giao an toan 2 tron bo

Trong giê häc h«m nay, chóng ta sÏ ®−îc biÕt tªn gäi cña thµnh phÇn vµ kÕt qu¶ trong phÐp tÝnh trõ.. − Quan s¸t vµ nghe GV giíi thiÖu.[r]

(1)

Ngun Tn (Chđ biªn) − lª thu huyền

Thiết kế Bi giảng

toán Y

Tập một (Tái có chỉnh lí theo

Hớng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho häc sinh tiÓu häc)

(2)

Lời nói đầu

ỏp ng yờu cu dy – học theo ch−ơng trình SGK Tiểu học mới, năm học 2005 – 2006, xuất Thiết kế bμi giảng Toán 2, tập vμ tập Thời gian qua, sách đ−ợc đông đảo bạn đồng nghiệp gần xa đón nhận, sử dụng tham khảo cho bμi soạn Khơng thế, nhiều bạn cịn gửi th− góp ý, nhận xét mong sách hoμn thiện

Chóng xin chân thnh cảm tạ!

Th theo nhu cầu bạn đọc khắp miền đất n−ớc, năm học 2007 − 2008, tiếp tục tái sách nμy Trong lần tái nμy, nội dung sách đ−ợc sửa chữa cho phù hợp với H−ớng dẫn điều chỉnh việc dạy vμ học cho HS tiểu học, ban hμnh theo công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH ngμy 13/02/2006 Bộ Giáo dục vμ Đμo tạo Tuy nhiên, thực điều chỉnh việc dạy vμ học GV cần ý tuân thủ yêu cầu sau :

– Cần trao đổi kĩ Tổ chuyên môn vμ Ban giám hiệu nhμ tr−ờng để cụ thể hoá nội dung vμ ph−ơng pháp dạy cách phù hợp với thực tế học sinh

– Sư dụng nội dung đợc điều chỉnh cách linh hoạt (có thể giảm tải với HS nhng chuyển thμnh néi dung tù chän víi HS kh¸, …)

Không đa thêm nội dung ngoi chơng trình SGK vμo bμi gi¶ng

Chúng tơi hy vọng sách lμ tμi liệu tham khảo hữu ích, giúp thầy, giáo giảng dạy mơn Tốn nâng cao hiệu bμi giảng Rất mong nhận đ−ợc ý kiến đóng góp bạn đọc gần xa cho sách

(3)

(4)

ôn tập số đến 100

I Mơc tiªu

Gióp häc sinh (HS) cđng cè vỊ:

ã Đọc, viết, thứ tự số phạm vi 100 ã Số có chữ số, số có chữ số

ã Số liền trớc, số liền sau II Đồ dùng dạy học

ã Viết nội dung lên bảng

ã Lm bng số từ đến 99 nh−ng cắt thành băng giấy, băng có dịng Ghi số vào ô 15 ô để trống Chẳng hạn:

20 23 26

32 38

ã Bút

III Cỏc hot ng dy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV HS GV hỏi: Kết thúc chơng trình líp

1 em đ−ợc học đến số nào?

− Học đến số 100 − Nêu: Trong bi hc u tiờn ca

môn Toán lớp 2, ôn tập số phạm vi 100

Ghi đầu lên bảng 2 Dạy học bi

2.1 Ôn tập số phạm vi 10

− Hãy nêu số từ đến 10 − 10 HS nối tiếp nêu: không, một, hai, …, m−ời Sau HS nêu lại − Hãy nêu số từ 10 − HS lần l−ợt đếm ng−ợc: m−ời,

chÝn, …, kh«ng

(5)

− Gọi HS lên bảng viết số từ đến 10, yêu cầu lớp làm vào Vở tập

− Lµm bµi tËp bảng Vở tập

Hi: Có số có chữ số? Kể tên số đó?

− Cã 10 sè cã chữ số là: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

− Sè bÐ nhÊt lµ sè nµo? − Sè − Sè lín nhÊt cã chữ số số nào? Số Yêu cầu HS nhắc lại câu trả lời cho

các câu hỏi

Số 10 có chữ số? Số 10 có hai chữ số chữ số chữ số

2.2 Ôn tập số có chữ số

ã Trò chơi: Cùng lập bảng số ã Cách chơi:

GV cắt bảng số từ đến 99 thành băng giấy nh− giới thiệu phần đồ dùng Sau đó, chia lớp thành đội chơi, đội thi điền nhanh, điền số thiếu vào băng giấy Đội điền xong tr−ớc dán tr−ớc lên bảng lớp L−u ý, dán vị trí để sau đội điền xong tạo thành bảng số từ đến 99 (Nghĩa là, giả sử đội có băng giấy ghi số từ 60 đến 79 xong tr−ớc đội có số từ 40 đến 59 dán lên bảng phải để cách khoảng cho đội dán) Đội xong tr−ớc, điền đúng, dán đội thắng

Bµi 2:

− Sau HS chơi xong trò chơi, GV cho em đội đếm số đội đội bạn theo thứ tự từ lớn đến bé, từ bé đến lớn

− HS đếm số

− Sè bÐ nhÊt cã chữ số số nào? Số 10 (3 HS trả lời) Số lớn có chữ số số nào? Số 99 (3 HS trả lời) Yêu cầu HS tự làm Vở tập

2.3 Ôn tập số liền trớc, số liền sau

Vẽ lên bảng ô nh sau:

(6)

Em làm để tìm 38? − Lấy 39 trừ đ−ợc 38 − Số liền sau 39 số nào? − Số 40

− V× em biÕt? − V× 39 + = 40 − Sè liỊn tr−íc vµ sè liỊn sau cđa

một số số đơn vị?

− đơn vị − Yêu cầu HS tự lm bi V

bài tập (phần b, c)

− HS lµm bµi

− Gọi HS chữa − HS chữa bảng lớp cách điền vào trống để có kết nh− sau:

− Yêu cầu HS đọc kết − Số liền tr−ớc 99 98 Số liền sau 99 100 (Làm t−ơng tự với số 90)

GV yêu cầu HS tìm số liền trớc, số liền sau nhiều số khác tổ chức thành trò chơi thi tìm số liền trớc số liền sau

2.4 Củng cố, dặn dò

− Nhận xét tiết học, biểu d−ơng em học tốt, tích cực, động viên khuyến khích em cịn ch−a tích cực

− Dặn dị HS nhà điền bảng số từ 10 đến 99 Vở tập

ôn tập số đến 100

(tiÕp theo)

I Mơc tiªu

Giúp HS củng cố về:

ã Đọc, viết, so sánh số có chữ số

ã Phân tích số có chữ số theo cấu tạo thập phân ã Thứ tự số có chữ sè

98 99 100 89 90 91

(7)

II Đồ dùng dạy học

Kẻ sẵn bảng nội dung tập

− hình vẽ, số cần điền tập để chơi trò chơi III Các hoạt động dạy − học chủ yếu

1 Kiểm tra bi cũ

Yêu cầu HS lấy bảng viết số theo yêu cầu:

+ Sè tù nhiªn nhá nhÊt, lín nhÊt cã ch÷ sè, cã ch÷ sè

− HS viÕt 0, 9, 10, 99 + ViÕt sè tù nhiªn liªn tiÕp − HS tù viÕt tïy chän + H·y nêu số giữa, số liền trớc

số liỊn sau sè mµ em viÕt

− HS nêu theo Chấm điểm nhËn xÐt

2 D¹y − häc bμi míi

2.1 Giíi thiƯu bμi

Trong học tốn hơm nay, tiếp tục ơn tập số đến 100

2.2 §äc viÕt sè cã chữ số cấu tạo số có chữ số

Bµi 1:

− Gọi HS đọc tên cột bảng tập

− Đọc: Chục, Đơn vị, Viết số, Đọc số − Yêu cầu HS đọc hàng

b¶ng

− chục, đơn vị, viết 85, đọc tám m−ơi lăm

− Hãy nêu cách viết số 85 − Viết tr−ớc sau viết vào bên phải

− Hãy nêu cách viết số có chữ số − Viết chữ số hàng chục tr−ớc, sau viết chữ số hàng đơn vị vào bên phải số

− Nêu cách đọc số 85 − Đọc chữ số hàng chục tr−ớc, sau đọc từ "m−ơi" đọc tiếp đến chữ số hàng đơn vị (đọc từ trái sang phải)

− Yêu cầu HS tự làm sau đổi chéo để kiểm tra lẫn

(8)

Bài 2:

Yêu cầu HS nêu đầu Viết số 57, 98, 61, 88, 74, 47 theo mÉu: 57 = 50 +

− 57 gồm chục đơn vị? − 57 gồm chục đơn vị − chục nghĩa bao nhiêu? − chục = 50

Bài yêu cầu viết số thành tổng nh nào?

Bi yêu cầu viết số thành tổng giá trị hàng chục cộng giá trị hàng đơn vị

− Yêu cầu HS tự làm HS làm

− Gäi HS ch÷a miƯng − HS ch÷a (98 b»ng 90 céng 8…) − NhËn xÐt, cho ®iĨm

2.3 So sánh số có chữ số

Bài 3:

Viết lên bảng: 34 38 yêu cầu HS nêu dấu cần điền

Điền dấu <

Vì sao? Vì = < nên ta có 34 < 38 Nêu lại cách so sánh sè cã

ch÷ sè

− So sánh chữ số hàng chục tr−ớc Số có chữ số hàng chục lớn số lớn ng−ợc lại Nếu chữ số hàng chục ta so sánh hàng đơn vị Số có hàng đơn vị lớn số lớn − u cầu HS nhắc lại sau cho

c¸c em tù lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− Làm bài, HS làm bảng lớp Yêu cầu HS nhận xét, chữa

Hỏi: Tại 80 + > 85? − V× 80 + = 86 mµ 86 > 85 − Muèn so sánh 80 + 85 ta làm

gì tr−íc tiªn?

− Ta thùc hiƯn phÐp céng 80 + = 86

− KÕt luËn: Khi so sánh tổng với số ta cần thực phÐp céng tr−íc råi míi so s¸nh

2.4 Thø tự số có chữ số

Yêu cầu HS đọc đề tự làm

(9)

b) 54, 45, 33, 28

− Gọi HS chữa miệng − HS đọc kết làm − Tại câu a lại viết 28, 33, 45, 54? − Vì 28 < 33 < 45 < 54 − Hỏi t−ơng tự với câu b − Vì 54 > 45 > 33 > 28 • Trị chơi: Nhanh mắt, nhanh tay

• Cách chơi: GV chuẩn bị hình vẽ, số cần điền nh− tập (có thể thêm số cần điền, thêm vẽ thêm trống hình) Chọn đội chơi, đội em, chơi theo hình thức tiếp sức Khi GV hơ "bắt đầu" em đứng đội chạy nhanh lên phía tr−ớc, chọn số 67 dán vào trống hình Em thứ hai phải dán số 76 Cứ chơi nh− hết Đội xong tr−ớc đ−ợc nhiều điểm đội thắng L−u ý, thứ tự số đ−ợc dán phải trùng với thứ tự xếp hàng, dán sai thứ tự khơng đ−ợc tính điểm, chẳng hạn em thứ chọn số 84 93, 98 không đ−ợc tính điểm bạn khác Mỗi dán tính 10 điểm, đội xong tr−ớc c cng 10 im ã Hi thờm:

Tại ô trống thứ lại điền 67? Vì 67 < 70 70 > 67 Tại ô trống thứ lại điền 76? Vì 70 < 76 < 80

− Hái t−¬ng tù víi ô trống lại

Nhận xét tiết học, biểu dơng em học tốt, tích cực; nhắc nhở em cha ý

Yêu cầu HS nhà tự ôn phân tích số, so sánh số có chữ số IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV giảm bớt tập 2, trang 4, SGK

Sè h¹ng − tỉng

I Mục tiêu Giúp HS :

ã Bit gọi tên thành phần kết phép cộng: Số hạng − Tổng

(10)

ã Củng cố, khắc sâu phép cộng (không nhớ) số có chữ số ã Củng cố kiến thức giải toán có lời văn phép tính cộng II Đồ dùng dạy học

ã Viết sẵn nội dung tập SGK

• Các thẻ ghi sẵn: Số hạng, Tổng (nếu có) III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu

1 KiĨm tra bμi cị

− Gọi HS lên bảng kiểm tra − HS lên bảng viết số 42, 39, 71, 84 theo thứ tự từ bé đến lớn − HS viết số theo thứ tự

từ lớn đến bé − Hỏi thêm: 39 gồm chục

đơn vị?

− HS 1: 39 gồm chục đơn vị − Hỏi HS t−ơng tự với số 84 − 84 gồm chục đơn vị − Nhận xét cho điểm

Trong giê häc toán hôm đợc biết tên gọi thành phần phép cộng tên gọi kết phép cộng

2.2 Giới thiệu thuật ngữ "Số hạng Tổng"

Vit lên bảng 35 + 24 = 59 yêu cầu HS đọc phép tính

− 35 céng 24 b»ng 59 − Nªu: Trong phÐp céng 35 + 24 = 59

thì 35 đợc gọi số hạng, 24 đợc gọi số hạng, 59 gọi tổng (Vừa nêu vừa ghi lên bảng nh phần học SGK)

Quan sát nghe GV giới thiệu

35 gọi phép cộng 35 + 24 = 59?

35 gọi số hạng (3 HS trả lời) 24 gọi phép cộng

35 + 24 = 59?

− 24 gäi lµ số hạng (3 HS trả lời) 59 gọi g× phÐp céng

35 + 24 = 59?

(11)

Số hạng gì? Số hạng thành phần phép cộng (3 HS trả lời)

Tổng gì? Tổng kết phép cộng (3 HS trả lời)

* Giíi thiƯu t−¬ng tù víi phÐp tÝnh cét dọc Trình bày bảng nh phần học sách giáo khoa

35 cộng 24 bao nhiêu? − B»ng 59 − 59 gäi lµ tỉng, 35 + 24 b»ng 59 nªn

35 + 24 cịng gäi tổng

Yêu cầu HS nêu tổng phÐp céng 35 + 24 = 59

− Tæng lµ 59; Tỉng lµ 35 + 24

2.3 Lun tËp − Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS quan sát mẫu đọc phép cộng mẫu

− 12 céng b»ng 17 Nêu số hạng phép cộng

12 + = 17

Đó 12 vµ − Tỉng cđa phÐp céng lµ sè nµo? − Lµ sè 17

− Mn tÝnh tỉng ta làm nào? Lấy số hạng cộng với (3 HS trả lời)

Yêu cầu HS tự làm HS cộng nhẩm điền vào bảng, HS làm bảng lớp

− Gọi HS nhận xét bạn sau đ−a kết luận

− NhËn xÐt bµi bạn, tự kiểm tra theo kết ln cđa GV − NhËn xÐt, cho ®iĨm HS

Bµi 2:

− Yêu cầu HS đọc đề bài, đọc mẫu nhận xét cách trình bày phép tính mẫu (viết theo hàng ngang hay cột dọc?)

− §äc: 42 céng 36 b»ng 78

Phép tính đợc trình bày theo cột dọc

HÃy nêu cách viết, cách thực phép tính theo cột dọc

(12)

Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS lên bảng làm bài, HS làm tính

HS làm sau chữa miệng − Gọi HS nêu cách viết, cách thực

hiÖn phÐp tÝnh 30 + 28 vµ + 20

− Viết 30 viết 28 d−ới 30 cho thẳng cột với thẳng Viết dấu + kẻ vạch ngang cộng viết thẳng hàng đơn vị, cộng viết thẳng hàng chục Vậy 30 cộng 28 58 − Trả lời t−ơng tự với + 20 Bài 3:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Đọc đề

− Đề cho biết gì? − Cho biết buổi sáng bán 12 xe đạp, buổi chiều bán đ−ợc 20 xe đạp − Bài toán yêu cầu tìm gì? − Số xe bán đ−ợc hai buổi − Muốn biết hai buổi bán đ−ợc

bao nhiêu xe ta làm phép tính gì?

Làm phép tính cộng

Yêu cầu HS tự làm HS tự tóm tắt trình bày giải

Tóm tắt

Sỏng bán : 12 xe đạp Chiều bán : 20 xe đạp Tất bán : …xe đạp?

Bµi gi¶i

Số xe đạp hai buổi bán đ−ợc là: 12 + 20 = 32 (xe đạp)

Đáp số: 32 xe đạp

− Cã thể yêu cầu HS nêu cách trả lời khác Chẳng hạn nh: Cửa hàng bán đợc tất là; Cả hai buổi bán đợc số xe

2.4 Củng cố dặn dò

Nếu thêi gian, GV cã thĨ tỉ chøc cho c¸c em thi tìm nhanh kết phép cộng Các phép cộng đợc đa dới dạng câu hỏi nh: + Tổng 32 41 bao nhiêu?

+ Nếu số hạng 12 26 tổng bao nhiêu? + Tính tổng phép cộng có hai số hạng 33… − Nhận xét tiết học

(13)

LuyÖn tËp

I Mơc tiªu

Gióp HS cđng cố về:

ã Tên gọi thành phần kết phép cộng

ã Thực phép cộng không nhớ số có chữ số (cộng nhẩm, cộng viết) ã Giải toán có lời văn phép tính cộng

II Đồ dùng dạy − häc

• Viết sẵn nội dung tập lên bảng • Viết sẵn nội dung kiểm tra cũ bảng III hoạt động dạy − học chủ yếu

1 KiÓm tra bμi cũ

Gọi HS lên bảng thực hiƯn c¸c phÐp céng sau: + HS 1: 18 + 21; 32 + 47

+ HS 2: 71 + 12; 30 +

− Sau HS thực xong, GV yêu cầu HS gọi tên thành phần kết phép tính

Nhận xét cho điểm 2 Dạy học bμi míi

Trong học toán hôm luyện tập phép cộng không nhớ số có chữ số, gọi tên thành phần kết phép cộng, giải toán có lời văn mét phÐp tÝnh céng

2.2 LuyÖn tËp

Bµi 1:

− Gọi HS lên bảng làm đồng thời yêu cầu HS lớp làm Vở tập

− HS tù lµm

Gọi HS nhận xét bạn Bài bạn làm Đúng / Sai

(14)

Yêu cầu HS nêu cách viết, cách thực hiƯn c¸c phÐp tÝnh 34 + 42; 62 + 5; + 71

− HS lần l−ợt nêu cách đặt tính , cách tính phép tính (nêu t−ơng tự nh− nêu cách đặt tính cách tính phép cộng 30 + 28 = 58 giới thiu tit 3)

Cho điểm HS Bài 2:

− Yêu cầu HS nêu đề − Tính nhẩm

− Gäi HS lµm mÉu 50 + 10 + 20 − 50 céng 10 b»ng 60, 60 cộng 20 80

Yêu cầu lớp làm vào Vở tập Làm Gọi HS chữa miệng, HS

khác đổi để kiểm tra

− HS đọc phép tính làm (cách đọc nh− trên)

− Hái: Khi biÕt 50 + 10 + 20 = 80 cã cÇn tÝnh 50 + 30 không? Vì sao?

Không cần tính mà ghi kết 80 10 + 20 = 30 Bài 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − HS đọc đề − Muốn tính tổng biết s

hạng ta làm nh nào?

Ta lấy số hạng cộng với Yêu cầu HS tự làm bài, nhắc

em ý viết phép tính cho số thẳng cột víi

− HS tự làm sau đổi chéo để kiểm tra lẫn

Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề bi HS c bi

Bài toán yêu cầu tìm gì? Tìm số học sinh th viện Bài toán cho biết vỊ sè

HS ë th− viƯn?

− Có 25 HS trai 32 HS gái Muốn biết có tất HS

ta phải làm phép tính gì?

Phép tính cộng

Tại sao? Vì số HS th viện gồm số HS trai số HS gái

Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập

(15)

Tóm tắt Bài giải Trai : 25 học sinh

Gái : 32 häc sinh TÊt c¶ cã : … häc sinh?

Số học sinh có tất là: 25 + 32 = 57 (học sinh)

Đáp số : 57 häc sinh

GV cã thÓ hái HS cách trả lời khác Chẳng hạn nh: Số học sinh có mặt th viện là; Trong th viện có tất

Bài 5:

Gọi HS nêu yêu cầu Điền chữ số thích hợp vào ô trống Làm mẫu: GV viết phép tính đầu

tiên lên bảng: 32 4 77

− Hái: céng mÊy b»ng 7? − céng b»ng

− Vậy ta điền vào ô trống − HS nhắc lại: Điền vào trống, sau đọc phép tính: 32 + 45 = 77 − Yêu cầu HS tự làm − HS làm vào Vở tập HS

lên bảng làm Nhận xét cho điểm HS

2.4 Củng cố dặn dß

− NhËn xÐt tiÕt häc

− Dặn dò HS nhà ôn lại cách thực phép cộng không nhớ số có chữ số Ghi nhớ tên gọi thành phần kết phÐp céng

IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh néi dung dạy học

đề-xi-mét

I Mơc tiªu Gióp HS :

• Biết ghi nhớ đ−ợc tên gọi, ký hiệu, độ lớn đơn vị đo độ dài đề-xi-mét (dm)

• Hiểu mối quan hệ đề-xi-mét xăng-ti-mét (1dm = 10cm) +

(16)

• Thực phép tính cộng, trừ số đo độ dài có đơn vị đề-xi-mét • B−ớc đầu tập đo −ớc l−ợng độ dài theo đơn vị đề-xi-mét II Đồ dùng dạy − học

• Th−ớc thẳng, dài, có vạch chia theo dm, cm đề-xi-mét xăng-ti-mét • Chuẩn bị cho HS: HS băng giấy dài 1dm, sợi len dài 4dm III hoạt động dạy − học chủ yếu

1 Giíi thiƯu bμi

− u cầu HS nêu tên đơn vị đo độ dài học lp

Xăng-ti-mét (cm) Trong học toán hôm

bit thờm mt n vị đo độ dài nữa, lớn xăng-ti-mét, đề-xi-mét − Ghi tên lên bảng

2.1 Giới thiệu đề-xi-mét (dm)

Phát cho bàn băng giấy yêu cầu HS dùng thớc đo

Dùng th−ớc thẳng đo độ dài băng giấy

− Băng giấy dài xăng-ti-mét? Dài 10 xăng-ti-mét Nêu: 10 xăng-ti-mét gọi

-xi-một (GV vừa nói vừa viết lên bảng: đề-xi-mét)

− Yêu cầu HS đọc − HS đọc: Một đề-xi-mét − Nêu: đề-xi-mét viết tắt dm

Võa nªu vừa ghi lên bảng 1dm = 10cm 10cm = 1dm

− Yêu cầu HS nêu lại − đề-xi-mét 10 xăng-ti-mét, 10 xăng-ti-mét đề-xi-mét (5 HS nêu)

− Yêu cầu HS dùng phấn vạch th−ớc đoạn thẳng có độ dài 1dm

Tự vạch thớc Yêu cầu vẽ đoạn thẳng dài 1dm

vào bảng

(17)

2.2 Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS đọc đề sau tự làm Vở tập

− HS làm cá nhân − Yêu cầu HS đổi để kiểm tra

nhau đồng thời gọi HS đọc chữa

− HS đọc chữa:

a) Độ dài đoạn thẳng AB lớn 1dm Độ dài đoạn thẳng CD ngắn 1dm b) Đoạn thẳng AB dài đoạn thẳng CD Đoạn thẳng CD ngắn đoạn thẳng AB Bài 2:

Yêu cầu HS nhận xét số tËp

− Đây số đo độ di cú n v l -xi-một

Yêu cầu HS quan s¸t mÉu: 1dm + 1dm = 2dm

Yêu cầu giải thích 1dm cộng 1dm lại 2dm (nếu HS không giải thích đợc GV nêu cho em)

Vì céng b»ng

− Hái: Muèn thùc hiÖn 1dm + 1dm ta lµm nh− thÕ nµo?

− Ta lÊy céng b»ng 2, viÕt råi viÕt dm vµo sau sè

− H−ớng dẫn t−ơng tự với phép trừ sau cho HS làm vào vở, yêu cầu HS lên bảng làm

− HS tù lµm bµi, nhËn xÐt bµi bạn kiểm tra lại

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − Không dùng th−ớc đo, −ớc l−ợng độ dài đoạn thẳng ghi số thích hợp vào chỗ chấm − Theo yêu cầu đề bi, chỳng ta

phải ý điều gì?

Không dùng thớc đo (không thực phép đo)

HÃy nêu cách ớc lợng (nếu HS không nêu đợc, GV nêu cho em rõ)

− Ước l−ợng so sánh độ dài AB MN với 1dm, sau ghi số dự đoán vào chỗ chấm − Yêu cầu HS làm − HS ghi số −ớc l−ợng vào − Yêu cầu HS kiểm tra lại số −ớc

lợng

(18)

Trò chơi: Ai nhanh, khéo

− Cách chơi: GV phát cho HS bàn sợi len dài 4dm Yêu cầu em suy nghĩ để cắt sợi len thành đoạn, có đoạn dài 1dm đoạn dài 2dm Cặp xong đ−ợc th−ởng

− DỈn dò HS nhà tập đo hai chiều sách Toán xem đợc dm, thừa cm

IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

LuyÖn tËp

I Mơc tiªu

Gióp HS cđng cè vỊ:

• Tên gọi, ký hiệu, độ lớn đề-xi-mét (dm)

• Quan hệ đề-xi-mét xăng-ti-mét (1dm = 10cm)

• Tập −ớc l−ợng độ dài theo đơn vị xăng-ti-mét (cm), đề-xi-mét (dm) • Vẽ đoạn thẳng có độ dài cho tr−ớc

II đồ dùng dạy − học

Th−ớc thẳng có chia rõ vạch theo cm, dm III hoạt động dạy − học chủ yếu

− Gọi HS đọc số đo bảng: 2dm, 3dm, 40cm

− HS đọc số đo: đề-xi-mét, đề-xi-mét, 40 xăng-ti-mét

− Gọi HS viết số đo theo lời đọc GV

− HS viÕt: 5dm, 7dm, 1dm − Hái: 40 xăng-ti-mét bao

nhiờu -xi-một?

40 xăng-ti-mét đề-xi-mét

(19)

GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi đầu lên bảng

2.2 Luyện tập

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm phần a vào Vở tập

HS viÕt: 10cm = 1dm, 1dm = 10cm

− Yêu cầu HS lấy th−ớc kẻ dùng phấn vạch vào điểm có độ dài 1dm th−ớc

− Thao tác theo yêu cầu

C lp ch vo vạch vừa vạch đ−ợc đọc to: đề-xi-mét

− Yêu cầu HS vẽ đoạn thẳng AB dài 1dm vào b¶ng

− HS vẽ sau đổi bảng để kiểm tra

− Yêu cầu HS nêu cách vẽ đoạn thẳng AB có độ dài 1dm

− Chấm điểm A bảng, đặt th−ớc cho vạch trùng với điểm A Tìm độ dài 1dm th−ớc sau chấm điểm B trùng với điểm th−ớc độ dài 1dm Nối AB Bài 2:

− Yêu cầu HS tìm th−ớc vạch 2dm dùng phấn đánh dấu

HS thao tác, HS ngồi cạnh kiểm tra cho

− Hỏi: đề-xi-mét xăng-ti-mét? (Yêu cầu HS nhìn th−ớc trả li)

2dm 20cm Yêu cầu HS viết kết vào Vở tập

Bài 3:

− Bài tập yêu cầu làm gì? − Điền số thích hợp vào chỗ chấm − Muốn điền phải làm gì? − Suy nghĩ đổi số đo từ

đề-xi-mét thành xăng-ti-đề-xi-mét, từ xăng-ti-mét thành đề-xi-mét

− L−u ý cho HS nhìn vạch th−ớc kẻ để đổi cho xác

− HS làm vào Vở tập − Có thể nói cho HS "mẹo" đổi: Khi

(20)

ta thêm vào sau số đo dm chữ số đổi từ xăng-ti-mét đề-xi-mét ta bớt sau số đo xăng-ti-mét chữ số đ−ợc kết

− Gọi HS đọc chữa sau nhận xét cho điểm

− Đọc làm, chẳng hạn: đề-xi-mét 20 ti-đề-xi-mét, 30 xăng-ti-mét đề-xi-mét…

Bµi 4:

− Yêu cầu HS đọc đề − Hãy điền xăng-ti-mét (cm), đề-xi-mét (dm) vào chỗ chấm thích hợp

− H−ớng dẫn: Muốn điền đúng, HS phải −ớc l−ợng số đo vật, ng−ời đ−ợc đ−a Chẳng hạn bút chì dài 16…, muốn điền so sánh độ dài bút với 1dm thấy bút chì dài 16cm, 16dm

− Quan sát, cầm bút chì tập −ớc l−ợng Sau làm vào Vở tập HS ngồi cạnh thảo luận với

− Yêu cầu HS chữa − HS đọc làm: Độ dài bút chì 16cm; độ dài gang tay mẹ 2dm; độ dài b−ớc chân Khoa 30cm; Phng cao 12dm

− NÕu cßn thêi gian GV cho HS thực hành đo chiều dài cạnh bàn, cạnh ghế, quyÓn vë…

− Dặn dò HS ôn lại chuẩn bị sau

IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy − häc

(21)

Sè bÞ trõ − sè trõ − hiƯu

• Biết gọi tên thành phần kết phép trừ: Số bị trừ − Số trừ − Hiệu

• Củng cố khắc sâu phép trừ không nhớ số có chữ số ã Củng cố kiến thức giải toán có lời văn phép tính trừ II Đồ dùng dạy học

ã Các thẻ , , (nếu có) ã Nội dung tập viết sẵn bảng

III Các hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

Trong học tr−ớc, biết tên gọi thành phần kết phép cộng Trong học hôm nay, đ−ợc biết tên gọi thành phần kết phép tính trừ

2.1 Giíi thiệu thuật ngữ Số bị trừ Số trừ − HiƯu

− Viết lên bảng phép tính 59−35=24 yêu cầu HS đọc phép tính

− 59 trõ 35 b»ng 24 − Nªu: Trong phÐp trõ 59 − 35 = 24

th× 59 gäi số bị trừ, 35 gọi số trừ, 24 gọi hiệu (vừa nêu vừa ghi lên bảng giống nh phần học SGK)

Quan sát nghe GV giới thiệu

Hỏi: 59 phép trừ 5935=24?

Là số bị trừ (3 HS trả lời) 35 gọi phép trừ 5935=24? Là số trừ (3 HS tr¶ lêi) − KÕt qu¶ cđa phÐp trõ gọi gì? Hiệu (3 HS trả lời)

ã Giới thiệu tơng tự với phép tính cột dọc Trình bày bảng nh phần học SGK

− Hái: 59 trõ 35 b»ng bao nhiªu? − 59 trõ 35 b»ng 24

TiÕt

(22)

24 gọi gì? Là hiệu − VËy 59 − 35 cịng gäi lµ hiƯu H·y

nªu hiƯu phÐp trõ 59−35=24

− HiƯu lµ 24; lµ 59 − 35

Bµi 1:

− Yêu cầu HS quan sát mẫu đọc phép trừ mẫu

− 19 trõ b»ng 13 Số bị trừ số trừ phép tính

trên số nào?

Số bị trõ lµ 19, sè trõ lµ − Muèn tÝnh hiệu biết số bị trừ

và số trừ ta làm nh nào?

Lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS tự lµm bµi vµo Vë bµi

tËp

− HS làm sau đổi để kiểm tra lẫn

Nhận xét cho điểm HS Bài 2:

Bài toán cho biết gì? Cho biết số bị trừ số trừ phép tính

Bài toán yêu cầu tìm gì? Tìm hiệu phép trừ Bài toán yêu cầu cách

tìm?

Đặt tính theo cột dọc Yêu cầu HS quan sát mẫu nêu

cỏch t tớnh, cỏch tớnh phép tính

− ViÕt 79 råi viÕt 25 d−íi 79 cho th¼ng cét víi 9, thẳng cột với Viết dấu kẻ vạch ngang trừ 4, viết thẳng vµ 5, trõ b»ng 5, viÕt thẳng Vậy 79 trừ 25 54

HÃy nêu cách viết phép tính, cách thực hiƯn phÐp tÝnh trõ theo cét däc cã sư dơng từ "số bị trừ, số trừ, hiệu"

Viết số bị trừ viết số trừ d−ới số bị trừ cho đơn vị thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột chục Viết dấu −, kẻ vạch ngang Thực tính trừ tìm hiệu từ phải sang trái − Yêu cầu HS làm Vở

tËp

− HS tự làm bài, sau HS lên bảng chữa

− Gọi HS nhận xét bạn sau nhận xét, cho điểm

(23)

Bµi 3:

− Gọi HS đọc đề − HS đọc đề

− Hỏi: Bài tốn cho biết gì? − Sợi dây dài 8dm, cắt 3dm − Bài tốn hỏi gì? − Hỏi độ dài đoạn dây cịn lại − Muốn biết độ dài đoạn dây lại

ta lµm nh− thÕ nµo?

− LÊy 8dm trừ 3dm Yêu cầu HS tự làm HS làm

Tóm tắt Bài giải

Có : 8dm Cắt : 3dm Còn lại : dm?

Độ dài đoạn dây lại là: = (dm)

Đáp số: 5dm

Có thể hỏi HS cách trả lời khác, chẳng hạn nh: Số dm lại là; Đoạn dây lại dài

Yêu cầu HS nêu tên gọi sè phÐp trõ 8dm − 3dm = 5dm

Nếu thời gian GV cho HS tìm nhanh hiệu phÐp trõ − NhËn xÐt tiÕt häc

− DỈn dò HS nhà tự luyện tập phép trừ không nhớ số có chữ số IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV đợc phép giảm bớt câu c, d tập 2, trang 9, SGK

Lun tËp

I Mơc tiªu

ã Tên gọi thành phần kết phép tính trừ

ã Thực phép trừ không nhớ số có chữ số (trừ nhẩm, trừ viết) ã Giải toán có lời văn phép tính trừ

ã Làm quen với toán trắc nghiệm

(24)

Viết nội dung 1, bảng

III Các hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

− Gäi HS lên bảng thực phép trừ sau: + HS : 78 − 51 , 39 − 15

+ HS : 87 − 43 , 99 − 72

− Sau HS thùc hiÖn xong, GV yêu cầu HS gọi tên thành phần kÕt qu¶ cđa tõng phÐp tÝnh

− NhËn xÐt cho điểm 2 Dạy học bi

GV giíi thiƯu ngắn gọn tên ghi tên lên bảng líp

2.2 Lun tËp

Bµi 1:

− Gọi HS lên bảng làm bài, đồng thời yêu cầu HS d−ới lớp làm vào Vở tập

− HS tù lµm bµi − Gäi HS nhận xét bạn

bảng

− Bài bạn làm đúng/sai, viết số thẳng cột/ch−a thẳng cột

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính, cách thực tính phép tính:

88 − 36 ; 64 − 44

− HS lần l−ợt nêu (cách nêu t−ơng tự nh− nêu cách viết, cách thực phép trừ 79 − 25 = 54 giới thiệu tiết 7)

− Nhận xét cho điểm HS Bài 2:

− Yêu cầu HS đọc đề − Tính nhẩm − Gọi HS làm mẫu phép trừ

60−10−30

− 60 trõ 10 b»ng 50, 50 trõ 30 20 Yêu cầu lớp làm vào Vë bµi tËp − Lµm bµi

− Gọi HS chữa miệng, yêu cầu HS khác đổi để kiểm tra

(25)

− NhËn xÐt kÕt qu¶ cđa phÐp tÝnh 60 − 10 − 30 vµ 60 − 40

− KÕt qu¶ phÐp tÝnh b»ng − Tỉng cđa 10 30 Là 40

Kết luận: Vậy biết 60 − 10 − 30 = 20 ta điền ln kết phép trừ 60 − 40 = 20

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đặt tính tính hiệu, biết số bị trừ số trừ

− PhÐp tÝnh thø nhÊt cã số bị trừ số trừ số nào?

Số bị trừ 84, số trừ 31 − Mn tÝnh hiƯu ta lµm thÕ nµo? − LÊy số bị trừ trừ số trừ Gọi HS làm bảng, HS

dới lớp làm bµi vµo Vë bµi tËp

− HS lµm bµi, nhận xét bạn bảng, tự kiểm tra Nhận xét cho điểm HS

Bµi 4:

− Bài toán u cầu tìm gì? − Tìm độ dài cịn lại mảnh vải − Bài tốn cho biết mảnh vải? − Dài 9dm, cắt 5dm

Yêu cầu HS tự tóm tắt làm Làm Tóm tắt

Dài : 9dm Cắt : 5dm Còn lại : dm?

Bài giải

Số vải lại dài là: = (dm)

Đáp số : 4dm

Bài 5:

(26)

− Gọi HS đọc toán − Đọc tốn − Muốn biết kho cịn li bao

nhiêu ghế ta làm nào?

− LÊy 84 trõ 24 − 84 trõ 24 b»ng bao nhiªu? − 84 trõ 24 b»ng 60 − Vậy ta phải khoanh vào câu nào? C 60 ghế Khoanh vào chữ A, B, D có

đợc không?

Khụng c vỡ 24, 48, 64 đáp số

GV nhận xét tiết học, biểu dơng em học tốt, nhắc nhở c¸c em häc ch−a tèt, ch−a chó ý

− Dặn dò HS luyện tập thêm phép trừ không nhớ số có chữ số IV Hớng dẫn ®iỊu chØnh néi dung d¹y − häc

NÕu điều kiện, GV giảm bớt tËp 5, trang 10, SGK

luyÖn tËp chung

I Mơc tiªu

ã Đọc, viết, so sánh số có chữ số ã Số liền trớc, số liền sau cđa mét sè

• Thùc hiƯn phÐp tÝnh céng, trừ không nhớ số có chữ số ã Giải toán có lời văn

II Đồ dùng dạy học Đồ dùng phục vụ trò chơi

GV giới thiệu ngắn gọn tên sau ghi tên lên bảng 2 Dạy − học bμi

Bµi 1:

− Yêu cầu HS đọc đề − HS đọc đề − Gọi HS lên bảng làm − HS làm

(27)

a) 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 b) 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74

c) 10, 20, 30, 40, 50 − Yêu cầu HS lần l−ợt đọc số

trªn

Đọc số theo yêu cầu Bài 2:

− Yêu cầu HS đọc tự làm vào Vở tập

− HS lµm bµi

− Gọi HS đọc chữa − Đọc: Số liền sau 59 60; Số liền tr−ớc 89 88; … ; số lớn 74 bé 76 l 75

Yêu cầu HS nêu cách tìm sè liỊn tr−íc, sè liỊn sau cđa mét sè

− Tr¶ lêi

− Số có số liền tr−ớc khơng? − Số khơng có số liền tr−ớc − Số số bé số ó

học, số số không cã sè liỊn tr−íc

Bµi 3:

− Gọi HS lên bảng làm bài, HS làm cột, HS khác tự làm vào Vở tËp

− HS lµm bµi

− Yêu cầu HS nhận xét bạn − HS nhận xét bạn cách đặt tính kết phép tính − Có thể hỏi thêm cách đặt tính,

c¸ch tÝnh cđa mét phÐp tÝnh thĨ Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề SGK

− Bµi toán cho biết gì? Lớp 2A có 18 häc sinh, 2B cã 21 häc sinh

− Bµi toán hỏi gì? Số HS hai lớp Yêu cầu HS tự làm Làm

Tãm t¾t

2A : 18 häc sinh 2B : 21 häc sinh

(28)

Bài giải Số học sinh học hát có tất là:

18 + 21 = 39 (học sinh)

Đáp số: 39 học sinh

3 Củng cố, dặn dò

ã Trò chơi: Công chúa quái vật

Chuẩn bị: hình vẽ nh sau giấy Rô ky to

hình Công chúa

3

hình quái vËt

Một số câu hỏi liên quan đến kiến thức cần củng cố, chẳng hạn nh−: Nêu số từ 20 đến 30

2 Sè liÒn sau 89 số nào?

3 Các số nằm 71 76 số nào?

4 Tìm kết phép cộng có số hng u bng 42

5 Tìm kết phép trừ có số bị trừ số trừ lần lợt 78 56 Cách chơi:

GV chia lớp thành đội thi đua với GV lần l−ợt đọc câu hỏi, đội giơ tay xin trả lời Đội giơ tay tr−ớc đ−ợc trả lời Nếu cơng chúa đội bạn phải b−ớc xuống bậc thang Nếu sai cô công chúa đội trả lời phải b−ớc xuống bậc thang Đội đ−ợc quyền trả lời, sai công chúa phải b−ớc xuống bậc thang Cứ chơi nh− trả lời đến câu hỏi Kết thúc trị chơi, cơng chúa bậc thang cao đội thắng

ã Nhận xét tiết học

IV Hớng dẫn điều chØnh néi dung d¹y − häc

(29)

lun tËp chung

I Mơc tiªu

ã Cấu tạo thập phân số có chữ số

ã Tên gọi thành phần kết phép céng, phÐp trõ • Thùc hiƯn phÐp tÝnh céng, trõ không nhớ phạm vi 100 ã Giải toán có lời văn

ã n v o di đề-xi-mét, mét, quan hệ đề-xi-mét xăng-ti-mét

II §å dùng dạy học

Ghi sẵn nội dung tập lên bảng

III CỏC hot ng dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV giới thiệu ngắn gọn tên sau ghi lên bảng 2 Dạy − học bμi

Bµi 1:

− Gọi HS đọc mẫu − 25 20 cộng − 20 gọi chục? − 20 gọi chục − 25 gồm chục đơn vị − 25 gồm chục đơn vị − Hãy viết số thành tổng

giá trị hàng chục hàng đơn vị

− HS làm bài, sau HS đọc chữa bài, lớp theo dõi, tự kiểm tra

− Cã thĨ hái thªm vỊ cÊu tạo số khác

Bài 2:

Yêu cầu HS đọc chữ ghi cột bảng a (chỉ bảng)

− Sè h¹ng, Sè hạng, Tổng Số cần điền vào ô trống lµ sè

nh− thÕ nµo?

− Là tổng hai số hạng cột

− Muèn tính tổng ta làm nào? Ta lấy sè h¹ng céng víi

(30)

− Yêu cầu HS làm Sau HS làm xong GV cho HS khác nhận xét GV đa kết luận cho điểm

HS lờn bng làm bài, HS khác làm sau nhận xét bạn bảng, tự kiểm tra

− Tiến hành t−ơng tự phần b Bài 3:

− Yêu cầu HS đọc đề tự làm Sau gọi HS đọc chữa

− HS làm HS đọc chữa − Yêu cầu HS nêu cách tính 65 − 11

(cã thĨ hái víi c¸c phÐp tÝnh kh¸c)

− trõ 4, viết thẳng trừ 5, viết thẳng Vậy 65 trõ 11 b»ng 54

Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề − HS đọc đề bi

Bài toán cho biết gì? Bài toán cho biết chị mẹ hái đợc 85 cam, mẹ hái 44 Bài toán yêu cầu tìm gì? Bài toán yêu cầu tìm số cam chị

hái đợc Muốn biết chị hái đợc

quả cam, ta làm phép tính gì? T¹i sao?

− Làm phép tính trừ Vì tổng số cam chị mẹ 85, m hỏi 44 qu

Yêu cầu HS làm bµi vµo Vë bµi tËp

− Lµm bµi

Tóm tắt

Chị mẹ : 85 cam Mẹ hái : 44 cam Chị hái : cam?

Bài giải

Số cam chị hái đợc là: 85 44 = 41 (quả cam)

Đáp số: 41 cam

Bµi 5:

− Yêu cầu HS tự làm sau đọc to kết

(31)

GV nhận xét tiết học, biểu dơng em học tốt, nhắc nhở em học cha tốt, cha ý

Dặn dò HS chuẩn bị sau

phÐp céng cã tæng b»ng 10

ã Củng cố phép cộng có tổng 10 đặt tính theo cột dọc • Củng cố xem đồng hồ

II đồ dùng dạy − học • Bảng gài, que tính • Mơ hình đồng hồ

III hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

− GV hái HS: céng b»ng mÊy? − céng b»ng 10 − H«m chóng ta sÏ häc

"Phép cộng có tổng 10" 2 Dạy − häc bμi míi

2.1 Giíi thiƯu + = 10

− Chúng ta biết cộng 10, làm quen với cách cộng theo cột (đơn vị, chục) nh− sau:

− GV yêu cầu HS lấy que tính đồng thời GV gài que tính lên bảng gài

− Lấy que tính để tr−ớc mặt

(32)

− GV yêu cầu HS lấy thêm que tính đồng thời cài thêm que tính lên bảng gài nói: Thêm que tính

− Lấy thêm que tính − Yêu cầu HS gộp đếm xem có

bao nhiªu que tÝnh

− HS đếm đ−a kết 10 que tính

− ViÕt cho c« phÐp tÝnh − + = 10 − H·y viÕt phÐp tÝnh theo cét däc − HS viÕt:

10

− Tại em viết nh− vậy? − cộng 10, viết vào cột đơn vị, viết vào cột chục

2.2 LuyÖn tËp − Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS đọc đề − HS đọc: Viết số thích hợp vo ch chm

Viết lên bảng phép tính + … = 10 vµ hái: céng mÊy b»ng 10?

− cộng 10 − Điền số vào chỗ chấm? − Điền số vào chỗ chấm − Yêu cầu lớp đọc phép tính vừa

hoµn thµnh

− cộng 10 − Yêu cầu HS tự làm sau gọi

1 HS đọc chữa

− HS làm sau HS đọc làm mình, HS khác kiểm tra bạn Bài 2:

− Yêu cầu HS tự làm sau đổi chéo để chữa cho

− HS tù lµm bµi kiểm tra bạn

Hỏi: Cách viÕt, c¸ch thùc hiƯn + (cã thĨ hái víi nhiỊu phÐp tÝnh kh¸c)

− cộng 10, viết vào cột đơn vị, viết vào cột chục

Bµi 3:

− Bµi toán yêu cầu ta làm gì? Bài toán yêu cầu tính nhẩm Yêu cầu HS nhẩm ghi kết

quả cuối vào sau dấu = ghi phép tính trung gian

(33)

− Gọi HS đọc chữa − Đọc làm, chẳng hạn: cộng cộng 16

− T¹i + + = 16? − V× céng b»ng 10, 10 céng b»ng 16

− Cã thĨ hái t−¬ng tù víi phép tính khác

Bài 4: Trò chơi : §ång hå chØ mÊy giê?

− GV sử dụng mơ hình đồng hồ để quay kim đồng hồ Chia lớp thành đội chơi đội lần l−ợt đọc mà GV quay mơ hình Tổng kết, sau đến lần chơi đội nói nhiều thắng

− C¶ líp lµm bµi vµo Vë bµi tËp

2.3 Cđng cè, dặn dò

GV nhận xét tiết học

Dặn dò HS nhà ôn lại bài, tập nhẩm phép tính có dạng nh tập

26 + ; 36 + 24

I Mục tiêu

ã Biết thực phép cộng có tổng số tròn chục dạng 26 + 4, 36 + 24 (céng qua 10, cã nhí, dạng tính viết)

ã Gii bi toỏn cú li văn phép tính cộng II đồ dùng dạy hc

Que tính, bảng gài

III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

− Gäi HS lên bảng làm tập

+ HS thc đặt tính tính : + 8; + 7; + + HS tính nhẩm : + + 7; + +

Nhận xét cho điểm học sinh

(34)

GV giíi thiệu tên ngắn gọn ghi tên lên b¶ng

2.2 Giíi thiƯu phÐp céng 26 +

Nêu toán: Có 26 que tính, thêm que tính Hỏi tất có que tính?

HS thao tác que tính trả lời: 26 que tính thêm que tÝnh lµ 30 que tÝnh

− Ngồi cách dùng que tính để đếm cịn có cách nữa?

− Thùc hiÖn phÐp céng 26 + − H−íng dÉn thùc hiƯn phÐp céng

26 +

GV vừa thao tác vừa yêu cầu HS làm theo Các bớc nh sau:

Nói: Cã 26 que tÝnh

Thao tác: lấy 26 que tính, gài bó, bó chục que vào cột chục, gài que tính rời vào bên cạnh Sau viết vào cột chục, vào cột đơn vị nh− phần học

− HS làm theo GV

Thêm que tính Lấy que tÝnh gµi xng d−íi que tÝnh

− HS lÊy que tÝnh − Võa nãi võa lµm: que tÝnh gép

với que tính 10 que tính, tức chục, chục với chục chục hay 30 que tính Viết vào cột đơn vị, viết vào cột chục tổng Vậy 26 cộng 30

− Làm theo GV sau nhắc lại: 26 cộng 30

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính thực phép tính Các HS khác ghi nháp

− HS lµm bµi : 26

30

− Hỏi: Em thực cộng nh− nào? (GV cho nhiều HS nói)

− céng 10, viết nhớ thêm 3, viÕt vµo cét chơc

2.3 Giíi thiƯu phÐp céng 36 + 24

− GV tiÕn hành nh phần 2.2

(35)

Nêu toán có 36 que tính thêm 24 que tính Hỏi tất có que tính?

Lắng nghe suy nghĩ HÃy dùng que tính tìm kết

bài toán

36 que tính thêm 24 que tính 60 que tính

− Ta cịn cách để tìm 60 que tính mà khơng cần sử dụng que tính?

− Thực phép cộng 36 + 24 − Gọi HS lên bảng đặt tính tính

Sau u cầu HS nêu cách tính GV cho nhiều HS nêu lại cách cộng

• céng b»ng 10, viÕt 0, nhí

• cộng 5, thêm 6, viết (thẳng 2) ã Vậy 36 + 24 = 60

Bài 1:

Yêu cầu HS lên bảng làm bài, HS khác làm vào Vở tập

HS làm Hỏi thêm c¸ch thùc hiƯn c¸c

phÐp tÝnh 42 + 63 + 27 (chú ý cho nhiều HS trả lêi)

− Nêu cách đặt tính, thực phép tính 42 + 63 + 27 t−ơng tự nh− với phép tính 36 + 24 giới thiệu Bài 2:

− Bài toán cho biết gì? Cho biết nhà Mai nuôi 22 gà, nhà Lan nuôi 18 gµ

− Bài tốn hỏi gì? − Hỏi hai nhà nuôi gà? − Làm no bit c hai nh

nuôi gµ?

− Thùc hiƯn phÐp céng 22 + 18 Yêu cầu HS làm HS tóm tắt trình bày giải

Nhà Mai nuôi : 22 gà Nhà Lan nuôi : 18 gà Cả hai nhà nuôi : gà?

Số gà hai nhà nuôi là: 22 + 18 = 40 (con gà)

Đáp số : 40 gà

Hỏi thêm HS cách tÝnh 22 + 18 Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − Viết phép cộng có tổng 20 theo mẫu: 19 + = 20

(36)

Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS lên bảng làm

HS làm GV tổng hợp lại tất phép

cộng có tổng 20 thành b¶ng nh− sau:

18 + = 20 14 + = 20 17 + = 20 13 + = 20 16 + = 20 12 + = 20 15 + = 20 11 + = 20

− HS nêu phép cộng, cịn thiếu HS khác bổ sung đến đủ thơi

− u cầu HS đọc phép tính − Cả lớp đọc đồng 2.5 Củng cố, dặn dò

− GV nhËn xét tiết học, biểu dơng em học tốt, ý nghe giảng Nhắc nhở em cha ý

Dặn dò HS nhà viết phÐp céng cã tỉng lµ 30 theo mÉu: 21 + = 30 IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh néi dung dạy học

lun tËp

I Mơc tiªu

Gióp HS cđng cè c¸c kiÕn thøc vỊ:

• PhÐp céng cã tỉng b»ng 10 (tÝnh nhÈm, tính viết) ã Phép cộng dạng : 26 + 36 + 24

ã Gii toỏn cú li văn phép tính cộng • Đơn vị đo di dm, cm

II Đồ dùng dạy học ã Đồ dùng phục vụ trò chơi

III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

− Gäi HS lên bảng thực yêu cầu sau:

(37)

+ HS : Thực phép tính 32 + 41 + 39 Nêu cách đặt tính, thực tính 32 +

+ HS : Thực phép tính 83 + 16 + 24 Nêu cách đặt tính thực tính 16 + 24

2.1 Giíi thiÖu bμi

GV giới thiệu ngắn gọn tên sau ghi tên lên bảng

Bài 1:

Yêu cầu HS nhẩm ghi kết cuối vµo Vë bµi tËp

− HS lµm bµi

− Gọi HS đọc chữa − Đọc chữa, chẳng hạn: cộng 10; 10 cộng 15… Bài 2:

− Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập − HS làm − u cầu HS nêu cách đặt tính,

c¸ch thùc hiÖn phÐp tÝnh: 7+33; 25+45

− HS nêu cách đặt tính, thực tính từ phải sang trái nh− giới thiệu tiết tr−ớc

Bµi 3:

Tiến hành tơng tự nh với Bµi 4:

− Bµi toán yêu cầu tìm gì? Số học sinh lớp

Bài toán cho biết số học sinh? Có 14 học sinh nữ 16 häc sinh nam − Muèn biÕt tÊt c¶ cã học

sinh ta làm nh nào?

− Thùc hiÖn phÐp tÝnh 14 + 16 − Yêu cầu HS làm HS viết tóm tắt trình bày

giải

Tóm tắt

Nam : 16 häc sinh N÷ : 14 häc sinh C¶ líp : … häc sinh?

Bài giải

(38)

16 + 14 = 30 (học sinh)

Đáp số : 30 häc sinh

Bµi 5:

− Yêu cầu HS quan sát hình vẽ gọi tên đoạn thẳng hình

Đoạn AO, OB, AB Đoạn thẳng AO dài

xăng-ti-mét?

7cm Đoạn thẳng OB dài

xăng-ti-mét?

3cm Muốn biết đoạn thẳng AB dài bao

nhiêu cm ta làm nào?

− Thùc hiÖn phÐp tÝnh 7cm + 3cm − Yêu cầu HS làm vào Điền: Đoạn thẳng AB dài 10cm

hoặc 1dm

ã Trò chơi: Xây nhà

Chuẩn bị : hình vẽ nhà bảng phụ giấy Rô ky to Các mảnh giấy có ghi tổng tơng ứng với tổng ghi nhà Chẳng hạn:

Cách chơi: Chọn đội chơi, đội chơi có em Khi chơi em phải nhẩm nhanh kết phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết t−ơng ứng dán vào vị trí Khi dán xong đ−ợc hình ngơi nhà có mái đỏ, t−ờng vàng, cửa xanh Đội dán đúng, xong tr−ớc đội thắng

8 + 12 22 +

30 40

25 33 +

29 17 + 13

32 + 58

20

(39)

9 céng víi mét sè 9 +

ã Biết cách thực phép cộng +

ã Lập học thuộc công thức céng víi mét sè

• áp dụng phép cộng dạng cộng với số để giải tốn có liên quan II Đồ dùng dạy− học

Bảng gài, que tính

III cỏc hot động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bi

Trong học toán hôm em sÏ biÕt thùc hiƯn phÐp céng d¹ng + Tự lập học thuộc công thức céng víi mét sè

2.1 Giíi thiƯu phÐp céng +

Nêu toán: Có que tính, thêm que tính Hỏi tất có bao nhiªu que tÝnh?

− Nghe phân tích tốn − u cầu HS sử dụng que tính

tìm kết

HS thao tác que tính trả lời: Có tất 14 que tÝnh

− Hái: Em lµm nh− thÕ nµo 14 que tÝnh?

− Đếm thêm que tính vào que tính; đếm thêm que tính vào que; gộp que với que đếm; tách que thành 4, với 10, 10 với 14 que…

Ngoài cách sử dụng que tính cách khác không?

Thực phép cộng + Sử dụng bảng gài, que tính H−íng

dẫn HS thực phép cộng que tính theo b−ớc nh− giới thiệu dạy phép cộng 26 +

(40)

− Nêu: que tính thêm que tính 10 que tính bó lại thành chục chục que tÝnh víi que tÝnh rêi lµ 14 que tÝnh VËy céng b»ng 14 • H−íng dÉn thùc hiÖn tÝnh viÕt

− Gọi HS lên bảng đặt tính nêu cách đặt tính

9 céng 14, viết (thẳng cột với 5), viết vào cột chục

Yêu cầu HS khác nhắc lại

2.2 Lập bảng công thức: céng víi mét sè

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép cộng phần học HS lên bảng lập công thức cộng với số

− HS tù lËp c«ng thøc + = 11

9 + = 12 + = 13 … + = 18 − Yêu cầu HS đọc thuộc lịng bảng

c«ng thøc

− Lần l−ợt tổ, bàn đọc đồng công thức, lớp đồng theo tổ chức GV

− GV xóa dần cơng thức bảng, yêu cầu HS đọc để học thuộc

2.3 Lun tËp − thùc hμnh

Bµi 1:

Yêu cầu HS nhớ lại bảng công thøc võa häc vµ tù lµm bµi

− HS tự làm Sau đó, HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

Bµi 2:

Bài toán yêu cầu tính theo dạng gì? Tính viết theo cột dọc

Ta phải l−u ý điều gì? − Viết số cho cột với đơn vị thẳng cột với đơn vị, chc thng ct vi chc

Yêu cầu HS tù lµm bµi Vë bµi tËp

− HS làm

(41)

Yêu cầu nêu cách tính 9+8, 9+7 (cho nhiều HS trả lêi)

− céng b»ng 17, viÕt thẳng cột với 8, viết vào cột chơc − céng b»ng 16, viÕt th¼ng cét víi

9 vµ ViÕt vµo cét chục Bài 3:

Yêu cầu HS nêu đầu Tính Viết lên bảng: + + yêu cầu

HS nêu cách tính

Có thể tính cộng b»ng 15, 15 céng b»ng 18 hc céng b»ng 9, céng b»ng 18

− GV u cầu HS làm bài, tính theo cách đ−ợc nh−ng cần ý sử dụng công thức cộng với số vừa lập xong

− HS tù lµm cá nhân

Gi HS c cha bi − HS đọc làm Các HS lại theo dõi nhận xét Bài 4:

− Yêu cầu HS đọc đề − HS đọc đề − Bài toán cho biết gì? − Có cây, thêm − Bài tốn hỏi gì? − Hỏi tất có cây? − Muốn biết tất có

− Thùc hiƯn phép cộng +

Yêu cầu HS làm HS viết tóm tắt trình bày giải

Có : Thêm : Tất có : cây?

Trong vờn có tất là: + = 15 (cây táo)

Đáp số : 15 táo

Có thể hỏi thêm cách thực phép tính +

− GV nhËn xÐt tiÕt häc, biĨu d−¬ng em học tốt, ý nghe giảng, nhắc nhở em cha ý

Dặn dò HS học thuộc bảng công thức cộng với số IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy häc

(42)

29 +

ã Biết cách đặt tính thực phép tính cộng có dạng 29 + • Củng cố biểu t−ợng hình vng, vẽ hình qua điểm cho tr−ớc II Đồ dùng dạy − học

• Que tÝnh, bảng gài

ã Ni dung bi vit sẵn bảng phụ III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu

Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau:

+ HS 1: Thc phép tính + 5, + 3, + Nêu cách đặt tính, viết phép tính +

+ HS 2: TÝnh nhÈm: + + 3; + + Nªu c¸ch tÝnh + + − NhËn xÐt cho điểm HS

2 Dạy học bi míi

Trong học toán hôm thực phÐp céng cã nhí sè cã ch÷ sè víi số có chữ số dạng 29 +

2.2 PhÐp céng 29 +

B−íc 1: Giới thiệu

Nêu toán: Có 29 que tính, thêm que tính Hỏi có tất bao nhiªu que tÝnh?

− Nghe phân tích đề tốn

− Mn biÕt cã tÊt c¶ que tính ta làm nào?

Thực phép cộng 29 + Bớc 2: Đi tìm kÕt qu¶

− GV yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết

− HS thao tác que tính đa kết quả: 34 que tính (các em tìm theo nhiều c¸ch kh¸c nhau)

(43)

− GV sử dụng bảng gài que tính để h−ớng dẫn HS tìm kết 29 + nh− sau:

− Gài bó que tính que tính lên bảng gài Nói: Có 29 que tính, đồng thời viết vào cột chục, vào cột đơn vị nh− phần học SGK

− Lấy 29 que tính đặt tr−ớc mặt

− Gài tiếp que tính xuống d−ới que tính rời viết vào cột đơn vị d−ới nói: Thêm que tính

− LÊy thªm que tÝnh − Nªu: que tÝnh rêi víi que tính

rời 10 que tính, bó lại thành chục chục ban đầu với chục chơc chơc víi que tÝnh rêi lµ 34 que VËy 29 + = 34

− HS làm theo thao tác GV Sau đọc to: 29 cng bng 34

Bớc 3: Đặt tÝnh vµ tÝnh

− Gọi HS lên bảng đặt tính nêu lại cách làm

• ViÕt 29 råi viÕt xng d−íi cho th¼ng cét víi ViÕt dÊu + kẻ vạch ngang

ã Cộng từ phải sang trái, cộng 14, viết thẳng 5, nhớ thêm viÕt vµo cét chơc VËy 29 + = 34

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm Sau đó, em ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra lẫn

Bµi 2:

− Gọi HS đọc đề − HS đọc đề − Muốn tính tổng ta làm nh−

nµo?

− Lấy số hạng cộng với − Cần ý điều đặt tính? − Ghi số cho thẳng cột với

(44)

Yêu cầu HS làm vào Vở tập, HS lên bảng làm

HS lµm bµi

− Gäi HS nhËn xÐt bµi cđa bạn Nhận xét kết quả, cách viết phép tính bạn

Yêu cầu HS nêu c¸ch céng cđa phÐp tÝnh 59 + 6; 19 + (mỗi HS phép tính)

Trả lời tơng tự nh cách cộng phép tính 29 +

Bµi 3:

− Gọi HS đọc đề − Nối điểm để có hình vng − Muốn có hình vng ta phải nối

mÊy ®iĨm víi

− Nèi ®iĨm − Yªu cầu HS tự làm Thực hành nối

Gọi HS chữa Cả lớp theo dõi chỉnh sửa

Yêu cầu HS gọi tên hình vuông vừa vẽ đợc

Hình vuông ABCD, hình vuông MNPQ

GV nhận xét tiết học, biểu dơng HS ý học, có tiến Nhắc nhở em cha tiến

Dặn dò HS nhà luyện tập thêm phép cộng dạng 29 + IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

49 + 25

ã Bit cách đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 49 + 25 • áp dụng kiến thức phép cộng để giải tốn có liên quan II Đồ dùng dạy − học

ã Bảng gài, que tính

ã Ghi sẵn nội dung tập bảng

(45)

+ HS : Đặt tính thực phép tính 69 + 3; 39 + Nêu rõ cách làm phép tính 39 +

+ HS : Đặt tính thực phép tính 29 + 6; 79 + Nêu rõ cách làm phép tính 79 +

− NhËn xét cho điểm HS 2 Dạy học bi míi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi đầu lên bảng líp

2.2 PhÐp céng 49 + 25

Bớc 1: Giới thiệu

Nêu toán: Có 49 que tính, thêm 25 que tính Hỏi có tất que tính?

Nghe phân tích đề

− Hái: Muèn biÕt có tất que tính ta làm nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng 49 + 25 Bớc 2: Đi tìm kết

GV cho HS sử dụng que tính để tìm kết

− HS thao tác que tính để tìm kết 74 que tính

− GV hớng dẫn HS thao tác que tính nh tiết học trớc: 49 gồm chục que tính rời (gài lên bảng gài); thêm 25 que tÝnh 25 gåm chơc vµ que tÝnh rời (gài lên bảng gài) que tính rời với que tính rời dới 10 que tÝnh bã thµnh chơc chơc víi chục chục, chục thêm chục chơc chơc víi que tÝnh rêi lµ 74 que tÝnh VËy 49 + 25 = 74

(46)

Bớc 3: Đặt tính tính

− Gọi HS lên bảng đặt tính, thực phép tính sau nêu lại cách làm

• ViÕt 49 råi viÕt 25 d−íi 49 cho th¼ng cét víi 9, th¼ng cét với Viết dấu + kẻ vạch ngang

• céng b»ng 14, viÕt 4, nhí cộng 6, thêm 7, viết VËy 49 céng 25 b»ng 74 − Gäi HS khác nhận xét, nhắc lại

cỏch lm ỳng

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS lên bảng làm bài, HS làm tÝnh

− HS lµm bµi vµo Vë bµi tập, nhận xét bạn bảng tự kiểm tra

Yêu cầu nêu c¸ch thùc hiƯn c¸c phÐp tÝnh: 69 + 24, 69 +

− Mỗi HS nêu cách làm phép tính (nêu t−ơng tự nh− với phép tính 49 + 25 giới thiệu trên)

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm gì? Tìm tổng phép cộng Để tìm đợc tổng ta làm nào? Cộng số hạng với Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS

làm bảng lớp

HS lm vào Vở tập, sau nhận xét bạn làm kiểm tra

Bµi 3:

− Gọi HS đọc đề HS c bi

Bài toán cho biết gì? Số HS lớp 2A 29, 2B 25 Bài toán yêu cầu tìm gì? Tỉng sè HS c¶ líp

− Mn biÕt lớp có HS ta phải làm nh− thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng 29 + 25 49

(47)

Yêu cầu HS làm HS viết tóm tắt trình bày giải

Tóm tắt

Lớp 2A : 29 häc sinh Líp 2B : 25 häc sinh C¶ hai líp : … häc sinh?

Bài giải

Số học sinh hai lớp lµ: 29 + 25 = 54 (häc sinh)

Đáp số : 54 học sinh

Yờu cu HS nờu lại cách đặt tính thực phép tính cộng

− Đặt tính: Viết số hạng thứ sau viết số hạng thứ hai xuống d−ới cho đơn vị thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột với chục

− Thùc hiƯn tÝnh tõ ph¶i sang trái GV nhận xét tổng kết tiết học

lun tËp

I Mơc tiªu

ã Phép cộng dạng + 5; 29 + 5; 49 + 25

ã So sánh tổng với số, so sánh tổng với ã Giải toán có lời văn phép tính cộng

ã Củng cố biểu tợng đoạn thẳng Làm quen với toán tr¾c nghiƯm cã lùa chän

(48)

II Đồ dùng dạy học Đồ dùng phục vụ trò chơi

III Cỏc hot ng dy học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

Gọi HS lên bảng làm tập sau:

Tìm tổng biết số hạng phép cộng lần lợt là: a) b) 39 vµ c) 29 vµ 45

− NhËn xÐt cho điểm HS 2 Dạy học bi

GV giíi thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng lớp

2.2 Lun tËp

Bµi 1:

− Yêu cầu HS nối tiếp đọc kết phép tính

− HS trình bày nối dãy, HS nêu phép tính sau ngồi xuống cho bạn ngồi sau nêu tiếp − Yêu cầu HS ghi lại kết vào Vở

bµi tËp

− Lµm bµi vµo Vë bµi tËp Bµi 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Tính − Gọi HS lên bảng làm bài, HS

líp lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− Tù lµm bµi tËp − Yêu cầu HS nhận xét

bảng

− Bạn làm đúng/sai (nếu sai cần yêu cầu HS sa li luụn)

Gọi HS lần lợt nêu lại cách thực phép tính 19 + 9; 81 + 9; 20 + 39

− HS trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bài 3:

Bài toán yêu cầu làm gì? Điền dấu >, <, = vào chỗ chấm thích hợp

(49)

Hỏi: Ta phải điền dấu gì? Điền dấu <

− V× sao? − V× + = 14 ; + = 15; mµ 14 < 15 nªn + < +

− Trớc điền dấu ta phải làm gì? Phải thực phép tính

Có cách làm khác không? Ta có: = 9; < vËy 9+ < +

− Yêu cầu HS làm Vở tập, HS lên bảng làm

Lm bi sau nhận xét bạn bảng

Hỏi: Khi so sánh + + có cần thực phép tính không? Vì sao?

− Khơng cần, đổi chỗ số hạng tổng khơng thay đổi

Bµi 4:

− Yêu cầu HS tự làm sau đổi chéo để kiểm tra

− Lµm bµi tËp vµo Vë bµi tËp Bµi 5:

− Vẽ hình lên bảng gọi HS đọc đề

− HS đọc đề − Yêu cầu HS quan sát hình kể

tên đoạn thẳng

MO, MP, MN, OP, ON, PN Vậy có tất đoạn thẳng? Có đoạn thẳng

Ta phải khoanh vào chữ nào? D đoạn thẳng Có đợc khoanh vào chữ khác

không, sao?

Khụng, vỡ 3, 4, đoạn thẳng câu trả lời

ã Trò chơi: Thi vÏ

(50)

Một số câu hỏi kiến thức cần củng cố Chẳng hạn: Nêu phép tính dạng với + học Đặt tính thực phép tính 39 + 15 Tổng 39 25 bao nhiêu? So sánh 19 + 25 18 + 25…

− Cách chơi: Chọn đội chơi, đội có em GV lần l−ợt đọc câu hỏi (yêu cầu) Các đội giành quyền trả lời cách phất cờ Nếu trả lời đ−ợc vẽ nét hình Nếu sai khơng đ−ợc vẽ mà đội bạn đ−ợc quyền trả lời Nếu đội bạn trả lời đ−ợc vẽ nét hình L−u ý nét vẽ phải nét nối điểm có hình với Đội vẽ xong nhà tr−ớc đội thắng

Chú ý : Trong hình vẽ cho HS chơi trị chơi, GV không vẽ nét đứt IV H−ớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy − học

NÕu điều kiện, GV đợc phép giảm bớt phÐp tÝnh sau cđa bµi tËp 3, trang 18, SGK :

+ … + ; + … +

ã Biết cách thực phép cộng dạng +

ã Lập thuộc công thức cộng với mét sè (céng qua 10) • Cđng cè ý nghÜa phép cộng qua giải toán có lời văn II Đồ dïng d¹y − häc

Que tÝnh

− Ghi đầu lên bảng hỏi: + giống với phép tính học?

− Gièng phÐp tÝnh + Bài học hôm là:

8 céng víi mét sè +

(51)

2.1 PhÐp céng +

Nêu toán: Có que tính, thêm que tính Hỏi tất có que tính?

Nghe v phân tích đề tốn − Hỏi: Muốn biết có tất

que tÝnh ta lµm thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng + B−íc 2: Tìm kết

Yờu cu HS sử dụng que tính để tìm kết

− HS sử dụng que tính sau báo cáo kết với GV Nêu cách tìm kết (HS đếm thêm que tính vào que tính ng−ợc lại; gộp với đếm; tách thành 3, với 10 que tính, 10 với 13 que tính)

B−ớc 3: Đặt tính thực phép tính − Gọi HS lên bảng đặt tính thực

hiƯn phÐp tÝnh

HS lên bảng, lớp làm nh¸p

− Hỏi: Đặt tính nh− nào? − Đặt tính cho đơn vị thẳng cột với (5 thẳng 8)

− Tính nh− nào? − cộng 13, viết vào cột đơn vị thẳng với 5, viết vào cột chục

− Yêu cầu HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

− Nhắc lại câu trả lời (2 đến HS)

2.2 Bảng công thức: cộng với số

GV ghi phần công thức nh học lên bảng:

8 + = … + = … ………… + = …

− HS nối tiếp nêu kết phép tính (có thể theo tổ theo dãy) Chẳng hạn: HS1: cộng 11; HS2 : cộng 12… hết

− Yêu cầu lớp đọc đồng bảng công thức cộng với số

(52)

Xóa dần công thức bảng cho HS học thuộc lòng

Học thuộc lòng công thức

2.3 Luyện tập Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm cá nhân sau HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra cho

Bµi 2:

Gọi HS lên bảng làm bài, HS làm tính

Làm tập Hỏi HS lên bảng câu hỏi sau:

Nêu cách thực + − céng b»ng 15, viÕt th¼ng cét víi vµ 7, viÕt vµo cét chơc − Nêu cách thực + cộng b»ng 16, viÕt th¼ng cét

víi vµ 8, viÕt vµo cét chơc Bµi 3:

− Yêu cầu HS nêu đề − Tính nhẩm − Hỏi: Vậy có đ−ợc thực

hiƯn phÐp tÝnh (viÕt) kh«ng?

− Khơng đặt tính Ghi kết cuối vào Vở tập

Yêu cầu 3HS lên bảng làm bài, líp lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− HS làm Yêu cầu HS nhận xét bạn

bảng

HS nhận xét bạn tự kiểm tra

Yêu cầu HS nêu cách nhẩm + + +

− céng b»ng 14 céng b»ng 10, 10 céng b»ng 14

− NhËn xÐt vỊ kÕt qu¶ phÐp tính Bằng

Tại sao? V× + =

− KÕt luËn = + nên biết + = 14 th× cã thĨ biÕt + + = 14

Bµi 4:

− Yêu cầu HS đọc đề − HS đọc đề

(53)

− Bài tốn u cầu tìm gì? − Số tem bạn − Làm cách để biết số tem

hai b¹n?

− Thùc hiƯn phÐp céng +

Tại sao? Vì số tem bạn Muốn tính số tem hai bạn ta phải cộng hai số với

Yêu cầu HS làm HS ghi tóm tắt, trình bày giải vào Vở tập

Tổ chức trò chơi: Thi học thuộc lòng bảng công thức cộng với số GV tổng kết tiết học

Dặn dò HS nhà học thuộc bảng công thức IV Hớng dẫn ®iỊu chØnh néi dung d¹y − häc

28 +

ã Biết thực phép cộng có nhớ dạng 28 +

• áp dụng phép cộng dạng 28 + để giải tốn có liên quan • Củng cố kỹ vẽ đoạn thẳng có độ dài cho tr−ớc

II đồ dùng dạy − học • Que tính

+ HS 1: c thuộc lịng bảng cơng thức cộng với số + HS 2: tính nhẩm + +

+ +

− Nhận xét cho điểm HS

(54)

2.1 Giíi thiệu bi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng

2.2 Phép cộng 28 +

B−íc 1: Giíi thiƯu

Nêu toán: Có 28 que tính, thêm que tính Hỏi có que tính?

− Nghe phân tích đề tốn − Để biết c cú bao nhiờu que tớnh

ta phải làm nh− thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng 28 + Bớc 2: Tìm kết

u cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép tính

− Thao tác que tính sau thơng báo kết cho GV: 33 que tính

Bài 3: Đặt tính thực phép tính − Yêu cầu HS lên bảng đặt tính

thùc hiƯn phÐp tÝnh

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 28 viết xuống d−ới thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang

− TÝnh nh nào? Tính từ phải sang trái: céng b»ng 13, viÕt 3, nhí thªm lµ VËy 28 céng b»ng 33

− Yêu cầu số HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm vào Vở tËp

− HS làm sau nối tiếp nêu kết phép tính − Có thể hỏi thêm cách thực

mét vµi phÐp tÝnh Bµi 2:

− Gọi HS đọc đề − Mỗi số 51, 43, 47, 25 kết phép tính nào?

(55)

− H−ớng dẫn: Muốn làm tập đúng, HS phải nhẩm để tìm đ−ợc kết tr−ớc sau nối phép tính với số ghi kết phép tớnh ú

Yêu cầu HS làm vào Vë bµi tËp − HS lµm bµi

− Gọi HS đọc chữa − HS đọc làm Chẳng hạn: 51 48 + 3, nối 51 với ô 48 + 3… − Các phép tính: 28 + 9; 78 + cú ni

với số không?

Không, số ghi kết cña 28 + 9; 78 +

L−u ý: Bài tổ chức thành trò chơi thi nối phép tính với kết tổ líp

Bµi 3:

− u cầu HS đọc đề − HS đọc đề − Gọi HS lên bảng viết tóm tắt Tóm tt

Gà : 18 Vịt : Gà vịt: con? Yêu cầu HS làm bài, HS làm

bảng lớp

Bài giải Số gà vịt có là:

18 + = 23 (con) Đáp số: 23 Nhận xét cho điểm HS

Bài 4:

− Gọi HS đọc đề − Vẽ đoạn thẳng có độ dài 5cm − Yêu cầu HS vẽ vào Vở tập − HS vẽ, em ngồi cạnh đổi

chéo để kiểm tra lẫn − Hãy nêu lại cách vẽ đoạn thẳng có

độ dài 5cm

(56)

GV gọi HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 28 + − Tổng kết hc

38 + 25

• BiÕt thùc hiƯn phÐp cộng có nhớ dạng 38 + 25

ã ỏp dụng phép cộng để giải tập có liên quan II Đồ dùng dạy − học

ã Que tính, bảng gài

ã Ni dung bi tập viết sẵn bảng III Các hoạt động dạy − học chủ yếu

1 KiÓm tra bμi cị

− GV gäi HS lªn bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Đặt tÝnh råi tÝnh: 48 + 5; 29 +

Nêu cách đặt tính thực phép tính 29 +

+ HS2: Giải toán: Có 28 bi, thêm bi Hỏi tất có bi? 2 Dạy học bi míi

Trong học toán hôm học phÐp céng cã nhí d¹ng 38+25

2.2 PhÐp céng 38 + 25

Nêu toán: Có 38 que tính, thêm 25 que tính Hỏi tất có que tÝnh?

− Lắng nghe phân tích đề toỏn

(57)

Để biết tất có que tính ta làm nh nào?

− Thùc hiƯn phÐp céng 38 + 25 B−íc 2: Tìm kết

GV yờu cu HS sử dụng que tính để tìm kết

Thao tác que tính Có tất bao nhiªu que tÝnh − 63 que tÝnh

− VËy 38 céng 25 b»ng bao nhiªu? − B»ng 63 Lu ý: Nếu HS không tự tìm đợc,

GV sử dụng bảng gài que tính để h−ớng dẫn em tìm kết nh− 49 + 25

B−ớc 3: Đặt tính thực phép tính − Yêu cầu HS lên bng t tớnh,

các HS khác làm nh¸p

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 38 viết 25 d−ới 38 cho thẳng cột với 8, thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang − Nêu lại cách thực phép tính

cđa em

Tính từ phải sang trái cộng 13, viÕt nhí céng b»ng thêm Vậy 38 cộng 25 63

− Yêu cầu HS khác nhắc lại cách đặt tính, thực phép tính 38 + 25

− HS nhắc lại

2.3 Luyện tập Thực hnh

Bài 1:

Yêu cầu HS tù lµm bµi vµo Vë bµi tËp Gäi HS lên bảng làm

HS làm Yêu cầu HS nhận xét bạn

trên bảng

HS ln lt nhn xột bạn cách đặt tính, kết Bi 2:

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm gì? Viết số thích hợp vào ô trống Số thích hợp số nh

thÕ nµo?

− Là tổng số hạng biết − Làm để tìm tổng

số hạng biết?

− Céng c¸c sè h¹ng l¹i víi 38

(58)

Gọi HS lên bảng làm bài, HS khác làm vào Vở tập

HS làm bµi

− Yêu cầu nhận xét bạn − Bài bạn làm đúng/sai − Kết luận cho điểm HS

Bµi 3:

− Gọi HS c bi

Vẽ hình lên bảng hỏi: Muốn biết kiến phải hết đoạn đờng dài dm ta làm nh nào?

− Thùc hiÖn phÐp céng: 28dm + 34dm

Yêu cầu HS tự giải tập vào Bài giải

Con kiến đoạn đờng dài là: 28 + 34 = 62 (dm) Đáp số: 62dm Bài 4:

Bài toán yêu cầu ta làm gì? Điền dấu >, <, = vào chỗ thích hợp

Khi muốn so sánh tổng với ta làm trớc tiên?

− TÝnh tỉng tr−íc råi so s¸nh

− Yêu cầu HS làm − HS làm bài, HS làm bảng lớp Sau lớp nhận xét đúng/sai − Khi so sánh + + ngồi

c¸ch tÝnh tỉng råi so s¸nh ta cách khác không?

So sánh thành phần: = > nªn + > +

− Không cần thực phép tính hÃy giải thích + = +

− Vì đổi chỗ số hạng tổng tổng không thay đổi − Nhận xét cho điểm HS

Yờu cầu HS nêu cách đặt tính, thực phép tính 38 + 25 − Tổng kết tiết học

(59)

lun tËp

I Mơc tiêu

ã Các phép cộng có nhớ dạng + 5; 28 + 5; 38 + 25 ã Giải toán có lời văn theo tóm tắt

ã Bài toán trắc nghiệm có lựa chọn II Đồ dùng dạy học

Đồ dùng phục vụ trò chơi

III hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Gii thiu bi

Giáo viên giới thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng 2 Luyện tËp

Bµi 1:

− Yêu cầu HS nhẩm nối tiếp đọc kết phép tính

− HS lµm bµi miƯng

Bµi 2:

− Gọi HS đọc đề − Đặt tính tính − Yêu cầu HS làm vào Vở

bµi tËp Gäi HS lên bảng làm

HS làm Gọi HS nhận xét bạn

bảng Yêu cầu HS tự kiểm tra cđa m×nh

− Nhận xét bạn cách đặt tính, thực phép tính

− Yêu cầu HS lên bảng lần l−ợt nêu cách đặt tính thực phép tính: 48 + 24; 58 + 26

HS 1:

+ Đặt tính: ViÕt 48 råi viÕt 24 d−íi 48 cho thẳng hàng với 8; thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang

+ Thực phép tính từ phải sang trái: cộng 12, viÕt nhí

(60)

4 cộng 6, thêm 7, viết VËy 48 céng 24 b»ng 72

− HS : Lµm phÐp tÝnh 58 + 26 Bµi 3:

− Yêu cầu HS nêu đề − Giải tốn theo tóm tắt − Dựa vào tóm tt hóy núi rừ bi

toán cho biết gì?

Bài toán cho biết có 28 kẹo chanh 26 kẹo dừa

Bi toỏn hỏi gì? − Bài tốn hỏi số kẹo hai gói − Hãy đọc đề dựa vào tóm tắt − Gói kẹo chanh có 28 cái, gói kẹo

dừa có 26 kẹo Hỏi hai gói có kẹo?

Yêu cầu HS tự làm bài, HS làm bảng lớp

Bài giải Số kẹo hai gói có là: 28 + 26 = 54 (cái kẹo)

Đáp số: 54 kẹo Nhận xét cho điểm HS

Bµi 4:

− Yêu cầu HS tự làm sau gọi HS đọc chữa

− Ch÷a: 28 céng b»ng 37, 37 céng 11 b»ng 48, 48 céng 25 b»ng 73 − NhËn xét cho điểm HS

Bài 5:

− Gọi HS đọc đề − Khoanh vào ch t trc kt qu ỳng

Yêu cầu HS lµm bµi − TÝnh tỉng 28 + vµ khoanh vào kết

Chúng ta khoanh chữ nào? Vì sao? C 32 28 + = 32 Nhận xét cho điểm HS

2.3 Trò chơi: Leo núi

(61)

Nêu số câu hỏi, chẳng hạn: 1) 35 + 28 =?

2) 18 + + =?

3) So s¸nh 29 + 25 vµ 24 + 30 4) 32 céng 49

5) Sợi dây thứ dài 30cm, sợi dây thứ hai dài 2dm Hỏi hai sợi dây dài dm?

cờ ã Cách chơi:

− Chia lớp làm đội thi đua với

− GV lần l−ợt đọc câu hỏi đội giành quyền trả lời cách phất cờ Đội giơ cờ lên phất tr−ớc đ−ợc trả lời tr−ớc Đội giành đ−ợc quyền trả lời trả lời rối đội đ−ợc tiến lên vị trí vị trí đứng số, đồng thời rối đội bạn bị tụt xuống nấc Nếu không đúng, rối đội giành quyền trả lời bị lùi xuống bậc, đội trả lời đ−ợc tiến lên, sai đứng im Cứ chơi đội lên đến đỉnh tr−ớc đội thắng

IV H−íng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV giảm bớt tập 4, 5, trang 22, SGK

hình chữ nhật hình tứ giác

ã Có biểu tợng ban đầu hình chữ nhật, hình tứ giác Xuất ph¸t

2

4

(62)

ã Vẽ hình tứ giác, hình chữ nhật cách nối điểm cho trớc ã Nhận hình tứ giác, hình chữ nhật hình cho trớc II Đồ dùng dạy học

ã Một số miếng bìa (nhựa) hình chữ nhật, hình tứ giác ã Các hình vẽ phần học, SGK

ở lớp 1, em đ−ợc biết đến hình vng, hình trịn, hình tam giác Trong học hôm em đ−ợc biết thêm hình chữ nhật, hình tứ giác 2 Dạy − học bμi

2.1 Giíi thiệu hình chữ nhật

Dán (treo) lên bảng miếng bìa hình chữ nhật nói: Đây hình chữ nhật

Quan sỏt Yờu cầu HS lấy đồ dùng

h×nh ch÷ nhËt

− Tìm hình chữ nhật, để tr−ớc mặt bàn nêu "Hình chữ nhật"

− VÏ lên bảng hình chữ nhật ABCD hỏi: h×nh g×?

− Đây hình chữ nhật − Hãy đọc tên hình − Hình chữ nhật ABCD − Hình có cạnh? − Hình có cạnh − Hình có đỉnh? − Hình có đỉnh − Đọc tên hình chữ nhật có

phÇn học

Hình chữ nhật ABCD, MNPQ, EGHI

− Hình chữ nhật gần giống hình hc?

Gần giống hình vuông

2.2 Giới thiệu hình tứ giác

Vẽ lên bảng hình tứ giác CDEG giới thiệu: hình tứ giác

Quan sát nêu: Tứ gi¸c CDEG

− Hình có cạnh? − Có cạnh − Hình có đỉnh? − Có đỉnh − Nêu: Các hình có cạnh, đỉnh

đợc gọi hình tứ giác

Hình nh đợc gọi tứ giác?

(63)

Đọc tên hình tứ giác có học

Tứ giác CDEG; PQRS; HKMN Hỏi: Có ngời nói hình chữ nhật

cũng hình tứ giác Theo em nh− hay sai? Vì sao?

− HS tr¶ lêi theo suy nghĩ Hình chữ nhật hình vuông

các tứ giác đặc biệt

− H·y nªu tên hình tứ giác

ABCD, MNPQ, EGHI, CDEG, PQRS, HKMN

Bµi 1:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Dùng bút th−ớc nối điểm để có hình chữ nhật, hình tứ giác − GV yêu cầu HS tự nối − HS tự nối sau hai bạn ngồi cạnh

nhau đổi chéo để kiểm tra lẫn

− Hãy đọc tên hình chữ nhật − Hình chữ nhật ABDE − Hình tứ giác nối đ−ợc hình nào? − Hình MNPQ

Bµi

− Yêu cầu HS đọc đề tự làm

− HS làm vào Vở tập, hai HS ngồi cạnh đổi chéo cho để kiểm tra lẫn

Bµi 3:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Kẻ thêm đoạn thẳng hình sau để đ−ợc:

− hình chữ nhật tam giác hình tứ giác

Hng dn: K thờm ngha vẽ thêm đoạn vào hình − Vẽ hình câu a lên bảng đặt tên

cho h×nh

A B C

E D

A B C

(64)

− Yêu cầu HS nêu ý kiến vẽ Sau HS nêu (nối B với D) yêu cầu đọc tên hình chữ nhật

hình tam giác có đ−ợc − Hình chữ nhật ABDE − Hình tam giác BCD − Vẽ hình câu b lên bảng, đặt tên

yêu cầu HS suy nghĩ tìm cách vẽ

Nêu cách vẽ

hoặc

Yờu cu HS đọc tên hình vẽ đ−ợc cách vẽ

− Đọc tên hình: ABGE; CDEG; ABCD AEGD; BCGE; ABCD L−u ý: Có thể tổ chức thành trị chơi thi vẽ hình Ngồi hình tập GV đ−a số hình khác, chẳng hạn kẻ thêm đoạn thẳng để đ−ợc: a) tam giác tứ giác

b) tø gi¸c

- Các cách vẽ khác hình đ−ợc tính điểm

A B G C D E A B G C D E

A B

C D

B

A C

B

A C

B

A C

B

A C

E G G

(65)

IV H−íng dÉn ®iỊu chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV đợc phép giảm bớt câu c tập 2, giảm bớt tËp trang 23, SGK

bμi to¸n vỊ nhiều

ã Hiểu khái niệm "nhiều hơn" biết cách giải toán nhiều ã Rèn kỹ giải toán có lời văn phép tính cộng

7 cam có nam châm (hoặc hình vẽ SGK) III Các hoạt động dạy − học chủ yếu

− Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Đặt tính tính : 38 + 15 ; 78 + + HS2: Giải toán theo tóm tắt: Vải xanh : 28dm Vải đỏ : 25dm Cả hai mảnh : … dm? − Nhận xét cho điểm HS 2 Dạy − học bμi

Trong học tốn hơm đ−ợc làm quen với dạng tốn có lời văn mới, là: Bài tốn nhiều

2.2 Giới thiệu bi toán nhiều

Yêu cầu HS lớp tập trung theo dõi bảng

Cài cam lên bảng nói: Cành có cam

(66)

Cài cam xuống dới nói: Cành dới có cam, thêm (gài thêm quả)

HÃy so sánh sè cam cµnh víi

− Cµnh d−íi có nhiều cam cành (3 HS trả lời)

Cành dới nhiều (nối trên, tơng ứng với dới, thừa quả)

Nhiều (3 HS trả lời) Nêu toán: Cành có

cam, cành dới có nhiều cành cam Hỏi cành dới có cam?

Muốn biết cành dới có cam ta làm nào?

Thực phép cộng + − Hãy đọc cho câu trả lời

to¸n:

Số cam cành dới có / Cành dới có số cam

Yêu cầu HS làm giấy nháp, HS làm bảng lớp

Làm Tóm tắt

Cành : Cành dới nhiều cành : Cành dới : quả?

Bài giải

Số cam cành dới có là: + = (quả cam) Đáp số: cam Chỉnh sửa cho HS em

sai

2.3 Luyện tËp thùc hμnh

Bµi 1:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Gọi HS đọc tóm tắt − Đọc tóm tt

Bài toán cho biết gì? Hòa có hoa, Bình có nhiều Hòa hoa

Bài toán hỏi gì? Bình có hoa Muốn biết Bình có

hoa ta làm nh nào?

− Ta thùc hiÖn phÐp tÝnh + Trớc làm phép tính ta phải trả

lêi nh− thÕ nµo?

(67)

− Yêu cầu HS làm vào sau chỉnh sửa, nhận xét

− Lµm bµi Bµi 2:

− Yêu cầu HS đọc đề bài, đọc tóm tắt

− HS đọc đề bài, tóm tắt − Bài tốn hỏi gì? − Bài tốn hỏi số bi Bảo − Bài tốn cho biết liên

quan đến số bi Bảo

− B¶o cã nhiều Nam viên bi Nam có 10 viên bi

Để giải toán này, làm phép tính gì?

Phép cộng 10 + Yêu cầu HS tự giải toán Bài giải

Bạn Bảo có số bi là: 10 + = 15 (viên bi) Đáp số : 15 bi Bài 3:

Yờu cu HS đọc đề − Đọc đề

− Bài toán cho biết gì? Mận cao 95cm Đào cao Mận 3cm

Bài toán hỏi gì? Đào cao cm? Để biết Đào cao

xăng-ti-mét ta làm nh nào? V× sao?

− Thùc hiƯn phÐp céng 95 + "cao hơn" giống nh "nhiều hơn" Yêu cầu HS làm vào Vở

tập HS làm bảng lớp

Làm tập Tóm tắt

Mận cao : 95cm Đào cao Mận : 3cm Đào cao : cm?

Bài giải Bạn Đào cao là: 95 + = 98 (cm) Đáp số: 98cm

Hôm vừa học dạng toán gì?

Bài toán nhiều Chúng ta giải toán nhiều

hơn phép tính gì?

− PhÐp céng − Sè thø nhÊt lµ 28, sè thø hai nhiÒu

hơn số thứ đơn vị Hỏi số thứ hai bao nhiêu? Vì sao?

(68)

Nếu điều kiện, tập trang 24, GV không cần yêu cầu HS tóm tắt toán giảm bớt tập

luyện tập

I Mơc tiªu

Gióp HS cđng cè cách giải toán có lời văn "nhiều hơn" b»ng mét phÐp tÝnh céng

II CáC hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

Trong giê häc h«m chóng ta cïng luyện tập cách giải toán nhiều

2 Dạy học bi

Bài 1:

− Yêu cầu HS đọc đề (có thể nêu đề cách đ−a đồ dùng trực quan)

− HS đọc đề − Gọi HS lên bảng ghi tóm tắt − Viết tóm tắt:

Cèc cã : bót ch× Hép nhiều cốc : bút chì Hộp có : bút chì? Để biết hộp có bút

chì ta phải làm gì?

Thùc hiƯn phÐp céng +

− T¹i sao? Vì hộp có nhiều cốc bút chì

Yêu cầu HS trình bày giải Bài giải

Số bút chì hộp có là: + = (bút chì) Đáp số : bút chì Nhận xét cho điểm HS

(69)

Bài 2:

− Yêu cầu HS dựa vào tóm tắt đọc đề tốn (có thể chia nhỏ thành câu cách đặt câu hỏi số b−u ảnh An, số b−u ảnh Bình An)

− An có 11 bu ảnh, Bình có nhiều An bu ảnh Hỏi Bình có bu ảnh?

Yêu cầu HS tự làm HS làm vào Vở tập, em trình bày bảng lớp

Bài giải

Số bu ảnh Bình có là: 11 + = 14 (bu ảnh) Đáp số : 14 bu ảnh Bài 3: Tiến hành tơng tự

Bài 4:

− Gọi HS đọc đề cõu a c bi

Yêu cầu tự làm Ghi tóm tắt trình bày giải Tóm tắt:

AB dài : 10cm CD dài AB : 2cm CD dài : cm?

Bài giải Đoạn thẳng CD dài là:

10 + = 12 (cm) Đáp số : 12cm Yêu cầu HS nêu cách vẽ ®o¹n

thẳng có độ dài cho tr−ớc vẽ

Trả lời thực hành vẽ 3 Củng cố, dặn dò

ã Trũ chi: Thi sỏng tác đề toán theo số

− Cách chơi: Chọn đội chơi GV đ−a cặp số, chẳng hạn Yêu cầu HS đặt đề toán có sử dụng hai số viết tất đề tốn sử dụng hai số (bài tốn giải phép tính) Thời gian chơi phút Sau phút đội có nhiều đề đội thắng

− Một số đề toán:

(70)

2) Ngäc cã que tÝnh, Hµ cã que tính Hỏi Ngọc Hà có tất bao nhiªu que tÝnh?

3) Ngäc cã que tÝnh Hà có nhiều Ngọc que tính Hỏi Hà cã bao nhiªu que tÝnh?

4) Ngäc cã que tính Hà cho Ngọc thêm que tính Hỏi Ngọc có tất que tính?

Nếu điều kiện, GV giảm bít bµi tËp 3, trang 25, SGK

ã Biết thùc hiƯn phÐp tÝnh céng cã nhí d¹ng + ã Tự lập học thuộc bảng công thức céng víi mét sè

• áp dụng phép tính cộng có nhớ dạng + để giải tốn có liên quan II Đồ dùng dạy hc

− Gäi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Dựa vào tóm tắt giải toán sau:

Hà cao : 88cm Ngọc cao Hà: 5cm Ngäc cao : …cm? + HS2: TÝnh :

48 + + = 29 + + = Nhận xét cho điểm HS

(71)

GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi đề lên bảng

2.2 PhÐp céng +

GV nêu toán: Có que tính, thêm que tính Hỏi tất có que tính?

Nghe phân tích đề tốn − Hỏi: Muốn biết có tất

que tÝnh ta lµm nh− thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng + Bớc 2: Tìm kết

Yờu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết

− Thao tác que tính để tìm kết (đếm)

− que tÝnh thªm que tính que tính?

Là 12 que tính Yêu cầu HS nêu cách làm

mình Chú ý: Nếu HS không tìm đợc kết quả, GV hớng dẫn với chục que tÝnh, chơc víi que tÝnh rêi lµ 12 que tÝnh

− Tr¶ lêi

B−ớc 3: Đặt tính, thực phép tính − Yêu cầu HS lờn bng t t tớnh

và tìm kết

Đặt tính:

12

− Hãy nêu cách đặt tính − Viết viết xuống d−ới, thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang (3 HS trả lời)

− Con tính nh− nào? − cộng 12, viết vào cột đơn vị thẳng cột với 5, viết vào cột chục (3 HS trả lời)

2.3 Lập bảng công thức cộng với sè vμ häc thuéc lßng

− GV u cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép tính phần học

(72)

Yêu cầu HS báo cáo kết c¸c phÐp tÝnh Trong nghe HS b¸o c¸o, GV ghi lên bảng

HS nối tiếp (theo bàn, tổ) lần lợt báo cáo kết tõng phÐp tÝnh

+ = 11 + = 12 …… + = 16 Xóa dần công thức cho HS học

thuộc công thức

Thi học thuộc công thức

2.4 Luyện tập − Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm ghi kết bµi lµm vµo Vë bµi tËp

− Tự làm bài, sau đổi chéo để kiểm tra

Bài 2:

Yêu cầu HS tự làm Gọi HS lên bảng làm

− Tù lµm bµi

− Yêu cầu HS nhận xét bạn − Nhận xét bạn làm / sai − Yêu cầu HS nêu cách đặt tính

c¸ch thùc hiƯn phÐp tÝnh + 3; + Bài 3:

Yêu cầu HS nêu yêu cầu Tính nhẩm − TÝnh nhÈm nghÜa lµ nh− thÕ nµo?

Em có đ−ợc dùng que tính, đ−ợc đặt tính khơng?

− Tính nhẩm nghĩa ghi ln kết quả, khơng dựng que tớnh, khụng t tớnh

Yêu cầu HS làm bài, gọi HS lên bảng

HS làm bài, nhận xét bạn Yêu cầu HS so sánh kết

7 + vµ + +

− B»ng Hỏi: Tại sao? Vì + = − Rót kÕt luËn: Khi biÕt + = 15

cã thĨ viÕt kÕt qu¶ 7+3+5=15 Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề sau lên bảng ghi tóm tắt tốn

(73)

Anh h¬n em : tuổi Anh : tuổi? Yêu cầu HS tự trình bày giải Bài giải

Tuổi anh là: + = 12 (tuổi) Đáp sè : 12 ti − T¹i l¹i lÊy cộng 5? Vì em tuổi, anh lại em

ti, mn tÝnh ti ph¶i lấy tuổi em cộng với phần

Bài 5:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đọc đề − Viết lên bảng … = 13 v hi:

Cần điền dấu + hay dấu Vì sao?

Điền dấu + V× + = 13

− Điền dấu − có đ−ợc khơng? − Khơng đ−ợc trừ không 13 − Yêu cầu HS đọc lại phép tính − Đọc: + = 13

− Viết lên bảng … … = 11 yêu cầu HS suy nghĩ để điền đ−ợc dấu thích hợp (có thể h−ớng dẫn HS thử)

Suy nghĩ trả lời: + = 11

Yêu cầu HS làm vµo Vë bµi tËp

− HS lµm bµi

Gi HS đọc lại bảng công thức cộng với số − Gọi HS khác nêu cách đặt tính thực phép tính + − Nhn xột tit hc

- Dặn dò HS nhà học thuộc lòng bảng công thức cộng với số IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy − häc

(74)

47 +

• Biết cách đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 47 + • áp dụng để giải tập tìm tổng biết số hạng, giải

tốn có lời văn, cộng số đo độ dài

• Cđng cè biểu tợng hình chữ nhật, toán trắc nghiệm có lựa chọn II Đồ dùng dạy học

• Que tÝnh

• Nội dung tập 2, hình vẽ tập chuẩn bị sẵn III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu

− Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau:

+ HS1: Đọc thuộc lòng công thức céng víi mét sè + HS2: TÝnh nhÈm + + 5; + + 2; + + Nhận xét cho điểm HS

− Viết lên bảng phép cộng 47 + hỏi: Phép cộng giống phép cộng học?

− Gièng: 29 + vµ 28 + − Bµi häc hôm nay, cần dựa

vo cỏch thc phép cộng 29+5; 28 + bảng công thức cộng với số để xây dựng cách đặt tính, thực phép tính có dạng 47 +

Ghi tên lên bảng

2.2 Giíi thiƯu phÐp céng 47 +

− GV nêu tốn: Có 47 que tính − Lắng nghe phân tích đề

(75)

Thêm que tính Hỏi có tất que tính?

Muốn biết có tất que tính phải làm gì?

− Thùc hiƯn phÐp céng 47 + − Yªu cầu HS lên bảng thực

phép cộng (Gợi ý: dựa vào phép cộng 29 + 5; 28 + bảng cộng với số)

− Thùc hiÖn : 47

52

Hỏi: Đặt tính nh nào? Viết 47 viết xuống dới, thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang

− Thực tính nh− nào? − Tính từ phải sang trái cộng 12, viết 2, nhớ thêm 5, viết Vậy 47 cộng 52 − Yêu cầu 3HS nhắc lại cách đặt tính

vµ thùc hiƯn phÐp tÝnh trªn

− Nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

* L−u ý: Nếu HS lớp có trình độ trung bình, GV nên dạy qua b−ớc tìm kết que tính (đếm)

− Nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

Bài 1:

Yêu cầu HS làm vào Vở tập, gọi HS lên bảng lµm bµi

− HS lµm bµi, nhËn xÐt bµi bạn, tự kiểm tra

Yờu cu HS nêu rõ cách đặt tính, thực phép tính 17 + 4; 47 + 7; 67 +

HS lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bài 2:

Yêu cầu HS nêu cách làm − Bài yêu cầu tính tổng số hạng biết Để tìm đ−ợc tổng ta lấy số hạng cộng với

− Yêu cầu HS làm bài, HS làm bảng lớp Sau chữa cho điểm

− HS làm bài, nhận xét bạn bảng Hai HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

(76)

Bµi 3:

− Vẽ sơ đồ tốn lên bảng

− Yêu cầu HS nhìn sơ đồ trả lời câu hỏi: Đoạn thẳng CD dài bao nhiờu cm?

Đoạn thẳng CD dài 17cm Đoạn thẳng AB nh so với

đoạn CD?

Đoạn thẳng AB dài đoạn thẳng CD 8cm

Bài toán hỏi gì? Độ dài đoạn thẳng AB

Hóy c cho đề tốn − Đoạn thẳng CD dài 17cm, đoạn thẳng AB dài CD 8cm Hỏi đoạn thẳng AB dài cm? − Yêu cầu HS làm sau đọc to

bµi lµm cđa lên cho lớp theo dõi Nhận xét cho điểm HS

Bài giải Đoạn thẳng AB dµi lµ:

17 + = 25 (cm) Đáp số: 25cm Bài 4:

Vẽ hình lên bảng

Yờu cu HS quan sát đếm số hình chữ nhật có hình GV đánh số hình u cầu đếm nh− sau:

− Quan sát đếm hình

− Đọc tên hình đơn − Hình 1, 2, 3, − Đọc tên hình đơi (hình ghép

bëi h×nh nhá)

− H×nh (1 + 2); h×nh (2 + 4); H×nh (3 + 4); h×nh (1 + 3) Ngoài hình trên, hình chữ

nhật nữa?

H (1 + + + 4) − VËy cã tÊt c¶ hình? Có tất hình Yêu cầu HS khoanh vào ô có

kt

− D

2.4 Cñng cố, dặn dò

Yờu cu HS nờu lại cách đặt tính, thực phép tính 47 +

Nhận xét tiết học, biểu dơng em học tốt, nhắc nhở em học cha tốt

(77)

− Dặn dò HS nhà đặt tính thực phép tính sau: 57 + ; 87 + ; 27 + ; 37 +

IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh néi dung d¹y − häc

47 + 25

• Biết đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 47 + 25 • áp dụng để giải tập có liên quan

II Đồ dùng dạy học ã Que tính

• Nội dung tập viết sẵn bảng (hoặc bảng phụ) III hoạt động dạy − học chủ yếu

+ HS 1: Tính nhẩm 47 + + 2; 67 + + 3; 37 + + + HS 2: Đặt tính tÝnh: 37 + 9; 57 + 8; 67 + 7; 47 + Nhận xét cho điểm HS

GV giíi thiƯu ng¾n gän tên ghi lên bảng

2.2 Giới thiệu phÐp céng 47 + 25

B−íc 1: Giíi thiệu

Nêu toán: Có 47 que tính, thêm 25 que tính Hỏi có tất bao nhiªu que tÝnh?

− Nghe phân tích đề tốn − Hỏi: Muốn biết có que

tÝnh ta lµm nh− thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp céng 47 + 25

(78)

B−íc 2: Đi tìm kết

Thao tác que tính Hỏi: 47 que tính, thêm 25 que tính

là que tÝnh?

− 47 que tÝnh thªm 25 que tÝnh lµ 72 que tÝnh

− Yêu cầu HS nêu cách làm − Nêu cách đếm B−ớc 3: Đặt tính thực phép tính

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính thực phép tính Các HS khác làm vào Vở tập

Đặt tính thực hiện: 47

25

72

− Hỏi: Con đặt tính nh− nào? − Viết 47 viết 25 d−ới 47 cho thẳng cột với 7, thẳng hàng với Viết dấu + kẻ vạch ngang

Thực tính từ đâu sang đâu? H·y nhÈm to kÕt qu¶ cđa tõng b−íc tÝnh

Thực tính từ phải sang trái cộng b»ng 12, viÕt nhí céng 6, thêm 7, viết Vậy 47 céng 25 b»ng 72

− Yêu cầu HS khác nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

2.3 Lun tËp thùc hμnh

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm HS làm vào Vở tập Yêu cầu HS thông báo kết làm

bài tõng phÐp tÝnh

− HS nối tiếp báo cáo kết phép tính theo dãy tổ Mỗi HS đọc kết phép tính − Yêu cầu HS nêu cách đặt tính

thùc hiÖn phÐp tÝnh 17 + 24; 77 + 3; 67 + 29

− Tr¶ lêi − NhËn xÐt cho điểm

Bài 2:

Gi HS đọc yêu cầu − Đúng ghi Đ; sai ghi S − Hỏi: Một phép tính làm ỳng l

phép tính nh nào? (Đặt tính sao, kết nào?)

L phộp tính đặt tính (thẳng cột), kết tính phi ỳng

Yêu cầu HS làm vào Vở tập, HS lên bảng

HS lµm bµi

(79)

− Gäi HS nhận xét bạn bảng

Bi bạn làm đúng/sai − Hỏi: Tại lại điền sai vào phép

tÝnh b?

− Vì phép tính đặt tính sai, phải đặt tính thẳng cột đơn vị nh−ng lại đặt thẳng cột chục Kết phép tính đặt tính nhầm nên sai

− T¹i ý c, e l¹i ghi S (sai)? Sai chỗ nào?

Vỡ phép tính sai kết khơng nhớ chục từ hàng đơn vị sang hàng chục

Yêu cầu HS sửa lại phép tính ghi S

Sửa lại vào giấy nháp Bài 3:

− Yêu cầu HS đọc đề sau tự làm vào Vở tập

Ghi tóm tắt trình bày giải Tóm t¾t

Nữ : 27 ng−ời Nam : 18 ng−ời Cả đội : … ng−ời?

Bài giải Số ng−ời đội có là:

27 + 18 = 45 (ng−ời) Đáp số: 45 ng−ời − Hỏi: Tại lại lấy 27 + 18? − Vì đội có 27 nữ, 18 nam Muốn

tính số ng−ời đội phải gộp số nam nữ lại nên ta thực phép cộng 27+18=45

− Nhận xét cho điểm Bài 4:

Gọi HS đọc đề − Điền chữ số thích hợp vào trống − Ghi lên bảng phép tính: 3

42 Hỏi: Điền số vào ô trống? Tại

sao?

Điền + = 12, viết nhớ thêm Vậy 37 cộng 42 Yêu cầu HS làm ý b Làm (điền vào ô trèng)

(80)

* Nếu HS trình độ trung bình, GV h−ớng dẫn cụ thể hơn: Cần tìm số mà điền vào trống lấy số cộng đ−ợc 12 (tận 2)

Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 47 + 25 − Nhận xét tiết hc

Dặn dò HS nhà luyện tập thêm phép cộng dạng 47 + 25 IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

Nếu điều kiện, GV đợc phép giảm bớt câu c tập giảm bít bµi tËp trang 28, SGK

lun tËp

I Mơc tiªu

Gióp HS củng cố về:

ã Đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng: 7+5; 47+5; 47+25 ã Giải toán có lời văn phép tính cộng

ã So sánh số

ã Nội dung tập 4, viết giấy bảng phụ ã Đồ dùng phục vụ trò chơi

III Cỏc hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiu bi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng 2 Luyện tập

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS tự làm HS đọc chữa Các HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

(81)

Bµi 2:

Gọi HS lên bảng làm bài, HS khác làm vào Vở tập

− Lµm bµi

− Gọi HS nhận xét bảng − Nhận xét bạn cách đặt tính, kết phép tính

− Yêu cầu nêu cách đặt tính thực phép tính 37 + 15; 67 +

− HS lần lợt nêu Nhận xét cho điểm HS

Bµi 3:

− Yêu cầu HS dựa vào tóm tắt để đặt đề tr−ớc giải

− Thóng cam cã 28 qu¶, thóng qt cã 37 Hỏi hai thúng có quả? (3 HS)

Bài giải Cả hai thúng có là: 28 + 37 = 65 (quả)

Đáp số : 65 cam Bài 4:

Hỏi: Bài tập yêu cầu làm gì? Điền dấu >, <, = vào chỗ thích hợp

in du ỳng tr−ớc tiên phải làm gì?

− Phải thực phép tính, sau so sánh hai kết tìm đ−ợc với điền dấu

− Yêu cầu HS tự làm Làm

19 + = 17 + 23 + = 38 −

17 + > 17 + 16 + < 28 −

Hỏi thêm cách so sánh 17 + 17 + (ngoài cách tính tổng so sánh cách khác?)

Vì 17 = 17; > nªn 17 + > 17 + (so sánh thành phần phép tính)

− Yêu cầu HS đọc đề − Đọc đề − Hỏi: Những số nh− no thỡ cú

thể điền vào ô trống?

(82)

25, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24

− VËy nh÷ng phÐp tính nh nối với ô trống?

Các phép tính có kết lớn 15 nhng nhỏ 25

Yêu cầu HS làm HS làm trả lời: Các phÐp tÝnh: 27 − = 22; 19 + = 23; 17 + = 21 đợc nối với ô trống Nhận xét cho điểm

3 Củng cố, dặn dò Trò chơi: Con số may mắn Chuẩn bị:

+ hỡnh cỏc ô vuông có đánh số Chẳng hạn:

1

7

+ Quy −ớc số may mắn (là số kể trên) + Một số câu hỏi (bằng số vng có hình), chẳng hạn: 1) Nêu cách đặt tính thực phép tính 57 + 28?

2) Một bạn học sinh nói 47 cộng 18 lớn 65, hay sai? 3) Số liền tr−ớc kết phép tính 27 + 25 bao nhiêu? 4) Có 49 que tính, thêm que tính que tính? − Cách chơi:

Chọn đội chơi Các đội bốc thăm để giành quyền chọn số tr−ớc Mỗi lần đội chọn số, GV đọc câu hỏi t−ơng ứng với số Nếu trả lời đ−ợc điểm Nếu trả lời sai đội đ−ợc quyền trả lời Đội trả lời sau trả lời đ−ợc điểm Nếu chọn vào số may mắn khơng cần thực u cầu đ−ợc điểm Kết thúc trò chơi, đội đ−ợc nhiều điểm hơn, đội thắng

(83)

bi toán

I Mục tiªu Gióp HS :

Biết giải tốn phép tính trừ (tốn xi) II đồ dùng dạy − học

12 cam, có gắn nam châm băng dính gắn lên bảng III Các hoạt động dạy − học chủ yếu

Trong học hôm nay, em đợc làm quen với dạng toán có lời văn Đó toán

2 Dạy häc bμi míi

2.1 Giíi thiƯu bμi to¸n

Nêu toán: Cành có cam (gắn cam lên bảng), cành dới có cành cam (gắn cam lên bảng) Hỏi cành dới có cam?

Gọi HS nêu lại toán Cành có cam, cành dới có cam Hỏi cành dới có cam?

Cành dới quả, nghĩa nào?

Là cành nhiều Mời HS lên bảng tóm tắt (nếu HS

khụng t tóm tắt đ−ợc GV đặt câu hỏi gợi ý cho HS tóm tắt câu Chẳng hạn: Cành có cam? Khi tóm tắt câu ta phải viết nào?…)

Tãm tắt

Cành trên: Cành dới cành trên: Cành dới : …qu¶?

− L−u ý: Cũng h−ớng dẫn tóm tắt sơ đồ theo trình tự nh− sau:

(84)

Hỏi: cam sè cam cđa cµnh nµo?

− Lµ sè cam cành Vậy cô viết: Cành biểu diễn

số cam cành đoạn thẳng nh sau:

Cành

Số cam cành dới nh so với cành trên?

cành Muốn biểu diễn số cam cành dới

con phải vẽ đoạn thẳng nh nào?

Đoạn thẳng ngắn đoạn thẳng biểu diễn số cam cành chót

− Đoạn ngắn t−ơng ứng với cam?

− Mêi HS lªn vẽ đoạn thẳng biểu diễn số cam cành dới

Tơng ứng với cam cành

cành dới ?

Bài toán hỏi gì? − Hái sè cam cµnh d−íi − Mêi HS lên bảng biểu diễn câu

hi ca bi toỏn sơ đồ − H−ớng dẫn giải

− Muèn tÝnh sè cam cµnh d−íi ta lµm nh− thÕ nµo?

− Thùc hiÖn phÐp tÝnh −

Tại sao? Vì cành có quả, cành dới cành quả, nên muốn tìm số cam cành dới phải lấy trừ (bớt đi)

Yờu cu HS c câu trả lời − Số cam cành d−ới có / cành d−ới có số cam là:

− Yêu cầu HS lên bảng trình bày lời giải đầy đủ toán HS khác làm giy nhỏp

Bài giải

Số cam cành dới có là: = (quả) Đáp số:

2.2 Luyện tập Thùc hμnh

Bµi 1:

(85)

Bài toán cho biết gì? Bài toán cho biết vờn nhà Mai có 17 cam, vờn nhà Hoa có vờn nhà Mai cam Bài toán yêu cầu tìm gì? Tìm số cam vờn nhà Hoa Bài toán thuộc dạng gì? Bài toán

Yêu cầu điền số phép tính câu trả lêi cã s½n SGK

− Làm bài: HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra Bài 2:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Bài toán thuộc dạng gì? − Bài tốn

Tại sao? Vì "thấp hơn" có nghĩa "ít hơn" Yêu cầu HS viết tóm tắt trình

bày giải HS làm bảng lớp

Làm tập

Tóm tắt An cao : 95cm Bình thấp An : 5cm Bình cao : cm?

Bài giải Bình cao là: 95 = 90 (cm) Đáp số: 90cm Gọi HS nhận xét bạn Cho

điểm Bài 3:

Yờu cầu HS đọc đề bài, xác định đề toán t gii

Bài toán thuộc dạng toán Tóm tắt

Gái : 15 học sinh Trai gái : học sinh Trai : học sinh?

Bài giải

Sè häc sinh trai líp 2A cã lµ: 15 = 12 (học sinh)

Đáp số : 12 học sinh

(86)

− Hỏi: Trong toán học ta biết số bé hay số lớn? (Biết số lớn) − Ngồi cịn biết nữa? (Biết phần hơn)

− KÕt luËn: Sè bÐ = Số lớn phần

Nếu thời gian cã thĨ giíi thiƯu : Sè lín = Sè bé + phần IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

lun tËp

I Mơc tiêu

ã Giải toán có lời văn dạng nhiều ã Điểm hình

II Đồ dùng dạy học Hình vÏ bµi tËp

Phát cho HS phiếu kiểm tra nh− sau:

Ghi Đ tr−ớc cách giải đúng, ghi S tr−ớc cách giải sai Bài 1:

Tóm tắt: Hà có : 17 tem th Ngọc Hà : tem th Ngọc có : tem th?

Bài giải:

Số tem th bạn Ngọc có là: 17 = 12 (tem th) Đáp số: 12 tem th

(87)

Bài 2: Tóm tắt

13 Gà

Vịt

?

Bài giải: Số vịt có là: 13 = (con) Đáp sè :

− Sau phút, yêu cầu HS thông báo kết quả, bạn ngồi cạnh kiểm tra Yêu cầu sửa lại sai cho

2 LuyÖn tËp

Bài 1:

Yêu cầu HS ngồi cạnh thảo luận theo cặp làm vào Vë bµi tËp

− HS lµm bµi

− Gọi HS đọc chữa − Trong hình trịn có ngơi Trong hình vng có ngơi Trong hình vng có nhiều hình trịn ngơi Trong hình trịn có hình vng ngơi

− Hái: T¹i em biết hình vuông có nhiều hình tròn

Vì = Yêu cầu HS lên bảng thực

yêu cầu phần b

HS lên bảng, vẽ vào hình tròn bảng

Tại vẽ thêm sao? Vì + = Yêu cầu HS lên bảng phía

trong, phía hình tròn, hình vuông

(88)

Bài 2:

− Yêu cầu HS đọc đề toán dựa vào tóm tắt

− Anh 16 ti Ti em kÐm ti anh ti Hái em bao nhiªu ti? − "Kém hơn" nghĩa nào? "Kém hơn" nghĩa "ít hơn" Bài toán thuộc dạng gì? Bài toán

Yêu cầu HS giải toán vào Vở tập

Bi gii Tuổi em là: 16 − = 11 (tuổi) Đáp số: 11 tuổi − Gọi HS đọc cha bi Nhn xột

Cho điểm Bài 3:

Tiến hành tơng tự nh Bài thuộc dạng toán nhiều Hỏi: Bài toán cho biết anh em

mấy tuổi?

− Anh h¬n em ti − VËy ti em kÐm tuæi anh mÊy

tuæi

− Em kÐm anh ti − KÕt ln: Bµi 2, Bµi hai

toán ngợc với

Bài giải Số tuổi anh là:

11 + = 16 (tuổi) Đáp số : 16 tuổi Bài 4:

Tiến hành tơng tự nh Bài toán thuộc dạng toán Tóm tắt:

Tòa nhà thứ : 16 tầng Tòa nhà thứ hai nhà thứ : tầng Tòa nhà thứ : tầng?

Bài giải

Số tầng tòa nhà thứ hai có là: 16 = 12 (tầng) Đáp số : 12 tầng

ã Trũ chơi thi lập đề toán với cặp số 17 • Cách chơi: Xem tiết 25

(89)

1 Ngäc cã 17 tem th− Hµ cã Ýt Ngọc tem th Hỏi Hà có tem th−?

2 Ngäc cã 17 tem th− Ngäc có Hà tem th Hỏi Hà có bao nhiªu tem th−?

3 Ngäc cã 17 tem th Ngọc cho Hà tem th Hỏi Ngọc lại tem th?

4 Ngọc có 17 tem th Hà cho Ngọc thêm tem th Hỏi Ngọc có tất tem th?

ki-lô-gam

ã Có biểu tợng nặng hơn, nhẹ ã Làm quen với cân, cân, cách cân

• Nhận biết đ−ợc đơn vị đo khối l−ợng ki-lơ-gam, tên gọi ký hiệu (kg) • Biết làm phép tính cộng, trừ số đo khối l−ợng có đơn vị kg II đồ dùng dạy − học

ã chic cõn a

ã Các cân: 1kg; 2kg; 5kg ki-lô-gam

ã Mt s vt dùng để cân: túi gạo 1kg, cặp sách… III hoạt động dạy − học chủ yếu

Trong học hơm làm quen với đơn vị đo khối l−ợng ki-lô-gam Đơn vị cho biết độ nặng, nhẹ vật đó…

2.1 Giíi thiƯu vËt nặng hơn, nhẹ

Đa cân (1kg) Yêu cầu HS dùng tay lần

Quả cân nặng qun vë

(90)

l−ỵt nhÊc vËt lên trả lời vật nhẹ hơn, nặng

− Cho HS làm t−ơng tự với cặp đồ vật khác nhận xét "vật nặng − vt nh"

Thực hành ớc lợng khối lợng − KÕt ln: Mn biÕt mét vËt nỈng

nhẹ ta cần phải cân vật

2.2 Giới thiệu cân v cân

Cho HS xem cân đĩa Nhận xét hình dạng cân

− Cân có đĩa, đĩa có vạch thăng bằng, kim thăng − Giới thiệu: Để cân vật ta dùng

đơn vị đo ki-lô-gam Ki-lô-gam đ−ợc viết tắt kg

Viết lên bảng: Ki-lô-gam kg

Yêu cầu HS đọc − Ki-lô-gam − Cho HS xem cân 1kg, 2kg,

5kg đọc số đo ghi cân

2.3 Giíi thiƯu c¸ch c©n vμ thùc hμnh c©n

− Giíi thiƯu cách cân thông qua cân bao gạo

Đặt bao gạo (1kg) lên đĩa cân, phía bên cân kg (vừa nói vừa lm)

Quan sát Nhận xét cho cô vị trí kim

thăng

Kim (đúng vạch thăng bằng)

− Vị trí đĩa cân nào? − Hai đĩa cân ngang − Kết luận: Khi ta nói tỳi go

nặng 1kg

Yêu cầu HS nhắc lại Xúc gạo từ bao vµ

u cầu nhận xét vị trí kim thăng bằng, vị trí đĩa cân

− Kim thăng lệch phía cân Đĩa cân có túi gạo cao so với đĩa cân có qu cõn

Kết luận: Túi gạo nhẹ 1kg HS nhắc lại kết cân Đổ thêm vào bao gạo gạo

(91)

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm 5kg; ba ki-lô-gam Bài 2:

Viết lên bảng: 1kg + 2kg = 3kg Hỏi: Tại 1kg céng 2kg l¹i b»ng

3kg

− Vì cộng Nêu cách cộng số đo khối lợng có

n v ki-lụ-gam

− Lấy số đo cộng với số đo sau viết kết viết kí hiệu tên đơn v vo sau kt qu

Yêu cầu HS lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− HS làm HS đọc chữa bài, 2HS ngồi cạnh đổi để kiểm tra lẫn

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề c bi

Bài toán cho biết gì? Bao to nặng 25kg, bao bé nặng 10kg

Bài toán hỏi gì? Cả hai bao nặng ki-lô-gam?

Muốn biết hai bao nặng ki-lô-gam ta làm nh nµo?

− Thùc hiƯn phÐp tÝnh 25kg + 10kg Yêu cầu HS giải tập vào Vở

tập HS làm bảng lớp Sau đó, nhận xét cho điểm HS

Tãm t¾t Bao to : 25 kg Bao bÐ : 10 kg Cả hai bao: kg?

Bài giải Cả bao gạo nặng là:

25 + 10 = 35 (kg) Đáp số : 35kg

(92)

Cho HS đọc số đo số cân − Quan sát cân, nhận xét độ nặng, nhẹ vật

lun tËp

• Làm quen với cân đồng hồ • Thực hành cân với cân đồng hồ

• Giải tốn có kèm theo số đo khối l−ợng có đơn vị ki-lơ-gam II Đồ dùng dạy − học

• Một cân đồng hồ

ã túi gạo, đờng, chồng sách

III hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

− Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Kể tên đơn vị đo khối l−ợng vừa học + Nêu cách viết tắt ki-lô-gam

+ GV đọc, HS viết số đo: 1kg, 9kg, 10kg

+ GV viết 3kg, 20kg, 35kg, học sinh đọc: ba gam, hai m−ơi ki-lơ-gam, ba lăm ki-lơ-gam

− NhËn xÐt vµ cho ®iĨm häc sinh 2 D¹y häc bμi míi

− Trong học hôm nay, làm quen với loại cân khác cân đồng hồ Đồng thời, giải số toán liên quan đến số đo khối l−ợng có đơn vị ki-lơ-gam

2.2 Lun tËp

Bài 1: Giới thiệu cân đồng hồ

(93)

− Cho HS xem cân đồng hồ

− Hỏi: Cân có đĩa cân? − Có đĩa cân − Nêu: Cân đồng hồ có đĩa cân

Khi cân, đặt vật cần cân lên đĩa Phía d−ới đĩa cân có mặt đồng hồ báo số đo vật cần cân Mặt đồng hồ có kim quay đ−ợc ghi số t−ơng ứng với vạch chia Khi đĩa cân ch−a có vật kim số (Bài 1)

− Cách cân: Đặt vật cần cân lên đĩa cân, kim quay Kim dừng lại vạch số t−ơng ứng với vạch cho biết vật đặt đĩa cân nặng nhiêu ki-lô-gam

Thùc hμnh cân

Gọi HS lần lợt lên bảng, thực hành

HS cân túi gạo 2kg HS cân túi đờng 1kg HS cân chồng sách 3kg Sau lần HS cân, GV cho lớp

c số mặt đồng hồ Bài 2:

Yêu cầu HS ngồi cạnh thảo luận vµ lµm bµi

− Lµm bµi

− Gọi HS đọc kết − Đọc chữa HS khác nhận xét − Tại nói "Quả cam nặng

1kg" lµ sai?

− Vì kim nghiêng phía cân, đĩa cân có cân thấp nên cam nhẹ 1kg không nặng hn 1kg

Hỏi tơng tự với câu khác Bài 3:

Yêu cầu HS nhẩm ghi kết

(94)

8kg − 4kg + 9kg = 13kg 16kg + 2kg 5kg = 13kg Có thể yêu cầu HS nhắc lại cách

cộng, trừ số đo khối lợng Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề tốn Đặt câu hỏi u cầu HS phân tích yêu cầu em tự giải

Tãm t¾t

Gạo Tẻ Nếp : 26kg gạo Gạo Tẻ : 16kg g¹o G¹o NÕp : …kg g¹o?

Bài giải

Số ki-lô-gam gạo nếp mẹ mua là: 26 16 = 10 (kg)

Đáp số: 10kg Bµi 5:

− Gọi HS đọc đề, xác định dạng sau yêu cầu em tự tóm tắt làm

Tãm t¾t Gà : 2kg Ngỗng nặng gà : 3kg Ngỗng : kg?

Bài giải

Ngỗng cân nặng số ki-lô-gam là: + = 5(kg)

Đáp số : 5kg

2.3 Củng cố, dặn dß

− Yêu cầu HS nhắc lại cách sử dụng cân đồng hồ, cách thực phép tính cộng trừ với đơn vị đo khối l−ợng

(95)

ã Biết cách đặt tính thực phép cộng dạng + • Tự lập học thuộc bảng cơng thức cộng với số • Củng cố điểm ngồi hình; So sánh số II đồ dùng dạy − học

III cỏc hot ng dy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng 2 Dạy học bi

2.1 Giíi thiƯu phÐp céng +

Bớc 1: Giới thiệu

Nêu toán: Có que tính, thêm que tính Hỏi có tất que tính?

Nghe phân tích đề tốn − Để biết có tất que

tÝnh ta lµm phÐp tÝnh g×?

− PhÐp céng + B−íc 2: Đi tìm kết

− Thao tác que tính que tính, thêm que tính bao

nhiêu que tính?

Là 11 que tính Yêu cầu HS nêu cách làm Trả lời

Bớc 3: Đặt tính vµ thùc hiƯn phÐp tÝnh

− u cầu HS lên bảng đặt tính − Đặt tính:

11

TiÕt 34

(96)

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính thực phép tính

− Trả lời Kết luận cách thực phép

cộng 6+5

2.2 Bảng công thức cộng víi mét sè

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép tính sau ú in vo bng

Thao tác que tính, ghi kết tìm đợc phép tính

Xóa dần bảng công thức cho HS học thuộc lòng

Học thuộc lòng bảng công thức cộng với số

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS tự làm Sau đó, em ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

Bµi 2:

Gọi HS lên bảng làm bài, HS làm vào Vở tập

− Làm − Hỏi HS cách đặt tính thực

hiÖn phÐp tÝnh: + ; +

Trả lời (cách nêu tơng tù nh− víi phÐp tÝnh + 5)

Bµi 3:

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm gì?

Điền số thích hợp vào ô trống Viết lên bảng + = 11

Hỏi: Số điền vào ô trống, sao?

Điền vào ô trống, + = 11

Yêu cầu HS làm tiếp tập HS làm bài, em làm bảng lớp

Yờu cu HS nhận xét bạn sau cho điểm HS

− Nhận xét: Bài bạn làm đúng/sai Bài 4:

Vẽ lên bảng vòng tròn yêu cầu HS lên bảng phía bên phía bên hình tròn

(97)

Chấm điểm theo nội dung sách Hỏi: Có điểm phía

trong hình tròn?

Có điểm HS trả lời vào điểm phía hình tròn, bảng líp

− T−ơng tự, yêu cầu HS đếm số điểm bên ngồi u cầu thực phép tính + để tìm tổng số điểm

− Có điểm hình tròn Vậy có tất + = 15 điểm

Bài 5:

Yêu cầu HS tự làm Làm cá nhân: + = + + > +

6 + − < 11 + − 10 > Yêu cầu HS giải thích không

cần làm phép tính biết + = + 7; + > +

− HS 1: Vì thay đổi vị trí số hạng tổng tổng khơng đổi nên + = +

− HS 2: V× = 8; > nªn + > + Yêu cầu HS nhẩm to kết

+ − (hc + − 10)

− céng b»ng 15, 15 trõ b»ng 10, 10 bÐ h¬n 11

Dặn dò HS nhà học thuộc bảng công thức cộng víi mét sè − NhËn xÐt tiÕt häc

26 +

• Biết đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 26 +

• áp dụng kiến thức phép cộng để giải tốn có liên quan • Củng cố cách giải tốn nhiều

• Đo độ dài đoạn thẳng cho tr−ớc

(98)

II đồ dùng dạy − học • Que tính

ã Nội dung tập 2, viết sẵn

+ HS : Đọc thuộc lòng công thức céng víi mét sè + HS : TÝnh nhÈm : + + ; + + ; + + − Nhận xét cho điểm HS

2.2 Giới thiệu phép cộng 26 +

Nêu toán: Có 26 que tính, thêm que tính Hỏi có tất que tÝnh?

− Nghe phân tích đề tốn − Để biết có tất que

− Ta thùc phép cộng 26 + Bài 2: Đi tìm kÕt qu¶

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết (đếm)

− Thao tác que tính báo cáo kết quả: Có tất 31 que tính Bớc 3: Đặt tính thùc hiÖn phÐp tÝnh

− Gọi HS lên bảng đặt tính Các HS khác làm vào nháp

Đặt tính: 26

31

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 26 viết xuống d−ới thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang

− Em thùc hiƯn phÐp tÝnh nh− thÕ nµo?

Thực phép tính từ phải sang trái céng b»ng 11, viÕt nhí thêm 3, viết vào cột chục Vậy 26 cộng 31

(99)

2.3 Luyện tập − Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm bài, HS lên bảng làm

Làm cá nhân Gọi HS nhận xét bạn

bảng

Nhận xét bạn đặt tính, thực phép tính

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính thực phép tính 16 + 4; 56 + 8; 18 +

Bài 2:

− H−íng dÉn: Trong bµi nµy chóng ta phải thực liên tiếp phép cộng

− Làm vào Vở tập − Gọi HS c cha bi (cú nhm

các kết quả)

− Ch÷a: 10 céng b»ng 16, 16 céng b»ng 22, 22 céng b»ng 28, 28 céng 34

Yêu cầu HS khác nhận xét GV xác lại kết

Nhận xét bạn − Yêu cầu lớp đọc đồng

lµm

− HS lớp đọc (giống nh− trên) Bài 3:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề

Bài toán thuộc dạng toán nào? Bài toán nhiều Yêu cầu HS tự tóm t¾t (b»ng lêi

hoặc sơ đồ) giải

Ghi tóm tắt trình bày giải Tóm tắt

16 điểm mời Tháng trớc Tháng

? điểm mời Bài giải

(100)

Bµi 4:

− VÏ hình lên bảng

Yờu cu HS s dng th−ớc để đo − HS đo báo cáo kết quả: Đoạn thẳng AB dài 6cm; BC dài 5cm; AC dài…

− Hỏi: Khi đo đ−ợc độ dài AB BC, khơng cần thực phép đo có biết AC dài không? Làm để biết?

− Khơng cần đo Vì độ dài AC độ dài AB cộng độ dài BC 6cm + 5cm = 11cm

− NhËn xÐt vµ cho điểm học sinh

− Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 26 +

Nhận xét tiết học, biểu dơng học sinh học tốt Nhắc nhở em cha ý

Dặn dò HS nhà luyện thêm phÐp tÝnh 26 + IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh nội dung dạy học

36 + 15

ã Bit đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 36 + 15

• áp dụng phép cộng để tính tổng số hạng biết; giải tốn có lời văn phép tính cộng

ã Làm quen với toán trắc nghiệm lựa chọn II Đồ dùng dạy học

ã Que tính, bảng gài ã Hình vẽ tập

(101)

Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Đặt tính tính: 46 + ; 36 + ; 48 +

Nêu cách đặt tính thực phép tính 46 + + HS2: Tính nhẩm: 36 + + ; 96 + + ; 58 + + − Nhận xét cho điểm HS

GV giíi thiƯu ng¾n gọn ghi tên lên bảng

2.2 Giới thiƯu phÐp céng 36 + 15

B−íc 1: Nêu toán

Có 36 que tính, thêm 15 que tính, hỏi có tất que tÝnh?

− Nghe phân tích đề tốn − Để biết có tất que

− Thùc hiƯn phÐp céng 36 + 15 B−íc 2:

− u cầu HS sử dụng que tính để tìm kết

B−ớc 3: Đặt tính thực phép tính − Gọi HS lên bảng đặt tính sau

u cầu trình bày cách đặt tính thực phép tính

• ViÕt 36 råi viÕt 15 d−íi 36 cho th¼ng cét víi 6, thẳng cột với Viết dấu + kẻ vạch ngang

ã Thực tính từ phải sang tr¸i: céng b»ng 11, viÕt nhí 1, céng b»ng 4, thªm b»ng 5, viÕt

− Yêu cầu lớp nhận xét sau xác (kết luận) cách đặt tính, thực phép tính yêu cầu HS khác nhắc lại

(102)

2.3 LuyÖn tËp − Thực hnh

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS lên bảng lµm bµi

− HS lµm bµi, nhËn xÐt bµi bạn, tự kiểm tra

Yờu cầu HS nêu cách đặt tính, thực phép tính 26 + 38 36 + 47

− HS trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bµi 2:

− Yêu cầu HS nêu đề − Đọc đề − Hỏi: Muốn tính tổng số hạng

đã biết ta làm gì?

Thực phép cộng số hạng với

Gọi HS lên bảng làm bài, yêu cầu HS khác làm vào Vở tập

Làm bài, nhận xét bạn, kiểm tra

Treo hình vẽ lên bảng

Hỏi: Bao gạo nặng ki-lô-gam?

Bao gạo nặng 46kg Bao ngô nặng

ki-lô-gam?

Bao ngô nặng 27kg

Bài toán muốn làm gì? Tính xem hai bao nặng kg?

− Yêu cầu HS đọc đề hoàn chỉnh − Bao gạo nặng 46kg, bao ngô nặng 27kg Hỏi bao nặng ki-lô-gam

− Yêu cầu HS giải trình bày giải, HS lên bảng làm

Làm bài, nhận xét bạn Bài 4:

Hớng dẫn HS: nhẩm kết phép tính trả lời

Các phép tính có kết 45 lµ 40 + 5; 18 + 27; 36 +

Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 36 + 15 − Nhận xét tiết hc

Dặn dò HS nhà luyện tập phÐp céng cã d¹ng 36 + 15 IV H−íng dÉn ®iỊu chØnh néi dung d¹y − häc

(103)

lun tËp

I Mơc tiªu

• PhÐp céng cã nhí d¹ng : + 5; 26 + 5; 36 + 15 ã Tìm tổng biết số hạng

ã Giải toán có lời văn (bài toán nhiều hơn) ã Biểu tợng hình tam gi¸c

• Viết sẵn lên bảng nội dung tập 3, III hoạt động dạy − học chủ yếu

− Gọi HS lên bảng giải toán: Thùng đ−ờng trắng nặng 48kg, thùng đ−ờng đỏ nặng thùng đ−ờng trắng 6kg Hỏi thùng đ−ờng đỏ nặng ki-lô-gam?

Nhận xét cho điểm HS 2 Dạy − häc bμi míi

GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng

Bài 1:

− GV cho HS làm sau em đọc chữa

Bµi 2:

− Hỏi: Để biết tổng ta làm nào? − Cộng số hạng biết với − Yêu cầu HS tự làm Nêu cách

thùc hiÖn phÐp tÝnh 26 + vµ 15 + 36

Làm Trả lời câu hỏi GV

Bài 3:

Vẽ lên bảng nội dung bµi tËp 10

16

TiÕt 37

(104)

− Số đ−ợc nối với số đầu tiên? − Số − Mũi tên số thứ vào đâu? − Số 10 − Nh− lấy cộng

b»ng 10 ghi 10 vào dòng thứ bảng (6 + = 10)

− 10 đ−ợc nối với số nào? − Nối với số thứ − Số thứ có mũi tên vào đâu? − Chỉ vào số 16 − Hãy đọc phép tính t−ơng ứng − 10 + = 16 − Ghép phép tính với ta có:

4 + + = 16 Nh− vËy bµi tập lấy số hàng đầu cộng víi mÊy?

− Céng víi råi l¹i céng với

Dòng thứ bảng ghi gì? Kết trung gian (kết bớc tính thứ nhất)

Dòng thứ ghi gì? Kết cuối Gọi HS lên bảng làm bài, HS

khác làm vào Vë bµi tËp

− Lµm bµi tËp − Gäi HS nhận xét bạn Nhận

xét cho điểm HS

Nhận xét bạn, tự kiểm tra

Bài 4:

− Yêu cầu HS đọc tóm tắt Dựa vào tóm tắt đọc đề

− Đội trồng đ−ợc 46 cây, đội trồng đ−ợc nhiều đội Hỏi đội trồng đ−ợc bao nhiờu cõy?

Bài toán thuộc dạng toán gì? Bài toán nhiều Yêu cầu HS tự làm Bài giải

S cõy đội trồng đ−ợc là: 46 + = 51 (cõy)

Đáp số : 51 Nhận xét cho điểm HS

Bài 5:

(105)

Đánh số cho phần hình nh hình vẽ

Kể tên hình tam giác H×nh 1, h×nh 3, h×nh (1 + + 3) Có hình tam giác? Có tam giác

Có hình tứ giác Đó hình nào?

Hình 2, hình (2 + 3), hình (1 + 2) Có tứ giác

− NhËn xÐt cho ®iĨm HS

GV tổng kết tiết học, biểu dơng em học tốt Nhắc nhở em cha ý

b¶ng céng

ã Tỏi hin ghi nhớ bảng cộng (có nhớ) phạm vi 20 • Vận dụng bảng cộng để giải tốn có liên quan II Đồ dùng dạy học

Hình vẽ tập

III Cỏc hot động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bi

GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng 2 Dạy học bi

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi nhanh kết phép tính phần học

Nhẩm ghi kết

Yêu cầu HS báo cáo kết HS nối tiếp (theo bàn theo tổ) báo cáo kết phép tính

(106)

− Yêu cầu lớp đọc đồng bảng cộng

− Cả lớp đọc đồng − GV hỏi kết vài phép tính

bÊt kú

− HS tr¶ lêi

− Yêu cầu em tự làm − HS làm bài, em đọc chữa Bài 2:

− Yêu cầu HS tính nêu cách đặt tính, cách thực phép tính

− HS làm bài, nêu cách đặt tính thực tính

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề bi HS c bi

Bài toán cho biết gì? Hoa cân nặng 28kg Mai cân nặng Hoa 3kg

Bài toán hỏi gì? Mai cân nặng ki-lô-gam?

Bài toán thuộc dạng gì? Vì sao? Thuộc dạng toán nhiều Vì "nặng hơn" nghĩa "nhiều hơn" Yêu cầu HS làm vào Vở

tập, HS lên bảng làm

Tóm tắt Hoa nặng : 28 kg Mai nặng Hoa : kg Mai nặng : kg?

Bài giải Bạn Mai cân nặng là:

28 + = 31 (kg) Đáp sè : 31 kg Bµi 4:

− Vẽ hình lên bảng đánh số phần hình

Quan sát

HÃy kể tên tam giác có hình

Hình 1, hình 2, h×nh

2

(107)

Có hình tam giác? hình

HÃy kể tên hình tứ giác H×nh (1 + 2), h×nh (2 + 3), h×nh (1 + + 3)

− Cã mÊy h×nh tø giác? Có hình Yêu cầu HS nhắc lại kết

bài tập

Thi c thuc lũng bng cng

Nêu cách thực phép tính: 38 + 7; 48 + 26

− NhËn xÐt tiết học dặn dò HS nhà học thuộc bảng cộng IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học

lun tËp

I Mơc tiªu

ã Kỹ thùc hiƯn phÐp céng cã nhí ph¹m vi 100 ã Giải toán có lời văn phép tính

ã So sánh số phạm vi 100

II Các hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

− Gäi HS lên bảng kiểm tra học thuộc lòng bảng cộng Nhận xét cho điểm HS

2.1 Giíi thiƯu bi

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − Làm Hai HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

(108)

1 HS đọc chữa − Nhận xét cho điểm HS

Bµi 2:

− Yêu cầu HS tính nhẩm ghi kết

− Làm HS đọc chữa − Giải thích + + = +

5?

− V× = 8; + = nªn + + = +

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đặt tính làm − HS làm bài, HS chữa bảng lớp

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính thực phép tính 35 + 47; 69 +

Trả lời Nhận xét cho điểm

Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề − HS đọc đề phân tích đề − Yêu cầu HS tự tóm tắt làm Lm bi

Tóm tắt Mẹ hái : 38 Chị hái : 16 Mẹ chị hái : bởi?

Bài giải

Số mẹ chị hái là: 38 + 16 = 54 (quả)

Đáp số : 54 Hỏi: Tại em lại làm phép cộng

38 + 16?

− Vì biết số b−ởi mẹ hái 38, chị hái 16 Muốn biết hai ng−ời hái ta phải gộp vào (cộng vào)

Bµi 5:

− Yêu cầu HS đọc đề − Điền chữ số thích hợp vào ô trống − Yêu cầu HS suy nghĩ tự làm a) > 58 b) 89 < − Yêu cầu HS giải thớch: Vỡ cõu

a lại điền chữ số

(109)

− Tại điền vào câu b − Vì ta có hàng đơn vị 89 lớn 8 nên số hàng chục điền vào phải lớn có 89 < 8 Vậy phải điền

Yờu cu HS nêu lại cách đặt tính, thực phép tính 32 + 17 − Nhận xét tiết học

phÐp céng cã tỉng b»ng 100

I Mơc tiêu Giúp HS :

ã Bit t tớnh thực phép tính cộng số có chữ số (trịn chục khơng trịn chục) có tổng 100

• áp dụng phép cộng có tổng 100 để giải tập có liên quan II đồ dùng dạy − học

B¶ng phơ ghi : MÉu: 60 + 40 =?

NhÈm : chôc + chôc = 10 chôc 10 chôc = 100

Vậy : 60 + 40 = 100 III hoạt động dạy − học chủ yếu

1 KiÓm tra bμi cũ

Gọi HS lên bảng yêu cÇu tÝnh nhÈm: 40 + 20 + 10

50 + 10 + 30 10 + 30 + 40 42 + + Nhận xét cho điểm HS

(110)

− Yêu cầu HS nhận xét số chữ số kết phép tính phần kiểm tra bµi cị

− Các kết số có chữ số − Nêu: Hơm học

những phép tính mà kết đ−ợc ghi chữ số là: Phép cộng có tổng 100

2.2 Giíi thiƯu phép cộng 83 + 17

Nêu toán: Có 83 que tính, thêm 17 que tính Hỏi có tất que tính?

Nghe phân tích đề tốn − Để biết có tất que

− Ta thùc hiƯn phÐp tÝnh céng 83+17

Gọi HS lên bảng thực phép tính Yêu cầu lớp làm nháp

83 17 100

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 83 viết 17 d−ới 83 cho thẳng cột với 3, thẳng Viết dấu + kẻ vạch ngang

Nêu cách thực phép tính Cộng từ phải sang trái: cộng 10 viết nhí céng b»ng 9, thªm b»ng 10 VËy 83 céng 17 b»ng 100

2.3 Luyện tËp − Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm em lên bảng làm − Yêu cầu HS nêu cách đặt tính, thực

hiƯn phÐp tÝnh 99 + 1; 64 + 36

− Tr¶ lêi Bài 2:

(111)

Viết lên bảng 60 + 40 hỏi xem có HS nhẩm đợc không?

HS nhẩm 60 + 40 = 100 nhẩm nh phần häc − H−íng dÉn nhÈm:

− 60 lµ mÊy chơc − chơc − 40 lµ mÊy chơc − chơc − chơc céng chơc lµ mÊy chục 10 chục 10 chục bao nhiêu? − Lµ 100

− VËy 60 céng 40 b»ng bao nhiªu? − 40 céng 60 b»ng 100

− Yêu cầu HS nhẩm lại chục cộng chôc b»ng 10 chôc 10 chôc b»ng 100 VËy 60+40=100 Yêu cầu HS làm tơng tự với

những phép tính lại

HS lm bi, em đọc chữa Các HS khác theo dõi

− Nhận xét cho điểm HS (Cách đọc chữa: chục cộng chục 10 chục Vậy 80 cộng 20 100…)

Bµi 3:

− Yêu cầu HS nêu cách làm câu a − Lấy 58 cộng 12, đ−ợc ghi vào thứ sau lại lấy kết vừa tính cộng tiếp với 30 đ−ợc lại ghi vào th hai

Yêu cầu HS tự làm HS làm bảng lớp

Gọi HS nhận xét Kết luận cho điểm HS

Bµi 4:

− Gọi HS đọc đề bi c bi

Hỏi: Bài toán thuộc dạng toán gì? Bài toán nhiều Yêu cầu HS suy nghĩ làm

vµo Vë bµi tËp

− Lµm bµi

Tãm tắt

Sáng bán: 85 kg Chiều bán nhiều sáng: 15 kg 58 +12 70 +30 100

(112)

ChiỊu b¸n: … kg? Bài giải

Số ki-lô-gam đờng bán buổi chiều lµ:

85 + 15 = 100 (kg)

Đáp số : 100kg đờng

Yờu cu HS nờu li cách đặt tính, thực phép tính 83 + 17 − Yêu cầu nhẩm: 80 + 20

lÝt ( l )

ã Cú biểu t−ợng hơn, nhiều (với n−ớc, sữa…) • Nhận biết đ−ợc đơn vị đo thể tích: lít tên gọi ký hiệu (l) • Biết làm phép tính cộng, trừ số đo thể tích có đơn vị lít (l) II Đồ dùng dạy − học

• Một số vật đựng: cốc, can, bình n−ớc, xơ • Can đựng n−ớc có vạch chia (18l, 20l, có) • Nếu khơng có vật thật vẽ tranh tập III hoạt động dạy − học chủ yếu

− Gäi HS lên bảng làm bài:

+ HS1 làm bài: Đặt tÝnh råi tÝnh: 37 + 63; 18 + 82; 45 + 55 + HS2: TÝnh nhÈm 10 + 90; 30 + 70; 60 + 40

− NhËn xÐt vµ cho điểm HS

(113)

− §−a cèc n−íc thđy tinh Hái häc sinh xem c¸c em cã biÕt cèc cã nớc không?

Gii thiu: bit cốc có n−ớc, hay can có dầu (mắm, sữa…) ng−ời ta dùng n v o l: lớt

Ghi đầu lên bảng

2.2 Giới thiệu nhiều (nớc) v (nớc)

Cho HS quan sát cốc nớc bình nớc; Một can nớc ca nớc yêu cầu nhận xét mức nớc

Cốc nớc có nớc bình nớc, bình nớc có nhiều nớc cốc nớc

− Can đựng đ−ợc nhiều n−ớc ca Ca n−ớc đựng đ−ợc n−ớc can

2.3 Giíi thiƯu lÝt (l)

− Để biết cốc ca, can có n−ớc; cốc ca n−ớc… ta dùng đơn vị đo lít − viết tắt l

− GV viết lên bảng : lít − l yêu cầu HS c

lít Đa túi sữa (1l) yêu cầu HS

c s ghi trờn bao bì để trả lời túi có sữa

− Trong túi có lít sữa − Đ−a ca (đựng đ−ợc 1l)

đổ sữa túi vào ca hỏi ca chứa đ−ợc lít (sữa)

− Ca đựng đ−ợc lít sữa Rút kết luận số lít đựng đ−ợc ca túi nh−

− Đ−a can có vạch chia Rót n−ớc vào can dần theo vạch yêu cầu HS đọc mức n−ớc có can

− lÝt, lÝt…

Bµi 1:

(114)

Bµi 2:

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm gì? Tính Yêu cầu nhận xét số

bµi

− Là số đo thể tích có đơn vị lít

− Viết lên bảng: 9l + 8l = 17l yêu cầu HS đọc phép tính

− lÝt céng lÝt b»ng 17 lÝt − Hái: T¹i 9l + 8l = 17l − V× + = 17

− Yêu cầu nêu cách thực phép tính cộng, trừ với số đo có đơn vị l

− Thực phép tính với số số đo, ghi kết ghi tên đơn vị vào sau kết

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm bài, HS đọc chữa − Nhận xét cho điểm HS

Bài 3:

Yêu cầu HS quan sát tranh phần a

Hi: Trong can đựng lít n−ớc − Can đựng 18 lít n−ớc − Chiếc xơ đựng lít n−ớc? − Xơ đựng đ−ợc lít n−ớc − Nêu tốn: Trong can có 18 lít

n−íc §ỉ n−íc can vào đầy xô lít Hỏi can lít nớc?

Trong can cßn 13 lÝt n−íc

− Tại sao? − Vì 18l − 5l = 13l − Yêu cầu HS đọc lại phép tính

− Treo tranh phần b yêu cầu HS dựa vào tranh nêu toán (có thể đặt câu hỏi gợi ý nh− trên)

− Trong can có 10 lít n−ớc Đổ n−ớc can vào đầy ca đựng đ−ợc lít Hỏi can cịn lại lít

− Trong can lại lít? Vì sao?

Còn 8l; Vì 10l 2l = 8l

Tiến hành tơng tự nh Rút phÐp tÝnh: 20l – 10l = 10l Bµi 4:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đọc − Muốn biết hai lần bán c bao

nhiêu lít nớc mắm ta làm nh nào?

(115)

Yêu cầu HS làm vào Vở tập, HS lên bảng làm

Làm tập

Tóm tắt Lần đầu : 12l Lần sau : 15l Cả hai lần : l?

Bài giải Cả hai lần cửa hàng bán là: 12 + 15 = 27 (l)

Đáp số: 27 l Nhận xét cho điểm HS

Yêu cầu HS viết theo lời đọc GV: 3l, 4l, 7l − Yêu cầu HS đọc đơn vị viết bảng: 5l, 7l, 10l − Dặn dò HS ghi nhớ tên gọi, ký hiệu đơn vị lít (l) IV H−ớng dẫn điều chỉnh nội dung dy hc

lun tËp

I Mơc tiªu

ã Đơn vị đo thể tích lít (l)

ã Thc phép tính cộng, trừ với số đo thể tích có đơn vị lít (l) • Giải tốn cú li

ã Tranh tập (hoặc vật thật)

• Chuẩn bị cốc (loại 0,5l); cốc (loại 0,25l) III CáC hoạt động dạy − học chủ yếu

− Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS : Đọc viết số đo thể tích có đơn vị lít (l)

(116)

+ HS : TÝnh : l + l = 3 l + l + l = 12 l + l = 7l + 12 l + l = − NhËn xÐt vµ cho ®iĨm HS

GV giíi thiƯu ngắn gọn ghi tên lên bảng

2.2 Lun tËp

Bµi 1:

− u cầu HS nêu đề − Tính − Gọi HS lên bảng làm bài; HS

líp lµm bµi Vë bµi tËp

− Lµm bµi

− Gọi HS nhận xét bạn bảng − Bn lm bi ỳng / sai

Yêu cầu nêu cách tính 35l 12l 35 trừ 12 b»ng 23 VËy 35l trõ 12l b»ng 23l

Bài 2:

Treo tranh phần a

Có cốc nớc Đọc số đo ghi trªn cèc

− Có cốc đựng lần l−ợt 1l, 2l, 3l − Bài yêu cầu ta làm gì? − Tính số n−ớc cốc

− Ta phải làm để biết số n−ớc cốc?

− Thùc hiÖn phÐp tÝnh 1l+ 2l + 3l Kết bao nhiªu? − 1l + 2l + 3l = 6l

Tiến hành tơng tự với phần b c + Yêu cầu nhìn tranh nêu toán

tơng ứng nêu phép tính

b) Can thứ đựng 3l n−ớc, can thứ hai đựng 5l Cả hai can đựng bao nhiêu lít? (3l + 5l = 8l)

c) Có can n−ớc (dầu…) can thứ đựng 10l, can thứ hai đựng 20l Hỏi hai can đựng lít?

10l + 20l = 30l Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề bài, xác định dạng tự giải

(117)

Bµi giải

Số lít dầu thùng thứ có là: 16 = 14 (l) Đáp số: 14 l Bài 4:

Lần lợt đa cốc loại 0,5l cốc loại 0,25l (nếu có đa 10 cốc loại 0,1l) yêu cầu HS thực hành rót nớc

Lần : rót đầy cốc Lần : rót đầy cốc Lần : rót đầy 10 cốc Yêu cầu so sánh mức nớc

các lần với

− Cốc lần đựng nhiều n−ớc cốc lần Cốc lần đựng đ−ợc nhiều n−ớc cốc lần Cốc lần đựng nhiều n−ớc cốc lần (cho HS nói ng−ợc lại)

− Kết luận: Có l n−ớc đổ vào nhiều cốc (các cốc nh− nhau) n−ớc mi cc cng ớt

ã Trò chơi : Thi đong dầu

ã Nội dung: Có 7l dầu thùng can không Một chứa đợc 5l, lại chứa đợc 1l HÃy tìm cách lấy đợc 4l dầu sau lần đong

ã Cỏch chơi: Chia lớp thành đội Đội tìm kết tr−ớc đội thắng (nên chuẩn bị vt tht cho HS ong)

ã Lời giải: Lần 1: Đổ nớc từ thùng vào đầy can 5l

Lần 2: Đổ nớc từ can 5l vào đầy can 1l, can 5l lại 4I IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy häc

(118)

luyÖn tËp chung

I Mơc tiªu

Gióp HS cđng cè về:

ã Phép cộng có nhớ phạm vi 20

• Đơn vị đo khối l−ợng: kilơgam (kg); đo thể tích : lít (l) • Tên gọi mối quan hệ thành phần phép cộng • Giải tốn có lời văn (tốn đơn)

• Bài tốn trắc nghiệm có lựa chọn II đồ dùng dạy − học

• Hình vẽ tập Cân bàn, vật để cân (bài 5) • Nội dung tập (viết sẵn bảng phụ) III hoạt động dạy − học chủ yếu

GV giíi thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng 2 Dạy học bi

Bài 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS làm Sau nối tiếp (theo bàn theo tổ) báo cáo kết phép tính

Bµi 2:

− Treo tranh, đặt câu hỏi h−ớng dẫn nh− tập 2, tiết 42

a) Cã bao gạo, bao thứ nặng 25kg, bao thứ hai nặng 20kg Hỏi hai bao nặng kil«gam?

25 kg + 20 kg = 45 kg

b) Thùng thứ đựng 15l n−ớc, thùng thứ hai đựng 30l Hỏi hai thùng đựng lít n−ớc?

15 l + 30 l = 45 l Bài 3:

Yêu cầu HS tự làm Làm Yêu cầu nêu phép tính có số hạng

là 63 vµ 29

− 63 céng 29 b»ng 92

(119)

Bµi 4:

− Hái: Bµi toán yêu cầu làm gì?

Gii tốn theo tóm tắt − u cầu HS nói rừ bi toỏn ó cho

những gì?

Lần đầu bán 45 kg gạo Lần sau bán 38 kg

Bài toán hỏi gì? Cả lần bán đợc kg gạo?

Yờu cầu HS đọc đề hoàn chỉnh giải

Bài giải

Số gạo hai lần bán là: 45 + 38 = 83 (kg) Đáp số : 83 kg gạo Bài 5:

Yêu cầu HS quan sát hình cho biết túi gạo nặng kilôgam?

Túi gạo cân nặng 3kg

Vì sao? Vì túi gạo 1kg nặng 4kg Vậy túi gạo nặng 4kg trừ 1kg 3kg Yêu cầu HS khoanh vào câu trả lêi

đúng

− C 3kg 3 Cñng cố, dặn dò

ã Trò chơi: DÃy số kú diƯu − Chn bÞ D·y sè nh− sau:

24 36 44

Yêu cầu: Điền số thiếu vào ô trống cho tổng ô liên tiếp 100

Cỏch chi: Chia lớp thành đội Đội nghĩ tr−ớc, điền đội thắng

(120)

tìm số hạng tổng

I Mục tiêu

ã Biết cách tìm số hạng tổng

ã ỏp dụng để giải tốn có liên quan đến tìm số hạng tổng II đồ dùng dạy hc

Các hình vẽ phần häc

− ViÕt lên bảng + yêu cầu tính tổng?

6 + = 10

− H·y gäi tên thành phần phép cộng

số hạng, 10 tổng − Giíi thiƯu: Trong c¸c giê häc tr−íc

các em đ−ợc học cách tính tổng số hạng biết Trong học hôm học cách tìm số hạng ch−a biết tổng biết tổng số hạng

2.1 Giíi thiệu cách tìm số hạng tổng

Bớc

Treo lên bảng hình vẽ phần học

Hỏi: Có tất ô vuông? Đợc chia làm phần? Mỗi phần có ô vuông?

Có tất có 10 ô vuông, chia thành phần Phần thứ có ô vuông Phần thứ hai cã « vu«ng − céng b»ng mÊy? − + = 10

− b»ng 10 trõ mÊy? − = 10 − − số ô vuông phần nào? Phần thứ số ô vuông phần nào? Phần thứ hai

(121)

Vậy lấy tổng số ô vuông trừ số ô vuông phần thứ hai ta đợc số ô vuông phần thứ

HS nhc li kết luận − Tiến hành t−ơng tự để HS rút kết

ln

− LÊy tỉng sè « vuông trừ số ô vuông phần thứ ta đợc số ô vuông phần hai

Treo hình lên bảng nêu toán Có tất 10 ô vuông Chia làm phần Phần thứ hai có ô vuông Phần thứ cha biết ta gọi x Ta có x ô vuông cộng ô vuông 10 ô vuông Viết lên bảng x + = 10

HÃy nêu cách tính số ô vuông cha biết

Ly 10 trừ (vì 10 tổng số vng hình vng phần biết)

− VËy ta cã: Sè « vu«ng ch−a biÕt b»ng 10 trừ

Viết lên bảng x = 10

Phần cần tìm có ô vuông? ô vuông Viết lên b¶ng: x =

− Yêu cầu HS đọc bảng x + = 10 x = 10 − x = − Hỏi t−ơng tự để có :

+ x = 10 x = 10 − x =

B−íc 2: Rót kÕt luËn

− GV yêu cầu HS gọi tên thành phần phép cộng để rút kết luận

− Muèn t×m mét sè hạng ta lấy tổng trừ số hạng

− Yêu cầu lớp đọc đồng thanh, bàn, tổ, cá nhân đọc

(122)

Bµi 1:

− Yêu cầu HS đọc đề − Tìm x − Yêu cầu HS đọc mẫu − Đọc mẫu − Yêu cầu HS làm Gọi HS lờn

bảng làm

Làm

Gọi HS nhận xét bạn HS nhận xét bạn Kiểm tra

GV nhận xét cho điểm Bài 2:

− Gọi HS đọc đề − Viết số thích hợp vào trống − Các số cn in vo ụ trng l

những số phép cộng?

Là tổng số hạng thiếu phép cộng

Yêu cầu HS nêu cách tính tổng, cách tìm số hạng thiếu phép cộng

Trả lời Yêu cầu HS tự làm bài, gọi HS

lên bảng lµm bµi

− Lµm bµi NhËn xÐt bµi cđa bạn bảng Tự kiểm tra Bài 3:

− Gọi HS đọc đề − Đọc phân tích đề − Yêu cầu HS tóm tắt dựa vào

cách tìm số hạng tổng để giải tốn

Tãm t¾t Cã : 35 häc sinh Trai : 20 häc sinh G¸i : … häc sinh?

Bài giải Số học sinh gái có là: 35 20 = 15 (học sinh) Đáp số: 15 học sinh

Yêu cầu HS nêu cách tìm số hạng tổng

Nhận xét học Tuyên dơng HS học tốt Nhắc nhở em cha ý Dặn dò HS nhà học thuộc kết luận

IV Hớng dẫn điều chỉnh nội dung d¹y − häc

(123)

lun tËp

I Mơc tiªu

ã Tìm số hạng tổng ã Phép trừ phạm vi 10 ã Giải toán có lời văn

ã Bi toỏn trc nghim có lựa chọn II đồ dùng dạy − học

Đồ dùng phục vụ trò chơi

− GV gäi HS lên bảng làm tập phát biểu qui tắc tìm số hạng cha biết tổng

T×m x

x + = 19 x + 13 = 38 41 + x = 75 − Nhận xét cho điểm HS

GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi bảng

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm HS làm bài, HS lên bảng làm Hỏi: a) V× x = 10 − − V× x số hạng cần tìm, 10 tổng,

8 số hạng biết Muốn tìm x ta lấy tổng (10) trừ số hạng biết (8) − Nhận xét cho điểm HS

(124)

Bµi 2:

Yêu cầu HS nhẩm ghi kết vào

Lm bi, HS đọc chữa HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra lẫn

− Hỏi: Khi biết + = 10 ta ghi kết 10 − 10 − đ−ợc khơng? Vì sao?

− Khi biết + = 10 ta ghi kết 10 trừ 10 trừ 9, hai số hạng phép cộng + = 10 Lấy tổng trừ số hạng đ−ợc số hng

Bài 3:

Yêu cầu HS nhẩm ghi kết

HS làm cá nhân HS đọc chữa HS tự kiểm tra − Hỏi: Hãy giải thích 10 − −

2 vµ 10 có kết

Vì = + Bµi 4:

− Bài tốn cho biết gì? − Cam quýt có 45 quả, có 25 cam

Bài toán hỏi gì? Hỏi số quýt Để biết có quýt ta

lµm nh− thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp tính 45 25 Tại sao? Vì 45 lµ tỉng sè cam vµ qt 25 lµ

số cam Muốn tính số quýt ta phải lấy tổng (45) trừ số cam biết (25)

− Yêu cầu HS làm vào Sau kiểm tra cho điểm

− HS làm bài, HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra Bi 5:

Yêu cầu HS tự lµm bµi − C x =

2.3 Cđng cố, dặn dò

ã Trò chơi: Hoa đua në

(125)

− Một số hoa cắt giấy màu có ghi tốn tìm x Chẳng hạn:

• Cách chơi: Chia lớp thành đội Lần l−ợt đội cử ng−ời lên bốc hoa bàn GV Khi lấy đ−ợc hoa, ng−ời chơi đọc to tốn tìm x ghi hoa Sau đọc xong phải trả lời tốn giải hay sai Nếu trả lời đ−ợc cài bơng hoa lên Nếu trả lời sai bơng hoa khơng đ−ợc cài Kết thúc, đội có nhiều hoa đội thắng

sè trßn chơc trừ số

ã Biết cách thực phép trừ có số bị trừ số tròn chục, số trừ số có hai chữ số (có nhí)

• Củng cố cách tìm số hạng ch−a biết biết tổng số hạng II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

III hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Gii thiu bi

Trong học hôm chóng ta sÏ häc vỊ phÐp trõ cã d¹ng: Số tròn chục trừ số

Tiết 47

x + = 18 x = 18 −

x = 15

(126)

2.1 Giíi thiƯu phÐp trõ : 40 −

Bc 1: Nờu

Nêu toán: Có 40 que tính, bớt que tính Hỏi lại que tính?

Nghe phân tích toán Yêu cầu HS nhắc lại toán HS nhắc lại

Hỏi: Để biết có que tính ta làm nµo?

− Ta thùc hiƯn phÐp trõ 40 − Viết lên bảng: 40

Bớc 2: Đi tìm kết

Yờu cu HS lấy bó que tính Thực thao tác bớt que để tìm kết

− HS thao tác que tính HS ngồi cạnh thảo luận tìm cách bớt

Còn lại que tính? Còn 32 que

Hi: Em làm nh− nào? − Trả lời cách bớt (có nhiều ph−ơng án khác nhau) HS tháo bó que tính để có 40 que tính rời lấy que đếm lại Cũng tháo bó bớt que Số que cịn lại bó (3 chục) que tính rời 32 que…)

Hớng dẫn lại cho HS cách bớt (tháo bã råi bít)

− VËy 40 trõ ®i b»ng bao nhiªu? − B»ng 32 − ViÕt lªn bảng 40 = 32

Bớc 3: Đặt tÝnh vµ tÝnh

− Mời HS lên bảng đặt tính (H−ớng dẫn HS nhớ lại cách đặt tính phép cộng, phép trừ học để làm bài)

Đặt tính: 40

32

− Con đặt tính nh− nào? − Viết 40 viết xuống d−ới thẳng cột với Viết dấu − kẻ vạch ngang − Con thực tính nh− nào? − Trả lời

(127)

Nếu HS trả lời đ−ợc GV cho HS khác nhắc lại Cả lớp đồng nêu cách trừ Nếu HS không trả lời đ−ợc GV đặt câu hỏi để h−ớng dẫn − Câu hỏi (vừa hỏi vừa viết bảng)

− Tính từ đâu tới đâu? Tính từ phải sang trái Bắt đầu từ trừ

có trừ đ−ợc khơng? − khơng trừ đ−ợc − Lúc tr−ớc làm

để bớt đ−ợc que tính

− Th¸o rêi bã que tÝnh thµnh 10 que tÝnh råi bớt

Đó thao tác mợn chục chục không trừ đợc 8, mợn chơc cđa chơc lµ 10, 10 trõ b»ng 2, viÕt vµ nhí

− Hỏi tiếp: Viết vào đâu? Vì sao? − Viết thẳng hàng đơn vị kết

− chục cho m−ợn (bớt) chục lại chục?

− Còn chục

Viết vào đâu? Viết thẳng (vào cột chục) Nhắc lại cách trừ HS nhắc lại cách trừ

ã không trừ đợc 8, lấy 10 trừ 2, viÕt 2, nhí

• trõ b»ng 3, viÕt B−íc 4: ¸p dơng

Yêu cầu HS lớp áp dụng cách trừ cđa phÐp tÝnh 40 − 8, thùc hiƯn c¸c phÐp trõ sau bµi : 60 − 9; 50 − 5; 90 −

− HS lªn bảng làm Cả lớp làm vào Vở tËp

− Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính

Trả lời Nhận xét cho điểm HS

2.2 Giíi thiƯu phÐp trõ 40 − 18

− Tiến hành t−ơng tự theo b−ớc nh− để HS rút cách trừ: • không trừ đ−ợc 8, lấy 10 trừ 2, viết 2, nhớ • thêm 2, trừ 2, viết

60 51

− 50

5 45

− 90

2 88 −

(128)

2.3 LuyÖn tập, thực hnh

Bài 2: Tìm x

− Yêu cầu HS nêu yêu cầu sau tự làm

− HS đọc yêu cầu HS lên bảng làm Cả lớp làm Vở tập − Gọi HS nhận xét bạn

b¶ng

− HS nhËn xét bạn, kiểm tra

Hỏi thêm cách thực phép tính trừ tiến hành tìm x

Trả lời a) 30 − b) 20 − c) 60

19

Nhận xét cho điểm HS Bµi 3:

− Gọi HS đọc đề sau mời em lên tóm tắt

Tãm t¾t Cã : chơc que tÝnh Bít : que tính Còn lại : que tÝnh? − chơc b»ng bao nhiªu que tÝnh? − Bằng 20 que tính Để biết lại que tính

ta làm nào?

Thực phép trừ: 20 Yêu cầu HS trình bày giải Bài giải

2 chục = 20 Số que tính lại là: 20 = 15 (que tính) Đáp số : 15 que tính Nhận xét cho điểm HS

Yêu cầu nhấn mạnh kết phép tính: 80 7; 30 − 9; 70 − 18; 60 − 16 − Nhận xét tiết học

Dặn dò HS nhà luyện tập thêm phép trừ dạng: Số tròn chơc trõ ®i mét sè

(129)

11 trõ ®i mét sè 11 −

ã Biết cách thực phép trừ 11

• Lập thuộc lịng bảng cơng thức: 11 trừ số • áp dụng bảng trừ học để giải tốn có liên quan • Củng cố tên gọi thành phần kết phép trừ II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

+ HS1: Đặt tính thực hiÖn phÐp tÝnh: 30 − 8; 40 − 18 + HS2: T×m x: x + 14 = 60; 12 + x = 30

Yêu cầu HS dới lớp nhÈm nhanh kÕt qu¶ phÐp trõ: 20 − 6; 90 − 18; 40 − 12; 60 −

− Nhận xét cho điểm HS 2 Dạy học bμi míi

Trong học hôm học phép tính trừ có dạng: 11 trừ số, 11 −

2.2 PhÐp trõ 11 −

B−ớc 1: Nêu vấn đề

− Đa toán: Có 11 que tính (cầm que tính) Bớt que tính Hỏi lại bao nhiªu que tÝnh?

− Nghe phân tích đề − Yêu cầu HS nhắc lại (Có thể

đặt câu hỏi gợi ý: Cơ có bao

− Cã 11 que tÝnh, bít ®i que tÝnh Hỏi lại que tính?

(130)

nhiêu que tính? Cô muốn bớt que?)

Để biết lại que tính ta phải làm gì?

Thực phép trừ 11 Viết lên bảng: 11

Bớc 2: Tìm kết

Yêu cầu HS lấy 11 que tính, suy nghĩ tìm cách bớt que tính, sau u cầu trả lời xem lại que

− Thao tác que tính Trả lời: Còn que tính

Yêu cầu HS nêu cách bớt Trả lời * Hớng dẫn lại cho HS cách bớt

hợp lý

Có que tính tất cả? Có 11 que tính (cã bã que tÝnh vµ que tÝnh rêi)

Đầu tiên cô bớt que tính rời trớc Chúng ta phải bớt que tính nữa?

Bớt que

Vì sao? − V× + =

− Để bớt đợc que tính cô tháo bó thành 10 que tính rời Bớt que l¹i que

− VËy 11 que tÝnh bít que tÝnh cßn mÊy que tÝnh?

− Cßn que tÝnh − VËy 11 trõ b»ng mÊy? 11 trừ Viết lên bảng 11 − =

B−ớc 3: Đặt tính thực phép tính − Yêu cầu HS lên bảng đặt tính sau

đó nêu lại cách làm

• Viết 11 viết xuống d−ới thẳng cột với (đơn vị) Viết dấu trừ kẻ vạch ngang

• Trõ từ phải sang trái không trừ đợc 5, lấy 11 trõ b»ng ViÕt 6, nhí 1 trừ

Yêu cầu nhiều HS nhắc lại cách trừ 11

(131)

2.3 Bảng công thức: 11 trừ số

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép trừ phần học viết lên bảng công thức 11 trừ số nh− phần học

− Thao t¸c que tính, tìm kết ghi kết tìm đợc vào học

Yêu cầu HS thông báo kết Khi HS thông báo ghi lại lên bảng

Ni tip (theo bn tổ) thơng báo kết phép tính Mỗi HS nêu phép tính − Yêu cầu lớp đọc đồng

bảng công thức sau xóa dần phép tính cho HS học thuc

HS học thuộc bảng công thức

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết phép tính phần a vào Vở tập

HS làm bài: HS lên bảng, HS làm cột tính

Yờu cầu HS nhận xét bạn sau đ−a kết luận kết nhẩm

− Nhận xét bạn làm đúng/sai Tự kiểm tra

− Hái: Khi biÕt + = 11 có cần tính + không, sao?

− Khơng cần Vì thay đổi vị trí số hạng tổng tổng khơng đổi

− Hỏi tiếp: Khi biết + = 11 ghi kết 11 − 11 − khơng? Vì sao?

− Cã thÓ ghi ngay: 11 − = 11 = 2, số hạng phép cộng + = 11 Khi lấy tổng trừ số hạng đợc số hạng

Yêu cầu HS tự làm tiếp phần b Làm báo cáo kết Yêu cầu so sánh + vµ − Ta cã + =

Yêu cầu so sánh 11 − vµ 11 − − Cã cïng kÕt Kết luận: Vì + = nªn 11 − −

5 b»ng 11 (trừ liên tiếp số hạng trừ tổng)

(132)

Bài 2: Tính

− Yêu cầu HS nêu đề Tự làm sau nêu lại cách thực tính 11 − 7; 11 −

− Lµm bµi trả lời câu hỏi

Bài 3:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Muốn tính hiệu biết số bị

trõ vµ sè trõ ta lµm nh− thÕ nµo?

Ta lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vở

tập Gọi HS lên bảng làm

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính thực tính phép tính

− Tr¶ lời Nhận xét cho điểm

Bài 4:

− Yêu cầu HS đọc đề Tự tóm tắt sau hỏi: Cho nghĩa no?

Cho nghĩa bớt

Yêu cầu HS tự giải tập Giải tập trình bày lời giải Nhận xét, cho điểm

− u cầu HS đọc thuộc lịng bảng cơng thức: 11 trừ số Ghi nhớ cách thực phép trừ 11 trừ số

− NhËn xét tiết học

Dặn dò nhà học thuộc lòng bảng công thức

31

ã Biết thực phép trừ có nhớ dạng 31 −

• áp dụng phép trừ có nhớ dạng 31 − để giải toán liên quan • Làm quen với hai đoạn thẳng cắt

TiÕt 49

11

− 11

8

− 11

(133)

II đồ dùng dạy − học Que tính, bảng gài

− Yêu cầu HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng công thức: 11 trừ số − Yêu cầu nhẩm nhanh kết vài phép tính thuộc dạng: 11 − − Nhận xét cho điểm HS

2.1 PhÐp trõ 31 −

− Cã 31 que tính, bớt que tính Hỏi lại que tính?

Nghe Nhắc lại toán tự phân tích toán

Muốn biết lại que tính ta phải làm gì?

− Thùc hiÖn phÐp trõ: 31 − − Viết lên bảng 31

Yờu cu HS ly bó chục que tính que tính rời, tìm cách để bớt que báo lại kết

− Thao tác que tính (HS làm theo nhiều cách khác Cách giống không giống cách làm học đ−a ra, đ−ợc)

− 31 que tÝnh, bít ®i que, lại que?

31 que, bớt que, lại 26 que tính

− VËy 31 trõ b»ng bao nhiªu? − 31 trừ 26 Viết lên bảng: 31 − = 26

* L−u ý: GV cã thể hớng dẫn bớc cách tỉ mỉ nh sau:

Yêu cầu HS lấy bó chục que tính rời (GV cầm tay)

− Nªu: Cã 31 que tÝnh − Mn bít que tÝnh chóng ta bít

lu«n que tÝnh rêi

− Bít ®i que rêi − Hỏi: Còn phải bớt que

nữa?

(134)

Để bớt đợc que tính ta tháo rời bó thành 10 que bớt lại que tính rời

Tháo bó tiếp tục bớt que tính

− bã que tÝnh vµ que tÝnh rời bao nhiêu?

Là 26 que tính Bớc 3: Đặt tính thực phép tính

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính Nếu HS đặt tính tính u cầu nêu rõ cách đặt tính Nếu nêu cho vài HS nhắc lại Nếu ch−a gọi HS khác thực h−ớng dẫn trực tiếp câu hỏi:

• ViÕt 31 råi viÕt xng d−íi thẳng cột với Viết dấu trừ kẻ vạch ngang

ã không trừ đợc 5, lấy 11 trõ b»ng 6, viÕt 6, nhí trõ 2, viết

Tính từ đâu sang đâu? Tính từ phải sang trái có trừ đợc không? không trừ đợc Mợn chục hàng chục, chục

lµ 10, 10 víi lµ 11, 11 trõ b»ng 6, viÕt chơc cho m−ỵn 1, hay trõ lµ 2, viÕt

− Nhắc lại hoàn chỉnh cách tính Nghe nhắc l¹i

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm sau nêu cách tính số phép tính

Làm Chữa Nêu cách tính cụ thĨ cđa mét vµi phÐp tÝnh − NhËn xÐt cho ®iĨm

Bµi 2:

− Gọi HS đọc u cầu

− Mn t×m hiƯu ta làm nào? Lấy số bị trừ, trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vở

tập Gọi HS lên bảng làm, HS làm ý

Yờu cu HS lên bảng nêu rõ cách đặt tính thực tính phép tính

− Tr¶ lêi Nhận xét cho điểm

31 26 −

51 47

− 21 6 15

(135)

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề tự làm

Làm Tóm tắt

Có : 51 trứng Lấy : trứng Còn lại: trứng?

Bài giải

Số trứng lại là: 51 = 45 (quả trứng) Đáp số: 45 trứng Yêu cầu HS giải thích lại

thực phÐp tÝnh 51 −

− V× cã 51 trứng mẹ lấy nghĩa trừ ®i qu¶ Ta cã phÐp tÝnh: 51 −

Nhận xét, cho điểm Bài 4:

− Gọi HS đọc câu hỏi − Đọc câu hi

Yêu cầu HS trả lời Đoạn thẳng AB cắt đoạn thẳng CD điểm O

Yêu cầu nhiều HS nhắc lại câu trả lời

Nhắc lại

− Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 31 −

Nhận xét tiết học Biểu dơng em học tốt, có tiến Nhắc nhở em cha chó ý, ch−a cè g¾ng häc tËp

51 − 15

ã Biết cách thực phép trừ có nhớ dạng 51 15

ã ỏp dng giải tốn có liên quan (tìm x, tìm hiệu) • Củng cố tên gọi thành phần kết phép tính trừ • Củng cố biểu t−ợng hình tam giác

(136)

II đồ dùng dạy − học Que tính

− Gäi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: §Ỉt tÝnh råi tÝnh : 71 − 6; 41 −

Nêu cách đặt tính thực phép tính 71 − + HS2: Tìm x: x + = 51

Nêu cách thực phép tính 51 Nhận xét cho điểm HS

Trong tiÕt häc to¸n hôm nay, học cách thực phép trừ dạng 51 15 giải toán có liên quan

2.2 Phép trừ 51 − 15

Đa toán: Có 51 que tính, bớt 15 que tính Hỏi lại que tính?

Nghe Nhắc lại toán Tự phân tích toán

Muốn biết que tÝnh ta lµm thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phép trừ 51 15 Bớc 2: Đi tìm kết

Yêu cầu HS lấy bó que tÝnh vµ que tÝnh rêi

− LÊy que tÝnh vµ nãi: Cã 51 que tÝnh

− Yêu cầu em ngồi cạnh thảo luận để tìm cách bớt 15 que tính nêu kt qu

Thao tác với que tính trả lời, 36 que tính

Yêu cầu HS nêu cách làm Nêu cách bớt * Lu ý: Có thể hớng dẫn lớp

tìm kết qu¶ nh− sau:

− Chóng ta ph¶i bít bao nhiªu que tÝnh?

(137)

−15 que tÝnh gåm mÊy chơc vµ mÊy que tÝnh?

− Gồm chục que tính rời − Vậy để bớt đ−ợc 15 que tính tr−ớc

hết bớt que tính Để bớt que tính, ta bớt que tính rời tr−ớc sau tháo bó que tính bớt tiếp que Ta cịn que tính rời

− Thao t¸c theo GV

− TiÕp theo, bít chơc que n÷a, chục bó ta bớt bó que tính Nh bó que tính que rêi lµ 36 que tÝnh

− 51 que tính bớt 15 que tính lại que tính?

Còn lại 36 que tính Vậy 51 trõ 15 b»ng bao nhiªu? − 51 trõ 15 36 Bớc 3: Đặt tính thực phép tÝnh

− Gọi HS lên bảng đặt tính thực tính

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 51 viết 15 d−ới 51 cho thẳng cột đơn vị, thẳng cột chục Viết dấu − kẻ vạch ngang − Hỏi tiếp: Con thực tính nh−

thế nào?

không trừ đợc 5, lấy 11 trõ b»ng 6, viÕt 6, nhí 1 thªm b»ng 2, trõ b»ng 3, viÕt Yêu cầu số HS nhắc lại cách

đặt tính thực phép tính

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập Gọi HS lên bảng làm

HS lµm bµi

− Yêu cầu HS nhận xét bạn − HS nhận xét bạn Hai HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra bi ln

Yêu cầu nêu cách tính cña 81 − 46, 51 − 19, 61 − 25

HS lên bảng lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm HS

(138)

Bµi 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Đọc yêu cầu − Hỏi: Muốn tính hiệu biết số bị

trõ vµ sè trõ ta lµm thÕ nµo?

− LÊy sè bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS tự làm Gọi HS

lên bảng

HS làm Cả lớp nhận xét bạn bảng

Yờu cu HS lờn bảng lần l−ợt nêu cách đặt tính thực phép tính

Bµi 3:

− u cầu HS nhắc lại cách tìm số hạng tổng sau cho HS tự làm

− Nhắc lại quy tắc làm Kết luận kết

Bài 4:

Vẽ mẫu lên bảng hỏi: Mẫu vẽ hình gì?

Hình tam giác Muốn vẽ đợc hình tam giác

chúng ta phải nối điểm víi nhau?

− Nèi ®iĨm víi

− Yêu cầu HS tự vẽ hình − Vẽ hình HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra ln

− Yêu cầu HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính 51 − 15 − Nhận xét tiết học

− Dặn dị HS ơn tập cách trừ phép trừ có nhớ dạng 51 − 15 (có thể cho vài phép tính để HS làm nhà)

81 44 37

− 51 25 26

(139)

luyÖn tËp

I Mơc tiªu

ã Các phép trừ có nhớ dạng 11 5; 31 5; 51 15 ã Tìm số hạng mét tỉng

• Giải tốn có lời văn (tốn đơn phép tính trừ) • Lập phép tính từ số dấu cho tr−ớc

II đồ dùng dạy − học Đồ dùng phục vụ trò chơi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng 2 Dạy học bi

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kÕt qu¶

− HS làm sau nối tiếp (theo bàn theo tổ) đọc kết phép tính

Bµi 2:

− Gọi HS nêu yêu cầu − Đặt tính tính − Hỏi: Khi đặt tính phải ý điều

g×?

− Phải ý cho đơn vị viết thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột vi chc

Yêu cầu HS lên bảng làm bài, HS làm tính Cả lớp lµm bµi vµo Vë bµi tËp

− Làm cá nhân Sau nhận xét bạn bảng đặt tính, thực tính

− Yêu cầu HS nêu rõ cách đặt tính thực phép tính sau: 71 − 9; 51 − 35; 29 +

HS lần lợt trả lời Lớp nhận xét

Nhận xét cho điểm HS

(140)

Bµi 3:

− Yêu cầu HS nhắc lại quy tắc tìm số hạng tổng cho em làm

Muốn tìm số hạng ta lấy tổng trừ số hạng

Lm bi HS đọc chữa Lớp tự kiểm tra

Bµi 4:

− u cầu HS đọc đề bài, gọi HS lên bảng tóm tắt

Tãm t¾t Cã : 51 kg Bán : 26 kg Còn lại : kg?

Hỏi: Bán nghĩa nào? Bán nghĩa bớt đi, lấy Muốn biết lại

kilôgam táo ta phải làm gì?

Thực phép tính: 51 26 Yêu cầu HS trình bày giải vào

Vở tập gọi HS đọc chữa

Bài giải

Số kilôgam táo lại là: 51 26 = 25 (kg) Đáp số : 25 kg táo Nhận xét cho điểm HS

Bµi 5:

− Gäi HS nêu yêu cầu Điền dấu + vào chỗ trống Viết lên bảng: = 15 hỏi:

Cần điền dấu gì, + hay ? Vì sao?

Điền dấu + + = 15

− Cã ®iỊn dÊu đợc không? Không = 3, không 15 nh đầu yêu cầu

− Yêu cầu HS tự làm sau gọi HS đọc chữa bài, HS đọc chữa cột tính

− Làm sau theo dõi chữa bạn, kiểm tra

• L−u ý: Có thể cho HS nhận xét để thấy rằng: Ta ln điền dấu + vào phép tính có số thành phần nhỏ kết Ln điền dấu − vào phép tính có số lớn kết

3 Cđng cè, dỈn dß

− NÕu cßn thêi gian GV tỉ chức cho HS chơi trò chơi: Kiến tha mồi

(141)

− Cách chơi: Chọn đội chơi Mỗi đội có kiến Các đội chọn tên cho đội (Kiến vàng / Kiến đen) Khi vào chơi, GV hô to số kết phép tính đ−ợc ghi hạt gạo, chẳng hạn "sáu m−ơi sáu" (hoặc hô phép tính có kết số ghi hạt gạo, chẳng hạn "31 trừ 7") Sau GV dứt tiếng hô, đội cử bạn kiến lên tìm mồi, tìm đ−ợc tha mồi tổ Kết thúc chơi, đội tha đ−ợc nhiều mồi đội thắng

I Môc tiêu Giúp HS :

ã Biết thực phép trừ có nhớ dạng 12

ã Tự lập học thuộc bảng công thức 12 trừ số

ã ỏp dng phộp tr có nhớ dạng 12 − để giải tốn có liên quan II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

Trong học tốn hơm học cách thực phép trừ có nhớ dạng 12 − 8, lập học thuộc lịng cơng thức 12 trừ số Sau đó, áp dụng để giải tập có liên quan

2.1 PhÐp trõ 12 −

− Cã 12 que tÝnh, bít ®i que tính Hỏi lại que tính?

Nghe nhắc lại toán Muốn biết lại que

tính ta làm nµo?

− Thùc hiƯn phÐp trõ: 12 − Viết lên bảng: 12

Tiết 52

(142)

Bớc 2: Đi tìm kết qu¶

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết thơng báo lại

Thao tác que tính Trả lời: 12 que tính, bớt que tính, lại que tính

− Yêu cầu HS nêu cách bớt − Đầu tiên bớt que tính Sau tháo bó que tính bớt que (vì + = 8) Vậy cịn lại que tính

12 que tính bớt que tính lại mÊy que tÝnh?

− VËy 12 trõ b»ng

Còn lại que tính 12 trừ Bớc 3: Đặt tính thùc hiÖn phÐp tÝnh

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính thực phép tính

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính thực phép tính

− Viết 12 viết xuống d−ới thẳng cột với Viết dấu − kẻ vạch ngang 12 trừ viết thng ct n v

Yêu cầu vài HS khác nhắc lại

2.2 Bảng công thøc: 12 trõ ®i mét sè

− Cho HS sử dụng que tính tìm kết phép tính phần học Yêu cầu HS thông báo kết ghi lên bảng

Thao tác que tính, tìm kết ghi vào học Nối tiếp thông báo kết phép tính

Xóa dần bảng công thức 12 trõ ®i mét sè cho HS häc thuéc

− Học thuộc lòng bảng công thức 12 trừ sè

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết phần a

Làm vµo Vë bµi tËp

− Gọi HS đọc chữa − Đọc chữa Cả lớp tự kiểm tra bi mỡnh

Yêu cầu HS giải thích kết + + b»ng

− Vì đổi chỗ số hạng tổng tổng khơng đổi

(143)

Yêu cầu giải thích biÕt + = 12 cã thÓ ghi kết 12 12 mà không cần tính

Vì lấy tổng trừ số hạng đợc số hạng số hạng, 12 tổng phÐp céng + = 12

− Yêu cầu HS làm tiếp phần b − Cả lớp làm sau HS đọc chữa cho lớp kiểm tra − u cầu giải thích 12 − −

7 cã kÕt qu¶ b»ng 12 −

− V× 12 = 12 vµ = + − NhËn xÐt vµ cho điểm HS

Bài 2:

Yờu cầu HS tự làm − HS làm bài, em ngồi cạnh đổi kiểm tra cho Bài 3:

− Yêu cầu HS nêu lại cách tìm hiệu biết số bị trừ số trừ làm Gọi HS lên bảng làm − Yêu cầu HS nêu cách đặt tính

thùc hiƯn c¸c phÐp tÝnh

Trả lời Bài 4:

Gọi HS đọc đề − Đọc đề

− Hỏi: Bài tốn cho biết gì? − Bài tốn cho biết có 12 vở, có bỡa

Bài toán yêu cầu tìm gì? − T×m sè vë cã b×a xanh − Mêi HS lên bảng tóm tắt giải,

cả lớp lµm bµi vµo Vë bµi tËp

Tóm tắt Xanh đỏ : 12 Đỏ : quyn Xanh : quyn?

Bài giải

Số có bìa xanh là: 12 = (quyển)

Đáp số :

Yờu cu HS đọc lại bảng công thức 12 trừ số − Nhận xét tiết học

(144)

32 −

I Mơc tiªu Giúp HS :

ã Biết cách thực phép trừ có nhớ dạng 32

ã ỏp dụng để giải tốn có liên quan (tốn có lời văn, tìm x) II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

− Gọi HS lên bảng đọc thuộc lịng bảng cơng thức 12 trừ số − Nhận xét cho điểm HS

− Trong học hôm học phép trừ có nhớ dạng 32 − − Yêu cầu HS so sánh để tìm phép trừ 32 − t−ơng tự nh− học tr−ớc (31 − 5) − Ghi đầu lên bảng

2.2 PhÐp trõ 32 −

− Nªu: Cã 32 que tÝnh, bớt que tính Hỏi lại que tÝnh?

− Nghe nhắc lại đề toán − Để biết cịn lại que tính

chúng ta phải làm nh nào?

Chúng ta ph¶i thùc hiƯn phÐp trõ 32 −

Viết lên bảng 32 Bớc 2: Đi tìm kết

Yêu cầu em ngồi cạnh thảo luận, tìm cách bớt que tính nêu số que lại

Thảo luận theo cặp Thao tác que tính

− Cịn lại que tính? − Cịn lại 24 que tính − Hỏi: Con làm nh− để tìm

ra 24 que tÝnh

− Có bó que tính que tính rời Đầu tiên bớt que tính rời Sau đó, tháo bó thành 10 que tính rời

(145)

bớt tiếp que tính Còn lại bã que tÝnh vµ que tÝnh rêi lµ 24 que tÝnh (HS cã thĨ bít theo nhiỊu c¸ch kh¸c nhau)

− VËy 32 que tÝnh bít que tính que tính?

32 que tÝnh, bít que tÝnh cßn 24 que tÝnh

− VËy 32 trõ b»ng bao nhiªu? − 32 trừ 24 Bớc 3: Đặt tính thực hiÖn tÝnh

(kü thuËt tÝnh)

− Gọi HS lên bảng đặt tính Sau u cầu nói rõ cách đặt tính, cách thực phép tính

32 24

− Hỏi: Con đặt tính nh− nào? − Viết 32 viết xuống d−ới thẳng cột với Viết dấu − kẻ vạch ngang

− Tính từ đâu đến đâu? Hãy nhẩm to kết bc tớnh

Tính từ phải sang trái không trừ đợc lấy 12 trừ 4, viÕt 4, nhí trõ b»ng viÕt

− Yêu cầu nhiều HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm Gọi HS lên bảng làm

Làm cá nhân Nêu cách thực phép tính: 52 9;

72 − 8; 92 −

− Tr¶ lời Nhận xét cho điểm HS

Bài 2:

− Yêu cầu HS đọc yêu cầu − Đọc đề − Hỏi: Để tính đ−ợc hiệu ta làm nh−

thÕ nµo?

− Ta lấy số bị trừ, trừ số trừ Yêu cầu HS làm HS làm

b¶ng líp

−

72 65

− 42

6 36

− 62

(146)

Gọi HS nhận xét bạn b¶ng

− Nhận xét cách đặt tính nh− thực phép tính − Yêu cầu HS lên bảng nêu lại

cách đặt tính thực phép tính

− HS lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm

Bài 3:

Gi HS đọc đề − Đọc đề

− Hỏi: Cho nghĩa nào? Nghĩa bớt đi, trừ Yêu cầu HS tự ghi tóm tắt giải Làm tập

Tóm tắt Có : 22 nhÃn Cho : nhÃn Còn lại : nhÃn vở?

Bài giải

Số nhÃn Hòa lại là: 22 = 13 (nhÃn vở) Đáp số : 13 nhÃn Bài 4:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Tìm x − Hỏi: x phép tớnh ca

bài

x số hạng ch−a biÕt phÐp céng

− Muèn t×m sè hạng cha biết ta làm nào?

Ly tổng trừ số hạng biết − Yêu cầu HS làm vào Vở

tập HS làm bảng lớp Sau nhận xét, cho điểm

− Lµm bµi tËp

(147)

52 28

• Biết thực phép trừ có nhớ dạng 52 − 28 • áp dụng để giải tập có liên quan II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

+ HS1, t tớnh v tớnh: 52−3; 22−7 Nêu cách đặt tính thực phép tính 22−7

+ HS 2, đặt tính tính: 72−7; 82−9 Nêu cách đặt tính thực phép tớnh 829

Nhận xét cho điểm HS 2 D¹y − häc bμi míi

2.1 Giíi thiÖu bμi

− GV giới thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng Có thể yêu cầu HS nêu phép tính dạng với 52 − 28 học (51 − 15)

2.2 PhÐp trõ 52 − 28

− Cã 52 que tÝnh Bít ®i 28 que tính Hỏi lại que tính?

Nghe nhắc lại toán Hỏi: Để biết lại que

tính ta phải làm thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp trõ 52 − 28 Viết lên bảng: 52 28

Yờu cu HS lấy bó chục que tính rời Sau tìm cách bớt 28 que tính thơng báo kết

− Thao tác que tính HS ngồi cạnh thảo luận với để tìm kết

− Hái: Cßn lại que tính? Còn lại 24 que tÝnh

(148)

− Em làm 24 que tính? − Có 52 que tính bó chục que tính rời Bớt 28 que tính bớt chục que tính rời Đầu tiên bớt que tính rời sau tháo bó que tính bớt tiếp que nữa, cịn lại que tính rời chục ứng với bó que tính Bớt tiếp bó que tính Cịn lại bó que tính que tính rời 24 que tính (HS có cách bớt khác, đ−ợc coi có kết 24 que tính)

− VËy 52 que tÝnh bít ®i 28 que tính lại que tính?

Còn lại 24 que tính Vậy 52 trừ 28 b»ng bao nhiªu? − 52 trõ 28 b»ng 24 B−íc 3: Đặt tính tính

Yờu cu HS lên bảng đặt tính, nêu cách thực phộp tớnh

ã không trừ đợc 8, lấy 12 trõ 8, b»ng 4, viÕt 4, nhí • thêm 3, trừ

2, viết Gọi HS khác nhắc lại

Bµi 1:

Làm tập Nhận xét bạn bảng

Yêu cầu nêu cách thực phép tính 62 19; 22 − 9; 82 − 77

− Tr¶ lời GV nhận xét cho điểm

Bài 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Đặt tính tính hiệu, biết số bị trừ số trừ

− Hái: Muèn tÝnh hiệu ta làm Lấy số bị trừ, trừ số trừ Yêu cầu HS làm bài: HS lên

bảng làm Sau làm xong yêu cầu lớp nhận xét

52 28 24 −

72 27 45

− 82

38 44

− 92

(149)

− Yêu cầu HS lên bảng nêu cách đặt tính v thc hin phộp tớnh

Trả lời Bài 3:

− Bài toán cho biết gì? − Đội Hai trồng 92 cây, đội Một trồng 38

− Bài tốn hỏi gì? − Số đội Một trồng − Bài toán thuộc dạng gì? − Bài tốn − u cầu HS ghi tóm tắt trình

bµy bµi giải vào Vở tập

Đội Một đội Hai : 38 Đội Một : cõy

Bài giải

S cõy i Một trồng là: 92 − 38 = 54 (cây)

Đáp số: 54

− Yêu cầu HS nhắc lại cách đặt tính thực phép tính 52 − 28 − Nhn xột gi hc

Dặn dò HS nhà luyện thêm phép trừ có nhớ dạng 32 8: Đặt tính tính: 42 17; 52 38; 72 − 19; 82 − 46

luyÖn tËp

I Mơc tiªu

ã Các phép cộng có nhớ dạng: 12 − 8; 32 − 8; 52 − 28 • Tìm số hạng cha biết tổng

ã Giải tốn có lời văn (tốn đơn, phép tính trừ) • Biểu t−ợng hình tam giác

ã Bài toán trắc nghiệm, lựa chọn

(150)

II hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV giíi thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng 2 Dạy học bi

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết vào

Thực hành tính nhẩm Yêu cầu HS thông báo kết

nhẩm theo h×nh thøc nèi tiÕp

− HS nối tiếp đọc kết phép tính (theo bàn theo tổ)

− NhËn xÐt, sưa ch÷a nÕu HS sai Bµi 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Đặt tính tính − Hỏi: Khi đặt tính ta phải ý

®iỊu g×?

− Viết số cho đơn vị thẳng với cột đơn vị, chục thẳng với cột chục

Tính từ đâu tới đâu? Tính từ phải sang trái Yêu cầu HS làm tập vào Vở

Làm Yêu cầu HS nhận xét bạn

bảng

Nhn xột cách đặt tính, kết phép tính Tự kiểm tra lại − Nhận xét cho điểm HS

Bµi 3:

− Yêu cầu HS tự làm sau yêu cầu vài HS giải thích cách làm

− Lµm bµi: Chẳng hạn: a) x + 18 = 52

x = 52 − 18 x = 34

− x 52 − 18 x số hạng ch−a biết phép cộng x + 18 = 52 Muốn tìm x ta lấy tổng (52) trừ số hạng biết (18)

Bµi 4:

(151)

Gọi HS lên làm bảng, lớp làm vào Vở tập

Bài giải Số gà có là: 42 18 = 24 (con) Đáp số : 24 Bài 5:

− Yêu cầu HS đếm số hình tam giác trắng

− hình − Yêu cầu đếm hình tam giác

xanh

− hình − u cầu đếm số hình tam giác

ghÐp nưa trắng nửa xanh

hình

Cú tất hình tam giác? − Có tất 10 hình tam giác − Yêu cầu HS khoanh vào đáp án

đúng

− D Cã 10 hình tam giác 3 Củng cố, dặn dò

ã Trò chơi: Vào rừng hái nấm ã Chuẩn bÞ:

− 10 đến 15 nấm bìa ghi số, khác ghi số khác nhau, chẳng hạn

− Hai giá hái nấm ã Cách chơi:

Chn đội chơi, đội em Phát cho đội giỏ hái nấm − Phát cho 10 15 em ngồi bàn 1, 2, lớp, em nấm

nh− trªn

− Bắt đầu chơi: GV hô to phép tính có dạng 12−8 32−8 52−28, HS nhẩm kết phép tính chạy lên lấy nấm ghi kết phép tính mà GV đọc cho vào giỏ đội (các phép tính có kết khác nhau)

− Kết thúc chơi đội có nhiều nấm đội thắng cuc

(152)

tìm số bị trừ

ã Biết cách tìm số bị trừ phép trừ biết hiệu số trừ • áp dụng cách tìm số bị trừ để giải tập có liên quan

ã Củng cố kỹ vẽ đoạn thẳng qua điểm cho trớc Biểu tợng hai đoạn thẳng cắt

II dựng dy hc

ã Tờ bìa (giấy) kẻ 10 ô vuông nh học ã Kéo

III cỏc hot ng dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

GV viết lên bảng phép trừ 10 = Yêu cầu HS gọi tên thành phÇn

phép tính trừ sau ghi tên lên bảng 2 Dạy − học bμi mi

2.1 Tìm số bị trừ

B−ớc 1: Thao tác với đồ dùng trực quan

Bài toán 1:

Có 10 ô vuông (đa mảnh giấy có 10 ô vuông) Bớt ô vuông (dùng kéo cắt ô vuông) Hỏi lại ô vuông?

Còn lại ô vuông

Lm để biết cịn lại vng?

− Thùc hiÖn phÐp tÝnh 10 − = HÃy nêu tên thành phần kết

qu¶ phÐp tÝnh: 10 − = (HS nêu, GV gắn thẻ ghi tên gọi)

10 − =

Bài toán 2: Có mảnh giấy đợc cắt làm hai phần Phần thứ có « vu«ng PhÇn thø hai cã «

− Lúc đầu tờ giấy có 10 ô vuông

Tiết 56

(153)

vuông Hỏi lúc đầu tờ giấy có ô vuông?

Làm 10 ô vuông? Thực phép tÝnh + = 10 B−íc 2: Giíi thiƯu kü thuËt tÝnh

− Nêu: Gọi số ô vuông ban đầu ch−a biết x Số ô vuông bớt Số vng cịn lại Hãy đọc cho phép tính t−ơng ứng để tìm số vng cịn lại

x − =

Để tìm số ô vuông ban đầu làm gì? Khi HS trả lời, GV ghi b¶ng: x = +

− Thùc hiƯn phÐp tÝnh 4+6 − Sè « vu«ng ban đầu bao nhiêu? Là 10

Yờu cầu HS đọc lại phần tìm x bảng

x − = x = + x = 10 − x gọi phép tính x = 6? Là số bị trừ gọi g× phÐp tÝnh x − = 6? − Là hiệu gọi phép tính x − = 6? − Lµ sè trõ − Vậy muốn tìm số bị trừ x ta làm

thÕ nµo?

− LÊy hiƯu céng víi sè trõ Yêu cầu nhiều HS nhắc lại Nhắc lại quy t¾c

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập HS lên bảng lµm bµi

− Lµm bµi tËp

− Gäi HS nhận xét bạn HS lần lợt trả lời: a) Tại x = + 4?

b) T¹i x = 18 + 9? c) Tại x = 25 + 10

Vì x số bị trừ phép trừ x = 8, lµ hiƯu, lµ sè trõ Mn tÝnh sè bÞ trõ ta lÊy hiƯu céng sè trừ (2 HS lại trả lời tơng tự)

Bµi 2:

− Cho HS nhắc lại cách tìm hiệu, tìm số bị trừ phép trừ sau yêu cầu em tự làm

(154)

Bài 3:

Bài toán yêu cầu làm gì? Điền số thích hợp vào ô trống? Bài toán cho biết số cần

điền?

Là số bị trừ phép trừ Yêu cầu HS tự làm − HS lµm bµi

− Gọi HS đọc chữa − Đọc chữa (7 trừ 5, điền vào ô trống…)

− NhËn xÐt cho điểm Bài 4:

Yêu cầu HS tự vẽ, tự ghi tên điểm Có thể hỏi thêm:

+ Cách vẽ đoạn thẳng qua ®iĨm cho tr−íc

+ Chúng ta dùng ghi tờn cỏc im

Dùng chữ in hoa

ã Biết cách thực phép trừ 13 −

• Lập thuộc lịng bảng cơng thức 13 trừ số • áp dụng bảng trừ học để giải tốn có liên quan • Củng cố tên gọi thành phần kết phép trừ II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

III hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Kiểm tra bμi c

+ HS1: Đặt tính vµ thùc hiƯn phÐp tÝnh: 32 − 8; 42 − 18 + HS2: T×m x: x − 14 = 62; x − 13 = 30

(155)

− Yêu cầu HS dới lớp nhẩm nhanh kết phép trõ: 22 − 6; 92 − 18; 42 − 12; 62

2.1 Giới thiệu bi

Trong học hôm học phép tính trừ có dạng 13 trõ ®i mét sè 13 −

2.2 PhÐp trõ 13 −

B−ớc 1: Nêu

Đa toán: Có 13 que tính (cầm que tính), bớt que tính Hỏi lại que tính?

Nghe phân tích đề

− Yêu cầu HS nhắc lại (Có thể đặt câu hỏi gợi ý: Cơ có que tính? Cơ muốn bớt que?)

− Cã 13 que tÝnh, bớt que tính Hỏi lại que tính?

− Yêu cầu HS lấy 13 que tính, suy nghĩ tìm cách bớt que tính sau u cầu trả lời xem cịn lại que tính

Thao tác que tính Trả lời: Còn que tính

Yêu cầu HS nêu cách bớt Trả lời Hớng dẫn lại cho HS cách bớt hợp

lý

Có que tính tất cả? Có 13 que tÝnh (cã bã que tÝnh vµ que tÝnh rời)

Đầu tiên cô bớt que tính rời trớc Chúng ta phải bớt que tÝnh n÷a?

− Bít que n÷a

(156)

Để bớt đợc que tính cô tháo bó thành 10 que tính rời Bớt que lại que

Vậy 13 que tÝnh bít que tÝnh cßn mÊy que tÝnh?

− Cßn que tÝnh − VËy 13 trõ b»ng mÊy? − 13 trõ b»ng − Viết lên bảng 13 =

Bc 3: Đặt tính thực phép tính − Yêu cầu HS lên bảng đặt tính sau

• ViÕt 13 råi viÕt xng d−íi th¼ng cét víi Viết dấu trừ kẻ vạch ngang ã Trừ từ phải sang trái

không trừ đợc 5, lÊy 13 trõ b»ng 8, viÕt 8, nhí 1 trừ

Yêu cầu nhiều HS nhắc lại cách trừ

2.3 Bảng công thức 13 trõ ®i mét sè

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép trừ phần học viết lên bảng bảng công thức 13 trừ số nh− phn bi hc

Thao tác que tính, tìm kết ghi kết tìm đợc vào học

− Nối tiếp (theo bàn tổ) thông báo kết phép tính Mỗi HS nêu phép tính − Yêu cầu lớp đọc đồng

bảng cơng thức sau xóa dần phép tính cho HS học thuộc

− HS thuộc bảng công thức

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết phép tính phần a vào Vở tập

HS làm bài: HS lên bảng, HS làm cét tÝnh

− Yêu cầu HS nhận xét bạn sau đ−a kết luận kết qu nhm

Nhận xét bạn làm Đ/S Tự kiểm tra

(157)

Hái: Khi biÕt + = 13 cã cÇn tính + không, sao?

Khụng cần Vì đổi chỗ số hạng tổng tổng khơng đổi

− Cã thĨ ghi ngay: 13 − = vµ 13 − = số hạng phÐp céng + = 13 Khi lÊy tæng trừ số hạng đợc số hạng

Yêu cầu HS tự làm tiếp phần b Làm thông báo kết Yêu cầu so sánh + Ta có + =

Yêu cầu so sánh 13 13

Có kết Kết luận: Vì + = nên 13 −

5 b»ng 13 – Trõ liªn tiếp số hạng trừ tổng)

− Yêu cầu HS nêu đề Tự làm sau nêu lại cách thực tính 13 − 9; 13

Làm trả lời câu hỏi

Bài 3:

Gi HS đọc đề − Đọc đề − Muốn tính hiệu biết số bị

− Ta lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vở

Yờu cầu HS nêu cách đặt tính thực tính phép tính

− Tr¶ lêi − Nhận xét cho điểm HS

Bài 4:

− Yêu cầu HS đọc đề Tự tóm tắt sau hỏi: Bán nghĩa nào?

Bán nghĩa bớt

Yêu cầu HS tự giải tập Giải tập trình bày lời giải Nhận xét, cho ®iÓm

13

− 13

6

− 13

(158)

2.5 Cñng cố, dặn dò

Yờu cu HS c thuộc lịng bảng cơng thức 13 trừ số Ghi nhớ cách thực phép trừ 13 trừ số

− Dặn dò nhà học thuộc lòng bảng công thức trªn

33 −

• BiÕt thùc hiƯn phÐp trừ có nhớ dạng 33

ã ỏp dụng phép trừ có nhớ dạng 33 − để giải tốn liên quan • Củng cố biểu t−ợng hai đoạn thẳng cắt nhau, điểm

II đồ dùng dạy − học Que tính, bảng gài

− Yêu cầu HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng công thức 13 trừ số − Yêu cầu nhẩm nhanh kết vài phép tính thuộc dạng 13 − − Nhận xét cho điểm HS

2.1 PhÐp trõ 33 −

− Cã 33 que tÝnh, bớt que tính Hỏi lại que tính?

− Thùc hiÖn phÐp trõ 33 − − ViÕt lên bảng 33

Bớc 2: Đi tìm kết qu¶

− u cầu HS lấy bó chục que tính que tính rời, tìm cách để bớt que báo lại kết qu

Thao tác que tính (HS làm theo nhiều cách khác Cách giống không

(159)

ging cỏch bi học đ−a ra, đ−ợc)

− 33 que tÝnh, bớt que, lại que tính?

33 que, bớt que, lại 28 que tÝnh

− VËy 33 trõ b»ng bao nhiªu? − 33 trõ b»ng 28 − ViÕt lên bảng: 33 = 28

Lu ý: GV hớng dẫn bớc cách tỉ mỉ nh sau:

Yêu cầu HS lấy bã chơc vµ que tÝnh rêi (GV cầm tay)

Nêu: Có 33 que tính Mn bít que tÝnh chóng ta bít

lu«n que tÝnh rêi

− Bít ®i que rời Hỏi: Còn phải bớt que

nữa?

Bớt que + = Để bớt đợc que ta tháo rời

bó thành 10 que bớt, lại que tính rời

Tháo bã vµ tiÕp tơc bít que tÝnh

− bã que tÝnh vµ que rêi lµ que tính?

Là 28 que tính Bớc 3: Đặt tính thực phép tính

− Yêu cầu HS lên bảng đặt tính Nếu HS đặt tính tính u cầu nêu rõ cách đặt tính cho vài HS nhắc lại Nếu ch−a gọi HS khác thực h−ớng dẫn trực tiếp câu hỏi:

ã Viết 33 viết xuống dới thẳng cột với Viết dấu kẻ vạch ngang

ã không trừ đợc 5, lấy 13 trừ b»ng 8, viÕt 8, nhí trõ b»ng 2, viết

Tính từ đâu sang đâu? Tính từ phải sang trái có trừ đợc không? không trừ đợc Mợn chục hàng chục, chục

là 10, 10 víi lµ 13, 13 trõ b»ng 8, viÕt chơc cho m−ỵn 1, hay trừ 2, viết

Nhắc lại hoàn chỉnh cách tính Nghe nhắc lại 33

(160)

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm sau nêu cách tính số phộp tớnh

Làm Chữa Nêu cách tÝnh thĨ cđa mét vµi phÐp tÝnh − NhËn xét cho điểm

Bài 2:

Gi HS đọc yêu cầu

− Muèn tìm hiệu ta làm nào? Lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vở

Yờu cầu HS lên bảng nêu rõ cách đặt tính thực tính phép tính

− Trả lời Nhận xét cho điểm

Bài 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đọc đề − Hỏi: Trong ý a, b số phải tìm (x)

gì phép cộng? Nêu cách tìm thành phần

− Trả lời: Là số hạng phép cộng Muốn tìm số hạng ch−a biết phép cộng ta lấy tổng trừ số hạng biết

− Hái t−¬ng tù với câu c Trả lời

Yêu cầu HS làm Làm HS lên bảng làm HS khác nhận xét

Nhận xét, cho điểm Bài 4:

Gi HS đọc câu hỏi − Đọc câu hỏi

− Yªu cầu HS thảo luận tìm cách vẽ Thảo luận tìm cách vẽ theo cặp Yêu cầu HS nêu cách vẽ tìm

đợc

Trả lời vµ thùc hµnh vÏ 43

5 38

− 93 9 84

(161)

+ HÃy chấm chấm tròn vào giao điểm hai đoạn thẳng

+ Hóy m s chấm trịn có đoạn thẳng

+ Cần vẽ thêm vào đoạn thẳng chấm tròn nữa?

+ Hng dn HS v : v hai phía đoạn thẳng để hồn thành tập

+ Thùc hµnh theo h−íng dÉn

+ Có chấm tròn

+ Vẽ thêm chấm tròn

+ Thực hành vẽ

Yờu cu HS nờu li cách đặt tính thực phép tính 33 −

Nhận xét tiết học Biểu dơng em học tốt, có tiến Nhắc nhở em cha ý, cha cố gắng học tập

53 − 15

I Mơc tiªu Giúp HS :

ã Biết cách thực phép trừ có nhớ dạng 53 15

ã ỏp dụng để giải tốn có liên quan (tìm x, tìm hiệu) • Củng cố tên gọi thành phần kết phép tính trừ, tìm số bị trừ • Củng cố biểu t−ợng hình vng

− Gäi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Đặt tính tính : 73 6; 43 −

Nêu cách đặt tính thực phép tính 73 −

(162)

+ HS2: T×m x: x + = 53

Trong tiết học toán hôm nay, cïng häc vỊ c¸ch thùc hiƯn phÐp trõ 53 15 giải toán có liên quan

2.2 PhÐp trõ 53 − 15

B−ớc 1: Nờu

Đa to¸n: Cã 53 que tÝnh, bít 15 que tÝnh Hái lại que tính?

Muốn biết que tính ta làm nµo?

− Thùc hiƯn phÐp trõ 53 − 15 Bớc 2: Đi tìm kết

Yêu cầu HS lấy bó que tính que tÝnh rêi

− Yêu cầu em ngồi cạnh thảo luận để tìm cách bớt 15 que tính nêu kết

− Thao tác que tính trả lời, 38 que tính

Yêu cầu HS nêu cách làm Nêu cách bớt Lu ý: Có thể hớng dẫn lớp tìm

kết nh sau:

Chúng ta phải bớt que tính

15 que tÝnh −15 que tÝnh gåm mÊy chơc vµ mÊy

que tÝnh?

− Gồm chục que tính rời − Vậy để bớt đ−ợc 15 que tính tr−ớc

hết bớt que tính Để bớt que tính, ta bớt que tính rời tr−ớc sau tháo bó que tính bớt tiếp que Ta cịn que tính rời

− Thao t¸c theo GV

− TiÕp theo, bớt chục que nữa, chục bó, ta bớt bó que tính Nh bã que tÝnh vµ que rêi lµ 38 que tÝnh

− 53 que tÝnh bít 15 que tính lại que tính?

(163)

− VËy 53 trõ 15 b»ng bao nhiªu? − 53 trừ 15 38 Bớc 3: Đặt tính thùc hiÖn phÐp tÝnh

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 53 viết 15 d−ới 53 cho thẳng với cột 3, thẳng với cột chục Viết dấu − kẻ vạch ngang − Hỏi tiếp: Em thực tính nh−

thÕ nµo?

− không trừ đợc 5, lấy 13 trừ 8, viÕt 8, nhí 1 thªm b»ng 2, trừ 3, viết Yêu cầu số HS nhắc lại cách

t tớnh v thc phép tính

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm vào Vở tập Gọi HS lên bảng làm

HS làm

Yêu cầu HS nhận xét bạn − HS nhận xét bạn Hai HS ngồi cạnh đổi chéo kim tra bi ln

Yêu cầu nêu cách tính 83 19, 63 36, 43 28

Bµi 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu − Đọc yêu cầu − Hỏi: Muốn tính hiệu biết số bị

trõ vµ sè trõ ta lµm thÕ nµo?

− LÊy sè bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS tự làm Gọi HS

lên bảng

HS làm Cả lớp nhận xét bạn bảng

Yờu cu HS lờn bảng lần l−ợt nêu cách đặt tính thực phép tính

53 15 38 −

63 24 39

− 83 39 44

(164)

Bµi 3:

− Yêu cầu HS nhắc lại cách tìm số hạng tổng; số bị trừ hiệu; sau cho HS tự lm bi

Nhắc lại quy tắc làm

Kết luận kết Bài 4:

Hình vuông Muốn vẽ đợc hình vuông chúng

ta phải nối mÊy ®iĨm víi nhau?

− Yêu cầu HS tự vẽ hình − Vẽ hình HS ngồi cạnh đổi chéo để kim tra ln

lun tËp

I Mơc tiêu

ã Các phép trừ có nhớ dạng: 13 5; 33 5; 53 − 15

• Giải tốn có lời văn (tốn đơn giải phép tính trừ) • Bài tốn trắc nghiệm có lựa chọn

II đồ dùng dạy − học Đồ dùng phục vụ trò chơi

(165)

GV giíi thiƯu ng¾n gän råi ghi tên lên bảng 2 Dạy học bi

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết

HS lm sau nối tiếp (theo bàn theo tổ) đọc kết phép tính

Bµi 2:

− Gọi HS nêu yêu cầu − Đặt tính tính − Hỏi: Khi đặt tính phải ý điều

g×?

− Phải ý cho đơn vị viết thẳng cột với đơn v, chc thng ct vi chc

Yêu cầu HS lên bảng làm bài, HS làm tính Cả lớp làm vào Vở tập

− Làm cá nhân Sau nhận xét bạn bảng đặt tính, thực tính

− Yêu cầu HS nêu rõ cách đặt tính thực phép tính sau: 33 − 8; 63 − 35; 83 − 27

− HS lần lợt trả lời Lớp nhận xét

Yêu cầu HS tự làm Làm thông báo kết Yêu cầu so sánh + vµ 13 − Ta cã + = 13

Yêu cầu so sánh 33 − vµ 33 − 13

− Cã cïng kết 20 Kết luận: Vì + = 13 nªn 33 –

− 33 13 ( trừ liên tiếp số hạng trừ tổng)

Hỏi tơng tự với trờng hợp khác

(166)

Bài 4:

− Gọi HS đọc đề − c bi

Hỏi: Phát cho nghĩa nào? Phát cho nghĩa bớt đi, lấy Muốn biết lại

vở ta phải làm gì?

Thực phép tính 63 48 Yêu cầu HS trình bày giải vào

V bi ri gi HS c cha

Bài giải

Số lại là: 63 48 = 15 (quyển) Đáp số : 15 Nhận xét cho điểm HS

Bài 5:

Gọi HS nêu yêu cầu Đọc đầu Yêu cầu HS tự làm

Nếu thời gian GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Kiến tha mồi

Chuẩn bị: Một số mảnh bìa giấy hình hạt gạo có ghi phép tính cha có kết số có chữ số Chẳng hạn:

Cách chơi: Xem tiết 50

ã Biết thực phép trừ có nhớ dạng 14

ã Tự lập học thuộc bảng công thức 14 trừ số

• áp dụng phép trừ có nhớ dạng 14 − để giải tốn có liên quan II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh

TiÕt 61

(167)

Trong học tốn hơm học cách thực phép trừ có nhớ dạng 14 − 8, lập học thuộc lòng cơng thức 14 trừ số Sau đó, áp dụng để giải tập có liên quan

2 Dạy − học bμi B−ớc 1: Nờu

Đa toán: Có 14 que tính (cầm que tính), bớt que tính Hỏi lại que tính?

− Nghe phân tích đề

− Yêu cầu HS nhắc lại (Có thể đặt câu hỏi gợi ý: Cơ có que tính? Cơ muốn bớt que?)

− Yêu cầu HS lấy 14 que tính, suy nghĩ tìm cách bớt que tính sau yêu cầu trả lời xem lại que

Thao tác que tính Trả lời: Còn que tính

Yêu cầu HS nêu cách bớt Trả lời Hớng dẫn lại cho HS cách bớt hợp

lý

Có que tính tất cả? Có 14 que tÝnh (cã bã que tÝnh vµ que tÝnh rời)

Đầu tiên cô bớt que tính rời trớc Chúng ta phải bớt que tÝnh n÷a?

− Bít que n÷a

− V× sao? − V× + =

(168)

− VËy 14 que tÝnh bít que tÝnh cßn mÊy que tÝnh?

− Cßn que tÝnh − VËy 14 trõ b»ng mÊy? − 14 trừ Viết lên bảng 14 − =

B−ớc 3: Đặt tính thực phép tính − Yêu cầu HS lên bảng đặt tính sau

• ViÕt 14 råi viÕt xuống dới thẳng cột với Viết dấu kẻ vạch ngang ã Trừ từ phải sang trái

không trừ đợc 8, lấy 14 trừ b»ng ViÕt 6, nhí 1 trõ b»ng

Yêu cầu nhiều HS nhắc lại cách trừ

2.3 Bảng công thức: 14 trừ sè

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép trừ phần học viết lên bảng bảng công thức 14 trừ số nh− phần học

Thao tác que tính, tìm kết ghi kết tìm đợc vào học

Ni tip (theo bàn tổ) thông báo kết phép tính Mỗi HS nêu phép tính − Yêu cầu lớp đọc đồng

bảng cơng thức sau xóa dần phép tính cho HS học thuộc

− HS häc thuéc b¶ng c«ng thøc

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết phép tính phần a vµo Vë bµi tËp

− HS lµm bµi: HS lên bảng, HS làm cột tính

− Yêu cầu HS nhận xét bạn sau đ−a kết luận kết nhẩm

− Nhận xét bạn làm đúng/sai Tự kiểm tra

− Hái: Khi biÕt + = 14 có cần tính + không, sao?

− Khơng cần Vì đổi chỗ số hạng tổng tổng khơng đổi

(169)

− Cã thÓ ghi ngay: 14 − = 14 = số hạng phép cộng + = 14 Khi lÊy tỉng trõ sè h¹ng đợc số hạng

Yêu cầu HS tự làm tiếp phần b Làm báo cáo kết Yêu cầu so sánh + vµ − Ta cã + =

Yêu cầu so sánh 14 − vµ 14 −

− Cã kết Kết luận: Vì + = nªn 14 − −

2 14 (khi trừ liên tiếp số hạng trừ tổng) Nhận xét cho điểm HS Bài 2:

Yờu cầu HS nêu đề Tự làm sau nêu lại cách thực tính 14 – 9; 14

Làm trả lời câu hái

Bµi 3:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Muốn tính hiệu biết số bị

− Ta lÊy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS lµm bµi vµo Vë bµi

tËp Gäi HS lên bảng làm

Yờu cu HS nêu cách đặt tính thực tính phép tính

− Tr¶ lêi − NhËn xÐt cho điểm

Bài 4:

Yờu cầu HS đọc đề Tự tóm tắt sau hỏi: Bán nghĩa nào?

− B¸n nghĩa bớt

Yêu cầu HS tự giải tập Giải tập trình bày lời giải Nhận xét, cho điểm

Yờu cu HS đọc thuộc lịng bảng cơng thức 14 trừ số Ghi nhớ cách thực phép trừ 14 trừ số

14

− 14

7

− 12

(170)

34 −

ã BiÕt thùc hiƯn phÐp trõ cã nhí d¹ng 34 −

• áp dụng phép trừ có nhớ dạng 34 – để giải toán liên quan II đồ dùng dạy − học

Que tÝnh, bảng gài

III cỏc hot ng dy hc chủ yếu 1 Kiểm tra bμi cũ

− Yêu cầu HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng công thức 14 trừ số − Yêu cầu nhẩm nhanh kết vài phép tính thuộc dạng 14 − − Nhận xét cho điểm HS

2.1 PhÐp trõ 34 −

− Thùc hiÖn phÐp trõ 34 − − Viết lên bảng 34

Yờu cu HS ly bó chục que tính que tính rời, tìm cách để bớt que thơng bỏo li kt qu

Thao tác que tÝnh − 34 que tÝnh, bít ®i que, lại

bao nhiêu que?

34 que, bớt que, lại 26 que tính

− VËy 34 trõ b»ng bao nhiªu? − 34 trừ 26 Viết lên bảng: 34 = 26

B−ớc 3: Đặt tính thực phép tính − Yêu cầu HS lên bảng đặt tính

Nếu HS đặt tính tính u cầu nêu rõ cách đặt tính cho vài HS nhắc lại Nếu ch−a

• ViÕt 34 råi viÕt xng d−íi th¼ng cét víi Viết dấu kẻ vạch ngang

Tiết 62

(171)

đúng gọi HS khác thực h−ớng dẫn trực tiếp câu hi:

ã không trừ đợc 8, lấy 14 trừ 8, 14 trừ đợc 6, viết nhớ trõ b»ng 2, viÕt − TÝnh từ đâu sang đâu? Tính từ phải sang trái có trừ đợc không? không trừ đợc Mợn chục hàng chục, chơc

lµ 10, 10 víi lµ 14, 14 trõ b»ng 6, viÕt chôc cho mợn 1, hay trừ 2, viết

Nhắc lại hoàn chỉnh cách tính Nghe nhắc lại

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm sau nêu cách tính số phộp tớnh

Làm Chữa Nêu cách tÝnh thĨ cđa mét vµi phÐp tÝnh − NhËn xét, cho điểm

Bài 2:

Gi HS đọc yêu cầu

− Muèn tìm hiệu ta làm nào? Lấy số bị trừ, trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vở

Bài 3:

− Gọi HS đọc đề − Đọc tự phân tích đề − Hỏi: Bài tốn thuộc dạng tốn gì? − Bài tốn ớt hn

Yêu cầu HS tự tóm tắt trình bày giải, HS làm bảng lớp

Tóm tắt

Nhà Hà nuôi : 34 gà Nhà Ly nuôi nhà Hà: gà Nhà Ly nuôi : gµ?

− NhËn xét cho điểm HS

Bài giải

Số gà nhà bạn Ly nuôi là: 34 = 25 (con gà)

Đáp số: 25 gµ 64

6 58

− 84 8 76

(172)

Bµi 4:

Yêu cầu HS nêu cách tìm số hạng cha biết tổng, cách tìm số bị trừ mét hiƯu vµ lµm bµi tËp

x + = 34 x = 34 – x = 27

x – 14 = 36 x = 36 + 14 x = 50

Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 34 −

− NhËn xÐt tiết học Biểu dơng em học tốt, có tiến Nhắc nhở em cha ý, cha cè g¾ng häc tËp

54 − 18

ã Biết cách thực phép trừ có nhớ dạng 54 − 18 • áp dụng để giải tốn cú liờn quan

ã Củng cố tên gọi thành phần kết phép tính trừ ã Củng cố biểu tợng hình tam giác

− Gäi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1: Đặt tính tính : 74 6; 44 −

Nêu cách đặt tính thực phép tính 74 − + HS2: Tìm x: x + = 54

Trong tiÕt häc toán hôm nay, học cách thực phép trừ dạng 54 18 giải toán có liên quan

(173)

2.2 PhÐp trõ 54 − 18

B−ớc 1: Nờu

Đa toán: Cã 54 que tÝnh, bít 18 que tÝnh Hái cßn lại que tính?

Muốn biết que tính ta làm nào?

− Thùc hiƯn phÐp trõ 54 − 18 B−íc 2: Đi tìm kết

Yêu cầu HS lÊy bã que tÝnh vµ que tÝnh rêi

− Yêu cầu em ngồi cạnh thảo luận để tìm cách bớt 18 que tính nêu kết

− Thao t¸c que tính trả lời, 36 que tính

Yêu cầu HS nêu cách làm Nêu cách bớt Hỏi: 54 que tính, bớt 18 que

tính, lại que tính?

Còn lại 36 que tính Vậy 54 trừ 18 b»ng bao nhiªu? − 54 trõ 18 b»ng 36 Bớc 3: Đặt tính thực phép tính

− Hỏi: Em đặt tính nh− nào? − Viết 54 viết 18 d−ới 54 cho thẳng cột với 4, thẳng cột với Viết dấu − kẻ vạch ngang − Hỏi tiếp: Em thực tính nh−

thÕ nào?

không trừ đợc 8, lấy 14 trõ b»ng 6, viÕt 6, nhí 1 thªm b»ng 2, trõ b»ng 3, viÕt

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm sau nêu cách tính số phép tính

Làm Chữa Nêu cách tính cụ thể vài phép tính Nhận xét cho điểm

Bµi 2:

− Gọi HS đọc yêu cầu

(174)

− Muèn tìm hiệu ta làm nào? Lấy số bị trừ trừ số trừ Yêu cầu HS làm vào Vở

Bài 3:

− Gọi HS đọc đề − Đọc tự phân tích đề − Hỏi: Bài tốn thuộc dạng tốn gì? − Bài tốn

− V× em biÕt? − V× ngắn có nghĩa

Yêu cầu HS tự tóm tắt trình bày giải, HS làm bảng lớp

Tóm tắt

Vải xanh dài : 34dm

Vải tím ngắn vải xanh : 15dm Vải tím dài : dm?

Bài giải Mảnh vải tím dài 34 15 = 19 (dm) Đáp số: 19dm Nhận xét cho điểm HS

Bài 4:

Hình tam giác Muốn vẽ đợc hình tam giác

chúng ta phải nối ®iĨm víi nhau?

− Yêu cầu HS tự vẽ hình − Vẽ hình HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra ln

74 47 27

− 64

28 36

− 44

(175)

luyÖn tËp

I Mơc tiªu

ã Phép trừ có nhớ dạng : 14 − 8; 34 − 8; 54 − 18

ã Tìm số hạng cha biết tổng; số bị trừ cha biết hiệu ã Giải toán có lời văn phép tính trừ

ã Biểu tợng hình vuông

II cỏc hot động dạy − học chủ yếu

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự làm − HS tự làm sau nối bàn tổ để báo cáo kết phép tính

− Yêu cầu HS kiểm tra − HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

− NhËn xÐt vµ cho điểm Bài 2:

Yờu cu HS nêu đề − Đọc đề

− Khi đặt tính phải ý điều gì? − Chú ý đặt tính cho đơn vị thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột với chục

− Thực tính từ đâu? − Thực tính từ hàng đơn vị − Yêu cầu lớp làm vào V bi

tập Gọi HS lên bảng làm bài, HS làm tính

Làm bµi

− Gọi HS nhận xét bạn − Nhận xét bạn cách đặt tính, kết tính

− Gọi HS lên bảng lần l−ợt nêu cách đặt tính thực phép tính: 84 − 47; 30 − 6; 60 − 12

− HS lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm HS

Bài 3:

Yờu cầu HS đọc đề bài: Nêu lại cách tìm số hạng tổng, số bị trừ hiệu tự làm

− Trả lời sau HS lên bảng làm bài, lớp làm vào Vở tập

(176)

− Gọi HS nhận xét bạn bảng sau cho điểm

− NhËn xÐt Bµi 4:

− Bài tốn cho biết gì? − Bài tốn cho biết: Có 84 tơ máy bay, tơ có 45 − Bài tốn hỏi gì? − Hỏi có máy bay? − Yêu cầu HS ghi tóm tắt tự giải − Làm

Tóm tắt Ô tô máy bay : 84 Ô tô : 45 Máy bay : chiếc?

Bài giải Số máy bay có là: 84 45 = 39 (chiếc) Đáp số : 39 Hỏi thêm: Tại lại thực

tính trừ?

Vì 84 tổng số ô tô máy bay ĐÃ biết số « t« Mn tÝnh m¸y bay ta lÊy tỉng sè trừ số ô tô Bài 5:

Yêu cầu quan sát mẫu cho biết mẫu vẽ hình gì?

Vẽ hình vuông

Yờu cầu HS tự vẽ − HS thực hành vẽ HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra − Hỏi: Hình vng có đỉnh? − Có đỉnh

15, 16, 17, 18 trõ ®i mét sè

• Biết cách thực phép trừ dạng: 15, 16, 17, 18 trừ số • Lập học thuộc lịng cơng thức: 15, 16, 17, 18 trừ số • áp dụng để giải tốn có liên quan

(177)

GV giíi thiƯu ngắn gọn ghi tên lên bảng 2 Dạy − häc bμi míi

2.1.15 trõ ®i mét sè

B−íc 1: 15 −

Nêu toán: Có 15 que tính, bớt que tính Hỏi lại que tính?

− Nghe phân tích đề tốn − Làm để tìm đ−ợc số que

tÝnh cßn l¹i?

− Thực phép trừ 15 − − Yêu cầu HS sử dụng que tính để

tìm kết

Thao tác que tính − Hái: 15 que tÝnh, bít que tÝnh

còn que tính?

Còn que tÝnh − VËy 15 trõ b»ng mÊy? − 15 trừ Viết lên bảng: 15 =

B−íc 2:

− Nªu: Tơng tự nh trên, hÃy cho biết 15 que tính bít que tÝnh b»ng mÊy que tÝnh?

− Thao tác que tính trả lời: 15 que tÝnh, bít que tÝnh cßn que tÝnh

− Yêu cầu HS đọc phép tính t−ơng ứng − 15 trừ − Viết lên bảng: 15 − =

− Yêu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết phép trừ: 15− 8; 15 −

15 − = 15 − = − Yêu cu c lp c ng

bảng công thức 15 trừ số

Đọc

2.2 16 trừ số

Nêu: Cã 16 que tÝnh, bít ®i que tÝnh Hái lại que tính

Thao tác que tính trả lời: lại que tÝnh

(178)

− VËy 16 trõ b»ng mÊy? − 16 trõ b»ng − ViÕt lên bảng: 16 =

Yờu cầu HS sử dụng que tính để tìm kết 16 − 8; 16 −

− Trả lời: 16 − = 16 − = − Yêu cầu HS đọc đồng

công thức 16 trừ số

Đọc

2.3 17, 18 trừ số

− Yêu cầu HS thảo luận nhóm để tìm kết phép tính:

17 − 8; 17 − 9; 18 −

− Thảo luận theo cặp sử dụng que tính để tỡm kt qu

Gọi HS lên bảng điền kết phép tính bảng công thøc

− Điền số để có: 17 − = 17 − = 18 − = − Yêu cầu lớp nhận xét sau

đọc lại bảng cơng thức: 15, 16, 17, 18 trừ số

Đọc ghi nhớ

2.4 Luyện tập, thực hnh

Bài 1:

Yêu cầu HS nhớ lại bảng trừ ghi kết vào Vở tập

Ghi kết c¸c phÐp tÝnh

− Yêu cầu HS báo cáo kết − Nối tiếp báo cáo kết phép tính Mỗi HS đọc kết phép tính

− Hỏi thêm: Có bạn HS nói biết 15 − = 7, muốn tính 15 − ta cần lấy − ghi kết Theo em, bạn nói hay sai? Vì sao?

− Cho nhiỊu HS tr¶ lêi

− Bạn nói + = nên 15 − 15 − − hay − (7 kết b−ớc tính 15 − 8)

Yêu cầu HS tập giải thích với trờng hợp khác

(179)

ã Cỏch chi: Thi tổ Chọn th− ký (mỗi tổ cử bạn) Khi GV hô lệnh bắt đầu, tất HS lớp thực nối phép tính với kết Bạn nối xong giơ tay Các th− ký ghi số bạn giơ tay tổ Sau phút, tổ có nhiều bạn xong tổ chiến thắng

Cho HS c lại bảng công thức 15, 16, 17, 18 trừ số − Nhận xét tiết học

− Dặn dò HS nhà học thuộc công thức trªn

55 − 8; 56 − 7; 37 − 8; 68 −

• Biết cách thực phép trừ có nhớ dạng: 55 − 8; 56 − 7; 37 − 8; 68 − • áp dụng để giải tốn có liên quan

• Củng cố cách tìm số hạng ch−a biết tổng • Củng cố biểu t−ợng hình tam giác, hình chữ nhật II đồ dùng dạy − học

Hình vẽ tập 3, vẽ sẵn bảng phụ III hoạt động dạy − học chủ yếu

+ HS1: Đặt tính tính: 15 8; 16 − 7; 17 − 9; 18 − + HS2: TÝnh nhÈm: 16 − − 4; 15 − − 3; 18 − − − Nhận xét cho điểm HS

Trong học hôm học cách thực phép trừ có nhớ dạng: 55 − 8; 56 − 7; 37 − 8; 68 − sau áp dụng để giải tập có liên quan

(180)

2.2 PhÐp trừ 55

Nêu toán: Cã 55 que tÝnh bít ®i que tÝnh, hái lại que tính?

Lng nghe phân tích đề tốn − Muốn biết cịn lại bao nhiờu que

tính ta phải làm nào?

− Thùc hiÖn phÐp tÝnh trõ 55 − Mời HS lên bảng thực tính

trừ, yêu cầu HS dới lớp làm vào nháp (không sử dụng que tính)

− u cầu HS nêu cách đặt tính

− Viết 55 viết xuống d−ới cho thẳng cột với (đơn vị) Viết dấu v k vch ngang

Bắt đầu tính từ đâu? HÃy nhẩm to kết bớc tÝnh

− Bắt đầu tính từ hàng đơn vị (từ phải sang trái) không trừ đ−ợc 8, lấy 15 trừ 7, viết 7, nhớ trừ viết

− Vậy 55 trừ bao nhiêu? − 55 trừ 47 − Yêu cầu HS nhắc lại cách đặt tính

vµ thùc hiƯn phÐp tÝnh 55 −

− Tr¶ lêi

2.3 PhÐp tÝnh 56 − 7; 37 − 8; 68 −

− Tiến hành t−ơng tự nh− để rút cách thực phép trừ 56 − 7; 37 − 8; 68 − Yêu cầu không đ−ợc sử dụng que tớnh

ã không trừ đợc 7, lấy 16 trõ b»ng 9, viÕt 9, nhí trõ b»ng viÕt VËy 56 trõ b»ng 49

ã không trừ đợc 8, lấy 17 trõ b»ng 9, viÕt 9, nhí trõ b»ng 2, viÕt VËy 37 trõ b»ng 29

ã không trừ đợc 9, lấy 18 trõ b»ng 9, viÕt 9, nhí trõ b»ng 5, viÕt VËy 68 trõ b»ng 59

2.4 LuyÖn tËp − thùc hμnh

Bài 1:

Yêu cầu HS tự làm bµi vµo Vë bµi tËp − Lµm bµi vµo vë 55

8 47 −

56 49 −

37 29 −

(181)

− Gọi HS lên bảng thực tính: 45 − 9; 96 − 9; 87 −

Thực bảng lớp

Gi HS nhận xét bạn bảng − Nhận xét bạn cách đặt tính, kết phép tính

Yêu cầu HS tự làm tập − Tù lµm bµi x+9 = 27 x =

27−9 x = 18

7+x = 35 x =

35−7 x = 28

x+8 = 46 x =

46−8 x = 38 − Hái: T¹i ë ý a l¹i lấy 27 9? Vì x số hạng ch−a biÕt, lµ sè

hạng biết, 27 tổng phép cộng x + = 27 Muốn tính số hạng ch−a biết ta lấy tổng trừ i s hng ó bit

Yêu cầu HS khác nhắc lại cách tìm số hạng cha biết tổng cho điểm HS

Bài 3:

Yêu cầu HS quan sát mẫu cho biết mẫu gồm hình ghép lại với nhau?

Mẫu có hình tam giác hình chữ nhật ghép lại với

Gọi HS lên bảng hình tam giác hình chữ nhật mẫu

Chỉ bảng

Yờu cầu HS tự vẽ − Tự vẽ, sau em ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra ca

− Khi đặt tính theo cột dọc ta phải ý điều gì?

− Chú ý cho đơn vị thẳng cột với đơn vị chục thẳng cột với chục − Thực tính theo cột dọc bắt đầu

từ đâu?

T hng n v Hãy nêu cách đặt tính thực

phÐp tÝnh 68 −

(182)

65 − 38; 46 − 17; 57 − 28; 78 − 29

ã Biết cách thực phép trừ có nhớ dạng: 65 − 38; 46 − 17; 57 − 28; 78 − 29

• áp dụng để giải tốn có liên quan

• Củng cố giải tốn có lời văn phép tính trừ (bài tốn hơn) II hoạt động dạy − học chủ yếu

+ HS1: Thc hin phép tính 55 − 8; 66 − nêu cách đặt tính, thực phép tính 66 −

+ HS2: Thực phép tính: 47 − 8; 88 − nêu cách đặt tính, thực phép tính 47 −

− Nhận xét cho điểm HS 2 Dạy học bμi míi

Trong học hôm học cách thực phép tính trừ có nhớ dạng: 65 − 38; 46 − 17; 57 − 28; 78 − 29

2.2 PhÐp trõ 65 − 38

Nêu toán: Có 65 que tính, bớt 38 que tính Hỏi lại que tính?

− Nghe phân tích đề − Để biết cũn li bao nhiờu que tớnh

ta phải làm g×?

− Thực phép tính trừ 65 − 38 − Yêu cầu HS lên bảng đặt tính

thùc hiÖn phÐp tÝnh trõ 65 − 38 HS dới lớp làm vào nháp

Làm bài: 65

38

27

− Yêu cầu HS nêu rõ cách đặt tính thực phép tính

− ViÕt 65 råi viÕt 38 d−íi 65 cho th¼ng cét víi 5, th¼ng cột với Viết dấu kẻ vạch ngang

(183)

không trừ đợc 8, lÊy 15 trõ b»ng 7, viÕt nhí thêm 4, trừ 2, viÕt

− Yêu cầu HS khác nhắc lại sau cho HS lớp làm phần a,

Nhắc lại làm HS lên bảng làm bài, HS thực tÝnh

− Gäi HS d−íi líp nhËn xÐt bạn bảng

Nhn xột bi bạn bảng, cách đặt tính, cách thực phép tính − Có thể u cầu HS nêu rõ cách đặt

tính thực phép tính đến phép tính phép tính

2.3 C¸c phÐp trõ 46 − 17; 57 − 28; 78 − 29

− Viết lên bảng: 46−17; 57−28; 78−29 yêu cầu HS đọc phép trừ

− §äc phÐp tÝnh − Gäi HS lên bảng thực HS

dới lớp làm vào nháp

Lm bi Nhn xột sau gọi HS lên bảng

lần l−ợt nêu cách thực phép trừ làm

Trả lời

Yêu cầu HS lớp làm tiếp tập Cả lớp làm bài: HS lên bảng thực phép tính: 96 − 48; 98 − 19; 76 − 28

Gọi HS nhận xét bạn bảng Nhận xét bạn Nhận xét cho ®iĨm HS

Bài 2:

Bài toán yêu cầu làm gì? Điền số thích hợp vào ô trống? Viết lên bảng:

85 27 58

− 55

18 37

− 95

46 49 − 75

39 36

− 45

(184)

Hỏi: Số cần điền vào số nào? Vì sao?

Điền số 80 vào 86 = 80 Điền số vào , sao? Điền sè 70 v× 80 − 10 = 70 − VËy trớc điền số

phải làm gì?

Thực tính nhẩm tìm kết phép tính

Yêu cầu HS làm tiếp bài, gọi HS lên bảng làm

Làm

Yêu cầu HS nhận xét bạn bảng

Nhận xét bạn tự kiểm tra

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Hỏi: Bài tốn thuộc dạng tốn gì?

Vì biết?

Bài toán thuộc dạng toán hơn, "kém hơn" nghĩa "ít hơn" Muốn tính tuổi mẹ ta làm nào? Lấy tuổi bà trừ phần Yêu cầu HS tự giải toán vào

Vở tập

Làm

Tóm tắt Bµ : 65 ti MĐ kÐm bµ : 27 tuổi Mẹ : tuổi?

Bài giải Ti cđa mĐ lµ: 65 − 27 = 38 (ti) Đáp số : 38 tuổi 86 10

(185)

lun tËp

I Mơc tiêu

ã Các phép trừ có nhớ học tiết 64, 65, 66 (tính nhẩm tính viết) • Bài tốn

• Biểu t−ợng hình tam giác II đồ dùng dạy − học

4 mảnh bìa hình tam giác nh− tập III hoạt động dạy − học chủ yếu

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết vào Vở tập

Nhẩm ghi kết

Yờu cu HS thụng báo kết − HS nối tiếp thông báo kết (theo bàn theo tổ) Mỗi HS đọc kết phép tính

Bµi 2:

Tính nhẩm Yêu cầu HS nhẩm ghi kết

quả vào

HS làm đọc chữa Chẳng hạn: 15 trừ trừ 15 trừ

HÃy so sánh kết 15 − vµ 15 −

− B»ng So sánh + vµ − + =

HÃy giải thích 15 = = 15 −

− V× 15 = 15, + = nªn 15 − − b»ng 15 −

− Kết luận: Khi trừ số tổng số trừ số hạng Vì biết 15 − − = ghi kết 15 − =

(186)

Bµi 3:

− Yêu cầu HS đọc đề − Đặt tính tính

Yêu cầu HS tự làm Tự làm HS lên bảng làm Gọi HS nhận xét bạn bảng Nhận xét bạn cách

t tớnh v thực phép tính − Yêu cầu HS lên bng ln lt

nêu cách thực phép tính cđa phÐp tÝnh

− Tr¶ lêi − NhËn xét cho điểm HS

Bài 4:

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Bài tốn thuộc dạng tốn gì? − Bài tốn − u cầu HS tự tóm tắt làm − Làm

Tãm t¾t

Bài giải

Số lít sữa chị vắt đợc là: 50 18 = 32 (l) Đáp số: 32l Bài 5: Trò chơi: Thi xÕp h×nh

− GV tổ chức thi tổ Tổ xếp nhanh, tổ thắng − Ngồi hình vẽ cánh quạt, cho HS thi xp cỏc hỡnh sau:

Hình chữ nhật Hình nhà Hình vuông

Mẹ vắt

Chị v¾t

50l

? l

(187)

bảng trừ

ã Củng cố bảng trừ có nhí: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 trõ số (dạng tính nhẩm)

ã Vn dng bảng cộng, trừ để thực tính nhẩm

• Vẽ hình theo mẫu Củng cố biểu t−ợng hình tam giác, hình vng II đồ dùng dạy − học

ã Hình vẽ tập 3, vẽ sẵn bảng phụ ã Đồ dùng phục vụ trò chơi

+ HS1: Đặt tính thực phép tính: 42 − 16; 71 − 52 + HS2: TÝnh nhÈm : 15 − −

15 −

Nhận xét cho điểm HS 2 Dạy − häc bμi míi

Trong học hôm nhớ lại khắc sâu bảng trừ 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 trừ số Sau đó, áp dụng bảng trừ để giải tốn có liên quan

2.2 B¶ng trõ

Bài 1: Trò chơi: Thi lập bảng trừ:

Chuẩn bị : tờ giấy Rôky to, bút màu

Cỏch chi: Chia lp thnh đội chơi Phát cho đội tờ giấy bút Trong thời gian phút đội phải lập xong bảng trừ

+ §éi 1: Bảng 11 trừ số

+ Đội 2: Bảng 12 trừ số; 18 trừ số + Đội 3: Bảng 13 17 trừ số

+ Đội 4: Bảng 14, 15, 16 trõ ®i mét sè

(188)

− Đội làm xong, dán bảng trừ đội lên bảng

− GV lớp kiểm tra GV gọi đại diện đội lên đọc phép tính bảng trừ đội Sau phép tính HS d−ới lớp hơ to đúng/sai Nếu sai GV đánh dấu đỏ vào phép tính

- Kết thúc chơi: Đội có phép tính sai đội thắng Bài 2:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết vào Vở tập

Nhẩm ghi kết HS thực bảng líp

+ − = + − =

9 + − = + − =

+ − = + − =

Yêu cầu HS nhận xét bạn Nhận xét bạn bảng Tự kiểm tra

Bài 3:

Cho HS quan sát mẫu, phân tích mẫu tự vẽ vào vë (TiÕn hµnh nh− bµi tËp 3, tiÕt 65)

lun tËp

I Mơc tiªu

Gióp HS củng cố về: ã Các bảng trừ có nhớ

ã Phép trừ có nhớ phạm vi 100

ã Tìm số hạng cha biết tổng, số bị trừ cha biết hiệu ã Bài toán

ã di 1dm, c l−ợng độ dài đoạn thẳng • Tốn trắc nghiệm lựa chọn

III hoạt động dạy − học chủ yếu

Bài 1: Trò chơi "Xì điện"

− Chuẩn bị: Chia bảng thành phần Ghi phép tính tập lên bảng Chuẩn bị viên phấn màu (xanh, đỏ)

(189)

- Cách chơi: Chia lớp thành đội, đặt tên cho hai đội xanh − đỏ GV "châm ngòi" cách đọc phép tính có ghi bảng, chẳng hạn 18−9 sau vào em thuộc hai đội, em phải nêu kết phép tính 18 − 9, có quyền "xì điện" bạn phe đối ph−ơng Em đọc phép tính bảng, ví dụ 17 − vào bạn đội bên kia, bạn phải có kết 9, lại xì điện trả lại đội ban đầu Mỗi lần HS trả lời GV lại dùng phấn đỏ xanh khoanh vào phép tính đ−ợc trả lời t−ơng ứng với tên đội trả lời Hết thời gian chơi, GV cho lớp đếm kết đội, đội có nhiều kết đội thắng Chú ý: Khi đ−ợc quyền trả lời mà HS lúng túng không trả lời đ−ợc quyền trả lời xì điện GV định bạn khác bt u

Bài 2:

Yêu cầu HS tù lµm bµi vµo Vë bµi tËp HS lên bảng làm Mỗi HS làm phép tính

− Thực đặt tính tính

− Gọi HS nhận xét bạn bảng − Nhận xét bạn cách đặt tính, cách thực phép tính (Đ/S) − Yêu cầu HS nêu cách thực

phÐp tÝnh: 35 − 8; 81 − 45; 94 36

Bài 3:

Hỏi: Bài toán yêu cầu tìm gì? Tìm x x ý a, b;

ý c?

x số hạng phép cộng; số bị trừ phép trừ

Yêu cầu HS nêu lại cách tìm số hạng cha biÕt, phÐp céng, sè bÞ trõ phÐp trõ

− Tr¶ lêi

− Yêu cầu HS tự làm − HS tự làm HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra Bài 4:

− Yêu cầu HS đọc đề bài, nhận dạng toán tự làm

− Bài toán thuộc dạng toán

Tóm tắt 45kg Thïng to

(190)

Bµi giải Thùng bé có là: 45 = 39 (kg)

Đáp số : 39kg đờng Bài 5:

Hỏi: Đoạn thẳng thứ dài đêximet?

1dm Vậy phải so sánh đoạn

MN vi di no?

Độ dài 1dm − 1dm b»ng bao nhiªu cm? − 1dm = 10cm Đoạn MN ngắn hay dài

10cm?

Ngắn 10cm Muốn biết MN dài ta

phải làm gì?

Ta phải −ớc l−ợng độ dài phần 10cm so với MN tr−ớc, sau lấy 10cm trừ phn hn

Yêu cầu HS ớc lợng nêu số đo phần hơn?

Khoảng 1cm Vậy đoạn thẳng MN dài khoảng

bao nhiêu cm?

− 10cm − 1cm = 9cm MN dµi khoảng 9cm Yêu cầu HS dùng thớc kiểm tra

phép ớc lợng

Dùng thớc đo Yêu cầu HS khoanh vào kết C Khoảng 9cm

100 trừ số

ã Biết cách thực phép trừ dạng 100 trõ ®i mét sè (100 trõ ®i sè cã chữ số, số có chữ số)

ã Tính nhẩm 100 trừ số tròn chục

ã áp dụng giải toán có lời văn, toán vỊ Ýt h¬n

(191)

II hoạt động dạy − học chủ yếu 1 Giới thiệu bμi

Trong tiÕt häc h«m chóng ta học cách thực phép trừ có dạng 100 trừ số

2 Dạy học bμi míi

2.1 PhÐp trõ 100 − 36

Nêu toán: Có 100 que tính, bớt 36 que tính Hỏi lại que tÝnh?

− Nghe phân tích đề tốn − Để biết cịn lại que tính

− Thùc hiƯn phÐp trừ 100 36 Viết lên bảng: 100 36

− Hỏi lớp xem có HS thực đ−ợc phép trừ khơng Nếu có GV cho HS lên thực yêu cầu HS nêu rõ cách đặt tính, thực phép tính Nếu khơng GV h−ớng dẫn cho HS

• Viết 100 viết 36 d−ới 100 cho thẳng cột với (đơn vị), thẳng cột với (chục) Viết dấu − kẻ vạch ngang

ã không trừ đợc 6, lấy 10 trõ b»ng 4, viÕt 4, nhí

• thêm 4, không trừ đợc lÊy 10 trõ b»ng 6, viÕt 6, nhí

• trõ b»ng 0, viÕt VËy 100 trừ 36 64 Gọi HS khác nhắc lại cách thực

hiện

Nhc li cỏch thực sau HS lớp thực phép tính 100 – 36

2.2 PhÐp trõ 100 −

Tiến hành tơng tự nh Cách trừ:

ã không trừ đợc 5, lÊy 10 trõ b»ng 5, viÕt nhí ã không trừ đợc 1, lấy 10 trừ b»ng 9, viÕt 9, nhí • trõ b»ng 0, viÕt

− L−u ý: Số kết phép trừ 064, 095 trăm, khơng ghi vào kết bớt đi, kết không thay đổi giá trị

100 36 064 −

(192)

Bµi 1:

Yêu cầu HS tự làm Gọi HS làm bảng lớp

HS làm Nhận xét bạn bảng, tự kiểm tra Yêu cầu HS nêu rõ cách thực hiƯn

c¸c phÐp tÝnh: 100 − 4; 100 − 69

Bài 2:

Tính nhẩm Viết lên bảng:

MÉu: 100 − 20 =?

10 chôc − chôc = chôc 100 − 20 = 80

− Yêu cầu HS đọc phép tính mẫu? − Đọc: 100 − 20 − 100 chục? − Là 10 chục − 20 chục? − chục − 10 chục trừ chục chục? − Là chục

− VËy 100 trõ 20 b»ng bao nhiªu? − 100 trõ 20 80 Tơng tự nh hÃy làm tiếp bµi

tËp

− HS lµm bµi

100 − 70 = 30; 100 − 40 = 60; 100 10 = 90

Yêu cầu HS nêu cách nhẩm phép tính

Nêu cách nhẩm Chẳng hạn: 10 chục trừ chục chôc, vËy 100 trõ 70 b»ng 30

− Gọi HS đọc đề − Đọc đề − Bài tốn thuộc dạng tốn gì? − Bài tốn − Để giải tốn

phải thực phép tính gì? Vì sao?

(193)

Tãm t¾t 100hép Bi sáng

Buổi chiều 24hộp ? hộp

Bài giải

Số hộp sữa buổi chiều bán là: 100 24 = 76 (hộp) Đáp số : 76 hộp

Yêu cầu HS lên bảng thực hiện:

Yêu cầu HS nêu rõ điền 100 vào điền 36 vào Nhận xét tiết học

tìm số trừ

I Mục tiêu Gióp HS :

• Biết tìm số trừ ch−a biết phép trừ biết hiệu số bị trừ • áp dụng để giải tốn có liên quan

Hình vẽ phần học SGK phóng to III hoạt động dạy − học chủ yếu

+ HS1: Đặt tính tính: 100 − 4; 100 − 38 sau nêu rõ cách thực phép tính

+ HS2: TÝnh nhÈm: 100 − 40; 100 − 50 − 30 − Nhận xét cho điểm HS

18 + 82 −

(194)

Trong tiết học hôm học cách tìm số trừ ch−a biết phép trừ biết hiệu số bị trừ Sau đó, áp dụng để giải tốn có liên quan

2.2 T×m sè trõ

− Nêu tốn: Có 10 ô vuông, sau bớt số ô vng cịn lại vng Hỏi bớt ô vuông?

− Nghe phân tớch toỏn

Hỏi: Lúc đầu có tất ô vuông?

Có tất 10 ô vuông

Phải bớt ô vuông? Cha biết phải bớt « vu«ng

− Sè « vu«ng ch−a biÕt ta gọi x

Còn lại ô vuông? Còn lại ô vuông 10 ô vuông, bớt x ô vuông,

li ô vuông, đọc phép tính t−ơng ứng

− 10 x = Viết lên bảng: 10 − x =

− Muèn biÕt sè « vuông cha biết ta làm nào?

Thực hiƯn phÐp tÝnh 10 − − GV viÕt lªn b¶ng: x = 10 −

x =

Yêu cầu HS nêu tên gọi thành phần phép tính 10 x =

10 số bị trừ, x số trừ, hiệu

Vậy muốn tìm số trõ (x) ta lµm thÕ nµo?

− Ta lấy số bị trừ trừ hiệu − Yêu cầu HS đọc quy tắc − Đọc học thuộc quy tắc

Bµi 1:

Bài toán yêu cầu tìm gì? Tìm số trừ

Muốn tìm số trừ cha biết ta làm gì? Lấy số bị trừ, trừ hiệu Yêu cầu HS làm bài, 3HS làm

bảng lớp

Làm Nhận xét bạn Tự kiểm tra

(195)

Bài 2:

Yêu cầu HS tự làm − Tự làm HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

Sè bÞ trõ 75 84 58 72 55

Sè trõ 36 24 24 53 37

HiƯu 39 60 34 19 18

− Hái: T¹i điền 39 vào ô thứ Vì 39 lµ hiƯu phÐp trõ 75 − 36

− Muốn tìm hiệu ta làm nào? Lấy số bị trừ trừ số trừ Ô trống cột yêu cầu ta điền gì? Điền số trừ

Muốn tìm số trừ ta làm nào? Lấy số bị trừ trừ hiệu Ô trống cuối ta phải làm gì? Tìm số bị trừ

HÃy nêu lại cách tìm số bị trừ Muốn tìm số bị trừ ta lÊy hiƯu céng víi sè trõ

− KÕt ln cho điểm HS Bài 3:

Yờu cầu HS đọc đề − Đọc đề

Bài toán cho biết gì? Có 35 ô tô Sau rời bến lại 10 ô t«

− Bài tốn hỏi gì? − Hỏi số ô tô rời bến − Muốn tính số ô tơ rời bến ta làm

nh− thÕ nµo?

− Thùc hiƯn phÐp tÝnh 35 − 10 − Yªu cầu HS làm vào Vở

tập

Ghi tóm tắt tự làm Tóm tắt Có : 35 ô tô Còn lại : 10 « t« Rêi bÕn : … « t«?

Bài giải Số tơ rời bến là:

35 − 10 = 25 (« tô) Đáp số : 25 ô tô

(196)

đờng thẳng

ã Bớc đầu có biểu tợng đoạn thẳng, đờng thẳng ã Nhận biết đợc điểm thẳng hàng

ã Biết vẽ đoạn thẳng, đờng thẳng qua hai điểm thớc bút, biết ghi tên đờng thẳng

II dựng dy hc ã Th−ớc thẳng, phấn màu

Gọi HS lên bảng thực yêu cầu sau: + HS1 thực : T×m x, biÕt : 32 − x = 14 Nêu cách tìm số trừ + HS2 thực hiện: − T×m x, biÕt: x − 14 = 18 Nêu cách tìm số bị trừ Nhận xét cho điểm

2 Dạy học bi

GV giíi thiệu ngắn gọn tên ghi lên bảng

2.2 Đoạn thẳng Đờng thẳng

Chm lên bảng điểm Yêu cầu HS lên bảng đặt tên điểm vẽ đoạn thẳng qua điểm

A B

− Hái: Con võa vẽ đợc hình gì? Đoạn thẳng AB Nêu: Kéo dài đoạn thẳng AB

phía ta đợc đờng thẳng AB Vẽ lên bảng:

A B

(197)

Yêu cầu HS nêu tên hình vẽ bảng (cô vừa vẽ đợc hình bảng)

ng thng AB (3 HS trả lời) − Hỏi: Làm để có đ−ợc

đ−ờng thẳng AB có đoạn thẳng AB?

Kéo dài đoạn thẳng AB hai phía ta đợc đờng thẳng AB

Yêu cầu HS vẽ đờng thẳng AB vào giấy nháp

Thực hành vẽ

2.3 Giới thiệu điểm thẳng hng

− GV chấm thêm điểm C đoạn thẳng vừa vẽ giới thiệu: điểm A, B, C nằm đ−ờng thẳng, ta gọi điểm thẳng hàng với

− Quan sát

Hỏi: Thế điểm thẳng hàng với nhau?

Là điểm nằm đờng thẳng

Chấm thêm điểm D đờng thẳng hỏi: điểm A, B, D có thẳng hàng với không?

Ba điểm A, B, D không thẳng hàng với

Tại sao? Vì điểm A, B, D không nằm đờng thẳng

2.4 Luyện tËp − Thùc hμnh

Bµi 1:

− Yêu cầu HS tự vẽ vào Vở tập sau đặt tên cho đoạn thẳng

− Tự vẽ, đặt tên, HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra Bài 2:

− Yêu cầu HS nêu yêu cầu Nêu tên điểm thẳng hàng điểm thẳng hàng điểm nh

thế nào?

Là điểm nằm đờng thẳng

H−ớng dẫn HS dùng th−ớc để kiểm tra điểm nằm cạnh th−ớc tức nằm đ−ờng thẳng điểm thẳng hàng với

− HS lµm bµi

(198)

Chấm điểm nh yêu cầu HS nối điểm thẳng hàng với

HS thực bảng lớp Nhận xét cho điểm HS

Yêu cầu HS vẽ đoạn thẳng, đờng thẳng, chấm điểm thẳng hàng với

Vẽ nêu rõ cách vẽ − Tỉng kÕt vµ nhËn xÐt tiÕt häc

lun tËp

I Mơc tiªu

• PhÐp trõ cã nhớ số phạm vi 100

ã Tỡm số bị trừ số trừ ch−a biết phép trừ • Vẽ đ−ờng thẳng qua 1, điểm cho tr−ớc II hoạt động dạy − học chủ yếu

+ HS1 : Vẽ đờng thẳng qua điểm cho trớc A, B nêu cách vẽ + HS2 : Vẽ đờng thẳng qua điểm cho trớc C, D chấm điểm E

cho E thẳng hàng với C D Trả lời điểm thẳng hàng với

2.1 Giíi thiệu bi

GV giới thiệu ngắn gọn ghi tên lên bảng

(199)

Bài 1:

Yêu cầu HS tự nhẩm ghi kết vào Vở tập báo cáo kết

Lm bi sau nối tiếp (theo bàn theo tổ) để báo cáo kết phép tính Mỗi HS báo cáo kết phép tính

− HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra bi

Bài 2:

Yêu cầu HS tự làm Gọi HS lên bảng làm Mỗi HS thực tính

Làm Yêu cầu HS nhận xét bạn

trên bảng

Nhn xột bi ca bạn cách đặt tính thực phép tính − Yêu cầu nêu rõ cách thực với

c¸c phÐp tÝnh: 74−29; 38−9; 80−23

− HS lần lợt trả lời Nhận xét cho điểm sau lần

HS trả lời Bài 3:

Hỏi: Bài toán yêu cầu làm g×

− T×m x − x ý a, b phép trừ Là số trừ

Muốn tìm số trừ ta làm nào? Lấy số bị trừ trừ hiệu Yêu cầu HS làm ý a, b HS lên

bảng làm Các HS lại làm vào Vở bµi tËp

32 − x = 18 x = 32 −

18

x = 14

20 − x = x = 20 − x = 18

− Gọi HS nhận xét bạn − Nhận xét bạn làm đúng/sai − Viết lên bảng đề ý c hỏi: x

lµ phép trừ trên?

x số bị trừ

Muốn tìm số bị trừ ta lµm thÕ nµo? − Ta lÊy hiƯu céng víi sè trừ Yêu cầu HS làm tiếp HS lµm

bài bảng Sau cho HS d−ới lớp nhận xét

(200)

Bµi 4:

− Yêu cầu HS nêu đề ý a − Vẽ đ−ờng thẳng qua điểm MN

− Yêu cầu HS nêu cách vẽ tự vẽ − Đặt th−ớc cho điểm M N nằm mép th−ớc Kẻ đ−ờng thẳng qua im MN

Hỏi: Nếu yêu cầu vẽ đoạn thẳng MN ta nối đoạn thẳng từ đâu tới đâu?

Từ M tới N Vẽ đoạn thẳng MN khác so với

đờng thẳng MN

Khi vẽ đoạn thẳng ta cần nối M với N, vẽ đờng thẳng ta phải kéo dài phía MN

Yêu cầu HS nêu yêu cầu ý b Vẽ đờng thẳng qua điểm O Gọi HS nêu cách vẽ Đặt thớc cho mép th−íc ®i

qua O sau kẻ đ−ờng thẳng theo mép th−ớc đ−ợc đ−ờng thẳng qua O

Yêu cầu HS tự làm Vẽ vào Vở tập Hỏi: Ta vẽ đợc nhiều đờng thẳng

qua O không?

Vẽ đợc rÊt nhiỊu − KÕt ln: Qua ®iĨm cã "rÊt

nhiều" đờng thẳng

Yêu cầu HS nêu tiếp yêu cầu ý c Vẽ đờng thẳng qua ®iĨm A, B, C

− Yêu cầu HS nối điểm với Thực thao tác nối Yêu cầu kể tên đoạn thẳng có

trong hình

Đoạn AB, BC, CA Mỗi đoạn thẳng qua điểm? Đi qua điểm Yêu cầu HS kéo dài đoạn thẳng

2 phớa cú cỏc ng thng

Thực hành vẽ đờng thẳng Ta có đờng thẳng? Đó

những đờng thẳng nào?

giao an toan 2 tron bo

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan