bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên thcs module 7, 8

PHÒNG GD & ĐT TP QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THCS TRẦN VĂN TRÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tp Quảng Ngãi, ngày 28 tháng 01 năm 2015 BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2014-2015 Họ tên: NGUYỄN THỊ THANH HẢI Tổ chuyên môn: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Chức vụ: GIÁO VIÊN Phần I: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN ( Kế hoạch phê duyệt đầu năm học) Phần II: TIẾN TRÌNH VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN I NỘI DUNG I II NỘI DUNG II III NỘI DUNG III Nội dung bồi dưỡng: 1.1 Modul THCS (10 tiết): Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh - Quan niệm hướng dẫn tư vấn cho học sinh - Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS 1.2 Modul THCS (10 tiết): Phương pháp kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS - Phương pháp hướng dẫn, tư vấn - Những kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh - Yêu cầu giáo viên THCS vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Thời gian bồi dưỡng: Từ 1/11/2014 đến 31/1/2015 Hình thức bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng Kết bồi dưỡng: Qua trình bồi dưỡng thường xun thân tơi ghi nhận tiếp thu kiến thức nội dung sau: 4.1 Modun 7: Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh trung học sơ sở 4.1.1 Quan niệm hướng dẫn tư vấn cho học sinh a/ Hướng dẫn: - Là trình tác động có chủ định chủ thể đến q trình phát triển tự nhiên đối tượng hướng dẫn/ giúp đỡ nhằm làm cho người hiểu, chấm nhận sử dụng lực, khả mối quan tâm việc đạt đến mục tiêu phải thực - Là bảo, dẫn dắt, cho biết phương hướng, cách thức tiến hành hoạt động b/ Tư vấn: - Là trình tác động có định hướng người tư vấn đến người tư vấn nhằm đươa gợi mở, định hướng, phương án giải khác Trên sở đó, người tư vấn tự tin lựa chọn phương án, cách giải tình phù hợp với thân, nhằm giải khó khăn nhiệm vụ đặt - Tư vấn tiến trình tương tác người tư vấn người tư vấn, người tư vấn sử dụng kiến thức, kỹ nghề nghiệp giúp người tư vấn thấu hiểu hoàn cảnh tự giải quyến vấn đề - Có thể nói quan niệm tư vấn chữ T: Tiến trình, tương tác, thấu hiểu, tự giải + Tiến trình: tư vấn cần khoảng thời gian, khơng phải gặp gỡ lần mà có nhiều lần có kết rỏ rệt Tư vấn triến trình hoạt động có mỡ đầu, diến biến có kết thúc + Tương tác: Tư vấn người tư vấn khuyên bảo người tư vấn phải làm mà trao đổi hai chiều + Thấu hiểu:Tư vấn người tư vấn nhận ai, hồn cảnh nào, mạnh, điểm yếu nào, sử dụng biện pháp cho tình mình, chưa có kết quả, sử dụng biện pháp + Tự giải quyết: Tư vấn không định thay Trên sở thấu hiểu hồn cảnh mình, người tư vấn cân nhắc, lựa chọn biện pháp phù hợp cho thân 4.1.2 Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS a/ Hướng dẫn/ tư vấn giáo dục: - Giúp HS yếu, nhằm khắc phục tượng lưu ban, bỏ học - Giúp HS trung bình trì cải thiện lực học thân - Giúp HS nâng cao tiến họ b/ Hướng dẫn/ Tư vấn ứng xử xã hội: - Giúp HS tháo gở vướng mắc riêng tư có quan hệ tới nhu cầu cá nhân, quan hệ với người khác - Giúp HS hiểu thân - Có kĩ sống chung với người khác - Tình yêu, giới tính quan hệ với bạn khác giới - Quan hệ, giao tiếp, ứng xử với gia đình, giáo viên bạn bè c/ Hướng dẫn/ tư vấn phương pháp học tập d/ Hướng dẫn/ tư vấn tham gia hoạt động xã hội e/ Hướng dẫn/ tư vấn thẩm mĩ f/ Hướng dẫn/ tư vấn tác hại game online g/ Hướng dẫn/ tư vấn lợi ích tác hại trang mạng xã hội h/ Hướng dẫn/ tư vấn nghề nghiệp 4.1.3 Các hình thức hướng dẫn, tư vấn * Hướng dẫn, tư vấn trực tiếp: Mặt đối mặt( face to face) * Hướng dẫn, tư vấn gián tiếp: Tư vấn qua mạng ( E-mentoring) Là phương tiện , qua trì mối quan hệ hướng dẫn (a guided mentoring relationship) sử dụng công cụ trực tuyến thư điện tử Đó mối quan hệ người hướng dẫn hướng dẫn , giao tiếp thông qua phương tiện điện tử Tư vấn qua mạng nhằm mục đích nâng cao kỹ , kiến thức, tự tin hiểu biết văn hóa người hướng dẫn giúp họ đạt thành cơng Tư vấn qua mạng đặc biệt hữu ích trường hợp khó xếp liên lạc trực tiếp Hiện có nhiều cơng nghệ sử dụng trình tư vấn từ xa điện thoại ( telephone), thư điện tử (Email), nhật ký điện tủ (Blog), nhóm (Groups), trang web (website), Diễn đàn (Forum) … * Hướng dẫn, tư vấn cộng đồng: - Đối với giáo viên: Sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ, chuyên đề… - Đối với học sinh: Nói chuyện truyền thống trường Học nội quy nhà trường, phương pháp học tập môn,thời … Giao lưu khóa cũ, khóa mới… * Hướng dẫn, tư vấn cá nhân: Giữa người với 4.2 Modul THCS 8: Phương pháp kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS 4.2.1 Phương pháp hướng dẫn, tư vấn a/ Quy trình: Ngườ tư vấn Phân tích kiện Hiểu chất Xđ vđề khó giải Khó định Xđ rõ vđề cần hỏi Mô ta hoàn cảnh Nêu y/c tư vấn Đặt câu hỏi Chưa rõ Ptích tình Người tư vấn Đã rõ Chuẩn bị nd trả lời Trả lời -Với người tư vấn: để đưa câu hỏi rỏ ràng, chất cần thực theo bước sau đây: +B1: Phân tích kiện: Bước đóng vai trò quan trọng nhằm hiểu rỏ chất tình huống, kiện mà người tư vấn đối mặt Sự kiện, tình xem xét, phân tích kĩ lưỡng nhiều góc độ khác mối liên hệ đa chiều +B2: Xác định vấn đề quan tâm, khó giải quyết, định: Đây giai đoạn tìm kiếm vấn đề cần hỏi kiện, tính phân tích bước tình hng, kiện xác định nhiều vấn đề cần hỏi +B3: Nêu yêu cầu cần tu vấn: Kết bước nội dung cần tư vấn gửi tới người tư vấn Yêu cầu tư vấn cấu trúc thành hai phần mơ ta hồn cảnh câu hỏi - Với người tư vấn: Để trả lời xác câu hỏi, đáp ứng mục đích người tư vấn, người tư vấn cần tiến hành trả lời câu hỏi theo bước sau đây: +B1: Phân tích tình huống, câu hỏi cần tư vấn Mục tiêu bước làm rỏ điều người tư vấn muốn hỏi, hiểu rỏ bối cảnh, xuất câu hỏi cần tư vấn, có khả xảy ra: * Nêu người tư vấn hiểu rỏ câu hỏi, rỏ hồn cảnh, đủ thơng tin để đưa câu trả lời chuyển sang bước * Nếu nguồi tư vấn chưa hiểu câu hỏi, chưa rỏ tính chứa đựng câu hỏi Người tư vấn cần trao đổi thêm với người tư vấn để làm rỏ biết thêm thông tin làm để đưa câu trả lời tốt +B2: Chuẩn bị câu trả lời: Nội dung câu trả lời phải chuẩn bị trước Trong trường hợp người tư vấn chưa vững tin trả lời, tham khảo thêm ý kiến đồng nghiệp hay nhà tư vấn khác +B3: Trả lời: đưa hướng dẫn biện pháp để người tư vấn áp dụng/ tham khảo để giải vấn đề * Một số điểm lưu ý với người tư vấn : -Cần tạo dựng mối quan hệ tốt với người tư vấn -Lưu lại thơng tin, hồn cảnh người tư vấn -Tôn trọng lẫn thân thiện ngôn ngữ tư vấn -Đặt vào hồn cảnh người tư vấn -Nên trả lời yêu cầu tư vấn đưa lên diễn đàn (hoặc gửi đến người tư vấn) -Kiên trì có trách nhiệm với nội dung tư vấn Đảm bảo hiểu rõ nội dung tư vấn Cần tham khảo chuyên gia có kinh nghiệm lĩnh vực -Giới thiệu với người tư vấn nguồn thông tin nhân lực giúp đỡ họ -Gắn hoạt động tư vấn với hoạt động đào tạo thân -Thống kê phát vấn đề bật , thường gặp trình tư vấn Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm cho thân đơn vị * Một số điểm lưu ý với người tư vấn : -Chân thành, có thái độ hợp tác -Cần thận dùng mạng xã hội hay diễn đàn (khơng nên dùng tên thật) -Cần nhanh chóng phản hồi thơng tin cách xác b/ Mục đích tư vấn Mọi hình thức tư vấn cần đạt mục đích sau: Xây dựng phát triển lòng tin cậy tôn trọng lẫn người tư vấn người tư vấn (học sinh) Người tư vấn cung cấp đầy đủ thông tin cần thíêt để hiểu rõ hồn cảnh thân Người tư vấn nhờ giúp đỡ người tư vấn mà lựa chọn cách giải phù hợp, hiệu hoàn cảnh cụ thể thân c/ Các nguyên tắc tư vấn Kín đáo, riêng tư Bí mật nội dung tư vấn Không phê phán, phán xét đạo đức Cung cấp thông tin cần đủ Tôn trọng tự người tư vấn 6 Ngôn ngữ phù hợp với trình độ học vấn, văn hố người tư vấn (học sinh), không dùng ngôn ngữ hàn lâm hay thô bạo Không hứa hẹn nhiều làm tính độc lập, tự chủ, tự người tư vấn d/ Tiến trình ca tư vấn: 6G G – 1: Gặp gỡ, niềm nở đón tiếp, tạo tin tưởng, cởi mở thân thiện từ ban đầu G - 2: Gợi hỏi thơng tin, điều làm người tư vấn lo lắng, vấn đề họ gì? họ lại cần đến tư vấn? Đã có giải pháp cho hoàn cảnh thân, kết sao? Họ mong muốn điều đến với ngừoi tư vấn? G – 3: Giới thiệu thông tin, người tư vấn cung cấp thông tin cần đủ, có lợi cho người tư vấn, không cung cấp nhiều thông tin khiến họ hoang mang, lo sợ G – 4: Giúp đỡ để người tư vấn hiểu rõ hoàn cảnh thân, từ thảo luận lựa chọn giải pháp phù hợp G – 5: Giải thích cho người tư vấn hiểu rõ giải pháp mà họ lựa chọn, điều cần lường trước lựa chọn giải pháp G – 6: Gặp lại Tư vấn khơng bó hẹp lần gặp gỡ, sau buổi gặp gỡ, người tư vấn cần tóm tắt nội dung trao đổi, nhắc nhở người tư vấn suy nghĩ, hành động cần thiết phải gặp lại cần có dặn dò, hẹn với họ để họ yên tâm e/ Các hình thức hướng dẫn tư vấn: - Hướng dẫn/ tư vấn trực tiếp: mặt đối mặt - Hướng dẫn/ tư vấn gián tiếp: qua điện thoải, thư từ, mạng … - Hướng dẫn/ tư vấn cá nhân: hai người với - Hướng dẫn tư vấn cộng đồng: Nói truyện truyền thống, Học nội quy nhà trường, phương pháp học tập môn, giao lưu lớp, khối 4.2.2 Những kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh - K1: Lắng nghe - K2: Khai thác thông tin từ người tư vấn hệ thống câu hỏi (bao gồm câu hỏi đóng, câu hỏi mở, câu hỏi dẫn dắt) - K3: Kĩ phản hồi + Phản hồi việc nhắc lại, tóm tắt, diễn đạt nghe, cảm nhận từ người tư vấn + Có loại phản hồi phản hồi thông tin phản hồi tâm trạng, cảm xúc - K4: Kĩ cung cấp thông tin Cung cấp thơng tin dười nhiều hình thức, thơng tin phải cập nhât, liên quan đến câu chuyện người tư vấn Không cung cấp thông tin lại mang lại lo lắng hoang mang có hại cho người tư vấn - K5: Kĩ bình thường hóa vấn đề (khơng phải tầm thường hóa) người tư vấn lo lắng thái quá, hay đánh giá vấn đề nặng nề Người tư vấn cần biến bình thường hóa vấn đề để họ yên tâm - K6: Kĩ chia nhỏ vấn đề: Khi người tư vấn đến với nhà tư vấn thường mang lòng nhiều nỗi lo, câu chuyện họ có nhiều vấn đề cần giải Nhưng khơng lúc giải vấn đề, nhà tư vấn cần giúp họ xác định vấn đề quan trọng, ưu tiên giải hàng đầu - K7: Kĩ tóm tắt vấn đề Cuộc tư vấn kéo dài nhiều giờ, người tư vấn người tư vấn trao đổi nhiều việc.Vì cuối buổi tư vấn, người tư vấn cần tóm tắt lại nét bổi tư vấn hôm để họ nắm bắt tốt - K8: Kĩ kể chuyện Đôi thông qua câu chuyện người khác, hay người tư vấn “sáng tác”, ngừoi tư vấn rút học cho thân cách tự nhiên, khơng cần gò bó, miển cưởng Nhưng chọn lựa chuyện cáh kể cần khéo léo, tránh để họ nghĩ người tư vấn người “hay đưa chuyện” 4.2.3 Yêu cầu giáo viên THCS vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh - Nắm vững lĩnh vực tư vấn - Tin tưởng, tơn trọng sở thích khả học sinh - Biết lắng nghe, chi sẽ, thân thiện thương yêu người - Kiên trì, khách quan - Chân thật, tế nhị, khéo léo - Công bằng, không vụ lợi - Khoan dung, độ lượng * Kết luận: Kết luận Để hoàn thành tốt chức chuyển giao kinh nghiệm xã hội cho hệ trẻ, người giáo viên phải người biết hình thành phát triển hoạt động học tập cho học sinh Do đó, họ phải đóng nhiều vai trò Một vai trò vai trò người hướng dẫn, tư vấn Kết luận - Giáo viên trường THCS vừa chủ thể, vừa đối tượng hoạt động hướng dẫn, tư vấn nhà trường - Để phát triển nghề nghiệp thân, giáo viên cần hỗ trợ hướng dẫn, tư vấn cán quản lý đồng nghiệp Giáo viên giỏi/ có kinh nghiệm với cán quản lý trường học người hướng dẫn, tư vấn cho đồng nghiệp mình, đặc biệt giáo viên trẻ Kết luận - Giáo viên cần giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn học tập trường THCS - Nội dung hướng dẫn, tư vấn học sinh mặt giáo dục giúp học sinh lựa chọn, thiết kế, thực yêu cầu sinh hoạt học đường họ.Các nội dung nảy phong phú,đa dạng, đa lĩnh vực nên đòi hỏi người giáo viên phải tự cập nhật hoàn thiện - Tấm gương giáo viên có vai trò quan trọng trọng việc hướng dẫn, tư vấn học sinh Kết luận - Trong vai trò người hướng dẫn, tư vấn, người giáo viên trường THCS cần tôn trọng nguyên tắc xử để đảm bảo hiệu hoạt động hướng dẫn, tư vấn Các nguyên tắc là: tin tưởng, kiên nhẫn, tự nguyện khách quan - Giáo viên trường THCS người hiểu biết sâu sắc tất lĩnh vực Vì vậy, người giáo viên cần biết giới hạn hướng dẫn, tư vấn cho đồng nghiệp học sinh.Nếu giới hạn bạn hướng dẫn, tư vấn chuyên môn (cho đồng nghiệp) học tập (cho học sinh) dừng lại phạm vi đó, đừng lan man sang lĩnh vực hướng dẫn, tư vấn khác mà bạn không am hiểu - Giáo viên phải xuất phát từ mục tiêu đào tạo trường THCS lĩnh vực cần tư vấn cho học sinh để phát huy vai trò chủ thể học sinh trình tham gia vào hoạt động hướng dẫn, tư vấn; đồng thời tạo điều kiện để học sinh thực hóa hướng dẫn, tư vấn Vận dụng vào thực tiễn đơn vị : Trong qua trình giảng dạy giáo dục học sinh Trường THCS Trần Văn Trà thân thực việc hướng dẫn, tư vấn cho học sinh vấn đề sau: 5.1 Hướng dẫn/ tư vấn giáo dục - Giúp học sinh nhằm khắc phục tượng lưu ban, bỏ học - Giúp học sinh trung bình để trì cải thiện lực học thân - Giúp học sinh để nâng cao tiến 5.2 Hướng dẫn/ tư vấn nghề nghiệp: - Cho học sinh: Hướng nghiệp, định hướng thi vào lớp 10 5.3 Hướng dẫn/ tư vấn ứng xử cá nhân cộng đồng: - Giúp người hiểu thân - Có kỹ sống chung với người khác - Hiểu cách ứng xử phù hợp chuẩn mực Qua cho thấy Trường THCS cần hướng dẫn/tư vấn, bước đầu mang lại kết định, cụ thể: - Giúp học sinh biết cách điều chỉnh thói quen, hành vi sống - Động viên học sinh tham gia vào hoạt động nhà trường nhằm phát huy lực họ hoạt động cá nhân cộng đồng - Thể quan tâm giúp đỡ học sinh việc lập kế hoạch học tập, phát triển mối quan hệ cá nhân xã hội 10 - Giúp học sinh việc tự đánh giá, tự hiểu biết tự định hướng, tạo cho họ khả đưa định phù hợp với mục tiêu trước mắt lâu dài - Giúp học sinh phát triển sức khoẻ thái độ giá trị tích cực - Giúp học sinh thu hiểu biết tốt lĩnh vực học tập, hoạt động thông qua việc thu lượm kỹ thái độ làm việc tham gia vào hoạt động nhà trường, cộng đồng - Khuyến khích học sinh lập kế hoạch sử dụng tốt hoạt động giải trí - Giúp học sinh hiểu điểm mạnh, điểm yếu, sở thích, giá trị, tiềm hạn chế thân Những khó khăn đề xuất tháo gở khó khăn: - Ngồi việc hướng dẫn, tư vấn thường xuyên tiết dạy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm Nhà trường cần thiết kế tổ chức hoạt động ngoại khoá, buổi sinh hoạt chuyên đề cho học sinh, qua tư vấn, hướng dẫn cho em lĩnh vực quan tâm Tự đánh giá: Bản thân tiếp thu vận dụng 90% so với yêu cầu kế hoạch đặt Phần III KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Kết Điể Điể m m ND ND Điểm ND Mô Mô Mô Mô TB Điểm TB đun đun đun đun ND 3ND Xếp loại Cá nhân tự đánh giá Tổ CM đánh giá Nhà trường đánh giá Người viết thu hoạch Hiệu trưởng 11 Nguyễn Thị Thanh Hải 12 ...4 Kết bồi dưỡng: Qua trình bồi dưỡng thường xuyên thân ghi nhận tiếp thu kiến thức nội dung sau: 4.1 Modun 7: Hướng dẫn, tư vấn cho học... cũ, khóa mới… * Hướng dẫn, tư vấn cá nhân: Giữa người với 4.2 Modul THCS 8: Phương pháp kĩ thu t hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS 4.2.1 Phương pháp hướng dẫn, tư vấn a/ Quy trình: Ngườ tư vấn... cho người tư vấn - K5: Kĩ bình thường hóa vấn đề (khơng phải tầm thường hóa) người tư vấn lo lắng thái quá, hay đánh giá vấn đề nặng nề Người tư vấn cần biến bình thường hóa vấn đề để họ n tâm