Một số giải pháp đổi mới giáo dục đại học trong cách mạng công nghiệp lần thứ tư

Kỹ thuật - Công nghệ NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG CÁCH MẠNH CƠNG NGHIỆP LẦN THỨ TƯ NCS.ThS Hồng Hải Yến * Tóm tắt: Bài báo tập trung nghiên cứu nhằm hệ thống số khái niệm, định nghĩa quan trọng CMCN 4.0, phân tích đánh giá tác động cách mạng tới giáo dục đại học Từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu đổi giáo dục CMCN 4.0 Từ khóa: CMCN 4.0, GDĐH, đổi GDĐH, tác động CMCN 4.0 Abstract: The paper focuses on researching some important concepts and definitions in 4.0 industrial revolution, analyzing and evaluating the impact of this revolution on higher education, thereby offering some solutions to improve the efficiency of education innovation Key word: industrial revolution 4.0, higher education, innovation of higher education, the impact of industrial revolution 4.0 Bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Cách mạng công nghiệp lần thứ tư lan rộng khắp giới ngày hôm thực tế, tốc độ phát triển tác động đột phá cơng nghệ có ảnh hưởng mạnh mẽ chưa có Các sáng chế tiến khoa học có mặt khắp lĩnh vực, trí tuệ nhân tạo, Robotics, Internet vạn vật (IoT), xe tự lái, công nghệ sinh học, công nghệ Na-no, công nghệ in 3D, khoa học vật liệu, máy tính lượng tử, , tác động đến hầu hết ngành công nghiệp với tốc độ nhanh đến mức, người ta nói, Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư phát triển theo tốc độ hàm mũ * Phó Giám đốc trung tâm tin học, Trường ĐH KD&CN Hà Nội Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đóng vai trị quan trọng việc tạo sản phẩm dịch vụ cho phép có sống tốt đẹp Ngược lại, cách mạng dẫn đến bất bình đẳng chí cịn cao công nghệ thay công việc sử dụng nhiều lao động Đây coi thách thức lớn cách mạng mang lại Bên cạnh đó, cịn thách thức khác để tạo công việc yêu cầu kỹ cao dành cho người công nghệ tự động thay lao động nhiều công việc ngày CMCN 4.0 dựa tảng công nghệ số nhằm xây dựng giới siêu Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 06/2019 65 NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI kết nối tích hợp cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, phương thức sản xuất Những cơng nghệ đột phá, tiên tiến Trí tuệ nhân tạo (AI); Dữ liệu lớn (Big Data); Công nghệ in 3D; Xe tự lái; Người máy cao cấp; Internet kết nối vạn vật (IoT), Công nghệ nano, Công nghệ vật liệu cảm biến, Công nghệ sinh học Thành tựu CMCN 4.0 ứng dụng rộng rãi sản xuất đời sống, như: xây dựng thành phố thông minh, nhà thông minh, hệ thống giao thông, bệnh viện, nhà máy thông minh; tạo lập kết nối thiết bị, máy móc với nhau, chí máy móc với người Giáo dục đại học CMCN 4.0 CMCN 4.0 tạo hội đặt yêu cầu tất yếu phải xây dựng giáo dục 4.0 Theo đó, giáo dục trở thành hệ sinh thái mà người học tập lúc, nơi với thiết bị kết nối Tổ chức giáo dục trở thành hệ sinh thái tạo sản phẩm sáng tạo mang tính cá thể, với kiến thức lực đổi mới, sáng tạo riêng cá nhân Giáo dục 4.0 có thay đổi lớn mục tiêu cách thức đào tạo, chuyển từ truyền thụ kiến thức cho số đơng sang khai phóng tiềm năng, đồng thời trao quyền sáng tạo cho cá nhân Người dạy chuyển sang vai trò người thiết kế, xúc tác, cố vấn tạo môi trường học tập Với nội dung học tập số hóa, người học có lộ trình học tập riêng, lựa chọn nội dung phù hợp với mục tiêu đào tạo Hệ thống học tập số hóa cung cấp phản hồi hiệu học tập với gợi ý cho nội dung học tập Trong giáo dục 4.0, nhờ ứng dụng công nghệ AI, Big Data IoT, lãnh đạo nhà trường, giảng viên thu thập Kỹ thuật - Cơng nghệ liệu, phân tích đánh giá xác người học; theo dõi trình học tập nhà, kiểm tra mức độ hồn thành tập thơng báo kết học tập tới sinh viên gia đình Thậm chí cơng nghệ AI thay giảng viên số khâu điểm danh, chấm bài, soạn hỗ trợ dạy ngoại ngữ Các hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học trường đại học phải đối mặt với yêu cầu cải cách cạnh tranh trước phát triển CMCN 4.0 Nhiều tập đồn cơng nghệ có tiềm lực khoa học, nhân lực tài lớn, có lợi chạy đua biến tri thức thành sản phẩm phục vụ sống, có nhiều trải nghiệm thực tế mà nhà nghiên cứu, giảng viên đại học khơng có Bên cạnh đó, tự thương mại dịch vụ GDĐH toàn cầu tạo cạnh tranh trường đại học nước thu hút sinh viên Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 tới giáo dục đại học Sự tác động cách mạng công nghiệp 4.0 tới giáo dục đại học lớn, vừa tạo hội, đặt nhiều thách thức Thứ nhất, cách mạng công nghiệp 4.0 đặt nhu cầu đào tạo lớn cho trường đại học Trước hết, cách mạng công nghiệp 4.0 địi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu kiến thức, kỹ phẩm chất, vốn liên tục thay đổi môi trường lao động Đây yêu cầu cấp bách đặt cho giáo dục, giáo dục đại học Do đó, ngành giáo dục phải chuyển nhanh từ giáo dục nặng trang bị kiến thức sang giáo dục giúp phát triển lực, thúc đẩy đổi sáng tạo cho người học Như thế, trường đại học đời mơ hình học Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 06/2019 66 Kỹ thuật - Công nghệ tập phát triển khoa học công nghệ, thay dần phương pháp dạy- học truyền thống Trong lĩnh vực ngành nghề, bước có tính đột phá cơng nghệ trí thơng minh nhân tạo, robot, mạng internet, phương tiện độc lập, in 3D, công nghệ nano, công nghệ sinh học, khoa học vật liệu, lưu trữ lượng tin học lượng tử tác động mạnh mẽ tới đời sống xã hội Hệ thống giáo dục đại học bị tác động mạnh toàn diện; danh mục ngành nghề đào tạo phải điều chỉnh, cập nhật liên tục ranh giới lĩnh vực mỏng manh Theo đó, liên kết lĩnh vực lý - sinh; - điện tử - sinh, từ hàng loạt ngành, chuyên ngành cũ thay vào hội cho phát triển ngành, chuyên ngành đào tạo mới, đặc biệt liên quan đến tương tác người máy móc Thị trường lao động nước quốc tế có phân hóa mạnh mẽ nhóm lao động có trình độ thấp nhóm lao động có trình độ cao Các nhà nghiên cứu rằng, cách mạng công nghiệp 4.0 không đe dọa tới việc làm lao động trình độ thấp, mà lao động có kỹ bậc trung bị ảnh hưởng họ không trang bị kiến thức - kỹ sáng tạo cho kinh tế 4.0 Cách mạng công nghiệp 4.0 không tạo hội đào tạo lần đầu cho giới trẻ, mà đòi hỏi người làm, từ công nhân đến kỹ sư phải thay đổi, cập nhật kiến thức, kỹ mức độ cao Thứ hai, cách mạng công nghiệp 4.0 làm thay đổi hoạt động trường đại học Để đáp ứng đủ nhân lực cho kinh tế sáng tạo, đòi hỏi phải thay đổi hoạt động đào tạo, từ đổi NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI chương trình, phương pháp giảng dạy, quản lý sinh viên, phương pháp kiểm tra, đánh giá chuẩn đầu ra, với ứng dụng mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin Theo đó, phương thức giảng dạy cũ khơng cịn phù hợp với nhu cầu xã hội Với vận dụng thành tựu công nghệ, người học đâu truy cập vào thư viện nhà trường để tự học, tự nghiên cứu Như vậy, khơng thể tồn mơ hình thư viện truyền thống, mà trường phải xây dựng thư viện điện tử Các trường phải thay đổi mơ hình giảng dạy, đào tạo trực tuyến không cần lớp học, không cần giảng viên đứng lớp, người học hướng dẫn học qua mạng internet Những lớp học ảo, thầy giáo ảo, thiết bị ảo có tính mơ phỏng, giảng số hóa chia sẻ qua tảng Facebook, YouTube, Grab, Uber trở thành xu phát triển hoạt động đào tạo đại học thời gian tới Khi đó, kiến thức khơng thể bó hẹp độc quyền người hay phạm vi tổ chức Sinh viên có nhiều hội để tiếp cận, tích lũy, chắt lọc mới, hay để trở thành công dân tồn cầu - người lao động tương lai có khả làm việc môi trường sáng tạo có tính cạnh tranh Phần thưởng sinh viên khơng cịn cấp giấy tờ nữa, mà cấp theo nghĩa mở rộng, trao đổi tri thức, sáng tạo, giá trị đóng góp cho xã hội Khi đó, tổ chức, doanh nghiệp tuyển dụng cần người làm việc không cần người có văn cao Như vậy, trường đại học phải chuyển đổi mạnh mẽ sang mơ hình đào tạo “những thị trường cần”, nội dung môn học phải rút ngắn thay vào nội dung cần thiết để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 06/2019 67 NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI giúp người học thực phương châm “học tập suốt đời” Theo mơ hình này, việc gắn kết sở đào tạo với tổ chức, doanh nghiệp yêu cầu tất yếu để bổ sung cho nhau, đẩy mạnh việc hình thành sở đào tạo doanh nghiệp để phân chia nguồn lực chung, làm cho nguồn lực sử dụng với hiệu cao Điều tác động đến việc bố trí cán quản lý, phục vụ đội ngũ giảng viên trường đại học Khi đó, tất liệu người học, từ mã số, điểm số, đến thơng tin cá nhân, , số hóa nơi lưu trữ Trong nhiều trường hợp, người dạy cần đưa tài liệu lên “mây” (cloud), tất người tranh luận “mây” mà đảm bảo riêng tư, hiệu tính đồng Trước thực tế này, trường không thay đổi mơ hình đào tạo bị lạc hậu, khơng có người học Doanh nghiệp nói riêng thị trường nói chung có nhu cầu nào, người học hướng tới tìm học nơi đáp ứng nhu cầu Đây thực thách thức trường dừng lại mức độ giảng viên giảng dạy máy chiếu, video, chia sẻ tài liệu mạng Kinh phí eo hẹp điểm khiến ứng dụng khoa học - công nghệ chưa phát triển mạnh trường đại học Trong môi trường cách mạng công nghiệp 4.0, sinh viên có nhu cầu lực học tập khác thiết kế tiến độ học tập riêng biệt, phù hợp với người Các phần mềm đào tạo thay phần toàn lượng kiến thức giáo trình học lớp Thay tập trung cung cấp cho người học kiến thức, kỹ năng, mơ hình giảng dạy chủ yếu hướng dẫn sinh viên cách tự Kỹ thuật - Công nghệ học, cách tư xử lý tình sống, qua hình thành lực tiếp cận giải vấn đề Đối với đội ngũ giảng viên, hệ thống quản lý nhà trường có hỗ trợ cơng nghệ cung cấp hệ thống liệu giúp họ theo dõi diễn biến, tiến lớp học, kịp thời giải vấn đề nảy sinh trình học tập sinh viên Do đó, giảng viên cần phải nỗ lực học tập, nghiên cứu để tận dụng làm chủ công nghệ, để công cụ hỗ trợ tạo tự do, sáng tạo cơng tác đào tạo Trước địi hỏi thị trường lao động ngày cao, để phù hợp với môi trường sản xuất mới, hoạt động đào tạo trường đại học phải gắn kết với tổ chức, doanh nghiệp nhằm rút ngắn khoảng cách đào tạo, nghiên cứu triển khai Đẩy mạnh phát triển đào tạo doanh nghiệp, phát triển trường doanh nghiệp để đào tạo nhân lực phù hợp với công nghệ tổ chức doanh nghiệp Tăng cường việc gắn kết trường đại học doanh nghiệp sở trách nhiệm xã hội doanh nghiệp, hướng tới doanh nghiệp thực “cánh tay nối dài” hoạt động đào tạo trường đại học nhằm sử dụng có hiệu trang thiết bị công nghệ doanh nghiệp phục vụ cho cơng tác đào tạo, thơng qua hình thành lực nghề nghiệp cho người học trình đào tạo thực tập doanh nghiệp Một số giải pháp đổi giáo dục đại học Cách mạng công nghiệp 4.0 Trước yêu cầu đổi giáo dục đại học thời kỳ cơng nghệ này, tác giả có đưa số giải pháp, bao gồm: Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 06/2019 68 Kỹ thuật - Công nghệ - Chiến lược phát triển tổng thể Để tận dụng hiệu hội vượt qua thách thức từ CMCN 4.0, trường đại học cần nâng cao nhận thức tầm quan trọng CMCN 4.0; thay đổi thị trường việc làm; sứ mạng trường đại học chuẩn bị nguồn nhân lực bậc cao tham gia tái cấu thị trường lao động Chiến lược phát triển tổng thể GDĐH cần xác định vai trò then chốt việc cung cấp nguồn nhân lực bậc cao đóng góp trực tiếp vào phát triển kinh tế - xã hội đất nước; đào tạo lực lượng lao động có trình độ chuyên môn, kỹ mềm, tư sáng tạo, có khả thích nghi với thay đổi liên tục thị trường lao động toàn cầu Với tầm nhìn dài hạn, hệ thống GDĐH phải tích cực đổi mới, sáng tạo; hội nhập toàn diện với hệ thống GDĐH giới - Đổi mơ hình, chương trình phương thức đào tạo Mục tiêu đào tạo cần thay đổi theo hướng thúc đẩy sáng tạo, phát triển lực cá nhân Đào tạo theo định hướng khởi nghiệp, chuẩn đầu với nhiều kỹ cơng dân 4.0 thành tố, bao gồm: Có nhiều chương trình đào tạo có tính liên ngành xuyên ngành cao nhiều chương trình đào tạo gắn với cơng nghệ 4.0; Cấu trúc chương trình đào tạo mới; Công nghệ đào tạo mới; Các dự án khởi nghiệp Hệ sinh thái giáo dục khởi nghiệp kết nối tất bên liên quan: người dạy, người học, giảng đường, phịng thí nghiệm người sử dụng Thay đổi tư dạy học theo phương pháp để người học vừa lĩnh hội kiến thức, vừa biết vận dụng sáng tạo vào thực tiễn Kết hợp phương pháp truyền thống (thuyết trình, NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI đàm thoại, luyện tập ) với phương pháp (giải vấn đề, dạy học tình huống, dạy học định hướng hành động ) Đồng thời, vận dụng phương pháp gắn với công nghệ đại dạy học trực tuyến E-learning, phương pháp giáo dục tích hợp khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật toán học (Giáo dục STEM) - Đẩy nhanh q trình chuyển đổi số, đón đầu áp dụng công nghệ Chuyển đổi số phải bảo đảm yếu tố, bao gồm: trao quyền cho giảng viên; tương tác với sinh viên; tối ưu hóa tổ chức đổi phương pháp Quá trình chuyển đổi số trường đại học diễn ba giai đoạn, bao gồm: lập kế hoạch; xây dựng chiến lược cách độc lập thực đổi sáng tạo; giám sát tác động việc triển khai cơng nghệ Xây dựng mơ hình trường quay thu nhỏ sử dụng cơng nghệ mới, phịng học ảo, phịng thí nghiệm ảo, thiết bị ảo, thư viện ảo hỗ trợ thiết bị thông minh Nghiên cứu ứng dụng công nghệ AI, tổng hợp thông tin học tập, gợi ý hữu ích cho người học người dạy, tạo điều kiện cho người học tiếp cận giáo trình chuẩn hóa theo cá nhân, đánh giá lực nhu cầu người học, sử dụng để khắc phục thiếu hụt đội ngũ giảng viên (chẳng hạn dạy ngoại ngữ) - Đổi mơ hình kết nối trường đại học doanh nghiệp Cần thiết lập mơ hình tổng thể cấp độ cao sở thiết lập khuôn mẫu gắn kết chung với nhiều hình thức hệ thống chặt chẽ, tương tác hỗ trợ Trường đại học vừa đào tạo, vừa chuyển giao công nghệ gắn kết vừa đào tạo, vừa nghiên cứu triển khai Từ mơ hình tổng thể này, thiết lập mơ hình cụ thể, riêng rẽ, gắn kết theo Tạp chí Kinh doanh Công nghệ Số 06/2019 69 NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI hình thức đào tạo đại học vừa học, vừa làm; đào tạo lý thuyết trường đại học, thực tập kỹ doanh nghiệp; đào tạo theo đơn đặt hàng doanh nghiệp; mở rộng giảng đường đào tạo từ đại học đến doanh nghiệp Cơ chế sách phải lấy chất lượng đào tạo làm cầu nối gắn kết theo nguyên tắc thị trường, thị trường lao động sở hài hịa, chia sẻ lợi ích bên; thiết lập thể chế quản trị mơ hình gắn kết trường đại học với doanh nghiệp (đánh giá kết đầu ra; phản hồi từ doanh nghiệp ) Coi trọng việc đưa giảng viên trường đại học thực tế doanh nghiệp để bổ sung, cập nhật kiến thức, công nghệ, nâng cao kỹ nghề, phương pháp giảng dạy sử dụng giảng viên kiêm nhiệm doanh nghiệp, trí thức hóa giảng viên từ doanh nghiệp để sử dụng trường đại học; tăng cường tương tác giảng viên doanh nghiệp; thiết kế khóa đào tạo chuyên biệt theo yêu cầu doanh nghiệp đặt hàng tăng cường tham gia doanh nghiệp đối tác vào xây dựng chương trình, giáo trình; đầu tư kết cấu hạ tầng đào tạo đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp - Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Đẩy mạnh thực Đề án nâng cao lực đội ngũ giảng viên, cán quản lý sở GDĐH đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2019 - 2030 Theo đó, tiến hành khảo sát, đánh giá khả đào tạo giảng viên sở GDĐH; xác định lĩnh vực, ngành, chuyên ngành trọng tâm cần ưu tiên đào tạo; công bố danh sách thơng tin trường đại học có chất lượng tốt, tạo điều kiện cho người học chọn lựa, chủ động học tập nghiên cứu; tạo thuận lợi cho Kỹ thuật - Công nghệ sở GDĐH nước liên kết, hợp tác đào tạo Bảo đảm tính tự chủ sở GDĐH cơng tác tuyển chọn, xét duyệt giảng viên đủ điều kiện đào tạo tiến sĩ, thạc sĩ Kiểm soát chặt chẽ khâu nghiệm thu, đánh giá luận án, luận văn, công nhận, cấp phát bằng, bảo đảm chất lượng đầu Có sách thu hút nhà khoa học, người có trình độ, đủ tiêu chuẩn làm giảng viên sở GDĐH Tổ chức biên soạn chương trình, tài liệu bồi dưỡng nâng cao lực quản trị đại học cán quản lý chủ chốt, gồm chủ tịch hội đồng trường, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng (và tương đương) đội ngũ cán quản lý cấp đơn vị trực thuộc sở GDĐH Tổ chức khóa bồi dưỡng nâng cao lực quản trị cán quản lý chủ chốt đội ngũ cán quản lý cấp đơn vị trực thuộc sở GDĐH - Tăng cường hợp tác hội nhập quốc tế đào tạo Hợp tác hội nhập quốc tế tạo hội cho sinh viên tham gia chương trình trao đổi du học chỗ tự phát triển cá nhân; cho phép giảng viên học hỏi phương pháp điều hành giáo dục từ trường đại học quốc tế giúp đối tác hiểu GDĐH Việt Nam; tạo hội hợp tác nghiên cứu khoa học xuyên quốc gia; cải thiện chất lượng theo hướng tiếp cận tiêu chuẩn khu vực/ quốc tế quản lý, đào tạo, nghiên cứu, đồng thời tạo nguồn lao động cạnh tranh, vươn tới xuất lao động trình độ cao Các hoạt động hợp tác quốc tế nên định hướng tổ chức từ cấp quản lý hàng đầu mang tính kế hoạch quy mơ tồn trường, khơng chức phịng, ban hợp tác quốc tế Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 06/2019 70 NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI Kỹ thuật - Cơng nghệ Với tính tự chủ cao, khoa trường đại học cần chủ động việc tổ chức hình thức hợp tác hội nhập quốc tế theo chiến lược ban giám hiệu đề xuất Kết luận Bài báo giới thiệu, đưa khái niệm quan trọng CMCN 4.0, tác giả phân tích đánh giá chi tiết tác động CMCN 4.0 tới đổi GDĐH Với 06 giải pháp đề xuất, giải pháp quan trọng giải yêu cầu lớn GDĐH thời kỳ Nếu sở giáo dục đại học áp dụng toàn 06 giải pháp kể đạt thay đổi tích cực rõ nét Trong thời gian tới, tác giả tiếp tục nghiên cứu đưa đánh giá, đề xuất tốt nhằm phù hợp với thay đổi nhanh chóng GDĐH nói chung lĩnh vực nói riêng CNCM 4.0 Tài liệu tham khảo PGS., TS Nguyễn Cúc (2017), Tác động CMCN 4.0 sở giáo dục đại học Việt Nam gợi ý sách cho Việt Nam - Học viện Chính trị khu vực I; GS Phan Văn Trường, Cố vấn Chính phủ Pháp thương mại quốc tế, ngành giáo dục “đón đầu” Cách mạng 4.0 sao? Báo điện tử baoquocte.vn, ngày 14/4/2017; http://nghiencuuquocte.org/2016/02/14/lam-chu-cuoc-cach-mang-cong-nghieplan-thu-tu/#sthash.W9AbKLCS.dpuf Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 06/2019 71 ... Một số giải pháp đổi giáo dục đại học Cách mạng công nghiệp 4.0 Trước yêu cầu đổi giáo dục đại học thời kỳ công nghệ này, tác giả có đưa số giải pháp, bao gồm: Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 06/2019... cách mạng công nghiệp 4.0 tới giáo dục đại học lớn, vừa tạo hội, đặt nhiều thách thức Thứ nhất, cách mạng công nghiệp 4.0 đặt nhu cầu đào tạo lớn cho trường đại học Trước hết, cách mạng cơng nghiệp. .. CMCN 4.0 tới đổi GDĐH Với 06 giải pháp đề xuất, giải pháp quan trọng giải yêu cầu lớn GDĐH thời kỳ Nếu sở giáo dục đại học áp dụng toàn 06 giải pháp kể đạt thay đổi tích cực rõ nét Trong thời gian