TÓM TẮT LUẬN VĂN Khi kinh tế - xã hội nước ta đà phát triển hội nhập với kinh tế giới chất lượng nguồn nhân lực yếu tố hàng đầu quan tâm Để hội nhập với phát triển kinh tế - xã hội giới đáp ứng đòi hỏi kinh tế thị trường khả ứng dụng người học sau tham gia vào thị trường lao động đòi hỏi đặt cho giáo dục đại học nước ta Sau trình đào tạo, người học cần nắm vững kiến thức tảng mà kỹ thực hành nghề tính ứng dụng sản phẩm thiết kế thước đo chất lượng đào tạo Nắm bắt xu phát triển xã hội, năm 2005 Chính phủ ban hành Nghị 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2010 nhấn mạnh mục tiêu: “ Phát triển chương trình giáo dục đại học theo định hướng nghiên cứu định hướng nghề nghiệp - ứng dụng”, “ Mở rộng quy mô đào tạo, đạt tỷ lệ 200(SV)/10.000 dân vào năm 2010 450(SV)/10.000 dân vào năm 2020 Trong khoảng 70 – 80 % tổng số sinh viên theo học chương trình nghề nghiệp ứng dụng” Trong Luật Giáo dục Đại học Số 08/2012/QH13 ban hành ngày 18 tháng năm 2012, Khoản Điều Chương có quy định cụ thể sách phân tầng Giáo dục Đại học theo ba định hướng: Định hướng nghiên cứu, Định hướng ứng dụng định hướng thực hành Chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng hệ thống đào tạo đại học áp dụng rộng rãi khắp Châu Âu phát triển Việt Nam thông qua Dự án giáo dục đại học Việt Nam – Hà Lan năm 2005 Theo chủ trương Chính phủ, trường Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhật trường nước ta tham gia thí điểm chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng Bộ Giáo dục Đào tạo đạt kết khả quan Sinh viên sau q trình đào tạo ngồi kiến thức chun mơn chương trình truyền thống, sinh viên cịn có khả vượt trội kiến thức thực tế, thực tập, ứng dụng, đánh giá tích cực, động khả làm việc cao sinh viên khác theo học chương trình đào tạo truyền thống Tuy nhiên, thực tế hoạt động đào tạo theo định hướng ứng dụng cịn gặp nhiều khó khăn điều kiện tài chính, sở vật chất chưa đáp ứng đủ, nhận thức định hướng ứng dụng chưa đúng, tâm lý trọng cấp lối mòn đào tạo theo hướng nghiên cứu hàn lâm kìm hãm chất lượng đào tạo đại học Với địi hỏi thực tế xã hội kinh tế thị trường nước ta đà phát triển: nguồn nhân lực dồi với khả lao động cao, thực hành cơng việc tương xứng với trình độ đào tạo mục tiêu Giáo dục đại học nước ta hướng tới Chất lượng giáo dục đại học vấn đề cấp bách, cần quan tâm nữa, yếu tố quan trọng ảnh hưởng tới phát triển kinh tế - xã hội nước ta Để tìm hiểu sâu vấn đề này, người nghiên cứu sâu tìm hiểu khái niệm đào tạo, đào tạo theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn mực quốc tế Trước hết, đào tạo trình trang bị kiến thức, kỹ nghề nghiệp, giáo dục phẩm chất đạo đức, thái độ cho người học, q trình hồn thiện kết nối mục tiêu đào tạo, nội dung, chương trình đào tạo, tổ chức thực chương trình với vấn đề liên quan đến tuyển sinh, tổ chức dạy - học, kiểm tra, đánh giá, tổ chức thực tập, thực hành, thi tốt nghiệp, sách liên quan đến cấp văn lĩnh vực đào tạo chuyên nghiệp sở đào tạo nhằm thỏa mãn nhu cầu tồn phát triển cá nhân, đáp ứng nhu cầu xã hội mức độ định Đào tạo theo định hướng ứng dụng hiểu trình tác động đến người học nhằm trang bị kiến thức lý luận, kỹ thực hành nghề nghiệp, thỏa mãn nhu cầu làm việc, nghiên cứu, học tập, đảm bảo đào tạo gắn liền với ứng dụng đời sống thực tiễn Chất lượng đào tạo theo định hướng ứng dụng đáp ứng chuẩn mực quốc tế hiệu trình năm yếu tố tác động đến người học việc trang bị kiến thức lý luận, kỹ thực hành nghề nghiệp, thỏa mãn nhu cầu làm việc, nghiên cứu, học tập, đảm bảo đào tạo gắn liền với thực hành, ứng dụng đời sống thực tiễn, dựa tiêu chí, tiêu chuẩn quốc tế cơng nhận, mà phạm vi đề tài lấy trường Đại học Quốc gia Singapore (NUS) làm chuẩn mực Hiểu nắm rõ lý luận chung chất lượng đào tạo theo định hướng ứng dụng, ta vào tìm hiểu, phân tích thực trạng chất lượng đào tạo khoa Cơng nghệ thông tin – trường Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhật Thực trạng chất lượng đào tạo theo định hướng ứng dụng Khoa Công nghệ thông tin cho thấy Khoa thực công tác đào tạo theo định hướng ứng dụng kinh nghiệm công tác nhiều năm, có phát triển phong cách quản lý vào điều kiện thực tế Khoa đạt thành tựu đáng kể, song bộc lộ số hạn chế bất cập khâu trình quản lý đào tạo như: Xây dựng mục tiêu đào tạo chưa rõ nét định hướng đào tạo Khoa, nội dung chương trình cịn nhiều hạn chế, chất lượng cơng tác kiểm tra đánh giá kết sinh viên chưa đáp ứng yêu cầu đặt ra,…thực trạng đặt yêu cầu cần thiết phải đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo theo định hướng ứng dụng Khoa Công nghệ thông tin – trường Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công nghệ Việt Nhật Nâng cao chất lượng đào tạo theo định hướng ứng dụng đạt chuẩn mực quốc tế mang đặc trưng lấy mục tiêu rèn luyện kỹ thực hành nghề nghiệp ứng dụng kiến thức lý luận vào thực tiễn làm tiêu chí hành động Khoa đơn vị trực tiếp quản lý đào tạo chủ thể trình quản lý đào tạo theo định hướng ứng dụng theo chuẩn mực quốc tế Để thực định hướng ứng dụng đào tạo, trình nâng cao chất lượng đào tạo cần thực tốt yêu cầu nội dung quản lý nhằm thể rõ nét tính ứng dụng trình đào tạo, chất lượng đào tạo theo định hướng ứng dụng Khoa Khoa cần phải khẩn trương có biện pháp khắc phục hoạt động tích cực để trì, củng cố nâng cao công tác đào tạo quản lý đào tạo theo định hướng ứng dụng Trước mắt cần tập trung đạo đổi mục tiêu, nội dung chương trình nay, thay đổi phương pháp đào tạo quản lý đào tạo theo hướng ứng dụng bám sát vào nhu cầu thị trường lao động, liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp sở đào tạo khác để tạo môi trường ứng dụng thuận lợi cho sinh viên Từ thực tiễn điều tra, phân tích thực trạng cơng tác quản lý đào tạo theo định hướng ứng dụng Khoa Công nghệ thông tin – trường Cao đẳng Ngoại Ngữ Công nghệ Việt Nhật, khóa luận đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Khoa theo định hướng ứng dụng Biện pháp 1: Tiến hành rà sốt lại chương trình đào tạo khoa phụ trách để xác định lại mục tiêu chương trình, mục tiêu học phần chương trình đào tạo gắn với chuẩn đầu ra, đảm bảo yêu cầu chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng Biện pháp 2: Đổi nội dung, chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất, phù hợp với yêu cầu thực hành kỹ nghề nghiệp ngành đào tạo Khoa CNTT, tích hợp chuẩn đầu vào nội dung chương trình Biện pháp 3: Lựa chọn hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên phù hợp với đào tạo theo định hướng ứng dụng ngành CNTT; Tăng cường kiểm tra đánh giá qua thực hành, thực nghiệm Biện pháp 4: Đẩy mạnh liên kết đào tạo, xây dựng môi trường thực hành, thực tập cho sinh viên Biện pháp 5: Bồi dưỡng đội ngũ - Yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Trong hệ thống biện pháp xây dựng biện pháp phần tử cấu thành nên hệ thống Các biện pháp độc lập không tách rời nhau, liên hệ với nhau, bổ sung cho tạo mối liên hệ chặt chẽ có tác dụng phát huy “tính trồi”của biện pháp hệ thống Trong biện pháp “ Tiến hành rà sốt lại chương trình đào tạo khoa phụ trách để xác định lại mục tiêu chương trình, mục tiêu học phần chương trình đào tạo gắn với chuẩn đầu ra, đảm bảo yêu cầu chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng” biện pháp tiên quyết, tạo tiền đề để biện pháp sau thực Khơng có biện pháp vạn cách sử dụng, khơng có biện pháp quan trọng Việc tổ chức thực biện pháp cần thực cách phối hợp nhằm phát huy tính biện pháp, đồng thời khơng để diễn tình trạng cục thực biện pháp Các biện pháp đề xuất sở thực trạng chất lượng đào tạo theo định hướng ứng dụng Khoa Công nghệ thông tin Các biện pháp đề xuất nhằm tập trung khắc phục mặt hạn chế công tác đào tạo quản lý đào tạo theo định hướng ứng dụng Khoa Công nghệ thông tin Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp đề cập đích biện pháp, nội dung cách thức để thực biện pháp ... chung chất lượng đào tạo theo định hướng ứng dụng, ta vào tìm hiểu, phân tích thực trạng chất lượng đào tạo khoa Công nghệ thông tin – trường Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhật Thực trạng chất. .. định hướng ứng dụng Khoa Công nghệ thông tin – trường Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công nghệ Việt Nhật Nâng cao chất lượng đào tạo theo định hướng ứng dụng đạt chuẩn mực quốc tế mang đặc trưng lấy mục tiêu... lý đào tạo theo định hướng ứng dụng Khoa Công nghệ thông tin – trường Cao đẳng Ngoại Ngữ Cơng nghệ Việt Nhật, khóa luận đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Khoa theo