Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học

I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thực hiện lộ trình đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo Việt Nam theo quan điểm chỉ đạo trong Nghị quyết số 29NQTW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Bộ giáo dục và Đào tạo đã xây dựng và thực hiện đề án đổi mới công tác thi, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập và giáo dục. Trong đó có Thông tư số 302014TTBGDĐT ngày 28 tháng 08 năm 2014 và Thông tư số 222016TTBGDĐT ngày 22 tháng 09 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo, về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm Thông tư số 302014TTBGDĐT ngày 28 tháng 08 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh Tiểu học thể hiện rất rõ mục đích, yêu cầu và vai trò tham gia đánh giá của cha mẹ học sinh nhằm đạt tính trung thực, khách quan đồng thời nhằm phát triển năng lực phù hợp cho từng cá nhân học sinh. Tuy nhiên, khi Thông tư đánh giá học sinh được ban hành, rất nhiều cha mẹ học sinh của trường Tiểu học Lê Hồng Phong nói riêng và các bậc cha mẹ học sinh tiểu học khác nói chung đều không đồng thuận. Thực trạng đó mâu thuẫn với yêu cầu đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá học sinh mà Đảng và Bộ giáo dục và Đào tạo đã đề ra. Để giải quyết vấn đề này, tôi đã tìm biện pháp tuyên truyền đến cha mẹ học sinh hiểu để thực hiện đúng vai trò đánh giá của mình, qua mỗi lần rút kinh nghiệm thấy có hiệu quả, đồng thời qua thu thập rà soát thông tin, tôi thấy chưa có ai nghiên cứu, trao đổi về vấn đề này nên tôi mạnh dạn lựa chọn, nghiên cứu và xây dựng thành đề tài “Biện pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học”. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu: Tuyên truyền cho cha mẹ học sinh của trường Tiểu học Lê Hồng Phong hiểu được mục đích, yêu cầu và cách đánh giá học sinh để từ đó đồng thuận và thực hiện tốt vai trò của mình nhằm giúp cho việc đánh giá học sinh được khách quan hơn, thông qua đánh giá nhằm phát triển năng lực phù hợp cho từng cá nhân học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục. Nhiệm vụ: Điều tra mức độ hiểu biết của cha mẹ học sinh về mục đích đánh giá học sinh. Thực hiện các biện pháp tuyên truyền về vai trò đánh giá học sinh của cha mẹ học sinh. Trao đổi thông tin đánh giá về quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển các năng lực, phẩm chất. 3. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu về ý thức, thái độ và nhận thức của cha mẹ học sinh đối với việc đánh giá học sinh theo quy định mới. Nghiên cứu về kết quả đánh giá và phản hồi thông tin đánh giá của cha mẹ học sinh đến giáo viên. 4. Giới hạn của đề tài Đề tài nghiên cứu lĩnh vực đánh giá học sinh với các vấn đề: Ý thức, nhận thức về cách đánh giá học sinh và thái độ tham gia đánh giá học sinh. Áp dụng đối với cha mẹ học sinh khối 3 của năm học 2014 2015; Khối 4 năm học 2015 2016; Khối 5 học kì I năm học 2016 2017 tại trường Tiểu học Lê Hồng Phong. 5. Phương pháp nghiên cứu a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phương pháp khái quát hóa các nhận thức độc lập b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm. Phương pháp thống kê toán học. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Trong chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo giai đoạn 20112020, Đảng và Nhà nước ta đã đặt ra nhiều vấn đề cấp thiết, trong đó có việc đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập. Cụ thể, trong Nghị quyết số 29NQ TW ngày 04 11 2013 của Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa XI nêu rõ: “Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục và đào tạo đảm bảo tính trung thực, khách quan. Việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục và đào tạo cần từng bước theo các tiêu chí tiên tiến được xã hội và cộng đồng giáo dục thế giới tin cậy và công nhận”. Chấp hành đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thực hiện đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá học sinh Tiểu học bằng cách ban hành Thông tư số 302014TTBGDĐT ngày 28082014 và Thông tư số 222016TTBGDĐT ngày 22092016 sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 302014TTBGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh Tiểu học thể hiện rõ các tiêu chí tiên tiến được xã hội và cộng đồng giáo dục thế giới tin cậy, công nhận mà Đảng đã chỉ đạo qua Nghị quyết số 29NQTW như là: Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh, không gây áp lực cho học sinh; Kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực, phù hợp với từng cá nhân học sinh; Đánh giá phải khách quan, trung thực. Làm sao ta có thể đánh giá thực sự khách quan, làm sao ta có được thông tin đánh giá nhằm phát triển năng lực phù hợp từng cá nhân học sinh? Để đạt được điều đó, cần có sự tham gia đánh giá của cha mẹ học sinh và điều đó được Thông tư quy định đánh giá học sinh tiểu học nêu rõ: Khoản 3 Điều 3: “Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của con em mình; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh ”. Điểm c Khoản 2 Điều 6 sửa đổi bổ sung: “Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên về các nhận xét, đánh giá học sinh bằng các hình thức phù hợp và phối hợp với giáo viên động viên giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện.” Điểm c Khoản 3 Điều 6: “Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện và phát triển năng lực, phẩm chất.” Như vậy, việc tham gia đánh giá của cha mẹ học sinh không chỉ giúp đạt được mục đích, yêu cầu của việc đổi mới cách đánh giá học sinh mà còn là nội dung quan trọng hướng tới nền giáo dục cộng đồng mà chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo giai đoạn 20112020 của Đảng đề cập tới. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Tuy vấn đề mâu thuẫn giữa chủ trương của Đảng, Quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi mới cách đánh giá học sinh với ý thức, thái độ của cha mẹ học sinh là nghiêm trọng nhưng thực trạng vẫn có những thuận lợi cơ bản, cụ thể: Phần lớn cha mẹ học sinh quan tâm đến hoạt động dạy và học của nhà trường. Quan tâm đến chất lượng giáo dục và kết quả học tập sau mỗi buổi học của con em họ. Nhà trường và các cấp quả lý giáo dục tổ chức tập huấn kỹ lưỡng về cách đánh giá theo quy định mới. Hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh của giáo viên trên lớp được tăng cường. Các tiết dạy có sự tham gia của cộng đồng được thực hiện nhiều. Tổ c

Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực lộ trình đổi tồn diện giáo dục đào tạo Việt Nam theo quan điểm đạo Nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Bộ giáo dục Đào tạo xây dựng thực đề án đổi công tác thi, kiểm tra đánh giá kết học tập giáo dục Trong có Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 08 năm 2014 Thông tư số 22/2016/TTBGDĐT ngày 22 tháng 09 năm 2016 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo, việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 08 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh Tiểu học thể rõ mục đích, yêu cầu vai trò tham gia đánh giá cha mẹ học sinh nhằm đạt tính trung thực, khách quan đồng thời nhằm phát triển lực phù hợp cho cá nhân học sinh Tuy nhiên, Thông tư đánh giá học sinh ban hành, nhiều cha mẹ học sinh trường Tiểu học Lê Hồng Phong nói riêng bậc cha mẹ học sinh tiểu học khác nói chung khơng đồng thuận Thực trạng mâu thuẫn với yêu cầu đổi công tác kiểm tra, đánh giá học sinh mà Đảng Bộ giáo dục Đào tạo đề Để giải vấn đề này, tơi tìm biện pháp tun truyền đến cha mẹ học sinh hiểu để thực vai trị đánh giá mình, qua lần rút kinh nghiệm thấy có hiệu quả, đồng thời qua thu thập rà sốt thơng tin, tơi thấy chưa có nghiên cứu, trao đổi vấn đề nên mạnh dạn lựa chọn, nghiên cứu xây dựng thành đề tài “Biện pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học Mục tiêu: Tuyên truyền cho cha mẹ học sinh trường Tiểu học Lê Hồng Phong hiểu mục đích, yêu cầu cách đánh giá học sinh để từ đồng thuận thực tốt vai trị nhằm giúp cho việc đánh giá học sinh khách quan hơn, thông qua đánh giá nhằm phát triển lực phù hợp cho cá nhân học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục Nhiệm vụ: Điều tra mức độ hiểu biết cha mẹ học sinh mục đích đánh giá học sinh Thực biện pháp tuyên truyền vai trò đánh giá học sinh cha mẹ học sinh Trao đổi thơng tin đánh giá q trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển lực, phẩm chất Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu ý thức, thái độ nhận thức cha mẹ học sinh việc đánh giá học sinh theo quy định Nghiên cứu kết đánh giá phản hồi thông tin đánh giá cha mẹ học sinh đến giáo viên Giới hạn đề tài Đề tài nghiên cứu lĩnh vực đánh giá học sinh với vấn đề: Ý thức, nhận thức cách đánh giá học sinh thái độ tham gia đánh giá học sinh Áp dụng cha mẹ học sinh khối năm học 2014- 2015; Khối năm học 20152016; Khối học kì I năm học 2016- 2017 trường Tiểu học Lê Hồng Phong Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phương pháp phân tích- tổng hợp tài liệu; Phương pháp khái quát hóa nhận thức độc lập b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm Phương pháp thống kê toán học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2011-2020, Đảng Nhà nước ta đặt nhiều vấn đề cấp thiết, có việc đổi kiểm tra đánh giá kết học tập Cụ thể, Nghị số 29/NQ- TW ngày 04/ 11/ 2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa XI nêu rõ: “Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục đào tạo đảm bảo tính trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận” Chấp hành đường lối Đảng, sách Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá học sinh Tiểu học cách ban hành Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/08/2014 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/09/2016 sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TTBGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh Tiểu học thể rõ tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy, công nhận mà Đảng đạo qua Nghị số 29/NQ-TW là: Đánh giá tiến học sinh, không gây áp lực cho học sinh; Kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực, phù hợp với cá nhân học sinh; Đánh giá phải khách quan, trung thực Làm ta đánh giá thực khách quan, ta có thơng tin đánh giá nhằm phát triển lực phù hợp cá nhân học sinh? Để đạt điều đó, cần có tham gia đánh giá cha mẹ học sinh điều Thông tư quy định đánh giá học sinh tiểu học nêu rõ: - Khoản Điều 3: Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học “Giúp cha mẹ học sinh người giám hộ tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển lực, phẩm chất em mình; tích cực hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục học sinh ” - Điểm c Khoản Điều sửa đổi bổ sung: “Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện.” - Điểm c Khoản Điều 6: “Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển lực, phẩm chất.” Như vậy, việc tham gia đánh giá cha mẹ học sinh không giúp đạt mục đích, yêu cầu việc đổi cách đánh giá học sinh mà nội dung quan trọng hướng tới giáo dục cộng đồng mà chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2011-2020 Đảng đề cập tới Thực trạng vấn đề nghiên cứu Tuy vấn đề mâu thuẫn chủ trương Đảng, Quy định Bộ Giáo dục Đào tạo đổi cách đánh giá học sinh với ý thức, thái độ cha mẹ học sinh nghiêm trọng thực trạng có thuận lợi bản, cụ thể: Phần lớn cha mẹ học sinh quan tâm đến hoạt động dạy học nhà trường Quan tâm đến chất lượng giáo dục kết học tập sau buổi học em họ Nhà trường cấp lý giáo dục tổ chức tập huấn kỹ lưỡng cách đánh giá theo quy định Hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh giáo viên lớp tăng cường Các tiết dạy có tham gia cộng đồng thực nhiều Tổ chuyên môn thường xuyên sinh hoạt chuyên đề đánh giá học sinh Được hỗ trợ phương tiện thông tin để liên lạc với cha mẹ học sinh có phần mềm đánh giá học sinh Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học Tuy có thuận lợi tồn hạn chế gây mâu thuẫn vấn đề mà ta cần giải quyết: Cha mẹ học sinh lúng túng, thắc mắc, chí có phản ứng bất đồng quan điểm xảy Chẳng hạn: -Thứ hai ngày 27/ 10 /2014 có phụ huynh trực tiếp phản ánh với rằng: “Bài sai hết, thầy không chấm điểm mà thầy lại phê Em thực đủ phép tính kết chưa đúng, em cần xem lại cách thực cách tính cộng có nhớ! Tơi chả hiểu cả.” - Thứ tư ngày 19/10/ 2016 có phụ huynh trực tiếp nói với tơi: “Bữa ni Thông tư 22 khai tử Thông tư 30 nên chấm đỡ rắc rối thầy hì.” Việc chủ động trao đổi phản hồi thông tin đánh giá học sinh theo quy định cha mẹ học sinh đến giáo viên bị ngưng lại Cha mẹ học sinh chưa hiểu rõ ý nghĩa lời nhận xét mà giáo viên phê vở, sản phẩm học tập học sinh Cha mẹ học sinh chưa biết cách đánh giá, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện theo hướng phát triển lực Họ không tham gia đánh giá học sinh, có đánh giá cách mặc định theo hai tiêu chí sai Biện pháp tư vấn, giúp đỡ đánh giá học sinh chưa cha mẹ học sinh thực Các vấn đề hạn chế số nguyên nhân, yếu tố tác động, cụ thể: Mới tiếp cận cách đánh giá nên nhiều bỡ ngỡ cách đánh giá truyền thống in đậm tâm thức cha mẹ học sinh Cha mẹ học sinh không nắm chuẩn kiến thức, kỹ mà học sinh cần phải đạt mạch kiến thức mà học sinh cần phải học nên khó đưa lời nhận xét biện pháp tư vấn, giúp đỡ học sinh Chưa có tuyên truyền sâu rộng để làm công tác tư tưởng đổi đánh giá học sinh cho cha mẹ học sinh nhằm đưa lý luận vào thực tiễn Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học Cấu trúc nội dung chương trình sách giáo khoa chưa phù hợp với yêu cầu đánh giá Quỹ thời gian cho giáo viên thực tế liên lạc với gia đình học sinh hạn hẹp Một số phương tiện thông tin, trang mạng xã hội đưa thông tin trái chiều tác động không nhỏ đến ý thức cha mẹ học sinh Thực trạng bộc lộ rõ vấn đề buộc phải tìm biện pháp khắc phục, cụ thể: Một là: Vấn đề ý thức, thái độ cha mẹ học sinh quy định đánh giá Bản chất việc đánh giá theo quy định khách quan, nhân văn, cộng đồng giáo dục giới công nhận đường hướng, lộ trình cách giáo dục mà Đảng Nhà nước đề Tuy nhiên, Thông tư ban hành có hiệu lực ý thức, thái độ cha mẹ học sinh không đồng thuận, cá biệt có trường hợp phản ứng trái chiều Điều số nguyên nhân, yếu tố tác động; hậu vấn đề hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh chưa đạt mục đích, yêu cầu, cách đánh giá chưa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy, ta phải làm thay đổi ý thức, thái độ, tình cảm cha mẹ học sinh Quy định đánh giá Hai là: Vấn đề kiến thức, kĩ cha mẹ học sinh cách đánh giá Trong Quy định đánh giá mới, nội dung cách đánh giá quy định rõ, tất thể tiêu chí tiên tiến, đáp ứng mục tiêu giáo dục cho thời đại Tuy nhiên, đa số cha mẹ học sinh không nắm được, mặt khác cha mẹ học sinh không nắm nội dung chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ mà học sinh cần đạt; mạch kiến thức mà học sinh cần học Vì đánh giá, cha mẹ học sinh chưa có kĩ nhận xét mức độ mà học sinh đạt được, chỗ học sinh bị hạn chế biện pháp tư vấn, giúp đỡ cho học sinh tiến Không làm điều dẫn đến hậu việc đánh giá học sinh khơng thể tính nhân văn, khơng giúp học sinh điều chỉnh hành vi học tập, Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học định hướng phát triển lực phù hợp Do đó, ta phải bồi dưỡng kiến thức, nâng cao kĩ đánh giá học sinh cho cha mẹ học sinh Nội dung hình thức biện pháp Biện pháp thứ nhất: Tuyên truyền cho cha mẹ học sinh mục đích, yêu cầu đánh giá học sinh theo quy định vai trò tham gia đánh giá học sinh Biện pháp thứ hai: Hướng dẫn cho cha mẹ học sinh cách đánh giá theo quy định a Mục tiêu biện pháp Biện pháp thứ nhất: Giúp cha mẹ học sinh hiểu mục đích, u cầu vai trị tham gia đánh giá học sinh, từ thay đổi ý thức, thái độ, đồng thuận tham gia đánh giá học sinh theo vai trò Biện pháp thứ hai: Giúp cha mẹ học sinh hiểu cách đánh giá, có kĩ đánh giá học sinh quy định, biết cách động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện để học sinh có động lực học tập phát triển lực phù hợp với thân, đồng thời giúp giáo viên có nhiều kênh thơng tin đánh giá để việc đánh giá hiệu hơn, góp phần đạt mục đích yêu cầu đổi cách đánh giá đề b Nội dung cách thực biện pháp Biện pháp thứ nhất: Làm cho cha mẹ học sinh hiểu mục đích, yêu cầu đánh giá theo quy định, hiểu vai trò tham gia đánh giá Cách thực biện pháp thường xuyên tuyên truyền chủ trương, đường lối đổi giáo dục Đảng; Thông tư quy định đánh giá học sinh tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo, cho cha mẹ học sinh tình huống, hồn cảnh cụ thể như: * Tun truyền thơng qua thông qua lúc gặp mặt, trao đổi trực tiếp giáo viên với cha mẹ học sinh Chẳng hạn: Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học - Như tình thứ (đã trích dẫn phần thực trạng): Tơi phân tích cho cha mẹ học sinh thấy với cách đánh giá cũ thông tin đánh giá ký hiệu Đúng / Sai điểm số Nếu điểm yếu học sinh khơng bị áp lực mà cịn cách khắc phục tồn Với cách đánh giá mới, học sinh vừa biết ưu điểm đạt được, tồn mắc phải vừa tư vấn cách khắc phục tồn cách phát huy ưu điểm - Với tình thứ hai(đã trích dẫn phần thực trạng): Tơi giải thích cho cha mẹ học sinh hiểu biết họ nhìn nhận sai mục đích đánh giá đồng thời tơi phân tích cho họ hiểu quy định đánh giá có nhiều ưu điểm phù hợp với mục đích, mục tiêu giáo dục thời đại Cịn Thơng tư số 22/ 2016 kế thừa Thông tư 30/ 2014 sở sửa đổi, bổ sung số điều * Tuyên truyền, kết hợp thông tin đánh giá qua sổ liên lạc; phần mềm Vnedu; qua điện thoại;… *Tuyên truyền qua buồi họp cha mẹ học sinh với nhà trường Trong trường hợp này, ta có điều kiện thuận lợi như: Tập trung số đông phụ huynh, chủ động thời gian, …Vì vậy, cần tuyên truyền nội dung rộng, phân tích sâu trọng tâm đưa ví dụ thật cụ thể * Tuyên truyền vào họp, sinh hoạt địa phương (thường buổi tối cuối tuần ) cách tham gia trực tiếp tuyên truyền qua tài liệu với nội dung tập trung vào trọng tâm vấn đề, lời lẽ ngắn gọn, có phân tích ví dụ để minh họa Một số hiệu cần tuyên truyền là: Học để biết Học để làm Học để thể Học để chung sống Giải công tác tư tưởng, ý thức, thái độ cha mẹ học sinh việc đổi đánh giá điều kiện tiên cho việc cha mẹ học sinh thực hành đánh giá học sinh tham gia hoạt động giáo dục khác Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học Biện pháp thứ hai: Hướng dẫn cho cha mẹ học sinh hiểu cách đánh giá, kĩ nhận xét, đánh giá, cách giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Các cách thực biện pháp: Một là: Hướng dẫn thông qua buổi tuyên truyền thực cho biện pháp thứ Trong trường hợp giáo viên nên tư vấn cho cha mẹ học sinh số nội dung như: * Để kiểm tra kết học tập lớp: Bỏ cách dùng câu hỏi “Hôm điểm?” Mà nên dùng câu “Hơm học điều gì?” * Để động viên, khuyến khích học sinh học tập: Nên dùng câu “Bố (mẹ) tin làm được, cố gắng.” Không nên giúp cách “Con nhờ anh/ chị giải cho.” * Để phát triển phẩm chất trung thực: Có thể dùng tình “Bố buồn mắc lỗi…nhưng bố vui tự nhận lỗi.” * Để nâng cao lực tự phục vụ: Có thể dùng tình “Mẹ thấy chọn áo hợp, biết giữ gìn đẹp lâu.” Hai là: Sử dụng phiếu tập hoạt động trải nghiệm cộng đồng cho học sinh có đánh giá, nhận xét cha mẹ học sinh Trong phần nhận xét cha mẹ học sinh có gợi ý cách dẫn lời đánh giá cho lời nhận xét để lựa chọn chẳng hạn: Phiếu tập trải nghiệm: Học sinh:…………………………….Thời gian thực hiện:…………… Em chia sẻ kiến thức học lớp trao đổi, tìm hiểu thêm với cha mẹ kĩ thuật chăn nuôi gà Nhận xét đánh giá cha (mẹ ) sau thực hoạt động: - Con nắm được………….và biết cách…………………… Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học - Con cịn cần tìm hiểu thêm về……………………………… - Con giúp cha mẹ chăm sóc đàn gà cho tốt Ba là: Tăng cường tổ chức tiết dạy, hoạt động giáo dục lên lớp có tham gia cộng đồng Trong trường hợp ta trực tiếp thực nhận xét, đánh giá kết học sinh Đồng thời nhờ cộng đồng tham gia đánh giá số nội dung Bốn là: Phát cho cha mẹ học sinh tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ số mạch kiến thức trọng tâm chương trình để cha mẹ học sinh tìm hiểu, có sở để nhận xét học sinh c Mối quan hệ biện pháp Hai biện pháp mà đề tài đưa có quan hệ ngoại diện lẫn nội hàm, cần phải thực tốt Trong đó, biện pháp thứ biện pháp tiền đề ta cần phải thực trước để làm thay đổi mặt tư tưởng, thái độ cha mẹ học sinh sau thực biện pháp thứ hai biện pháp quan trọng, then chốt định hiệu đánh giá học sinh cha mẹ học sinh mà đề tài cần đạt khảo nghiệm thực tế d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng * Kết khảo sát ý thức, thái độ cha mẹ học sinh sau tuyên truyền quy định đánh giá Lần Thời điểm khảo sát : Cuối học kì I năm học 2014- 2015 Đối tượng khảo sát: 136 cha mẹ học sinh khối lớp trường Tiểu học Lê Hồng Phong Kết quả: - Có ý thức, thái độ đồng thuận: 128= 94,2 % - Không đồng thuận với quy định mới: 0= % - Không thể rõ thái độ: 8= 5,8 % Lần Thời điểm khảo sát: Tháng năm 2017 Tác giả: Phan Văn Quản Trang 10 Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học Đối tượng khảo sát: 135 cha mẹ học sinh khối lớp 5, trường Tiểu học Lê Hồng Phong Kết quả: - Thái độ đồng thuận: 133 = 98,5 % - Không đồng thuận: 0= % - Không thể rõ thái độ: 2= 1,5 % * Kết khảo sát kiến thức kĩ thực nhận xét đánh giá học sinh sau hướng dẫn, tư vấn Lần Thời điểm khảo sát: Học kì I năm 2015- 2016 Đối tượng khảo sát: 136 cha mẹ học sinh Khối lớp trường TH Lê Hồng Phong Kết khảo sát theo tiêu chí: - Thường xuyên nhận xét kết học sinh ( ≥ lượt/ tuần) : 68= 50 %) - Ít tham gia nhận xét học sinh: 37= 27,2 % - Không tham gia nhận xét học sinh: 31= 22,8 % Trong số cha mẹ thường xuyên tham gia nhận xét học sinh có: - Số nhận xét cách: 41/ 68= 60,2 % - Số nhận xét chưa cách, mặc định sai, chưa có biện pháp tư vấn: 27/ 68= 39,8 % Lần Thời điểm khảo sát : Tháng năm 2017 Đối tượng 135 cha mẹ học sinh khối lớp Kết quả: - Thường xuyên tham gia nhận xét: 101= 74,8 % - Ít tham gia: 27 = 20 % - Không tham gia: 7= 5,2 % * Trong số cha mẹ thường xuyên tham gia nhận xét học sinh có: -Nhận xét cách: 83/ 101= 82,2 % -Nhận xét chưa cách: 18/101= 17,8 % Tác giả: Phan Văn Quản Trang 11 Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học Bảng tổng hợp, so sánh hiệu ứng dụng: Tiêu chí so sánh Kết trước áp Kết áp dụng biện pháp Ý thức, thái độ với dụng biện pháp Hầu hết 100% đồng thuận biết rõ vai quy định Nhận thức mục đích, khơng đồng thuận Khơng nắm trò tham gia đánh giá học sinh Hiều cách đánh giá yêu cầu, cách đánh giá Kĩ đánh giá kiến thức Chỉ đánh giá kiểu nhằm phát triển lực 82,2 % biết thực cách mặc định Đúng hay Sai nhận xét cách Kết qua khảo nghiệm cho thấy biện pháp mà đề tài đưa có hiệu quả, kết hợp với phương pháp nghiên cứu lựa chọn phù hợp; Xác định điều kiện thực đắn, mâu thuẫn vấn đề giải theo hướng triệt để, làm thay đổi ý thức, thái độ, nhận thức cha mẹ học sinh với việc đổi đánh giá học sinh Biết cách đánh giá theo hướng phát triển lực phù hợp cá nhân học sinh, góp phần thành cơng việc đổi đánh giá học sinh, tạo động lực để tiếp tục đổi thành tố khác Như vậy, vấn đề nghiên cứu có giá trị khoa học- Khoa học giáo dục III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Tiếp cận với Thông tư quy định đánh giá mới, thân phát vấn đề mâu thuẫn tư tưởng, thái độ, nhận thức cha mẹ học sinh với mục đích yêu cầu cách đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo quy định theo quan điểm đạo Đảng Qua trình nghiên cứu nghiêm túc, đề tài đưa biện pháp hiệu giải mâu thuẫn, góp phần nâng cao hiệu cơng tác kiểm tra đánh giá học sinh Thực trạng cho thấy, mâu thuẫn vấn đề phổ biến, việc áp dụng biện pháp tuyên truyền, hướng dẫn cho cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh vô cần thiết phù hợp với điều kiện giáo viên Nhằm đạt thành công việc đổi công tác kiểm tra, đánh giá học sinh- yếu tố giáo dục Để tiến tới thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo Tác giả: Phan Văn Quản Trang 12 Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học thành công, đề tài lại mở hướng phát triển nghiên cứu mối quan hệ cộng hưởng công tác kiểm tra đánh giá với thành tố khác trình dạy học Trong trình áp dụng biện pháp, thân rút học kinh nghiệm quý: Một là: Quán triệt sâu sắc chủ trương Đảng, quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; xác định lập trường tư tưởng vững vàng Hai là: Học tập làm theo Tấm gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, tận tụy cơng việc, tích cực tun truyền vận động nhân dân làm theo đường lối Đảng Kiến nghị Với trường, cụm chuyên môn: Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nội dung đánh giá học sinh để chia sẻ kinh nghiệm Với Phòng Giáo dục Đào tạo, cấp quản lý chuyên môn Giáo dục Tiểu học: Tổ chức tư vấn, bồi dưỡng kiến thức, kĩ công tác kiểm tra đánh giá học sinh cho giáo viên, đồng thời qua phương tiện thông tin, qua họp giao ban liên ngành có tuyên truyền sâu rộng việc đổi đánh giá học sinh Ea Na, ngày 20 tháng năm 2017 Người viết Phan Văn Quản Tác giả: Phan Văn Quản Trang 13 Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam: Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương khóa XI Chính phủ nước CHXHCNVN Việt Nam: Quyết định số 711/QĐ-TTg Thủ thướng Chính phủ chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020, ngày 13 tháng 06 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo: -Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; -Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tác giả: Phan Văn Quản Trang 14 Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học MỤC LỤC Trang I Phần mở đầu Lí chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II: Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng Nội dung hình thức biện pháp a Mục tiêu biện pháp b Nội dung cách thực biện pháp c Mối quan hệ biện pháp 10 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 10 III Kết Luận, kiến nghị 12 Kết luận 12 Kiến nghị 13 Tài liệu tham khảo 14 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tác giả: Phan Văn Quản Trang 15 Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Tác giả: Phan Văn Quản Trang 16 Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Tác giả: Phan Văn Quản Trang 17 Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG ANA TRƯỜNG TH LÊ HỒNG PHONG TÊN SÁNG KIẾN: BIỆN PHÁP TUYÊN TRUYỀN, HƯỚNG DẪN CHA MẸ HỌC SINH THAM GIA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Thuộc lĩnh vực: Đánh giá học sinh Họ tên tác giả : Phan Văn Quản Chức danh : Giáo viên Trình độ chun mơn cao : Đại học Sư phạm Chuyên ngành đào tạo : Giáo dục Tiểu học Krông Ana, tháng năm 2017 Tác giả: Phan Văn Quản Trang 18 ... hành đánh giá học sinh tham gia hoạt động giáo dục khác Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học Biện pháp thứ hai: Hướng. .. tin để liên lạc với cha mẹ học sinh có phần mềm đánh giá học sinh Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học Tuy có thuận... tưởng đổi đánh giá học sinh cho cha mẹ học sinh nhằm đưa lý luận vào thực tiễn Tác giả: Phan Văn Quản Trang Giải pháp tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh tiểu học Cấu