TRƯỜNG PTDTBT THCS TRÀ KÓT BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Họ tên: Trần Thị Kim Cúc Năm học: 2014-2015 ĐỀ:Qua nghiên cứu mô đun đăng kí vào đầu năm 2014-2015 thầy (cơ) nắmđược vấn đề qua mơ đun? Áp dụng kiến thức thu hoạch qua mô đun vào giảng dạy, giáo dục học sinh nào? BÀI LÀM: Đầu năm 2014-2015 đăng kí mơ đun học bồi dưỡng thường xun: Giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS Phương pháp dạy học tích cực Chăm sóc hổ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trường THCS Dạy học với công nghệ thông tin Qua học tập mô đun nắm vấn đề sau: *Mô đun 36: giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS: Qua học tập mô đun giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS nắm bắt kiến thức sau: 1.Khái niệm: Giá trị sống điều cho quý giá quan trọng có ý nghĩa sống người.Giá trị sống trở thành động lực để người ta nổ lực phấn đấu để có Tầm quan trọng việc giáo dục giá trị sống: Giáo dục giá trị sống giúp người khám phá thân phát triển giá trị truyền thống dân tộc 12 giá trị toàn cầu *Giá trị truyền thống người Việt Nam: - Tinh thần yêu nước -Yêu thương người - Tinh thần lao động cần cù, tiết kiệm - Tinh thần doàn kết * Giá trị toàn cầu: Năm 1995, để nghiên cứu xem giá trị phổ quát giá trị nào, dự án quốc tế giá trị sống triển khai trên 100 nước, đưa 12 giá trị sau: Hợp tác, tôn trọng, yêu thương, tự do, hạnh phúc, khiêm nhường, khoan dung, giản dị, trách nhiệm, hồ bình, đồn kết, trung thực Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh: - Thông qua trình học, giáo viên cung cấp/hệ thống kiến thức, rèn kỹ cho người học thông qua công cụ: động não, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi, phân tích tình …Thực hành thơng qua tập Các biện pháp tiến hành giáo dục giá trị sống nhằm rèn luyện kĩ sống cho học sinh: * Giáo dục giá trị sống câu chuyện cảm động * Giáo dục giá trị sống qua câu hỏi tự vấn * Giáo dục giá trị sống qua nhận thức lại kinh nghiệm, tương tác tranh luận * Giáo dục giá trị sống quan sát, trải nghiệm thực tế * Giáo dục giá trị sống trải nghiệm cảm xúc Module19: Dạy học với công nghệ thông tin Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” - Kết quả: + Vận dụng công nghệ thông tin vào dạy học cách thành thạo + Nắm rõ vai trò, tính chất, đặc điểm, tác động, ứng dụng CNTT dạy học + Hiểu rõ đặc điểm phần mềm( word, Excel, Carbri, Violet, Sketchtpad…), để khai thác sử dụng dạy học + Giáo viên cần cân nhắc lựa chọn kĩ tiết dạy có khơng sử dụng cơng nghệ thông tin cho phát huy cách tối đa hiệu đảm bảo mục tiêu học + Khơng lạm dụng hiệu ứng trình chiếu phức tạp, nhiều hiệu ứng trình chiếu khác slide + Cùng với hiệu ứng, giáo viên nên chọn hình đơn giản, sáng phù hợp với dạy để thể nội dung cách rõ ràng + Lựa chọn câu chữ ngắn gọn, súc tích tường minh, thể rõ nội dung để chiếu lên hình + Tránh ơm đồm, lạm dụng tư liệu vào giảng, biến tiết học thành buổi xem tranh ảnh,phim tư liệu + Nên kết hợp cơng cụ trình chiếu với ghi bảng + Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học cơng việc khó khăn, lâu dài, đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT dạy học có hiệu cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, đạo đồng ngành – nhà trường đặc biệt nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm thân giáo viên +Chúng ta nhận thức rõ vai trò CNTT lĩnh vực sống hết nhận thức rõ lợi ích việc ứng dụng CNTT giảng dạy học tập MODULE THCS 18: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC * Mơ đun: phương pháp dạy học tích cực: Tơi nắm bắt phương pháp dạy học tích cực, kỹ thuật dạy học cách sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực: Các phương pháp dạy học tích cực: - Phương pháp dạy học gợi mở - vấn đáp: - Phương pháp dạy học phát giải vấn đề: - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ: - Phương pháp dạy học trực quan: - Phương pháp dạy học luyện tập thực hành: - Phương pháp dạy học đồ tư duy: - Phương pháp dạy học trò chơi: Sử dụng phương pháp dạy học tích cực * Phương pháp dạy học gợi mở - vấn đáp: * Phương pháp dạy học phát giải vấn đề: Gồm bước * Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ: * Phương pháp dạy học trực quan: * Phương pháp dạy học luyện tập thực hành: - Bước 1: Xác định tài liệu cho luyện tập thực hành - Bước 2: Giới thiệu mô hình luyện tập thực hành - Bước 3: Thực hành luyện tập sơ - Bước 4: Thực hành đa dạng - Bước 5: Bài tập cá nhân * Phương pháp dạy học đồ tư duy: - Bước 1: Lập đồ - Bước 2: Báo cáo, thuyết minh đồ tư - Bước 3: Thảo luận, chỉnh sửa, hoàn thiện đồ tư * Phương pháp dạy học trò chơi: - GV học sinh lựa chơi trò chơi - Chuẩn bị phương tiện, điều kiện cần thiết - Phổ biến tên trò chơi, nội dungt luật chơi cho HS - Chơi thử (nếu cần) - HS tiến hành chơi - Đánh giá sau trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi Các kĩ thuật dạy học tích cực 3.1 Kĩ thuật chia nhóm: 3.2 Kĩ thuật giao nhiệm vụ 3.3 Kĩ thuật đặt câu hỏi 3.4 Kĩ thuật khăn trải bàn - HS chia thành nhóm nhỏ từ đến người Mỗi nhóm có tờ giấy A0 đặt bàn, khăn trải bàn 3.5 Kĩ thuật phòng tranh: Kĩ thuật sử dụng cho hoạt động cá nhân hoạt động nhóm - GV nêu câu hỏi/ vấn đề cho lớp cho nhóm - Mỗi thành viên nhóm phác hoạ ý tưởng cách giải vấn đề tờ bìa dán lên tường xung quanh lớp học triển lãm tranh - HS lớp xem “ triển lãm” có ý kiến bình luận bổ sung - Cuối cùng, tất phương án giải tập hợp lại tìm phương án tối ưu 3.6 Kĩ thuật cơng đoạn - HS chia thành nhóm, nhóm giao giải nhiệm vụ khác - Sau nhóm thảo luận ghi kết thảo luận vào giấy A xong, nhóm luân chuyển giấy A0 ghi kết thảo luận cho - Các nhóm đọc góp ý kiến bổ sung cho nhóm bạn Sau lại tiếp tục luân chuyển kết cho nhóm nhận tiếp kết từ nhóm khác để góp ý - Cứ nhóm nhận lại tờ giấy A0 nhóm với ý kiến góp ý nhóm khác Từng nhóm xem xử lí ý kiến bạn để hoàn thiện lại kết thảo luận nhóm Sau hồn thiện xong, nhóm treo kết thảo luận lên tường lớp học 3.7 Kĩ thuật mảnh ghép - HS phân thành nhóm, sau GV phân cơng cho nhóm thảo luận, tìm hiểu sâu vấn đề học - HS thảo luận nhóm vấn đề phân cơng - Sau đó, thành viên nhóm tập hợp lại thành nhóm mới, nhóm có đủ “chuyên gia” vấn đề A, B, C, D, “chuyên gia” vấn đề có trách nhiệm trao đổi lại với nhóm vấn đề mà em có hội tìm hiểu sâu nhóm cũ 3.8 Kĩ thuật động não - Động não kĩ thuật giúp cho HS thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng mẻ, độc đáo chủ đề - Động não thường được: + Dùng giai đoạn giới thiệu vào chủ đề + Sử dụng để tìm phương án giải vấn đề + Dùng để thu thập khả lựa chọn suy nghĩ khác 3.9 Kĩ thuật “ Trình bày phút” - Đây kĩ thuật tạo hội cho HS tổng kết lại kiến thức học đặt câu hỏi điều băn khoăn, thắc mắc trình bày ngắn gọn cô đọng với bạn lớp Các câu hỏi câu trả lời HS đưa giúp củng cố trình học tập em cho GV thấy em hiểu vấn đề 3.10 Kĩ thuật “Chúng em biết 3” - GV nêu chủ đề cần thảo luận - Chia HS thành nhóm người yêu cầu HS thảo luận vòng 10 phút mà em biết chủ đề - HS thảo luận nhóm chọn điểm quan trọng để trình bày với lớp - Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày điểm nói 3.11 Kĩ thuật “Hỏi trả lời” - Đây kĩ thuật dạy học giúp cho HS củng cố, khắc sâu kiến thức học thông qua việc hỏi trả lời câu hỏi 3.12 Kĩ thuật “Hỏi Chuyên gia” - HS xung phong (hoặc theo phân công GV) tạo thành nhóm “chuyên gia” chủ đề định - Các ”chuyên gia” nghiên cứu thảo luận với tư liệu có liên quan đến chủ đề phân cơng - Nhóm ”chun gia” lên ngồi phía lớp học - Một em trưởng nhóm ”chuyên gia” (hoặc GV) điều khiển buổi “tư vấn”, mời bạn HS lớp đặt câu hỏi mời ”chuyên gia” giải đáp, trả lời 3.13 Kĩ thuật “Lược đồ tư duy” - Lược đồ tư sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng hay kết làm việc cá nhân/ nhóm chủ đề 3.14 Kĩ thuật “Hoàn tất nhiệm vụ” - GV đưa câu chuyện/một vấn đề/một tranh/một thông điệp/ giải phần yêu cầu HS/nhóm HS hồn tất nốt phần lại - HS/nhóm HS thực nhiệm vụ giao - HS/nhóm HS trình bày sản phẩm - GV hướng dẫn lớp bình luận, đánh giá 3.1 Kĩ thuật “Viết tích cực” - Trong trình thuyết trình, GV đặt câu hỏi dành thời gian cho HS tự viết câu trả lời GV yêu cầu HS liệt kê ngắn gọn em biết chủ đề học khoảng thời gian định - GV yêu cầu vài HS chia sẻ nội dung mà em viết trước lớp 3.16 Kĩ thuật “Đọc hợp tác” (còn gọi đọc tích cực) - Kĩ thuật nhằm giúp HS tăng cường khả tự học giúp GV tiết kiệm thời gian học/phần đọc có nhiều nội dung khơng q khó HS - Phương pháp dạy học luyện tập thực hành: Nhằm củng cố, bổ sung, làm vững thêm kiến thức lí thuyết - Phương pháp dạy học đồ tư duy: phương pháp dạy học mà giáo viên học sinh thực nhiệm vụ dạy học thông qua việc lập đồ tư Bản đồ tư giup thể bên cách thức mà não hoạt động - Phương pháp dạy học trò chơi: Là phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu vấn đề, thực nhiệm vụ học tập hay thể nghiệm hành động, thái độ, việc làm thơng qua trò chơi học tập * Mơ đun : Chăm sóc hổ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trường THCS Mô đun giúp giáo viên có hiểu biết lực chăm sóc hổ trợ tâm lí cho học sinh nữ,học sinh người dân tộc thiểu số trường THCS Khi chăm sóc tâm lí cho học sinh nữ cần ý làm cho học sinh cảm thấy an toàn, cảm thấy yêu thương, nhận thấy hiểu, thông cảm, tôn trọng đồng thời làm cho em cảm thấy tôn trọng Các em học sinh người dân tộc thiểu số có thiếu hụt khả ngơn ngữ nên khả tư nhận thức khoa học hạn chế Tình cảm cảm xucscuar em lứa tuổi chân thực, mộc mạc, u ghét rõ ràng, khơng có tượng quanh co khéo léo che đậy Các em thường gắn với gia đình làng đặc điểm sinh sống riêng biệt Những hình thức tư vấn tâm lí cho học sinh: Tiến hành khảo sát hành vi học sinh Tiến hành vấn học sinh Xây dựng kế hoạch gia đình mang tính thể hố cho học sinh gặp khó khăn, tổ chức buổi tư vấn tâm lí cho học sinh, tiến hành liệu pháp cá nhân học sinh, tiến hành liệu pháp nhóm học sinh, trao đổi với phụ huynh Qua học tập mô đun áp dụng vào việc giảng dạy giáo dục học sinh: áp dụng phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học nhóm, dạy học dựa giải vấn đề, kỹ thuật khăn trải bàn …… việc giáo dục giá trị sống cho học sinh, đồng thời nắm bắt dược tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trường học để chăm sóc hổ trợ tâm lí cho học sinh……vào mơn dạy đem lại kết đáng kể đồng thời áp dụng vào việc đánh giá kết học sinh cách xác *KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN CUỐI NĂM HỌC: Kết đánh giá Nội dung bồi dưỡng ĐTB Xếp loại Modun 36 Modun 18 Modun 19 Modun 11 Kết xếp loại nhà trường Hiệu trưởng GV thực ... học sinh cách xác *KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN CUỐI NĂM HỌC: Kết đánh giá Nội dung bồi dưỡng ĐTB Xếp loại Modun 36 Modun 18 Modun 19 Modun 11 Kết xếp loại nhà... Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi Các kĩ thu t dạy học tích cực 3.1 Kĩ thu t chia nhóm: 3.2 Kĩ thu t giao nhiệm vụ 3.3 Kĩ thu t đặt câu hỏi 3.4 Kĩ thu t khăn trải bàn - HS chia thành nhóm nhỏ... dạy học tập MODULE THCS 18: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC * Mơ đun: phương pháp dạy học tích cực: Tơi nắm bắt phương pháp dạy học tích cực, kỹ thu t dạy học cách sử dụng phương pháp kỹ thu t dạy