Xuất phát từ những đặc thù trong học tập, rèn luyện và những khó khăn, hạn chế về kĩ năng sống của sinh viên Học viện Chính trị Công an nhân dân đã đặt ra yêu cầu cần phải tập trung rèn luyện một số kĩ năng cơ bản. Bài viết trình bày về những kĩ năng sống cần giáo dục cho sinh viên chính quy của Học viện Chính trị Công an nhân dân.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì - 7/2018), tr 27-31; 49 MỘT SỐ KĨ NĂNG SỐNG CẦN GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ CƠNG AN NHÂN DÂN Vũ Thị Hương Lý - Học viện Chính trị Cơng an nhân dân Ngày nhận bài: 07/03/2018; ngày sửa chữa: 12/03/2018; ngày duyệt đăng: 27/04/2018 Abstract: Life skills education is an important content to train skills and improve knowledge for cadets at People’s Public Security Political Academy with aim to meet the requirements of building a revolutionary, regular, elite and modern people’s public security force Based on the characteristics in learning and limitations on life skills of students at the People’s Public Security Political Academy, the article points out some key life skills for students that must be trained in current period Keywords: Life skills, education, students, public security, People’s Public Security Political Academy Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ kĩ Theo Tổ chức văn hoá, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), KNS gắn với trụ cột giáo dục, là: Học để biết (learning to know), gồm kĩ tư như: tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu ; Học để làm (Learning to do) gồm kĩ thực công việc nhiệm vụ như: kĩ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm, ; Học để khẳng định (Learning to be) gồm kĩ cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức ; Học để chung sống với người khác (Learning to live together) gồm kĩ xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng [1; tr 3] Từ khái niệm thấy, KNS bao gồm loạt kĩ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất KNS kĩ tự quản lí thân kĩ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu quả; nói cách khác “KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống” [1; tr 3] 2.1.2 Khái niệm “Giáo dục kĩ sống” Giáo dục KNS trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức thái độ, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực cơng việc, ứng phó hiệu với u cầu thách thức sống hàng ngày 2.1.3 Tầm quan trọng giáo dục kĩ sống - Về mặt sức khoẻ: Xây dựng hành vi sức khoẻ lành mạnh cho cá nhân cộng đồng; biết giải nhu cầu Mở đầu Sinh viên (SV) Học viện Chính trị Cơng an nhân dân (CAND) bên cạnh đặc điểm chung SV Việt Nam giàu nghị lực, ước mơ, hồi bão cần có đặc điểm riêng đáp ứng tiêu chuẩn trị, tư tưởng, thể lực, trí lực Bộ Cơng an SV Học viện Chính trị CAND bao gồm đối tượng: Là học sinh (HS) tốt nghiệp trung học phổ thơng trúng tuyển kì thi tuyển sinh quốc gia Bộ GD-ĐT Bộ Công an; hạ sĩ quan, chiến sĩ công tác đơn vị công an em vùng đồng bào dân tộc người cử học Do quy luật phát triển không đồng mặt tâm lí điều kiện, hồn cảnh sống, mơi trường giáo dục nên SV Học viện Chính trị CAND khơng phát triển tối ưu Do đó, việc giáo dục kĩ sống (KNS) cho SV nội dung giáo dục cần thiết nhằm đáp ứng mục tiêu đào tạo cán bộ, chiến sĩ Cơng an có lập trường trị vững vàng, có trình độ sâu chun mơn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng yêu cầu xây dựng lực lượng CAND cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Bài viết đề cập KNS cần giáo dục cho SV quy Học viện Chính trị CAND Nội dung nghiên cứu 2.1 Một số vấn đề lí luận 2.1.1 Khái niệm “kĩ sống” Có nhiều quan niệm khác KNS: Theo Tổ chức Y tế giới (WHO) “KNS khả để có hành vi thích ứng (adaptive) tích cực (positive), giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày” [1; tr 3] Theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF): “KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi mới” [1; tr 3] 27 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì - 7/2018), tr 27-31; 49 cá nhân cần thiết cho phát triển; tự bảo vệ sức khoẻ cá nhân cộng đồng - Về mặt giáo dục: Tạo mối quan hệ tốt thầy trò, bạn - bạn; tạo hứng thú học tập; chủ động, tự giác học tập, tu dưỡng chuẩn mực đạo đức - Về mặt văn hóa xã hội: Xây dựng hành vi mang tính xã hội tích cực, xây dựng mơi trường xã hội lành mạnh; sống hịa hợp xã hội văn hóa đa dạng, có kinh tế phát triển, đất nước hội nhập quốc tế - Về mặt kinh tế - trị: Tự nhận thức nhu cầu quyền trẻ em, xác định nghĩa vụ thân, gia đình xã hội, giúp ổn định trị quốc gia - KNS giúp phát triển kĩ cá nhân xã hội; giữ gìn thân an tồn, trở thành người có trách nhiệm có tinh thần độc lập, sáng tạo, biết làm chủ tình cảm, cảm xúc thân - KNS giúp người định hành vi tích cực, trì lối sống đắn, lành mạnh, có trách nhiệm sức khỏe thân cộng đồng 2.2 Cơ sở xác định kĩ sống cần rèn luyện cho sinh viên Học viện Chính trị Cơng an nhân dân 2.2.1 Những u cầu nghề nghiệp Xuất phát từ đặc trưng công tác cơng an nghề đặc biệt, khác hồn tồn với loại hình lao động khác xã hội Đây cơng việc khó khăn, gian khổ, nhiều hiểm nguy, đòi hỏi hi sinh to lớn Do đó, u cầu nghề nghiệp cơng tác công an đặt cho người cán bộ, chiến sĩ cơng an phải người có lĩnh trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng, Nhà nước nghiệp cách mạng; có phẩm chất đạo đức tốt; có kiến thức pháp luật, nghiệp vụ cơng an; có kiến thức chun môn nghiệp vụ công tác xây dựng lực lượng CAND; có sức khỏe tốt để hồn thành nhiệm vụ giao Để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp, địi hỏi SV phải có kĩ sau: - Các kĩ để học tập nghiên cứu: Dựa việc đào tạo chuyên môn, SV cần có kĩ học tập nghiên cứu, bao gồm kĩ tư phê phán để nhận định, phân tích đường lối, sách cụ thể đánh giá vấn đề trị - xã hội - Các kĩ phát triển cá nhân như: tự tin, đoán, chủ động, hiểu biết rộng xã hội giới - Các kĩ sáng tạo linh hoạt công việc: Người sĩ quan CAND hoạt động nghiệp vụ địi hỏi phải người có kĩ phân tích, tổng hợp, tham mưu đề xuất với cấp lãnh đạo mặt công tác công an kịp thời với hoạt động thực tiễn thường xuyên biến động công tác đảm bảo an ninh quốc gia giữ gìn trật tự an tồn xã hội Do đó, sáng tạo cơng việc linh hoạt trước tình sinh động thực tiễn yêu cầu cần thiết Hoạt động chống phá nhà nước lực thù địch loại tội phạm thường diễn manh động, với nhiều âm mưu, thủ đoạn tinh vi, xảo quyệt có sử dụng cơng nghệ cao Vì vậy, công tác nghiệp vụ lực lượng công an đòi hỏi tinh thần tập thể, kĩ làm việc đồng đội làm chủ công nghệ thông tin cơng nghệ khác 2.2.2 Những đặc điểm tâm lí sinh viên Học viện Chính trị Cơng an nhân dân - Sự thích nghi với sống hoạt động SV Học viện Chính trị CAND niên có tuổi đời trẻ từ nhiều mơi trường, hoàn cảnh sống khác nhập ngũ nên thích nghi với sống mơi trường điều kiện cần thiết để họ hồn thành tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện năm học Học viện Do đó, đặc điểm tâm lí SV Học viện Chính trị CAND hình thành chịu chi phối hoạt động nhà trường, bao gồm: + Hoạt động thể chất: Đây hoạt động đòi hỏi cường độ, tốc độ rèn luyện thể lực cao, nhanh mạnh mẽ điều kiện tự nhiên khắc nghiệt thao trường, bãi tập hoạt động huấn luyện điều lệnh, quân sự, võ thuật, thể dục thể thao + Môi trường học tập, sinh hoạt theo chế độ tập trung với yêu cầu cao ý thức tổ chức kỉ luật nghiêm ngặt lực lượng vũ trang Trong năm đầu nhà trường công an, SV phải thích nghi với hoạt động rèn luyện thể lực, hoạt động học tập gắn với thao trường tập luyện, giảng đường môi trường sinh hoạt sống tập trung doanh trại quản lí kỉ luật nghiêm ngặt Điều lệnh công an Để SV thích nghi với vấn đề địi hỏi SV phải có ý chí, nghị lực, tâm vượt khó Hoạt động học tập SV bậc đại học với tính chất, yêu cầu, nội dung, phương pháp học tập mang tính chất nghiên cứu khoa học nghề nghiệp chuyên gia tương lai với nét đặc trưng căng thẳng nhiều trí tuệ Vì vậy, giai đoạn đầu, SV thể thích nghi, lúng túng, căng thẳng, mệt mỏi, hiệu học tập không cao - Đời sống xúc cảm, tình cảm Tuổi SV thời kì phát triển tích cực loại tình cảm cao đẹp tình cảm trí tuệ, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ, tình bạn, tình yêu, tình u nam nữ lĩnh vực đặc trưng Trong lĩnh vực này, SV công an nói chung SV Học viện Chính trị CAND nói riêng gặp nhiều mâu thuẫn nội tại: Đó mâu 28 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì - 7/2018), tr 27-31; 49 2.3 Một số kĩ sống cần rèn luyện cho sinh viên Học viện Chính trị Công an nhân dân thuẫn thời gian hạn hẹp SV phải sống tập trung hoàn toàn nội trú với nhu cầu tự tìm hiểu yêu đương tuổi trẻ Những mâu thuẫn tồn với khát khao giải SV Thực tế cho thấy, tượng vi phạm kỉ luật SV trình học tập có nguyên nhân từ mâu thuẫn Đặc biệt, lứa tuổi SV hoạt động nhận thức yêu cầu nghề nghiệp giai đoạn hình thành kinh nghiệm thực tiễn cơng tác cịn hạn chế, họ chưa có khả điều chỉnh cảm xúc tự nhiên tuổi trẻ hành động ý chí điều khó tránh khỏi Vì vậy, nội dung quan trọng cần phải xây dựng chương trình giáo dục KNS cho SV Học viện Chính trị CAND 2.3.1 Kĩ tự đánh giá Ở lứa tuổi SV, kinh nghiệm sống nhiều hạn chế, chưa có kinh nghiệm cơng tác, chưa nhận thức điểm mạnh, điểm yếu thân, chưa biết cách giải hợp lí gặp mâu thuẫn, xung đột tâm lí Điều khiến cho kết học tập, rèn luyện SV chưa cao Vì vậy, cần rèn luyện kĩ tự đánh giá thân cho SV, để SV tự ý thức thiếu trước u cầu cơng việc để có kế hoạch tự trang bị, tự học tập, khơng ỷ lại hay trông chờ vào nhà trường Để giúp SV Học viện Chính trị CAND phát triển kĩ tự đánh giá, cần tăng cường cho SV thực hành, trải nghiệm với hoạt động học tập, rèn luyện thực tiễn công tác công an như: hoạt động dân vận, tình nguyện cộng đồng Từ đó, SV có khả tự nhận thức, đánh giá khiếu, hạn chế thân giao tiếp, ứng xử, vận động quần chúng tham gia vào phong trào bảo vệ an ninh tổ quốc địa phương, vận dụng kiến thức pháp luật nghiệp vụ cơng an vào tun truyền, phổ biến sách Đảng, pháp luật Nhà nước tới nhân dân, vận động nhân dân xây dựng đời sống văn hóa Bên cạnh đó, tạo điều kiện cho SV giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao với SV học viện, đặc biệt hoạt động giao lưu văn nghệ với đoàn viên niên địa phương Đây hoạt động giúp SV phát triển kĩ giao tiếp, mạnh dạn, tự tin, thiết lập mối quan hệ gần gũi với tổ chức, cá nhân ngồi lực lượng cơng an - Sự phát triển số phẩm chất nhân cách SV Học viện Chính trị CAND mang đầy đủ đặc điểm nhân cách SV SV công an như: Khả lập kế hoạch hành động cách độc lập; biến đổi mạnh mẽ động cơ, giá trị nghề nghiệp; xác định đường sống tích cực, bắt đầu thể nghiệm thân lĩnh vực sống; tự ý thức phát triển mạnh mẽ; giới quan hình thành rõ rệt ngày phát triển [2; tr 30] Bên cạnh đó, SV Học viện Chính trị CAND có đặc điểm riêng - Thứ nhất, phát triển nhân cách hướng vào việc hình thành, phát triển nhân cách người sĩ quan trị tương lai; củng cố phát triển xu hướng nghề nghiệp, hình thành phẩm chất lực cần thiết nghề nghiệp người sĩ quan công an công tác Đảng, công tác trị; - Thứ hai, nhu cầu nhận thức SV Học viện Chính trị CAND có nét đặc thù thể động học tập, nghiên cứu cơng tác cơng an mang tính chun mơn sâu lĩnh vực công tác Đảng, công tác tham mưu xây dựng lực lượng với tính tự giác, tích cực cao 2.3.2 Kĩ giao tiếp Giao tiếp kĩ công tác nghiệp vụ lực lượng cơng an, q trình thi hành cơng vụ, người cán công an thường xuyên phải giao tiếp với đối tượng khác nhau, thường xuyên phải viết, trình bày loại văn pháp luật, văn nghiệp vụ chuyên môn, văn công tác Đảng, cơng tác trị cơng tác quần chúng Chính vậy, việc rèn luyện cho SV kĩ nói, viết, trình bày khoa học, logic, chặt chẽ yêu cầu cần thiết Đặc biệt, công tác nghiệp vụ, người cán cơng an phải có kĩ thuyết phục vận động quần chúng hoạt động phòng ngừa, đấu tranh, ngăn chặn loại tội phạm hành vi vi phạm xã hội - Thứ ba, định hướng giá trị nghề nghiệp SV xác định rõ ràng, đặc biệt giá trị đạo đức, trị, xã hội Mối quan tâm lớn SV Học viện Chính trị CAND có khả đảm nhiệm hoạt động công tác công an đáp ứng yêu cầu thực tiễn công tác công an Mức độ phát triển phẩm chất nhân cách SV Học viện Chính trị CAND có liên quan đến lực học tập SV Những SV có kết học tập cao thường chủ động, tích cực việc tự nhận thức, tự đánh giá, tự kiểm tra hành động, thái độ cư xử, cử giao tiếp thân để hướng tới tự hồn thiện nhân cách Cịn SV có kết học tập thấp có biểu thụ động ảnh hưởng đến việc tự giáo dục, tự hoàn thiện thân Để trở thành người cán cơng an có kĩ giao tiếp, ứng xử chuẩn mực, nghệ thuật khơn khéo, có khả thuyết phục để làm chủ tình giao tiếp cần phải rèn luyện Do đó, nhà trường cần xây dựng chương trình rèn luyện kĩ giao 29 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì - 7/2018), tr 27-31; 49 tiếp cho SV thông qua câu lạc SV câu lạc hùng biện; tổ chức thi thi hùng biện, thi xử lí tình ứng xử lực lượng công an Trong nội dung thực hành, thực tế, thực tập địa phương cần đưa nội dung thực công tác vận động quần chúng vào chương trình để SV có điều kiện rèn luyện kĩ ứng xử, giao tiếp thuyết phục Bên cạnh đó, việc rèn luyện cho SV có thói quen tự rèn luyện kĩ giao tiếp, thuyết phục biện pháp mang lại hiệu cao, học lí thuyết giảng đường, luyện tập thao trường, bãi tập người giảng viên, huấn luyện viên thường xuyên phải tạo “tình có vấn đề” giao tiếp, ứng xử để SV có điều kiện thực hành trải nghiệm; qua đó, SV thu kinh nghiệm cần thiết trình rèn luyện văn hóa ứng xử, giao tiếp 2.3.3 Kĩ hợp tác, làm việc nhóm Xuất phát từ đặc điểm học tập SV cơng an nói chung SV Học viện Chính trị CAND nói riêng học tập sinh hoạt theo chế độ tập trung thành tiểu đội, trung đội đại đội Do đó, SV có điều kiện để rèn luyện kĩ hợp tác, làm việc nhóm Tuy nhiên, thực tế cho thấy kĩ SV Học viện Chính trị CAND cịn chưa tốt với biểu như: học tập rèn luyện, “nhóm học tập” thành lập hoạt động thưa thớt, hiệu quả, hoạt động tình nguyện cộng đồng mức độ tham gia tích cực thành viên nhóm khơng đồng đều, có cá nhân tích cực, nhiệt tình cá nhân ngại việc, ỷ lại Trong phong trào thi đua, kết giải thưởng cao thường tập trung vào giải cá nhân, giải thưởng tập thể cịn hạn chế Cơng tác cơng an cơng việc khó khăn, gian khổ, hiểm nguy, địi hỏi công tác nghiệp vụ cần tinh thần tập thể đồn kết, thống cao hồn thành nhiệm vụ Vì vậy, giáo dục, rèn luyện cho SV kĩ hợp tác, làm việc nhóm nội dung thiếu Kĩ hợp tác, làm việc nhóm kĩ khơng dễ hình thành khơng thường xun thực hành luyện tập Vì thế, để có kĩ này, địi hỏi SV cần rèn luyện thường xuyên, liên tục hoạt động học tập, rèn luyện Để rèn luyện kĩ cho SV, lực lượng giáo dục phải thường xuyên nêu yêu cầu cho SV thông qua hình thức học tập Ví dụ: học lí thuyết giảng đường, giảng viên tổ chức hoạt động học tập theo nhóm, theo dự án để tăng cường kĩ phối hợp, hợp tác cá nhân thực nhiệm vụ học tập hay hoạt động rèn luyện quân sự, võ thuật huấn luyện viên tăng cường hoạt động rèn luyện theo nhóm Trong “nhóm học tập” giảng viên /huấn luyện viên cần xác định cá nhân lực, lực học tập tốt hỗ trợ, giúp đỡ cá nhân yếu Bên cạnh việc nêu yêu cầu giảng viên/huấn luyện viên thường xuyên tổ chức hoạt động rèn luyện qua thực tế, luyện tập cho SV Ví dụ: Trong công tác dân vận, cần đan xen tổ chức cho nhóm SV (từ người trở lên) ăn cùng, cùng, làm việc nhà dân để tăng cường tinh thần đoàn kết, gắn bó “người nhà” 2.3.4 Kĩ xác định giá trị sống phù hợp Việc cá nhân xác định ứng xử với trạng thái cảm xúc vơ quan trọng định đến hiệu hành động, giá trị mà cá nhân muốn hướng tới né tránh Giá trị có ý nghĩa cá nhân, động lực thúc đẩy cá nhân hành động để đạt mục đích đề sống Đối với SV Học viện Chính trị CAND, rèn luyện KNS cho SV gắn với việc rèn luyện kĩ xác định giá trị sống phù hợp, bởi, giá trị sống họ gắn liền với sứ mệnh trị Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó, người suốt đời tận tụy hi sinh bảo vệ chế độ, sống hạnh phúc, bình yên nhân dân Xác định đắn giá trị sống mình, SV Học viện Chính trị CAND có thái độ nghiêm túc, tận tụy học tập, rèn luyện, trau dồi phẩm chất trị trung thành với Đảng, tận tụy với dân “vì nước quên thân, nhân dân phục vụ” 2.3.5 Kĩ tổ chức cơng việc, quản lí sử dụng thời gian hợp lí Trước yêu cầu xây dựng lực lượng CAND cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại địi hỏi người SV Học viện Chính trị CAND cần có tác phong hành động nhanh nhẹn, linh hoạt, xác, hiệu Trong đó, kĩ tổ chức cơng việc hiệu địi hỏi SV phải biết tổ chức hoạt động thân cách hợp lí, khoa học, biết lược bỏ hoạt động làm thời gian, ảnh hưởng tới hoạt động chủ đạo thân Kĩ sử dụng thời gian hợp lí u cầu SV có khả phân bố hài hịa, hợp lí cơng việc học tập, rèn luyện với nghỉ ngơi, thư giãn để phục hồi lượng thần kinh, bắp hao phí Để có kĩ cần rèn luyện cho SV kĩ lập kế hoạch học tập, rèn luyện theo điều kiện thực tế lực thân; hình thành thói quen làm việc theo kế hoạch thời gian, yêu cầu công việc; kĩ tự kiểm tra, đánh giá kết thực để có điều chỉnh phù hợp với thực tế mang tính khả quan 2.3.6 Kĩ điều chỉnh cảm xúc xã hội: gồm kĩ nhận biết, kiểm soát, điều khiển cảm xúc thân 30 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì - 7/2018), tr 27-31; 49 người khác phù hợp với hồn cảnh, tình Rèn Kết bảng 1, cho thấy, đa số SV khảo sát luyện kĩ xúc cảm xã hội vô cần thiết cho rằng: Những KNS cần rèn luyện cho SV Học với SV Học viện Chính trị CAND, quan trọng viện Chính trị CAND cần thiết; đặc biệt kĩ khả biết bộc lộ, biết kiểm soát xúc cảm hợp tác, làm việc nhóm; kĩ điều chỉnh cảm xúc xã thân Hoạt động nghề nghiệp SV sau tốt hội, có khác mức độ cần thiết KNS nghiệp đòi hỏi họ kĩ kết hợp hài hòa lí trí với cần rèn luyện cho SV Những KNS cần rèn luyện cho SV cảm xúc, thể khả biểu lộ cảm xúc Khi tiếp Học viện Chính trị CAND cho khả thi, khả thi xúc với người dân mang lại cảm giác gần gũi, an tâm, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ tự đánh tin cậy cịn tiếp xúc với đối tượng phạm tội thể giá, kĩ xác định giá trị sống phù hợp; khả thi cương quyết, khôn khéo, cứng rắn, thể kĩ điều chỉnh cảm xúc xã hội kĩ giao tiếp trầm tĩnh, ổn định tâm trạng, làm chủ xúc cảm Rèn Kết luận luyện kĩ chuẩn bị tốt cho nghề Giáo dục KNS cho SV Học viện Chính trị CAND nghiệp tương lai SV nội dung giáo dục cần thiết, đáp ứng 2.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi yêu cầu, nhiệm vụ công tác Bởi, sau tốt nghiệp, số kĩ sống cần rèn luyện cho sinh viên Học viện SV trở thành người cán bộ, chiến sĩ cơng an Chính trị Cơng an nhân dân làm công tác bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật tự an Để khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi tồn xã hội KNS cần rèn luyện phải liên quan số KNS cần rèn luyện cho SV Học viện Chính trị CAND, đến hoạt động nghiệp vụ lực lượng công an kĩ tiến hành khảo sát 120 SV Học viện năng: nói, viết, trình bày, thuyết phục; hợp tác, làm việc Chính trị CAND từ tháng 01-02/2018 Kết bảng 1, nhóm; tổ chức cơng việc; kĩ quản lí, sử dụng Bảng Tính cần thiết số KNS cần rèn luyện cho SV Học viện Chính trị CAND Tính cần thiết Không Điểm Thứ Rất cần thiết Cần thiết TT Nội dung cần thiết TB bậc SL % SL % SL % Kĩ tự đánh giá 88 73,3 24 20,0 6,7 320 Kĩ giao tiếp 76 63,3 34 28,3 10 8,3 306 Kĩ hợp tác, làm việc nhóm 98 81,7 16 13,3 5,0 332 Kĩ xác định giá trị sống phù hợp 69 57,5 46 38,3 4,2 304 Kĩ tổ chức cơng việc, quản lí sử 78 65,0 35 29,2 5,8 311 dụng thời gian hợp lí Kĩ điều chỉnh cảm xúc xã hội 98 81,7 14 11,7 6,7 330 (Chú thích: SL: Số lượng; TB: Trung bình) Bảng Tính khả thi số KNS cần rèn luyện cho SV Học viện Chính trị CAND Tính khả thi Không Điểm Thứ Rất khả thi Khả thi TT Nội dung khả thi TB bậc SL % SL % SL % Kĩ tự đánh giá 76 63,3 37 30,8 5,8 309 2 Kĩ giao tiếp 65 54,2 45 37,5 10 8,3 295 Kĩ hợp tác, làm việc nhóm 87 72,5 26 21,7 5,8 320 Kĩ xác định giá trị sống phù hợp 73 60,8 42 35,0 4,2 308 Kĩ tổ chức công việc, quản lí sử 71 59,2 42 35,0 5,8 304 dụng thời gian hợp lí Kĩ điều chỉnh cảm xúc xã hội 69 57,5 43 35,8 6,7 301 (Xem tiếp trang 49) 31 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì - 7/2018), tr 45-49 [9] Ban Chấp hành Trung ương Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X, XI, XII NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [2] Nguyễn Thị Kim Dung (2006) Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Dự án phát triển giáo dục trung học phổ thông, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [3] Lê Phương Nga (chủ biên - tái lần thứ 10, 2013) Phương pháp dạy học tiếng Việt tiểu học I NXB Đại học Sư phạm [4] Lê Phương Nga (chủ biên, tái lần thứ 10, 2013) Phương pháp dạy học tiếng Việt tiểu học II NXB Đại học Sư phạm [5] Nguyễn Sỹ Thư - Đinh Thị Kim Thoa (2013) Phát triển lực giáo dục học sinh NXB Giáo dục Việt Nam [6] Bộ GD-ĐT (2017) Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể [7] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế MỘT SỐ KĨ NĂNG SỐNG CẦN GIÁO DỤC (Tiếp theo trang 31) thời gian hợp lí; điều chỉnh cảm xúc Những kĩ cần tổ chức với nhiều hình thức đa dạng khác nhau, đặc biệt hình thức thơng qua cơng tác dân vận hoạt động thiện nguyện cộng đồng Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Thị Thanh Bình (2011) Giáo trình chuyên đề Giáo dục kĩ sống NXB Đại học Sư phạm [1] Phan Thanh Long (chủ biên, 2013) - Trần Quang Cấn - Nguyễn Văn Diện Lí luận giáo dục NXB Đại học Sư phạm [2] Nguyễn Văn Đồng (2009) Tâm lí học giao tiếp NXB Chính trị - Hành [3] Hội khoa học Tâm lí - giáo dục Việt Nam (2010) Kỉ yếu Hội thảo khoa học “20 năm khoa học tâm lí giáo dục Việt Nam: Thành tựu triển vọng” [4] Phạm Văn Tư (chủ biên, 2014) - Nguyễn Xuân Long - Nguyễn Hiệp Thương - Vũ Thị Ngọc Tú Tâm lí học xã hội NXB Đại học Sư phạm [5] Nguyễn Đức Trí (chủ biên, 2011) Giáo trình giáo dục học nghề nghiệp NXB Giáo dục Việt Nam [6] Thái Duy Tuyên (2001) Giáo dục học đại (Những nội dung bản) NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [7] Lê Thị Bừng (2007) Tâm lí học ứng xử NXB Giáo dục MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC (Tiếp theo trang 16) vai trị tổ chức Đồn Thanh niên, yếu tố quan trọng việc xây dựng đội ngũ cán vừa “hồng” vừa “chuyên” góp phần xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Tài liệu tham khảo [1] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2002) Hồ Chí Minh tồn tập, tập NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [2] Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Những chặng đường phát triển (2014) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [3] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2002) Hồ Chí Minh tồn tập, tập NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [4] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2002) Hồ Chí Minh tồn tập, tập 12 NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [5] Đảng Cộng sản Việt Nam (1987) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI NXB Sự thật [6] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, tr 133 [7] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2002) Hồ Chí Minh tồn tập, tập 11 NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [8] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2002) Hồ Chí Minh tồn tập, tập 10 NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật KÍNH MỜI BẠN ĐỌC ĐẶT MUA TẠP CHÍ GIÁO DỤC NĂM 2018 Tạp chí Giáo dục tháng kì, đặt mua thuận tiện bưu cục địa phương, (Mã số C192) đặt mua trực tiếp Tòa soạn (số lượng lớn) theo địa chỉ: TẠP CHÍ GIÁO DỤC, Số Trịnh Hồi Đức, quận Đống Đa, Hà Nội Kính mời bạn đọc, đơn vị giáo dục, trường học đặt mua Tạp chí Giáo dục năm 2018 Mọi liên hệ xin gửi địa liên lạc qua số điện thoại: 024.37345363; Fax: 024.37345363 Xin trân trọng cảm ơn TẠP CHÍ GIÁO DỤC 49 ... Kết bảng 1, cho thấy, đa số SV khảo sát luyện kĩ xúc cảm xã hội vô cần thiết cho rằng: Những KNS cần rèn luyện cho SV Học với SV Học viện Chính trị CAND, quan trọng viện Chính trị CAND cần thiết;... tính cần thiết tính khả thi yêu cầu, nhiệm vụ công tác Bởi, sau tốt nghiệp, số kĩ sống cần rèn luyện cho sinh viên Học viện SV trở thành người cán bộ, chiến sĩ cơng an Chính trị Công an nhân dân. .. cơng an nói chung SV Học viện Chính trị CAND nói riêng gặp nhiều mâu thuẫn nội tại: Đó mâu 28 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì - 7/2018), tr 27-31; 49 2.3 Một số kĩ sống cần rèn luyện cho sinh viên