Quản lý nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội

Việc nghiên cứu thực trạng nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội trong giai đoạn hiện nay là một việc làm hết sức cần thiết nhằm tìm ra các giải pháp để nâng cao hiệu quả tổ chức, quản lý và khai thác nguồn nhân lực. Nhận thức được điều đó, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Quản lý nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội”

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .Bố cục đề tài Chương 1: NGUỒN NHÂN LỰC TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI 1.1 Những vấn đề chung nguồn nhân lực .5 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực 1.1.2 Quản lý nguồn nhân lực 1.1.3 Nguồn nhân lực hoạt động giáo dục .8 1.2 Khái quát trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội .8 1.2.1 Lịch sử hình thành phát triển 1.2.2.Vai trò nguồn nhân lực với trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội .12 Chương 2: THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI .15 2.1.Cơ cấu nguồn nhân lực 15 2.1.1.Cơ cấu theo độ tuổi .15 2.1.2 Cơ cấu theo giới tính 16 2.2 Chất lượng nguồn nhân lực 16 2.2.1 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ 16 2.2.2 Năng lực ngoại ngữ tin học 17 2.2.3 Năng lực thể chất 18 2.3 Quản lý nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 19 2.3.1 Quy trình tuyển dụng cán 19 2.3.2 Tổ chức phân bố nguồn nhân lực 20 2.3.3 Công tác đào tạo bồi dưỡng cán .21 2.3.4 Chế độ đào tào .21 2.3.5 Chế độ đãi ngộ cán 23 2.4 Nhận xét 24 2.4.1.Ưu điểm .24 2.4.2 Nhược điểm 26 Chương 3: GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI .28 3.1 Phát huy, hồn thiện mơ hình tổ chức chế quản lý 28 3.1.1 Mơ hình tổ chức 28 3.1.2 Cơ chế quản lý .29 3.2 Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ cán nhà trường 30 3.2.1 Tạo động lực vật chất .30 3.2.2 Tạo động lực tinh thần .31 3.3 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực bổ sung 32 KẾT LUẬN 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 PHỤ LỤC 36 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội sở đào tạo nghiên cứu khoa học có chất lượng nghệ thuật trình độ cao đẳng, sở đào tạo chuyên ngành nghệ thuật Trường có nhiệm vụ hàng đầu đào tạo cung cấp nguồn nhân lực có khả hoạt động nghệ thuật đáp ứng nhu cầu thị trường lao động nước Những thập niên gần đây, trường hướng tới mục tiêu trở thành trường hàng đầu nước ta Từ thành lập nay, trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội không ngừng thay đổi, cải tiến hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cấp sở, trang thiết bị, liên kết, chia sẻ với trường nghệ thuật khác nước…Và đặc biệt trường quan tâm trọng đến nguồn nhân lực, coi việc phát triển tổ chức, quản lý sử dụng nguồn nhân lực nhiệm vụ đặc biệt cần thiết Bởi nguồn lực người yếu tố định lĩnh vực hoạt động xã hội, có hoạt động văn hóa – nghệ thuật Tại tất sở đào tạo, nguồn nhân lực có ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng hoạt động chiến lược phát triển nhà trường Trong xu chung đó, trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội khơng nằm ngồi tầm ảnh hưởng Tuy nhiên, nay, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, hoạt động nhà trường đặt vấn đề cần giải Một số việc cần tổ chức, quản lý khai thác nguồn nhân lực cách hữu hiệu nhằm đáp ứng nhu cầu sinh viên sở khai thác tối đa nguồn lực có Việc nghiên cứu thực trạng nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội giai đoạn việc làm cần thiết nhằm tìm giải pháp để nâng cao hiệu tổ chức, quản lý khai thác nguồn nhân lực Nhận thức điều đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Quản lý nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội” cho tiểu luận thực tập Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng hiệu sử dụng nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá vấn đề sở lý luận nguồn nhân lực - Khảo sát thực trạng sử dụng, quản lý nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội, đưa đánh giá khách quan mặt mạnh, hạn chế nguyên nhân hạn chế - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu sử dụng nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Nguồn nhân lực hoạt động quản lý nguồn nhân lực - Phạm vi nghiên cứu: Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội từ năm 2010 đến Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực có sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp tổng hợp phân tích số liệu - Phương pháp thống kê, khảo sát, đánh giá - Phương pháp quan sát thực tế - Phương pháp vấn Bố cục đề tài Chương 1: Nguồn nhân lực hoạt động trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Chương 2: Thực trạng nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Chương 3: Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Chương NGUỒN NHÂN LỰC TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI 1.1 Những vấn đề chung nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực Có nhiều cách hiểu khác nguồn nhân lực xuất phát từ góc độ nghiên cứu khác nhau, có nhiều khái niệm nguồn nhân lực Từ góc độ kinh tế, nhà nghiên cứu cho rằng: “Nguồn nhân lực tổng thể tiềm người (trước hết tiềm lao động), quốc gia (một vùng lãnh thổ) có thời kỳ định” Từ góc độ khoa học quản lý “nguồn nhân lực hiểu nguồn tài nguyên nhân vấn đề nhân tổ chức cụ thể; nghĩa tồn đội ngũ cán bộ, cơng nhân viên tổ chức với tư cách vừa khách thể trung tâm nhà quản trị, vừa chủ thể hoạt động động lực phát triển doanh nghiệp nói riêng, tổ chức nói chung” Từ góc độ dân số học “nguồn nhân lực hiểu dân số độ tuổi lao động, nhấn mạnh dân số có khả lao động có việc làm, tức hoạt động kinh tế khơng có việc làm” Nói cách khác “nguồn nhân lực tổ chức hình thành sở cá nhân có vai trò khác liên kết với theo mục tiêu định” Theo nghĩa hẹp, nguồn nhân lực khả lao động xã hội, nguồn lực cho phát triển kinh tế xã hội, bao gồm nhóm dân cư độ tuổi lao động, có khả tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể lực, trí lực họ huy động vào q trình lao động, cịn gọi vốn người Như vậy, dù diễn đạt theo nhiều góc độ khác nhau, theo phương pháp tiếp cận khác định nghĩa nguồn nhân lực điểm chung để từ ta xác định nguồn nhân lực là: “Nguồn nhân lực hay tài nguyên nhân lực… cấp độ vĩ mô hay vi mô nguồn lực người Là nguồn lực người, nguồn nhân lực hiểu tiềm lao động nước, địa phương, tổ chức… bao hàm toàn khả thể lực, trí lực nhân cách, đáp ứng yêu cầu xã hội nói chung, địa phương, tổ chức… nói riêng” Có thể thấy nguồn nhân lực có phạm vi rộng lớn, bao gồm lực lượng lao động người tuổi lao động có tham gia lao động Nguồn nhân lực nguồn lực quốc gia, tổng thể tiềm lao động người Xét tổng thể: “Nguồn nhân lực tiềm lao động người mặt số lượng, cấu (ngành nghề trình độ đào tạo, cấu theo vùng miền, cấu theo ngành kinh tế) chất lượng bao gồm phẩm chất lực (trí lực, tâm lực, thể lực, kỹ nghề nghiệp) đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội phạm vi quốc gia, vùng lãnh thổ, địa phương hay ngành, lực cạnh tranh phạm vi quốc gia thị trường lao động quốc tế” Từ cách hiểu nguồn nhân lực nói chung ta hiểu “nguồn nhân lực tổ chức văn hóa nghệ thuật phận nguồn lực xã hội, toàn đội ngũ cán bộ, viên chức, nghệ sĩ, diễn viên làm việc với tất khả vốn có thể lực, trí lực, phẩm chất đạo đức đặc biệt khả sáng tạo nghệ thuật” Ở nước ta, vấn đề nguồn nhân lực vấn đề trọng tâm Trong văn kiện Đại hội biểu toàn quốc IX (2001) Đảng Cộng sản Việt Nam nêu rõ: “Nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Nguồn lực người điểm cốt yếu nội lực đất nước, phải cách phát huy yếu tố người nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Phát triển người nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực chọn hai khâu đột phá chiến lược phát triển kinh tế-xã hội” 1.1.2 Quản lý nguồn nhân lực Hiện nay, khái niệm quản lý nguồn nhân lực nhìn nhận nhiều khía cạnh khác nhau: Trước hết “quản lý điều tiết cao, mang tính xã hội Nó ln hoạt động có hướng đích chủ thể quản lý khách thể quản lý, khiến hoạt động xã hội phải tự giác tuân thủ theo đường hướng mà Đảng Nhà nước lãnh đạo vạch ra” Bên cạnh đó, quản lý nguồn nhân lực bao gồm tất định hoạt động quản lý có ảnh hưởng tới chất mối quan hệ tổ chức cá nhân Mục tiêu hàng đầu quản lý nguồn nhân lực giúp tổ chức đạt số lượng phù hợp vào vị trí thời điểm nhằm hoàn thành mục tiêu tổ chức Theo Werther Davis (1996) thì: Quản lý nguồn nhân lực tìm cách tạo điều kiện thuận lợi cho người tổ chức hoàn thành tốt mục tiêu chiến lược kế hoạch tổ chức, tăng cường cống hiến cho người theo hướng phù hợp với chiến lược tổ chức Quản lý nguồn nhân lực quản lý xã hội, loại hình quản lý Nó thực theo trình bao gồm hoạt động: tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, phát triển trì người tổ chức “Như quản lý nguồn nhân lực cách thức tác động chủ thể quản lý (cơ quan, tổ chức, người lãnh đạo…) lên đối tượng quản lý (nguồn nhân lực) cho đối tượng quản lý (tức nguồn nhân lực) thực có hiệu mục tiêu đặt chủ thể quản lý” Đối với tổ chức văn hóa quản lý nguồn nhân lực hiểu tổ chức sử dụng điều hành thành viên tổ chức cách có hiệu nhằm đạt mục tiêu tổ chức sở tạo điều kiện thuận lợi đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần ngày cao cho việc phát huy lực sáng tạo họ 1.1.3 Nguồn nhân lực hoạt động giáo dục Nguồn nhân lực thuật ngữ dùng chung dùng để tất người làm việc quan, đơn vị, tổ chức hay tất lao động xã hội Nguồn nhân lực hoạt động giáo dục nằm nguồn nhân lực xã hội, hiểu tổng số người độ tuổi định theo quy định pháp luật có khả tham gia lao động, có đầy đủ trí lực thể lực, trình độ chun mơn để hồn thành phát triển công việc giáo dục Hoạt động giáo dục có giáo dục nghệ thuật lĩnh vực ngày có vai trị quan trọng xã hội đại, xã hội thông tin Cũng hoạt động khác người, nguồn nhân lực coi yếu tố then chốt định chất lượng hiệu hoạt động giáo dục Nguồn nhân lực hoạt động giáo dục có đặc thù riêng, mang tính chất lao động gắn với thơng tin, liệu tích lũy qua thời gian truyền dạy kinh nghiệm vốn hiểu biết người Đặc thù nguồn thông tin phong phú hạn chế góc độ định sử dụng lại có giá trị sản sinh nhiều thông tin Cán giáo dục với tư cách cầu nối trung gian kiến thức quan người tiếp nhận tri thức Lao động hoạt động giáo dục mang tính chất lao động trí óc, địi hỏi tư duy, tri thức kinh nghiệm Vì chất lượng, trình độ cán giáo dục có vai trị định đến chất lượng hoạt động sở đào tạo, nhà trường 1.2 Khái quát trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 1.2.1 Lịch sử hình thành phát triển Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội thành lập năm 1967, trước Trường Trung học Văn hóa Nghệ thuật Hà Nội trực thuộc Sở Văn hóa Thơng tin Hà Nội Năm 1995, sau 10 năm đổi đất nước, Hà Nội với vai trò trung tâm Văn hóa xã hội, kinh tế trị phát triển đại, Trường nâng cấp thành trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội, thuộc quản lý trực tiếp UBND thành phố Hà Nội Nhà trường có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng học sinh môn nghệ thuật trình độ cao đẳng nghiên cứu khoa học lĩnh vực nghệ thuật phục vụ cho phát triển văn hóa nghệ thuật Thủ Trong bối cảnh mới, Hà Nội có bước phát triển mạnh mẽ chất lẫn lượng Ngồi việc địa giới hành mở rộng, dân số Thủ đô tăng lên, nguồn lực Hà Nội bổ sung cách đáng kể Với cách nhìn tổng thể phát triển Thủ đơ, tầm nhìn đến năm 2050 Hà Nội vùng kinh tế tổng hợp lớn quốc gia châu Á – Thái Bình Dương, với tiềm trở thành khu vực phát triển động, có chất lượng thị cao, mơi trường đầu tư thuận lợi, phát triển bền vững Đồng thời trung tâm kinh tế trị, văn hóa xã hội du lịch lớn nước Trong bối cảnh này, trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội với vai trò trường nghệ thuật Thủ đô trực thuộc UBND thành phố Hà Nội, nằm định hướng phát triển chung thành phố Nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục đào tạo nói chung vị trí, vai trị nhà trường nói riêng lĩnh vực đào tạo nghiên cứu nghệ thuật, trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội bước tự hoàn thiện nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng đạt chuẩn Với nhận thức cần thiết phải xây dựng lộ trình cho chiến lược phát triển nhà trường, vào thực tiễn bối cảnh yêu cầu nguồn lực sẵn có đầy tiềm năng, làm sở để xác định rõ sứ mạng tầm nhìn cho sứ mạng tầm nhìn cho phát triển bền vững Định hướng đầu tư nâng cao chất lượng lĩnh vực giáo dục đào tạo Thủ đô theo hướng đạt tiêu chuẩn chất lượng cao khu vực giới tác động trực tiếp đến mục tiêu đào tạo trường Do có đặc thù riêng, đầu năm 2008 nhà trường có bước chuẩn bị định cho việc phác thảo lộ trình phát triển hướng đến mục tiêu chất lượng đào tạo đạt chuẩn quốc gia khu vực Dự kiến sau ổn định nguồn lực, nhà trường tiếp tục áp dụng tiêu chuẩn quốc tế để nâng cao vị cạnh tranh, góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho Thủ lộ trình trở thành trung tâm kinh tế, trị giáo dục hàng đầu đất nước, phấn đấu trở thành trung tâm đào tạo có uy tín văn hóa nghệ thuật Việt Nam khu vực Sơ lược trình hình thành phát triển cùa nhà trường Giai đoạn từ 1967 đến 1983 Tiền thân nhà trường tiếp nhận sở trường âm nhạc tư nhân quản lý, phương pháp giảng dạy chủ yếu mang tính truyền thống nghệ nhân truyền, dạy ngón Do vậy, giai đoạn đầu tính chất đào tạo nhà trường mang tính bán chuyên nghiệp, tính chuyên sâu chưa cao Thời gian đầu nhà trường có số khoa như: Âm nhạc truyền thống, văn hóa sở, Múa số chuyên ngành nhạc cụ giao hưởng gọi chung Âm nhạc Quốc tế với quy mô đào tạo chủ yếu hệ sơ cấp Những năm chiến tranh chống Mỹ cứu nước, với phong trào “Tiếng hát át tiếng bom”, văn hóa văn nghệ trở thành vũ khí tinh thần khơng thể thiếu Trong khơng khí chung trường đào tạo Nghệ thuật thuộc Bộ Văn hóa, trường Nghệ thuật Hà Nội có đóng góp tích cực cho Văn hóa nghệ thuật xã hội chủ nghĩa, đào tạo tài phục vụ cơng tác tun truyền văn hóa văn nghệ Bộ Văn hóa thời kỳ Có thể kể đến cựu học sinh trường giai đoạn này, Âm nhạc có NSND Hịa Bình Hiệu trưởng nhà trường, lĩnh vực Sân khấu có nghệ sỹ Minh Vượng, Mỹ thuật có NSND Hà Bắc - xưởng phim hoạt hình, nhà Điêu khắc Vương Duy Biên – 10 đội ngũ cán trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội gắn bó với nghề, động sáng tạo công việc 2.4 Nhận xét 2.4.1.Ưu điểm + Cơ cấu độ tuổi cán Giáo trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội trẻ, động có lực chun mơn, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao Đa số cán trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội đào tạo bản, tỷ lệ cán tốt nghiệp đại học sau đại học chiếm đa số, số nhân lực chưa đào tạo nghiệp vụ chiếm tỷ lệ không lớn Đặc biệt, trình độ nguồn nhân lực nhà trường dần nâng cao Đội ngũ cán lãnh đạo trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội có trình độ cao, tận tụy với cơng việc, ln đề cao việc hoàn thiện + Đội ngũ cán tuyển chọn sử dụng tương đối hợp lý Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội có sách tuyển chọn nhân viên tương đối hợp lý, công khai minh bạch, thông báo tuyển dụng phổ biến rộng rãi website, thu hút nhiều ứng viên tham gia dự tuyển Thực tế, nhà trường tuyển chọn đội ngũ cán động, sáng tạo, trẻ trung, có kiến thức vững vàng nghiệp vụ Bố trí xếp đội ngũ cán theo chức danh rõ ràng Việc bố trí cán theo tổ cơng tác quản lý quán từ xuống việc thường, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực + Quan tâm đến việc đào tạo, nâng cao trình độ cán Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công nhân viên Đồng thời, khuyến khích cán tự trau dồi nâng cao trình độ Nhà trường mở lớp đào tạo, nâng cao nghiệp vụ dành cho cán cử đoàn cán học tập đơn vị khác nước nước 24 Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học, buổi tọa đàm, tư vấn, giải đáp thắc mắc, mời chun gia đầu ngành có uy tín tới nói chuyện, giảng dạy, truyền đạt kinh nghiệm Nhà trường ln ủng hộ, khuyến khích cán tự rèn luyện, nâng cao trình độ tạo thuận lợi thời gian, bố trí cơng việc, chế độ, sách, Vì vậy, số lượng nhân viên tham gia đào tạo thạc sĩ, khóa đào tạo ngắn hạn ngày gia tăng, trình độ cán ngày nâng cao + Quan tâm đến chế độ đãi ngộ, khen thưởng cán kịp thời Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội có nhiều sách, hoạt động quan tâm đến đời sống sinh hoạt cán bộ, công chức viên chức tổ chức thăm hỏi, tặng quà cho gia đình cán có hồn cảnh khó khăn, gia đình sách, tạo nguồn thu nhập đáng nhằm cải thiện đời sống vật chất cho nhân viên Nhà trường trọng nâng cao đời sống tinh thần cán bộ, công nhân viên chức tổ chức buổi sinh hoạt văn nghệ, giao lưu văn hóa, thi đấu giao hữu thể thao với đơn vị khác Hiện nay, trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội quan tâm phát triển hoạt động Chi bộ, tổ chức Đoàn Thanh niên, Cơng đồn Chi Đảng phát huy tốt vai trị hạt nhân lãnh đạo trị, việc định hướng phát triển đơn vị, công tác tổ chức cán bộ, hợp tác quốc tế Cơng đồn hoàn thành tốt nhiệm vụ tổ chức đại diện cho đội ngũ cán bộ, công nhân viên chức nhà trường Cơng đồn ln chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho nhân viên, tổ chức nhiều hoạt động, phát triển nhiều phong trào nhân ngày lễ lớn dân tộc, động viên cán tích cực hưởng ứng phong trào thi đua đơn vị Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội đề cao vấn đề minh bạch, cơng bằng, hợp lý, xác việc khen thưởng, kỷ luật cán Với khen thưởng, mục tiêu tuyên dương gương sáng đạo đức 25 gương lao động để cán bộ, nhân viên khác theo noi gương Với kỷ luật, tinh thần phê bình cách xác đáng, đề cao khoan dung, tạo hội để cán mắc sai lầm nhận thức sai sửa chữa, để cán khác rút kinh nghiệm tránh mắc lỗi lầm 2.4.2 Nhược điểm Bên cạnh điểm mạnh đáng kể nêu trên, nguồn nhân lực hoạt động trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội bộc lộ số hạn chế, cản trở tiềm đội ngũ cán bộ, cần sớm khắc phục + Mức lương thấp, chưa đảm bảo trì đời sống Trên thực tế, ngành giáo dục nghệ thuật vị trí xã hội cải thiện trước nhiều song chưa phải ngành có độ thu hút cao cịn quan niệm cho công việc nhàm chán, thụ động, thu nhập thấp, khả thăng tiến không cao Quan niệm không hồn tồn sai phần hiểu biết xã hội ngành giáo dục nghệ thuật chưa chưa đủ, hình ảnh người cán lĩnh vực hoạt động đào tạo nghệ thuật kỷ trước bám rễ sâu tâm trí người dân Ngành nghệ thuật nước ta chưa có vị xứng đáng nghiệp phát triển xã hội nghiệp giáo dục nước ta lạc hậu, phát triển, có khoảng cách xa so với giới Chế độ khen thưởng, tăng lương định kỳ cứng nhắc, chưa thỏa đáng Đời sống cán cịn nhiều khó khăn ảnh hưởng định tới tinh thần làm việc, hiệu công việc, suất lao động + Chế độ đãi ngộ cán cịn hạn chế Cơng tác đãi ngộ cán quan tâm chưa thực chưa nhiều hình thức chưa đa dạng Mặt khác, so với số ngành khác có tính chất lao động tương đương, nâng ngạch lên bậc cao, cán đơi cịn thiệt thịi so với ngạch ngành khác Sư khác biệt không lớn, gây tâm lý bị phân biệt, đối xử, ảnh hưởng tới chất lượng công việc Chưa có sách đãi ngộ hợp lý với cán nên nhiều cán giỏi chuyển tới nơi khác làm việc Trong đội ngũ cán bộ, nhiều nhân viên giỏi chưa 26 sử dụng phát huy khả năng, lực Chưa có sách phát bồi dưỡng nhân tài Chế độ luân chuyển cán chưa thường xuyên, chưa có chế giám sát, đánh giá hiệu trình luân chuyển Nhân viên tuyển dụng vào nhà trường cịn gặp nhiều bỡ ngỡ cơng việc, chưa có nhiều hội để tự khẳng định 27 Chương GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI 3.1 Phát huy, hồn thiện mơ hình tổ chức chế quản lý 3.1.1 Mơ hình tổ chức Cơ cấu tổ chức phụ thuộc vào tính chất công việc quản lý thời kỳ lịch sử Một cấu tổ chức tốt cấu giúp cho tổ chức đạt mục tiêu kế hoạch chiến lược Việc lựa chọn cấu tổ chức phụ thuộc vào mục tiêu chiến lược, tính chất phức tạp cơng việc, quy mơ loại hình tổ chức Mục đích việc lựa chọn cấu tổ chức nhằm để đạt mức tối đa mục tiêu chiến lược đặt ra, đồng thời hạn chế mức tối thiểu tác động tiêu cực việc thực kế hoạch chiến lược để đạt mục tiêu Hiện nay, trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội phát triển nhanh, việc ứng dụng công nghệ đại vào hoạt động quản lý giáo dụcđã đem lại thay đổi hình thức lẫn nội dung, số lượng chất lượng, dẫn đến mối quan hệ chức thẩm quyền cán có thay đổi Cơ cấu nguồn nhân lực chu trình hoạt động trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội có biến động đáng kể Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội cần cải tổ máy hành chính, xây dựng mối đồn kết nội bộ, tăng cường liên kết phận với để tạo sức mạnh nguồn nhân lực Bên canh phòng thành lập, giáo dụccần xem xét đến mơ hình tổ chức gắn kết thành viên tổ với Nghiên cứu cấu tổ chức để lựa chọn, xếp bố trí lại nhân đảm bảo nguyên tắc người việc, phù hợp với khả năng, tạo hội, điều kiện tốt cho họ làm việc Các cán tổ công tác phải phân công nhiệm vụ cụ thể cho người họ thấy quyền lợi nhiệm vụ mà họ phải thực 28 tốt dẫn đến tinh thần tự giác công việc, tạo điều kiện để họ phát huy hết lực cá nhân mang lại hiệu công việc Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội nên tiến hành nghiên cứu, quan sát, thu thập số liệu kết hoạt động tổ cơng tác, từ phát điểm mạnh, điểm yếu khâu, công đoạn kịp thời có biện pháp khắc phục hạn chế, phát huy mặt mạnh 3.1.2 Cơ chế quản lý Ngày nay, công nghệ thông tin thâm nhập vào hoạt xã hội cách mạnh mẽ, làm thay đổi tính chất hoạt động, đặc biệt làm thay đổi cách thức người tổ chức tương tác với trình hoạt động Bởi vậy, chế quản lý quan buộc phải thay đổi cho phù hợp với tính chất hoạt động Việc bố trí sử dụng nhân nhà trường buộc phải chuyên môn sâu vừa đảm bảo khả tương tác với đồng nghiệp khâu công tác khác Bố trí nhân làm việc vị trí khơng khả ảnh hưởng khơng đến nghiệp chung nhà trường Bố trí nhân khơng phù hợp với sở thích người lao động làm việc cách thụ động không phát huy hết lực sáng tạo Người lao động phát huy hết trí tuệ, sức lực họ u thích cơng việc làm Khi người lao động có hưng phấn lao động hiệu cơng việc đạt mức cao Vì thế, nhà quản lý nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội cần quan tâm đến nguyện vọng cán để bố trí cơng việc phù hợp, để môi trường lao động cán thật môi trường lao động sáng tạo, môi trường để đảm bảo kinh tế, lao động miếng cơm manh áo Như vậy, họ đóng góp nhiều cho nghiệp giáo dục đào tạo nghệ thuật Chỉ với người lao động sáng tạo, vận dụng trí tuệ,tình cảm cho cơng việc nghiệp giáo dục nói chung giáo dục nghệ thuậ trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội nói riêng 29 Chú ý tăng cường quyền tự chủ quản lý nhân lực cho cán quản lý phòng tham gia vào khâu tuyển dụng nhân phịng, bổ nhiệm vị trí cơng tác phòng Tăng cường quyền hạn trách nhiệm cán lãnh đạo giúp cán lãnh đạo thuận lợi việc đưa chủ trương, sách thực chủ trương, sách Đi đôi với tăng cường quyền hạn, trách nhiệm cán lãnh đạo tăng theo đòi hỏi cán lãnh đạo phải hành động cẩn trọng hơn, cân nhắc kỹ trước đưa định Thực chế giám sát việc thực thi quyền hạn trách nhiệm người đứng đầu Tiến hành lấy ý kiến nhận xét người quản lý ưu, nhược điểm tác phong, hành vi, thói quen người lao động Xây dựng chế, sách quản lý nhân lực hướng vào tạo dựng phương thức làm việc động, tích cực, chủ động, sáng tạo 3.2 Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ cán nhà trường 3.2.1 Tạo động lực vật chất Cải thiện điều kiện sống đội ngũ cán bộ, cơng nhân viên chức phần đa cán nhà trường cịn có mức thu nhập thấp không đủ đáp ứng sống, điều ảnh hưởng lớn tới lịng u nghề, gắn bó, lịng nhiệt huyết với cơng việc ảnh hưởng tới chất lượng cơng việc họ Vì vậy, cải thiện điều kiện sống cho cán trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội để họ yên tâm công tác, gắn bó với nghề, nhu cầu cấp bách Chính sách tiền lương Nhà nước nói chung sách tiền lương cán giáo dụcnói riêng phải nhanh chóng điều chỉnh tương xứng với cơng việc công so với công việc khác xã hội Nếu khơng nhanh chóng có sách hợp lý tiền lương tình yêu nghề nghiệp đội ngũ cán khó có sở để tồn phát triển Do đó, sách tiền lương hợp lý cán nhà trường mặt sở để đảm bảo tính ổn định phát triển bền vững đội ngũ cán nhà trường, mặt khác khẳng định vị giáo dục đào tạo nghệ thuật xã hội 30 Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội nên thực nâng lương trước thời hạn trao thưởng đặc biệt cán có cơng trình khoa học xuất sắc, có thành tích cao nghiên cứu ứng dụng thành công vào thực tiễn Cải thiện điều kiện làm việc cán trang bị đầy đủ trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cơng việc, tăng diện tích khơng gian riêng cho cán quan Cần làm tốt sách hỗ trợ với cán có hồn cảnh khó khăn, thường xuyên thăm hỏi, trao quà cho gia đình cán có hồn cảnh đặc biệt, gia đình sách, cán lão thành nghỉ hưu hay cán công tác lâu năm, thành tích lao động tốt, gương mẫu Có sách khen thưởng động viên vật với cán nghỉ phép, làm đầy đủ, chăm chỉ, có kết cơng tác tốt Tránh lạm dụng hình thức khen thưởng, kỷ luật tiền mặt Tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích cán tham gia nghiên cứu khoa học, đề giải pháp, sáng kiến lao động Cụ thể hỗ trợ kinh phí, trang thiết bị, chế độ sách hỗ trợ thủ tục đăng ký quyền sở hữu trí tuệ, quyền chuyển giao cơng nghệ 3.2.2 Tạo động lực tinh thần Thực động viên, khen thưởng cách thường xuyên, định kỳ Có chế độ khen thưởng, kỷ luật rõ ràng, nghiêm minh, công bằng, khen thưởng phải “đúng người công trạng”, kỷ luật phải “đúng người tội”, tránh tượng chạy theo thành tích bao che khuyết điểm cho Đẩy mạnh phát triển phong trào phê bình tự phê bình đội ngũ cán giáo dụctrên quan điểm khách quan, cầu thị Thường xuyên sâu sát, quan tâm tới thực tế công tác, lắng nghe ý kiến, nguyện vọng nhân viên Quan tâm tới đời sống văn hóa, tinh thần cán bộ, thường xuyên tổ chức giao lưu văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao phòng ban với đơn vị khác, thường xuyên tổ chức buổi dã ngoại để nâng cao 31 tinh thần tập thể, gắn bó đồn kết nội bộ, qua đó, cán quản lý, lãnh đạo nắm phần tâm tư, tình cảm, nguyện vọng nhân viên Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội tổ chức tập luyện số môn thể thao nhẹ nhàng, khơng tốn nhiều diện tích sân bãi, khơng tốn chi phí khn viên nhà trường, nơi khơng ảnh hưởng tới hoạt động bình thường giáo dụcđể cán tham gia làm việc Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội nên thường xuyên quan tâm tới sức khỏe người lao động sức khỏe tài sản vô giá người, sức khỏe người lao động tài sản đơn vị 3.3 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực bổ sung Tuyển chọn nhân khâu quan trọng trình phát triển nguồn nhân lực Tuyển chọn nhân có chất lượng sở để hồn thành nhiệm vụ giáo dụcvới chất lượng cao Khâu tuyển chọn nhân thiếu chất lượng để lại nhiều hậu lâu dài, ảnh hưởng đến việc thực kế hoạch quan, tổ chức, chí gây tốn cho quan, tổ chức, đơn vị trình đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ Công tác tuyển chọn cần phải sát với thực tế, tập trung vào nguồn lực trọng tâm Nhất đội ngũ cán có nhiều hiểu biết giáo dụctrong nước nước ngồi, sinh viên trường có trình độ khá, giỏi chuyên môn, tin học, ngoại ngữ, hiểu biết ngành nghề xã hội Do đặc thù trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội sở đào tạo chuyên sâu ngành mang tính nghệ thuật, nhà trường cần mở rộng đối tượng tuyển dụng, ưu tiên ứng viên sử dụng thành thạo ngoại ngữ, không riêng tiếng Anh mà ngoại ngữ khác cần trọng Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội cần chủ động, tích cực q trình tuyển dụng nhân nay, nhà trường cịn chịu ảnh hưởng lớn từ chi tiêu, chế độ Nhà nước, Bộ Bên cạnh đó, trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội cần có nhiều sách ưu đãi để thu hút nhân tài đơn vị mình, đặc biệt nguồn nhân lực đào tạo từ nước 32 Xây dựng câu hỏi vấn cách logic, đưa kiểm tra trình độ ứng viên cách khoa học, kiểm tra xác trình độ thực tế, kinh nghiệm ứng viên mức độ phù hợp ứng viên với công việc cần tuyển dụng với nhà trường Có sách phân bố hợp lý nguồn nhân lực tuyển dụng vào vị trí cơng tác vào chun ngành đào tạo, trình độ, lực, sở trường nhân Việc phân bố vị trí cơng tác đặc biệt quan trọng định phần lớn tới hiệu lao động, khả sáng tạo, lịng u nghề, gắn bó với nghề người lao động, chất lượng trình tuyển dụng lao động Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội cần dành thời gian khảo nghiệm kết tuyển dụng, cần đánh giá hiệu làm việc nhân viên suốt trình lâu dài, khơng nên vội vàng đánh giá thiếu xác, thiếu khách quan nhân viên cần có thời gian để làm quen với cơng việc để thể lực thân, công việc họ làm cần thời gian để đánh giá chất lượng Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội cần thường xuyên tổng kết, rút kinh nghiệm từ trình tuyển dụng để xây dựng chiến lược tuyển dụng hoàn thiện tương lai Việc tuyển dụng đội ngũ cán cần quan tâm đến vấn đề thời gian công tác mà họ chấp nhận để tránh tình trạng xin thơi việc hay chuyển nơi làm việc làm cho hệ số luân chuyển lao động tăng lên 33 KẾT LUẬN Nguồn lực người có tính chất định tăng trưởng phát triển kinh tế quốc gia Một nước cho dù có tài nguyên thiên nhiên phong phú, máy móc kỹ thuật đại khơng có người có trình độ, có đủ khả khai thác nguồn lực khó có khả đạt phát triển mong muốn Cũng lĩnh vực hoạt động khác người, nguồn nhân lực hoạt động trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội đóng vai trị vơ quan trọng Thực tế, năm qua, nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội trọng mặt số lượng cải thiện bước đáng kể chất lượng Bên cạnh mặt mạnh đa số cán nhà trường yêu nghề, nhiệt tình với cơng việc, có lực trình độ cao trình hoạt động, nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội bộc lộ số yếu điểm Để phát triển nguồn nhân lực hoạt động trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội nay, cần thực giải pháp đồng bộ, bao gồm đổi phương thức quản lý nhà trường, nâng cao nhận thức cán quản lý, nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán nhà trường, cải tiến chế độ đãi ngộ cán hoàn thiện chế độ sách sử dụng cán nhà trường 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Kim Dung (2009), “Quản trị nguồn nhân lực”, Nxb Thống Kê, Hà Nội Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (2003), “Giáo trình quản trị nguồn nhân lực”, Nxb Thống Kê Nguyễn Văn Hy, Phan Văn Tú, Hoàng Sơn Cường, Lê Thị Hiền, Trần Thị Diên (1998), “Quản lý hoạt động văn hóa”, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Bùi Văn Nhơn (2006), “Quản lý phát triển nguồn nhân lực xã hội”, Nxb Tư pháp, Hà Nội Nguyễn Dương Linh Sơn (2005), “Nghệ thuật sử dụng nguồn nhân lực kinh doanh”, Nxb Thế giới, Hà Nội Nguyễn Thị Lan Thanh (chủ biên), Phan Văn Tú, Nguyễn Thanh Xuân (2009), “Giáo trình quản lý nguồn nhân lực tổ chức văn hóa nghệ thuật”, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội Phan Văn Tú (2009), “Đại cương quản lý”, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Liên Văn hóa- Thơng tin Bộ Nội Vụ (2005), thông tư liên tịch số 02/2005/TTLT- BNV ngày 21 tháng 01 năm 2005 Bộ Văn hóa- Thơng tin Bộ Nội Vụ hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức quan chuyên môn giúp ủy ban nhân dân quản lý nhà nước văn hóa- thơng tin địa phương 35 PHỤ LỤC Một số hình ảnh trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 36 37 38 ... 1: Nguồn nhân lực hoạt động trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Chương 2: Thực trạng nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Chương 3: Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường. .. tài: ? ?Quản lý nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội? ?? cho tiểu luận thực tập Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng hiệu sử dụng nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Nhiệm... lực trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Chương NGUỒN NHÂN LỰC TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI 1.1 Những vấn đề chung nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực Có nhiều