Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng tại trường Đại học Đồng Tháp

Bài viết trình bày việc phân tích thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng có ý nghĩa quan trọng, nhằm tạo động lực, khuyến khích các tập thể, cá nhân hăng hái thi đua, lập thành tích trong lao động và công tác; góp phần thúc đẩy Nhà trường phát triển.

Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 10, Số 2, 2021, 3-12 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƯỞNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Đặng Thị Thu Liễu1*, Trần Văn Thọ2 Lê Quang Minh3 Phòng Tổ chức cán bộ, Trường Đại học Đồng Tháp Phòng Hành - Tổng hợp, Trường Đại học Đồng Tháp Trung tâm Ngoại ngữ Tin học, Trường Đại học Đồng Tháp * Tác giả liên hệ: dttlieu@dthu.edu.vn Lịch sử báo Ngày nhận: 10/8/2020; Ngày nhận chỉnh sửa: 23/9/2020; Ngày duyệt đăng: 19/11/2020 Tóm tắt Trong năm qua, công tác thi đua, khen thưởng Trường Đại học Đồng Tháp có nhiều cải tiến, tạo chuyển biến tích cực góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ hàng năm Nhà trường Tuy nhiên, công tác cịn số hạn chế, khó khăn việc tổ chức phong trào thi đua, việc bình xét thi đua, khen thưởng, cơng tác nhân rộng điển hình tiên tiến,… chưa đáp ứng hết nguyện vọng viên chức, người lao động Nhà trường Việc phân tích thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng cơng tác thi đua, khen thưởng có ý nghĩa quan trọng, nhằm tạo động lực, khuyến khích tập thể, cá nhân hăng hái thi đua, lập thành tích lao động cơng tác; góp phần thúc đẩy Nhà trường phát triển Từ khố: Cơng tác thi đua, chất lượng công tác thi đua, khen thưởng, Trường Đại học Đồng Tháp REALITIES AND MEASURES TO IMPROVING THE EMULATION - REWARD WORK AT DONG THAP UNIVERSITY Dang Thi Thu Lieu1*, Tran Van Tho2 and Le Quang Minh3 Office of Personel Affairs, Dong Thap University Office of Administration Affairs, Dong Thap University Foreign Languages and Informatics Center, Dong Thap University * Corresponding author: dttlieu@dthu.edu.vn Article history Received: 10/8/2020; Received in revised form: 23/9/2020; Accepted: 19/11/2020 Abstract In recent years, the emulation-reward work at Dong Thap University has made many improvements, creating positive changes, contributing to the completion of the University’s annual missions However, this work still has some limitations and difficulties such as organizing emulation movements, reviewing emulations and rewards, replicating the awarded cases, etc., which have not absolutely met the expectations of the affiliated officials and employees The reality analysis and measures to improving emulation and rewarding are significant to motivate, encourage collectives and individuals to enthusiastically emulate and make achievements in labor and work; contribute to promoting Dong Thap University’s development Keywords: Dong Thap University, emulation, quality of emulation, reward, Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Đặt vấn đề Thi đua hoạt động có tổ chức với tham gia tự nguyện cá nhân, tập thể nhằm phấn đấu đạt thành tích tốt xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Quốc hội, 2003) Khen thưởng việc ghi nhận, biểu dương, tôn vinh công trạng khuyến khích lợi ích vật chất cá nhân, tập thể có thành tích xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Quốc hội, 2003) Công tác thi đua, khen thưởng (TĐKT) sở giáo dục hiểu vấn đề liên quan đến TĐKT nhà trường như: Ban hành quy định, quy chế TĐKT; Xây dựng sách TĐKT; Tuyên truyền, phổ biến, hướng dẫn tổ chức thực quy định pháp luật TĐKT; Tổ chức phong trào thi đua (PTTĐ) yêu nước; Sơ kết, tổng kết, bình xét danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng, nhân rộng điển hình tiên tiến; Thanh tra, kiểm tra, giải khiếu nại, tố cáo, xử lý vi phạm việc thực quy định pháp luật TĐKT Công tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp thời gian qua cấp ủy Đảng, Lãnh đạo Trường, tổ chức đoàn thể quan tâm lãnh đạo, đạo triển khai thực có hiệu Các PTTĐ Cơng đồn Trường triển khai thường xuyên, tổ chức sơ kết, tổng kết sau đợt thi đua; quy định công tác TĐKT cập nhật, điều chỉnh, bổ sung thường xuyên theo quy định pháp luật; cơng tác bình xét TĐKT thực công khai, minh bạch, khách quan tạo tin tưởng đồng thuận cao tập thể Tuy nhiên, PTTĐ thời gian qua nặng hình thức; chưa trọng phát động đợt thi đua chuyên đề để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc, vấn đề khó đạt việc thực nhiệm vụ trị Nhà trường; PTTĐ chưa thu hút đông đảo viên chức, người lao động hăng hái tham gia tích cực, tự nguyện, tự giác; chưa mạnh dạn đổi nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức PTTĐ; cơng tác nhân rộng điển hình tiên tiến cịn mang tính “thời vụ” chưa tạo lan tỏa sâu rộng cộng đồng; công tác bình xét danh hiệu thi đua, đánh giá viên chức, người lao động khen thưởng từ PTTĐ độc lập với nhau; tỉ lệ khen thưởng cán quản lý cịn cao so với quy định; cơng tác tổng hợp liệu phục vụ bình xét thi đua cịn thủ cơng chủ yếu tổng hợp excel Trong báo trình bày thực trạng cơng tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp thời gian qua; đồng thời thảo luận số nội dung nhằm nâng cao chất lượng công tác thời gian tới Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thống kê, so sánh, đối chiếu; phân tích, tổng hợp: nhóm tác giả tiến hành nghiên cứu tài liệu, thu thập thông tin, số liệu từ báo cáo liên quan đến công tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp, Khối thi đua số tỉnh Đồng Tháp, Cụm thi đua số Bộ Giáo dục Đào tạo, báo cáo tổng kết thi đua tỉnh Đồng Tháp, Bộ Giáo dục Đào tạo; tiến hành khảo sát phiếu hỏi 122 đối tượng gồm cán quản lý, giảng viên viên chức hành 31 đơn vị thuộc trực thuộc Trường Đại học Đồng Tháp Các nội dung khảo sát có mức độ trả lời tương ứng với mức điểm từ 1-5: (1) Rất đồng ý/ Luôn luôn: điểm; (2) Đồng ý/ Thường xuyên: điểm; (3) Phân vân/ Thỉnh thoảng: điểm; (4) Khơng đồng ý/ Ít khi: điểm; (5) Hồn tồn khơng đồng ý/ Khơng bao giờ: điểm Kết khảo sát xử lý phép toán bản, sử dụng hàm STDEV excel để tính độ lệch chuẩn; điểm trung bình (ĐTB) đánh giá mức độ: Mức độ I (Hoàn toàn không đồng ý/ Không bao giờ): ĐTB 1,0 ≤ X ≤ 1,80 Mức độ II (Khơng đồng ý/ Ít khi): ĐTB 1,80 X ≤ 2,60 Mức độ III (Phân vân/ Thỉnh thoảng): ĐTB 2,60 X ≤ 3,40 Mức độ IV (Đồng ý/ Thường xuyên): ĐTB 3,40 X ≤ 4,20 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 10, Số 2, 2021, 3-12 Mức độ V (Rất đồng ý/ Luôn luôn): ĐTB 4,20 X ≤ 5,0 Thực trạng công tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp 3.1 Công tác lãnh đạo, đạo tổ chức thực PTTĐ yêu nước Công tác TĐKT đội ngũ viên chức trường đánh giá quan trọng, giúp cho đơn vị, cá nhân hồn thành tốt nhiệm vụ trị giao Bảng Nhận thức vai trò công tác TĐKT Tỷ lệ % Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý 32,28 1,45 44,26 53,28 0,82 Cơng tác TĐKT góp phần xây dựng tập thể vững mạnh 44,26 53,28 Công tác tuyên truyền TĐKT cần thiết 39,34 54,10 TT Nội dung Cơng tác TĐKT có vai trị, ý nghĩa quan trọng Nhà trường 65,42 Cơng tác TĐKT góp phần hồn thành nhiệm vụ chun mơn cá nhân, đơn vị Rất Đồng ý đồng ý Từ kết Bảng cho thấy đội ngũ cán quản lý, giảng viên viên chức hành Trường Đại học Đồng Tháp nhận thấy vai trò, ý nghĩa công tác TĐKT quan trọng (ĐTB 4,61), góp phần xây dựng tập thể vững mạnh, giúp cá nhân, đơn vị hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn giao Thông qua công tác tuyên truyền chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước TĐKT, TĐKT yêu nước để nâng cao nhận thức hành động, tạo khí thi đua sơi góp phần tạo nên thành cơng hiệu PTTĐ Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng công tác TĐKT, thời gian qua, Đảng ủy, Lãnh đạo trường, Cơng đồn Nhà trường quan tâm đạo việc tổ chức, phát động, bình xét, đánh giá thi đua, nhân rộng điển hình tiên tiến theo Chỉ thị số 6186/CT-BGDĐT ngày 29/12/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát hiện, ĐTB Độ lệch chuẩn 0,85 4,61 0,11 0,82 0,82 4,39 0,12 0,82 0,82 0,82 4,39 0,12 4,10 1,64 0,82 4,3 0,11 bồi dưỡng, tổng kết nhân rộng điển hình tiên tiến ngành Giáo dục giai đoạn 2016-2020 Kế hoạch số 35/KH-UBND ngày 09/02/2017 Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp xây dựng nhân rộng điển hình tiên tiến tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2017-2020 Nhà trường phối hợp với Cơng đồn xây dựng Kế hoạch số 263/KHĐHĐT ngày 25/4/2017 tổ chức phong trào thi đua nhân rộng điển hình tiên tiến giai đoạn 2017-2020 Theo đó, từ năm 2017 đến nay, Cơng đoàn trường phát động đợt thi đua thường xuyên toàn thể cán bộ, giảng viên theo chủ đề chung ngành “Đổi mới, sáng tạo dạy học” Năm 2015 - 2016, Nhà trường phát động phong trào thi đua chuyên đề “Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực cá nhân người học” Tuy nhiên, công tác lãnh đạo, đạo triển khai thực đơi lúc cịn chưa thường xuyên, liệt, đồng toàn trường Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn 3.2 Tổ chức PTTĐ Nhà trường Bảng Mức độ đánh giá PTTĐ Cơng đồn phát động Trường Đại học Đồng Tháp Tỷ lệ % TT Nội dung Chủ đề thi đua Nhà trường phù hợp Mục đích thi đua rõ ràng Tiêu chí thi đua phù hợp với nội dung thi đua Nội dung thi đua góp phần thúc đẩy việc hồn thành nhiệm vụ chun mơn Nội dung thi đua phong phú Nội dung thi đua sát với đối tượng tham gia Các hình thức tổ chức PTTĐ đa dạng Rất Phân Đồng ý đồng ý vân Hồn Khơng tồn đồng ý khơng đồng ý ĐTB Độ lệch chuẩn 23,05 72,67 4,28 0,00 0,00 4,19 0,03 20,57 70,41 9,02 0,00 0,00 4,12 0,02 18,94 49,83 20,04 8,12 3,07 3,54 0,22 9,35 57,22 15,48 10,82 7,14 3,22 0,15 13,21 48,68 14,33 15,87 7,90 3,04 0,45 14,03 43,10 17,89 13,85 11,13 2,96 0,09 6,72 36,59 24,04 20,83 11,82 2,52 0,26 Kết khảo sát thể Bảng cho thấy, ĐTB dao động từ 4,19 đến 2,52 nội dung, tức mức từ đồng ý, phân vân khơng đồng ý Nhìn chung, PTTĐ tổ chức với chủ đề, mục đích rõ ràng, tiêu chí phù hợp Tuy nhiên, nội dung hình thức tổ chức PTTĐ cần xem xét thực chất Bảng Mức độ đánh giá việc triển khai PTTĐ Cơng đồn phát động Trường Đại học Đồng Tháp Tỷ lệ % Hoàn TT Nội dung ĐTB Rất Phân Khơng tồn Đồng ý vân đồng ý khơng đồng ý đồng ý Cấp ủy Đảng quan tâm đạo công 30,84 57,16 11,15 0,85 0,00 4,16 tác TĐKT Đơn vị triển khai PTTĐ cấp 32,51 48,35 13,63 3,93 1,58 3,97 phát động Tổ cơng đồn triển khai PTTĐ cấp 18,86 63,32 12,27 4,65 0,90 3,84 phát động Đơn vị tổ chức sơ kết, tổng kết PTTĐ 20,98 44,58 23,44 11,00 0,00 3,54 Bản thân thầy cô phấn đấu để đạt 17,27 52,99 18,50 6,23 5,01 3,54 thành tích tốt PTTĐ Đơn vị đề giải pháp để thực 18,99 36,74 24,78 12,35 7,14 3,16 PTTĐ Thầy cô tự nguyện tham gia PTTĐ 10,82 43,56 24,50 10,65 10,47 3,02 Đơn vị tổ chức PTTĐ riêng 1,62 10,82 42,23 28,43 16,90 1,78 đơn vị Độ lệch chuẩn 0,14 0,25 0,12 0,35 0,24 0,20 0,14 0,13 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 10, Số 2, 2021, 3-12 Từ kết khảo sát thể Bảng cho thấy, tần suất triển khai PTTĐ Cơng đồn Trường phát động mức độ thường xun thực Hàng năm, Cơng đồn Trường phát động thi đua thường xuyên đợt năm đợt thi đua chuyên đề, tùy tình hình thực tế hàng năm Thời gian qua, cấp ủy Đảng quan tâm đạo công tác TĐKT; đơn vị, tổ cơng đồn triển khai PTTĐ đơn vị; đồng thời tổ chức sơ kết, tổng kết PTTĐ Tuy nhiên, đơn vị chưa thật quan tâm nhiều đề giải pháp triển khai thực hiệu PTTĐ; cán bộ, giảng viên chưa thật tự nguyện tham gia phấn đấu để đạt thành tích tốt PTTĐ; đơn vị chủ yếu triển khai PTTĐ chung Trường, chưa quan tâm tổ chức PTTĐ riêng đơn vị Nhìn chung, đợt thi đua tạo động lực cho cán bộ, giảng viên Nhà trường hăng hái thi đua dạy tốt, học tốt, cơng tác tốt; góp phần thực đạt vượt số tiêu năm học đề Tuy nhiên, PTTĐ chủ yếu bám vào chủ đề năm học ngành giáo dục đề ra, chưa tổ chức nhiều PTTĐ chuyên đề nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc nhằm đẩy nhanh, đẩy mạnh hiệu thực lĩnh vực, mặt công tác cụ thể Nhà trường 3.3 Ban hành văn nội công tác TĐKT Bộ phận thường trực cơng tác TĐKT trường có trách nhiệm thường xuyên cập nhật thông tin, văn đạo, hướng dẫn công tác TĐKT để kịp thời tham mưu với Lãnh đạo trường thay đổi quy định, cách thức, tiêu chí… bình xét TĐKT cụ thể hóa thành văn hướng dẫn, triển khai áp dụng toàn trường Từ năm 2015 đến nay, Nhà trường điều chỉnh ban hành ba lần Quy định công tác TĐKT năm 2015, 2017, 2019 Bên cạnh đó, Nhà trường cịn ban hành Quy chế hoạt động Hội đồng TĐKT, quy định rõ chức năng, nhiệm vụ hội đồng thành viên hội đồng, chế độ hội họp, nguyên tắc làm việc hội đồng Sau kết thúc học kỳ, năm học, Nhà trường ban hành thông báo hướng dẫn cụ thể để đơn vị tổ chức sơ kết, tổng kết công tác TĐKT đơn vị gửi hồ sơ đề nghị Nhà trường làm để Hội đồng TĐKT tổ chức họp bình xét danh hiệu thi đua hình thức khen thưởng tồn trường Nhìn chung, hệ thống văn làm để lãnh đạo, điều hành công tác TĐKT Nhà trường đầy đủ, đáp ứng việc thực công tác TĐKT Nhà trường Tuy nhiên, tiêu chuẩn bình xét thi đua cịn chung chung, chưa cụ thể nhóm đối tượng khác nhau, chưa sử dụng kết đánh giá viên chức, người lao động hàng năm làm tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ người chênh lệnh thời điểm đánh giá; chưa sử dụng kết đánh giá kết thực PTTĐ làm tiêu chí đánh giá thi đua tổng kết PTTĐ sau tổng kết năm học Điều gây khó khăn khơng nhỏ cho việc bình xét TĐKT 3.4 Tổ chức bình xét TĐKT, nhân rộng điển hình tiên tiến Cơng tác bình xét danh hiệu TĐKT Nhà trường thực công khai, minh bạch vào quy định hành, tiêu chuẩn, tiêu chí liên quan đến loại danh hiệu thi đua hình thức khen thưởng để đối chiếu, xem xét, bình bầu Các thơng tin liên quan đến tiêu chuẩn, tiêu chí bình xét thi đua tập thể cá nhân gửi đến đơn vị, cá nhân rà sốt tính xác thơng tin trước trình Hội đồng TĐKT xem xét, bình bầu trình Hiệu trưởng phê duyệt kết Bên cạnh đó, công tác khen thưởng đột xuất Nhà trường trọng nhằm kịp thời động viên, khen thưởng tập thể, cá nhân đạt thành tích xuất sắc qua đợt thi đua, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đạt thành tích đột xuất Nhà trường ghi nhận khen thưởng kịp thời Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Bảng Mức độ đánh giá việc bình xét danh hiệu thi đua hình thức khen thưởng Trường Đại học Đồng Tháp Tỷ lệ % TT Nội dung Rất Phân Đồng ý đồng ý vân Hồn Khơng tồn đồng ý không đồng ý ĐTB Độ lệch chuẩn Thầy có quan tâm đến việc bình 29,23 xét danh hiệu thi đua 47,81 16,59 4,91 1,45 3,87 0,09 Tiêu chí bình xét danh hiệu thi đua 13,30 phù hợp 41,86 29,36 12,32 3,16 3,22 0,10 Cách thức tổ chức bình xét thi đua tập 12,45 thể, cá nhân phù hợp 35,89 26,07 20,12 5,46 2,84 0,56 Sự hài lòng thầy kết 13,35 bình xét TĐKT 30,10 30,14 18,89 7,53 2,78 0,65 Kết khảo sát Bảng cho thấy, cán quản lý, giảng viên, viên chức hành quan tâm đến việc bình xét danh hiệu thi đua Nhà trường Tuy nhiên, tiêu chí bình xét danh hiệu thi đua, cách thức tổ chức bình xét danh hiệu thi đua kết bình xét TĐKT hàng năm Nhà trường chưa thật hài lòng (ĐTB 3,22 - 2,78) Đối với việc nhân rộng điển hình tiên tiến, vào tháng cuối q, Cơng đồn trường giới thiệu gương điển hình tiên tiến, mơ hình hay, cách làm tốt để Nhà trường giới thiệu cho Bộ Giáo dục Đào tạo xem xét, tổ chức nhân rộng toàn ngành Ngoài ra, vào năm có tổ chức Hội nghị điển hình tiên tiến, Nhà trường tổ chức bình xét tập thể cá nhân có nhiều thành tích xuất sắc giai đoạn năm để biểu dương, khen thưởng Bảng Mức độ đánh giá việc nhân rộng điển hình tiên tiến, gương người tốt, việc tốt Trường Đại học Đồng Tháp Tỷ lệ % TT Nội dung Rất Phân Đồng ý đồng ý vân ĐTB Độ lệch chuẩn Hình thức nhân rộng điển hình tiên 12,27 tiến phù hợp 46,37 24,94 11,41 5,01 3,22 0,21 Việc nhân rộng điển hình tiên tiến có tác dụng lan tỏa tích cực Nhà 19,89 trường 37,53 22,24 12,35 7,99 3,16 0,14 Việc bình xét điển hình tiên tiến 17,32 phù hợp 33,19 21,66 17,14 10,69 2,84 0,09 Kết khảo sát Bảng cho thấy, công tác phát hiện, bồi dưỡng nhân rộng điển hình tiên tiến Nhà trường thời gian qua chưa mang lại hiệu thực chất Cơng tác Hồn Khơng tồn đồng ý không đồng ý phát hiện, bồi dưỡng nhân rộng điển hình tiên tiến cịn mang nặng hình thức mang tính “thời vụ” Nhà trường chủ yếu tuyên dương khen thưởng tập thể, cá nhân có thành Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 10, Số 2, 2021, 3-12 tích xuất sắc, nhận giải thưởng cao, có cơng trình khoa học tiêu biểu,… phiên hội nghị, họp cán quản lý, họp giao ban; mà chưa thật quan tâm nhiều đến việc chia sẻ kinh nghiệm thành công, tạo lan tỏa mạnh mẽ cộng đồng Bảng Nhận định, đánh giá công tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp Mức độ đánh giá TT Nội dung Rất Phân Đồng ý đồng ý vân Hoàn Khơng tồn đồng ý khơng đồng ý Cơng tác TĐKT Nhà trường 20 84 14 tạo động lực để đơn vị, cá 16,39% 68,85% 11,48% 3,28% nhân phấn đấu làm việc tốt Công tác TĐKT Nhà trường 18 77 22 đáp ứng hài lòng quý 14,75% 63,11% 18,03% 4,10% thầy cô Từ kết khảo sát Bảng cho thấy, quan điểm CBQL, GV, VC hành cho cơng tác TĐKT Nhà trường thời gian qua đáp ứng hài lòng tạo động lực để đơn vị, cá nhân phấn đấu làm việc tốt ĐTB nội dung từ nhận định đối tượng khảo sát 3,89 3,98; mức điểm tương ứng với mức độ IV - tức mức đồng ý Tuy nhiên, từ kết khảo sát cho thấy số lượng ý kiến trả lời phân vân (11,48% 18,03%) không đồng ý (3,28% 4,10%) nhận định công tác TĐKT Nhà trường chưa tạo động lực tốt để đơn vị, cá nhân phấn đấu làm ĐTB Độ lệch chuẩn 3,98 0,10 3,89 0,03 0% 0% việc chưa đáp ứng hài lòng Tuy tỷ lệ không đồng ý mức thấp, vấn đề đặt cho cấp ủy Đảng, lãnh đạo Nhà trường, tổ chức đoàn thể tổ chức PTTĐ, Hội đồng TĐKT phận thường trực công tác TĐKT cần nghiêm túc suy nghĩ, nhìn nhận, đánh giá lại khía cạnh, mặt cơng tác TĐKT Nhà trường thời gian qua, có định hướng cải tiến, điều chỉnh, thay đổi để đáp ứng ngày tốt hài lòng đối tượng tham gia; để công tác TĐKT thực động lực cho đơn vị, cá nhân phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ trị, chun mơn giao Bảng Tổng hợp danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng tập thể cá nhân Trường nhận giai đoạn từ 2015-2019 Kết khen thưởng cấp Trường Năm 2015 2016 2017 2018 2019 Tổng TT CSTĐ LĐTT LĐTT sở 88 90 90 81 90 439 478 459 425 404 446 2.212 55 82 102 102 58 399 Kết khen thưởng cấp Bộ Cờ Bộ 2 Kết khen thưởng cấp Nhà nước CSTĐ BK cấp Bộ Cờ thi CSTĐ TT đua toàn cấp LĐXS Bộ CP quốc TT CN 12 34 16 10 26 18 12 44 20 10 28 20 13 11 22 86 19 50 154 1 BK Chính phủ TT CN 2 3 10 Huân chương Lao động H2 H3 CN TT 1 1 Nguồn: Tổng hợp Phòng Tổ chức cán bộ, Trường Đại học Đồng Tháp Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Nhìn chung, cơng tác bình xét thi đua nhân rộng điển hình tiên tiến thời gian qua nhà trường quan tâm thực theo quy định Tuy nhiên, cần xem xét thêm tính hiệu việc nhân rộng điển hình tiến tiến việc cụ thể hóa tiêu chí làm sở bình xét danh hiệu thi đua hàng năm 3.5 Tổ chức máy hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ làm công tác TĐKT Xác định rõ vai trị cơng tác TĐKT, thời gian qua, Đảng ủy, Lãnh đạo Trường phân cơng Phó Hiệu trưởng làm Phó Chủ tịch thường trực Hội đồng TĐKT, đồng thời phụ trách công tác TĐKT Nhà trường Bên cạnh đó, Hiệu trưởng giao cho đơn vị chức Phịng Tổ chức cán Cơng tác Đảng đơn vị thường trực phụ trách công tác TĐKT Nhà trường Nhà trường quan tâm cử Lãnh đạo trường chuyên viên phụ trách công tác TĐKT trường tham gia tập huấn đầy đủ nghiệp vụ công tác TĐKT Sở Nội vụ tỉnh Đồng Tháp, Vụ TĐKT, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức triệu tập Nhìn chung, đội ngũ viên chức phụ trách công tác TĐKT Trường kiêm nhiệm nhiều nhiệm vụ khác chưa đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên, đầy đủ nghiệp vụ cơng tác TĐKT nên đơi lúc cịn bộc lộ số hạn chế định công tác tham mưu triển khai thực hoạt động liên quan đến TĐKT việc triển khai PTTĐ Nhà trường Giải pháp nâng cao chất lượng công tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp 4.1 Đổi cơng tác đánh giá TĐKT để khuyến khích tập thể, cá nhân tích cực làm việc cống hiến - Hoàn thiện hệ thống văn hướng dẫn công tác TĐKT Nhà trường theo hướng xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp với nhóm đối tượng khác 10 - Cần xem xét toàn diện yếu tố, tiêu chí để đánh giá TĐKT khách quan, công đảm bảo thực nghiêm túc quy định TĐKT - Khuyến khích, tạo chế cho đơn vị tăng cường quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm hoạt động TĐKT 4.2 Đổi nội dung, hình thức tổ chức PTTĐ - Tổ chức phát động PTTĐ đa dạng, phong phú, hấp dẫn; xác định rõ mục đích, ý nghĩa PTTĐ gắn với chủ đề phù hợp, dễ nhớ; xác định tiêu chí thi đua cụ thể, nội dung thiết thực, phù hợp đối tượng thi đua, bám sát việc hồn thành nhiệm vụ trị đơn vị; đồng thời cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, hướng dẫn, kiểm tra, đôn đốc đơn vị triển khai PTTĐ thiết thực, hiệu - Cần quan tâm triển khai đợt thi đua chuyên đề coi giải pháp để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc; góp phần đẩy mạnh tiến độ, đích sớm tiêu, nhiệm vụ trị chun mơn đơn vị, Nhà trường - Tổ chức sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, bình xét khen thưởng tập thể, cá nhân có nhiều thành tích xuất sắc qua PTTĐ để biểu dương, khen thưởng, nhân rộng điển hình tiên tiến sau đợt phát động PTTĐ tạo lan tỏa mạnh mẽ Nhà trường cộng đồng - Tổ chức tra, kiểm tra, giải khiếu nại, tố cáo xử lý vi phạm pháp luật cơng tác TĐKT (nếu có) cách triệt để, kịp thời để tạo niềm tin cho cán giảng viên 4.3 Nâng cao vai trò lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà trường, phối hợp tổ chức đồn thể cơng tác TĐKT - Cần có thống tư tưởng cấp ủy Đảng tăng cường lãnh đạo, đạo công tác TĐKT - Các tổ chức đoàn thể cần phối hợp mạnh mẽ, liệt với Nhà trường để công tác tổ chức, triển khai, phát động PTTĐ đồng bộ, sâu rộng, đạt hiệu thiết thực Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 10, Số 2, 2021, 3-12 - Mỗi đơn vị cần xác định rõ công tác TĐKT nhiệm vụ trị quan trọng góp phần thúc đẩy, hồn thành sớm nhiệm vụ trị đơn vị - Mỗi viên chức, người lao động cần thấu hiểu vai trị, ý nghĩa cơng tác TĐKT tự giác, chủ động tham gia có hiệu PTTĐ, phấn đấu để hồn thành nhiệm vụ công tác với chất lượng cao tương ứng với vị trí việc làm cụ thể 4.4 Nâng cao chất lượng cơng tác sơ kết, tổng kết, bình xét TĐKT nhân rộng điển hình tiên tiến - Sau đợt tổ chức PTTĐ, phận chủ trì cần tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá nghiêm túc, thẳng thắn việc thực tốt, việc chưa tốt, nguyên nhân rút học kinh nghiệm để việc tổ chức PTTĐ ngày hiệu quả, thiết thực, đáp ứng nguyện vọng đáng đơng đảo viên chức, người lao động tồn Trường - Tổ chức bình xét TĐKT cơng tâm, khách quan, người, việc, thành tích, đảm bảo quy định, tiêu chuẩn, nguyên tắc TĐKT - Bổ sung vào website Trường mục TĐKT, để kịp thời đăng tải hoạt động, quy định TĐKT, triển khai PTTĐ, tuyên truyền gương người tốt, việc tốt, công khai bình xét danh hiệu thi đua hình thức khen thưởng theo quy định,… đến viên chức, người lao động tồn Trường - Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin; tin học hóa liệu; xây dựng phần mềm ứng dụng lưu trữ liệu phục vụ cơng tác bình xét TĐKT nhằm đảm bảo liệu xác, bình xét đồng bộ, nhanh chóng, giảm thiểu sai sót 4.5 Nâng cao chất lượng công tác tham mưu phận thường trực công tác TĐKT Hội đồng TĐKT Để công tác TĐKT thực thường xuyên, đạt hiệu quả, vấn đề có tính định phải nâng cao lực đội ngũ cán làm cơng tác TĐKT; hay nói cách khác, muốn nâng cao chất lượng cơng tác TĐKT phải cán làm công tác TĐKT Để nâng cao lực đội ngũ làm công tác TĐKT cần: (1) Đội ngũ cán làm cơng tác TĐKT cần tích cực, chủ động nghiên cứu quy định pháp luật liên quan đến cơng tác TĐKT; tìm tịi, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với trường bạn, với phận chức làm công tác TĐKT để áp dụng vào thực tế Nhà trường phù hợp, đạt hiệu quả; (2) Năng động, sáng tạo tham mưu PTTĐ sở am hiểu điều kiện thực tế Nhà trường để đề PTTĐ phù hợp, hiệu quả, mục tiêu thi đua cụ thể, tiêu chí phù hợp, hình thức phát động hấp dẫn để khuyến khích, lơi đối tượng tích cực, nhiệt tình tham gia hiệu PTTĐ (3) Tham mưu phải “đúng” với quy định pháp luật TĐKT phải “trúng” trọng điểm, định hướng, nhiệm vụ trọng tâm Nhà trường (4) Làm rõ vai trò thành viên Hội đồng TĐKT, để thành viên hiểu vai trò, trách nhiệm thân việc tham mưu cho Đảng ủy, Hiệu trưởng Nhà trường thực tốt công tác TĐKT; đồng thời cần thể kiến, khách quan, cơng tâm có trách nhiệm hỏi ý kiến, tư vấn cho Hiệu trưởng vấn đề liên quan đến bình xét TĐKT tham gia bình xét TĐKT Nhà trường Kết luận Công tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp thời gian qua đáp ứng hài lòng viên chức, người lao động, góp phần tạo nên thành tích chung Nhà trường Từ năm 2015-2019, Nhà trường liên tục Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận danh hiệu “Tập thể Lao động xuất sắc”, tặng Cờ Thi đua Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Cờ Thi đua Chính phủ (2018) Bộ Giáo 11 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn dục Đào tạo tặng nhiều khen hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (2015, 2016, 2019) Bên cạnh đó, Nhà trường cịn tồn số hạn chế, khó khăn định công tác TĐKT Trên sở giải pháp đề xuất, vừa phát huy kết đạt được, vừa khắc phục hạn chế, khó khăn, hy vọng công tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp thời gian tới có bước tiến triển mới, ngày hoàn thiện, mang lại hiệu thiết thực hơn, thu hút quan tâm, đồng tình, tự nguyện tham gia đáp ứng hài lòng đông đảo viên chức, người lao động, để công tác TĐKT thực động lực, mục tiêu để Nhà trường hồn thành nhiệm vụ trị chun môn đề ra./ 12 Lời cảm ơn: Nghiên cứu hỗ trợ đề tài nghiên cứu khoa học Trường Đại học Đồng Tháp, mã số SPD2019.01.20 Tài liệu tham khảo Bộ Chính trị (2014) Chỉ thị số 34-CT/TW ngày 07/4/2014 tiếp tục đổi công tác thi đua, khen thưởng Lê Quang Thiệu (2008) Tư tưởng Hồ Chí Minh với phong trào thi đua yêu nước NXB Thanh Niên Quốc Hội (2003) Luật thi đua, khen thưởng Ngày 26/11/2003 Trần Thị Hà (2013) Cơ sở lý luận thực tiễn đổi thi đua, khen thưởng giai đoạn nay, Đề tài cấp nhà nước, mã số 02/2010  ... Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 10, Số 2, 2021, 3-12 Mức độ V (Rất đồng ý/ Luôn luôn): ĐTB 4,20 X ≤ 5,0 Thực trạng công tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp 3.1 Công tác lãnh đạo, đạo tổ chức thực. .. PTTĐ Nhà trường Giải pháp nâng cao chất lượng công tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp 4.1 Đổi công tác đánh giá TĐKT để khuyến khích tập thể, cá nhân tích cực làm việc cống hiến - Hoàn thi? ??n hệ... thi đua, hình thức khen thưởng, nhân rộng điển hình tiên tiến; Thanh tra, kiểm tra, giải khiếu nại, tố cáo, xử lý vi phạm việc thực quy định pháp luật TĐKT Công tác TĐKT Trường Đại học Đồng Tháp