyền trẻ em 1992 3. Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn bản tự sự 4. Tóm tắt II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN. 1. Đọc tìm hiểu từ khó a. Đọc văn bản 2. Tìm hiểu văn bản a. Bố cục : 2phần + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia tay cua hai anh em Thành và Thủy Ngữ văn 7 - 9- Năm học: 2010 - 2011 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1) (Theo Khánh Hoài) ? Truyện có thể chia làm mấy phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày. Gv: Định hướng. Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn 1. ? Truyện viết về ai ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ? HS: Thảo luận trình bày GV: Chốt sửa sai ? Tại sao tên truyện lại là “ Cuộc chia tay của những con búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa của truyện không ? Hs :Thảo luận (3’), trình bày. Gv : Giảng ? Em có nhận xét gì về tình cảm của 2 anh em trong câu chuyện này ? HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng ? Chính vì tình cảm sâu nặng như thế nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? Hs : Cảm nhận , trả lời * HỌAT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn tự học + Còn lại: Cuộc chia tay của Thủy với lóp học,và chia tay đột ngột ở nhà. b. Phân tích * Cuộc chia tay của Thuỷ với anh trai . - Hoàn cảnh sảy ra sự việc trong truyện : bố mẹ Thành và Thuỷ li hôn - Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi của hai anh em trong đêm. - Kỉ niệm của người anh đối với em. - Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động vá áo cho anh - Chiều nào Thành cũng đón em đi học về , dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em nhưng Thuỷ lại thương anh “Không ai gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh cả 2 con búp bê → Tình cảm chân thành , sâu nặng, tấm lòng nhân hậu,vị tha III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tóm tắt vb - Đặt nhân vật Thuỷ vào ngôi thứ nhất đttr kể tóm tắt câu chuyện - Học phần ghi nhớ .Soạn mục tiếp theo của bài. 4. Củng cố: Tóm tắt văn bản 5.Dặn dò: Tìm hiểu phần còn lại TUẦN 2 TIẾT O6 Ngày soạn: 27- 08- 2010 Ngày dạy: 30- 08- 2010 Ngữ văn 7 - 10- Năm học: 2010 - 2011 [...]... 2 *Bài tập 3: Đặt câu - Ai cũng phải đi học - Bao nhiêu cũng được - Sao thế 4 củng cố: - thế nào là dại từ? - các loại đại từ? 5 Dặ dò: - Học thuộc ghi nhớ , hồn tất các bài tập - Soạn bài mới “Luyện tập tạo lập văn bản” TUẦN 4 TIẾT 16 Ngày soạn: 11 - 09 - 2010 Ngày dạy: 1 7- 09 - 2010 Tập làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Ngữ văn 7 - 3 1- Năm học: 2010 - 2011 - Củng cố những kiến thức... một số câu ca dao cùng chủ đề 5 Dặn dò: - học thuộc lòng bài ca dao - sưu tầm nhưng câu ca dao co cùng chủ đề - soạn bài “đại từ” TUẦN 4 TIẾT 15 Ngày soạn: 1 1- 0 9- 2010 Ngày dạy: 15 - 09 - 2010 Tiếng Việt: ĐẠI TỪ Ngữ văn 7 - 2 9- Năm học: 2010 - 2011 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được khái niệm đại từ, các loại đại từ - Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với u cầu giao tiếp - Lưu ý :HS đã học về đại từ ở Tiểu học... cuối thư : - Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước mình - Mong tình bạn 2 nước ngày càng gắn bó sâu sắc 4 củng cố: - Nêu các bước tạo lập văn bản 5 Dặn dò: - Hồn thành bức thư đề 1 - Làm đề 2 - Soạn bài Sơng núi nước Nam TUẦN 5 TIẾT 17 Ngày soạn: 1 7- 9- 2010 Ngày dạy: 019 - 9- 2010 Văn bản: SƠNG NÚI NƯỚC NAM ( Lý Thường Kiệt ) PHỊ GIÁ VỀ KINH ( Trần quang Khải ) Ngữ văn 7 - 3 3- Năm học: 2010 - 2011 A MỨC... chỗ trống - Học phần ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại - Nhẹ nhàng , nhẹ nhõm - Soạn bài mới “Qúa trình tạo lập văn bản” - Xấu xa , xấu xí - Đọc lại văn bản Cổng trường mở ra - Tan tành , tan tác phận ? Hs: Đọc Ghi nhớ sgk (lấy vd minh hoạ) 4 Củng cố: - Các loại từ láy? - nghĩa của từ láy? 5 Dặn dò: - làm bt phần còn lại - Chuẩn bị bài “ q trình tạo lập văn bản” TUẦN 3 TIẾT 12 Ngày soạn: 1 3- 0 8- 2010... đáo - Sử dụng thể thơ lục bát và lục biến thể b Ý nghĩa: - Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp của con người đối với q hương, đất nước TUẦN 3 TIẾT 11 Ngày soạn: 4- 9- 2010 Ngày dạy: 8- 0 9- 2010 Tiếng Việt: TỪ LÁY Ngữ văn 7 - 2 1- Năm học: 2010 - 2011 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện được hai loại từ láy : Từ láy tồn bộ và từ láy bộ phận( Láy phụ âm đầu và láy vần) - Nắm được đặc điểm về nghĩa của từ láy -. .. lạc của câu chuyện 4 Củng cố: gv sửa bt cho hs 5 Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hồn thành bài tập - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca” TUẦN 3 TIẾT O9 Ngày soạn: 4- 9- 2010 Ngày dạy: 6- 9- 2010 Văn bản: Ngữ văn 7 CA DAO – DÂN CA NHỮNG CÂU- HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH2011 16Năm học: 2010 - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu được khái niệm dân ca, ca dao - Nắm được giá trị tư tưởng, nghệ thuật của ngững câu ca dao,... đọc là gì? - Tóm tắt vb Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời - Tìm các chi tiết của truyện thể hiện tình cảm gắn bó của hai anh em Thành và Thuỷ *HOẠT ĐỘNG 2 Hướng dẫn tự học 4 củng cố: Nêu ý nghĩa văn bản 5.Dặn dò : - Soạn bài “Bố cục trong văn bản TUẦN 2 TIẾT O7 Ngày soạn: 2 7- 0 8- 2010 Ngày dạy: 3 0- 0 8- 2010 Ngữ văn 7 - 1 2- Năm học: 2010 - 2011 Tập Làm Văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt được... DẪN TỰ HỌC - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại , Soạn bài “ Mạch lạc trong vb” TUẦN 2 TIẾT O8 Ngày soạn: 2 7- 0 8- 2010 Ngày dạy: 1- 0 9- 2010 Tập Làm Văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN Ngữ văn 7 - 1 4- Năm học: 2010 - 2011 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có nhũng hiểu biết bước đầu về mạch lac trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc - Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc - hiểu văn... chỉnh TUẦN 4 TIẾT 13 Ngày soạn: 1 1- 9- 2010 Ngày dạy: 1 3- 0 9- 2010 Văn bản: Ngữ văn 7 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN ( Dân ca, ca dao ) - 2 5- Năm học: 2010 - 2011 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc của những câu hát than thân B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức: - Hiện thực về đời sống của con người lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu... trả lời Ngữ văn 7 - 1 8- a Bố cục: - Bài 1: ơn nghĩa cơng lao cha mẹ - Bài 2 : Nỗi nhớ mẹ nơi q nhà - Bài 3 : Nỗi nhớ và lòng kinh u ơng bà - Bài 4 : Tình anh em ruột thịt b Phương thức biểu đạt: - Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc c Phân tích : *Bài 1: - Lời mẹ ru con , nói với con , về cơng lao cha mẹ - Khẳng định cơng lao to lớn của cha mẹ đối với con cái - Biểu lộ lòng . biểu. I. GIỚI THIỆU CHUNG 1. Tác giả: - Ét - môn - đô đơ A - mi - xi (184 6-1 908)là nhà văn I-ta-li-a 2.Tác phẩm: - Những tấm lòng cao cả Là tác phẩm nổi. con? 5. Dặn dò: - Học phần ghi nhớ - Soạn bài “ Mẹ tôi” Ngữ văn 7 - 2- Năm học: 2010 - 2011 TUẦN 1 Ngày soạn:2 0- 0 8- 2010 TIẾT2 Ngày dạy :2 3-8 -2 010 Văn bản: