Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 9: Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp trình bày về bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ theo cấp học; bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học; bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên...
Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO Cục nhà giáo cán quản lí sở giáo dục BùI VĂN QUÂN NGUYễN HữU Độ TàI LIệU BồI DƯỡNG PHáT TRIểN NĂNG LựC NGHề NGHIệP GIáO VIÊN HƯớNG DẫN ĐồNG NGHIệP TRONG PHáT TRIểN NGHề NGHIệP GIáO VIÊN ã ã • • Module MN 13: Phương pháp tư vấn chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp Module THCS 9: Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Module THPT 9: Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Module GDTX 10: Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Tµi liệu bồi dỡng thờng xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thờng xuyên) ( NHà XUấT BảN Giáo dục Việt Nam NHà XUấT BảN ĐạI HọC SƯ PH¹M Các tác gi tài li u g i l i tri ân t i: Th c s Nguy n Ng c Anh, Giáo viên Tr ng Trung h c C s Thành Cơng, Ba ình, Hà N i Th c s Nguy n Th Thu Thu , Phó Tr ng phịng Nhà giáo, C c NGCBQLGD, B Giáo d c t o Nh ng ng i ã cung c p tài li u óng góp nhi u ý ki n quý báu hoàn thi n tài li u B n quy n thu c B Giáo d c t o — C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c C m chép d i m i hình th c Mã s : 01.01.35/95 — H 2013 | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 MỤC LỤC Trang Lời giới thiệu Hướng dẫn sử dụng sách Chương PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 11 Dẫn nhập Mục tiêu Hoạt động Tóm tắt Suy ngẫm Tài liệu tham khảo Bài đọc thêm mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên Chương MƠ HÌNH HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 57 Dẫn nhập Mục tiêu Hoạt động Tóm tắt Suy ngẫm Tài liệu tham khảo Chương YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP V PHƯƠNG PHÁP LẬP KẾ HOẠCH HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP 85 Dẫn nhập Mục tiêu Hoạt động Tóm tắt Suy ngẫm Tài liệu tham khảo 11 11 12 34 36 37 38 57 57 58 81 82 83 85 85 85 96 97 98 HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 LỜI GIỚI THIỆU Giáo viên m t nh ng nhân t quan tr ng quy t nh ch t l ng giáo d c t o ngu n nhân l c cho t n c Do v y, ng, Nhà n c ta c bi t quan tâm n công tác xây d ng phát tri n i ng giáo viên M t nh ng n i dung c tr ng công tác b i d ng th ng xuyên (BDTX) chuyên môn, nghi p v cho giáo viên BDTX chuyên môn, nghi p v cho giáo viên m t nh ng mơ hình nh m phát tri n ngh nghi p liên t c cho giáo viên c xem mơ hình có u th giúp s ông giáo viên c ti p c n v i ch ng trình phát tri n ngh nghi p Ti p n i chu kì II, chu kì III BDTX giáo viên m m non, ph thơng, B Giáo d c t o ã xây d ng ch ng trình BDTX giáo viên quy ch BDTX giáo viên theo tinh th n i m i nh m nâng cao ch t l ng hi u qu c a công tác BDTX giáo viên th i gian t i Theo ó, n i dung BDTX chuyên môn, nghi p v cho giáo viên ã c xác nh, c th là: — B i d ng áp ng yêu c u th c hi n nhi m v n m h c theo c p h c (n i dung b i d ng 1); — B i d ng áp ng yêu c u th c hi n nhi m v phát tri n giáo d c a ph ng theo n m h c (n i dung b i d ng 2); — B i d ng áp ng nhu c u phát tri n ngh nghi p liên t c c a giáo viên (n i dung b i d ng 3) Theo ó, h ng n m m i giáo viên ph i xây d ng k ho ch th c hi n ba n i dung BDTX v i th i l ng 120 ti t, ó: n i dung b i d ng c quan qu n lí giáo d c c p ch o th c hi n n i dung b i d ng giáo viên l a ch n t b i d ng nh m phát tri n ngh nghi p liên t c c a B Giáo d c t o ã ban hành Ch ng trình BDTX giáo viên m m non, ph thông giáo d c th ng xuyên v i c u trúc g m ba n i dung b i d ng Trong ó, n i dung b i d ng ã c xác nh th hi n d i hình th c module b i d ng làm c s cho giáo viên t l a ch n n i dung b i d ng phù h p xây d ng k ho ch b i d ng h ng n m c a giúp giáo viên t h c, t b i d ng chính, B Giáo d c t o ã giao cho C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c ch trì xây HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | — — — — — d ng b tài li u g m module t ng ng v i n i dung b i d ng nh m ph c v công tác BDTX giáo viên t i a ph ng c n c m i c p h c, module c x p theo nhóm t ng ng v i ch n i dung b i d ng M i module b i d ng c biên so n nh m t tài li u h ng d n t h c, v i c u trúc chung g m: Xác nh m c tiêu c n b i d ng theo quy nh c a Ch ng trình BDTX giáo viên; Ho ch nh n i dung giúp giáo viên th c hi n nhi m v b i d ng; Thi t k ho t ng th c hi n n i dung; Thông tin c b n giúp giáo viên th c hi n ho t ng; Các công c giáo viên t ki m tra, ánh giá k t qu b i d ng Tuy nhiên, c thù n i dung c a t ng l nh v c c n b i d ng theo Chu n ngh nghi p giáo viên nên m t s module có th có c u trúc khác Tài li u c thi t k theo hình th c t h c, giúp giáo viên có th h c m i lúc, m i n i B ng ho t ng h c t p ch y u m i module nh : c, ghi chép, làm th c hành, t p t ánh giá, ki m tra nhanh, t p tình hu ng, tóm l c suy ng m,… giáo viên có th t l nh h i ki n th c c n b i d ng, ng th i có th th o lu n nh ng v n ã t h c v i ng nghi p t n d ng c h i áp d ng k t qu BDTX ho t ng gi ng d y giáo d c c a Các tài li u BDTX s c b sung th ng xuyên h ng n m ngày phong phú h n nh m áp ng nhu c u phát tri n ngh nghi p a d ng c a giáo viên m m non, giáo viên ph thông giáo viên t i trung tâm giáo d c th ng xuyên c n c B tài li u l n u tiên c biên so n nên r t mong nh n c ý ki n óng góp c a nhà khoa h c, giáo viên, cán b qu n lí giáo d c c p tác gi c p nh t, b sung tài li u ngày m t hoàn thi n h n M i ý ki n óng góp xin g i v C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c — B Giáo d c t o (Toà nhà 8C — Ngõ 30 — T Quang B u — P Bách Khoa — Q Hai Bà Tr ng — TP Hà N i) ho c Nhà xu t b n i h c S ph m (136 — Xuân Thu — P D ch V ng — Q C u Gi y — TP Hà N i) C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c — B Giáo d c t o | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH Cuốn sách cần cho ai? T ng c ng n ng l c cho m i giáo viên h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p m t nh ng n i dung c a c u ph n thu c Ch ng trình b i d ng th ng xuyên giáo viên m m non, ph thông giáo d c th ng xuyên Xét theo ti n trình phát tri n ngh nghi p, m i giáo viên v a ng i c n c h tr ng th i l i ng i h tr ng nghi p c a phát tri n ngh nghi p Nói cách khác, ng i giáo viên khơng ch c n quan tâm n phát tri n ngh nghi p c a mà cịn có trách nhi m v i s phát tri n ngh nghi p c a ng nghi p Tinh th n ã c ho ch nh nh m t m c tiêu c a b i d ng th ng xuyên giáo viên m m non, ph thông giáo d c th ng xuyên hi n V i ý ngh a nêu trên, cu n sách tài li u t h c dành cho giáo viên m m non, ph thông giáo d c th ng xuyên nh m h tr giáo viên t c m c tiêu c a b i d ng th ng xuyên, qua ó nâng cao m c áp ng v i Chu n ngh nghi p giáo viên Cu n sách c ng tài li u tham kh o h u ích i v i gi ng viên c s t o giáo viên, ph c v công tác gi ng d y, h ng d n sinh viên phát tri n ngh nghi p giai o n t o ngh Giới thiệu chung Th ng ti n ngh nghi p, không ng ng nâng cao m c áp ng c a b n thân v i yêu c u ngh d y h c mong mu n yêu c u i v i m i giáo viên vai trò ng i lao ng ngh nghi p ây q trình thích ng c a ng i giáo viên v i yêu c u v n có c a ngh c ng nh v i nh ng thay i di n lao ng ngh nghi p c a h Quá trình c h tr b i nh ng mơ hình phát tri n ngh nghi p giáo viên M t nh ng mô hình ó h ng d n ng nghi p Các tr ng h c s d ng i ng giáo viên c t cán — nh ng giáo viên có kinh nghi m ngh nghi p h tr ng nghi p khác gi i quy t k p th i v n n y sinh ho t ng ngh nghi p (gi ng d y, giáo d c h c sinh) gia t ng s thành công lao ng ngh nghi p Cu n sách c p v n liên quan n phát tri n n ng l c c a giáo viên l nh v c h tr ng nghi p phát tri n ngh nghi p t i c HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | s giáo d c/tr ng h c S h tr ó c th c hi n b i nh ng hành ng c a giáo viên có kinh nghi m, thành công ngh nghi p i v i nh ng giáo viên kinh nghi m, ch a g t hái c nhi u thành tích lao ng ngh nghi p Nh ng hành ng c nh h ng d n d t b i nh n th c chân th c, y c a h v phát tri n ngh nghi p c ng nh v h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p Các v n c b n v phát tri n ngh nghi p giáo viên c trình bày ch ng c a cu n sách nh m giúp giáo viên h th ng, kh c sâu nh ng v n lí lu n c b n v phát tri n ngh nghi p giáo viên Giáo viên s c gi i thi u v ho t ng h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p ch ng cu n sách Ch ng t p trung gi i thi u v yêu c u i v i ng i h ng d n ng nghi p ph ng pháp l p k ho ch h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p giáo viên Mục tiêu tài liệu Sau c th c hi n h t h ng d n cu n sách này, b n s có nh ng thành t u k v l nh v c: 3.1 Về thái độ Bi u hi n c tình c m ý th c trách nhi m v i ho t ng h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p giáo viên; Ch ng l p th c hi n k ho ch h ng d n ng nghi p 3.2 Về kiến thức Mơ t gi i thích c m t cách thuy t ph c v phát tri n ngh nghi p liên t c c a giáo viên; Phân tích c l nh v c c n h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p hình th c, ph ng pháp, công c h ng d n, t v n ng nghi p phát tri n ngh nghi p giáo viên; Gi i thích c yêu c u i v i giáo viên vai trò ng i h ng d n ng nghi p 3.3 Về kĩ Phân lo i c l nh v c (n i dung) c n h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p; L p th c thi c k ho ch h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p; | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 ánh giá c thay i c a ng nghi p sau tác ng h ng d n phát tri n ngh nghi p Cấu trúc chương sách Là tài li u h ng d n t h c, c u trúc chung c a sách áp ng yêu c u: (i) xác nh m c tiêu d y h c c th ; (ii) ho ch nh n i dung ( i t ng h c t p) giúp giáo viên th c hi n m c tiêu h c t p; (iii) thi t k ho t ng (con ng l nh h i) th c hi n n i dung; (iv) thông tin c b n giúp giáo viên th c hi n ho t ng; (v) công c giáo viên t ki m tra, ánh giá k t qu h c t p Các ch ng c a cu n sách t p trung vào t ng ch c th liên quan n m c tiêu c a cu n sách Trong t ng ch ng, b n s tìm th y: Lí thuy t bao g m n i dung chi ti t, gi i thích ví d v khái ni m ch y u; Bài t p c an xen vào n i dung nh m giúp b n ch ng suy ngh v khái ni m v n ang c th o lu n; Bài t ánh giá nh m giúp b n ánh giá nh ng ki n th c ti p thu c t m i ch ng; Tóm t t i m quan tr ng n i dung c a t ng ch ng Ngoài ra, b n có th tìm th y m i ch ng: Bài ki m tra nhanh ki m tra s hi u bi t c a b n v khái ni m ã trình bày; Bài t p tình hu ng cho phép b n áp d ng ki n th c k n ng c a vào vi c phân tích m t tình hu ng c th Phương pháp học Cu n sách c thi t k b i k thu t thi t k tài li u t h c, th b n có th h c m i n i, m i lúc B n s c d n d t qua ho t ng h c t p ch y u nh : c, ghi chép, làm th c hành, t p t ánh giá, ki m tra nhanh, t p tình hu ng, ph n tóm l c suy ng m Sau m i ch ng, b n nên d ng l i suy ng m i m l i nh ng i u c m th y tâm c HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | Hãy th o lu n nh ng v n b n ã h c v i ng nghi p t n d ng c h i áp d ng nh ng i u b n ã h c Bạn kì vọng nghiên cứu sách này? Ngay bây gi , b n dành phút vi t nh ng mong i c a b t tay nghiên c u cu n sách (1) Các k t qu mà mong mu n t c cho b n thân là: (2) Các k t qu mà mong mu n t Chúc b n thành công! 10 | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 c cho ng nghi p là: Chương YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP KẾ HOẠCH HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP Dẫn nhập th c hi n vai trò c a ng i h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p liên t c, tr c h t b n ph i có nh ng ph m ch t n ng l c nh t nh Nh ng ph m ch t n ng l c c xác nh c n c vào yêu c u c t i v i ng i óng vai ng i h ng d n ng nghi p Khi b n áp ng c yêu c u c t v i ng i óng vai ng i h ng d n ng nghi p c l a ch n ng i h ng d n ng nghi p, vi c b n c n làm l p c k ho ch h ng d n ng nghi p th c hi n k ho ch ó Ch ng s giúp b n tìm hi u v yêu c u i v i ng i óng vai ng i h ng d n ng nghi p gi i thi u v i b n v ph ng pháp l p k ho ch h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p giáo viên Mục tiêu K t thúc ch ng này, b n có kh n ng: Phân tích c yêu c u i v i ng i óng vai ng i h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p giáo viên; L p c k ho ch (theo m t ch c th ) h ng d n ng nghi p Hoạt động 3.1 Yêu cầu người hướng dẫn đồng nghiệp 3.1.1 Đặc điểm người hướng dẫn đồng nghiệp Bài t p B n th c hi n nhi m v sau: a) ã s có nh ng giáo viên không sinh ho t v i t chuyên môn c a b n ngh b n h ng d n v m t s v n liên quan n gi ng d y HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | 85 giáo d c h c sinh B n s l a ch n ph ng án ph ng án d i ây? Vì sao? (1) ng ý h ng d n cho giáo viên ó (2) T ch i khuyên giáo viên ó tìm n giáo viên t chun mơn c a h nh n c s h ng d n b) Theo b n, ng i giáo viên vai trò ng i h ng d n c n ph i làm th ng nghi p c a h tin t ng, s n sàng giãi bày tâm s h ch p nh n s h ng d n? — — — — — Trong vai trò ng i h ng d n ng nghi p, ng i giáo viên có m t s c i m v ph m ch t n ng l c nh sau: Tơn tr ng s thích tin t ng vào kh n ng c a ng nghi p; có uy tín ngh nghi p kh n ng t o c s tin t ng c a ng nghi p Hi u c nguy n v ng c a ng nghi p, m c th c hi n ho t ng ngh nghi p c a ng nghi p (bi t c ng nghi p làm gì, làm nh th d y h c giáo d c h c sinh); th c hi n h ng d n ng nghi p d a ng nghi p c n Có thái thơng c m, có k n ng ng viên, thúc y ng nghi p; bi t a nhi u l a ch n ng nghi p quy t nh làm cho ng nghi p bi t h ph i làm ho t ng ngh nghi p c a h t t h n so v i hi n t i Thân thi n, giao ti p có hi u qu bi t l ng nghe ng nghi p Có u hài h c 86 | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 — — — — — — Kiên trì Khách quan Chân th t T nh Công b ng Khoan dung Nh ng c i m nói th hi n r t rõ trình h ng d n ng nghi p Tuy nhiên, h ng d n ng nghi p, b n c n ý v n d i ây: — Giúp ng nghi p bi t cách i u ch nh thói quen, hành vi cu c s ng — ng viên ng nghi p tham gia vào ho t ng nhà tr ng nh m phát huy n ng l c c a h ho t ng cá nhân c ng ng — Th hi n s quan tâm giúp ng nghi p vi c l p k ho ch công tác, phát tri n m i quan h gi a cá nhân xã h i — Giúp ng nghi p vi c t ánh giá, t hi u bi t t nh h ng, t o cho h kh n ng a quy t nh phù h p v i nh ng m c tiêu tr c m t c ng nh lâu dài — Giúp ng nghi p phát tri n s c kho c ng nh thái giá tr tích c c — Giúp ng nghi p thu c s hi u bi t t t h n v l nh v c h c t p, ho t ng thông qua vi c thu l m k n ng thái làm vi c ho c tham gia vào ho t ng c a nhà tr ng, c ng ng — Khuy n khích ng nghi p l p k ho ch s d ng t t ho t ng gi i trí — Giúp ng nghi p hi u c nh ng i m m nh, i m y u, s thích, giá tr , ti m n ng nh ng h n ch c a b n thân 3.1.2 Nguyên tắc xử người hướng dẫn đồng nghiệp Bài t p 2: B n th c hi n yêu c u d i ây: a) Hãy li t kê b n cách ng x mà b n cho r ng ng i h ng d n c n th c hi n HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | 87 b) Hãy mô t b n cách c x mà b n cho r ng ng i h ng d n nên th c hi n c) T i m t s giáo viên l i em nh ng cu c nói chuy n riêng t tr c ây gi a h ng nghi p làm ví d h p H i ng nhà tr ng? B n ánh giá th v cách c x nh th ? M t s quy t c ng x mang tính nguyên t c d i ây s ch o ph ng pháp ho t ng h ng d n c a b n h ng d n cho ng nghi p i u c n l u ý là, nh ng quy t c không ch áp d ng cho b n v i t cách ng i h ng d n mà cịn có tác d ng i u ch nh v i c nh ng ng i c h ng d n S tôn tr ng tri t nh ng nguyên t c d i ây y u t m b o thành công c a h ng d n nh m h tr ng nghi p phát tri n ngh nghi p liên t c S tin c n S tin c n c t lên hàng u nhi u tr ng h p, thơng tin cá nhân c a ng i c h ng d n c ng nh nh ng v n trao i nh ng l i khuyên a t ng i h ng d n có th liên quan n nh ng i u nh y c m ph i c gi bí m t Có bao gi b n em v n khó kh n ngh nghi p mà ng nghi p ã tin t ng, ch nói v i riêng b n mong c h ng d n gi i quy t nh ng i u mà b n khuyên anh ta/cô ta k l i gi gi ng ho c ch ông ng i không? Ch c ch n khơng, vi c làm khơng ch làm cho ng i ng nghi p th y khó ch u mà tai h i h n, nhi u ng nghi p khác s d ho c không n g p b n c h ng d n n a 88 | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 S kiên nh n B n ph i kiên nh n nghe ng nghi p c n h ng d n trình bày v nh ng v n c a h B n kiên nh n b n thu th p c nhi u thông tin t h B ng s kiên trì, b n s có y thơng tin t ó r t thu n l i a nh ng h ng d n t t Tính t nguy n B n s ph n ng nh th n u có m t ó n v i b n t v n s h ng d n cho b n v m t v n ó mà b n khơng h quan tâm? Th t sai l m n u b n d a vào th m nh c a (v kinh nghi m so v i ng nghi p tr , ng nghi p kinh nghi m ngh nghi p) áp t s giúp i v i ng nghi p ng nghi p c a b n hồn tồn có quy n l a ch n ng i h ng d n cho h i u hi n nhiên là, n u b n mu n h n v i b n, b n c n có c s tin t ng t h Tính khách quan Hãy khách quan a nh ng quan i m h ng d n ng nghi p i u khơng d th c hi n quan i m b n a cho ng nghi p b chi ph i b i thái ho c nh ng l i ích có liên quan n ng nghi p mà b n ang h ng d n th c hi n nguyên t c này, b n c n nh : — ng nghi p c a b n ln h ng n xu h ng tích c c c ng nh nh ng l i ích có liên quan n v n h có nhu c u h ng d n — H n n a, vi c a quy t nh cu i i v i nh ng v n ó vi c c a ng nghi p c a b n B n g i ý l a ch n có th , ch rõ nh ng u i m nh ng nh c i m c a l a ch n ó dành s quy t nh cho h 3.1.3 Những giới hạn người hướng dẫn đồng nghiệp Hi n t n t i quan i m: ch nh ng ng i c t o, hu n luy n chuyên nghi p v h ng d n m i có th tham gia h ng d n cho ng nghi p B n có ng ý v i quan i m khơng? R t có th b n c ng nh h u h t giáo viên khác tr ng ch a h c qua t o, hu n luy n v h ng d n ng nghi p Tuy nhiên, ã HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | 89 bao gi b n t ch i yêu c u c a ng nghi p v vi c h ng d n cho m t v n ó ch a? V n bi t r ng, s thi u v ng khố t o th c v h ng d n s thi u v ng nh ng ng i làm công tác h ng d n chuyên nghi p ã h n ch ph m vi c a ho t ng nhà tr ng nh h ng không nh n s phát tri n ngh nghi p liên t c c a giáo viên nhà tr ng M c dù v y, ph n l n giáo viên tr ng ý th c c trách nhi m c a i v i s phát tri n ngh nghi p c a ng nghi p Nh ng giáo viên ã th c hi n h ng d n ng nghi p c a gi i h n hi u bi t kinh nghi m c a h Th c ti n cho th y, giáo viên c n ph i bi t nh ng gi i h n c a th c hi n vai trò c a ng i h ng d n ng nghi p Nhìn chung, giáo viên có kinh nghi m nh ng ng i có kh n ng th c hi n ho t ng h ng d n v ngh nghi p cho ng nghi p H u h t h có kh n ng h ng d n ng nghi p v chuyên môn nghi p v s ph m Tuy nhiên, ph m vi c a nh ng h ng d n khác t ng ng i h ng d n i u ph thu c tr c ti p vào kinh nghi m c a giáo viên vai trò ng i h ng d n ng nghi p N u b n nh n th y ch th c s t tin h ng d n ng nghi p m t v n ó v chun mơn nghi p v ngh nghi p mà b n nh n ó c coi m t gi i h n gi i h n c a b n b n d ng l i ph m vi ó, ng lan man sang l nh v c h ng d n khác mà b n không quen T ánh giá B n chu n b m t b ng ki m (li t kê c i m ánh giá tiêu chu n c a m t giáo viên làm công tác h ng d n ng nghi p) C n c theo b ng ki m ó, b n th t ánh giá 90 | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 T ánh giá Hãy trình bày quan i m c a b n v lu n i m d i ây : "T t c giáo viên u có trách nhi m kh n ng nh t nh h ng d n phát tri n ngh nghi p cho ng nghi p Tuy nhiên, không ph i giáo viên c ng có th ng i h ng d n có hi u qu " 3.2 Lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp — — — — Có nhi u quan ni m khác v l p k ho ch M t nh ng quan ni m ó coi l p k ho ch trình chu n b ng phó v i nh ng thay i tính khơng ch c ch n c a mơi tr ng t ch c b ng vi c n nh tr c ph ng án ho t ng t ng lai c a t ch c Ti p c n theo quan i m phát tri n ngh nghi p, có th hi u l p k ho ch h ng d n ng nghi p trình chu n b cho nh ng thay i ho t ng ngh nghi p c a ng nghi p b ng vi c n nh tr c ph ng án ho t ng c a ng nghi p ho c c a ng i h ng d n ng nghi p t ng lai L p k ho ch h ng d n ng nghi p m t trình, bao g m giai o n (l p k ho ch, th c hi n, ánh giá i u ch nh k ho ch) nh ng b c i c th t ng giai o n Trong ó giai o n l p k ho ch quan tr ng, b i giai o n t o s n ph m nh ng v n b n k ho ch ng i h ng d n có th tri n khai th c ti n V n b n k ho ch h ng d n ng nghi p giúp ng i h ng d n có c nh ng thơng tin c n thi t v : V n c n u tiên h ng d n ng nghi p gì? Gi i quy t v n ó nh m t n m c tiêu gì? Khi t c? Nh ng ho t ng c n tri n khai có th h ng d n c ng nghi p? Nh ng ngu n l c c n khai thác th c hi n c ho t ng nói trên? HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | 91 Bài t p B n ã nhi u l n l p k ho ch Hãy nh l i nh ng thông tin c n thi t v b c giai o n l p k ho ch b ng vi c i n thơng tin ó vào b ng d i ây Các b c giai o n l p k ho ch Phân tích v n Xác nh m c tiêu c n t Xác nh u Xác nh ho t ng D toán y u t u vào Phê t k ho ch — Bây gi , b n c n i dung d i ây Là gì? Xác nh b ng cách nào? hoàn thi n t p l p k ho ch h ng d n ng nghi p, tr c h t b n c n nh n rõ ng nghi p c a ang g p nh ng v n ho t ng ngh nghi p (c th th c hi n ho t ng gi ng d y th c hi n ho t ng giáo d c khác) ó nh ng khó x lí, khó gi i quy t i v i ng nghi p c a b n th c hi n d y h c giáo d c B n phân tích nh ng v n ó b ng cách ch rõ h u qu nguyên nhân c a chúng có th nh ngh a c nh ng v n (phát bi u ng n g n nh ng l t t c b n ch t c a v n ) mà ng nghi p c a b n ang ph i i m t Vi c phân tích c ng ng th i giúp b n xác nh c v n c a ng nghi p c n c b n u tiên h ng d n — Khi ã xác nh rõ v n , b n s h ng d n ng nghi p c ng có ngh a b n ã nh hình c m t ch h ng d n ng nghi p Vi c làm ti p theo, b n ph i vi t c m c tiêu cho ch h ng d n ng nghi p mà b n ã xác nh M c tiêu nh ng thay i c n có th có c a ng nghi p gi ng d y giáo d c h c sinh sau ch h ng d n c a b n k t thúc i u c n l u ý vi t m c tiêu cho ch h ng d n ng nghi p là: Ngồi nh ng thơng tin v m c th c hi n ho t ng ngh nghi p c a ng nghi p t i th i i m tr c ho t ng h ng d n c a b n c tri n khai, b n c n phân tích thêm m c tiêu c a nhà tr ng nh t c a l p h c n i ng nghi p c a b n ang th c hi n ho t 92 | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 — — — — ng ngh nghi p Các m c tiêu h ng d n ng nghi p c n vi t c th , rõ ràng m b o o l ng c B n c ng c n ý n h n nh th i gian hồn thành m c tiêu ó t c m c tiêu h ng d n ng nghi p, r t nhi u tr ng h p ph i qua b c trung gian sáng t o c u ó nh ng s n ph m ho c bán s n ph m góp ph n vào vi c th c hi n m t ho c m t s m c tiêu ó m c tiêu h ng d n ng nghi p mà b n ã xác nh Ch ng h n, t o s thay i k n ng quan sát c a ng nghi p nh m phát hi n khó kh n h c t p c a h c sinh (m c tiêu h ng d n ng nghi p mà b n ã xác nh), b n c n ng nghi p thi t k m t b ng ki m có ng nghi p s d ng v i t cách cơng c s d ng quan sát h c sinh B ng ki m này, c bi t vi c ng nghi p s d ng t t b ng ki m quan sát h c sinh, c coi nh m t u nh ó b n t c m c tiêu h ng d n ng nghi p Mu n có c u ra, b n c n ph i có nh ng tác ng can thi p ó ho t ng mà b n s th c hi n ch h ng d n ng nghi p M c t ng minh c a ho t ng ph thu c vào s t ng minh c a u mà b n ã xác nh Vi c làm ti p theo b n c n d toán u vào i v i ch h ng d n ng nghi p c a b n Các u vào ây bao g m nh ng y u t nh : ngu n l c mà b n c n khai thác, s d ng tri n khai ho t ng ã d ki n (tài chính, ng i, c s v t ch t, ngu n l c thơng tin), sách hi n hành, m i quan h v i nhà qu n lí ng nghi p khác T t c nh ng y u t u vào có th thu n l i, nh ng c ng có nh ng y u t t o thành rào c n cho ho t ng h ng d n ng nghi p c a b n N u có nh ng y u t này, b n c n d ki n ph ng pháp nh m kh c ph c rào c n ó k t thúc giai o n l p k ho ch, b n c n trình bày v n b n k ho ch theo m t m u ó thu n l i cho vi c s d ng giai o n th c hi n ánh giá k ho ch B n c ng ng quên vi c phê t k ho ch, v n b n k ho ch c phê t m i có giá tr pháp lí tri n khai th c hi n Vi c làm c n thi t ho t ng h ng d n ng nghi p c a b n c tri n khai m t cách có t ch c nhà tr ng B n có th tham kh o m u v n b n k ho ch h ng d n d i ây trình bày v n b n k ho ch c a ng nghi p HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | 93 K HO CH H NG D N NG NGHI P (Ngu n: Lê Huy Hoàng (2010), K n ng thúc y h ng d n ng nghi p NXB i h c Qu c gia Hà N i) Thông tin v ng i h ng d n H tên: Chuyên môn: Thâm niên công tác: i m m nh: Thông tin v ng i c h ng d n H tên: Chuyên môn: Thâm niên công tác: S b ánh giá c i m: M c tiêu n i dung h ng d n (rõ ràng, kh thi cho nh ng c th ) M c tiêu N i dung h ng d n K ho ch c th (chi ti t, c th , bám sát chu trình h ng d n nghi p) Th i gian a im 94 | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 N i dung ng Tìm ki m s ng h (v c ch sách, v s chuyên môn, v c s v t ch t) i t ng − Hi ng thu n, v B ng cách u tr ng − Cán b D ki n khó kh n cách kh c ph c (các khó kh n khách quan ch quan g p ph i trình h ng d n ng nghi p) Khó kh n Cách kh c ph c T ánh giá 3: B n l a ch n m t ch mà b n d nh s h ng d n cho ng nghi p Hãy hoàn thành n i dung t ng ng v i b c l p k ho ch cho ch h ng d n Tên ch h ng d n: Các b c Xác nh m c tiêu c n t Xác nh u Xác nh ho t ng D toán y u t u vào N i dung c th c a t ng b c HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | 95 Tóm tắt Tóm t t 1 Ng i h ng d n ng nghi p phát tri n ngh nghi p giáo viên ph i ng i tôn tr ng s thích tin t ng vào kh n ng c a ng nghi p; có uy tín ngh nghi p kh n ng t o c s tin t ng c a ng nghi p Hi u c nguy n v ng c a ng nghi p, m c th c hi n ho t ng ngh nghi p c a ng nghi p (bi t c ng nghi p làm gì, làm nh th d y h c giáo d c h c sinh); th c hi n h ng d n ng nghi p d a ng nghi p c n Có thái thơng c m, có k n ng ng viên, thúc y ng nghi p; bi t a nhi u l a ch n ng nghi p quy t nh làm cho ng nghi p bi t h ph i làm ho t ng ngh nghi p c a h t t h n so v i hi n t i M c dù ng i có nhi u kinh nghi m ngh nghi p, nhiên, ng i h ng d n ng nghi p không ph i m t nhà thơng thái Vì v y, b n c n bi t gi i h n c a h ng d n ng nghi p N u gi i h n c a b n h ng d n v chuyên môn, nghi p v cho ng nghi p d ng l i ph m vi ó, ng lan man sang l nh v c khác mà b n khơng quen Tóm t t L p k ho ch h ng d n — — — — ng nghi p trình chu n b cho nh ng thay i ho t ng ngh nghi p c a ng nghi p b ng vi c n nh tr c ph ng án ho t ng c a ng nghi p ho c c a ng i h ng d n ng nghi p t ng lai L p k ho ch h ng d n ng nghi p m t trình, bao g m giai o n (l p k ho ch, th c hi n, ánh giá i u ch nh k ho ch) nh ng b c i c th t ng giai o n Giai o n l p k ho ch t o s n ph m nh ng v n b n k ho ch ng i h ng d n có th tri n khai th c ti n V n b n k ho ch h ng d n ng nghi p giúp ng i h ng d n có c nh ng thông tin c n thi t v : V n c n u tiên h ng d n ng nghi p gì? Gi i quy t v n ó nh m t n m c tiêu gì? Khi t c? Nh ng ho t ng c n tri n khai có th h ng d n c ng nghi p? Nh ng ngu n l c c n khai thác th c hi n c ho t ng nói trên? 96 | MODULE MN 13 – THCS – THPT – GDTX 10 Suy ngẫm Bây gi b n dành phút suy ng m nh ng v n v a nghiên c u ngh xem b n ã áp d ng chúng vào th c t công vi c c a b n nh th Hãy vi t suy ngh c a b n v v n mà b n tâm c 1) Tơi ã h c c: i u ós c áp d ng công vi c nào? Áp d ng nào? 2) Tôi ã h c c: HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | 97 i u ós c áp d ng cơng vi c nào? Áp d ng nào? Tài liệu tham khảo Lê Huy Hoàng (2010), K n ng thúc y h ng d n ng nghi p NXB i h c Qu c gia Hà N i Ph ng pháp k lu t tích c c T ch c Plan t i Vi t Nam, Hà N i, 2010 98 | MODULE MN 13 – THCS THPT GDTX 10 Chịu trách nhiệm xuất bản: NH XUT BN GIO DC VIT NAM Chủ tịch HĐTV kiêm Tổng Giám đốc: NGÔ TRầN áI Phó Tổng Giám đốc kiêm Tổng biên tập: Vũ vĂN hùNG NH XUT BN I HC S PHM Giám đốc: ĐINH NGọC BảO Tổng biên tập: ĐINH VĂN VANG Chịu trách nhiệm nội dung: Tổng biên tập Nhà xuất Đại học S phạm ĐINH VĂN VANG Phó Tổng biên tập Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Ngô ánh Tuyết Giám đốc CTCP Sách Giáo dục TP Hà Nội CấN HữU HảI Biên tập nội dung sửa in: NGUYễN MạNH HùNG Thiết kế sách chế bản: NGUYễN NĂNG HNG Trình bày bìa: PHạM VIệT QUANG Tài liệu bồi dỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên HƯớNG DẫN ĐồNG NGHIệP TRONG PHáT TRIểN NGHề NGHIệP GIáO VI£N MN13 – THCS – THPT – GDTX10 (Dành cho giáo viên trung tâm giáo dục thờng xuyên) Số đăng kí KHXB: 4102013/CXB/3514/ĐHSP In (QĐ: TK), khổ 17 ì 24 cm Tại Công ty TNHH in Địa In xong nộp lu chiểu tháng năm 2013 HNG DN NG NGHIP TRONG PHT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | 99 ... phát tri n ngh nghi p giáo viên; 2.3 Liên hệ việc phát triển nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | 11 Hoạt động 3.1 Khái niệm phát triển. .. Suy ngẫm Tài liệu tham khảo Bài đọc thêm mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên Chương MƠ HÌNH HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 57 Dẫn nhập Mục tiêu Hoạt động... Cu n sách c p v n liên quan n phát tri n n ng l c c a giáo viên l nh v c h tr ng nghi p phát tri n ngh nghi p t i c HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN | s giáo d c/tr