u Thương Và Tự Do Tơn Thụy Tuyết Table of Contents LỜI GIỚI THIỆU LỜI CẢM ƠN CỦA ĐỘC GIẢ Chương 1 CÁC EM BÉ MANG THEO ĐIỀU GÌ ĐẾN THẾ GIỚI NÀY Chương 2 BƯỚC ĐẦU NHẬN BIẾT THẾ GIỚI Chương 3 SỨC SÁNG TẠO TỪ ĐÂU ĐẾN? Chương 4 TRẺ EM CẦN PHẢI TỰ CẢM NHẬN Chương 5 TÂM LÝ VÀ TRÍ LỰC KHƠNG GIỐNG NHAU Chương 6 TẠI SAO TRẺ EM THÍCH LẶP ĐI LẶP LẠI MỘT VIỆC? Chương 7 Q TRÌNH PHÁT TRIỂN TÂM LÝ NỘI TẠI Ở TRẺ Chương 8 HUẤN LUYỆN CẢM GIÁC CON ĐƯỜNG DUY NHẤT ĐỂ PHÁT TRIỂN TRÍ LỰC TRẺ EM Chương 9 U THƯƠNG LÀ ĐẤT MẸ, U THƯƠNG LÀ ÁNH MẶT TRỜI, U THƯƠNG LÀ TẤT CẢ CỦA TRẺ Chương 10 TỪ U THƯƠNG ĐẾN ĐỘC LẬP Chương 11 “DẠY” CON CŨNG CĨ THỂ LÀ NƠ DỊCH CON Chương 12 LÀM THẾ NÀO ĐỂ HIỂU CON TRẺ? Chương 13 TỰ DO VÀ KỶ LUẬT Chương 14 TỪ BỎ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC CŨ KỸ LẠC HẬU, HƯỚNG TỚI TÌNH U THẤU HIỂU Chương 15 PHÁT TRIỂN TÂM LÝ VÀ TRÍ TUỆ, NẮM VỮNG TRI THỨC Chương 16 THỰC TIỄN GIÁO DỤC CỦA “U THƯƠNG VÀ TỰ DO” Chương 17 VÌ U NÊN TỰ NGUYỆN THUẬN THEO, VÌ CĨ Ý CHÍ NÊN CĨ THỂ THUẬN THEO Chương 18 BA GIAI ĐOẠN ĐỂ TRẺ ĐẠT ĐƯỢC SỰ THUẬN THEO Chương 19 PHẨM CHẤT ƯU TÚ CỦA TRẺ ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO? Chương 20 LÀM THẾ NÀO ĐỂ TẠO MƠI TRƯỜNG TỐT CHO CON TRẺ? Chương 21 VẤN ĐỀ TÂM LÝ VÀ SINH LÝ CỦA “ĂN” Chương 22 VẤN ĐỀ CỦA CON TRẺ TỪ ĐÂU? PHỤ LỤC U THƯƠNG VÀ TỰ DO, QUY TẮC VÀ BÌNH ĐẲNG TỰ DO TRONG Q TRÌNH TRƯỞNG THÀNH CỦA CON TRẺ DANH SÁCH MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MONTESSORI Ở VIỆT NAM LỜI GIỚI THIỆU Khi được Cơng ty Cổ phần Sách và Truyền thơng Quảng Văn mời viết lời giới thiệu cho bản dịch của tác phẩm “u thương và tự do” của tác giả Tơn Thụy Tuyết, chúng tơi khá bỡ ngỡ vì chưa biết nhiều về tác giả, do đó cần đọc quyển sách 384 trang này ngay để tìm hiểu rõ nội dung Tồn bộ quyển sách bao gồm 22 chương; nội dung dựa trên những quan điểm và ngun tắc giáo dục chính của nữ bác sĩ Maria Montessori, người đề xướng phương pháp giáo dục trẻ thơ Montessori hiện được áp dụng trên khắp thế giới và cũng là người đã thành lập tổ chức AMI (Association Montessori Internationale) sau này Mỗi chương sách trình bày một khía cạnh trong cách tiếp cận với trẻ thơ theo triết lý giáo dục Montessori với những luận điểm và nhiều ví dụ minh họa đầy xác thực được rút ra từ chính bản thân tác giả trong q trình tiếp xúc với con của mình và các bé xung quanh Tác giả kết hợp với việc trích dẫn các phát biểu của bác sĩ Maria Montessori và một số học giả tâm lý học để chứng minh các quan sát của mình và thêm nhiều ghi chú rất hữu ích Bản dịch lưu lốt, ngơn từ dễ hiểu khiến độc giả dễ tiếp cận với các quan niệm giáo dục Montessori Cuốn sách cũng cho thấy tác giả có cái nhìn sâu sắc về giáo dục con người và hiểu rõ các ngun lý giáo dục trẻ thơ của bác sĩ Montessori Do tác phẩm minh họa các trường hợp xảy ra trong đời sống thực tiễn về việc ni dạy trẻ ở một nước có văn hóa khá gần gũi với xã hội Việt Nam, nên người đọc sẽ dễ nhận ra những tình huống mà chính mình cũng đã từng trải nghiệm, qua đó nhận ra rằng triết lý giáo dục Montessori mang tính phổ qt và có thể áp dụng cho chính mình! Chúng ta có thể cụ thể hóa phương pháp giáo dục Montessori bằng ba đỉnh của một hình tam giác với mối quan hệ tương tác mang tính mật thiết, đó là trẻ em, người lớn và mơi trường Ngồi mơi trường vật chất, “mơi trường được chuẩn bị” đơn giản, sạch sẽ, có trật tự, được thiết kế với tính thẩm mỹ cao cùng các học cụ mang tính khoa học chính xác, theo tiêu chuẩn mà Maria Montessori đã đề ra, thì trẻ cịn cần một mơi trường tinh thần cần thiết cho sự phát triển tồn diện để trở thành con người theo đúng nghĩa Trong mơi trường tinh thần ấy cần có đủ hai yếu tố u thương và tự do Hai yếu tố này địi hỏi sự tơn trọng ở cả chủ thể lẫn khách thể trong các mối tương quan giữa người với người (giữa trẻ em và người lớn, giữa trẻ em và trẻ em), giữa người với mơi trường xung quanh trẻ Nội dung quyển sách tập trung vào giai đoạn phát triển đầu tiên của con người, nhất là giai đoạn từ 3 đến 6 tuổi Trẻ em ở giai đoạn này có những nét đặc thù: trẻ có bộ óc và tâm thức thấm hút, mẫn cảm với các kích thích giác quan, ln hành động dưới sự hướng dẫn của những thơi thúc nội tại mãnh liệt Đây là giai đoạn tăng trưởng nhanh về cả thể lực và trí lực Trẻ củng cố những ấn tượng, kinh nghiệm và ngơn ngữ đã hấp thụ ở giai đoạn từ 0 đến 3 tuổi, hướng tới sự độc lập về vận động, chức năng để tự định hình trí tuệ và nhân cách của bản thân Các khái niệm trừu tượng về tự do và u thương được lý giải một cách rất cụ thể, dễ hiểu qua những ví dụ sinh động trong “Ngơi nhà của trẻ” Tự do là những gì trẻ trải nghiệm trong sinh hoạt hằng ngày: Trẻ được tự chọn lựa cơng việc có mục đích, ý nghĩa cho mình và hồn tất việc ấy trong khoảng thời gian nó cần mà khơng bị người khác gián đoạn, được tự do sinh hoạt theo nhịp điệu và tốc độ phát triển của bản thân Trẻ tìm được sự thỏa mãn trong việc trẻ chọn, chứ khơng phải làm để vừa lịng người lớn Trẻ được tự do giao tiếp với các trẻ khác trong sinh hoạt của mình Nhưng tự do ln đi đơi với kỷ luật tự giác và tinh thần trách nhiệm: Trẻ tự dọn món học cụ đã chọn, trả nó về chỗ cũ, để một bạn khác đang kiên nhẫn chờ đợi đến phiên dùng u thương khơng phải là từ trên đầu mơi chót lưỡi Trong phương pháp giáo dục này, người lớn khơng phải là người chỉ huy mà là kẻ kiên nhẫn quan sát, tơn trọng nhịp điệu và tốc độ phát triển của trẻ Cịn trẻ em thì sao? Trẻ em được thực hành phong cách ứng xử trang nhã và lịch thiệp Trẻ lớn có thể chỉ dẫn thêm cho trẻ nhỏ, trẻ nhỏ quan sát và học thêm từ trẻ lớn Trong cái xã hội thu nhỏ này, các em học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau Điều này xảy ra tự nhiên, khơng do người lớn sai bảo hay u cầu Trong mơi trường ấy, sự cộng tác được khuyến khích, phần thưởng và sự cạnh tranh bị vắng bóng, cách hành xử với bạo lực, làm tổn thương người khác hay thiệt hại đến mơi trường là những điều khơng được chấp nhận Tất cả những điều này đều nhấn mạnh đến tầm quan trọng của hai yếu tố tự do và u thương trong lĩnh vực giáo dục, phát triển con người từ tấm bé Trẻ thơ là cha mẹ của lồi người, là những mầm non tương lai của đất nước, là những tảng đá gốc làm nền cho một xã hội hài hịa, một đất nước cường thịnh và một thế giới hịa bình mai sau Đầu tư khơng đúng mức và bỏ qua giai đoạn phát triển này của trẻ là một thiếu xót và sai lầm cơ bản chắc chắn sẽ dẫn đến một hệ lụy trầm trọng khó tháo gỡ Qua lời tựa ngắn gọn, cuốn sách muốn hàm ý nhắn gửi tới người đọc là trẻ thơ phải được phát triển tồn diện trong bầu khơng khí u thương và tự do thì hy vọng về một xã hội hịa bình mới có thể trở thành hiện thực Tự do khơng hiện hữu nhờ xin cho; u thương khơng tồn tại nếu khơng được ấp ủ và vun trồng Cả hai cùng đồng hành, cả hai đều địi hỏi sự trân trọng, nâng niu, ni dưỡng tinh tế Dựa trên quan niệm và tinh thần đó, chúng tơi trân trọng giới thiệu tác phẩm "u thương và tự do" của Tơn Thụy Tuyết Hy vọng q độc giả sẽ có dịp tìm hiểu thêm về phương pháp giáo dục trẻ thơ này và bước đầu có thể ứng dụng nó vào đời sống thường nhật khi tiếp cận với con trẻ Đó phải chăng cũng là cách tốt nhất mà người lớn chúng ta có thể tích cực góp phần vào việc tạo dựng nên một xã hội hịa bình, bình đẳng và bác ái Nghiêm Phương Mai © Nghiêm Phương Mai, 2013 LỜI CẢM ƠN CỦA ĐỘC GIẢ Tơi cảm thấy may mắn vì đã đọc cuốn sách này vào lúc con tơi được 1,5 tuổi Tơi thực sự được tẩy não, cảm thấy mình phải học lại rất nhiều điều trong phương pháp giáo dục con Sau đó, tơi đã đặt thêm rất nhiều cuốn sách khác về giáo dục, vì giai đoạn trước 6 tuổi của trẻ vơ cùng quan trọng Tơ Qn Khang Tác giả cuốn sách này có thể nói là người Trung Quốc phát huy tốt nhất phương pháp giáo dục Montessori, tác giả hiểu sâu sắc những tinh túy trong phương pháp giáo dục Montessori, kết hợp với đặc sắc Trung Quốc, giảng dạy và học tập vơ cùng thơng suốt, thu được khá nhiều lợi ích Về những vấn đề hạt nhân và then chốt liên quan đến giáo dục trẻ nhỏ, tác giả đã trình bày dưới góc độ giáo dục từ khi cịn là trẻ nhỏ đến khi trưởng thành được kết hợp ví dụ thực tiễn của rất nhiều người lớn, đọc xong khiến phụ huynh có nhiều cảm nhận và nhận thức Đề nghị các bậc phụ huynh nên đọc để tự trang bị kiến thức cho mình tangyu 73 Tơi vừa đọc sách vừa tự trách mình, tại sao lại khơng đọc quyển sách này sớm hơn một chút Cuốn sách nói về q trình phát triển của trẻ từ 0 đến 6 tuổi, nay con trai đã vào tiểu học tơi mới bắt đầu phương pháp giáo dục này, khơng biết cịn kịp nữa khơng? Tơi đặc biệt giới thiệu với những bậc cha mẹ có con từ 0 đến 6 tuổi, hãy đọc cuốn sách này càng sớm càng tốt Ivycdy Thơng qua cuốn sách này, tơi đã đọc được tình u thương khoa học, hồn thiện và lý tính của một nhà giáo dục với con trẻ, đọc được sự quan tâm đến từng giai đoạn trưởng thành, từng thời kỳ nhạy cảm của con trẻ Cuốn sách thực sự đã giúp tơi tìm được một đáp án khiến tâm hồn mình thực sự thoải mái Đây đúng là cuốn sách hay khơng chỉ phù hợp với những người làm cơng tác giáo dục mà nó cịn là cuốn sách vơ cùng hữu ích đối với các bậc phụ huynh Mạt Lợi Thanh Thanh Đầu tiên là đồng nghiệp giới thiệu với tơi chương trình phỏng vấn “Nhân vật mới trong tuần” trên CCTV(1) có Tơn Thụy Tuyết làm khách mời đặc biệt, thật là chấn động, tiếp theo là khơng ngừng tìm kiếm, đầu tiên mua “u thương và tự do”, “Nắm bắt thời kỳ nhạy cảm của trẻ“, cịn có “Khám phá trẻ” (The Discovery of the Child), “Bí ẩn trẻ thơ” (The Secret of Childhood) của tác giả Maria Montessori Đọc xong tơi cảm thấy như người bắt đầu mắc chứng rối loạn ám ảnh cưỡng chế, tơi đã giới thiệu với tất cả bạn bè và đồng nghiệp có con cái, và sức ảnh hưởng của những cuốn sách này quả thực khơng nhỏ Mẹ Hội Hội Tơi cho rằng, cuốn sách này là một cánh cửa, mở cánh cửa, phát hiện con trẻ, phát hiện chính mình… Mẹ Đơng Đơng Sau khi phát hiện cuốn sách này, tơi thực sự hâm mộ nó một cách cuồng nhiệt, khơng biết tơi đã đọc đi đọc lại bao nhiêu lần Cuốn sách đã đánh thức tình u trong tơi khiến cả con người tơi bỗng trở nên dịu dàng và bao dung với mọi thứ xung quanh mình Con trai tơi đã 4 tuổi, cháu được lớn lên trong u thương và tự do, vơ cùng thơng minh; bởi vậy tơi muốn cảm ơn cuốn sách này, cảm ơn nhà giáo Tơn Thụy Tuyết! Mẹ Tiểu Lộc Trước khi con ra đời một tháng, tơi và chồng vơ tình xem được một loạt những chương trình về thời kỳ nhạy cảm của trẻ trên kênh trẻ em của CCTV Lúc đó, chúng tơi bàng hồng nhận ra rằng, “Hóa ra mình cịn có thể hiểu trẻ theo cách này” Sau đó, bởi trong khi tìm cuốn “Nắm bắt thời kỳ nhạy cảm của trẻ”, chúng tơi vơ tình phát hiện cuốn “u thương và tự do” Thật khơng ngờ, “u thương và tự do” càng khiến tơi chấn động hơn nữa Cuốn sách như sợi dây xích xâu chuỗi lại những cảm giác vụn vặt trước nay của tơi về thế giới, khiến tơi hiểu hơn về bố mẹ tơi, mẹ chồng tơi, chồng tơi, anh trai tơi, bạn bè của tơi và hiểu cả bản thân tơi nữa Những điều này đã giúp cho cuộc sống vốn đã hạnh phúc của tơi càng thêm lấp lánh Zisexinling Chương 1 CÁC EM BÉ MANG THEO ĐIỀU GÌ ĐẾN THẾ GIỚI NÀY Có bao nhiêu người tin rằng trẻ sơ sinh đã có tinh thần? Tin rằng ngay từ khi sinh ra bản thân các em đã ẩn chứa một sức mạnh tinh thần to lớn và sẽ trưởng thành theo quy luật trưởng thành nội tại của bản thân các em? Trong một giai đoạn ở một độ tuổi nhất định, trẻ em chỉ thích chơi nước, chơi cát, nếu như bị người lớn ngăn cản, chúng sẽ phản đối đến cùng Điều này rốt cuộc có ý nghĩa như thế nào? C húng ta vốn khơng tin và cũng khơng biết rằng, ngay từ giây phút hình thành trong bụng mẹ, bản thân thai nhi đã tồn tại một sức mạnh tinh thần, sức mạnh ấy sẽ chỉ dẫn bé nên phát triển như thế nào, nên sờ mó khám phá thế giới bên ngồi ra sao… Montessori(1) gọi đó là “Phơi thai tinh thần” Dường như điều này đang u cầu chúng ta tin rằng ẩn trong thể xác trẻ sơ sinh đã có tinh thần, tinh thần ấy phát triển theo sơ đồ đã được vạch sẵn Trẻ em dường như rất yếu ớt, nhưng bản thân chúng ẩn chứa một sức mạnh và tiềm năng tinh thần vơ cùng to lớn, đủ sức để phát triển mà khơng cần người lớn phải thêm vào bất cứ nội dung mới nào, mà chỉ cần cung cấp cho chúng mơi trường và điều kiện phát triển Có kinh nghiệm mười năm sống cùng con trẻ, chúng tơi ngày càng kiên định niềm tin này Tiếp nhận quan niệm này cũng có nghĩa là trong bản thân chúng ta đang xảy ra một cuộc cách mạng tư tưởng, bởi vì chúng ta ln tin rằng trẻ em dựa vào người lớn để hình thành và phát triển tính cách; tiếp nhận quan niệm này cũng có nghĩa là chúng ta khơng có chỗ để phát huy tính tự cao tự đại được sinh ra từ chính sự tự ti và cảm giác bị kìm nén của mình Thời kỳ vị thành niên của con người khá dài, dài hơn thời kỳ tiền trưởng thành của tất cả các lồi vật khác Nói ngắn thì có thể là từ 0 đến 6 tuổi, nói dài khoảng đến 12 tuổi 12 tuổi vẫn chưa thể rời khỏi mẹ, pháp luật quy định tuổi trưởng thành thực sự của một đứa trẻ là 18 tuổi Cịn trong thời kỳ này, các em vẫn đang ở trạng thái yếu ớt cần đến sự giúp đỡ của người lớn để trưởng thành Giúp các em trưởng thành khơng có nghĩa là người lớn có quyền nhào nặn tinh thần của các em Nếu như thế, trình độ của cả nhân loại sẽ bị hạ thấp Vấn đề ở đây là, chúng ta đã tự gán cho mình vai trị “Thượng đế”, “Thượng đế” của con trẻ Thời kỳ này trẻ cũng khơng cần sự “nhồi nhét” của người lớn, mà cần sự chuẩn bị về điều kiện để tự tiếp thu Tn theo quy luật phát triển này, trẻ sẽ được phát triển hồn thiện Ở nhà trẻ của Montessori, các bé nhỏ nhất là 1,5 tuổi, chúng tơi đã tiến hành khảo sát trên các bé từ 1,5 tuổi đến 6 tuổi, đưa ra những đồ dùng học tập có trình độ trí lực vượt q độ tuổi của các bé, nếu các cơ khơng ép buộc, khơng gây áp lực, các bé sẽ chỉ làm theo những gì mà bản thân mách bảo Ví dụ như bé thích chơi nước và chơi cát, nếu đưa bé ra khỏi đó, thì cho dù là những đồ chơi và trị chơi có hấp dẫn đến mấy cũng khơng thu hút bé, bé chỉ muốn chơi cát với khn mặt vơ cùng ngây ngơ, giảng giải thế nào vẫn vậy và với nét mặt ấy thì người lớn cịn biết nói gì được nữa Trẻ em biết mình muốn gì, nếu người lớn ngăn cản, chúng sẽ kháng cự đến cùng Con tơi cũng đã trải qua một q trình như thế Khi cháu hơn hai tuổi, bố cháu mua hai bắp ngơ, nói với cháu: “Con một bắp, mẹ con một bắp” Cháu đi đến rồi nói: “Bố bảo cho con ăn cả hai bắp ngơ này” Tơi hỏi lại, chồng tơi nói: “Khơng phải, em một bắp, con một bắp” Tơi lại nói: “Bố con nói con một bắp, mẹ một bắp, chứ đâu phải con ăn hết” Ý của tơi là con đã nói dối, nhưng con tơi nghe xong khn mặt vẫn khơng hề thay đổi, cu cậu vẫn đứng n ở đó suy nghĩ một phút, rồi lại cứ thế mà bỏ đi “Sao lại thế nhỉ?” Thật khơng hiểu nổi Nhưng rồi có một ngày, cu cậu bỗng có cảm giác với những việc mình đã làm sai, khn mặt vơ cùng bối rối và xấu hổ, khơng cho người khác nhắc đến Điều này khơng phải do người lớn dạy dỗ, mà là quy luật phát triển nội tại của trẻ đã đến bước này Nếu người lớn khơng để con trẻ phát triển theo đúng quy luật tự nhiên, mà ra sức áp đặt, ép buộc chúng sẽ khiến sơ đồ phát triển của con mình bị rối loạn, đánh mất ln cả cơ hội thiết lập cảm giác đạo đức đích thực Quy luật phát triển thời kỳ đầu của trẻ sơ sinh cũng tương tự như một số lồi động vật khác Ví dụ như lồi bướm, bướm mẹ thường hay đẻ trứng trên chồi cây, khi bướm non vừa sinh ra phải được ăn loại lá non nhất Vậy bướm non làm thế nào để ăn được lá non? Bướm non nhạy cảm nhất với ánh sáng, vì thế khi vừa sinh ra nó đã bị về phía sáng nhất, phía đó cũng chính là những lá non nhất Nhưng đến khi bướm non dần trưởng thành, có thể ăn được lá già hơn thì cũng là lúc nó khơng cịn nhạy cảm với ánh sáng Q trình này tn theo quy luật phát triển nội tại của bản thân lồi bướm, khơng chịu khống chế bởi bất cứ lực tác động bên ngồi nào Chúng ta chưa từng lo lắng rằng một đứa trẻ khơng thể trưởng thành, nhưng chúng ta lại khơng tin rằng có những hạt giống tinh thần từng tồn tại trong nội tâm trẻ, khơng tin rằng bản thân trẻ cũng có một q trình trưởng thành tự nhiên, theo đúng trật tự, và trẻ chỉ cần chúng ta chuẩn bị cho chúng một mơi trường phát triển thích hợp Trong tinh thần của con trẻ, chúng ta vẫn đang đóng vai trị - “Đấng tạo hóa” Chúng ta hãy xem xem con trẻ làm thế nào để thiết lập quan hệ hài hịa với mơi trường để tự phát triển Ví dụ như ngơn ngữ, trẻ em của bất cứ quốc gia và dân tộc nào đều có thể nghe thấy và học được ngơn ngữ của lồi người trong thế giới đầy ắp âm thanh này Trong ba năm đầu đời, trẻ có thể nắm được những ngơn ngữ cơ bản của dân tộc mình, học được các chi tiết trong ngơn ngữ đó Q trình phát triển này tuyệt đối khơng ai kể cả người có chun mơn cao có thể dạy cho trẻ Khơng khó để chúng ta nhận ra rằng, trẻ em trước 6 tuổi thích nhìn người lớn làm hơn là nghe người lớn nói Năng lực ngơn ngữ của trẻ em được hình thành từ q trình tương tác với mơi trường xung quanh Thế nên các nhà tâm lý học mới nói, những thứ mà trẻ học được trong ba năm đầu đời, người lớn cần đến sáu mươi năm nỗ lực mới có thể hồn thành Tại sao chúng ta khơng suy nghĩ xem điều này là vì sao? Lồi người đã phát hiện ra được bí mật này - TRẺ EM TỰ PHÁT TRIỂN Tơi có thể đưa ra một ví dụ ngược lại Một vị giáo sư tâm lý học của Đại học Havard sinh được một người con trai, ơng đã chuẩn bị mọi thứ để bồi dưỡng con mình thành thiên tài Khi đứa trẻ 3, 4 tuổi đã có thể nói được đến ba, bốn thứ tiếng; 6 tuổi thi vào trung học; 10 tuổi vào học ở Đại học Havard; 16 tuổi làm nghiên cứu sinh tiến sĩ tại Đại học Havard Từng giây, từng phút nhà tâm lý học đó liên tục bắt con trai mình “tiếp nhận và tiếp nhận” thêm các tri thức 18 tuổi, cậu trở thành nhân viên bán hàng tại một cửa hàng ở London nước Anh Nhưng cậu khơng làm gì hết, cậu từ chối mọi “hoạt động mang tính tri thức” và cảm thấy vui khi làm một nhân viên bán hàng “Một bồ kiến thức” khơng hề có tác dụng gì với cậu, trên thực tế, “tri thức” khiến cậu vơ cùng đau khổ Tơi thấy rằng, nếu con người chỉ có khối óc mà khơng có cơ quan cảm giác, rồi biến khối óc trở thành cơng cụ phục vụ thế giới này, thì nỗi đau khổ của chúng ta sẽ giảm bớt đi rất nhiều Nhưng chúng ta vẫn có cảm giác, tâm lý, tinh thần và tâm hồn, chúng ta phải tìm thấy chính mình thì mới khơng đau khổ Sự phát triển của con người, tinh thần của con người phải được phát triển từ cảm giác, để cảm giác ln là người bạn đường của chúng ta Trên thực tế, q trình trưởng thành của con người là một q trình trưởng thành tâm lý chứ khơng phải q trình trưởng thành trí lực Sự trưởng thành về trí lực phải dựa trên sự trưởng thành về tâm lý Nếu chúng ta hiểu được quy luật khoa học trong sự trưởng thành của con trẻ, để con trẻ phát triển tự nhiên theo quy luật nội tại của phơi thai tinh thần, chắc chắn con trẻ sẽ trở thành ... Bản dịch lưu lốt, ngơn từ dễ hiểu khiến độc giả dễ tiếp cận với các quan niệm giáo dục Montessori Cuốn sách cũng cho thấy tác giả có cái nhìn sâu sắc về giáo dục con người và hiểu rõ các ngun lý giáo dục trẻ thơ của bác sĩ Montessori Do tác phẩm minh họa các trường hợp... độ phát triển của trẻ Cịn trẻ em thì sao? Trẻ em được thực hành phong cách ứng xử trang nhã và lịch thiệp Trẻ lớn có thể chỉ dẫn thêm cho trẻ nhỏ, trẻ nhỏ quan sát và học thêm từ trẻ lớn Trong cái xã hội... Ơng khơng giống với những đứa trẻ khác, thầy cơ giáo đều nói ơng mắc chứng tự kỷ, khơng có gì nổi bật Nhưng suy nghĩ của những người đó là sai lầm vì họ khơng hiểu giáo dục Người làm giáo dục mà khơng hiểu giáo dục,