CHUYÊN đề THỦ THUẬT làm bài tập đọc lớp 9

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO LẬP THẠCH BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ THỦ THUẬT LÀM BÀI TẬP ĐỌC LỚP Nhóm tác giả: Nguyễn Ngọc Chí – Giáo viên trường THCS Tử Du, Dương Thị Thúy Lan – Giáo viên trường THCS DTNT Lập Thạch Số tiết dự kiến: 18 tiết CHUYÊN ĐỀ THỦ THUẬT LÀM BÀI TẬP ĐỌC LỚP Trong xu hội nhập quốc tế giao lưu văn hóa, Tiếng Anh có vai trị quan trọng, khơng cơng cụ học tập, nghiên cứu mà phương tiện giao tiếp, phát triển kinh tế - xã hội, ngôn ngữ chìa khóa để mở rộng hiểu biết, khai thác tài nguyên, nguồn tri thức nhiều lĩnh vực khác nhau: Khoa học – kĩ thuật, kinh tế – xã hội, y học… Việt Nam phấn đấu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thông dụng qua Quyết định 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” Cùng với nhà trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân Trong năm vừa qua, việc triển khai dạy học Tiếng Anh nhà trường nói chung, trường THCS Tử Du nói riêng thực cách nghiêm túc hướng dẫn cấp nội dung, chương trình, phương pháp dạy học Tiếng Anh THCS theo chương trình Tuy nhiên, q trình thực cịn có tồn tại, hạn chế Trong đó, chất lượng hiệu việc dạy học Tiếng Anh vấn đề thực đáng quan tâm Qua kỳ khảo sát Sở GD & ĐT, Phòng GD & ĐT, kỳ thi tuyển sinh vào THPT, chất lượng điểm thi môn Tiếng Anh nhà trường thấp so với mặt chung huyện Năm học 2019-2020, phân công giảng dạy môn Tiếng Anh dạy bồi dưỡng học sinh lớp thi vào lớp 10 Với suy nghĩ: để em u thích mơn Tiếng Anh? Làm để nâng cao chất lượng? Cần tìm biện pháp để nâng cao chất lượng học sinh đại trà, học sinh yếu kém?…Nhận thức rõ ràng vấn đề này, phân cơng Phịng GD & ĐT huyện Lập Thạch, BGH nhà trường giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh thảo luận đánh giá thực trạng việc dạy học Tiếng Anh, đề biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ nhà trường qua chuyên đề: “Thủ thuật làm tập đọc lớp 9” Chun đề khơng có ý định nhắc lại nội dung đổi phương pháp mà tập trung vào số thực trạng, giải pháp số thủ thuật giúp học sinh yếu làm tập đọc hiệu theo kinh nghiệm thân Qua góp phần nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu, môn học I Thực trạng chất lượng môn Tiếng Anh nhà trường năm học 2018 – 2019: Sau số năm thực chương trình mới, đội ngũ giáo viên bước nắm nội dung, chương trình; chất lượng cải thiện Giáo viên có tinh thần trách nhiệm, tích cực vận dụng đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá; học sinh có nếp, nhiên tỉ lệ học sinh ham thích học tập mơn cịn thấp, cịn mang tính đối phó cao Trong dạy – học có số hạn chế định chất lượng qua kì khảo sát chưa cao, chất lượng đầu thấp nhiều nguyên nhân khác nhau: Nguyên nhân khách quan: Thứ nhất: Tiếng Anh môn học nhà trường THCS thực theo khung chương trình Bộ GD & ĐT Giáo viên gặp khó khăn định nội dung, phương pháp thực giảng dạy kiến thức giáo viên đạt chuẩn so với yêu cầu đổi chương trình Cùng với việc triển khai dạy học Tiếng Anh chưa thống toàn huyện: khối trường học theo chương trình Tiếng Anh trường khác lại học theo chương trình Tiếng Anh cũ ảnh hưởng khâu kiểm tra đánh giá chất lượng học tập Việc đề kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh cịn mang tính chủ quan người dạy nên dẫn tới kết chưa mong muốn Thứ hai: Về chương trình sách giáo khoa: Chương trình SGK hay song độ khó cao hơn, nội dung dạy dài hơn, yêu cầu nội dung giảng dạy phải kết hợp nhiều thủ thuật khác nhau, liên quan đến nhiều từ/cụm từ/cấu trúc ngữ pháp học học sinh khơng có kiến thức từ lớp khó theo Mặt khác, chương trình có tích hợp với mơn văn hóa khác, địi hỏi học sinh phải hiểu biết định đáp ứng yêu cầu Vì vậy, nhiều học sinh chưa theo chương trình SGK Tiếng Anh Thứ ba: Mặc dù học sinh học Tiếng Anh bậc Tiểu học vào lớp nhiều em học sinh khơng biết viết nói từ Tiếng Anh nào, phân biệt từ loại: danh từ, động từ, tính từ…Khả làm tập thực hành tiếng yếu Thứ tư: THCS Tử Du trường nằm địa bàn nông thôn, với điều kiện dân trí, điều kiện học tập giao lưu hạn chế nên phụ huynh học sinh thân học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học môn Tiếng Anh Thứ năm: Đa số bố mẹ học sinh làm việc đồng làm việc công ty khu vực huyện, nên khơng có thời gian quản lý, hướng dẫn em học tập nhà Nguyên nhân chủ quan: Thứ nhất: Trong trình giảng dạy lớp buổi bồi dưỡng chuyên đề, giáo viên thường tập trung yêu cầu học sinh học làm tập vận dụng cấu trúc ngữ pháp mà chưa trọng giúp học sinh nắm từ/cụm từ theo chủ đề học, chưa tập trung nhiều đến việc giúp học sinh phát âm từ vựng, trọng âm, ngữ điệu từ, câu Từ chỗ học sinh phát âm không đúng, đủ lượng từ vựng dẫn tới việc em nghe nội dung học, ngại nói, sợ đọc chưa làm tập luyện viết Tiếng Anh Thứ hai: Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến phát triển kỹ cho học sinh dẫn tới việc học sinh yếu khơng hiểu nội dung dạy Do đó, em chán nản khơng cịn hứng thú học tập: Đối với kỹ nghe (Listening skill): Đây kỹ khó Tiếng Anh Phần nhiều học sinh không nghe không nhận biết kể từ, câu đơn giản học, viết thường phát âm không từ học, q trình học khơng rèn luyện nhiều trọng âm, ngữ điệu từ, câu Kết là, làm tập kỹ nghe thường khơng đạt u cầu Đối với kỹ nói (Speaking skill): Kỹ thường bị “bỏ quên” q trình học Tiếng Anh nhà trường Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tượng này: Do giáo viên chưa tạo mơi trường thói quen nói Tiếng Anh Học sinh ngại, khơng có phản xạ diễn đạt Tiếng Anh, chí xấu hổ dùng Tiếng Anh giao tiếp lớp học, tâm lý nhút nhát, sợ nói sai Đối với kỹ đọc (Reading skill): Kỹ phần tập trung rèn luyện nhiều trình học Tiếng Anh Tuy nhiên, hiệu chưa thực đạt yêu cầu phần nhiều học sinh thiếu kỹ đọc hiểu nội dung, thiếu kỹ làm tập đọc (Từ vựng em biết, cấu trúc câu em nắm để hiểu làm tập đọc khơng dễ trừ tập đơn giản tập lại khơng có thi) Đối với kỹ viết (Writing skill): Cũng Đọc hiểu, kỹ dành tương đối nhiều thời gian rèn luyện song dừng lại việc viết lại câu, xếp từ thành câu hoàn chỉnh học sinh thường hướng dẫn làm theo cấu trúc câu ngữ pháp học kết thường đạt yêu cầu với phần học sinh trung bình-khá, học sinh khá, giỏi Còn đối tượng học sinh đại trà, học sinh yếu kết thấp KẾT QUẢ KHẢO SÁT MÔN TIẾNG ANH CỦA NHÀ TRƯỜNG QUA CÁC KỲ THI CỦA PHÒNG VÀ KẾT QUẢ THI VÀO THPT NĂM HỌC 2018-2019 Chất lượng học sinh lớp Trường THCS Tử Du Năm học 2017-2018 Khảo sát Thi vào THPT Phòng GD & ĐT Năm học 2018-2019 Khảo sát Thi vào THPT Phòng GD & ĐT Tỉ lệ yếu Xếp thứ tự Tỉ lệ yếu Xếp thứ tự Tỉ lệ yếu Xếp thứ tự Tỉ lệ yếu 46% 16 52% 18 45% 17 55% Xếp thứ tự 20 Từ dẫn đến kết chất lượng đại trà môn Tiếng Anh năm vừa qua không cập với điểm sàn chung huyện, tỉnh Qua khảo sát thực tế, tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình trở lên môn Tiếng Anh nhà trường qua đợt thi khảo sát thi vào THPT thấp nhiều so với điểm sàn chung huyện, tỉnh Trên sở đánh giá chất lượng thực tế môn Tiếng Anh, với việc tham khảo đề thi vào lớp 10 số năm học vừa qua Trong phạm vi chuyên đề này, tập trung vào việc nêu số thủ thuật luyện làm tập đọc cho học sinh lớp Chuyên đề dự kiến thực 18 tiết dạy thực dạy bồi dưỡng học sinh đại trà, học sinh yếu năm học 2019 – 2020 Những giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh nhà trường: Qua nhiều năm dạy học Tiếng Anh trường qua năm thực dạy học Tiếng Anh theo chương trình Bản thân tơi mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm cải thiện chất lượng đại trà, phụ đạo học sinh yếu mơn học sau: • Đối với BGH nhà trường: Nâng cao chất lượng tuyển sinh đầu cấp cách tuyên truyền hiệu công tác giáo dục nhà trường như: chất lượng học sinh giỏi, giáo viên giỏi, đầu tư sở vật chất lớp học ; tổ chức khảo sát phân loại học sinh, xây dựng giao tiêu cần đạt tới giáo viên môn; tổ chức thảo luận, xây dựng nội dung, chương trình cần bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh đại trà, học sinh yếu kém; kiểm tra, đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên, chất lượng học tập học sinh Đối với giáo viên: Với quan điểm trình dạy ơn tập, bồi dưỡng cho học sinh đại trà, học sinh yếu khơng tốt có hiệu việc nhận thức rõ là: Chương trình khóa học dạy bồi dưỡng cho học sinh đó; phải nắm rõ • cấu trúc chương trình; chủ động kiến thức bản, nội dung phương pháp giảng dạy phù hợp; phải phân loại đối tượng học sinh để có nội dung kiến thức phương pháp thích hợp • Đối với học sinh: Phải chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, sách tập, ghi theo yêu cầu; tích cực, chủ động học tập, chuẩn bị học, làm tập trước đến lớp Trên lớp phải ý học bài, tích cực sử dụng Tiếng Anh học với bạn bè, thầy cô * Đối với học sinh đại trà, học sinh yếu kém: - Phần khởi động phải giúp học sinh làm quen cảm thấy hứng thú với chủ đề học bài, giới thiệu từ vựng, ngữ âm, trọng âm cần luyện tập, cấu trúc ngữ pháp học yêu cầu rèn luyện kỹ (Nếu ngữ pháp có nhiều cấu trúc chia nhỏ để giới thiệu theo buổi) Chú trọng giới thiệu từ/ cụm từ/ngữ pháp liên quan đến chủ điểm đơn vị học để học sinh học thuộc nhớ từ đầu học, tiết học Chọn lựa dạng tập phù hợp với đối tượng học sinh - Thiết kế tập đọc hiểu thật đơn giản từ vựng, ngữ pháp từ ngữ liệu sách giáo khoa Qua đó, giúp học sinh nâng dần khả đọc hiểu - Trong hướng dẫn học sinh học từ, giáo viên đọc câu tạo tình thật yêu cầu học sinh viết nói câu đơn giản, phù hợp chủ đề học cách sử dụng từ/cụm từ cấu trúc ngữ pháp học - Thường xuyên kiểm tra việc đọc học sinh Yêu cầu học sinh đọc lưu loát đọc sách giáo khoa vừa cách kiểm tra ngữ âm, ngữ điệu từ, câu vừa cách để học sinh ôn tập từ vựng học Đồng thời tìm thiết kế dạng tập đọc như: T/F, trắc nghiệm từ vựng, trắc nghiệm ngữ pháp, điền từ thiếu vào chỗ trống, từ ngữ liệu đơn giản, dễ hiểu để bước tạo hứng thú học tập cho học sinh Hướng dẫn em kỹ làm tập luyện đọc thủ thuật như: đọc lướt tìm dấu hiệu, đọc tìm hiểu nội dung + Thứ nhất: Khi dạy từ trước vào đọc, thường giới thiệu cụm từ không tách riêng từ Sau giới thiệu ngữ liệu thông qua đọc, qua tình giao tiếp cụ thể học sinh nhớ từ cụm từ liên quan đến chủ đề học tiến hành cho học sinh đọc và làm tập theo yêu cầu Ví dụ: Khi học sinh học ơn lại cụm từ liên quan đến sở thích như: Collecting dolls/ glass/ bottles; mountain climbing; arranging flowers; gardening; taking photos, go on a picnic giới thiệu tính từ miêu tả sở thích như: unusual; diferent; dificult; cheap; expensive Nếu muốn luyện tập sâu ngữ pháp giáo viên thay đổi Chủ ngữ câu Đại từ như: He/ she/ my mother/ her father để học sinh phải lưu ý sử dụng dạng động từ Ví dụ: + Elena nghĩ sở thích nấu ăn thú vị → Elena thinks cooking is interesting + Mi thấy sở thích sưu tầm chai khác thường → Mi finds collecting bottles unusual + Nick thích chụp ảnh Cậu ta thường chụp ảnh dã ngoại bạn bè Cậu ta giữ sở thích tương lai →Nick likes taking photos He often takes photos when he goes on a picnic with his friends He will keep this hobby in the future Nếu học sinh chưa sử dụng dạng động từ viết sai từ, giáo viên giúp học sinh sửa lỗi ngữ pháp nhanh em hiểu câu vừa viết Đối với học sinh đại trà, học sinh diện yếu, tự viết viết số câu Tiếng Anh cảm thấy vui điều tạo động lực, tự tin cho luyện tập sau Hơn nữa, làm điều đồng nghĩa với việc em phần luyện viết học ngữ pháp cấu trúc ngữ pháp + Thứ hai: Sau học sinh nhớ ngữ liệu từ vựng, luyện phát âm đúng, nắm dược cách dùng số cấu trúc câu, giáo viên tiến hành cho học sinh đọc làm tập hướng dẫn học sinh thủ thuật làm câu Đối với học sinh đại trà, học sinh yếu giúp em hiểu vấn đề song giáo viên giúp học sinh nhớ từ, cụm từ cách dùng số cấu trúc câu việc giúp học sinh luyện tập tốt Ví dụ: Khi dạy ơn tập Unit 3: Community Service (English 7) Giáo viên phải hướng dẫn học sinh nắm từ/cụm từ liên quan đến Community Service học sinh phải ôn tập nắm cách dùng Quá khứ thường, Hiện hồn thành Thì Q khứ đơn: thân tơi thường giải thích cho em cho dễ nhớ nhất: • (Be) →was / was not = wasn’t: I / He / She / It were / were not = weren’t: We / you / they • (V) → V-ed V-irregular • (not / V) → did not or didn’t + V-inf • (Wh) + did + S + V-inf ? • Các dấu hiệu nhận biết Quá khứ đơn: yesterday / ago / last summer, / in the past / 2004, Phải yêu cầu em học thuộc dấu hiệu nhận biết để từ vận dụng làm tập Sau cung cấp cấu trúc câu giải thích rõ ràng cho học sinh Đối với dạng tập này, thường yêu cầu học sinh: đọc, phát gạch chân Key words (các dấu hiệu nhận biết) trước làm + Thứ ba: Khi hướng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm, tìm lỗi sai tơi thường tìm thiết kế tập có sử dụng từ/cụm từ, cấu trúc ngữ pháp tương ứng với học lớp để giúp em ôn tập từ vựng, ngữ pháp học Qua tạo cho học sinh hứng thú với học nhờ việc em hiểu sử dụng từ/cụm từ, cấu trúc ngữ pháp Cũng tương tự bước trên, đồng thời tơi u cầu học sinh đọc, tìm dấu hiệu câu từ vựng, ngữ pháp để từ em có làm chọn đáp án xác Ví dụ: (Unit – English 6): Học sinh sử dụng từ/cụm từ/cấu trúc ngữ pháp miêu tả tính cách, ngoại hình/ diễn đạt hành động tương lai với tiếp diễn Liz is very to take the test She is a very good student A kind B confident C friendly D talkative The student next to me is very He talks all the time, which really annoys me A lovely B creative C talkative D hard-working My younger sister a short black hair A have B has C is D doesn’t has I my grandparents this evening A am visiting B visit C visits D don’t visit Thu is She likes to help her friends A shy B creative C hard-working D friendly What colour eyes does he has? A B C D + Thứ tư: Đối với dạng tập luyện kỹ đọc: với mục tiêu cần học sinh hiểu nội dung học nên thân thường tìm chọn tập có sử dụng từ/cụm từ cấu trúc ngữ pháp tương ứng với nội dung đơn giản, dễ hiểu nhằm giúp học sinh củng cố từ/cụm từ cấu trúc ngữ pháp học để làm hiệu đồng thời hướng dẫn em thủ thuật làm tập đọc như: đọc lướt (skimming, scanning), tìm dấu hiệu từ/cụm/ngữ pháp (find key word) Ví dụ: Unit 2: CITY LIFE (English 9) Read the following passage and the tasks below London is the biggest city in Britain More than million people live and work there It is one of the most important cities in the world It is a centre for business and for tourism London consists of three parts: The City of London, the East End and the West End In the City of London there are many banks, offices and Stocks Exchange In the West End we can see many historical places, parks, shops and theatres It is the world of rich people and money The East End is the district where working people live and work The Port of London is also there You can have a very good time in this city You can visit different cinemas, theatres and museums The “Odeon” is one of the most famous cinemas of the country The most famous museums are: The British Museum and the Tate Gallery There are many shops in London Oxford Street is London’s main shopping centre People from all over the world buy clothes, shoes, toys and souvenirs there The street is more than a mile long The best known departments are Selfridges and John Lewis The largest park in London is Hyde Park with its Speaker’s Comer Sit on the green grass and try England’s favourite food – fish and chips True (T) or False (F)? 1.There are lots of theatres, parks and historical places in the City of London The Port of London is in the East End of London Working people live and work in the West End of London The “Odeon” is a famous museum in London People go to Oxford Street to buy clothes and souvenirs People from all over the world don’t buy clothes, shoes, toys and souvenirs in London II HỆ THỐNG CÁC DẠNG BÀI TẬP ĐẶC TRƯNG CỦA CHUYÊN ĐỀ A DẠNG BÀI ĐỌC HIỂU Kĩ làm tập đọc hiểu 1.1 Skimming 1.2 Scanning Các dạng câu hỏi thường xuất phần đọc hiểu 2.1 Câu hỏi ý đoạn văn (Main idea questions) 2.2 Câu hỏi thông tin chi tiết (Question for detailed information) 2.2.1 Câu hỏi thông tin có (Stated detail questions) 2.2.2 Câu hỏi thơng tin khơng có đoạn văn (Unstated detail questions) 2.3 Câu hỏi từ vựng (Vocabulary in context questions) 2.3.1 Câu hỏi đại từ ám (The pronouns question) 2.3.2 Câu hỏi từ đồng nghĩa, trái nghĩa (The synonyms, antonyms questions) B DẠNG BÀI ĐIỀN KHUYẾT Từ loại Các Giới từ - cụm động từ Câu điều kiện Câu bị động Danh động từ - động từ nguyên thể So sánh Mạo từ C DẠNG BÀI TRUE / FALSE / NOT GIVEN III HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNG PHÁP CƠ BẢN, VÍ DỤ MINH HỌA, LỜI GIẢI CHI TIẾT A DẠNG BÀI ĐỌC HIỂU Kĩ làm tập đọc hiểu Đọc hiểu dạng khiến học sinh nhiều thời gian để lựa chọn đáp án đưa câu trả lời đọc có nội dung tương đối dài có nhiều từ Nếu đọc bài, tìm hiểu từ dịch khơng có thời gian cho học sinh làm, đồng thời khó để đưa đáp án phù hợp Vì áp dụng kĩ điều quan trọng giúp học sinh làm đọc nhanh hiệu Khi dạy kĩ đọc hiểu, dạy kĩ kĩ cho học sinh, yêu cầu học sinh áp dụng liên tục gặp đọc, áp dụng kĩ đọc dù học sinh yếu khả vốn từ ít, chí em hiểu lờ mờ nội dung đọc làm đọc Khi học sinh làm đọc hiểu cần nắm hai kĩ sau: 1.1 Skimming Skimming (đọc lướt) đọc để tìm hiểu ý khơng tìm ý chi tiết áp dụng với dạng câu hỏi tìm nội dung đoạn tìm câu chủ đề với dạng câu hỏi như: - What does the passage mainly discuss? - Which of the following could be the best title for the passage? - What is the topic of the passage? Skimming nào? + Đọc tiêu đề / đoạn (nếu có) đoạn mở đầu để xác định nội dung + Đọc câu chủ đề đoạn – đoạn văn Tiếng Anh thường viết theo kiểu diễn dịch quy nạp nên câu chủ đề thường câu đoạn (diễn dịch) câu cuối đoạn (quy nạp) 1.2 Scanning Scanning (quét) đọc để tìm liệu, thơng tin cụ thể cho việc trả lời câu hỏi mà không cần phải hiểu nội dung bài, kĩ quan trọng cho dạng đọc hiểu Scanning nào? 10 Ở đoạn văn này, chỗ trống yêu cầu chia động từ theo Nếu học sinh nắm dấu hiệu nhận biết thì, với học sinh dễ dàng tìm đáp án cho chỗ trống Câu 1: Dấu hiệu nhận biết rõ ràng “for six months – for + khoảng thời gian” nên chỗ trống cần điền động từ hồn thành Đáp án phù hợp D has been Câu 2: Dấu hiệu nhận biết “now” nên chỗ trống chia tiếp diễn Đáp án phù hợp A is working Câu 3: Dấu hiệu nhận biết “so far” nên chỗ trống chia hoàn thành Đáp án phù hợp B has visited Câu 4: Động từ sau “and” chia hồn thành, nên phía trước “and” động từ chia hoàn thành Đáp án phù hợp C has just bought Câu 5: Dấu hiệu nhận biết “tomorrow” nên động từ chia tương lai đơn Đáp án phù hợp A will fly Đáp án: D A B C A Giới từ - cụm động từ a) Phương pháp làm Dạng điền giới từ vào đoạn văn phổ biến, để làm tốt phần này, học sinh cần lưu ý điểm sau: * Ghi nhớ kiến thức giới từ cụm động từ: - Thuộc lòng cách sử dụng giới từ phổ biến (giới từ thời gian, giới từ địa điểm) - Nắm vững cách sử dụng cụm giới từ (giới từ + động từ) cụm động từ (động từ + giới từ) thường gặp * Mẹo làm bài: - Nhìn từ đứng trước đứng sau chỗ trống cần điền để xem loại giới từ cụm từ (chưa cần hiểu nghĩa) - Nếu giới từ cụm động từ bản, học sinh dễ dàng lựa chọn đáp án (VD: at + giờ, belong to, …) - Nếu giới từ cụm động từ có nhiều nghĩa, học sinh phải dịch nghĩa để chọn đáp án (VD: get on – lên xe; get off – xuống xe) b) Ví dụ minh họa Read the passage carefully and choose the best answer A, B, C or D to complete the blanks Many people now think that teachers give students too (1) _ homework They say that it is (2) _ for children to work at home (3) their free time Moreover, they argue that most 21 teachers not properly plan the homework tasks they give to students The result is that students have to repeat tasks which they have already done (4) _ school Recently in Greece many parents complained (5) _the difficult homework which teachers gave to their children Most people agree that homework is unfair A student who can his homework in a quiet and comfortable room is in a (6) better portion than a student who does his homework in a small, noisy room with the television (7) _ Some parents help their children (8) _ their homework Other parents take no interest at all in their children's homework It is important, however, that teachers talk to parents it homework A teacher should suggest suitable tasks for parents (9) _their children Parents are often better (10) _ teaching their own children! A much B many C more D less A necesary B necesity C unnecessary D unnecessarily A in B at C on D within A at B since C on D from A for B on C with D about A many B much C more D few A in B at C on D with A in B at C on D with A B to C doing D does 10 A in B for C at D with Giải thích đáp án: Trong đọc có câu 3, 4, 5, 7, 8, 10 yêu cầu điền giới từ Câu A in (trong) B at (ở) C on (trên) D within (trong vòng) In free time: thời gian rảnh Đáp án: A in Câu A at (ở) B since (từ khi) C on (trên) D from (từ) Học sinh dễ dàng nhận thấy sau chỗ trống từ “school” (trường học) – địa điểm cụ thể, điền giớ từ “at” Đáp án: A At Câu A for (cho) B on (trên) C with (với) D about (về) Phía trước chỗ trống động từ “complain”, mà “to complain about smt ….” (than phiền điều gì…) chọn “about” phù hợp Đáp án: D about Câu A in (trong) B at (ở) C on (trên) D with (với) 22 Khi nói đến tivi hay đồ vật tương tự ta có on: bật, off: tắt Theo ngữ cảnh đoạn văn có nghĩa tivi bật, chọn giới từ “on” phù hợp Đáp án: C on Câu A in (trong) B at (ở) C on (trên) D with (với) Phía trước chỗ trống có động từ “help”, mà “to help sb with smt…” (Giúp gì) chọn “with” Đáp án: D with Câu 10 A in B for C at D with Phía trước chỗ trống better, dạng so sánh tính từ “good” Ta có cấu trúc S + tobe + good (better) at + smt (giỏi / giỏi việc gì) Cho nên theo cấu trúc chọn giới từ “at” phù hợp Đáp án: C at Đáp án: A B C C A D A B D 10 C Câu điều kiện a) Phương pháp làm - Nắm vững cấu trúc cách sử dụng loại câu điều kiện - Xác định câu có chỗ trống cần thiết thuộc loại câu điều kiện nào, dựa vào vế cho sẵn - Nếu chưa chắc, học sinh cần đọc kỹ câu đứng trước đứng sau câu - Lựa chọn đáp án cần thiết * LƯU Ý: Có chỗ trống dùng dạng đảo ngữ câu điều kiện, học sinh cần dạy nắm kiến thức phần đảo ngữ b) Ví dụ minh họa Read the paragraph carefully and choose the best answer A, B, C or D to complete the blanks It’s important (1) well, especially when you are a student If you are at school, you (2) home for lunch with a (3) meal of meat or fish and vegetables Or perhaps you take some food with you to school and eat it in the lunch (4) A chicken and lettuce sandwich, with some (5) fruit juice, would be a light but healthy lunch A eating B to eat C eats D have eaten 23 A will go A cook A timetable A fresh B went B cooked B classroom B fat C had went C cooking C lesson C hot D could have gone D a cook D break D spicy Giải thích đáp án: Câu số câu điều kiện với lựa chọn chia dạng khác Nhìn vế câu có “if” chia đơn, dịch nghĩa, ta xác định câu điều kiện loại I diễn tả việc xảy tương lai Dựa vào cấu trúc câu điều kiện loại I: “S + đơn, S + tương lai đơn” Do đáp án xác A will go Đáp án: B A B D A Câu bị động a) Phương pháp làm Đối với dạng điền từ liên quan đến câu bị động chỗ trống cần điền thường động từ câu, cách làm dạng là: - Xác định câu có chỗ trống cần điền thông qua trạng từ kèm ý nghĩa - Xác định chủ ngữ câu cần điền (số hay số nhiều) - Lựa chọn đáp án b) Ví dụ minh họa Read the passage carefully and choose the best answer A, B, C or D to complete the blanks Grass is probably the most successful living plant in the world There are over 9,000 different types of grasses and they are (1) _in every region on the earth They are the (2) _ flowering plants that can exist in the freezing (3) _ of the Arctic and the Antarctic Grasslands support a wide range of animal life, from tiny insects and birds to huge animals like cows and lions All of them (4) _on grass in one way or another Grass (5) _ very quickly after it is cut or (6) _ Unlike other plants, the new leaves grow from (7) _the soil, not from the top of the plant That is (8) _large families of animals are able to live together in one area As (9) _as they have eaten all the grass there, a fresh meal is always (10) _because the plants start to grow again 24 Question: Read the text and choose the correct word for each question A noticed B realized C caught D found A single B one C only D special A environment B scene C situation D background A depend B build C turn D hang A repeats B recovers C reduces D remains A hurt B broken C injured D damaged A beside B behind C below D beyond A why B where C what D when A fast B soon C quickly D often 10 A available B present C free D complete Giải thích đáp án: Trong tập có câu câu cần điền đáp án theo cấu trúc câu bị động + Ở câu có đáp án là: A noticed (nhận thấy) B realized (nhận ra) C caught (bắt) D found (tìm thấy) Trong câu đọc “There are over 9,000 different types of grasses and they are (1) _in every region on the earth” )Có 9.000 loại cỏ khác chúng _ nơi trái đất) Vì đáp án phù hợp D found (tìm thấy) + Ở câu có đáp án là: A hurt (bị đau) B broken (bị vỡ) C injured (bị thương) D damaged (bị hư, bị phá hủy) Ở cấu trúc câu bị động, nên học sinh phải tìm động từ phừ hợp với cấu trúc Trong đáp án A, B, C khơng phù hợp, có đáp án D damaged phù hợp Đáp án: D C A A B D C 8.A B 10 A Danh động từ - động từ ngun thể có “To” / khơng “To” a) Phương pháp làm - Đọc lướt câu có chỗ trống cần điền để tìm cụm từ / mẫu câu thường với danh động từ động từ nguyên thể có “to” khơng “to” - Chọn đáp án với cụm từ mẫu câu * LƯU Ý: Học sinh phải ghi nhớ cách sử dụng vị trí danh động từ động từ nguyên thể có “To” / khơng “To” b) Ví dụ minh họa 25 Read the paragraph carefully and choose the best answer A, B, C or D to complete the blanks My village is about 50 kilometers (1) the city center It is a very beautiful and (2) place where people (3) _ flowers and vegetables only It’s very famous for its pretty roses and picturesque scenery The air is quite (4) and the smell of the roses makes people (5) _ cool 1.A on B of C from D at A peace B peacefully C peaceful D quite A grew B grow C buy D bought A dirty B fresh C nice D cold A felt B to feel C feel D feeling Giải thích đáp án: Chỗ trống thứ có lựa chọn hình thức động từ “feel” (cảm thấy) Khi đọc lướt, thấy câu có mẫu câu “make sb sth” (làm nào) Do đáp án câu C feel Đáp án: C C 3.B 4.B 5.C So sánh a) Phương pháp làm - Xác định chỗ trống cần điền thuộc dạng so sánh nào, thông qua vài dấu hiệu sau + So sánh bằng: thường so sánh người / vật / việc, kèm từ “as / not as” + So sánh / kém: thường so sánh người / vật / việc, kèm từ “than / more / less” + So sánh nhất: so sánh người / vật / việc với nhóm tương ứng kèm từ “the / most / of/ …” - Lựa chọn đáp án với cấu trúc dạng so sánh câu - Lưu ý cách thành lập hình thức so sánh tính từ / trạng từ tiếng Anh để tránh chọn đáp án sai b) Ví dụ minh họa Read the paragraph carefully and choose the best answer A, B, C or D to complete the blanks By using computer people can things faster (1) by using other means Computers can any calculations (2) _ than a skilled mathematician (3) a computer is programmed properly, it can (4) _ accurately We can get any sorts of information (5) the internet These are he reasons why computers use not only at offices but also at homes 26 A than more rapid A Because A work A of B as B rapidly B Despite B make B from C more C more rapidly C Though C take C at D less D as rapidly D If D D into Giải thích đáp án: Đoạn văn có hai câu dạng so sánh: Câu 1: có lựa chọn liên quan đến dạng so sánh A – C – D than / more / less – dùng cấu trúc so sánh / short adj_er / adv _er + than … more / less + long adj / adv + than … B as dùng cấu trúc so sánh “as + adj / adv + as” Học sinh nhận thấy trước chỗ trống trạng từ dạng so sánh “faster”, đáp án A than Đáp án: B C A A B Mạo từ a) Phương pháp làm Có nhiều đọc điền mạo từ, để làm tốt phần học sinh cần phải ghi nhớ vài cách sử dụng mạo từ a / an / the Mạo từ bất định “a” Mạo từ bất định “an” Mạo từ xác định “the” - đứng trước danh từ đếm - trước danh từ bắt - đứng trước loại số bắt đầu đầu nguyên danh từ phụ âm? b – c – d âm / u - e - o – a – i/ - đứng trước danh từ …/ - đứng trước danh từ nhắc lại, - đứng trước danh từ nhắc đến lần đầu người biết điều nhắc đến lần đầu - dùng trước hình thức so sánh b) Ví dụ minh họa Read the paragraph carefully and choose the best answer A, B, C or D to complete the blanks Isaac Newton, one of the greatest (1) , was born on December 25th, 1642 (2) a small village in Wool Thorpe in England His father was a poor farmer When the boy (3) fourteen, his father died Newton left school and helped his mother on the farm (4) he was fun of physics and mathematics, Newton was sent to school After he left high school, Newton studied at Cambridge University In 1667 he became (5) _ professor on 27 mathematics at the university His greatest discovery is the law of gravitation He died in 1727 A science B scientists C scientist D a scientist A in B on C at D behind A is B are C was D were A So B So that C Because D Because of A an B one C a D the Giải thích đáp án: Trong câu hỏi câu có lựa chọn mạo từ số từ: A an B one C a D the Sau chỗ trống danh từ lần đầu nhắc đến đọc “professor” (giáo sư), chỗ trống cần điền mạo từ bất định “a an”, danh từ bắt đầu phụ âm “p” nên phải điền “a” Đáp án: B A A C C C DẠNG BÀI ĐỌC TRUE / FALSE / NOT GIVEN Phương pháp làm True / False dạng phổ biến chương trình Tiếng Anh Trung học sở, xuyên suốt từ khối đến khối 9, sách giáo khoa, luyện đọc đề thi khảo sát đại trà, tiết, học kì, Trung học phổ thơng Đây dạng học sinh nắm kĩ làm, đảm bảo học sinh đạt điểm tuyện đối Theo kinh nghiệm giảng dạy tôi, đưa vài bước học sinh áp dụng làm bài: + Đọc nhận định cách cẩn thận để đảm bảo hiểu nội dung + Gạch chân “key words” câu hỏi + Dựa vào “key words” scan tồn đọc để tìm chỗ chứa câu trả lời, sau đọc cẩn thận để xác định nhận định True / False + Hãy thận trọng với từ thường đánh lừa người đọc như: only, all, never, always, … + Nếu tìm khơng thấy thơng tin câu trả lời có lẽ NG, khơng nên thời gian cho + Đối với dạng không làm dựa vào hiểu biết thân, mà phải bám vào thông tin đưa đọc Do đó, kể bắt gặp nhận định “Mặt trời lặn hướng Tây” đừng vội cho True thơng tin khơng có Ví dụ minh họa Read the passage carefully and decide True or False statement 28 One of the most traditional special foods for New Years (Tet) of Vietnamese is Banh Chung or sticky rice cake Banh Chung is made of sticky rice, pork meat and green bean, every ingredient is wrapped inside a special leaf which calls Dong Making the Banh Chung requires care and precision in every step The rice and green bean has to be soaked in water for a day to make it stickier The pork meat is usually soaked with pepper for several hours Squaring off and tying the cakes with bamboo strings require skillful hands to make it a perfect square Banh Chung is a must among other foods to be placed on the ancestors’ altars during Tet holiday In the old time, one or two days before Tet, every family prepares and cooks the Banh Chung around the warm fire It is also the time for parents to tell their children folklore stories Nowadays, families which live in villages still maintain making Banh Chung before New Years but the people in the city does not They don’t have time and prefer to go to the shop to buy it Question: Write T for true statement and F for false statement No Statement True / False Banh Chung is one of the most traditional special foods for Vietnamese New Years Banh Chung is made of sticky rice, beef and green bean Banh Chung is a type of food which can’t be lack on Tet Holiday The villagers still maintain making Banh Chung before New Years People in the city don’t make Banh Chung because they don’t know how to it Giải thích đáp án: Đây tương đối dễ đọc học sinh, chí học sinh sử dụng kiến thức hiểu biết thân để làm tập Nếu câu 1, 2, 3, học sinh dễ dàng trả lời thơng tin rõ dàng đọc Nhưng sang câu 5, theo thói quen sử dụng kiến thức hiểu biết sai lầm, em nghĩ đơn người thành phố khơng làm bánh Chưng họ khơng biết làm, trả lời câu Nhưng thực tế Trong thông tin đưa Cho nên dạy học sinh làm dạng tập khơng hướng cho học sinh thói quen sử dụng hiểu biết để trả lời, mà phải dựa theo trình tự bước làm bài, dựa vào thơng tin để đưa đáp án xác Câu 1: Thơng tin nằm dịng đoạn Câu 2: Thơng tin dịng thứ đoạn Câu 3: Thông tin nằm dòng đoạn 29 Câu 4: Thơng tin dịng thứ đoạn Câu 5: Dòng thứ 4, thứ đoạn Đáp án: 1.T 2.F 3.T 4.T 5.F IV MỘT SỐ BÀI ĐỌC TRONG CÁC ĐỀ THI TUYỂN SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GẦN ĐÂY CỦA TỈNH VỈNH PHÚC Exercise Read the following passage and write the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the corect word that best fit each of the numbered blanks Tet is national and (1) festival in Vietnam It is occasion for every Vietnamese to be reunited to think (2) _their past activities and hope for good luck when the year to come Before Tet all houses are whitewashed and (3) with yellow apricot flowers, and colorful lanterns Everybody is looking forward (4) a more favorable life On New Year's Eve, children are smartly dressed They are hoping to (5) _ money put in small red envelopes as they are wishing longevity to their grandparents and parents Wrong doings need be absolutely avoided on these days Câu 1: A summer B traditional C modern D Music Câu 2: A After B for C about D to Câu 3: decorating B decorate C decorates D decorated Câu 4: A at B after C up D to Câu 5: A receive B buy C sell D make (Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 môn tiếng Anh tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2017 -2018) Giải thích đáp án: Ở tập này, yêu cầu học sinh điền từ vào chỗ trống với tính từ, giới từ, dạng động từ Nếu học sinh nắm thủ thuật điền từ loại, giới từ vào chỗ trống, học sinh dễ dàng đưa đáp án phù hợp Câu 1: Phía sau chỗ trống danh từ, mệnh đề trước nối với với mệnh đề có chỗ trống cần điền liên từ “and”, trước “and” tính từ sau “and” tính từ Cho nên đáp phù hợp B traditional Câu 2: Phía trước chỗ trống động từ “think” cần kết hợp với giới từ “about” (to think about sb / smt – nghĩ ai/cái gì) Đáp án phù hợp C about Câu 3: Vế trước “and” cấu trúc câu bị động, chỗ trống cần điền động từ ứng với câu bị động phía trước Cho nên đáp án phù hợp D decorated Câu 4: Chỗ trống cần điền giới từ, mà câu chứa chỗ trống là” Everybody is looking forward (4) a more favorable life” Ta có câu trúc “S + 30 tobe looking forward to + V_ing / sb / smt” (Mong chờ ai, gì) Cho nên đáp án phù hợp D To Câu 5: Sau chỗ trống ta thấy có động từ “put” nguyên thể Cho nên có động từ “make” phù hợp với cấu trúc Đáp án phù hợp D make Đáp án: B C D D D Exercise Read the following text and then write the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions below GROWING DESERTS There are deserts all over the world They can be found in Africa, China, South America, and North America In some places, deserts are growing This is a serious problem because deserts destroy farmland and ruin land where animals live When people cannot grow food or find animals to eat, they have to leave their homes Sometimes, nature can cause deserts to spread Wind can move sand away from deserts and onto useful land When there is no rain for a long time, plants die and deserts grow However, human can also cause deserts to grow This is called desertification, and it happens in many ways One way is when people cause too much air pollution, which can make an area hotter Hotter weather can reduce the amount of rain as well Too many people in one area can also damage the land In addition, having many animals can harm the land When large animals like cows walk on soil too much, they turn it into dust The wind easily blows this dust away Trees help hold water in the ground When people cut down too many trees, less water stays in the ground, and the soil is ruined All of these things can speed up desertification To stop deserts from growing, people must think of ways to treat the land better Câu How humans cause desert growth? A By moving sand B By causing pollution C By planting trees D By eating only vegetables Câu Where are deserts found? A The United States and China B All around the world C On useful land D Africa and South America Câu What is the main idea of the reading? A Why some deserts are growing B How cows can stop deserts from growing C.How people live in deserts D.Where the world’s deserts are Câu How can humans stop desert growth? A By cutting down trees B By having fewer children 31 C By raising more cows D By using bicycles less Câu Which is NOT a cause of desert growth? A Many animals B No wind C Using land too much D No rain (Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 môn tiếng Anh tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2017 -2018) Giải thích đáp án: Ở học sinh luyện kĩ thủ thuật làm đọc hiểu, sử dụng tốt kĩ scanning skimming học sinh dễ dàng đưa đáp án xác Cụ thể: Câu 1: Áp dụng kĩ scanning, đọc lấy thông tin chi tiết, thông tin trả lời nằm dòng thứ + thứ đoạn Đáp án B By causing pollution Câu 2: Áp dụng kĩ scanning, đọc lấy thông tin chi tiết, thông tin trả lời nằm câu đoạn Đáp án phù hợp B All around the world Câu 3: Là câu hỏi ý nên học sinh áp dụng kĩ skimming đọc câu đầu câu cuối đoạn Câu trả lời câu cuối đoạn viết theo kiểu quy nạp Đáp án phù hợp A Why some deserts are growing Câu 4: Đây câu tìm thơng tin chi tiết bài, sử dụng kĩ đọc scanning để tìm đáp án Đáp án câu nằm câu “Too many people in one area can also damage the land” “ To stop deserts from growing, people must think of ways to treat the land better” Cho nên đáp án phù hợp B By having fewer children Câu 5: Đọc đọc thấy xuất từ khóa “animals, using land too much, reduce the amount of rain”, có xuất từ “wind” khơng phải “no wind” (khơng có gió) việc khơng có gió khơng phải nguyên nhân dẫn đến việc hoang mạc hóa Đáp án phù hợp B no wind Đáp án: B B A B B V Những kiến nghị đề xuất: a Với giáo viên: - Chủ động, tự giác học tập, trau dồi kiến thức chun mơn Tích cực dự học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp Thường xuyên tự bồi dưỡng tham gia đầy đủ hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cấp tổ chức Thực tốt khâu đổi phương pháp dạy học theo đặc trưng môn đồng thời thực tốt việc đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Khảo sát, phân loại đối tượng học sinh Xây dựng kế hoạch, nội dung, phương pháp chương trình bồi dưỡng phù hợp đối tượng học sinh để từ nâng dần chất lượng đại trà, chất lượng học sinh yếu môn học phụ trách 32 b Với nhà trường: - Đảm bảo trang sở vật chất, trang thiết bị phục vụ trình dạy học như: Sách giáo khoa, sách tham khảo, phòng học mơn, - Tạo điều kiện tài chính, thời gian để giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn thời gian bồi dưỡng, phụ đạo học sinh đại trà, học sinh yếu c Với Phòng Giáo dục & Đào tạo: - Định kỳ tổ chức hoạt động tập huấn, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để giáo viên có điều kiện gặp gỡ, trao đổi học hỏi kinh nghiệm từ giáo viên trường bạn phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn - Hướng dẫn, đạo thống chương trình, nội dung giảng dạy Tiếng Anh toàn huyện - Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập học sinh đại trà, học sinh yếu phải bám sát nội dung sách giáo khoa, chương trình giảng dạy từ vựng, ngữ pháp, - Hiện có giáo viên nước đến dạy số trường huyện Tuy nhiên, theo cá nhân tơi Nếu được, đề nghị Sở GD & ĐT, Phòng GD & ĐT giới thiệu để học kỳ có lần học sinh trường tiếp xúc với giáo viên người nước Điều này, phần cải thiện môi trường giao tiếp Ngoại ngữ cho học sinh KẾT LUẬN Giáo dục người cần có q trình, khoảng thời gian cần có hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình, tâm huyết, có phương pháp thích hợp người dạy, cần nỗ lực, phấn đấu, rèn luyện liên tục người học Với đối tượng học sinh đại trà, học sinh yếu để có tiến học tập, học Tiếng Anh lại cần phải có bền bỉ, kiên trì, tự giác rèn luyện giúp đỡ, hướng dẫn thầy cô giáo Kiến thức vô phong phú, người dạy trước tiên phải truyền đạt kiến thức cho đúng, đủ, khoa học Vì cần lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp cho đối tượng, mục đích Và đặc biệt áp dụng giải pháp đưa Cung cấp kiến thức đồng thời phải có khảo sát, đánh giá để có rút kinh nghiệm, điều chỉnh cho phù hợp Một điểm đặc biệt lưu ý: Song song với việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức việc hướng dẫn học sinh phương pháp kĩ Có phương pháp, kĩ năng, em hình thành khả chiếm lĩnh kiến thức cách chủ động Khi ấy, chất lượng môn học nâng lên, kết kì thi cải thiện Cùng với biện pháp cụ thể giúp học sinh học tập, người giáo 33 viên phải biết phát tiến em cho dù nhỏ để kịp thời động viên khuyến khích, tạo niềm tin cho em cầu tiến Với mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng môn học thông qua bồi dưỡng học sinh đại trà, phụ đạo học sinh yếu Chúng mạnh dạn nêu số ý kiến mà cá nhân chúng tơi rút q trình giảng dạy Tiếng Anh trường THCS Rất mong đồng nghiệp trao đổi, góp ý kiến để hồn thiện biện pháp giúp nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh nói riêng nâng cao chất lượng mơn học nhà trường THCS nói chung, góp phần ngành giáo dục hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 Trân trọng cảm ơn đồng chí lắng nghe 34 ... Anh, với việc tham khảo đề thi vào lớp 10 số năm học vừa qua Trong phạm vi chuyên đề này, tập trung vào việc nêu số thủ thuật luyện làm tập đọc cho học sinh lớp Chuyên đề dự kiến thực 18 tiết... Anh, đề biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ nhà trường qua chuyên đề: ? ?Thủ thuật làm tập đọc lớp 9? ?? Chun đề khơng có ý định nhắc lại nội dung đổi phương pháp mà tập trung... kỹ đọc hiểu nội dung, thiếu kỹ làm tập đọc (Từ vựng em biết, cấu trúc câu em nắm để hiểu làm tập đọc khơng dễ trừ tập đơn giản tập lại khơng có thi) Đối với kỹ viết (Writing skill): Cũng Đọc