-Nhaän thöùc taàm quan troïng cuûa vieäc phaûi phoå caäp maãu giaùo 5 tuoåi ñoàng thôøi thöïc hieän söï chæ ñaïo cuûa boä giaùo duïc vaø ñaøo taïo, sôû giaùo duïc ñaøo taïo, phoøng giaùo[r]
(1)I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI:
-Trong năm qua Đảng nhà nước có nhiều chủ trương, sách nhằm phát triển giáo dục mầm non phạm vi toàn quốc, giáo dục mầm non có bước phát triển tiến đáng kể mạng lưới, qui mô trường lớp chất lượng giáo dục Hiện giáo dục tiến hành xây dựng đề án phổ cập mẫu giáo tuổi Vì để nâng cao chất lượng lớp mẫu giáo tuổi chuẩn bị cho trẻ vào lớp nào?
-Nhận thức tầm quan trọng việc phải phổ cập mẫu giáo tuổi đồng thời thực đạo giáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo, trường mẫu giáo Ngan Dừa tổ chức đạo trực tiếp đến giáo viên lớp cần phải nâng cao chất lượng mẫu giáo tuổi để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, quan tâm huy động tất 98% trẻ độ tuổi tuổi lớp hoàn thành năm tiền học đường để chuẩn bị cho trẻ vào lớp trường phổ thông
-Là giáo viên dạy lớp suốt năm học qua tơi ln tìm tịi học hỏi tham dự lớp bồi dưỡng thường xuyên sở, phòng tổ chức đồng thời giúp đỡ anh chị đồng nghiệp ban giám hiệu nhà trường Ngồi tơi thường xuyên tham gia dự các chuyên đề phịng – trừơng tổ chức, từ tơi rút kinh nghiệm đáng có để làm chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1mà trẻ không bị hụt hẫng kiến thức tâm sinh lý để trẻ tự tin bước vào mái trường học tập mới, môi trưởng học tập mà hoạt động học tập chủ đạo thay cho môi trường hoạt động vui chơi chủ đạo
-Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng lớp mẫu giáo tuổi chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp 1, hoàn thành năm tiền học đường có chất lượng để chuẩn bị học tiểu học Chính điều mà suốt năm qua tơi tích lũy cho số kinh nghiệm thân nên mạnh dạn chọn đề tài “ Chuẩn bị tốt cho trẻ mẫu giáo bước vào lớp 1” để viết sáng kiến kinh nghiệm
(2)-Để chuẩn bị tốt cho công tác nâng cao chất lượng gáo dục lớp mẫu giáo tuổi, phổ cập mẫu giáo tuổi để trẻ hoàn thành năm tiền học đường thật tốt để bước vào lớp năm 2006 Thủ Tướng Chính Phủ phê duyệt định số 149/2006/QĐ-TTg Thủ Tướng Chính Phủ đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015 nêu rõ nhà nước đầu tư cho vùng có điều kiện kinh tế, xã hội khó khăn bước thực đổi nội dung phương pháp giáo dục mầm non chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp có tác dụng tích cực cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Thủ Tướng Chính Phủ phê duyệt “Kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho người 2003-2015” với mục tiêu đảm bảo tất trẻ hoàn thành năm giáo dục tiền học đường có chất lượng để chuẩn bị học tiểu học
-Thực đạo sở giáo dục đào tạo Bạc Liêu phòng giáo dục đào tạo huyện Hồng Dân năm học 2007-2008 huy động tối đa 98% trẻ mẫu giáo tuổi lớp để chuẩn bị cho trẻ vào lớp tốt
-Vậy để chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp chuẩn bị gì? Trước hết cần chuẩn bị tâm cho trẻ chuẩn bị cho trẻ biết 29 chữ cái, 10 chữ số… Các chuẩn mực hành vi đạo đức để trẻ bước vào lớp 1, đồng thời cần cho trẻ làm quen với kỹ lớp trẻ biết môi trường trẻ học lớp Từ trẻ đẻ dàng làm quen chuẩn bị cho hành trang tốt để sẵn sàng bước vào lớp cách tự tin mạnh dạn
III.CƠ SỞ THỰC TIỄN:
-Trong nm hóc 2007-2008 2008-2009 trường mău giáo Ngan Dừa có cờ với tređn 184 hóc sinh Thực hin chư đáo cụa b giáo dúc đào táo, sở giáo dúc đào táo, phòng giáo dúc đào táo, trường luođn tróng đên vic huy đng đên 98% sô trẹ đ tuoơi lớp đoăng thời tróng vic nađng cao chaẫt lượng lớp mău giáo tuoơi chuaơn bị tôt cho trẹ vào lớp
-Cụ thể năm học 2007-2008 trường có 170 cháu lớp đạt 98% cháu tuổi lớp 100% cháu biết đầy đủ 29 chữ 10 chữ số trẻ mạnh dạn tự tin vào lớp
(3)chú ý, thích đọc chữ, học đọc, học viết trẻ nhận mặt chữ qua dùng tranh, sách, truyện hạn chế
-Sách chữ to cịn
-Nhn thức cụa trẹ khođng đeău có trẹ cođ chư đóc 1-2 laăn trẹ nhớ maịt chữ phát ađm chữ nhieău trẹ phát ađm nhieău laăn hỏi lái trẹ văn khođng nhớ maịt chữ Vì thê đòi hỏi kieđn trì cụa mi giáo vieđn caăn trung giúp đỡ đeơ tât cạ cháu lớp đeău phát trieơn tôt veă mói maịt chuaơn bị toẫt cho trẹ vào lớp
IV.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
-Trường tơi dạy trường bán trú Vì tơi nhận trẻ lớp chồi lên học tơi làm quen giao tiếp với trẻ học lớp chồi Tơi trị chuyện hỏi tên trẻ nên lên lớp trẻ quen mặt quen mặt trẻ hiểu phần tâm lý, cá tính trẻ Cịn trẻ tơi nhận từ trước đến chưa học lớp chồi mà vào học mà học lớp tơi trị chuyện hỏi tên tạo thân thiết cô trẻ cho trẻ hiểu dược sau năm học lớp chồi lớn lên thêm tuổi trẻ lên lớp lên lớp lớp lớp lớn nên cần phải gương mẫu cho em lớp mầm, chồi học hỏi Phải biết ngoan ngoãn, lời, học giỏi, nghe lời cha mẹ, cô giáo thương yêu em nhỏ
-Khi lên lớp chuẩn bị cho trẻ tính tự lập, tập cho trẻ thói quen, khả tự phục vụ, vào lớp xếp dép để nơi qui định, tự cất lấy nón cặp Trong học có thói quen xây dựng bài, giơ tay phát biểu ý kiến ý học Tự ăn khơng cần đút, ăn xong tự thu dọn chén muỗng để nơi qui định, tự đánh răng, rữa mặt, lau tay Tự thay quần áo xếp quần áo ngắn bỏ vào cặp… Các thói quen hình thành cho trẻ thói quen tự phục vụ thân mà không cần dựa vào người lớn
-Chuẩn bị cho trẻ thể lực việc làm cần thiết trẻ có sức khỏe tốt trí tuệ trẻ phát triển hoạt động thể lực qua thể dục như: chạy nhanh, ghế thể dục, trèo thang, ném Trẻ vận động thường xuyên thể lực trẻ tốt
(4)nhóm phải làm sao? Như trẻ dùng tư giác quan để suy nghĩ trả lời câu hỏi cô đặt
-Môn làm quen với chữ chữ viết việc cần chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp lên lớp đòi hỏi trẻ biết 29 chữ nhận mặt chữ, viết chữ Tôi viết chữ dán vào góc chơi, đồ dùng tơi ghi tên vào đồ dùng trẻ Tuy trẻ khơng đọc trẻ biết chữ ghi gì? Dù trẻ khơng đọc nhìn đồ dùng góc trẻ tự đọc theo suy nghĩ trẻ.Khi trẻ vào góc chơi trẻ chơi góc phân vai trị chơi “Bác sĩ” tơi cho trẻ phân cơng bạn làm “ Bác sĩ” khám bệnh ghi toa thuốc Còn ý tá ghi tên bệnh nhân tơi phát cho trẻ giấy viết để trẻ ghi tên bệnh nhân ghi toa thuốc Dù trẻ viết trẻ vẽ viết lên giấy hứng thú vào ngôn ngữ viết
-Qua học tơi hình thành cho trẻ tư hình ảnh, trí tưởng tượng, óc sáng tạo, ghi nhớ nhớ lại thông qua môn học làm quen chữ cái, mơn tạo hình, mơn làm quen chữ cái, môn môi trường xung quanh Cụ thể văn học Tôi kể chuyện cho trẻ nghe, tơi tạo tình Ví dụ: chuyện xảy ra? Để trẻ dùng tư để suy nghĩ tới tình nào? Cơ cho trẻ lên kể tiếp đọan cuối theo trí tưởng tượng trẻ Sau kể tiếp đoạn cuối qua việc trẻ lêân đoạn cuối câu chuyện trẻ nhận tốt-xấu, thiện-ác Trẻ cảm thấy thương hại nhân vật xấu có kết khơng tốt qua hình thành lịng nhân hậu vị tha trẻ Tơi cho trẻ dùng ngơn ngữ để phát triển ngơn ngữ mạch lạc, phát triển trí tưởng tượng thơng qua cho trẻ kể chuyện sáng tạo theo lời kể cho trẻ đóng kịch Trẻ nhớ lại nội dung cịn trẻ tự diễn đạt theo ngơn ngữ
-Tơi khen trẻ lúc nơi trẻ làm tốt khen trẻ động viên trẻ Ví dụ: giỏi lắm, lớn Trẻ râùt thích khen trẻ cố gắng làm tốt giúp trẻ hiểu trẻ lớn lên lớp
-Tôi dẫn trẻ tham quan trường tiểu học nhà trường tổ chức cho trẻ nghe tên trường Tên phòng ban, phòng học, bàn ghế đồ dùng, sân chơi bảng biểu có ghi trường tiểu học Từ trẻ biết biết chữ nên mơiù đọc trẻ có ý thức học để đọc chữ giống cô
(5)V.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
-Với mà tơi chuẩn bị để trẻ bước vào lớp1 tớt tơi thực áp dụng vào giảng dạy năm học 2007-2008 số trẻ học lớp tơi dạy có tiến rõ rệt có gần 90% trẻ lớp tơi chuẩn bị đủ tư bướcvào lớp
-Trẻ lên lớp 1: 100% trẻ nắm 29 chữ viết 29 chữ 100% trẻ nắm 10 chữ số
-100% trẻ chuẩn bị tâm lý vào lớp VI BÀI HỌCKINH NGHIỆM.
Qua q trình thực thân rút học kinh nghiệm sau:
- Mỗi giáo viên cần phải dựa vào kinh nghiệm nguyên tắc dạy học để tổ chức hoạt động đảm bảo tính vừa sức, phát triển trí tuệ, tính tự chủ, tính mạnh dạn cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ khả quan sát, ghi nhớ vận động để kích thích tự khám phá vấn đề trẻ Nếu giáo viên tổ chức hoạt động đơn giản khơng kích thích tính sáng tạo tị mị, suy nghĩ trẻ
-Thông qua môn môi trường xung quanh cho trẻ tham quan trường tiểu học giúp trẻ có tâm lý tốt để bước vào lớp
-Phối hợp với phụ huynh để với phụ huynh vận động giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên
-Luyện khả ý có chủ định, biết tập trung lắng nghe âu cầu kỹ nghe, nói, viết để mở rộng vốn hiểu biết đểû trẻ hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết Sau trẻ để trẻ tự tin trẻ bước vào lớp tốt
VII.KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT:
-Các cấp ngành tạo điều kiện kinh phí cho trường mua thêm tranh ảnh, truyện tranh có chữ to
-Tạo điều kiện cho cán giáo viên tập huấn thao giảng rút kinh nghiệm để nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy
Ngan Dừa, ngày tháng 04 2009 Người viết