Nghiên cứu khoa học và tổ chức nghiên cứu khoa học là những hoạt động chưa được quan tâm và đầu tư một cách thích đáng trong các chương trình đào tạo trực tuyến. Bài viết này nhằm chỉ ra thực trạng và đề xuất một số giải pháp để triển khai hoạt động này.
THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ThS Phạm Thảo ThS Nguyễn Quỳnh Mai ThS Tống Minh Ngọc TS Đặng Minh Quân Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tóm tắt Trong năm trở lại đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý đào tạo trực tuyến (E- Learning) hoạt động hỗ trợ học tập quan tâm cách sâu rộng Đặc biệt, hoạt động học phương thức đào tạo trực tuyến quan tâm đẩy mạnh triển khai nhiều hệ thống phương thức khác Tuy nhiên, nghiên cứu khoa học tổ chức nghiên cứu khoa học hoạt động chưa quan tâm đầu tư cách thích đáng chương trình đào tạo trực tuyến Bài viết nhằm thực trạng đề xuất số giải pháp để triển khai hoạt động Từ khóa: E-Learning, đào tạo trực tuyến, nghiên cứu khoa học, quản lý nghiên cứu khoa học Đặt vấn đề Ðào tạo trực tuyến (E-Learning) loại hình đào tạo góp phần nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực hội học tập suốt đời cho người Việc ứng dụng công nghệ thông tin đào tạo trực tuyến quan tâm cách sâu rộng đề cập đến nhiều đề án chương trình hoạt động thời gian gần Có thể thấy, E-learning việc sử dụng công nghệ đa phương tiện Internet để nâng cao chất lượng học tập cách tạo điều kiện tiếp cận nguồn lực dịch vụ, trao đổi hợp tác từ xa [1] Hơn nữa, E-Learning việc sử dụng công nghệ để người học tập lúc, nơi E-Learning bao gồm q trình đào tạo, cung cấp thơng tin cách nhanh chóng, đầy đủ với hướng dẫn, tư vấn từ chuyên gia Đào tạo theo hình thức E-Learning có ưu điểm như: học tập lúc nơi, truyền đạt kiến thức theo u cầu, thơng tin đáp ứng nhanh chóng; tiết kiệm chi phí; uyển chuyển linh động tự điều chỉnh tốc độ học; tối ưu hóa quán truyền tải nội dung; cho phép theo dõi tiến độ kết học tập E-Learning tổng quan xem xét cách đầy đủ qua sơ đồ đưa M.U.Paily [2] cách xem xét thuật ngữ, tiêu chuẩn học tập, công cụ, công nghệ hệ thống quản lý người học 425 Hình Tổng quan E-Learning [2] Sơ đồ cho thấy, E-Learning quan tâm triển khai lĩnh vực: Các tiêu chuẩn (Standards); Hệ thống quản lý học tập (LMS); Các công nghệ công cụ (Tools/Technologies); Các tùy chọn chuyển giao (Delivery Options); Các hệ thống học điện tử (E-Lectronic Learning); Các kết nối đầu cuối (Associated Teminologies) Trong đó, hoạt động nghiên cứu khoa học học tập trực tuyến chưa quan tâm cách thích đáng Nghiên cứu khoa học (NCKH) hoạt động thiếu trình đào tạo trường đại học cao đẳng Hoạt động NCKH đưa vào chương trình đào tạo bậc đại học với mục tiêu hình thành nhân cách người cán tương lai cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Bằng nhiều hình thức khác viết tiểu luận, báo cáo thực tập, làm khóa luận, NCKH rèn luyện cho sinh viên khả tư sáng tạo, khả phê phán, bác bỏ hay chứng minh cách khoa học quan điểm, rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức, tư logic, xây dựng tinh thần hợp tác [3] Nghiên cứu khoa học yếu tố vô cần thiết đào tạo trường đại học nói chung đào tạo trực tuyến nói riêng Phát triển đầu tư nghiên cứu khoa học trường đại học cần thiết nghiên cứu khơng đóng góp vào phát triển khoa học cơng nghệ đất nước mà cịn nâng cao chất lượng giảng dạy trường đại học Đặc biệt, đề tài nghiên cứu 426 mang tính ứng dụng cịn mang lại nguồn thu lớn, góp phần đầu tư trở lại cho hoạt động nghiên cứu [4] Ðẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học tích hợp với hoạt động đào tạo góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học [5] Thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học, cải thiện chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học trường đại học khía cạnh quan tâm nhà quản lý, nhà nghiên cứu Trong trình triển khai đề án “Tăng cường ứng du ̣ng công nghê ̣ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”, nhiều hoạt động triển khai như: hệ thống học tập trực tuyến; phương thức học tập kết hợp; hệ thống sở liệu tồn ngành; quản lý thơng tin trực tuyến; đổi nội dung, phương pháp học tập Bài giảng điện tử, học liệu số đa phương tiện, sách giáo khoa điện tử, phần mềm mô học liệu khác[6]; Tuy nhiên, công tác quản lý khoa học chưa quan tâm cách thích đáng Với đặc trưng đối tượng người học trực tuyến, nhu cầu nghiên cứu khoa học gắn với thực tiễn việc trọng quan tâm tới hoạt động nghiên cứu khoa học hình thức học trực tuyến vấn đề cần quan tâm Phần phân tích thực trạng đề xuất giải pháp để thúc đẩy nâng cao ý nghĩa hoạt động Thực trạng công tác quản lý nghiên cứu khoa học Đại học Kinh tế Quốc dân Đối với sinh viên nói chung sinh viên tham gia chương trình đào tạo từ xa, trực tuyến nói riêng, thực nghiên cứu cơng việc phức tạp chí khó khăn địi hỏi người nghiên cứu phải có lịng đam mê khoa học, có óc tư sáng tạo, suy nghĩ logic niềm đam mê công việc Sự hiểu biết sinh viên phong trào NCKH trường chưa đủ chất lượng Cần có sách thu hút, khuyến khích mạnh mẽ sinh viên nghiên cứu khoa học Sinh viên chưa có đủ thơng tin nghiên cứu khoa học, cần có mơi trường riêng tập trung thông tin nghiên cứu khoa học hướng dẫn cách cụ thể sinh viên địa nguồn thông tin Đối với sinh viên hệ từ xa học trực tuyến yếu tố khó khăn thiếu phương tiện, công cụ triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học Ngồi cịn tồn số nguyên nhân như: tài dành cho nghiên cứu khoa học khiêm tốn [7]; hệ thống quản lý hoạt động khoa học nhà trường hệ thống thông tin phục vụ công tác quản lý nghiên cứu khoa học hạn chế 427 Mục tiêu Trường ĐHKTQD trở thành trường đại học định hướng nghiên cứu Đây nôi phong trào NCKH sinh viên giảng viên Trong năm trở lại đây, Đại học KTQD đẩy mạnh phối hợp với đơn vị tham gia loại hình đào tạo E-Learning với thương hiệu NEU-EDUTOP Thúc đẩy hiệu giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học nhà trường, nắm vững nhu cầu thông tin, đáp ứng kịp thời, đầy đủ xác nhiệm vụ quan trọng đơn vị thông tin khoa học thư viện trường đại học [8] Giải pháp thúc đẩy nghiên cứu khoa học Đại học Kinh tế Quốc dân Dựa khảo sát phân tích thực trạng cơng tác nghiên cứu khoa học Trường ĐHKTQD nói chung hệ đào tạo trực tuyến nói riêng, nhóm tác giả xin đề xuất số giải pháp, đặc biệt giải pháp ứng dụng CNTT sau: Một là: Đẩy mạnh phong trào NCKH cho sinh viên cách tổ chức thi, sân chơi trí tuệ nhằm thu hút sinh viên tham gia, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm, kiến thức từ đối tượng tham gia Điều thúc đẩy, tuyên truyền, giúp sinh viên hiểu vai trò tầm quan trọng nghiên cứu khoa học Hai là: Tổ chức giao lưu sinh viên với nhà khoa học có uy tín, kinh nghiệm, có khả sáng tạo nhằm khơi dậy niềm đam mê NCKH sinh viên Thơng qua hoạt động này, sinh viên có hội để mở mang tầm nhìn, khám phá kiến thức mà học tập đơn chưa truyền tải hết Với hình thức học trực tuyến, sử dụng phương tiện công cụ hội nghị trực tuyến để triển khai tốt việc Ba là: Trong trình hướng dẫn, định hướng NCKH cho sinh viên, cần đổi phương pháp xác định nhiệm vụ nghiên cứu Điều có nghĩa nhà nghiên cứu, đơn vị đào tạo khoa/viện, môn nên gợi mở định hướng cho sinh viên chủ đề, nội dung nghiên cứu cho phù hợp có ý nghĩa Đối với đặc thù đối tượng học trực tuyến phân tích người nhiều có kinh nghiệm thực tế việc định hướng nghiên cứu khoa học nên triển khai đề tài mang tính ứng dụng thực tế sát với nhu cầu mong muốn người học Bốn là: Hồn thiện cơng tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học cách tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin Giải pháp cần hướng tới triển khai ứng dụng công nghệ thông tin cách tổng thể trường đại học, bao gồm hoạt động quản lý nghiên cứu khoa học hoạt động học Cụ thể, để tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động NCKH, đồng thời phát huy vai trò to lớn CNTT cơng tác quản lý, nhóm tác giả đề xuất mơ hình quản lý nghiên cứu khoa học tảng ứng dụng công nghệ thông tin bao gồm thành phần đây: 428 Hình Mơ hình quản lý nghiên cứu khoa học Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Nguồn: Đề tài NCKH cấp sở KTQD/V2017.58 [9] Nhóm giải pháp triển khai: (1) Quản lý NCKH cán giảng viên Hoạt động hướng tới việc cung cấp cho nhà nghiên cứu, cán bộ, giảng viên môi trường trực tuyến đăng nhập cập nhật thông tin cá nhân, lý lịch khoa học lên hệ thống Đây nơi để nhà khoa học cộng tác chia sẻ nghiên cứu với người xung quanh Đồng thời, hệ thống cho phép nhà nghiên cứu thực chức kê khai cơng trình nghiên cứu, tính nghiên cứu định kì theo yêu cầu sở đào tạo Quản lý thơng tin cơng trình gắn với hoạt động kê khai nghiên cứu cán bộ, giảng viên nhà trường Ngoài ra, nhà quản lý theo dõi, tra cứu hồ sơ cơng trình nhà nghiên cứu Điều tạo điều kiện cho công tác báo cáo, thống kê cách dễ dàng thuận tiện Quy trình nghiên cứu triển khai thử nghiệm số môn [10], cần tiếp tục nghiên cứu triển khai đại trà thời gian tới (2) Quản lý cơng trình nghiên cứu Danh mục cơng trình nghiên cứu phân chia thành nhóm như: Đề tài cấp; Các hội thảo; Các báo đăng tạp chí; Sách, giáo trình tài liệu tham khảo khác Các cơng trình tập hợp theo cách thức cấu trúc liệu đồng 429 Hệ thống cho phép quản lý thơng tin cơng trình nghiên cứu file đính kèm theo hạng mục kết nghiên cứu Về chi tiết, hệ thống có khả năng: cập nhật thơng tin cơng trình nghiên cứu theo loại cơng trình nghiên cứu; tra cứu xem nội dung cơng trình đưa vào hệ thống; lập báo cáo thống kê số lượng công trình thực số hóa Việc xây dựng chức quản lý cơng trình nghiên cứu hệ thống hỗ trợ cách hiệu cho nhà quản lý nói chung nhà nghiên cứu nói riêng việc tra cứu cơng trình nghiên cứu có theo tiêu chí cần thiết (3) Quản lý thơng tin hội thảo Hệ thống cung cấp thông tin hội thảo tổ chức trường theo trình tự thời gian, theo lĩnh vực nghiên cứu, đơn vị tổ chức Các nhà nghiên cứu ngồi trường tìm kiếm thơng tin hội thảo cách nhanh chóng, khoa học hiệu Nhóm giải pháp đề xuất triển khai: (1) Quản lý đăng kí, phê duyệt Đặc trưng trình đơn vị quản lý khoa học phải tổ chức thực công tác tiếp nhận, đánh giá cơng trình nghiên cứu cấp với số lượng quy mơ lớn Từ đó, lựa chọn phê duyệt cơng trình đủ điều kiện, đủ tiêu chuẩn để giao nhiệm vụ Việc xây dựng quy trình quản lý đầy đủ với trợ giúp công cụ phần mềm giúp cho viêc quản lý thực cách chuyên nghiệp hơn; giúp cho tổ cơng tác phịng quản lý chức theo dõi đưa báo cáo theo loại với đánh giá chi tiết Từ đó, q trình quản lý, lưu vết đăng ký tốt hơn; việc xác nhận tính nghiên cứu khoa học trở nên đơn giản xác (2) Quản lý theo dõi tiến độ thực Ngồi việc quản lý đăng kí phê duyệt đề tài NCKH, nhà quản lý cịn có hoạt động thiếu quản lý theo dõi tiến độ kết thực đề tài, cơng trình nghiên cứu Hoạt động giúp nhà quản lý theo dõi, kiểm sốt q trình thực cơng trình nghiên cứu Hơn nữa, hệ thống hướng tới việc cho phép nhà quản lý kiểm tra, xem xét, trích xuất báo cáo để từ có khuyến cáo hình thức xử lý phù hợp đề tài không đảm bảo hạn Đây phương tiện thúc đẩy trình thực đề tài cách tiến độ 430 (3) Quản lý NCKH sinh viên Hoạt động hướng tới việc cung cấp cho tất đối tượng người học sinh viên, học viên cao học, nghiên cứu sinh hệ, chương trình đào tạo mơi trường để họ nắm bắt thơng tin liên quan tới nghiên cứu khoa học như: Các chương trình phát động triển khai NCKH cho sinh viên tổ chức định kì hàng năm; Các thơng tin hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học; Thông tin định hướng nghiên cứu khoa học; Các cơng trình nghiên cứu sinh viên, học viên có chất lượng tốt giải kỳ thi cấp đơn vị, cấp trường, cấp bộ; Các chế độ sách khuyến khích thực nghiên cứu khoa học; Tra cứu tồn văn tóm tắt cơng trình nghiên cứu… Kết luận Có thể thấy, quản lý hoạt động NCKH tốt yếu tố quan trọng công tác đào tạo đại học Việc gắn kết người học, nhà trường với doanh nghiệp giúp hoạt động phát triển bền vững Với phương pháp tiếp cận mới, đòi hỏi phải có đồng thuận hỗ trợ từ nhiều phía, đó nhà trường đóng vai trị đầu tàu, định hướng cho thành cơng trình đào tạo Sinh viên trọng tâm trình đào tạo, tạo điều kiện thuận lợi cung cấp kiến thức cần thiết để thực hành nghiên cứu hoàn thiện khả NCKH Doanh nghiệp, công ty đối tượng nghiên cứu, đối tác để nhà trường sinh viên định hướng nghiên cứu, tạo sản phẩm NCKH với chuyên môn phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội Việc xây dựng triển khai đồng giải pháp quản lý nhiệm vụ cấp thiết có ý nghĩa quan trọng việc phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học Nhà trường, tiếp tục khẳng định vị Trường ĐHKTQD nước quốc tế 431 TÀI LIỆU THAM KHẢO Alonso, F., et al., An instructional model for web-based e-learning education with a Blended Learning process approach British Journal of educational technology, 2005 36(2): p 217-235 M.U.Paily, E-Learning - CONCEPT AND CHARACTERISTICS 2010 Hương, H.T Biện pháp nâng cao hiệu nghiên cứu khoa học cho sinh viên Trường Đại học Lao động - Xã hội đào tạo theo học chế tín 2016; Available from: http://ulsa.edu.vn/NewsDetail.aspx?ID=1703 T.H.B.T., Cần đầu tư nghiên cứu khoa học trường đại học 2017 Học, T.Q., Ðẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học tích hợp với hoạt động đào tạo góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Kỷ yếu Toạ đàm khoa học quốc tế: Chính sách Nghiên cứu đào tạo trình chuyển đổi Việt Nam, 2004: p 68-76 Hồng, N., Thực quản lý giáo dục đào tạo môi trường mạng 2017 Vinh, H.N Làm để cải thiện chất lượng, hiệu nghiên cứu trường đại học? 2017 [cited 2017 11/11]; Available from: http://vietnamnet.vn/vn/giaoduc/nguoi-thay/lam-gi-de-cai-thien-chat-luong-hieu-qua-nghien-cuu-cua-cactruong-dai-hoc-396358.html Bảy, T.T., Nắm vững nhu cầu thông tin để phục vụ tốt cho công tác đào tạo nghiên cứu khoa học trường đại học Website Thư viện, 2013 Phạm Thảo, N.Q.M., Tống Minh Ngọc, Đặng Đình Hải, Đặng Minh Quân, KTQD/V2017.58: Nghiên cứu xây dựng "Hệ thống theo dõi quản lý tiến độ thực cơng trình nghiên cứu khoa học cấp" tích hợp vào hệ thống quản lý Phòng Quản lý khoa học 2017 10 Nguyễn Quỳnh Mai, T.T.M.D., Phạm Thảo Ứng dụng Công nghệ thông tin Công tác quản lý nghiên cứu khoa hoc Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 2016 432 ... tích hợp với hoạt động đào tạo góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học [5] Thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học, cải thiện chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học trường đại học khía cạnh... khoa học trường đại học 2017 Học, T.Q., Ðẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học tích hợp với hoạt động đào tạo góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Kỷ yếu Toạ đàm khoa học quốc tế: ... Teminologies) Trong đó, hoạt động nghiên cứu khoa học học tập trực tuyến chưa quan tâm cách thích đáng Nghiên cứu khoa học (NCKH) hoạt động thiếu trình đào tạo trường đại học cao đẳng Hoạt động NCKH