TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Doãn Thị Hạnh1 TÓM TẮT Âm nhạc truyền thống tác phẩm âm nhạc có giá trị, lưu giữ sắc văn hóa dân tộc Thơng qua âm nhạc truyền thống, hiểu văn hóa đất nước, sức mạnh trí tuệ dân tộc Tuy nhiên bối cảnh đất nước hội nhập phát triển, hệ trẻ bị ảnh hưởng nhiều văn hóa ngoại lai Trong hoạt động văn hóa, đặc biệt văn hóa âm nhạc, niên nói chung sinh viên trường Đại học nói riêng có tình trạng xa rời văn hóa dân tộc, có biểu chệch hướng tình cảm thẩm mỹ âm nhạc, nhiều sinh viên khơng thích âm nhạc truyền thống Chính vậy, giáo dục âm nhạc truyền thống cho niên, sinh viên có ý nghĩa quan trọng Bài viết trình bày vấn đề: Về nội dung giáo dục, cần trang bị cho sinh viên tri thức định âm nhạc, nhận thức giá trị âm nhạc truyền thống tình cảm thẩm mỹ âm nhạc Về phương pháp, hình thức giáo dục, bên cạnh học lồng ghép kiến thức âm nhạc truyền thống chương trình khóa, chương trình ngoại khóa tạo cho sinh viên sân chơi bổ ích, hội cho sinh viên hiểu biết âm nhạc truyền thống, có thái độ tích cực với truyền thống lịch sử văn hóa xã hội dân tộc Từ khóa: Giáo dục âm nhạc truyền thống ĐẶT VẤN ĐỀ Âm nhạc có vai trò quan trọng đời sống tinh thần người, đặc biệt lớp trẻ Âm nhạc truyền thống phận âm nhạc nói chung gắn liền với lịch sử phát triển dân tộc Âm nhạc truyền thống chứa đựng tinh hoa văn hóa tinh thần nhân dân, phản ánh tâm tư nguyện vọng người Việt Nam Tuy nhiên, bùng nổ công nghệ thông tin, đất nước hội nhập giới, niên nói chung, sinh viên trường Đại học Hồng Đức nói riêng chịu nhiều ảnh hưởng lớn văn hóa ngoại lai, tiếp thu nhiều dạng, nhiều luồng âm nhạc khác Nhiều sinh viên sùng bái âm nhạc nước ngoài, khơng thích âm nhạc truyền thống, dân ca nhạc cổ truyền, xa rời văn hóa dân tộc, có biểu chệch hướng tình cảm thẩm mỹ âm nhạc Vì vậy, để sinh viên hiểu giá trị hay, đẹp âm nhạc truyền thống, cần phải giáo dục văn hóa âm nhạc truyền thống trước cho em tiếp thu tinh hoa nghệ thuật âm nhạc giới, sắc văn hóa dân tộc điều kiện cho người, dân tộc giao lưu hội nhập văn hóa nhân loại Giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học, trường Đại học Hồng Đức 45 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Âm nhạc truyền thống thực trạng vấn đề giáo dục âm nhạc truyền thống cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức 2.1.1 Vài nét Âm nhạc truyền thống “Âm nhạc truyền thống” hiểu tác phẩm âm nhạc thống có giá trị lưu giữ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, bao gồm âm nhạc truyền thống cổ truyền âm nhạc truyền thống 2.1.1.1 Âm nhạc cổ truyền Âm nhạc cổ truyền gồm loại khí nhạc ca nhạc Thể loại khí nhạc phổ biến tiêu biểu như: Nhạc võ Tây Sơn, nhạc bát âm, nhạc lễ, nhạc cồng chiêng Tây Nguyên nhạc cung đình Thể loại ca nhạc cổ truyền: Dân ca (Các điệu ru, điệu lí, điệu hị, ca nhạc trẻ em vùng miền), kịch hát (Hát chèo, hát tuồng, hát bội ) Trong viết sâu nghiên cứu thể loại dân ca Dân ca Việt Nam có từ lâu đời, độc đáo vô phong phú, nhân dân lao động, chủ yếu nông dân sáng tạo Với lịch sử hàng ngàn năm dựng nước giữ nước, người Việt có văn hóa đa dạng, phong phú, giàu sắc đời sống văn hóa tinh thần Dân ca xem tượng sinh hoạt văn hóa âm nhạc dân gian Nó gắn với mơi trường xã hội định, mang chức xã hội định đồng thời mang đặc thù thẩm mỹ Dân ca tác phẩm nhạc có lời ca gồm nhiều thể loại: Một là, hát lao động: Những hát lao động nguyên sơ; cách điệu (lễ nghi hóa sân khấu hóa); giao thể (hịa quyện đặc điểm lao đơng tính chất giao dun) Hai là, hát lễ nghi phong tục: Là hát gắn liền với văn minh nông nghiệp người Việt cổ, hình thức ca hát sinh hoạt lễ hội địa phương khác như: Hát Xoan (Vĩnh Phú), hát Dơ (Hà Tây), trị Múa đèn, Xuân Phả (Thanh Hóa) Ba là, hát giao duyên Đây phận phong phú dân ca người Việt, thể lời tỏ tình trai gái địa phương có, gồm: Hát giao duyên gắn với tục kết nghĩa, kết bạn (Quan họ Bắc Ninh, Hát Ghẹo Phú Thọ ); Hát giao duyên gắn với hội hè, thời vụ lao động (Trống quân, Ví dặm, Hát đúm, Hát ví, điệu lý ) Bốn là, hát sinh hoạt gia đình sinh hoạt khác: Được diễn xướng mơi trường gia đình, chịm xóm, phản ánh mối quan hệ thành viên gia đình cộng đồng xóm làng như: Các điệu hát ru, điệu lý, điệu vè Năm là, hát trẻ em (Đồng giao) Đặc tính diễn xướng thể loại vừa hát, vừa chơi Mỗi hát gắn với trò chơi định, với nhịp điệu chù kỳ riêng Các hát thường dựa âm điệu tiếng nói, ngơn ngữ địa phương Mặc dù người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp, nhân dân lao động có nhiều người có tài mỹ cảm nghệ thuật cao Những điệu dân ca họ sáng tạo cộng đồng tiếp nhận lưu truyền từ hệ sang 46 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 hệ khác, từ địa phương sang địa phương khác Qua địa phương, hệ, điệu sửa sang, gọt giũa, mang tính sáng tạo tập thể, tính dị khơng cịn nhớ tác giả ban đầu Vì nên tuyệt đại phận dân ca khơng có tên tác giả 2.1.1.2 Âm nhạc truyền thống Âm nhạc truyền thống sáng tác thời kì cận đại bám sát qui tắc phương thức thể loại cổ truyền, sáng tác có quan hệ mật thiết với âm điệu, sắc thái, phong vị cổ truyền Âm nhạc truyền thống Việt Nam ln gắn bó, phát triển với lịch sử dân tộc có cách tân hai phương hướng bản: Phát triển tự thân tiếp thu “dân tộc hóa” nhân tố tinh hoa ngoại nhập Chúng ta thấy giá trị làm nên sức sống trường cửu âm nhạc truyền thống âm điệu, thể loại, nhạc khí cố định lần giữ mn đời mà ln phát triển để thích nghi Trong sáng tác mới, nội dung đề tài âm nhạc truyền thống có vai trị quan trọng, góp phần giáo dục hồn thiện nhân cách niên, sinh viên Đề tài Tổ quốc biểu sâu sắc, cụ thể góc độ, khía cạnh Niềm tự hào dân tộc, tơn vinh xứ sở, xuyên suốt chiều dài lịch sử Những ca cách mạng, lao động sản xuất, xây dựng sống, tình yêu quê hương, đất nước học nhân cách cho tuổi trẻ ngày lối sống nhân cách trước thực sống 2.1.2 Thực trạng vấn đề giáo dục Âm nhạc truyền thống cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức Cũng trường Đại học khác, Âm nhạc loại hình nghệ thuật khơng thể thiếu đời sống tinh thần sinh viên trường Đại học Hồng Đức Qua khảo sát thực tế thấy đón nhận sinh viên thể loại âm nhạc truyền thống chưa cao Phổ biến tượng sinh viên nghe nhạc theo phong trào, khơng có quan điểm thẩm mỹ đắn cho riêng mình, bị lôi vào ca khúc chất lượng Nhiều sinh viên ln thích mới, thích âm nhạc có tốc độ, số thích âm nhạc nước ngồi với tư tưởng “sính ngoại” thích thể trình độ ngoại ngữ phong cách đại theo kịp giới mà khơng thích âm nhạc dân tộc Một số khác thích có tình cảm sướt mướt, ủy mị Qua điều tra, 42% sinh viên thích thể loại dân ca, 38% có hiểu biết dân ca, 80% biết “Đi cấy” 30,8% thích thể loại truyền thống cách mạng 30% trả lời hiểu biết thể loại Phần lớn sinh viên khơng thích tuồng chèo, cải lương, đa số em hát Đúm, hát Xoan, hát Ghẹo Nhìn chung việc giảng dạy giáo viên đáp ứng tốt mục tiêu trường đề kiến thức kỹ môn học Mảng giáo dục âm nhạc truyền thống cho sinh viên khơng có phân mơn riêng mà thường lồng ghép dạy cụ thể Do dung lượng thời lượng có hạn, vấn đề chưa quan tâm mức Việc tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ ngày lễ nhà trường quan tâm Nhìn chung chất lượng âm nhạc tương đối tốt Tuy nhiên, mảng âm nhạc truyền 47 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 thống chưa phong phú, đa dạng, chưa thực thu hút sinh viên Sinh viên khơng có sân chơi khác để mở rộng kiến thức âm nhạc nói chung, âm nhạc truyền thống nói riêng nên kiến thức âm nhạc nghèo nàn, khơng gian văn hóa bị bó hẹp Do vậy, không thừa nhận rằng, phận sinh viên tiếp nhận giá trị thẩm mỹ trường cách tự phát, tùy hứng Các hoạt động văn hóa âm nhạc cịn nghèo nàn, chưa thực đáp ứng nhu cầu thị hiếu sinh viên 2.2 Các biện pháp giáo dục âm nhạc truyền thống cho sinh viên 2.2.1 Trong chương trình dạy học âm nhạc khóa Thứ nhất, chương trình đào tạo, ngồi khoa Giáo dục Mầm non, Giáo dục Tiểu học, khối nghành khoa học Xã hội khoa học Tự nhiên nên có mơn Âm nhạc đại cương Mơn học nhằm cung cấp cho tất sinh viên tri thức định nghệ thuật âm nhạc để em thích nghi với môi trường âm nhạc, tiếp cận, biết lựa chọn đánh giá tác phẩm âm nhạc, hiểu thẩm mỹ âm nhạc, sắc văn hóa dân tộc Thứ hai, chương trình giảng dạy khóa nên đưa tác phẩm âm nhạc truyền thống có tính nghệ thuật cao vào dạy học khóa như: Ví dụ để minh họa cho lý thuyết; Xây dựng hệ thống học, phần kỹ thuật ca hát, nội dung thi, kiểm tra cần có tác phẩm âm nhạc truyền thống có tính nghệ thuật cao, phù hợp với trình độ lực sinh viên Thứ ba, tích hợp giáo dục âm nhạc truyền thống môn học khác Qua hội thảo chuyên môn, mạnh dạn đề xuất với giáo viên môn khác xây dựng hình thức giáo dục liên mơn, tích hợp giáo dục âm nhạc truyền thống môn học khác giúp sinh viên nhận thức đầy đủ giá trị vai trò âm nhạc truyền thống Đồng thời âm nhạc phương tiện hiệu bổ trợ cho việc giảng dạy môn Văn học dân gian: Hướng người học tìm hiểu văn học văn hóa dân gian Thơng qua dân ca đồng dao lồng ghép vào dạy, sinh viên hiểu văn hóa đất nước người Việt Nam vùng miền Văn học loại hình nghệ thuật: Nghiên cứu nhận biết đặc trưng loại hình nghệ thuật, sinh viên thấy giao thoa văn học âm nhạc, hội họa, điêu khắc Từ giúp em biết vận dụng kiến thức loại hình nghệ thuật nói chung để thưởng thức nghiên cứu tác phẩm nghệ thuật Các tác phẩm văn học sáng tác qua thời kỳ lịch sử Sinh viên nhớ lâu hơn, hiểu giáo viên vận dụng loại hình nghệ thuật khác bổ trợ âm nhạc đặc biệt âm nhạc truyền thống Khái lược văn hóa Đơng Nam Á: Những kiến thức văn hóa truyền thống dân tộc Đơng Nam Á Sự ảnh hưởng văn hóa bên ngồi kết hợp với đặc điểm văn hóa nội địa tạo thành sắc văn hóa khu vực Cơ sở văn hóa Việt Nam: Dân ca có vai trị việc hình thành văn hóa làng Giáo viên chọn tác phẩm phù hợp để sinh viên hình dung đặc điểm sắc văn hóa vùng miền, dân tộc 48 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 Phong tục tập quán Việt Nam: Những kiến thức phong tục tập quán Việt Nam thể rõ nét dân ca nhạc cổ truyền Việt Nam Bộ môn lịch sử: Các mốc son đánh dấu thành công cách mạng Việt Nam thời kỳ lịch sử Thông qua âm nhạc em hình dung lịch sử rõ hơn, nhớ lâu 2.2.2 Trong chương trình ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa sân chơi bổ ích giúp sinh viên hiểu biết thêm nhiều kiến thức xã hội nói chung, âm nhạc truyền thống nói riêng, củng cố kiến thức âm nhạc tiếp thu, rèn luyện lực hoạt động âm nhạc Vì cần tổ chức giáo dục âm nhạc truyền thống cho sinh viên chương trình ngoại khóa với hình thức chủ yếu như: Mời nghệ nhân hát dân ca Thanh Hóa, kết hợp biểu diễn giao lưu với sinh viên, cung cấp thêm hiểu biết dân ca Thanh Hóa Giao lưu với nghệ sỹ, ca sỹ đoàn ca múa Thanh Hóa, nghệ sỹ tiếng (nếu có thể) biểu diễn hát truyền thống anh hùng cách mạng qua thời kỳ Tổ chức thi sinh viên biểu diễn với đề tài hướng dân tộc, tôn vinh xứ sở Bộ môn Âm nhạc, đoàn Thanh niên giúp sinh viên lựa chọn tác phẩm âm nhạc truyền thống phù hợp Tổ chức thi tài âm nhạc như: Thi giọng hát hay dân ca chủ đề truyền thống dân tộc ngày lễ lớn; Thi dàn dựng chương trình nghệ thuật tổng hợp với đề tài “Tổ quốc”; Thi sáng tác không chuyên với đề tài tình yêu Tổ Quốc, quê hương Những hoạt động hy vọng đáp ứng nhu cầu thị hiếu âm nhạc sinh viên, mở rộng hiểu biết âm nhạc truyền thống, giúp em có sân chơi lành mạnh đời sống văn hóa tinh thần sử dụng thời gian rỗi cách hữu ích Tổ chức chuyên đề văn hóa âm nhạc, âm nhạc truyền thống Bộ mơn âm nhạc chủ trì nội dung, kết hợp với Đồn Thanh Niên mời chuyên gia nói chuyện chuyên đề với nhiều nội dung phong phú, nhiều góc độ khác đời sống âm nhạc, đặc biệt âm nhạc truyền thống như: Chuyên đề “Dân ca Việt Nam”, “Dân ca Thanh Hóa”: Cung cấp cho sinh viên hiểu biết dân ca Việt Nam - giá trị văn hóa phi vật thể vơ quí giá dân tộc; Chuyên đề “Âm nhạc truyền thống với lớp trẻ nay”: Cung cấp thêm tri thức âm nhạc truyền thống cho sinh viên, giúp sinh viên có thái độ tích cực với lịch sử truyền thống dân tộc, đồng thời định hướng giáo dục thị hiếu nhu cầu âm nhạc lành mạnh, bổ ích cho sinh viên Tổ chức câu lạc âm nhạc: Đây thực chất thiết chế văn hóa sinh động, sân chơi bổ ích lành mạnh cho sinh viên lĩnh vực văn hóa tinh thần, giúp sinh viên biết tận dụng thời gian rảnh rỗi giao lưu với bạn bè chung sở thích, mở rộng tri thức âm nhạc nói chung, âm nhạc truyền thống nói riêng, phát triển văn hóa âm nhạc dân tộc sở tự nguyện Tổ chức giới thiệu tác phẩm âm nhạc truyền thống tiêu biểu kết hợp diễn đàn bình luận sinh viên 49 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 Chương trình xây dựng nhiều hình thức phong phú kiện nhà trường, nước Qua diễn đàn bình luận với sinh viên, em hiểu mát, hy sinh dân tộc chiến tranh, trách nhiệm người nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Tổ chức giới thiệu dân ca, hát ru, tác phẩm mang đậm âm hưởng dân ca Như trình bày trên, nhiều sinh viên khơng thích dịng nhạc dân tộc truyền thống dân ca, tuồng, chèo, cải lương điều dễ hiểu giá trị truyền thống khơng hịa nhập cách tự nhiên cốt cách, hồn vào thời đại Vì phải làm cho dân ca thực gần gũi vào sống em Chương trình làm cho sinh viên hiểu với phát triển nhiều dòng nhạc khác thời đại, âm nhạc cổ truyền Việt Nam thời gian qua chứng minh giá trị mang tính sắc Những điệu dân ca, dân vũ Việt Nam không vang lên nơi thơn q, phịng hịa nhạc Việt Nam mà nhiều nước Thế giới 2.2.3 Một số giải pháp khác 2.2.3.1 Khuyến khích sinh viên hoạt động âm nhạc trường học Tổ chức cho sinh viên giao lưu âm nhạc với trường bạn, quan đoàn thể trường, địa phương Cố vấn cho sinh viên lựa chọn tác phẩm âm nhạc truyền thống hay, có tính nghệ thuật cao để em tham gia Cung cấp thêm thơng tin để sinh viên tự tổ chức chương trình giao lưu âm nhạc nhân ngày lễ lớn trường Cố vấn thể loại tác phẩm âm nhạc truyền thống, dân ca, ca nhạc cổ truyền để sinh viên giải trí sử dụng hữu ích thời gian nhàn rỗi 2.2.3.2 Tăng cường hoạt động tuyên truyền, quảng bá âm nhạc truyền thống phương tiện thông tin nhà trường Dành thời gian thích đáng cho chương trình âm nhạc truyền thống đài phát nhà trường (khu kí túc xá); giảm bớt thể loại âm nhạc giải trí, gia tăng âm nhạc giáo dục hát dân ca nhạc cổ truyền thấm đượm hồn dân tộc, ca khúc chất Việt, hát truyền thống cách mạng kết hợp lý luận phê bình âm nhạc, mở mang kiến thức, thẩm mỹ âm nhạc Lịch trình phát sóng thường xun tạo thói quen thưởng thức âm nhạc sinh viên Những thể loại âm nhạc xa la trở nên thân quen Điều ý thức điều chỉnh thói quen sở thích âm nhạc đắn lành mạnh, góp phần tạo ảnh hưởng thị hiếu cho sinh viên 2.2.3.3 Thành lập website văn hóa có nội dung liên quan đến âm nhạc Bộ mơn Âm nhạc Đồn Thanh niên có trách nhiệm soạn thảo nội dung Nội dung trang web có thơng tin văn hóa xã hội có âm nhạc Trang website cung cấp thơng tin, kiến thức âm nhạc mở rộng (các dịng nhạc, thể loại, đặc biệt tác phẩm âm nhạc truyền thống - văn hóa phi vật thể Việt Nam (Hát Đúm, hát Xoan, hát Ghẹo, 50 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 Cồng Chiêng Tây Nguyên ) Thế giới cơng nhận Chính trách nhiệm hệ trẻ phải gìn giữ bảo tồn phát huy niềm tự hào dân tộc KẾT LUẬN Để đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, mục tiêu giáo dục hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho hệ trẻ Giáo dục âm nhạc nói chung âm nhạc truyền thống nói riêng nhiệm vụ thiết yếu nhà trường điều khơng giúp học sinh sinh viên nhận thức rõ vai trò âm nhạc đời sống văn hóa tinh thần mà cịn giúp em nhận thức rõ văn hóa truyền thống dân tộc thông qua âm nhạc Bài viết đưa giải pháp nhằm giúp sinh viên hiểu Âm nhạc truyền thống, ý thức trân trọng truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc trách nhiệm thân phát triển đất nước giao lưu quốc tế, hội nhập không đánh sắc riêng dân tộc TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] Nguyễn Thụy Loan (2006), Âm nhạc cổ truyền Việt Nam, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội Tú Ngọc (1994), Dân ca người Việt, Nxb Âm nhạc, Hà Nội Tô Vũ (1996), Sức sống Âm nhạc truyền thống Việt Nam, Nxb Âm nhạc, Hà Nội Phạm Lê Hòa (2009), Những âm điệu sống, Nxb Âm nhạc, Hà Nội Nguyễn Đình San (2006), Âm nhạc Việt Nam vùng sáng tối, Nxb Thanh niên Hà Nội Tô Ngọc Thanh (2003), Tài liệu chuyên đề Âm nhạc dân tộc cổ truyền Việt nam, Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung Ương TRADITIONAL MUSIC EDUCATION FOR STUDENTS OF HONG DUC UNIVERSITY IN THE CURRENT PERIOD Doan Thi Hanh ABSTRACT Traditional music is the musical works that keep national cultural identity Through traditional music, we gain an understanding of the character of a country, its principles of emotion and intellectual power However, at present, as the country is in the process of global integration and development, young people are strongly affected by foreign cultures In cultural activities, especially musical ones, students have the tendency of parting from national culture, with signs of deflected musical aesthetics, many students not like traditional music Therefore, traditional music education for the youth and for 51 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 students is now of great importance To deal with the above-mentioned issue, this article suggests the following solutions: In regards of educational contents, certain knowledge of music, perception of traditional music values and musical aesthetic feelings should be equipped With reference to methodology and educational format, besides the lessons integrated with the knowledge of traditional music in the main courses, extracurricular programs provide students with useful playgrounds that offer opportunities for them to understand traditional music, forming a positive attitude towards the ethnic culture, tradition and history should also be organized Keywords: Traditional music education 52 ... HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Âm nhạc truyền thống thực trạng vấn đề giáo dục âm nhạc truyền thống cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức 2.1.1 Vài nét Âm nhạc. .. nước học nhân cách cho tuổi trẻ ngày lối sống nhân cách trước thực sống 2.1.2 Thực trạng vấn đề giáo dục Âm nhạc truyền thống cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức Cũng trường Đại học khác, Âm nhạc. .. nhạc truyền thống ? ?Âm nhạc truyền thống? ?? hiểu tác phẩm âm nhạc thống có giá trị lưu giữ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, bao gồm âm nhạc truyền thống cổ truyền âm nhạc truyền thống 2.1.1.1 Âm nhạc