Đang tải... (xem toàn văn)
Để có cơ sở đưa ra các biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên các trường đại học, cao đẳng ở Thanh Hóa. Bài viết phân tích, đánh giá những kết quả đạt được cũng như những tồn tại, hạn chế của việc giáo dục giá trị cho nữ sinh viên các trường đại học, cao đẳng ở Thanh Hóa hiện nay
TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ CHO NỮ SINH VIÊN MỘT SỐ TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THANH HÓA HIỆN NAY Mai Thị Quý1, Nguyễn Thị Hƣờng1 TĨM TẮT Để có sở đưa biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trường đại học, cao đẳng Thanh Hóa, chúng tơi tiến hành khảo sát thực trạng giáo dục giá trị trường: Trường Đại học Hồng Đức, Trường Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa, Trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa phương diện sau: (1) Thực trạng nhận thức giáo dục giá trị cho nữ sinh viên; (2) Thực trạng nội dung giáo dục giá trị cho nữ sinh viên; (3) Thực trạng biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trường đại học, cao đẳng Thanh Hóa Dựa kết khảo sát, viết phân tích, đánh giá kết đạt tồn tại, hạn chế việc giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trường đại học, cao đẳng Thanh Hóa Từ khóa: Giá trị, giáo dục giá trị, nữ sinh viên ĐẶT VẤN ĐỀ Để có sở đƣa biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên số trƣờng đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Thanh Hóa, khn khổ đề tài nghiên cứu khoa học “Biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên đại học, cao đẳng Thanh Hóa”, chúng tơi tiến hành khảo sát, điều tra thực trạng giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trƣờng: Trƣờng Đại học Hồng Đức, Trƣờng Đại học Văn hóa thể thao Du lịch Thanh Hóa, Trƣờng Cao đẳng Y tế Thanh Hóa Mục đích điều tra, khảo sát là: (1) Đánh giá mặt tích cực tiêu cực, kết đạt đƣợc tồn tại, hạn chế việc giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Thanh Hóa nay; (2) Đánh giá khách quan quan điểm, chủ trƣơng, nhận thức lãnh đạo nhà trƣờng, Đoàn niên, Hội sinh viên, cán giảng viên vấn đề giáo dục giá trị nói chung giáo dục giá trị cho nữ sinh viên nói riêng; (3) Khảo sát, đánh giá biện pháp đƣợc sử dụng việc giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Thanh Hóa hiệu biện pháp đó; (4) Đánh giá khách quan thực trạng nhận thức nữ sinh viên giá trị, định hƣớng giá trị giáo dục giá trị nhƣ xu hƣớng biến đổi định hƣớng giá trị nữ sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Thanh Hóa nay; (5) Chỉ đƣợc nguyên nhân khách quan chủ quan thực trạng giáo dục giá trị cho sinh viên định hƣớng giá trị nữ sinh viên làm sở đề xuất biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Thanh Hóa Khoa Lý luận Chính trị - Luật, Trường Đại học Hồng Đức; Email: maithiquy@hdu.edu.vn 151 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 Về đối tƣợng khảo sát: thực khảo sát 1000 sinh viên, 100 giảng viên cán quản lý với bảng hỏi dành cho đối tƣợng khác nhau: nữ sinh viên, nam sinh viên, giảng viên cán quản lý Đối với sinh viên, chúng tơi chọn nhóm sinh viên đại diện cho độ tuổi khác nhau, vùng miền khác nhau, dân tộc khác nhau, ngành học khác nhau, có hồn cảnh gia đình khác ba trƣờng đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Thanh Hóa là: Trƣờng Đại học Hồng Đức, Trƣờng Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa, Trƣờng Cao đẳng Y tế Thanh Hóa Đối với nhà quản lý, cán bộ, giảng viên, chọn đối tƣợng Đảng ủy, Ban Giám hiệu, phòng Quản lý HSSV, phòng Quản lý đào tạo, Đồn niên, Ban nữ cơng, cán làm cơng tác học sinh - sinh viên, cố vấn học tập khoa đào tạo; giảng viên trực tiếp giảng dạy số môn học thuộc khối khoa học xã hội nhân văn, khoa học giáo dục, khoa học lý luận trị… ba trƣờng đại học, cao đẳng nói KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng nhận thức giáo dục giá trị cho nữ sinh viên Theo kết điều tra, đƣợc hỏi: “Bạn có cần giáo dục, định hướng giá trị khơng?” đa số nữ sinh viên khẳng định cần (26,5%) cần (63%); có 10,5% cho không cần không cần Cũng với câu hỏi này, 100% cán giảng viên cho cần cần giáo dục giá trị cho nữ sinh viên Nhƣ vậy, nói, giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng Thanh Hóa thật cần thiết cấp bách Tuy nhiên, đƣợc hỏi: “Ở trường anh (chị), Đảng ủy, Ban giám hiệu, Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên cán giảng viên thực quan tâm đến việc giáo dục giá trị cho sinh viên nữ chưa?” đa số cán bộ, giảng viên cho chƣa có quan tâm mức Cụ thể, tỷ lệ cán giảng viên cho quan tâm quan tâm 26%; quan tâm không quan tâm 74% Báo cáo kết hoạt động Đoàn niên, Hội sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng Thanh Hóa năm gần cho thấy, cơng tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên nói chung đƣợc nhà trƣờng trọng Hằng năm, Đoàn niên, Hội sinh viên tổ chức nhiều hoạt động nhƣ: hiến máu nhân đạo; đền ơn đáp nghĩa; hoạt động tình nguyện giúp đỡ ngƣời ngh o, đồng bào vùng sâu vùng xa, vùng bị thiên tai bão lũ; tổ chức nhiều thi văn nghệ, thể thao, cắm hoa nghệ thuật; hƣởng ứng trái đất, tổ chức thi tìm hiểu “Danh xƣng Thanh Hóa”, tham gia “Hội thi Olympic mơn khoa học Mác-Lênin Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Ánh sáng soi đƣờng”, thi tiểu phẩm phòng chống tệ nạn xã hội Tất hoạt động có ý nghĩa lớn việc giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc giáo dục giá trị cho sinh viên Tuy nhiên, mục tiêu giáo dục giá trị chƣa đƣợc xác định rõ ràng; mặt khác, hoạt động hƣớng tới đối tƣợng sinh viên nói chung chƣa có nhiều hoạt động dành riêng cho nữ sinh viên Vì vậy, khẳng định, việc giáo dục giá trị cho nữ sinh viên chƣa đƣợc trƣờng đại học, cao đẳng Thanh Hóa quan tâm mức 152 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 Để đánh giá thực trạng nhận thức cán bộ, giảng viên, sinh viên mục đích giáo dục giá trị, đặt câu hỏi: “Theo bạn, giáo dục giá trị cho sinh viên nữ nhằm mục đích ?”, có 91% nữ sinh viên cho mục đích giáo dục giá trị là: giúp sinh viên nữ nhận thức đắn vai trò định hƣớng giá trị; đƣợc giá trị phù hợp cần hƣớng tới cho sinh viên nữ nay; giúp sinh viên nữ xác định đƣợc mục đích sống đắn; giúp sinh viên nữ hoàn thiện thân Tỷ lệ cán bộ, giảng viên 100% Kết cho thấy, hầu hết nữ sinh viên cán bộ, giảng viên trƣờng đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Thanh Hóa có nhận thức đắn vai trò, mục tiêu giáo dục giá trị cho nữ sinh viên Với câu hỏi “Theo bạn, chủ thể việc giáo dục giá trị cho sinh viên nữ ?”, 79% nữ sinh viên lựa chọn phƣơng án “bản thân tự giáo dục”; 38% chọn phƣơng án “thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy”; 34% chọn phƣơng án “bố m , anh chị em gia đình”; 20,5% chọn phƣơng án “các tổ chức đoàn thể trƣờng” Trong đó, tỷ lệ lựa chọn tất phƣơng án cán bộ, giảng viên 100% Sự khác biệt tỷ lệ lựa chọn câu hỏi nữ sinh viên cán bộ, giảng viên cho thấy, tất cán bộ, giảng viên nhận thấy vai trò quan trọng tất chủ thể giáo dục việc giáo dục giá trị, nhà trƣờng, gia đình, xã hội trình tự giáo dục nữ sinh viên Trong đó, nữ sinh viên lại đánh giá cao vai trò yếu tố tự giáo dục mà chƣa nhận thấy tầm quan trọng yếu tố khác 2.2 Thực trạng nội dung giáo dục giá trị cho nữ sinh viên Với câu hỏi dành cho nữ sinh viên: “Theo bạn, giáo dục giá trị cho sinh viên nữ cần tập trung vào nội dung ?”, có tới 84,8% nữ sinh viên chọn phƣơng án “Giáo dục giá trị cần thiết phụ nữ Việt Nam vừa truyền thống vừa đại”; 6,5% chọn phƣơng án “Giáo dục giá trị nói chung giống đối tƣợng khác xã hội”; 4,8% chọn phƣơng án “Giáo dục giá trị đại phụ nữ Việt Nam xu hội nhập” 4% chọn phƣơng án “Giáo dục giá trị truyền thống phụ nữ Việt Nam” Cũng câu hỏi này, tỷ lệ lựa chọn cán giảng viên phƣơng án “Giáo dục giá trị cần thiết phụ nữ Việt Nam vừa truyền thống vừa đại” chiếm tới 95% Nhƣ vậy, đa số nữ sinh viên có nhận thức nội dung giáo dục giá trị nữ sinh viên cần phải giáo dục giá trị truyền thống giá trị đại Đi sâu tìm hiểu quan điểm nữ sinh viên giá trị cụ thể cần giáo dục cho nữ sinh viên nay, nhận thấy giá trị truyền thống phù hợp với điều kiện đƣợc nữ sinh viên lựa chọn với tỷ lệ cao; giá trị truyền thống khơng cịn phù hợp có tỷ lệ lựa chọn thấp; giá trị đại phù hợp với điều kiện tạo động lực thúc đẩy hoạt động lao động, học tập cá nhân đƣợc lựa chọn với tỷ lệ cao Cụ thể nhƣ: tự tin, chủ động (99,5%); tôn trọng, lễ phép với thầy cô (99,5%); Biết quan tâm, chăm sóc gia đình, thân (99%); tự trọng (99%); sống có tình nghĩa (98,5%); có sức khỏe (97,5%); tích cực học tập, rèn luyện (96,5%); trung thực học tập, thi cử (96%); động, sáng tạo, linh hoạt (95,5%); có tình bạn, tình u sáng, chung thủy 153 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 (94,5%); sẵn sàng tham gia hoạt động thiện nguyện (94,5%); mạnh mẽ, cá tính, dám thể thân (94,5%); giỏi chuyên môn, ngoại ngữ, tin học (94%); biết chi tiêu hợp lý (93,5%); biết tìm kiếm việc làm để tăng thu nhập (93,5%); dám đấu tranh địi quyền bình đẳng (93%); nết na, thùy mị, dịu dàng (91,5%); cần cù, tiết kiệm (90,5%) Nhóm giá trị có tỷ lệ lựa chọn thấp là: giữ gìn trinh tiết, đức hạnh, nhân phẩm (84,5%); có ngoại hình đ p (80,5%); có địa vị xã hội (80%); làm tốt việc nội trợ, chăm sóc chồng (75,5%); ăn mặc hợp thời trang (63%); hy sinh, nhẫn nhịn (62,5%) Một số giá trị truyền thống có tỷ lệ lựa chọn thấp cho thấy thay đổi lớn quan niệm nữ sinh viên vai trị ngƣời phụ nữ gia đình xã hội nhƣ: nghe theo đặt chồng (4,5%); rụt rè, nhút nhát, thụ động (8%); cam chịu, tự ti (8,5%); “Tại gia tòng phụ, xuất giá tòng phu, phu tử tòng tử” (16%) Sự lựa chọn nữ sinh viên phù hợp với nam sinh viên cán bộ, giảng viên hầu hết giá trị Tuy nhiên, số giá trị có chênh lệch đáng kể nhƣ: cam chịu, tự ti (nữ: 8,5%; nam: 44%); rụt rè, nhút nhát, thụ động (nữ: 8%; nam: 40%); nghe theo đặt chồng (nữ: 4,5%; nam: 34%); “Tại gia tòng phụ, xuất giá tòng phu, phu tử tòng tử” (nữ: 16%; nam: 48%) Sự chênh lệch việc lựa chọn giá trị nữ sinh viên nam sinh viên cho thấy phần lớn nữ sinh viên muốn có bình đẳng với nam giới gia đình ngồi xã hội, ngƣợc lại, phận nam sinh viên có tƣ tƣởng gia trƣởng, “trọng nam khinh nữ” Bảng So sánh lựa chọn giá trị nữ sinh viên, nam sinh viên cán giảng viên STT Trả lời Có sức khỏe Có ngoại hình đ p Có địa vị xã hội Giỏi chun mơn, ngoại ngữ, tin học Sống có tình nghĩa Biết tìm kiếm việc làm tăng thu nhập Năng động, sáng tạo, linh hoạt Biết quan tâm, chăm sóc gia đình Tích cực học tập, rèn luyện Tôn trọng, lễ phép với 10 thầy cô 154 Lựa chọn (%) Không lựa chọn (%) Nữ sinh Nam Cán Nữ sinh Nam Cán viên sinh viên giảng viên viên sinh viên giảng viên 97,5 94,0 100 2,5 10,0 80,5 82,0 86 19,5 22,0 14 80 68,0 88 20 36,0 12 94 80,0 100 24,0 93.5 88,0 92 6,5 16.0 95.5 92,0 94 4.5 12,0 99 96,0 100 8,0 96,5 94,0 100 3,5 10,0 99,5 94,0 100 0,5 10,0 98.5 92,0 100 1,5 12,0 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Trung thực học tập, thi cử Có tình bạn, tình u sáng Sẵn sàng tham gia hoạt động thiện nguyện Chung thủy Hy sinh, nhẫn nhịn Cần cù, tiết kiệm Tự tin, chủ động Tự trọng Ăn mặc thời trang Biết chăm sóc thân Dám đấu tranh địi quyền bình đẳng Chi tiêu hợp lý Cam chịu, tự ti Rụt rè, nhút nhát, thụ động Làm tốt việc nội trợ, chăm sóc chồng Nghe theo đặt chồng Giữ gìn trinh tiết, đức hạnh, nhân phẩm Nết na, thùy mị, dịu dàng “Tại gia tòng phụ, xuất giá tòng phu, phu tử tòng tử” Mạnh mẽ, cá tính, dám thể thân 96 92,0 100 12,0 94,5 90,0 92 5,5 14,0 94,5 84,0 96 5,5 20,0 78,0 98 94 62,5 90.5 99.5 99 63 99 84,0 68,0 82,0 88,0 86,0 72,0 88,0 98 24 78 96 98 84 84 37,5 9,5 0,5 37 20,0 36,0 22,0 16,0 18,0 32,0 16,0 76 22 16 16 93,5 8,5 82,0 44,0 40,0 92 0 86 6,5 91,5 92 24,5 22,0 60,0 64,0 100 100 74,0 4,5 34,0 95,5 70,0 100 84,5 74,0 86 15,5 30,0 14 16 48,0 84 56,0 100 94,5 88,0 5,5 16,0 93 75,5 91,5 84,0 68 92 8,5 26,0 30,0 20,0 14 32 Nguồn: Tác giả phân tích xử lý số liệu từ phiếu điều tra khảo sát Nhƣ vậy, theo kết khảo sát, cần phải đa dạng hóa nội dung giáo dục giá trị cho nữ sinh viên thông qua việc xây dựng đƣợc hệ giá trị chuẩn vừa truyền thống vừa đại, phù hợp với nữ sinh viên điều kiện mà giữ đƣợc sắc văn hóa dân tộc nét đ p truyền thống ngƣời phụ nữ Việt Nam Trên thực tế, nội dung hoạt động giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trƣờng ĐH, CĐ địa bàn tỉnh Thanh Hóa cịn ngh o nàn, đơn điệu, chí chƣa có nội dung riêng cho hoạt động Việc giáo dục giá trị cho nữ sinh viên chiếm phần nhỏ hoạt động giáo dục tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên nói chung Chính vậy, cần phải xây dựng đƣợc hệ giá trị phù hợp với nội dung cụ thể để tích hợp lồng ghép môn học, học phần, hoạt động giáo dục trƣờng ĐH, CĐ nhằm giáo dục cho nữ sinh viên giúp em định hƣớng giá trị cách đắn, tích cực 155 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 2.3 Thực trạng biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng Thanh Hóa Để khảo sát quan điểm nữ sinh viên biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên, đặt câu hỏi: “Theo bạn, giáo dục giá trị cho nữ sinh viên thực biện pháp sau đây?” đƣa 12 biện pháp để lựa chọn Kết thu đƣợc hầu hết biện pháp mà đƣa đƣợc lựa chọn với tỷ lệ cao cho thấy nữ sinh viên đồng tình với biện pháp Trong số đó, có nhiều biện pháp đƣợc lựa chọn với tỷ lệ 90% nhƣ: Có chuyên đề ngoại khóa giáo dục giá trị cho nữ sinh viên (98%); Tổ chức hoạt động nhân đạo, từ thiện, nguồn, tình nguyện hè (95,8%); Tổ chức tọa đàm nhân ngày 8/3, 20/10 (93,5%); Tổ chức thi dành riêng cho sinh viên nữ (93,3%); Tuyên dƣơng sinh viên nữ có thành tích xuất sắc (92,8%); Mời doanh nhân nữ thành đạt khách nữ tiếng nói chuyện (92,8%); Giảng dạy học phần Giáo dục giá trị Đạo đức cho sinh viên (90,8%)… Cũng với câu hỏi này, tất cán giảng viên đƣợc khảo sát lựa chọn biện pháp mà đƣa với tỷ lệ từ 92% đến 100% Tuy nhiên, khảo sát thực trạng biện pháp giáo dục giá trị đƣợc thực trƣờng đại học, cao đẳng Thanh Hóa với câu hỏi: “Trường bạn thực biện pháp số biện pháp trên?” thu đƣợc kết thấp cho thấy thực tế, biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên nghèo nàn, đơn điệu chí khơng đƣợc thực Kết so sánh tỷ lệ lựa chọn biện pháp cần thực việc giáo dục giá trị cho nữ sinh viên với thực tế sử dụng biện pháp trƣờng đại học, cao đẳng Thanh Hóa thể bảng Bảng So sánh lựa chọn biện pháp giáo dục giá trị nữ sinh viên với cán giảng viên STT Biện pháp Thành lập câu lạc cho nữ sinh viên Mời doanh nhân nữ thành đạt khách nữ tiếng nói chuyện Có chuyên đề ngoại khóa giáo dục giá trị cho nữ sinh viên Tổ chức thi dành riêng cho sinh viên nữ Tuyên dƣơng sinh viên nữ có thành tích xuất sắc Tổ chức tọa đàm nhân ngày 8/3, 20/10 Giảng dạy học phần “Giáo dục giá trị” “Đạo đức” cho sinh viên Tổ chức thăm nom, giúp đỡ m Việt Nam anh hùng địa phƣơng 156 Cán bộ, giảng viên Lựa Thực Lựa Thực chọn tế chọn tế 92.8 9.0 98% 12% Nữ sinh viên 92.8 3.0 96% 0% 98.0 10.5 99% 10% 93.3 92.8 93.5 11.0 94% 26% 18.5 98% 34% 37.0 96% 86% 81.0 13.5 94% 18% 90.8 20.5 98% 24% TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 Tổ chức thi tìm hiểu truyền thống ngƣời phụ nữ Việt Nam Quy định việc mặc trang phục học đƣờng 10 sinh viên nữ Kết hợp với địa phƣơng để nắm bắt tình hình sinh hoạt, 11 học tập kí túc xá, nhà trọ sinh viên Tổ chức hoạt động nhân đạo, từ thiện, nguồn, 12 tình nguyện hè 85.0 4.3 97% 12% 81.0 18.0 94% 32% 80.3 17.0 92% 56% 95.8 65.3 100% 86% Nguồn: Tác giả phân tích xử lý số liệu từ phiếu điều tra khảo sát Kết so sánh cho thấy, số biện pháp nêu trên, có biện pháp đƣợc trƣờng đại học, cao đẳng sử dụng tƣơng đối phổ biến thƣờng xuyên tổ chức hoạt động nhân đạo, từ thiện, nguồn, tình nguyện hè Tuy nhiên, khơng phải biện pháp đặc thù giáo dục giá trị cho nữ sinh viên mà thiên biện pháp giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên nói chung Cịn lại tất biện pháp khác có chênh lệch lớn việc lựa chọn với thực tế việc sử dụng biện pháp trƣờng đại học, cao đẳng Thanh Hóa Có biện pháp đem lại hiệu lớn việc giáo dục giá trị cho nữ sinh viên nhƣng chƣa đƣợc trƣờng đƣa vào sử dụng, có sử dụng nhƣng khơng rõ ràng, không hiệu nhƣ: thành lập câu lạc cho nữ sinh viên; mời doanh nhân nữ thành đạt khách nữ tiếng nói chuyện; có chuyên đề ngoại khóa giáo dục giá trị cho nữ sinh viên; tổ chức thi tìm hiểu truyền thống ngƣời phụ nữ Việt Nam Để đánh giá hiệu thực biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên, khảo sát hai đối tƣợng nữ sinh viên cán bộ, giảng viên Kết đánh giá tính hiệu biện pháp thấp Đối với nữ sinh viên, tỷ lệ đánh giá là: 5% chọn có hiệu quả; 30% chọn khơng có hiệu 65% chọn khơng có nên khơng xác định đƣợc Đối với cán bộ, giảng viên, tỷ lệ đánh giá là: 4% chọn có hiệu quả; 48% chọn khơng hiệu quả; 48% chọn khơng có nên không xác định đƣợc Từ kết khảo sát trên, báo cáo Đoàn niên Hội sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng Thanh Hóa nhƣ qua vấn cán Đồn trƣờng, đánh giá thực trạng việc sử dụng biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên nhƣ sau: 2.3.1 Những kết đạt Các trƣờng thành lập đƣợc số câu lạc nhƣ: Trƣờng Đại học Hồng Đức có CLB Tiếng Anh Aloha, CLB Tiếng Anh kinh tế, CLB Nhà doanh nghiệp tƣơng lai, CLB Hƣớng dẫn viên du lịch, CLB Sinh viên nghiên cứu khoa học, CLB dạy tiếng Việt cho sinh viên Lào, CLB dạy học cho trẻ em làng trẻ SOS, CLB Dance khoa Sƣ phạm Ngoại ngữ, Sƣ phạm Mầm non… Trƣờng Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch có CLB Âm nhạc, CLB Mỹ thuật… Trƣờng Cao đẳng Y có CLB: CLB Lâm sàng, CLB Thể thao, 157 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 CLB Y sinh, CLB Văn nghệ, CLB Hiến máu… Thông qua hoạt động câu lạc bộ, việc giáo dục giá trị nhƣ: nhân văn, thẩm mỹ, tri thức… cho sinh viên nói chung nữ sinh viên nói riêng đƣợc lồng ghép thực Hằng năm, trƣờng cử 200-300 sinh viên tham gia lớp bồi dƣỡng kỹ cơng tác đồn kỹ sống Trung tâm hoạt động bồi dƣỡng thiếu niên tỉnh Thanh Hóa tổ chức Hoạt động góp phần giáo dục giá trị sống cho sinh viên nói chung nữ sinh viên nói riêng, đặc biệt giá trị: động, sáng tạo; sẵn sàng tham gia hoạt động thiện nguyện… Tổ chức nhiều thi thể dục, thể thao, văn hóa, văn nghệ cho sinh viên nói chung nhƣ: bóng đá, cầu lơng, bóng chuyền, cắm hoa nghệ thuật, Tiếng hát sinh viên, Sinh viên tài lịch Năm 2015, Tỉnh đoàn Thanh Hóa tổ chức thi “Sinh viên tài lịch” cấp tỉnh thu hút sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng toàn tỉnh tham gia, sinh viên Tống Thị Trà My khoa Sƣ phạm Ngoại ngữ Trƣờng Đại học Hồng Đức dành giải Tuy không tổ chức cấp trƣờng nhƣng số nữ sinh tham gia thi “Duyên dáng Việt Nam” Trung ƣơng Đoàn niên tổ chức năm 2018 Sinh viên Đỗ Thị Dung khoa Kinh tế - Quản trị kinh doanh, Trƣờng Đại học Hồng Đức tham gia lọt vào tốp 15, đạt giải “Nữ sinh đƣợc u thích nhất” Các thi có ý nghĩa lớn việc giáo dục giá trị sống, giá trị đạo đức, giá trị thẩm mỹ cho sinh viên nói chung nữ sinh nói riêng nhƣ: tự tin, có ngoại hình đ p, ăn mặc hợp thời trang, dám thể thân Tuyên dƣơng sinh viên có thành tích xuất sắc học tập có nữ sinh viên nhằm động viên em vƣơn lên học tập, rèn luyện Nêu gƣơng nữ sinh vƣợt khó vƣơn lên có biện pháp hỗ trợ em học tập, tìm kiếm học bổng, nhà tài trợ để giúp đỡ em, điển hình nhƣ em Lê Thị Thắm khoa Sƣ phạm tiếng Anh, Trƣờng Đại học Hồng Đức Thƣờng xuyên tổ chức ngày lễ cho nữ sinh viên nhƣ: ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10 Vào ngày Thƣơng binh, liệt sỹ 27/7 năm, trƣờng tổ chức cho sinh viên đến thăm giúp đỡ M Việt Nam anh hùng địa phƣơng Các hoạt động góp phần giáo dục cho nữ sinh viên giá trị nhƣ: sống có tình nghĩa; sẵn sàng tham gia hoạt động thiện nguyện; tự tin, tự trọng; tích cực học tập, rèn luyện… giá trị khác nghị lực, lòng biết ơn, truyền thống ngƣời phụ nữ Việt Nam Thƣờng xuyên tổ chức hoạt động thiện nguyện sinh viên nhƣ: hiến máu nhân đạo, dạy học cho trẻ em làng trẻ SOS, dạy tiếng Việt miễn phí cho sinh viên Lào, quyên góp tiền, quần áo cho trẻ em, đồng bào vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn, tham gia phong trào “Đông ấm xứ Thanh”, tham gia hoạt động tình nguyện h đến vùng đặc biệt khó khăn tỉnh để dạy học, khám chữa bệnh, biểu diễn văn nghệ, làm đƣờng giao thông… chia sẻ khó khăn, vất vả với ngƣời dân nơi Những hoạt động góp phần giáo dục cho sinh viên nói chung nữ sinh nói riêng giá trị truyền thống nhƣ: sống có tình nghĩa, nhân văn, nhân dân tộc Việt Nam nói chung ngƣời phụ nữ Việt Nam nói riêng 158 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 Các nhà trƣờng có kết hợp với địa phƣơng để nắm bắt tình hình học tập, sinh hoạt sinh viên ký túc xá, nhà trọ sinh viên để nắm bắt kịp thời biểu lệch lạc lối sống ngăn chặn tƣợng sinh viên vi phạm pháp luật, sa vào tệ nạn xã hội nhƣ lô đề, cờ bạc, mại dâm… 2.3.2 Một số tồn tại, hạn chế Các biện pháp thực dừng lại việc giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị cho sinh viên nói chung chủ yếu, chí chƣa có biện pháp giáo dục giá trị riêng cho nữ sinh viên Một số biện pháp có thực nhƣng chƣa đạt hiệu cao, chƣa đƣợc thực liên tục, cịn mang tính thời vụ, phong trào Một số câu lạc sinh viên đƣợc thành lập nhƣng hoạt động chƣa thật hiệu Số lƣợng câu lạc cịn ít, chƣa tƣơng xứng với tiềm trƣờng có q câu lạc đặc thù dành cho sinh viên nữ tỷ lệ nữ sinh viên trƣờng 70% Một số biện pháp đƣợc đánh giá cao chắn có tác động lớn giáo dục giá trị cho nữ sinh viên nhƣng chƣa đƣợc trƣờng sử dụng nhƣ: Mời doanh nhân nữ thành đạt khách nữ tiếng nói chuyện truyền cảm hứng; Có chuyên đề ngoại khóa giáo dục giá trị cho nữ sinh viên; Giảng dạy học phần Giáo dục giá trị cho sinh viên; Tổ chức thi tìm hiểu truyền thống ngƣời phụ nữ Việt Nam… Hoạt động giáo dục giá trị cho sinh viên nói chung nữ sinh nói riêng gần nhƣ phó mặc cho Đồn Thanh hiên, Hội sinh viên mà chƣa có tham gia đồng Đảng ủy, Ban Giám hiệu, phịng ban chức năng, thầy giáo toàn trƣờng nên hiệu giáo dục chƣa cao KẾT LUẬN Việc giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng Thanh Hóa cần phải đƣợc trọng, quan tâm từ Đảng ủy, Ban giám hiệu, phòng ban chức nhƣ tất giảng viên, nhân viên Kết khảo sát cho thấy, trƣờng chƣa thật quan tâm sâu sát đến vấn đề này, chủ yếu giao phó cho tổ chức Đồn Thanh niên Nội dung giáo dục nghèo nàn, biện pháp giáo dục đơn điệu nên hiệu giáo dục chƣa cao Trong thời gian tới, trƣờng cần có phối hợp với việc đổi nội dung biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên Nội dung giáo dục giá trị cần cụ thể, rõ ràng, phong phú, kết hợp giáo dục giá trị truyền thống giúp nữ sinh viên hƣớng tới xây dựng hình mẫu ngƣời phụ nữ Việt Nam “tự tin, tự trọng, trung hậu, đảm đang” Đồng thời cần đổi biện pháp giáo dục giá trị theo hƣớng đa dạng hóa, gắn với thực tiễn, phù hợp với điều kiện tâm sinh lý điều kiện học tập, rèn luyện nữ sinh viên, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục, làm cho em có mong muốn đƣợc chiếm lĩnh giá trị cao đ p để trở thành ngƣời phụ nữ đại nhƣng giữ đƣợc nét đ p truyền thống ngƣời phụ nữ Việt Nam 159 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lƣơng Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt (đồng chủ biên) (2014), Giá trị văn hóa truyền thống dân tộc với việc xây dựng nhân cách sinh viên Việt Nam nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [2] Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khố X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [4] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [5] Phạm Minh Hạc (2012), Giá trị học - Cơ sở lý luận góp phần đúc kết, xây dựng giá trị chung người Việt nam thời nay, Nxb Dân trí, Hà Nội [6] Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam (2012), Tài liệu tập huấn cho giảng viên cấp tỉnh công tác tuyên truyền, giáo dục phẩm chất đạo đức phụ nữ Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Phụ nữ, Hà Nội [7] Trịnh Duy Huy (2019), Định hướng giá trị cho sinh viên bối cảnh tồn cầu hóa, Đề tài Nghiên cứu khoa học Cấp Bộ (Lƣu trữ Thƣ viện trƣờng Đại học Hồng Đức) [8] Trần Ngọc Thêm (2016), Hệ giá trị Việt Nam từ truyền thống đến đại đường tới tương lai, Nxb Văn hóa - Văn nghệ, Hà Nội [9] Thái Duy Tuyên (1994), Tìm hiểu định hướng giá trị Thanh niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội [10] Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Thạc, Mạc Văn Trang (1995), Giá trị - Định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị, Chƣơng trình KHCN cấp Nhà nƣớc KX- 0704, Hà Nội [1] THE CURRENT SITUATION OF VALUE EDUCATION FOR FEMALE STUDENTS OF SOME UNIVERSITIES AND COLLEGES IN THANH HOA TODAY Mai Thi Quy, Nguyen Thi Huong ABSTRACT To have a basis for providing valuable educational measures for female students in universities and colleges in Thanh Hoa, we have conducted a survey on the current status of value education in schools: University Hong Duc, Thanh Hoa University of Culture, Sports and Tourism, Thanh Hoa Medical College on the following aspects: (1) The reality 160 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 of awareness of value education for female students; (2) The reality of the content of value education for female students; (3) The current situation of valuable educational measures for female students in universities and colleges in Thanh Hoa today Based on the survey results, the article has pointed out the results achieved as well as the shortcomings and limitations of the value education for female students in universities and colleges in Thanh Hoa today Keywords: Values, value education, female students * Ngày nộp bài:18/9/2020; Ngày gửi phản biện: 20/9/2020; Ngày duyệt đăng: 29/1/2021 161 ... dung giáo dục giá trị nữ sinh viên cần phải giáo dục giá trị truyền thống giá trị đại Đi sâu tìm hiểu quan điểm nữ sinh viên giá trị cụ thể cần giáo dục cho nữ sinh viên nay, nhận thấy giá trị. .. ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 2.3 Thực trạng biện pháp giáo dục giá trị cho nữ sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng Thanh Hóa Để khảo sát quan điểm nữ sinh viên biện pháp giáo dục giá trị cho nữ. .. có 91% nữ sinh viên cho mục đích giáo dục giá trị là: giúp sinh viên nữ nhận thức đắn vai trò định hƣớng giá trị; đƣợc giá trị phù hợp cần hƣớng tới cho sinh viên nữ nay; giúp sinh viên nữ xác