Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 7: Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh trung học cơ sở

Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 7: Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh trung học cơ sở làm rõ khái niệm về hướng dẫn, tư vấn; các giai đoạn trong hướng dẫn tư vấn cho học sinh; những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động hướng dẫn, tư vấn; các lĩnh vực hướng dẫn, tư vấn và một số nguyên tắc đạo đức đối với hoạt động hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS.

PHẠM THANH BÌNH MODULE THCS H¦íng dÉn, t− vÊn cho häc sinh trung häc c¬ së | A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN phát tri n m nh m c a khoa h c — k thu t, s bùng n v thông tin ã kéo theo n i dung h c t p c a h c sinh ngày tr nên a d ng, phong phú, ph c t p nhi u chi u tác ng Tuy nhiên, th c t cho th y r ng n i dung, hình th c t ch c d y h c giáo d c h c sinh nhi u b t c p, c bi t s t i c a ch ng trình so v i kh n ng tâm lí, th ch t c a h c sinh T phía h c sinh, hi u bi t c a em v b n thân h n ch , nên ngày có nhi u h c sinh g p khơng khó kh n h c t p, tu d ng, vi c tìm tịi nh h ng giá tr cho b n thân c ng nh m i quan h áp ng c kì v ng, yêu c u c a gia ình, nhà tr ng xã h i M t b ph n khơng nh s ó ã r i vào tr ng thái d n nén, c ng th ng, lo âu, th m chí r i lo n tâm lí N u h c sinh khơng có k n ng thích ng c v i nh ng khó kh n, v ng m c s nh h ng không t t n k t qu h c t p s hoàn thi n nhân cách c a em Vì v y, vi c h ng d n, t v n cho h c sinh nh m trang b cho em nh ng hi u bi t k n ng c n thi t ng phó v i khó kh n, v ng m c nhà tr ng c ng nh xã h i ho t ng c n thi t nhà tr ng THCS hi n Module s làm rõ khái ni m v h ng d n, t v n; giai o n h ng d n t v n cho h c sinh; nh ng y u t nh h ng n ho t ng h ng d n, t v n; l nh v c h ng d n, t v n m t s nguyên t c o c i v i ho t ng h ng d n, t v n cho h c sinh THCS S B MỤC TIÊU Về kiến thức — Hi u c khái ni m c b n: h ng d n, t v n, giai o n t v n, khái ni m có liên quan n khái ni m h ng d n, t v n, y u t nh h ng n ho t ng t v n cho h c sinh THCS; l nh v c t v n nguyên t c o c c n thi t cho ho t ng h ng d n, t v n cho h c sinh THCS | MODULE THCS — N m c ph ng pháp nh n bi t s khác bi t gi a khái ni m có liên quan n khái ni m h ng d n, t v n… — N m c l nh v c c n t v n, h ng d n cho h c sinh c ng nh m t s nguyên t c c n thi t tham gia ho t ng t v n, h ng d n Về kĩ — V n d ng c ki n th c v h ng d n, t v n, cho h c sinh, giai o n t v n có th nh n bi t c l nh v c mà h c sinh ang g p khó kh n c n s t v n, h ng d n — V n d ng nguyên t c o c t v n, h ng d n t v n cho h c sinh úng ph ng pháp, k thu t hi u qu Về thái độ Có thái úng n vi c th c hi n công tác t v n, h ng d n cho h c sinh nhà tr ng THCS Tôn tr ng nguyên t c o c th c hi n ho t ng t v n, h ng d n C NỘI DUNG TT Tên ch S ti t Quan niệm hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS 15 ti t C ng Nội dung QUAN NIỆM VỀ HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH I MỤC TIÊU Về kiến thức Phân tích c khái ni m c b n: h ng d n, t v n cho h c sinh; giai o n h ng d n, t v n nh ng y u t nh h ng n trình h ng d n, t v n cho h c sinh THCS HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | Về kĩ V n d ng c ki n th c v h ng d n, t v n th c hi n ho t ng h ng d n, t v n v i h c sinh THCS g p khó kh n m t s l nh v c nh t nh Về thái độ Có thái úng n i v i ho t ng h ng d n, t v n cho h c sinh THCS góp ph n giáo d c hoàn thi n nhân cách cho em II CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Làm quen với khái niệm hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Thông tin 1.1 Hướng dẫn tư vấn cho học sinh H ng d n ho t ng c hi u nh ch d n cho m t v n ó i n k t qu cu i Theo T i n Ti ng Vi t c a Hoàng Phê: “T v n góp ý ki n v m t v n c h i, nh ng khơng có quy n quy t nh” T v n mang ngh a nh gi ng gi i, a l i khun, có tính ch t quan h m t chi u (t v n lu t pháp, t v n xây d ng…) Nh v y, theo m t ý ngh a ó, h ng d n hay t v n ho t ng nh m tr giúp cho h c sinh em h i v m t v n ó Trong tài li u c g i chung ho t ng t v n Thu t ng “thân ch ” (TC), theo nhà tâm lí h c Carl Rogers, c p n khía c nh ch ng tìm cách gi i quy t cho v n c a mình, ch khơng n thu n ch ng i b nh b ng ch nhà t v n a cách gi i quy t cho T v n — ti ng Anh consultation — c xem nh trình t kh o v l i khuyên hay s trao i quan i m v v n ó i n m t quy t nh T v n T i n ti ng Vi t c nh ngh a nh s phát bi u ý ki n v nh ng v n c h i n, nh ng khơng có quy n quy t nh Ho t ng ph n nhi u di n d i d ng h i áp 10 | MODULE THCS Tác gi Tr n Tu n L ã mô ph ng ho t ng t v n nh s t kh o cung c p ý ki n gi a m t bên A — có th m t cá nhân, m t t ch c c n tìm câu tr l i cho m t th c m c ho c tìm gi i pháp v i bên B — m t cá nhân, m t t ch c khác có chun mơn, kinh nghi m giúp h gi i áp nh ng th c m c hay v n c a h T v n c tác gi n c hi u theo nhi u cách v i vai trò khác c a ng i t v n T v n có th c xem m i quan h mà ó ng i chuyên gia a s tr giúp cho cá nhân hay t ch c có nhu c u gi i quy t v n khó kh n (A.M Douherty, 1990) T v n c M Fall (1995) nh ngh a m t cách r t n gi n r ng “T v n vi c anh nói v ng i ó, i u ó nh m m c ích thay i” Ng i t v n có th óng vai trị nh ng i ch u trách nhi m tìm nh ng gi i pháp (R Schein, 1969), hay thu th p thông tin, ch n oán v n xu t gi i pháp (D.J Kurpius & J.C Brukbaker, 1976) ho c ch ng i nh h ng, i u ph i ti n trình gi i quy t v n (R Blake & J.S Mouton, 1976) M t nghiên c u ch r ng, nhân viên t v n t i c ng ng trung bình s d ng 10% công vi c cho công tác t v n (L Stone & J Archer, 1990) Nh v y, c ng khơng nên t i hố vi c không làm t v n t v n Grace M (1998) cho r ng t v n m t k thu t tr giúp công tác xã h i vi c cho l i khuyên m t k thu t c a t v n Tuy nhiên, bà nh n m nh l i khuyên ó khơng nên mang tính áp t mà c n khách quan, phù h p v i nhu c u c a i t ng c xác nh c s th o lu n d a vào ki n th c chun mơn, ví d nh ki n th c v k ho ch hố gia ình Tuy nhiên n c ta hi n nay, làm t v n ng i ta th ng thiên v a l i khuyên mang tính áp t ý chí ch quan nhi u, n cho ho t ng t v n b lu m ý ngh a c a t v n b hi u sai l ch Trên th c t ang t n t i nhi u lo i hình t v n nh t v n h ng nghi p, t v n giáo d c, t v n s c kho , t v n pháp lu t, t v n kinh t , kinh doanh Các ho t ng t v n v v n tâm lí, xã h i th ng th hi n qua báo chí, qua ài hay i n tho i, th m chí t i trung tâm t v n tâm lí hi n c ng ph n l n ho t ng theo ph ng th c h i — áp Hình th c h i áp, cung c p thông tin ho t ng t v n ã ph n gi i áp c nh ng th c m c c ng nh quan tâm c a nhi u ng i HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 11 — — — — T v n m t ti n trình, s t ng tác, ngu n ti m n ng (n ng l c) s t quy t Các v n xã h i m t ti n trình, c n ph i có th i gian quan sát, theo dõi, không ch trình t v n, mà c sau ã làm t v n; ti n trình giúp thân ch nhà t v n phát tri n (nh n th c…); trình h ng t i o lí làm ng i; q trình khơng c làm h thân ch “Thân ch chuyên gia c a h ” (C Rogers) S t ng tác c th c hi n thông qua vi c i tho i gi a nhà t v n thân ch , qua ó thân ch hi u c hồn c nh khó kh n c a mình, thân ch c m nh n c vai trò c a h vi c gi i quy t v n c a h Q trình ịi h i thân ch ph i tích c c h p tác v i nhà t v n có s trung th c t c hai phía (thân ch - nhà t v n) Ngu n ti m n ng trình nhà t v n ph i kh i g i c ti m n ng (n i l c) c a thân ch , giúp thân ch làm ch c c m xúc thích nghi c v i hồn c nh c a (v i nh ng ti m n ng mà ang có) ây q trình khích l , ng viên thân ch Nhà t v n ph i thân ch làm rõ nh ng ti m n ng mà h có, giúp thân ch m nh lên, dám ngh , dám làm, t gi i thoát kh i khó kh n c a S t quy t giúp cho thân ch t ch u trách nhi m v cu c i mình, t tìm cách gi i quy t, nhà t v n ch giúp v m t tinh th n ho c soi sáng v n , kh i g i v n Quá trình t v n làm cho thân ch c m th y m nh lên b n thân Quá trình t quy t trình nhà t v n ph i i v i thân ch ch u trách nhi m thân ch (v m t chun mơn) T ó thân ch ph i có hành ng v i th c t i T v n m t ti n trình t ng tác nh m giúp thân ch hi u cv n c a kh i d y ti m n ng thân ch t quy t nh v n c a “Giúp thân ch t giúp mình” 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến khái niệm tư vấn — C + V khái ni m: c v n cu c nói chuy n gi a m t chuyên gia v m t l nh v c nh t nh v i m t ho c nhi u ng i ang c n l i khuyên hay ch d n v l nh v c ó 12 | MODULE THCS + M c ích c a c v n giúp thân ch quy t nh b ng cách a nh ng l i khun “mang tính chun mơn” cho thân ch + M i quan h gi a nhà c v n thân ch khơng có ý ngh a/vai trò quy t nh b ng ki n th c s hi u bi t c a nhà c v n v l nh v c mà thân ch ang c n + V th i gian: q trình c v n ch có th di n m t l n g p g gi a thân ch nhà c v n K t qu c v n không rõ r t v n s l p l i nguyên nhân sâu xa c a v n ch a c th c s gi i quy t + Nhà c v n nói v i thân ch v nh ng quy t nh h cho phù h p nh t i v i tình hu ng c a thân ch thay t ng c ng kh n ng cho thân ch + Nhà c v n nh ng ng i có ki n th c v nh ng l nh v c c th có kh n ng truy n t nh ng ki n th c ó n ng i c n h tr hay h ng d n l nh v c ó + Nhà c v n t p trung vào th m nh c a thân ch ch không ph i xu h ng chung c a nhà c v n + Nhà c v n ch a nh ng l i khuyên, h không quan tâm n vi c th hi n c m xúc hay thái c a thân ch + Nhà c v n làm ch cu c nói chuy n a nh ng l i khuyên — Tr li u, tr li u tâm lí Tr li u — ti ng Anh therapy — c l y t g c Hy L p therapia có ngh a ch a tr , làm lành Tr li u tâm lí có ngh a s xoá b r c r i nh ng b nh lí mang tính tâm lí T v n tr li u tâm lí có m i quan h m t thi t v i Do có nhi u cách hi u khác v hai thu t ng nên cu c tranh lu n v s khác bi t gi a chúng ã di n t lâu, cho n v n ch a k t thúc Có quan ni m cho r ng tr li u tâm lí bao hàm t v n T s phân tích trên, cho th y: t v n, y u t c xem nh tr ng tâm b n thân i t ng (thân ch ), m i quan h y tính nhân v n gi a nhà t v n i t ng, nh ng tr li u tâm lí y u t n i tr i nhà tr li u v i nh ng k thu t tr li u c th xu h ng s d ng h th ng lí thuy t tr li u phân tích tâm lí hay hành vi c a i t ng H n th n a, t v n th ng c di n nh ng c s nh tr ng h c, c ng ng nhi u h n, ó tâm lí tr li u l i th ng th y c HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 13 — 14 | c s y t mang tính ch a tr T vi c nghiên c u nh ng tài li u chuyên môn, chúng tơi cho r ng m c dù khó có th tách b ch t v n tr li u tâm lí song có s khác nh t nh S khác bi t gi a t v n tham v n Th nh t, v m c tiêu: T v n ch y u h ng t i gi i quy t v n hi n t i, ho t ng tham v n h ng t i m c tiêu lâu dài h n, ó giúp cá nhân nâng cao kh n ng gi i quy t v n sau c tham v n Th hai, v ti n trình: T v n th ng cung c p thông tin hay a l i khuyên Do v y di n m t th i gian ng n, gi i quy t v n t c th i, tham v n có th di n th i gian có th kéo dài hàng tu n, hàng tháng th m chí hàng n m Th ba, v m i quan h : Trong t v n có th m i quan h — d i gi a m t ng i c xem “uyên bác” v i nh ng thông tin chuyên môn, bên ng i “thi u hi u bi t” v v n ó, bên c nh m i quan h ây khơng ịi h i s t ng tác r t tích c c t phía i t ng Trong ó tình hu ng tham v n, m i quan h mang tính ngang b ng, bình ng ịi h i có s t ng tác r t ch t ch tích c c gi a hai bên, có th nói óng vai trị nh m t cơng c quan tr ng cho s thành công c a ca tham v n Th t , v cách th c t ng tác: Trong t v n, cách th c can thi p cung c p thông tin l i khuyên b ích t ng i tham v n v i ki n th c chuyên sâu v v n c n t v n Trong tham v n, s thành công ph thu c vào k n ng t ng tác c a nhà tham v n i t ng t nh n th c, hi u hồn c nh c a ch ng tìm ki m gi i pháp phù h p th c hi n Nh v y, có s khác bi t nh t nh gi a t v n tâm lí tham v n tâm lí Trong m t ch ng m c ó, th ng t v n h ng t i gi i quy t v n , cịn tham v n khơng ch giúp cá nhân gi i quy t mà h ng h t i nâng cao kh n ng gi i quy t v n , nh v y tác ng mang tính lâu dài h n M i quan h t v n th ng gi a m t bên c xem ng i “uyên bác” v i nh ng thơng tin chun mơn, cịn m t bên ng i “thi u hi u bi t” c n có thơng tin gi i quy t Trong ó tham v n, m i quan h òi h i s bình ng làm n n t ng cho s h p tác gi a hai MODULE THCS bên S thành công tham v n ph thu c nhi u vào k n ng t ng tác c a ng i tham v n giúp i t ng t nh n th c ch ng tìm ki m gi i pháp 1.3 Mục đích, nhiệm vụ hình thức tư vấn — M c ích c a t v n + T v n ý th c v mình, ý th c v th c t i, c bi t hi u bi t v cách phòng v — cách th c mà b n thân ng i khác th ng dùng ph n ng l i v i nh ng tác ng xung quanh + T v n th ng nh t ng i (c m xúc, hành vi…) Ngh t v n không ch d a vào k n ng mà ph i d a vào ti m n ng (h th ng thái …) + T v n thích nghi v i mơi tr ng, thích nghi v i công vi c + T v n ch p nh n b n thân mình, ng i ph i bi t cách s ng hoà nh p v i b n thân + T v n giúp cho có th a quy t nh v ng vàng + T v n giúp gi i to n c ng i, xác nh c úng v n ang gây khó ch u + T v n giúp gi m thi u h u qu c a nh ng sai l m ho c nh ng bi n c tiêu c c + T v n bi t yêu h n, yêu m t cách úng m c, úng cách, bi t tôn tr ng b n thân + T v n giúp lo i b nh ng “rác r i” u + T v n tìm m t h ng i cho i mình, làm sáng t c giá tr , m c tiêu phát huy c ti m n ng c a b n thân + T v n thay i tri t lí s ng, thay i cách nhìn nh n v ng i, tìm l i ý ngh a cu c s ng — Nhi m v c a t v n + Giúp thân ch dám i di n v i nh ng v n c a mình, v i th c t i cu c s ng, giúp ng u m t cách có hi u qu , t gánh trách nhi m Giúp thân ch c ng c phát tri n thói quen t t, h n ch ho c s a c thói quen x u ho c giúp i u ch nh suy ngh tiêu c c HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 15 + Giúp thân ch gi m b t c m xúc tiêu c c hồn c nh khó kh n, làm d u b t nh ng c m xúc c ng th ng Nhà t v n ph i có thái c m thông, ng h ch p nh n; th c hi n h th ng giúp n u c n thi t + Giúp thân ch t ng hi u bi t v b n thân hoàn c nh c a Nhà t v n ph i sàng l c nguy n v ng thân ch , thu th p thơng tin có liên quan ( n th m nhà, h i ý…), tr i nghi m tr c ti p v n c a h Giúp thân ch nh n th c c ngu n l c h n ch c a Giúp thân ch phân m ng v n , xác nh c v n , vi c nên làm tr c, vi c quan tr ng nh t + Giúp thân ch a nh ng quy t nh tích c c Tr giúp cho thân ch xác nh c nh ng c n thay th n u không gi i quy t c; sàng l c c h u qu c a m i ph ng án thay th , l ng tr c c s vi c, h ng d n thân ch th c hi n quy t nh + Th c hi n quy t nh b ng cách h ng d n thân ch Giúp thân ch l p k ho ch mang tính kh thi (hành vi), khuy n khích h th c hi n theo k ho ch h t ra; giúp thân ch ánh giá k t qu (trong m i bu i t v n c q trình t v n) — ây q trình t v n — tr li u — Các hình th c t v n + T v n cá nhân: q trình trao i mang tính bí m t gi a cá nhân nh m gi i quy t v n có liên quan n xúc c m (lo s , chán n n, au kh …), t sát hay c i t o ph c h i (tâm tr ng), n o thai, v n hành hung, h m , c ng b c… + T v n gia ình: c hình thành d a c s lí lu n cho r ng m t thành viên gia ình có v n , k t qu c a tồn b m i quan h gia ình; m i v n gia ình xu t hi n u liên quan n thành viên gia ình + T v n nhóm: t v n cho i t ng có m t nhu c u có nh ng quan tâm chung T v n nhóm t o m t s h tr nhóm i v i m i cá nhân, cung c p m t s h tr xã h i cho m i nhóm — Nh ng i u ki n giúp cho cu c t v n thành công + Quá trình t v n có c s c ng tác c a thân ch 16 | MODULE THCS b c ng phát tri n kh ng nh v trí, vai trị c a có th có s phát tri n v ng ch c, yêu c u t v i ho t ng t v n ph i xây d ng c m t h th ng pháp lí m t quy chu n v o c ngh nghi p, ph i thành l p hi p h i t v n chuyên nghi p Khi hi p h i i vào ho t ng, ngh t v n Vi t Nam s có m t b c ti n l n nh ng ng i làm t v n s có ch d a v ng ch c yên tâm hành ngh Các nhiệm vụ 2.1 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến trình tư vấn xuất phát từ phía chủ quan nhà tư vấn — c ti p nh n thơng tin cho ho t ng — Phân tích c y u t nh h ng n trình t v n xu t phát t phía ch quan nhà t v n 2.2 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến trình tư vấn xuất phát từ bên — c ti p nh n thơng tin cho ho t ng — Phân tích c y u t nh h ng n trình t v n xu t phát t bên ngồi Đánh giá Câu 1: Phân tích y u t nh h ng n trình t v n xu t phát t phía ch quan nhà t v n Câu 2: Phân tích y u t nh h ng n trình t v n xu t phát t bên ngồi III THƠNG TIN PHẢN HỒI Tư vấn tiến trình, tương tác, nguồn tiềm (năng lực) tự — Các v n xã h i m t ti n trình, c n ph i có th i gian quan sát, theo dõi, khơng ch q trình t v n, mà c sau ã làm t v n; ti n trình giúp thân ch nhà t v n phát tri n (nh n th c…); q trình h ng t i o lí làm ng i; q trình khơng c làm h thân ch “Thân ch chuyên gia c a h ” (C Rogers) 28 | MODULE THCS — S t ng tác c th c hi n thông qua vi c i tho i gi a nhà t v n thân ch , qua ó thân ch hi u c hồn c nh khó kh n c a mình, thân ch c m nh n c vai trò c a h vi c gi i quy t v n c a h Quá trình ịi h i thân ch ph i tích c c h p tác v i nhà t v n, ph i có s trung th c t c hai phía (thân ch - nhà t v n) — Ngu n ti m n ng trình nhà t v n ph i kh i g i c ti m n ng (n i l c) c a thân ch , giúp thân ch làm ch c c m xúc thích nghi c v i hồn c nh c a (v i nh ng ti m n ng mà ang có) ây q trình khích l , ng viên thân ch , nhà t v n ph i thân ch làm rõ nh ng ti m n ng mà h có, giúp thân ch m nh lên, dám ngh , dám làm, t gi i thoát kh i khó kh n c a — S t quy t giúp cho thân ch t ch u trách nhi m v cu c i mình, t tìm cách gi i quy t, nhà t v n ch giúp v m t tinh th n ho c soi sáng v n , kh i g i v n Quá trình t v n làm cho thân ch c m th y m nh lên b n thân Quá trình t quy t trình nhà t v n ph i i v i thân ch ch u trách nhi m thân ch (v m t chun mơn) T ó thân ch ph i có hành ng v i th c t i T v n m t ti n trình t ng tác nh m giúp thân ch hi u cv n c a kh i d y ti m n ng thân ch t quy t nh v n c a “Giúp thân ch t giúp mình” Quá trình tư vấn — — — — — Mơ hình t v n n m giai o n m t mơ hình thơng d ng, t ng h p t t c k n ng có th c u trúc ca t v n Mơ hình t v n n m giai o n c bi t h u ích vi c giúp thân ch làm rõ v n , ý ki n mang l i nhi u cách gi i quy t kh thi khác Nó a mơ hình thi t y u xây d ng phát tri n m i quan h v i thân ch : Giai o n 1: Thi t l p m i quan h Giai o n 2: T p h p thông tin, ánh giá xác nh v n Giai o n 3: H tr thân ch tìm ki m gi i pháp l a ch n gi i pháp phù h p Giai o n 4: Tr giúp thân ch th c hi n gi i pháp Giai o n 5: K t thúc ca t v n HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 29 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình tư vấn 3.1 Nhóm yếu tố thuộc chủ thể tư vấn * S say mê, h ng thú v i công vi c m t nh ng nét tâm lí cá nhân ln c xem xét t i ho t ng t v n Ng i ta c ng th ng xem ây nh m t c tr ng u tiên c a nhà t v n có thiên h ng * Kinh nghi m th c ti n/thâm niên cơng tác c ng có nh h ng nhi u t i hi u qu c a ho t ng t v n Nh ng kinh nghi m s ng hay kinh nghi m ngh nghi p ã t o cho nhà t v n m t n n t ng tri th c h v n d ng vào công vi c tr giúp * N n t ng ki n th c chuyên môn c t o: K t qu c a s th c hi n t v n ch u s chi ph i nhi u nét tâm lí cá nhân, c bi t h ng thú ngh nghi p kinh nghi m th c ti n c a nhà t v n * Giá tr , thái o c c a nhà t v n: Trong t v n, giá tr , thái o c c a nhà t v n c xem nh m t y u t nh h ng l n t i hành vi giúp , cách th c ng x c a h v i thân ch 3.2 Nhóm yếu tố bên * Nh n th c c a cha m h c sinh, nhà tr ng xã h i v t v n: Trong * * * t v n, ây y u t r t quan tr ng vi c giúp nhà t v n th c hi n hi u qu công vi c rèn luy n k n ng C ch sách i v i nhà t v n: ây y u t ng l c thúc y nhà t v n làm vi c hi u qu nâng cao tay ngh C h i c t p hu n, b i d ng v t v n, h ng d n cho h c sinh: ây y u t quan tr ng quy t nh n trình k n ng t v n c a nhà t v n T v n m t l nh v c g n li n v i v n c a cu c s ng nên th ng có nhi u chuy n bi n theo xu h ng thay i c a xã h i S phát tri n ngh t v n Vi t Nam: ây y u t góp ph n thúc y nâng cao trình k n ng t v n c a nhà t v n, t o c h i cho h c b i d ng, phát tri n k n ng, c h tr , ánh giá giám sát chuyên môn IV BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ Bài t p 1: T c ba m quan tâm ch m sóc r t chu áo, th ng xuyên giám sát m i ho t ng h c t p, vui ch i c ng nh m i quan h b n 30 | MODULE THCS bè c a em, nh c nh t o h t m i i u ki n T h c t p Th nh ng t nh , T ã khơng có h ng thú h c hành, vi c h c i v i em c m t s tra t n n kh s , T nói: “C v nhà em l i ph i nghe l i nh c nh h c — h c — h c c a ba m n em chán ngán Có v nh s kì v ng c a ba m dành cho em l n (vì em l n, ph i làm g ng cho em) nên s áp ng c a em cho kì v ng bi t bao gi M i sáng em b ti ng chuông ng h ánh th c, em nh mu n phát iên lên c, em mu n xé h t t t c sách v , em không mu n n tr ng” Em khơng • • • thi vào tr ng công l p mà ch u vào h c tr ng bán công, i u d ng nh không làm cho T bu n mà trái l i T thích thú c “xa b m m t chút” c t t t p, àn úm v i b n bè Khác v i nh ng tuyên b hùng h n c a b n, T ph i c g ng th c hi n “l i h a tu i 18” c a v i ba m nh m t a tr l p 1: Th nh t, n tr ng úng gi ; th hai, hoàn thành t p úng h n; th ba, không tr n h c Theo T, th c hi n l i h a c m t s u tranh v m t tâm lí tâm h n em V i em, s kì v ng cao c a ba m , s n i u cu c s ng, h c t p, s eo u i i m s , c ng th ng tr c kì thi v i nhi m v h c t p l n ã t o nên m t th áp l c n em ng t ng t, xem vi c h c t p nh c c hình, coi tr ng h c nh m t nhà tù, t ó d n n nh ng hành ng b t phát nh tr n h c, ghét h c H c l c th sa sút h n, nhi u lúc T c ng c m th y x u h , c i, b c i nh o b l p Phân tích v tình hu ng xác nh h ng t v n cho khó kh n mà T ang g p ph i Bài t p 2: Hãy a m t ví d v m t ca t v n h c viên l p cùng: Nh n di n v nh ng khó kh n, v ng m c c n t v n ví d ó Phân tích n m giai o n t v n cho ví d ó Hình dung cách gi i quy t v n có th t v n cho h c sinh ng phó ví d Bài t p 3: Phân tích nh ng y u t nh h ng n trình t v n cho h c sinh HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 31 Nội dung CÁC LĨNH VỰC CẦN TƯ VẤN, HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ I MỤC TIÊU Về kiến thức Phân tích c m t s l nh v c c n t v n, h ng d n cho h c sinh THCS nh ng nguyên t c o c ngh t v n Về kĩ V n d ng c ki n th c v t v n, h ng d n phân tích vào nh ng l nh v c khó kh n, v ng m c mà h c sinh THCS c n t v n Nh ng nguyên t c, o c c a ng i làm công tác t v n Về thái độ Có thái úng n i v i ho t ng t v n, h ng d n cho h c sinh THCS l nh v c khác nhau, c bi t l nh v c nh y c m, t nh Có thái tôn tr ng th m nhu n nguyên t c o c th c hi n ho t ng t v n, h ng d n cho h c sinh THCS II CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Phân tích lĩnh vực mà học sinh THCS cần tư vấn Thông tin Nh ng l nh v c mà h c sinh THCS c n t v n xu t phát t nh ng khó kh n tâm lí (KKTL) mà em ph i i m t h c ng ho c mang tính h c ng Nh ng KKTL c a h c sinh THCS nh ng KKTL c tr ng cho l a tu i THCS V i nh ng c i m tâm lí l a tu i h c sinh THCS nh ng KKTL mà h c sinh THCS ph i i m t nh ng khó kh n liên quan n s phát tri n khơng ng u v m t sinh lí l a tu i; nh ng khó kh n quan h giao ti p, ng x h c ng ( ng x b n bè, ng x v i th y cô, ng x v i cha m , ng x v i c ng ng); khó kh n h c t p Nhà t v n thông qua trình t v n cho h c sinh THCS em nh n ti m n ng, th m nh c a Nh ng ti m n ng th m nh 32 | MODULE THCS ph i phù h p v i c i m tâm lí ho t ng c a l a tu i: Ho t ng giao ti p, c bi t giao ti p v i b n bè phát tri n m nh; t ý th c c a l a tu i phát tri n m nh t ó em r t mu n kh ng nh tôi; s phát tri n m nh m v m t th ch t… Bên c nh ó, nhà t v n c ng c n ý n nh ng c i m tâm lí c tr ng c a l a tu i h c sinh THCS khác nh có th có mâu thu n t m th i quan h c a em v i ng i l n; có s phát tri n m nh m m i m t nh ng không ng u; ây giai o n tu i có hi n t ng d y thì… Vi c ý n nh ng c i m tâm lí l a tu i h c sinh THCS s có ý ngh a nh t nh vi c nh h ng, tr giúp em tìm ki m gi i pháp gi i quy t KKTL c a c phù h p h n Tâm lí h c l a tu i ã kh ng nh, l a tu i h c sinh THCS l a tu i kh ng ho ng, “n i lo n” v i s phát tri n v tâm — sinh lí Vì v y, ây l a tu i có th x y r t nhi u v n khác xu t phát t c tr ng phát tri n l a tu i Vì v y, n u c gi i quy t KKTL em s l y l i s cân b ng tâm lí nh t nh S cân b ng y t o s th ng b ng tâm lí phù h p v i xu h ng phát tri n tâm lí chung c a l a tu i Tóm l i: V i c tr ng phát tri n l a tu i i s ng nhà tr ng THCS làm cho n i dung nh ng KKTL c a h c sinh THCS r t a d ng, phong phú, ph c t p i u t o c s xu t hi n nhu c u c t v n t ng ng v i vi c tìm ki m gi i pháp phù h p v i l a tu i gi i quy t nh ng KKTL ó Trong nhà tr ng THCS, h c sinh có th g p nh ng KKTL c tr ng s phát tri n l a tu i h c sinh THCS: nh ng KKTL trình h c t p; nh ng KKTL s phát tri n v m t sinh lí (hi n t ng d y thì, hi n t ng “gi v ”, hi n t ng “lóng ngóng, v ng v ”…); nh ng KKTL quan h giao ti p ng x v i b n bè, quan h ng x v i giáo viên, v i cha m , v i c ng ng… i u có th làm nh h ng n k t qu h c t p tu d ng c a em Hi n nay, nh ng KKTL c n gi i quy t cho h c sinh THCS bao g m: Khó kh n ho t ng h c t p — Xác nh m c ích, ng c h c t p — Hi u th c hi n úng n i quy, yêu c u h c t p HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 33 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Xác nh i m m nh, i m y u cách h c c a L p k ho ch nh h ng cho trình h c t p Thích ng v i ph ng pháp, n i dung gi ng d y h c t p m i S p x p, phân ph i th i gian h c t p h p lí Tìm ki m x lí ngu n thông tin cho h c Chu n b tr c lên l p T p trung ý h c t p Ph i h p gi a quan sát, nghe ghi chép h c Ghi nh n i dung h c Phát bi u xây d ng Tham gia vào ho t ng h c t p, ho t ng ngo i khố H p tác nhóm h c nhóm ng d ng cơng ngh thơng tin h c t p V n d ng tri th c h c t p vào vi c gi i quy t t p th c ti n T ki m tra, ánh giá trình h c t p c a b n thân Khó kh n quan h ng x v i th y cô giá o: Giao ti p v i th y cô (tr ng thái tâm lí giao ti p) S d ng ph ng ti n giao ti p T o d ng m i quan h v i th y cô ng x phù h p v i v trí, vai trị c a Khó kh n quan h ng x v i b n bè: — Làm ch b n thân giao ti p v i b n — Hoà ng, thân thi n v i b n — Giúp b n cho úng cách — Kh ng nh v trí nhóm b n — S d ng ph ng ti n giao ti p — T o h ng thú nói chuy n v i b n — T o thi n c m t b n 34 | MODULE THCS — — — — — — — — — — C x phù h p Tôn tr ng, tin t ng giao ti p v i b n Trung thành v i b n S n sàng chia s khó kh n v i b n ng c m v i b n Gi m i quan h úng m c v i b n khác gi i Bi u l tình c m v i b n khác gi i Quan tâm n b n khác gi i Cân i gi a chuy n tình b n khác gi i h c t p Xây d ng tì nh b n khác gi i úng m c Khó kh n quan h ng x v i thành viên gia ình: — áp ng yêu c u, kì v ng c a b m — Vui v , hoà ng v i m i ng i gia ình — C x phù h p v i v trí c a — Quan tâm, ch m sóc n m i ng i — Có trách nhi m v i m i ng i gia ình — — — — — — — — Khó kh n giao ti p v i c ng ng: úng m c giao ti p v i nh ng ng i xung quanh Bi t cách s d ng t t ph ng ti n giao ti p (ngôn ng phi ngơn ng ) Hồ nhã v i nh ng ng i xung quanh Kính trên, nh ng d i Ngoan ngoãn, l phép v i nh ng ng i xung quanh Chào h i m i ng i theo úng v trí c a c ng ng Giúp m i ng i h g p khó kh n (tr nh , ng i già…) Hành vi úng m c có v n hố tham gia d ch v cơng c ng Khó kh n v n h ng nghi p: — Thông tin v ngh xã h i — Thông tin v th tr ng lao ng — ánh giá c n ng l c, h ng thú, tí nh cách c a b n thân HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 35 — Ki m tra s phù h p nh ng c i m c a b n thân v i yêu c u c a ngh Khó kh n nh ng cơng vi c c t p th giao phó: L p tr ng ban cán s l p khơng t o c uy tín l p, khơng gi i quy t c mâu thu n gi a nhóm l p có th nguyên nhân d n n hi n t ng b o l c h c ng, khó kh n vi c ng x công b ng v i thành viên l p, khó kh n gi a quan h c a ban cán s l p v i b n v i giáo viên (không dám báo cáo v i giáo viên ch nhi m l p v l i c a b n l p s b t y chay, l p)… Nh ng khó kh n v n v gi i tính: s phát tri n c a c th , nh ng v n th m kín c a b n thân, nh ng hi n t ng ng tính luy n ái… Khó kh n vi c ch p hành nh ng n i quy c a nhà tr ng, c a l p: i h c t i úng gi , m c ng ph c úng quy nh, ng i úng v trí/s mà giáo viên b trí h c… Các nhiệm vụ 2.1 Phân tích lĩnh vực mà học sinh THCS cần tư vấn — c ti p nh n thông tin cho ho t ng — Phân tích c nh ng l nh v c mà h c sinh THCS c n t v n 2.1 Phân tích cụ thể khó khăn vấn đề học tập nhu cầu muốn tư vấn vấn đề học sinh THCS — c ti p nh n thông tin cho ho t ng — Phân tích c th v nh ng khó kh n v n h c t p nhu c u mu n c t v n v n c a h c sinh THCS Đánh giá Câu 1: Phân tích nh ng l nh v c mà h c sinh THCS c n t v n Câu 2: Phân tích c th v nh ng khó kh n v n h c t p nhu c u mu n c t v n v n c a h c sinh THCS 36 | MODULE THCS Hoạt động 2: Một số nguyên tắc đạo đức thực hoạt động tư vấn, hướng dẫn Thông tin M t s nguyên t c trình t v n • Ngun t c gi bí m t: D a vi c m i cá nhân có quy n s h u nh ng v n có liên quan n mình, v y thơng tin c a thân ch nói cho nhà t v n ph i c m b o gi bí m t; nhiên, khơng c n ph i gi bí m t thân ch cho phép ti t l , ho c v n ó e d a n tính m ng c a thân ch ho c nh ng ng i khác, ho c nhà t v n b g i ch t v n có ph ng h i n uy tín c a nhà t v n • Ngun t c tơn tr ng thân ch vô i u ki n: có m t thái nhi t tình i v i thân ch , ch p nh n h nh m t ng i có giá tr b t k a v , o c, hành vi, tình c m tích c c hay tiêu c c thân ch , kính tr ng thân ch v m t nhân ph m v i c t cách riêng c a h ; m t s ân c n không chi m h u, khơng có m t ịi h i riêng t nào; s tơn tr ng ịi h i nhà t v n ph i ch p nh n c s bày t nh ng xúc c m tiêu c c (x u xa, s hãi…) c ng nh tích c c (vui s ng, c i m …) c a thân ch Tôn tr ng ngh a tán thành, ch p nh n ho c khơng tán thành (nhà t v n có th không tán thành nh ng v n tôn tr ng h ) Tôn tr ng s i tho i khơng phê phán, ánh giá, phịng v , s th ng th n c hai bên Các thành t c a s tôn tr ng — Quy n c th a nh n: m i cá nhân u có nh ng giá tr nh t nh có quy n phát tri n theo cách mà h cho úng, v y h c ng khơng c vi ph m giá tr nh ng ng i khác — Tôn tr ng n ng l c giá tr : m i cá nhân u có nh ng n ng l c, nh ng kh n ng riêng bi t t ng ng v i nh ng giá tr nh t nh, v y c n c tơn tr ng — Có trách nhi m v i nh ng l a ch n c a mình: m i ng i ph i ch u trách nhi m v s l a ch n ho c nh ng quy t nh c a riêng • Ngun t c tin t ng vào kh n ng gi i quy t c a thân ch : xu t phát t quan i m cho r ng “thân ch chuyên gia gi i nh t v l nh v c HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 37 c a mình”, cá nhân ln tin t ng vào nh ng nói hành ng, cịn nh ng khác v i th ng a xem xét l i Do m i thân ch có hồn c nh riêng bi t, khơng l p l i ng i khác, v y trình t v n khám phá nh ng n l , riêng bi t ó nhà t v n ph i tin t ng hoàn toàn vào thân ch , vào kh n ng gi i quy t v n c a Nhà t v n giúp b ng cách t nh ng câu h i v c m ngh c a thân ch vi c gi i quy t v n Cách h i ã t thân ch vào m t hoàn c nh c th thân ch ph i t l p cách hành ng gi i quy t v n V nguyên t c, nhà t v n khơng a l i khun mang tính áp t i v i thân ch , nhiên n u thân ch b r i lo n tâm th n, suy nh c… nhà t v n v n có th ch ng a m t vài h ng gi i quy t v i thân ch • Nguyên t c thân ch tr ng tâm: ây nguyên t c c t lên hàng u m i quan h t v n, thân ch tr ng tâm th hi n nhà t v n khơng th cơng th c hố v n c a b t kì thân ch (có th cơng th c hố s ki n, ch khơng cơng th c hoá nhân cách c a thân ch ) Khơng th có m t cách th c chung, k thu t chung cho ng i n làm t v n, m i m t thân ch m t tr ng h p c bi t Ti n trình th c hi n ph thu c vào m c ý th c v c m xúc c a thân ch Trong trình t v n, nhà t v n không c m xúc c a b cu n theo s ki n c a thân ch Nhà t v n ph i m nh bi t l p c v i thân ch , v i c m xúc, t t ng c a thân ch , nh ng c ng làm cho thân ch an tâm bi t l p c v i s l thu c vào nhà t v n • Nguyên t c m m d o, thích nghi thân ch : v n c a thân ch gi i quy t nhanh hay ch m ph thu c vào ti n trình nhanh hay ch m công vi c thay i thân ch Nhà t v n ph i có th i gian dành cho thân ch Nhà t v n ph i bi t l ng nghe, bi t khuy n khích tr n an thân ch nói v n c a mình, bi t ph n h i hi u xác nh ng ý ngh a c a thông tin, bi t thông t tr i nghi m nh ng thân ch nói ra, bi t k t h p gi a quan sát hành vi c ch phi ngôn ng v i l i nói c a thân ch , lơi lên t t ng b c vô th c c a c m xúc b n n ng n nh ng tình c m lí trí nh ng hành vi làm ch c 38 | MODULE THCS Các nhiệm vụ 2.1 Liệt kê nguyên tắc trình tư vấn — c ti p nh n thông tin cho ho t ng — Li t kê nguyên t c trình t v n 2.2 Phân tích cụ thể nguyên tắc trình tư vấn ý nghĩa việc thấm nhuần nguyên tắc tư vấn cho học sinh THCS — c ti p nh n thơng tin cho ho t ng — Phân tích c th v nguyên t c trình t v n ý ngh a c a vi c th m nhu n nguyên t c t v n cho h c sinh THCS Đánh giá Câu 1: Li t kê nguyên t c q trình t v n Câu 2: Phân tích c th v nguyên t c trình t v n ý ngh a c a vi c th m nhu n nguyên t c t v n cho h c sinh THCS III THƠNG TIN PHẢN HỒI • — — — — — — — — — — Nh ng l nh v c mà h c sinh THCS c n t v n xu t phát t nh ng KKTL bao g m nh ng l nh v c KKTL sau: Khó kh n quan h ng x v i th y cô giáo: Giao ti p v i th y (tr ng thái tâm lí giao ti p) S d ng ph ng ti n giao ti p T o d ng m i quan h v i th y cô ng x phù h p v i v trí, vai trị c a Khó kh n quan h ng x v i b n bè: Khó kh n quan h ng x v i thành viên gia ì nh: Khó kh n giao ti p v i c ng ng: Khó kh n v n h ng nghi p: Khó kh n nh ng cơng vi c c t p th giao phó: Nh ng khó kh n v n v gi i tính: s phát tri n c a c th , nh ng v n th m kín c a b n thân, nh ng hi n t ng ng tính luy n ái… HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 39 • — — — — Khó kh n vi c ch p hành nh ng n i quy c a nhà tr ng, c a l p: i h c t i úng gi , m c ng ph c úng quy nh, ng i úng v trí/s mà giáo viên b trí h c… M t s nguyên t c trình t v n Nguyên t c tôn tr ng thân ch trình t v n Nguyên t c không phán xét i t ng Nguyên t c dành quy n t quy t cho thân ch Nguyên t c m b o tính bí m t thơng tin cho thân ch IV BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ Bài t p 1: Phân tích l nh v c mà h c sinh THCS ngày c n t v n, h ng d n Chia s ví d có th minh h a Bài t p 2: Nêu nguyên t c c n thi t t v n ý ngh a c a i v i b n thân v i t cách ng i t v n cho h c sinh THCS 40 | MODULE THCS D TÀI LIỆU THAM KHẢO D ng Th Di u Hoa — V Khánh Linh — Tr n V n Th c, Khó kh n tâm lí nhu c u t v n c a h c sinh trung h c ph thơng, T p chí Tâm lí h c, s 2, tháng 2/2007 ng Ph ng Ki t, C s tâm lí h c ng d ng, Nhà xu t b n i h c Qu c gia Hà N i, 2001 Ph m Thanh Bình, Stress h c t p c a h c sinh THPT, Lu n v n th c s Tâm lí h c — HSP Hà N i, 2005 V Ng c Hà, M t s tr ng i c a tr vào h c l p 1, T p chí Tâm lí h c s 4/2003 Bùi Th Xuân Mai, Bàn v thu t ng : T v n, t v n, c v n, T p chí Tâm lí h c, s 4, 2003 Bùi Th Xuân Mai, T v n — M t d ch v xã h i c n c phát tri n Vi t Nam, T p chí Tâm lí h c, s 2, 2005 Bùi Th Xuân Mai, M t s k n ng t v n c b n c a cán b xã h i, Lu n án ti n s Tâm lí h c, Vi n Tâm lí h c, Hà N i, 2007 Bùi Th Xuân Mai, Có nên ng nh t t v n v i t v n, tr li u tâm lí, T p chí Tâm lí h c, s 4, 2007 Nguy n Th Mùi c ng s , Ho t ng c a phòng t v n h c ng tr ng Trung h c ph thông Hà N i, H i th o Xây d ng phát tri n m ng l i t v n tr ng h c, B Giáo d c t o, 2006 10 Hoàng Anh Ph c, K n ng tham v n c a cán b tham v n h c ng, Lu n án ti n s Tâm lí h c, 2012 11 Nguy n Th Sinh, T v n tâm lí c n b n, NXB Lao ng, 2001 12 Ki n V n — Lý Chú H ng, T v n tâm lí h c ng, NXB Ph n , 2007 13 Nguy n Kh c Vi n, T i n Tâm lí h c, NXB V n hố thơng tin, 2001 HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 41 14 Vi n Tâm lí h c, K tâm lí h c y u h i th o Qu c t : Nhu c u nh h ng t o ng t i Vi t Nam, Hà N i, 2009 15 H th ng t p th c hành, tình hu ng, ví d c th cho t ng n i dung c a module 16 Các s , tranh v , h th ng hoá ki n th c m t s ph n t ng n i dung c a module 42 | MODULE THCS ... cho h c sinh ng phó ví d Bài t p 3: Phân tích nh ng y u t nh h ng n trình t v n cho h c sinh HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 31 Nội dung CÁC LĨNH VỰC CẦN TƯ VẤN, HƯỚNG DẪN CHO. .. n cho h c sinh THCS góp ph n giáo d c hoàn thi n nhân cách cho em II CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Làm quen với khái niệm hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Thông tin 1.1 Hướng dẫn tư vấn cho học sinh. .. c a c a nh ng ng i xung quanh HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 17 Các nhiệm vụ 2.1 Phân tích khái niệm hướng dẫn, tư vấn — c ti p nh n thơng tin cho ho t ng — Tìm ví d lu n c