sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đề tài một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1,

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TUYÊN TRUYỀN CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ 5 TUỔI VÀO LỚP 1,TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài Trẻ vào lớp 1 là bước ngoặt, từ trường mầm non chuyển lên bậc tiểu học đối với trẻ nhỏ là một chặng đường mới đầy thú vị nhưng cũng đầy bỡ ngỡ nếu các bé không được chuẩn bị tâm lý từ sớm, bởi vậy việc chuẩn bị mọi mặt cho một trẻ vào lớp 1 được coi là hết sức quan trọng.Trong những năm gần đây, khi điều kiện kinh tế phát triển, sự quan tâm, đầu tư của một số bậc phụ huynh chuẩn bị cho trẻ vào lớp một càng mạnh mẽ hơn, quyết liệt hơn. Đó là một biểu hiện thực sự đáng mừng. Tuy nhiên chuẩn bị những gì cho trẻ, đầu tư như thế nào cho đúng cái trẻ cần khi bước vào lớp 1 lại là vấn đề đang rất cần trao đổi, định hướng. Thực tế cho thấy, rất nhiều vị phụ huynh vì quá lo lắng, quá nóng vội nên đã muốn “ sắm sửa” cho trẻ những “ hành trang” chưa cần thiết, thậm chí rất sai lệch .Trước những vấn đề ấy, nhiều phụ huynh đã chọn giải pháp là cố gắng trang bị thật nhiều tri thức cho con, để con biết đọc, biết viết trước khi nhập học nhằm hạn chế việc con không theo kịp các bạn cùng trang lứa, dẫn đến tâm lý sợ học và mặc cảm. Thực ra, việc làm này tưởng chừng như có lợi nhưng ngược lại. Có thể kể ra một số sai lầm các bậc phụ huynh thường mắc phải như: Cho trẻ vào lớp 1 chưa đúng độ tuổi .Có thể nói việc cho trẻ vào lớp 1 khi chưa tròn 6 tuổi là điều hết sức tai hại. Bởi lẽ khi chưa trò 6 tuổi thì chắc chắn các yếu tố về thể lực, kĩ năng, tâm lí, ngôn ngữ...chưa đáp ứng với các yêu cầu vận động , sinh hoạt học tập, giao tiếp của học sinh lớp 1. Trẻ hơn nhau một vài tháng là khác hẳn về khả năng tiếp thu, vốn ngôn ngữ và khả năng giao tiếp. Chính vì vậy kết quả học tập không cao. Hay dạy trước những bài trong chương trình, sách giáo khoa lớp 1. Nhiều phụ huynh vì qua nôn nóng, lo lắng đã bắt con học trước cả mấy tháng hè, kể cả đánh vần, tập viết, kể chuyện....theo sách giáo khoa lớp 1.Chính vì vậy khi bước vào lớp 1 trẻ sẽ rất nhàm chán, mất hứng thú, chủ quan không tập trung, ép trẻ học quá sớm vô tình chúng ta làm mất đi sự tập trung chú ý và hứng thú học tập của trẻ sau này, đồng thời làm giảm đi sự phát triển của bộ chuẩn trẻ 5 tuổi mà ở lớp Lá trẻ phải hoàn thiện mới vững vàng bước lên lớp 1. Mà họ không biết rằng, ở lứa tuổi mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ đạo .Thông qua hoạt động vui chơi trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mĩ...qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Trẻ mẫu giáo là lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ cái, chữ viết là trẻ học đọc và nắm vững 29 chữ cái. Cho nên trẻ phải nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái tiếng việt thông qua tri giác bằng tri giác âm thanh, nhận biết các chữ in hoa, in thường, viết,viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ đã học và tìm ra chữ cái có trong các từ đó, làm quen với cách tách âm, ghép âm thông qua đó cho trẻ làm quen với các vị trí của các âm trong từ, trẻ biết các kỹ năng ban đầu và tiếp tục đọc, viết, cách ngồi, cách cầm bút, mở sách…Luyện khả năng chú ý có chủ định, biết tập trung, lắng nghe, yêu cầu những kỹ năng; nghe, nói (tiếp nhận, viết, biểu lộ), mở rộng vốn hiểu biết để hình thành 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho trẻ đó mới chính là những chuẩn bị quan trọng nhất cho trẻ vào lớp 1 mà nhiều phụ huynh còn hiểu sai lệch, chưa nắm bắt được.Thực tế hiện nay trong các trường mầm non nói chung và trường mầm non Hoa Hồng nói riêng, tôi thấy rằng sự quan tâm đúng mức tới việc chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1 thực sự chưa đúng với mục tiêu ,đặc điểm phát triển của trẻ. Song hành với công tác tuyên truyền “ Thực hiện không dạy trước chương trình lớp 1 cho trẻ mẫu giáo” theo chỉ thị số 2325 ngày 2862013 của Bộ GDĐT đến phụ huynh giúp trẻ được học và chơi theo đúng độ tuổi của trẻ. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1, trường mầm non Hoa Hồng”. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. Mục tiêu của đề tài: Chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi một cách toàn diện về thể chất, tinh thần, kĩ năng xã hội...để có một tâm thế vững vàng chuẩn bị cho việc học tập ở lớp 1. Nhằm giúp phụ huynh nhận thức và góp phần giáo dục toàn diện về giáo dục phát triển nhận thức, phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội, phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non. Làm nền tảng cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi bước vào phổ thông. Nhiệm vụ của đề tài: Cung cấp cho trẻ 5 tuổi các kĩ năng cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.Đồng thời giúp trẻ hình thành và phát triển một số thói quen, một số năng lực của một học sinh. Sự kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc giúp trẻ có kiến thức phổ thông để vào lớp 1,yêu cầu các cháu phải làm quen với 29 chữ cái , qua đó nhận biết ,phát âm và viết được 29 chữ cái là một hành trang để trẻ vững vàng bước vào trường tiểu học. Dựa theo đặc điểm tình hình lớp, tâm lý phụ huynh và kinh nghiệm của cá nhân giáo viên đưa ra các biện pháp tuyên truyền đến các bậc phụ huynh về việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1: như chú ý đến đặc điểm phát triển của trẻ theo các lĩnh vực. 3. Đối tượng nghiên cứu. Nghiên cứu một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1, ở Trường Mầm non Hoa Hồng. 4. Giới hạn của đề tài. Dựa trên khả năng hoạt động trong ngày của trẻ, và trong các hoạt động ngoài giờ khác. Trao đổi, tuyên truyền qua các hoạt động đón trẻ đầu giờ, trả trẻ cuối ngày.Trao đổi qua sổ bé ngoan của trẻ ở phần thông tin của cô giáo với phụ huynh. Thông qua các cuộc họp phụ huynh đầu năm, giữa năm, cuối năm. Từ đó đưa ra các biện pháp phù hợp để áp dụng thực hiện có hiệu quả trong công tác tuyên truyền đến phụ huynh trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1. Khuôn khổ nghiên cứu : Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1 Đối tượng khảo sát : Trẻ 56 tuổi , lớp Lá 1, trường Mầm non Hoa Hồng Thời gian nghiên cứu : Năm học 20162017 5. Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Ph¬¬ương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Qua đó tôi có thể nắm được một số lý luận cơ bản về công tác chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào học lớp 1. b) Nhóm ph¬¬ương pháp nghiên cứu thực tiễn Phư¬¬ơng pháp điều tra; Tìm hiểu tình hình thực tế, thực trạng công tác chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1 Điều tra về nhận thức của phụ hunh qua việc sử dụng phiếu thăm dò ở cuộc họp phụ huynh đầu năm học. Ph¬¬ương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Qua việc chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày trong các hoạt động để đúc kết kinh nghiệm và đưa ra các phương pháp phù hợp, và nắm được kiến thức, kỹ năng mà trẻ có được. Ph¬¬ương pháp trao đổi, đàm thoại: sử dụng hệ thống câu hỏi. + Tôi đặt câu hỏi đối với phụ huynh trẻ để nắm được nhận thực của họ đối với việc chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1. + Đặt ra câu hỏi đối với trẻ để tìm hiểu tâm thế, tâm lý của trẻ về việc thay đổi môi trường học tập. c) Ph¬¬ương pháp thống kê toán học Phương pháp lấy ý kiến của phụ huynh sau mỗi lần họp phụ huynh( họp đầu năm, giữa năm và cuối năm học ). II. Phần nội dung: 1. Cơ sở lý luận Chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 là mục tiêu của giáo dục mầm non và là mục đích đầu tiên ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi. Đây là giai đoạn vô cùng quan trọng đối với trẻ .Tâm lý sẵn sàn đi học của mỗi trẻ phụ thuộc vào sự chuẩn bị đúng đẵn của trường mầm non và đặc biệt là quan niệm của các bậc phụ huynh. Chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 là chuẩn bị cho trẻ toàn diện về thể lực , nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội , kĩ năng hoạt động cần thiết trong hoạt động học tập bằng phương pháp phù hợp với sự phát triển của trẻ, cùng với sự phối hợp thống nhất giữa gia đình và nhà trường mầm non. Theo các công trình nghiên cứu khoa học, trẻ em dưới 6 tuổi cơ tay còn yếu, khi cầm bút chỉ viết được những nét sổ, nghiêng, cong. Vì thế, trẻ chỉ nên tô theo những nét có sẵn, tập điều khiển cơ tay để dần dần học viết nét chữ. Khi học viết sớm, cơ tay yếu, trẻ dễ cầm bút tùy tiện, sai tư thế ngồi viết và cách cầm bút. Ngoài ra, khi phải ngồi nhiều để tập viết, làm toán, trẻ sẽ căng thẳng, mệt mỏi, cảm thấy bị áp lực. Và nguy cơ tiềm ẩn nhất là khi đã biết trước các kiến thức của lớp một, vào năm học, bé dễ chán và có thái độ chủ quan ảnh hưởng đến kết quả học tập. Hầu hết các bậc phụ huynh Việt Nam cũng nhận thấy tầm quan trọng của việc chuẩn bị cho bé trước khi vào lớp 1, bởi trường tiểu học là một thế giới rất lạ lẫm đối với bé. Ở đó, bé buộc phải trở nên độc lập hơn so với ở trường mẫu giáo hay ở nhà. Không chỉ phải “biết ăn biết ngủ” như trước đó, nay bé còn phải “biết học hành”. Áp lực học tập, tuân thủ kỷ luật ở trường tiểu học có thể khiến nhiều bé có tâm lý sợ đi học, ngay cả với những bé vốn dạn dĩ trong giao tiếp. Nhiều phụ huynh tìm cách giải quyết bài toán này bằng cách cho bé học đọc học viết sớm. Dù việc đọc thông viết thạo có thể mang lại cho bé một số lợi thế trước mắt so với bạn cùng trang lứa khi bắt đầu vào lớp 1; nhưng mặt khác nó cũng khiến bé có tâm lý chủ quan, lơ là, cho rằng mình “biết rồi” nên không chú ý đến bài giảng. Chưa kể là việc học sớm như vậy có thể khiến tuổi thơ của bé trở nên ngắn lại mà về lâu dài, lợi thế có được từ điều đó cũng không tồn tại mãi. Theo chỉ thị số 2325 ngày 2862013 của Bộ GD ĐT thực hiện không dạy trước chương trình lớp một cho trẻ mẫu giáo”. Để tiếp tục quán triệt , thực hiện thông tư số 172012TT BGD ĐT ngày 1652012 về việc ban hành cấm dạy thêm , học thêm và chấm dứt việc dạy trước chương trình lớp 1. Tuổi thơ như búp trên cành, nhưng nhu cầu mong con mình được đọc thông viết thạo ngày càng lớn của phụ huynh ngày càng tăng, chính vì thế đòi hỏi cha mẹ và người làm giáo dục phải có sự thống nhất về phương pháp và sự hiểu biết đúng đắn để không “ có lỗi” với Trẻ , để mầm non tương lai được phát triển một cách toàn diện nhất. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu. Lớp lá 1 đóng tại phân hiệu chính của trường, chính vì vậy mà lớp được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường. BGH nhà trường là những đồng chí có kinh nghiệm nhiều năm trong nghề vì vậy lớp Tôi thường xuyên được tư vấn, giúp đỡ trong việc tháo gỡ những ý kiến cũng như thắc mắc của phụ huynh về tất cả mọi mặt đặc biệt là việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 . Lớp có đủ hai giáo viênlớp và đều đạt trình độ trên chuẩn trở lên và công tác nhiều năm trong nghề, là giáo viên giỏi các cấp, luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động sáng tạo trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục. Học sinh được chia theo độ tuổi và thực hiện đúng chương trình của từng độ tuổi theo quy định của Vụ GDMN, nên việc nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo về phát triển các mặt của trẻ trong lớp tương đối đồng đều. Nguyên nhân chủ quan: Trong mỗi giai đoạn phát triển trẻ đều mang những đặc điểm đặc trưng. Việc chuyển từ giai đoạn này sang giai đoạn khác là một sự chuyển biến mang tính nhảy vọt, có sự biến đổi về chất và lượng. Sự phát triển ở một giai đoạn nhất định vừa là kết quả của giai đoạn trước đó vừa là tiền đề cho bước phát triển của giai đoạn tiếp theo. Nếu trẻ được phát triển tốt ở giai đoạn này cũng chính là sự chuẩn bị tốt cho giai đoạn tiếp theo. Tuy nhiên không phải trẻ em nào cũng dễ dàng thích nghi được và bước ngoặc này là một sự kiện quan trọng khiến các bậc cha mẹ và các nhà giáo dục cần phải quan tâm. Một mặt là để giúp trẻ hoàn thiện những thành tựu trong suốt thời kì mẫu giáo, mặt khác tích cực chuẩn bị cho trẻ đủ điều kiện để thích nghi với cuộc sống ở trường phổ thông, với hoạt động chủ đạo là hoạt động học tập. Thế nhưng không phải ai cũng nhận thức vai trò quan trọng của việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 và cũng không phải ai cũng nhận thức được những việc làm cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 Nhiều công trình khoa học đã chứng minh rằng ở trẻ nhỏ nếu luyện tập quá sớm khi các bộ phận chức năng chưa thành thục sẽ tốn nhiều công sức của người dạy và làm khổ con trẻ. Nhưng ngược lại, sự luyện tập vào lúc chớm nở sẽ gây được hào hứng và giúp trẻ tiến bộ nhanh chóng. Luyện tập đúng lúc vừa gây được hứng thú vừa có hiệu quả cao. Nguyên nhân khách quan: Tuy nhiên đặc điểm tình hình lớp khá đông: 35 cháu. Đa số các cháu ở xa trường, phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên công việc bận rộn quanh năm, sự quan tâm đến con em có nhiều hạn chế, việc chuẩn bị tâm thế cho con còn lệch lạc, hoặc một số phụ huynh lại thờ ơ ,không quan tâm tới giai đoạn quan trọng này của bé. Cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn. Bên cạnh đó, chính một số giáo viên tiểu học là phụ huynh của lớp đã yêu cầu quá cao ở trẻ bước đầu chuẩn bị vào lớp 1, dẫn đến sự hoang mang nơi phụ huynh: “Trong khi Mầm non không học viết chữ, lên lớp 1 bé phải nghe chép, tính toán...vì thế một số phụ huynh chọn giải pháp là tìm nơi luyện chữ và học trước chương trình lớp 1 cho con mình”. Qua thống kê trong buổi họp phụ huynh đầu năm, để thăm dò tâm lý phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ và chuẩn bị cho trẻ cho trẻ vào lớp 1, ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học tôi đã gửi tới phụ huynh phiếu thăm dò. Phiếu phát ra: 35 phiếu35 phụ huynh, Thu vào 35 phiếu với kết quả : + 25 phiếu mong muốn trẻ phải đọc thông viết thạo ,và biết tính toán trước khi vào lớp 1 và giáo viên nên viết mẫu vào vở cho trẻ học viết cũng như ghép từ. + 10 phiếu yêu cầu giáo viên giúp trẻ nhận biết và phát âm 29 chữ cái, và hoàn thành các lĩnh vực phát triển. Qua đó cho thấy đa phần phụ huynh đều có mong muốn con mình được học trước chương trình lớp 1, đó là một vấn đề nan giải, thiết nghĩ cần phải tuyên truyền đến phụ huynh kịp thời, vì thế tôi quyết định lập kế hoạch đưa ra một số biện pháp giúp phụ huynh cùng phối kết hợp “chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1”. Đa phần phụ huynh chưa nắm được nguyên tắc phù hợp giữ nội dung, phương pháp dạy học với đặc điểm hình thái chức năng tâm lí ở lứa tuổi này. Phụ huynh có nhận định chưa đúng về việc cần chuẩn bị những gì? Chuẩn bị như thế nào? cho trẻ vào lớp 1.Tâm lí lo sợ trẻ sẽ không theo kịp bạn bè. Nhiều phụ huynh thiếu tin tưởng vào nhà trường, cô giáo chủ nhiệm nên vẫn cho trẻ tham gia các lớp học viết chữ cái , làm toán vào các ngày nghĩ.Mong muốn trẻ biết trước để khi vào lớp 1 không bị bỡ ngỡ, lạ lẫm. Thuận lợi Lớp lá 1 đóng tại phân hiệu chính của trường, chính vì vậy mà lớp được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường. BGH nhà trường là những đồng chí có kinh nghiệm nhiều năm trong nghề vì vậy lớp Tôi thường xuyên được tư vấn, giúp đỡ trong việc tháo gỡ những ý kiến cũng như thắc mắc của phụ huynh về tất cả mọi mặt đặc biệt là việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 . Lớp có đủ hai giáo viênlớp và đều đạt trình độ trên chuẩn trở lên và công tác nhiều năm trong nghề, là giáo viên giỏi các cấp, luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động sáng tạo trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục. Học sinh được chia theo độ tuổi và thực hiện đúng chương trình của từng độ tuổi theo quy định của Vụ GDMN, nên việc nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo về phát triển các mặt của trẻ trong lớp tương đối đồng đều. Khó khăn Trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ cũng như tuyên truyền cho các bậc phụ huynh bản thân tôi còn gặp nhiều khó khăn: Khả năng thuyết trình để thuyết phục các bậc phụ huynh còn hạn chế Nhiều phụ huynh trình độ nhận thức còn hạn chế,ít quan tâm đến con em mình, hoặc có phụ huynh thì quan tâm quá mức dẫn đến nhận thức sai lệch trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp. a. Mục tiêu của giải pháp. Hiện nay nhiều phụ huynh cứ quan niệm sai lầm về việc chuẩn bị cho trẻ học lớp 1 không chỉ ở các Thành phố , thị xã, những vùng kinh tế phát triển mà ở vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc. Nhiều gia đình cho rằng để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo cần dạy trước cho trẻ chương trình lớp 1 mà cụ thể là học đọc, viết, làm toán.Vì vậy họ đã nôn nóng cho con đi học chữ , học tính, kèm cặp con học chữ tại nhà ,hoặc yêu cầu cô mẫu giáo dạy chữ cho con họ với những mong muốn con mình sẽ đọc thông viết được,bất chấp nguyên tắc đòi hỏi sự phù hợp giữa nội dung phương pháp dạy học với đặc điểm hình thái chức năng tâm lý ở lứa tuổi này.Thực trạng trên đã gây không ít khó khăn trong việc tuyên truyền giáo dục mầm non . Nếu không dạy học, dạy viết ở lớp mẫu giáo 5 tuổi thì phụ huynh không hài lòng , một số phụ huynh còn đưa con đến học ở các lớp tư thục. Áp lực từ phía phụ huynh đã khiến một số cơ sở tư thục chấp nhận để giáo viên mầm non làm thay công việc của giáo viên tiểu học mặc dù không được đào tạo một cách bài bản về dạy chương trình tiểu học. Mặt khác không ít phụ huynh phó mặt con em họ cho cơ sở giáo dục mầm non, do vậy không tạo được sự thống nhất trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ dẫn đến hiệu quả của công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 không cao,và đôi lúc bị sai lệch. Phụ huynh nắm bắt và biết trẻ được tham gia và học những gì thông qua những hoạt động ở trường, kết hợp cùng nhà trường và cô giáo chủ nhiệm có những biện pháp thiết thực, hữu ích trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1một cách tự nhiên, nhẹ nhàng, không mang tính áp đặt, kìm hãm sự phát triển của trẻ. Giúp phụ huynh nhận thức đúng về sự phát triển của trẻ 5 tuổi để thống nhất , phối hợp trong chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục giữa gia đình ,nhà trường, và xã hội. Xác định rõ mục đích là tìm ra những biện pháp hiệu quả, có tính thuyết phục cao để tuyên truyền phụ huynh trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 của lớp lá 1, trường mầm non Hoa Hồng theo chương trình mầm non mới hiện nay. Giáo viên giúp phụ huynh hiểu được đặc điểm tâm, sinh lí của từng lứa tuổi. Kết hợp với nhà trường và cô giáo chủ nhiệm để có những biện pháp tốt phát triển toàn diện cho trẻ để chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1. Không có suy nghĩ sai lệch, ép buộc trẻ phải học trước chương trình lớp 1, gây cho trẻ áp lực, kìm hãm về tâm lí . b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp. Biện pháp 1: Chuẩn bị cho trẻ về các mặt phát triển theo chương trình giáo dục Mầm non. Chuẩn bị về mặt thể chất: Điều kiện vật chất ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình học tập của người học sinh là thể lực. Thể lực phát triển tốt sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho những tư chất, những yếu tố sinh học với tư cách là tiền đề vật chất của sự phát triển nhân cách có cơ hội phát huy tác dụng. Trẻ có thể lực tốt, khỏe mạnh, tăng cân đều. da dẻ hồng hào… tất cả các yếu tố này giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động học tập và vui chơi đạt kết quả tốt nhất.Chuẩn bị về mặt thể lực cho trẻ không đơn thuần là sự chuẩn bị về lượng phát triển chiều cao và trọng lượng cơ thể mà còn là sự chuẩn bị về chất cụ thể là năng lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại sự mệt mỏi của thần kinh,cơ bắp, độ khéo léo của bàn tay, tinh nhạy của các giác quan…Để có được các phẩm chất đó, cô giáo cần tạo một chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập…cho trẻ một cách khoa học và hợp lý cả về thời gian cũng như phù hợp với đặc điểm phát triển riêng của từng trẻ. Giáo viên thực hiện đúng chế độ sinh hoạt trong một ngày từ đón trẻ đến trả trẻ: Thường xuyên tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng, tập đúng, đủ các động tác. Cho trẻ hoạt động ngoài trời: giáo viên cần tổ chức một cách khoa học nội dung bám sát theo từng chủ đề, cho trẻ chơi các trò chơi vận động thay đổi phù hợp độ tuổi, phù hợp chủ đề đang thực hiện. Tổ chức tốt các hoạt động chơi và hoạt động học, cho trẻ ngủ đúng giờ, ngủ sâu và đủ giấc. Quan tâm đến những trẻ khó ngủ, hay nói chuyện trong giờ ngủ… Ví dụ: Lớp tôi có cháu Minh, cháu Lâm rất khó ngủ, ở nhà phụ huynh bảo 3 cháu không bao giờ ngủ trưa đã là thói quen của cháu rồi. Đến lớp giờ ngủ cháu hay trằn trọc, lăn qua lăn lại không ngủ, tôi luôn quan tâm, đến gần nằm cạnh trẻ vỗ về xoa mông cháu như vậy cháu sẽ ngủ ngay, làm vài ngày như vậy trẻ sẽ có thói quen ngủ trưa rất tốt, phụ huynh rất hài lòng.Khuyến khích, động viên trẻ tự xúc ăn, ăn hết xuất, ăn không quá lâu. Những trẻ ăn quá chậm tôi có biện pháp động viên trẻ như: tuyên dương vào cuối ngày nếu ngày đó trẻ ăn có nhanh hơn một chút, hoặc con ăn nhanh chiều cô cho cắm cờ, hoa bé ngoan. Mọi lúc mọi nơi tôi đều khuyến khích trẻ: con ăn nhiều sẽ có một cơ thể khỏe mạnh, thông minh học giỏi. Đặc biệt chú ý tư thế ngồi học của trẻ. Cần chú ý quan tâm đến những cháu ít vận động, chưa tham gia tích cực vào hoạt động. Ví dụ: Lớp tôi đầu năm có một số cháu: Đạt, Kim Anh giờ học, giờ chơi đều rất thụ động, ngồi yên một chỗ, bạn rủ cũng không chơi. Tôi thấy vậy liền rủ 3 cháu cùng chơi với cô, hướng dẫn trẻ chơi, khuyến khích động viên từng trẻ, rồi rủ vài cháu khác cùng vào chơi. Sau vài lần như vậy cảm thấy cháu rất thích chơi, vui vẻ, tích cực, tính thụ động của trẻ đã biến mất từ lúc nào không biết. Tôi thấy rằng: Làm được tất cả các điều trên là ta đã chuẩn bị cho trẻ tốt về mặt thể lực. Trẻ được vận động hợp lý, ăn ngủ tốt sẽ có một thể lực tốt, trẻ khỏe mạnh, tăng cân đều, vận động tốt, ít ốm đau sẽ hạn chế được các bệnh truyền Tăng cường tính tự lập trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân Luyện tập thường xuyên khả năng vận động thô: Chạy sức bền, trèo leo xuống thang, đi trên ghế băng đầu đội túi cát… Phát triển vận động tinh, sự khéo léo của đôi bàn tay, các giác quan, tự xỏ quai giày, tự cài nút áo, tự xếp quần áo sau khi thay đồ.Các thói quen này rất có ích cho trẻ hình thành tính độc lập, không phụ thuộc ỷ lại vào người khác. Trẻ được cô phân công, công việc trực nhật : Xếp bát, thìa, bê đồ ăn phụ cô, thông qua hành động này trẻ còn học được một số quy luật trong phép đếm. VD : Có 10 bạn thì xếp 10 cái thìa… Cho trẻ chơi một số trò chơi đòi hỏi sự khéo léo, sáng tạo trong giờ vui chơi ngoài trời hay giờ tạo hình. Chuẩn bị về mặt trí tuệ Như chúng ta đều biết, để làm tiền đề cho trẻ mẫu giáo lớn bước vào lớp một một cách tốt nhất không thể không chuẩn bị tốt cho trẻ về tri thức. Bởi tri thức là vô cùng quan trọng và cần thiết cho trẻ. Trẻ có một trí tuệ tốt, trẻ thông minh nhanh trí, nắm bắt được những kiến thức do cô giáo truyền đạt ở lứa tuổi mẫu giáo sẽ rất thuận lợi cho trẻ bước vào lớp 1. Để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một ta phải đáp ứng được nhu cầu nhận thức của trẻ ở lứa tuổi này. Điều này được thực hiện thông qua các hoạt động học và hoạt động chơi ở trẻ. Thông qua hoạt động khám phá khoa học dạy trẻ biết các bộ phận của cơ thể người, tìm hiểu về động vật thực vật, một số hiện tượng tự nhiên. Khám phá về xã hội: tìm hiểu về bản thân, gia đình, họ hàng cộng đồng, tìm hiểu về trường lớp mầm non, tiểu học, một số nghề phổ biến trong xã hội, các danh lam thắng cảnh và các ngày hội, ngày lễ…Các kiến thức đó được trải dài trong 10 chủ đề trong năm. Rèn luyện các thao tác trí tuệ, kích thích những hứng thú đối với hoạt động trí óc như ham hiểu biết, kích thích khám phá những điều mới lạ…gợi mở, khuyến khích trẻ quan sát sự vật, hiện tượng xung quanh. Biết phát hiện, so sánh các đặc điểm riêng biệt của các sự vật hiện tượng (các con vật, cỏ cây, hoa lá, hiện tượng thời tiết…) biết phán đoán, suy luận qua nhiều câu đố, trò chơi, chuyện kể…giúp trẻ hiểu biết thêm thế giới xung quanh. Rèn luyện sự tập trung chú ý, ghi nhớ có chủ định, linh hoạt trong việc sử dụng các thao tác trí tuệ, kích thích trẻ năng động, sáng tạo, ham tìm tòi khám phá.Khả năng định hướng trong không gian và thời gian cũng là một biểu hiện của sự phát triển trí tuệ. Việc xác định được vị trí không gian, thời gian của các sự vật 4 hiện tượng: mình đang ở đâu, vật ở trên dưới, trước sau, phải trái …mình đang ở thời điểm nào của thời gian: sáng, trưa, chiều, tối bây giờ là mùa đông hay mùa thu, mùa xuân hay mùa hè…Biết ước tính quá khứ, hiện tại và tương lai tức là biết được “bây giờ”, “lát nữa”, “hôm qua”, “ngày mai” “năm ngoái”, “năm nay” “sang năm”…dạy trẻ nhận biết đếm thành thạo đến 10, biết so sánh, thêm bớt tạo nhóm có số lượng 10,phân chia 10 đối tượng thành 2 nhóm và biết kết quả các nhóm. Nhận biết các chữ số 110 và các số liền trước, liền sau, cung cấp cho trẻ biết số chẵn, số lẻ… được thể hiện trong hoạt động làm quen với toán. Nhận biết và phát âm thành thạo 29 chữ cái, nhận biết các chữ cái có trong từ, cụm từ, nhận biết các chữ cái thông qua trò chơi… thông qua hoạt động làm quen với chữ cái. Giúp trẻ hiểu nội dung bài thơ, câu chuyện dành cho lứa tuổi. biết đánh giá các nhân vật trong chuyện… thông qua hoạt động làm quen văn học. Đó là điều kiện cần thiết để trẻ tiếp thu, lĩnh hội chương trình học tập cũng như tham gia vào các hoạt động khác ở trường phổ thông.Môi trường trang trí cũng rất quan trọng, góp phần giúp trẻ phát triển trí tuệ thông qua hoạt động chơi, học cùng cô, bạn. Ở lớp tôi có trang trí góc “Bé vui học toán” ở đó những đồ vật, con vật theo chủ đề, có số lượng thay đổi theo chương trình trẻ đang học. đặc biệt ở góc này tôi và trẻ cùng thực hiện, giống như trẻ đang chơi mà lại học. Hoạt động này trẻ vô cùng thích và đây là một góc mở của lớp tôi. Ví dụ: Tuần này trẻ học làm quen với toán đề tài: “Một tuần của bé” sau giờ học tôi cùng trẻ thực hiện góc này: cùng trẻ gắn thứ tự các ngày trong tuần : Thứ hai thứ ba…chủ nhật. Hoặc tuần này cháu học “Bé đếm đến 9”, lớp đang thực hiện chủ đề “Động vật” tôi cùng các cháu thực hiện: Cùng dán con vật có số lượng 8, và cùng tìm chữ số tương ứng.Tôi luôn tổ chức chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ đúng thời gian biểu, không bao giờ cắt xắn. Tổ chức các hoạt động một cách khoa học, có hiệu quả, thường xuyên sử dụng câu hỏi mở để phát triển tư duy cho trẻ. Ví dụ: Giờ học làm quen văn học: Câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” Ngoài câu hỏi đàm thoại theo nội dung câu chuyện tôi còn hỏi thêm: +Nếu cháu là Thỏ em cháu sẽ làm gì khi gặp Sóc và Nhím ?. +Qua câu chuyện cháu học được gì ở Thỏ anh ?....Hoặc giờ học: Khám phá khoa học: “Nước đối với đời sống con người” Tôi hỏi thêm: +Con làm gì để bảo vệ nguồn nước ? Tận dụng mọi cơ hội để kích thích hứng thú của trẻ đối với hoạt động trí óc: tự giải quyết một số tình huống xảy ra hàng ngày,có sự hiểu biết cơ bản về bản thân, gia đình, xã hộ , biểu tượng về thời gian, không gian, một số kĩ năng cơ bản về toán học. Ví dụ; Bảng thời tiết, lịch Trò chơi lập kế hoạch đi du lịch, chơi trốn tìm Phát triển tư duy thông qua kể chuyện, đàm thoại, đặt câu hỏi về nội dung,suy luận, phán đoán thông qua câu đố , trò chơi. Dạy trẻ biết viết tên mình một cách tự nhiên không gò ép, điểm danh bằng bảng tên, nhận ra tên mình trên bài tập cá nhân. Cho trẻ làm quen chữ cái thông qua một số trò chơi + Tìm từ phụ hợp với hình + Tìm chữ đã học thông qua bài thơ VD: Tìm chữ cái “uư” trong bài thơ “ Bé làm bao nhiêu nghề” + Luyện phát âm thông qua thơ, đồng dao + Trò chơi sao chép chữ Cho trẻ làm quen nhiều kiểu chữ: Chữ in thường, viết thường, in hoa ,viết hoa. Trong giờ học tôi cho trẻ làm quen một số thuật ngữ toán học như : “ Nhiều hơn, ít hơn” ,những con số. + Giờ làm quen văn học: Tôi đọc truyện ,kể cho trẻ nghe và cho trẻ xem hình ảnh, kể lại truyện theo ghi nhớ và tưởng tượng. Chuẩn bị về mặt tình cảm xã hội: Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ, ứng xử với mọi người xung quanh, lễ phép, kính trọng người lớn, đoàn kết thân ái với bạn bè, thông cảm thương xót những người bất hạnh. Biết được vị trí của mình trong gia đình và trong xã hội (là con ai, cháu ai, em hay anh chị của ai, là học sinh lớp nào…) và cách ứng xử phù hợp với vai trò của mình. Giáo dục hành vi và qui tắc ứng xử xã hội trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp, cộng đồng gần gũi…giáo dục trẻ biết quan tâm bảo vệ môi trường. Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật và hiện tượng xung quanh…. Là sự chuẩn bị rất cần thiết để giúp trẻ thích nghi tốt với môi trường học tập mới. Thông qua các hoạt động mang tính tập thể, trẻ làm quen dần với sinh hoạt trong nhóm bạn bè, qua đó làm nảy nở trẻ những động cơ xã hội tốt đẹp, hào hứng được đi học, được trở thành một người học sinh. Được trải nghiệm những câu chuyện kể, các trò chơi, sử dụng những đồ dùng học tập của lớp một, tham quan trường tiểu học..(chủ điểm trường tiểu học) giúp trẻ có những biểu tượng chính xác về trường phổ thông về các mối quan hệ giữa bạn bè, thầy cô giáo …Từ đó kích thích được sự háo hức đến trường học tập của trẻ Hình thành những thói quen vệ sinh cá nhân, tính tự lập và khả năng tự phục vụ trong các công việc sinh hoạt hàng ngày vừa sức cũng là một khía cạnh quan trọng cho trẻ trước khi bước vào trường phổ thông. Ví dụ: Tập trẻ có thói quen lao động tự phục vụ như: Tự rửa mặt, chải răng hàng ngày, tự xếp bàn ghế giờ ăn, giờ học, nhặt rác trên sân trường, từ bê giường ngủ…Khuyến khích trẻ làm những việc nhỏ giúp đỡ cô giáo như: Sắp xếp kệ đồ chơi, quét lớp…Ở lớp tôi có trang trí góc lễ giáo, ở đó có những hình ảnh đẹp mang tính giáo dục cao như: Bé mời nước cho ông, bà, bé giúp đỡ ba mẹ, cụ già, biết vòng tay chào khách đến nhà, biết nhận quà bằng hai tay…thông qua góc đó giáo dục trẻ biết kính trọng, lễ phép với người lớn, giúp đỡ cụ già, em nhỏ, mọi người xung quanh… Ví dụ: Vào buổi chiều tôi cùng trẻ về góc lễ giáo. Tôi hỏi trẻ qua hình ảnh: + Hình ảnh gì ? Con có nhận xét gì về hình ảnh này ? + Con đã làm được điều đó chưa?. + Con kể những việc tốt mà con đã làm ?. Những hình ảnh tôi luôn thay đổi thường xuyên, hình ảnh đẹp mắt có sức hấp dẫn, phù hợp độ tuổi đặc biệt phải có tính giáo dục cao.Giáo dục tình cảm xã hội được tích hợp vào trong tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ, trong cả hoạt động học và chơi phù hợp chủ đề, đề tài đang thực hiện một cách phong phú, hiệu quả. Để chuẩn bị tốt cho trẻ về mặt tình cảm xã hội nghe thì như dễ mà mà lại rất khó vì độ tuổi của trẻ chưa có thể nhận thức được vấn đề. Chính vì vậy giáo dục cho trẻ thông qua hoạt động góc, mọi lúc, mọi nơi, qua các giờ nêu gương…nhưng phải thường xuyên để hình thành kỹ năng, thói quen cho trẻ. Thông qua hình thức tham quan, dã ngoại trẻ hiểu được và chấp hành những nội quy, quy định chung của nơi trẻ đến. Giáo dục trẻ tạo dựng mối quan hệ tốt với bạn bè và người lớn xung quanh: cô giáo, người thân( ông, bà, cha, mẹ, cô ,dì, chú bác…).Thông qua các ngày lễ hội Tôi cho trẻ làm các tấm thiệp và ghi lời chúc mừng. Thông qua tranh ảnh, thơ truyện: đặt câu hỏi kích thích trẻ biểu lộ cảm xúc, suy nghĩ của mình thông qua trò chơi phân vai.VD : trò chơi gia đình Tổ chức trò chơi vận động, trò dân gian giúp trẻ tự tin và sáng tạo Chuẩn bị về mặt ngôn ngữ: Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ và giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở trường phổ thông. Hình thành và phát triển những kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan trọng. Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới. thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua các buổi tham quan, dạo chơi…cần khuyến khích trẻ sử dụng tiếng mẹ đẻ một cách thành thạo, mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh. Tập cho trẻ biết diễn đạt những gì mình muốn nói một cách rõ ràng, mạch lạc, không nói ngọng, nói lắp. Trẻ có ngôn ngữ mạch lạc phát triển tốt thì đồng thời các quá trình tâm lý như tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác… của trẻ cũng phát triển tốt. Bên cạnh đó chuẩn bị cho việc đọc, viết: như cho trẻ tiếp xúc với chữ viết trong môi trường xung quanh, nhận dạng và phát âm các chữ cái, tô chữ cái, từ,xem và nghe đọc các loại sách. Cho trẻ làm quen với cách đọc, hướng đọc, từ phảisang trái, từ dòng trên xuống dòng dưới, đọc truyện qua các tranh vẽ, đọc phải diễn cảm, các tranh vẽ phải đẹp và to, chữ viết rõ ràng.Dạy trẻ làm quen chữ cái thông qua giờ học: Làm quen chữ cái, tôi tổ chức giờ học không những đúng phương pháp mà còn phải phong phú qua các giờ học làm quen, trò chơi với chữ cái… giúp trẻ nhận biết được 29 chữ cái trong bảng chữ cái tiếng việt, nhận biết các chữ cái có trong từ, cụm từ. Cho trẻ làm quen với các kiểu chữ in thường, viết thường, in hoa viết hoa để làm tiền đề cho việc bước vào lớp một.Không những trong giờ học làm quen với chữ cái mà thông qua các hoạt động khác, mọi lúc mọi nơi ta cũng cần giúp trẻ phát triển ngôn ngữ. Do vốn từ của trẻ chưa phong phú, trẻ chưa có khả năng hiểu nghĩa của từ, khả năng tư duy còn hạn chế… Vì vậy tôi cho rằng một trong những hướng thiết thực cần chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp một là rèn luyện cho trẻ kỹ năng đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi rõ ràng, mạch lạc. Tôi có thể rèn các kỹ năng trên thông qua giờ học: Làm quen văn học, khám phá khoa học, làm quen với toán, trong các giờ chơi và mọi lúc mọi nơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Ví dụ: Khi trẻ trả lời không trọn câu tôi sửa trẻ kịp thời, các giờ học luôn sử dụngcác câu hỏi mở như: Theo con thì phải làm gì ? Con nghĩ như thế nào về điều đó ? Con có suy nghĩ gì qua câu chuyện vừa nghe ?...nhằm kích thích trẻ suy nghĩ, trả lời trọn câu, đủ ý giúp trẻ dần dần phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên, hiệu quả.Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông giờ chơi ở các góc: Tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi mỗi ngày ở các góc qua đó trẻ được trò chuyện, giao lưu cùng bạn, được giải quyết các tình huống đơn giản. Ví dụ: Trẻ chơi ở các góc phân vai, xây dựng nghệ thuật… trẻ biết thể hiện vai cô bán hàng, người mua hàng như: Qủa cam này bao nhiêu tiền vậy chị ?. cám ơn chị nhé…qua đó giúp trẻ biết đặt câu hỏi, trả lời trọn câu, đủ ý. Tôi luôn tham gia chơi cùng trẻ để nhắc nhở, động viên trẻ, đồng thời đặt ra nhiều câu hỏi giúp trẻ trả lời để làm giàu và phát triển vốn từ cho trẻ. Môi trường trang trí chữ viết cũng góp phần giúp trẻ nhận biết và phát triển ngôn ngữ. Ví dụ: Trong lớp tôi trang trí môi trường chữ rất phong phú như các cụm từ: “Bé làm đẹp môi trường, vui khúc đồng dao, bé cùng sáng tạo, bé học điều hay, bé vui học toán, bé cao lớn mỗi ngày”… kèm theo hình ảnh phù hợp. Trong giờ học làm quen chữ cái kết thúc giờ học cho trẻ tìm những chữ đã học xung quanh lớp hoặc buổi chiều cho trẻ làm quen cụm từ, tìm chữ đã học rồi…Môi trường chữ cái trong lớp vẫn có sự thay đổi theo hình ảnh từng chủ đề, thay đổi cụm từ trong lớp để tránh nhàm chán và trẻ được làm quen nhiều cụm từ mới.Chuẩn bị một số kỹ năng cần thiết của hoạt động học tập và tinh thần: Rèn luyện một số kỹ năng cơ bản của hoạt động học tập cần thiết như giúp cho trẻ biết cách cầm bút, cách đặt vở trong giờ học vẽ, mở sách, vở trong các lần học tập tô, làm quen với toán, tạo hình… , tư thế ngồi đúng trong khi ngồi học,chơi. Giúp trẻ thích nghi với hoạt động học tập mới, tránh được những bỡ ngỡ ban đầu dễ gây cho trẻ những cảm giác sợ sệt, thiếu tự tin. Để đạt được những hiệu quả cần tạo điều kiện cho trẻ làm quen dần với môi trường học tập như: bố trí bàn ghế cho trẻ ngồi học cung cấp và cho trẻ tiếp xúc thường xuyên với sách, truyện, bút, thước… hướng dẫn trẻ cách sử dụng các dụng cụ học tập đó như thế nào cho đúng thông qua việc làm mẫu, quan sát và uốn nắn trực tiếp cho trẻ. Ví dụ: Trong giờ học vẽ một số cháu hay nhìn gần, ngồi sai tư thế. Tôi luôn chú ý và nhắc nhở thường xuyên, sửa ngay tư thế cho trẻ, khuyến khích động viên trẻ bằng cách: con ngồi đúng lớn lên sẽ có một thân hình đẹp, vẽ cũng sẽ rất đẹp, ngồi sai tư thế sẽ bị gù lưng, cong vẹo cột sống, sẽ thành người xấu lắm. Được chuẩn bị tốt về mặt tinh thần đối với trẻ cũng rất quan trọng. Trẻ có một tinh thần tốt, luôn luôn vui vẻ, thích thú trong mọi công việc, và đặc biệt là luôn vươn tới, luôn mong mỏi mình sẽ được đi học lớp 1 đó là một điều rất tốt. Vì vậy, tôi luôn động viên, khích lệ trẻ ngoan, biết vâng lời người lớn, hoàn thành các nhiệm vụ được người lớn giao cho.Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo trước khi vào lớp 1 được tiến hành thường xuyên,từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp thông qua các trò chơi hay các hoạt động hấp dẫn mà trẻ yêu thích. Cần tránh nôn nóng, áp đặt ép buộc trẻ học trước những gì trẻ em được tiếp thu một cách bài bản ở trường phổ thông sau này. Bởi dễ gây ra cho trẻ những chán nản, chủ quan, chểnh mảng dần đến tiêu diệt hứng thú học tập ngay từ những buổi học ban đầu và gây ra không ít những khó khăn cho giáo viên tiểu học trong việc khắc phục, uốn nắn những hậu quả sai lầm mà trẻ đã mắc phải.Trong giờ ăn, giờ chơi giáo viên tập cho trẻ biết sử dụng những đồ dùng một cách gọn gàng, khéo léo. Các nhà khoa học đã từng khẳng định: “Những vận động bằng tay của trẻ càng khéo léo, càng phong phú bao nhiêu càng dễ hình thành các thao tác trí tuệ bấy nhiêu.” Thực hiện tốt bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi:: Như chúng ta đã biết: Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi nhằm hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục mầm non, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm thế cho trẻ em 5 tuổi vào lớp 1.Vào đầu năm học tôi căn cứ 120 chỉ số trong bộ chuẩn để xác định mục tiêu giáo dục năm học. Từ mục tiêu năm, tôi phân bổ vào mục tiêu theo chủ đề, theo tuần cho phù hợp. Có những chỉ số tôi lấy làm đề tài của bài dạy, có những chỉ số nhắc nhở, hướng dẫn trẻ ở mọi lúc, mọi nơi để giáo dục trẻ. Các chỉ số được nhắc đến trong 10 chủ đề và thực hiện có hiệu quả từng chỉ số, nếu chỉ số nào trẻ thực hiện còn thấp so với yêu cầu tôi đưa vào chủ đề tiếp theo đề giúp trẻ thực hiện tốt. Tôi quyết tâm tổ chức thực hiện hết 120 chỉ số và có sự nhắc nhở thường xuyên, động viên khuyến khích kịp thời của giáo viên. Biện pháp 2: Làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh. Gia đình là một trong các yếu tố có tác động mạnh mẽ đến trẻ, bởi trẻ sống giao tiếp với các thành viên trong gia đình nhiều hơn cô giáo và bạn bè ở trường mầm non. Cha mẹ cũng là người đầu tiên đặt nền móng cho nhận thức của trẻ, tác động phần lớn đến suy nghĩ và hành động của con em mình, nhiều phụ huynh ngay khi con mình chuyển từ lớp mẫu giáo nhở lên mẫu giáo lớn đã nôn nóng về việc học chữ của trẻ.Tuy nhiên không phải phụ huynh nào cũng hiểu và cung cấp cho con kiến thức phù hợp với độ tuổi, vì thế cần phải tuyên truyền cho cha mẹ trẻ, giúp cha mẹ trẻ hiểu tâm sinh lý,hiểu rõ điều gì cần nhất cho trẻ trong giai đoạn này, giai đoạn chuận bị vào lớp 1, và phải chuẩn bị những gì? Để đa phần phụ huynh hiểu được rõ hơn về phương pháp và nội dung chăm sóc giáo dục trẻ trong năm học này, tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua các buổi họp phụ huynh đầu năm, định kỳ, qua giờ đón trả trẻ, hay khi thăm nhà trẻ. Ngay từ đầu năm học tôi đã kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp phụ huynh đầu năm và dành thời gian nhiều hơn vào việc trao đổi , thống nhất với cha mẹ về mục tiêu ,nội dung, phương pháp, biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 với cách làm như sau : Cách làm: Thông qua kế hoạch chăm sóc , nuôi dưỡng giáo dục trẻ của nhà trường ,của lớp.Tuyên truyền các bậc phụ huynh cùng phối hợp với nhà trường để trẻ được giáo dục một cách hiệu quả nhất. Giới thiệu với phụ huynh về Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi của sở GDĐT Làm bảng chỉ số đánh giá trẻ 5 tuổi công khai ngoài bảng tuyên truyền theo tuần học để phụ huynh nắm bắt Thông qua chỉ đạo của bộ GDĐT về việc không dạy trước chương trình lớp 1 cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Mục đích: Giúp phụ huynh nhận thức đúng về sự phát triển của trẻ 5 tuổi Phụ huynh nắm bắt được những yêu cầu cần đạt được ở trẻ qua 5 mặt phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển quan hệ tình cảm xã hội ở mỗi chủ đề, chủ điểm. Phụ huynh biết được quy định chung của bộ GDĐT áp dụng cho toàn bộ trẻ trẻ em mầm non và yên tâm về chương trình học của con tại trường. Giúp phụ huynh thoải mái tư tưởng và không còn lo lắng về có cho con đi học trước chương trình lớp 1 hay không. Phụ huynh hiểu để chuẩn bị về thể lực, trí tuệ, ngôn ngữ và tình cảm xã hội và các kĩ năng tâm lý cần thiết cho con vào lớp 1 là phải làm gì? Và phải kết hợp vớp cô giáo. Ví dụ : cháu Kim Chi ở lớp tôi năm trước vì bố mẹ cho con đi học chữ viết, học đọc , làm toán vào các buổi chiều trước khi vào lớp 1 .Cháu phải tập luyện quá sớm khi các cơ quan chức năng chưa thành thục, cơ tay hoạt động còn yếu,.Qua một thời gian dài , cháu bước vào trường tiểu học , cháu rất tự tin, ,học tốt hơn các bạn, nhưng khoảng 2 tháng sau trẻ cảm thấy chán học với các bài cô day cháu đều biết rồi dẫn đến trẻ chủ quan, lơ là , không tập trung, không tư duy, ghi nhớ kém và kết quả là học lực còn kém hơn các bạn khác trong lớp. Giúp phụ huynh yên tâm về chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo các lĩnh vực phát triển theo lứa tuổi: Là giáo viên đứng lớp Lá, tôi luôn hiểu được tầm quan trọng và luôn tự trang bị đầy đủ kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi. Lập kế hoạch năm học, chủ đề tháng, tuần, ngày bám sát trẻ, tình hình lớp và dựa trên các chuẩn và chỉ số cho trẻ 5 tuổi, lồng ghép nhánh “Trường tiểu học và Chuẩn bị tâm thế vào lớp 1” để trẻ có cơ hội học mà chơi , nhưng lại được tìm hiểu bước đầu về trường tiểu học để trẻ không bị lạ lẫm. Đảm bảo sức khỏe và tinh thần thật tốt , luôn vui vẻ và cởi mở , thân thiện với phụ huynh, với trẻ , cho trẻ cảm giác thật gần gũi và thoải mái khi ở lớp mầm non. Chuẩn bị không gian , lớp học thoáng mát, sạch sẽ và trang trí phù hợp, đẹp mắt thu hút trẻ. Qua 5 chủ đề đã thực hiện trong học kỳ I, kết quả trên trẻ đã tiến bộ rõ rệt, khiến phụ huynh đã yên tâm hơn và chủ động phối kết hợp cùng giáo viên thông qua kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch giáo dục, các chỉ số được lựa chọn để theo dõi, giúp đỡ trẻ. Vậy nên thay vì lo tìm nơi cho con học chữ và học tính toán, hãy để con được học và chơi thoải mái theo lứa tuổi và giúp con chuẩn bị những kỹ năng như: 1.Có khả năng ngồi yên và lắng nghe. 2. Biết tôn trọng những đứa trẻ khác. 3. Hiểu được từ “Không” và giới hạn của các hành vi. 4. Hiểu được từ “Dừng lại” và những câu tương tự dùng để nói, khi muốn ngăn chặn một điều gì đó nguy hiểm. 5. Biết đi bô và có thể biết sử dụng bồn cầu. 6. Nhận ra tên của chính mình. 7. Biết nói với người lớn để đề nghị sự giúp đỡ. 8. Biết cách cởi áo khoác và biết tự đi giày. 9. Biết nói một câu đầy đủ, không chỉ là một từ. 10. Biết mở và thưởng thức một cuốn sách. Những kỹ năng sống cần thiết cho trẻ vào lớp 1: Kỹ năng tự chăm sóc cho bản thân, tự bảo vệ mình; rèn luyện thói quen tự lập trong cả suy nghĩ và cuộc sống: Kỹ năng hòa đồng và thân thiện trong môi trường bạn bè mới Kỹ năng tự giác trong học tập, lập thời gian biểu cá nhân. Kỹ năng vượt qua sự ngại ngùng, nỗi sợ hãi, giúp các con thấy được niềm vui mới ở trường học. Kỹ năng tập trung, rèn luyện tính kỉ luật. Kỹ năng tự tin trước đám đông, mạnh dạn và tư duy nhanh nhạy. Và giúp con Giúp con quen dần với giờ giấc mới. Khi bắt đầu vào lớp 1, con bạn cần làm quen với nhịp sống mới. Vài ngày trước khi khai giảng, hãy cho cháu lên giường và thức dậy sớm hơn. Chuẩn bị tâm lý. Vào những ngày kề lễ khai giảng hãy nói với con bạn về năm học mới. Hãy giải thích cho con hiểu tại sao lại cần phải đến trường và cháu sẽ được lợi gì khi đi học. Bạn phải là người xây dựng cho bé những viễn cảnh mà bé cảm thấy thích thú và hào hứng khi chuẩn bị nhập học. Động viên. Con bạn thấy lo lắng và khóc sụt sùi khi bạn nói với cháu về chuyện học hành. Đây là chuyện hết sức bình thường. Hãy nói với con là bạn hiểu nỗi lo lắng của cháu, và khi còn nhỏ bạn cũng đã từng có cảm giác như vậy. Hãy bảo con nếu gặp khó khăn cháu đã có bạn luôn sát cánh để giải quyết. Chuẩn bị cho con tác phong tự lập. Những đứa trẻ không có thói quen sống tự lập thường bị stress khi không có bố mẹ ở bên. Để tránh điều đó, bạn cần dạy con cách xoay xở một mình như tự mặc quần áo, tự đi vệ sinh. Kiểm tra sức khỏe cho con trước năm học mới. Kiểm tra thị lực, thính giác, răng miệng và tiêm chủng là những việc rất quan trọng với tương lai con bạn, vì một đứa trẻ có thể trở thành học trò kém chỉ vì có vấn đề về thị lực hoặc thính giác. Giúp con làm quen trước với môi trường mới. Hãy đưa con bạn đến trường vài lần trước khi khai giảng và giới thiệu cho cháu đâu là phòng học, nhà ăn... để con bạn cảm thấy tự tin hơn khi một mình đến trường. Sắm những vật dụng cần thiết. Bọn trẻ thường thích tưởng tượng mình là nhân vật trong các câu chuyện mang tính giáo dục. Bạn nên mua cho con mình các cuốn sách viết về các hoạt động ở nhà trường và nhất là lễ khai giảng. Chuẩn bị cặp sách và những đồ dùng cá nhân... Những đồ vật mới tạo cho trẻ hào hứng và một tâm trạng yên tâm khi vào lớp. Tự đưa con đến trường. Đừng để con đến trường một mình vào ngày khai giảng hoặc nhờ một người quen nào đó đưa con bạn đến trường. Nếu có thể hãy đưa cháu đến tận cửa lớp. Tối về hãy nghe con bạn kể lại những gì đã diễn ra vào những buổi học đầu tiên, chia sẻ những lo lắng, suy nghĩ của trẻ. Trấn an chúng và tạo điều kiện để trẻ bộc bạch hết những lo lắng ấy. Tất cả những điều trên giúp ích rất nhiều đối với sự phát triển tâm lý của trẻ. Tổ chức cho bé đi tham quan trường tiểu học, cùng ba mẹ đi đón anh chị ở trường tiểu học để bé được quan sát, làm quen dần. Trao đổi, tuyên truyền tới phụ huynh về giúp đỡ trẻ chuẩn bị tâm thế vào lớp 1. Trong giai đoạn này, vai trò của phụ huynh đặc biệt quan trọng trong việc phối hợp với Nhà Trường giúp chăm sóc và chuẩn bị tâm lý, hỗ trợ trẻ từng bước điều chỉnh các thói quen từ bậc Mầm non bằng nhiều cách như: bố mẹ cần tạo cho trẻ thói quen tự lập bằng cách khuyến khích trẻ thực hiện trọn vẹn một vài công việc nhà đơn giản, tự tạo một thời gian biểu học tập vui chơi và nghiêm túc thực hiện thời gian biểu ấy…Như thế, các bậc phụ huynh sẽ yên tâm khi đã chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho bé vào lớp 1.Với các hoạt động rèn luyện tư duy hình khối, bồi dưỡng tình cảm, rèn năng lực vận động, làm quen với chữ cái và số học, rèn luyện khả năng quan sát tư duy , làm quen với các giao thức nội quy mới khi bước vào tiểu học, đặc biệt là khả năng tự tin hòa nhập trước các bạn. Vì vậy, giải pháp đúng đắn và cần thiết nhất cho bé chuẩn bị vào lớp 1 là định hướng khả năng tập trung, lắng nghe và sự tự tin, làm cho trẻ thích đi học, muốn được học và xem đó là một công việc thích thú, quan trọng cần phải làm. Như thế, các bậc phụ huynh sẽ yên tâm khi đã chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho bé vào lớp 1 Tổ chức các giờ thao giảng và mời phụ huynh tham dự để hiểu rõ hơn về chương trình giáo dục mầm non. Tổ chức các hội thi, các phong trào thi đua, ngày hội ngày lễ kết hơp giữa cô giáo, trẻ và phụ huynh để tuyên truyền: Khai giảng, tết trung thu, gia đình và sức khỏe trẻ thơ... Thông qua hội thi làm đồ dùng đồ chơi dạy và học, các góc tuyên truyền dành cho cha mẹ, với các hoạt động giáo dục của trẻ theo từng chủ đề , theo các chỉ số phù hợp,tôi đã lập cụ thể theo từng chủ đề nhánh trên Góc tuyên truyền . Qua đó phụ huynh rất phấn khởi và hào hứng vì có thể nắm bắt được chương trình học của con mình và hỗ trợ thêm cùng giáo viên khi bé ở nhà, qua đó cha mẹ biết được mình cần không làm hộ, làm thay trẻ hay không yêu cầu quá cao so với độ tuổi của trẻ nữa. Hình ảnh họp phụ huynh đầu năm Biện pháp 3: Trao đổi giữa Ban giám hiệu, phụ huynh, giáo viên tiểu học , Y tế học đường và giáo viên chủ nhiệm Ngoài các buổi họp phụ huynh định kỳ, tôi cũng mạnh dạn tổ chức buổi gặp mặt, mời Ban giám hiệu, y tế học đường cũng như một số giáo viên đang giảng dạy lớp tiểu học tại xã nhà, và toàn thể phụ huynh trong lớp cùng bày tỏ quan điểm , suy nghĩ và lo lắng về “ biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1” để được tư vấn và cùng đưa ra hướng giải quyết tốt nhất giúp các bé và cha mẹ yên tâm chuẩn bị vào lớp 1, giáo viên tiểu học thì không phải vất vả để “nắn “ lại trẻ. Cô Yến giáo viên tiểu học Tây Phong chia sẻ: Khi trẻ bước vào lớp 1 thường có tâm lý lo âu vì phải sang học ở môi trường mới. Các em sẽ thấy lạ lẫm bởi ở tiểu học hoạt động học là chính khác với ở trường mầm non chủ yếu là vui chơi. Nếu không chuẩn bị tốt về tư tưởng và các kỹ năng cần thiết trẻ sẽ thấy tự ti so với các bạn. Vì vậy trước khi vào lớp 1 trẻ cần được tham gia nhiều các hoạt động đòi hỏi sự vận động nhanh nhẹn, các trò chơi khám phá đòi hỏi khả năng suy nghĩ, sáng tạo. Như vậy để trẻ có được sự háo hức và hào hứng với trường học mới cha mẹ hãy cho con em mình làm quen với nếp sinh hoạt của trường tiểu học và cần trang bị cho trẻ những kỹ năng tự lập để trẻ tự tin và nhanh chóng hòa nhập với việc học tập ở trường tiểu học.Về đồ dùng học tập thì cha mẹ nên nghe theo những lời khuyên của cô. Chỉ có cô mới biết con cần phải mua cái gì, sử dụng cái gì, không nên mua quá nhiều, không nên để con cảm thấy thừa thãi, con sẽ không trân trọng các món đồ dùng và sức lao động mà mọi người bỏ ra”. Đối với nhiều trẻ, một ngày học lớp 1 sẽ dài hơn khi chúng ở trong nhà trẻ. Chúng phải dành nhiều thời gian ngồi tại bàn học. Dần dần, giáo viên lớp 1 sẽ giới thiệu hàng loạt các hướng dẫn và mong muốn trẻ có thể tự chăm sóc cho bản thân mình. Còn theo cô Mai giáo viên tiểu học trường Tây Phong thì : Khác với trong trường mẫu giáo, sự thường xuyên và đúng giờ là rất quan trọng đối với học sinh lớp 1. Một số em có thể bị choáng ngợp bởi số lượng bài tập trong ngày và kỳ vọng của người lớn. Cha mẹ có thể giúp con làm quen bằng cách thực hiện những thói quen ở nhà, chia sẻ niềm vui với con mình về bạn bè mới, những cột mốc quan trọng trong học tập, và giữ liên lạc chặt chẽ với các giáo viên trên lớp. Những điều này cũng rất quan trọng để trẻ có được một giấc ngủ ngon mỗi đêm. Cũng chia sẻ với chuyện nhà Chị Phương (Phụ huynh) có con đang học lớp Lá, sắp tới này cũng vào lớp 1 cho biết, ban đầ

Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TUYÊN TRUYỀN CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ TUỔI VÀO LỚP 1,TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Trẻ vào lớp bước ngoặt, từ trường mầm non chuyển lên bậc tiểu học trẻ nhỏ chặng đường đầy thú vị đầy bỡ ngỡ bé không chuẩn bị tâm lý từ sớm, việc chuẩn bị mặt cho trẻ vào lớp coi quan trọng.Trong năm gần đây, điều kiện kinh tế phát triển, quan tâm, đầu tư số bậc phụ huynh chuẩn bị cho trẻ vào lớp mạnh mẽ hơn, liệt Đó biểu thực đáng mừng Tuy nhiên chuẩn bị cho trẻ, đầu tư cho trẻ cần bước vào lớp lại vấn đề cần trao đổi, định hướng Thực tế cho thấy, nhiều vị phụ huynh lo lắng, nóng vội nên muốn “ sắm sửa” cho trẻ “ hành trang” chưa cần thiết, chí sai lệch Trước vấn đề ấy, nhiều phụ huynh chọn giải pháp cố gắng trang bị thật nhiều tri thức cho con, để biết đọc, biết viết trước nhập học nhằm hạn chế việc không theo kịp bạn trang lứa, dẫn đến tâm lý sợ học mặc cảm Thực ra, việc làm tưởng chừng có lợi ngược lại Có thể kể số sai lầm bậc phụ huynh thường mắc phải như: Cho trẻ vào lớp chưa độ tuổi Có thể nói việc cho trẻ vào lớp chưa tròn tuổi điều tai hại Bởi lẽ chưa trị tuổi chắn yếu tố thể lực, kĩ năng, tâm lí, ngơn ngữ chưa đáp ứng với yêu cầu vận động , sinh hoạt học tập, giao tiếp học sinh lớp Trẻ vài tháng khác hẳn khả tiếp thu, vốn ngôn ngữ khả giao tiếp Chính kết học tập không cao Hay dạy trước chương trình, sách giáo khoa lớp Nhiều phụ huynh qua nơn nóng, lo lắng bắt học trước tháng hè, kể đánh vần, tập viết, kể chuyện theo sách giáo khoa lớp 1.Chính bước vào lớp trẻ nhàm chán, hứng thú, chủ quan không tập trung, ép trẻ học q sớm vơ tình làm tập trung ý hứng thú học tập trẻ sau này, đồng thời làm giảm phát triển chuẩn trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng tuổi mà lớp Lá trẻ phải hoàn thiện vững vàng bước lên lớp Mà họ rằng, lứa tuổi mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo Thông qua hoạt động vui chơi trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mĩ qua nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Trẻ mẫu giáo lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ cái, chữ viết trẻ học đọc nắm vững 29 chữ Cho nên trẻ phải nhận biết phát âm 29 chữ tiếng việt thông qua tri giác tri giác âm thanh, nhận biết chữ in hoa, in thường, viết,viết thường, trẻ biết cách liên hệ chữ với từ học tìm chữ có từ đó, làm quen với cách tách âm, ghép âm thơng qua cho trẻ làm quen với vị trí âm từ, trẻ biết kỹ ban đầu tiếp tục đọc, viết, cách ngồi, cách cầm bút, mở sách…Luyện khả ý có chủ định, biết tập trung, lắng nghe, yêu cầu kỹ năng; nghe, nói (tiếp nhận, viết, biểu lộ), mở rộng vốn hiểu biết để hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết cho trẻ chuẩn bị quan trọng cho trẻ vào lớp mà nhiều phụ huynh hiểu sai lệch, chưa nắm bắt được.Thực tế trường mầm non nói chung trường mầm non Hoa Hồng nói riêng, tơi thấy quan tâm mức tới việc chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp thực chưa với mục tiêu ,đặc điểm phát triển trẻ Song hành với công tác tuyên truyền “ Thực khơng dạy trước chương trình lớp cho trẻ mẫu giáo” theo thị số 2325 ngày 28/6/2013 Bộ GD&ĐT đến phụ huynh giúp trẻ học chơi theo độ tuổi trẻ Chính tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường mầm non Hoa Hồng” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Mục tiêu đề tài: Chuẩn bị cho trẻ tuổi cách toàn diện thể chất, tinh thần, kĩ xã hội để có tâm vững vàng chuẩn bị cho việc học tập lớp Nhằm giúp phụ huynh nhận thức góp phần giáo dục tồn diện giáo dục phát triển nhận thức, phát triển tình cảm kĩ xã hội, phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non Làm tảng cho trẻ mẫu giáo tuổi bước vào phổ thông Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng - Nhiệm vụ đề tài: Cung cấp cho trẻ tuổi kĩ cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.Đồng thời giúp trẻ hình thành phát triển số thói quen, số lực học sinh Sự kết hợp giáo viên phụ huynh việc giúp trẻ có kiến thức phổ thông để vào lớp 1,yêu cầu cháu phải làm quen với 29 chữ , qua nhận biết ,phát âm viết 29 chữ hành trang để trẻ vững vàng bước vào trường tiểu học Dựa theo đặc điểm tình hình lớp, tâm lý phụ huynh kinh nghiệm cá nhân giáo viên đưa biện pháp tuyên truyền đến bậc phụ huynh việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1: ý đến đặc điểm phát triển trẻ theo lĩnh vực Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, Trường Mầm non Hoa Hồng Giới hạn đề tài - Dựa khả hoạt động ngày trẻ, hoạt động khác - Trao đổi, tuyên truyền qua hoạt động đón trẻ đầu giờ, trả trẻ cuối ngày.Trao đổi qua sổ bé ngoan trẻ phần thông tin cô giáo với phụ huynh - Thông qua họp phụ huynh đầu năm, năm, cuối năm Từ đưa biện pháp phù hợp để áp dụng thực có hiệu cơng tác tun truyền đến phụ huynh việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp - Khuôn khổ nghiên cứu : Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp - Đối tượng khảo sát : Trẻ 5-6 tuổi , lớp Lá 1, trường Mầm non Hoa Hồng - Thời gian nghiên cứu : Năm học 2016-2017 Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; Qua tơi nắm số lý luận công tác chuẩn bị cho trẻ tuổi vào học lớp b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; Tìm hiểu tình hình thực tế, thực trạng cơng tác chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp Điều tra nhận thức phụ hunh qua việc sử dụng phiếu thăm dò họp phụ huynh đầu năm học - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Qua việc chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày hoạt động để đúc kết kinh nghiệm đưa phương pháp phù hợp, nắm kiến thức, kỹ mà trẻ có - Phương pháp trao đổi, đàm thoại: sử dụng hệ thống câu hỏi + Tôi đặt câu hỏi phụ huynh trẻ để nắm nhận thực họ việc chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp + Đặt câu hỏi trẻ để tìm hiểu tâm thế, tâm lý trẻ việc thay đổi môi trường học tập c) Phương pháp thống kê toán học Phương pháp lấy ý kiến phụ huynh sau lần họp phụ huynh( họp đầu năm, năm cuối năm học ) II Phần nội dung: Cơ sở lý luận Chuẩn bị cho trẻ vào lớp mục tiêu giáo dục mầm non mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Đây giai đoạn vô quan trọng trẻ Tâm lý sẵn sàn học trẻ phụ thuộc vào chuẩn bị đẵn trường mầm non đặc biệt quan niệm bậc phụ huynh Chuẩn bị cho trẻ vào lớp chuẩn bị cho trẻ tồn diện thể lực , nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội , kĩ hoạt động cần thiết hoạt động học tập phương Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng pháp phù hợp với phát triển trẻ, với phối hợp thống gia đình nhà trường mầm non Theo cơng trình nghiên cứu khoa học, trẻ em tuổi tay yếu, cầm bút viết nét sổ, nghiêng, cong Vì thế, trẻ nên tơ theo nét có sẵn, tập điều khiển tay để học viết nét chữ Khi học viết sớm, tay yếu, trẻ dễ cầm bút tùy tiện, sai tư ngồi viết cách cầm bút Ngoài ra, phải ngồi nhiều để tập viết, làm toán, trẻ căng thẳng, mệt mỏi, cảm thấy bị áp lực Và nguy tiềm ẩn biết trước kiến thức lớp một, vào năm học, bé dễ chán có thái độ chủ quan ảnh hưởng đến kết học tập Hầu hết bậc phụ huynh Việt Nam nhận thấy tầm quan trọng việc chuẩn bị cho bé trước vào lớp 1, trường tiểu học giới lạ lẫm bé Ở đó, bé buộc phải trở nên độc lập so với trường mẫu giáo hay nhà Không phải “biết ăn biết ngủ” trước đó, bé cịn phải “biết học hành” Áp lực học tập, tuân thủ kỷ luật trường tiểu học khiến nhiều bé có tâm lý sợ học, với bé vốn dạn dĩ giao tiếp Nhiều phụ huynh tìm cách giải tốn cách cho bé học đọc học viết sớm Dù việc đọc thơng viết thạo mang lại cho bé số lợi trước mắt so với bạn trang lứa bắt đầu vào lớp 1; mặt khác khiến bé có tâm lý chủ quan, lơ là, cho “biết rồi” nên khơng ý đến giảng Chưa kể việc học sớm khiến tuổi thơ bé trở nên ngắn lại mà lâu dài, lợi có từ điều khơng tồn Theo thị số 2325 ngày 28/6/2013 Bộ GD& ĐT thực khơng dạy trước chương trình lớp cho trẻ mẫu giáo” Để tiếp tục quán triệt , thực thông tư số 17/2012/TT- BGD ĐT ngày 16/5/2012 việc ban hành cấm dạy thêm , học thêm chấm dứt việc dạy trước chương trình lớp Tuổi thơ búp cành, nhu cầu mong đọc thông viết thạo ngày lớn phụ huynh ngày tăng, địi hỏi cha mẹ người làm giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng dục phải có thống phương pháp hiểu biết đắn để khơng “ có lỗi” với Trẻ , để mầm non tương lai phát triển cách toàn diện Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Lớp đóng phân hiệu trường, mà lớp quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường - BGH nhà trường đồng chí có kinh nghiệm nhiều năm nghề lớp Tôi thường xuyên tư vấn, giúp đỡ việc tháo gỡ ý kiến thắc mắc phụ huynh tất mặt đặc biệt việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp - Lớp có đủ hai giáo viên/lớp đạt trình độ chuẩn trở lên cơng tác nhiều năm nghề, giáo viên giỏi cấp, ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động sáng tạo công tác nâng cao chất lượng giáo dục Học sinh chia theo độ tuổi thực chương trình độ tuổi theo quy định Vụ GDMN, nên việc nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo phát triển mặt trẻ lớp tương đối đồng - Nguyên nhân chủ quan: Trong giai đoạn phát triển trẻ mang đặc điểm đặc trưng Việc chuyển từ giai đoạn sang giai đoạn khác chuyển biến mang tính nhảy vọt, có biến đổi chất lượng Sự phát triển giai đoạn định vừa kết giai đoạn trước vừa tiền đề cho bước phát triển giai đoạn Nếu trẻ phát triển tốt giai đoạn chuẩn bị tốt cho giai đoạn Tuy nhiên trẻ em dễ dàng thích nghi bước ngoặc kiện quan trọng khiến bậc cha mẹ nhà giáo dục cần phải quan tâm Một mặt để giúp trẻ hoàn thiện thành tựu suốt thời kì mẫu giáo, mặt khác tích cực chuẩn bị cho trẻ đủ điều kiện để thích nghi với sống trường phổ thơng, với hoạt động chủ đạo hoạt động học tập Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng Thế nhận thức vai trò quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp nhận thức việc làm cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Nhiều cơng trình khoa học chứng minh trẻ nhỏ luyện tập sớm phận chức chưa thành thục tốn nhiều công sức người dạy làm khổ trẻ Nhưng ngược lại, luyện tập vào lúc chớm nở gây hào hứng giúp trẻ tiến nhanh chóng Luyện tập lúc vừa gây hứng thú vừa có hiệu cao - Nguyên nhân khách quan: Tuy nhiên đặc điểm tình hình lớp đơng: 35 cháu Đa số cháu xa trường, phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên công việc bận rộn quanh năm, quan tâm đến em có nhiều hạn chế, việc chuẩn bị tâm cho lệch lạc, số phụ huynh lại thờ ,không quan tâm tới giai đoạn quan trọng bé Cơ sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn Bên cạnh đó, số giáo viên tiểu học phụ huynh lớp yêu cầu cao trẻ bước đầu chuẩn bị vào lớp 1, dẫn đến hoang mang nơi phụ huynh: “Trong Mầm non không học viết chữ, lên lớp bé phải nghe chép, tính tốn số phụ huynh chọn giải pháp tìm nơi luyện chữ học trước chương trình lớp cho mình” Qua thống kê buổi họp phụ huynh đầu năm, để thăm dò tâm lý phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ chuẩn bị cho trẻ cho trẻ vào lớp 1, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học gửi tới phụ huynh phiếu thăm dò - Phiếu phát ra: 35 phiếu/35 phụ huynh, Thu vào 35 phiếu với kết : + 25 phiếu mong muốn trẻ phải đọc thơng viết thạo ,và biết tính tốn trước vào lớp giáo viên nên viết mẫu vào cho trẻ học viết ghép từ + 10 phiếu yêu cầu giáo viên giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ cái, hoàn thành lĩnh vực phát triển Qua cho thấy đa phần phụ huynh có mong muốn học trước chương trình lớp 1, vấn đề nan giải, thiết nghĩ cần phải tuyên truyền đến phụ Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng huynh kịp thời, định lập kế hoạch đưa số biện pháp giúp phụ huynh phối kết hợp “chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1” - Đa phần phụ huynh chưa nắm nguyên tắc phù hợp giữ nội dung, phương pháp dạy học với đặc điểm hình thái chức tâm lí lứa tuổi - Phụ huynh có nhận định chưa việc cần chuẩn bị gì? Chuẩn bị nào? cho trẻ vào lớp 1.Tâm lí lo sợ trẻ không theo kịp bạn bè Nhiều phụ huynh thiếu tin tưởng vào nhà trường, cô giáo chủ nhiệm nên cho trẻ tham gia lớp học viết chữ , làm toán vào ngày nghĩ.Mong muốn trẻ biết trước để vào lớp không bị bỡ ngỡ, lạ lẫm - Thuận lợi - Lớp đóng phân hiệu trường, mà lớp quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường - BGH nhà trường đồng chí có kinh nghiệm nhiều năm nghề lớp Tơi thường xun tư vấn, giúp đỡ việc tháo gỡ ý kiến thắc mắc phụ huynh tất mặt đặc biệt việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp - Lớp có đủ hai giáo viên/lớp đạt trình độ chuẩn trở lên công tác nhiều năm nghề, giáo viên giỏi cấp, ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động sáng tạo công tác nâng cao chất lượng giáo dục Học sinh chia theo độ tuổi thực chương trình độ tuổi theo quy định Vụ GDMN, nên việc nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo phát triển mặt trẻ lớp tương đối đồng - Khó khăn Trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ tuyên truyền cho bậc phụ huynh thân cịn gặp nhiều khó khăn: - Khả thuyết trình để thuyết phục bậc phụ huynh hạn chế Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng - Nhiều phụ huynh trình độ nhận thức cịn hạn chế,ít quan tâm đến em mình, có phụ huynh quan tâm q mức dẫn đến nhận thức sai lệch việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Hiện nhiều phụ huynh quan niệm sai lầm việc chuẩn bị cho trẻ học lớp không Thành phố , thị xã, vùng kinh tế phát triển mà vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc Nhiều gia đình cho để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo cần dạy trước cho trẻ chương trình lớp mà cụ thể học đọc, viết, làm tốn.Vì họ nơn nóng cho học chữ , học tính, kèm cặp học chữ nhà ,hoặc yêu cầu cô mẫu giáo dạy chữ cho họ với mong muốn đọc thơng viết được,bất chấp nguyên tắc đòi hỏi phù hợp nội dung phương pháp dạy học với đặc điểm hình thái chức tâm lý lứa tuổi này.Thực trạng gây khơng khó khăn việc tun truyền giáo dục mầm non Nếu không dạy học, dạy viết lớp mẫu giáo tuổi phụ huynh khơng hài lịng , số phụ huynh cịn đưa đến học lớp tư thục Áp lực từ phía phụ huynh khiến số sở tư thục chấp nhận để giáo viên mầm non làm thay công việc giáo viên tiểu học không đào tạo cách dạy chương trình tiểu học Mặt khác khơng phụ huynh phó mặt em họ cho sở giáo dục mầm non, không tạo thống cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ dẫn đến hiệu công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp không cao,và đôi lúc bị sai lệch Phụ huynh nắm bắt biết trẻ tham gia học thơng qua hoạt động trường, kết hợp nhà trường cô giáo chủ nhiệm có biện pháp thiết thực, hữu ích việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1một cách tự nhiên, nhẹ nhàng, khơng mang tính áp đặt, kìm hãm phát triển trẻ Giúp phụ huynh nhận thức phát triển trẻ tuổi để thống , phối hợp chăm sóc ni dưỡng, giáo dục gia đình ,nhà trường, xã hội Xác định rõ mục đích tìm biện pháp hiệu quả, có tính thuyết phục cao để tuyên Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng truyền phụ huynh việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp lớp 1, trường mầm non Hoa Hồng theo chương trình mầm non Giáo viên giúp phụ huynh hiểu đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi Kết hợp với nhà trường cô giáo chủ nhiệm để có biện pháp tốt phát triển toàn diện cho trẻ để chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Khơng có suy nghĩ sai lệch, ép buộc trẻ phải học trước chương trình lớp 1, gây cho trẻ áp lực, kìm hãm tâm lí b.Nội dung cách thức thực giải pháp * Biện pháp 1: Chuẩn bị cho trẻ mặt phát triển theo chương trình giáo dục Mầm non * Chuẩn bị mặt thể chất: Điều kiện vật chất ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập người học sinh thể lực Thể lực phát triển tốt tạo điều kiện thuận lợi cho tư chất, yếu tố sinh học với tư cách tiền đề vật chất phát triển nhân cách có hội phát huy tác dụng Trẻ lực tốt, khỏe mạnh, tăng cân da dẻ hồng hào… tất yếu tố giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học tập vui chơi đạt kết tốt nhất.Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ không đơn chuẩn bị lượng phát triển chiều cao trọng lượng thể mà chuẩn bị chất cụ thể lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi thần kinh,cơ bắp, độ khéo léo bàn tay, tinh nhạy giác quan…Để có phẩm chất đó, giáo cần tạo chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập…cho trẻ cách khoa học hợp lý thời gian phù hợp với đặc điểm phát triển riêng trẻ - Giáo viên thực chế độ sinh hoạt ngày từ đón trẻ đến trả trẻ: Thường xuyên tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng, tập đúng, đủ động tác Cho trẻ hoạt động trời: giáo viên cần tổ chức cách khoa học nội dung bám sát theo chủ đề, cho trẻ chơi trò chơi vận động thay đổi phù hợp độ tuổi, phù hợp chủ đề thực Tổ chức tốt hoạt động chơi hoạt động học, cho trẻ ngủ giờ, ngủ sâu đủ giấc Quan tâm đến trẻ khó ngủ, hay nói chuyện ngủ… 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng học Bạn phải người xây dựng cho bé viễn cảnh mà bé cảm thấy thích thú hào hứng chuẩn bị nhập học - Động viên Con bạn thấy lo lắng khóc sụt sùi bạn nói với cháu chuyện học hành Đây chuyện bình thường Hãy nói với bạn hiểu nỗi lo lắng cháu, nhỏ bạn có cảm giác Hãy bảo gặp khó khăn cháu có bạn sát cánh để giải - Chuẩn bị cho tác phong tự lập Những đứa trẻ thói quen sống tự lập thường bị stress khơng có bố mẹ bên Để tránh điều đó, bạn cần dạy cách xoay xở tự mặc quần áo, tự vệ sinh - Kiểm tra sức khỏe cho trước năm học Kiểm tra thị lực, thính giác, miệng tiêm chủng việc quan trọng với tương lai bạn, đứa trẻ trở thành học trị có vấn đề thị lực thính giác - Giúp làm quen trước với môi trường Hãy đưa bạn đến trường vài lần trước khai giảng giới thiệu cho cháu đâu phòng học, nhà ăn để bạn cảm thấy tự tin đến trường - Sắm vật dụng cần thiết Bọn trẻ thường thích tưởng tượng nhân vật câu chuyện mang tính giáo dục Bạn nên mua cho sách viết hoạt động nhà trường lễ khai giảng Chuẩn bị cặp sách đồ dùng cá nhân Những đồ vật tạo cho trẻ hào hứng tâm trạng yên tâm vào lớp - Tự đưa đến trường Đừng để đến trường vào ngày khai giảng nhờ người quen đưa bạn đến trường Nếu đưa cháu đến tận cửa lớp Tối nghe bạn kể lại diễn vào buổi học đầu tiên, chia sẻ lo lắng, suy nghĩ trẻ Trấn an chúng tạo điều kiện để trẻ bộc bạch hết lo lắng Tất điều giúp ích nhiều phát triển tâm lý trẻ - Tổ chức cho bé tham quan trường tiểu học, ba mẹ đón anh chị trường tiểu học để bé quan sát, làm quen dần 23 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng * Trao đổi, tuyên truyền tới phụ huynh giúp đỡ trẻ chuẩn bị tâm vào lớp Trong giai đoạn này, vai trò phụ huynh đặc biệt quan trọng việc phối hợp với Nhà Trường giúp chăm sóc chuẩn bị tâm lý, hỗ trợ trẻ bước điều chỉnh thói quen từ bậc Mầm non nhiều cách như: bố mẹ cần tạo cho trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực trọn vẹn vài cơng việc nhà đơn giản, tự tạo thời gian biểu học tập - vui chơi nghiêm túc thực thời gian biểu ấy…Như thế, bậc phụ huynh yên tâm chuẩn bị tâm sẵn sàng cho bé vào lớp 1.Với hoạt động rèn luyện tư hình khối, bồi dưỡng tình cảm, rèn lực vận động, làm quen với chữ số học, rèn luyện khả quan sát tư , làm quen với giao thức nội quy bước vào tiểu học, đặc biệt khả tự tin hịa nhập trước bạn Vì vậy, giải pháp đắn cần thiết cho bé chuẩn bị vào lớp định hướng khả tập trung, lắng nghe tự tin, làm cho trẻ thích học, muốn học xem cơng việc thích thú, quan trọng cần phải làm Như thế, bậc phụ huynh yên tâm chuẩn bị tâm sẵn sàng cho bé vào lớp - Tổ chức thao giảng mời phụ huynh tham dự để hiểu rõ chương trình giáo dục mầm non - Tổ chức hội thi, phong trào thi đua, ngày hội ngày lễ kết hơp cô giáo, trẻ phụ huynh để tuyên truyền: Khai giảng, tết trung thu, gia đình sức khỏe trẻ thơ Thông qua hội thi làm đồ dùng đồ chơi dạy học, góc tuyên truyền dành cho cha mẹ, với hoạt động giáo dục trẻ theo chủ đề , theo số phù hợp,tôi lập cụ thể theo chủ đề nhánh Góc tuyên truyền Qua phụ huynh phấn khởi hào hứng nắm bắt chương trình học hỗ trợ thêm giáo viên bé nhà, qua cha mẹ biết cần khơng làm hộ, làm thay trẻ hay không yêu cầu cao so với độ tuổi trẻ 24 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng Hình ảnh họp phụ huynh đầu năm * Biện pháp 3: Trao đổi Ban giám hiệu, phụ huynh, giáo viên tiểu học , Y tế học đường giáo viên chủ nhiệm - Ngoài buổi họp phụ huynh định kỳ, mạnh dạn tổ chức buổi gặp mặt, mời Ban giám hiệu, y tế học đường số giáo viên giảng dạy lớp tiểu học xã nhà, toàn thể phụ huynh lớp bày tỏ quan điểm , suy nghĩ lo lắng “ biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1” để tư vấn đưa hướng giải tốt giúp bé cha mẹ yên tâm chuẩn bị vào lớp 1, giáo viên tiểu học khơng phải vất vả để “nắn “ lại trẻ Cô Yến - giáo viên tiểu học Tây Phong chia sẻ: Khi trẻ bước vào lớp thường có tâm lý lo âu phải sang học mơi trường Các em thấy lạ lẫm tiểu học hoạt động học khác với trường mầm non chủ yếu vui chơi Nếu không chuẩn bị tốt tư tưởng kỹ cần thiết trẻ thấy tự ti so với bạn Vì trước vào lớp trẻ cần tham gia nhiều hoạt động đòi hỏi vận động nhanh nhẹn, trò chơi khám phá đòi hỏi khả suy nghĩ, sáng tạo Như để trẻ có háo hức hào hứng với trường học cha mẹ cho em làm quen với nếp sinh hoạt trường tiểu học cần trang bị cho trẻ 25 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng kỹ tự lập để trẻ tự tin nhanh chóng hòa nhập với việc học tập trường tiểu học Về đồ dùng học tập cha mẹ nên nghe theo lời khun Chỉ có biết cần phải mua gì, sử dụng gì, khơng nên mua q nhiều, khơng nên để cảm thấy thừa thãi, không trân trọng đồ dùng sức lao động mà người bỏ ra” Đối với nhiều trẻ, ngày học lớp dài chúng nhà trẻ Chúng phải dành nhiều thời gian ngồi bàn học Dần dần, giáo viên lớp giới thiệu hàng loạt hướng dẫn mong muốn trẻ tự chăm sóc cho thân Cịn theo Mai giáo viên tiểu học trường Tây Phong : Khác với trường mẫu giáo, thường xuyên quan trọng học sinh lớp Một số em bị chống ngợp số lượng tập ngày kỳ vọng người lớn Cha mẹ giúp làm quen cách thực thói quen nhà, chia sẻ niềm vui với bạn bè mới, cột mốc quan trọng học tập, giữ liên lạc chặt chẽ với giáo viên lớp Những điều quan trọng để trẻ có giấc ngủ ngon đêm Cũng chia sẻ với chuyện nhà Chị Phương (Phụ huynh) có học lớp Lá, tới vào lớp cho biết, ban đầu bé Trí sợ bố mẹ nói chuyện vào lớp phải dậy sớm, học Sau cô giáo lớp bé dẫn tham quan trường tiểu học, vào phòng học anh chị lớp 1, dự lễ Chào cờ, vào thư viện phịng máy tính trường bé ln mong chờ học Cũng tháng rồi,anh chia sẻ tuần vừa rồi, chị Phương thưởng cho bé mua số bút đồ dùng học tập, mua bàn ghế học sinh để bé làm quen hào hứng với việc học tới Chị Phượng có lớn học lớp cho biết, năm ngoái học lớp Lá, chị cho bé học chữ trước Tuy nhiên, bé khơng tiếp thu mà cịn sợ đến lớp học chữ Về nhà chị làm tập thấy bé khơng tập trung Sau hai tuần stress việc học con, chị cho bé nghỉ, chờ qua hè, đến thời điểm học khóa Nếu hồi đầu bé Liên nhà chị sợ học chữ thức vào lớp 1, bé lại hào hứng thân quen với bạn lớp, giáo quan tâm nên thích đến trường Về nhà bé tự học, tự làm tập, khó hỏi mẹ “Mình thấy ổn”, người mẹ cho biết 26 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng Thực tế, có ơng bố bà mẹ không chuẩn bị tâm lý cho khiến sợ hãi khóc thét đến trường Việc phụ huynh đẩy bé vào cổng, mặc kệ bé khóc hay hứa lèo với ba mẹ chút trở lại đón khiến bé có cảm giác sợ bị bỏ rơi, sợ khơng thương yêu học mẫu giáo bé tự hơn, nên lúc vào trường bé phải đối mặt với thầy cô, bạn bè quy tắc mới, bé có nhiều sợ hãi Hơn giai đoạn này, bé tiếp tục có thay đổi thể chất rụng sữa, mọc hàm, nên dễ mắc bệnh Trong đó, nhu cầu tìm hiểu giới xung quanh, thắc mắc tượng bé nhiều Vì phụ huynh cần quan tâm, lắng nghe để thấu hiểu con, đừng dọa "con mà khơng học mẹ khơng thương, mẹ đánh địn mẹ cho ngồi đường", đe dọa nhiều làm tổn thương tâm hồn non nớt Các chuyên gia khuyên, thay lo cho học chữ trước, cha mẹ ý rèn luyện thể chất tâm lý cho bé Cho bé làm quen với trường mới, với sách vở, rèn luyện tính tập trung, tạo hứng thú cho ngồi vào bàn học với lời khen, hay phần thưởng đó, để bé tự tin vào lớp Tơi giải thích cho phụ huynh hiểu rằng: “Mỗi tuần, nước cháu bé học chung Do vậy, học trước có nghĩa phải học lại Mà học trước chán, phá phách Cha mẹ cần cho đến trường tiểu học để làm quen với trường mới, có bàn, có ghế, có bảng, có phấn, có giáo, việc học hành khác với mầm non nhiều Ví dụ: vào lớp phải xếp hàng, lớp phải ngồi chỗ, không chạy chạy lại, không thưa cô, mách cô nhiều hồi học mầm non Cha mẹ nên làm việc để chuẩn bị tâm lý cho con" c Mối quan hệ biện pháp, giải pháp Mỗi giải pháp, biện pháp có tác dụng riêng hỗ trợ cho chung nhiệm vụ cung cấp kiến thức, giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng giáo dục mầm non, tham gia vào hoạt động chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp cách khoa học Đặc biệt khơng ép trẻ học viết, tính tốn q sức so với lứa tuổi trẻ d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 27 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng * Kết khảo nghiệm - Tâm lí phụ huynh việc day trước chương trình lớp cho trẻ tuổi Tôi gửi tới phụ huynh phiếu thăm dò buổi họp phụ huynh đầu năm - Phiếu phát ra: 35 phiếu/35 phụ huynh, Thu vào 35 phiếu với kết : + 25 phiếu mong muốn trẻ phải đọc thơng viết thạo ,và biết tính toán trước vào lớp giáo viên nên viết mẫu vào cho trẻ học viết ghép từ + 10 phiếu yêu cầu giáo viên giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ cái, hoàn thành lĩnh vực phát triển - Một số kỹ cần thiết hoạt động học tập Tôi tìm hiểu cách cầm bút, mở sách tư ngồi trẻ Cho trẻ ngồi vào bàn , đưa cho trẻ yêu cầu trẻ vẽ mà trẻ thích KÕt qu¶ Kết Lớp Số trẻ Nội dung 35 Cha ỳng Số lượng Tû lÖ Số lượng Tû lÖ 28 80 % 20 % Më s¸ch 30 86 % 14 % Tư thÕ ngåi 25 71 % 10 29 % Cầm bút Lp lỏ Đúng - Tõm th đến trường: Tìm hiểu xem trẻ mẫu giáo có hứng thú đến trường không Tôi đặt câu hỏi - Cháu có thích học lớp không? - Cháu có thích đeo cặp không? 28 Ngi thc hin: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hng - Vì thích? Vì không? Kết Kết Số trẻ Lp lỏ 35 Rất thích Kh«ng ThÝch thÝch SL TL SL TL SL TL 20 57 % 10 28 % 15 % * Giá trị khoa học Chuẩn bị tốt cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bước vào lớp đề tài giúp giáo viên đưa phương pháp,biện pháp nâng cao hiệu giảng dạy cung cấp kiến thức cho trẻ mang tính giáo dục cao sử dụng rộng rãi nhà trường tuyên truyền đến bậc phụ huynh Giáo dục với đặc điểm tâm sinh lí trẻ giúp trẻ phát triển hài hịa, động,khéo léo, tự lực tự tin tích cực hoạt động thích học Từ trẻ trang bị đầy đủ kiến thức , kĩ cách hoàn thiện suốt năm trường mầm non để chuẩn bị bước vào phổ thông - Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu a Đối với phụ huynh - Phụ huynh nắm chương trình giáo dục mầm non, chương trình chăm sóc giáo dục dành cho trẻ tuổi.Từ phụ huynh phối hợp nhịp nhàng với nhà trường, với cô giáo chủ nhiệm có hiệu việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp - Phụ huynh có thay đổi suy nghĩ vấn đề giáo dục giáo viên trẻ b Đối với giáo viên - Giáo viên lập kế hoạch sớm đưa nhiều phương pháp, biện pháp thiết thực để tạo an tâm trước bậc cha mẹ trẻ, giúp cha mẹ trẻ hiểu tâm sinh lí 29 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng - Giáo viên tuyên truyền phụ huynh khơng dạy trước chương trình lớp cho trẻ , khơng gị ép, bắt trẻ phải học theo chương trình mà khơng phụ hợp với lứa tuổi c Đối với trẻ - Các cháu hứng thú tham gia học , trẻ tự tin thích học, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt Kết nhận thức trẻ đạt chất lượng - Trẻ cảm thấy thoải mái, không sợ đến trường nữa.Trẻ vui chơi học tập theo ý thích khả thân trẻ, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cuối năm đạt cao - Đa số trẻ trang bị đầy đủ tinh thần, kiến thức , kĩ để sẵn sàng bước vào trường phổ thông Bảng so sánh kết đạt sau thực nghiệm biện pháp Mục tiêu đạt Đối với cha mẹ trẻ Đầu năm Nội dung Nhận thức chương Cuối năm So sánh TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ 30 86 % 100 % Tăng14 % 28 80 % 100 % Tăng20 % trình chăm sóc giáo dục trẻ tuổi Đối với trẻ Tâm lí, kiến thức, kĩ chuẩn bị vào lớp Để thực biện pháp, giải pháp trước hết giáo viên phải động sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào công tác chuyên mơn, mở rộng tìm tịi, nghiên cứu chun đề học Ngoài giáo viên cần linh hoạt, nhẹ nhàng, sáng tạo cách nghĩ, cách làm biết phối hợp chặt chẽ với nhà trường, đoàn thể công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1.Cũng 30 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng việc sử dụng phương pháp chuẩn bị cho trẻ phát triển toàn diện theo chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mad Bộ GD&ĐT ban hành Các giải pháp, biện pháp đảm bảo yếu tố cần thiết, thiết thực ,dễ hiểu nêu rõ tầm quan trọng trẻ chương trình chăm sóc giáo dục mầm non III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy cha mẹ trẻ có tìm hiểu chương trình giáo dục mầm non nhiều đặc biệt có nhiều phụ huynh xin dự tham gia chuyên đề khác, hội thi hay hoạt động nhà trường, họ phấn khởi trực tiếp thấy em học gì, thao tác cháu, ngôn ngữ cháu sao, Phụ huynh khơng cịn u cầu giáo dạy chữ viết, dạy phép tính, mà quan tâm đến lĩnh vực phát triển trẻ, tâm sinh lý trẻ Phụ huynh có yên tâm gửi gắm niềm tin vào đội ngũ giáo viên mầm non, thường xuyên trao đổi nhiều tình hình trẻ nhà, tìm hiểu bé lớp Bằng chứng qua đợt thăm dò buổi họp phụ huynh học kỳ I vừa qua, với 35 phiếu phát thu lại 100% tín nhiệm phụ huynh Đặc biệt phụ huynh trợ lý đắc lực giúp giáo viên theo giõi phát triển trẻ qua số lựa chọn theo chủ đề, qua có hỗ trợ trẻ kịp thời.Các bé phát triển khỏe mạnh, ln vui vẻ thích thú đến lớp, háo hức trò chuyện trường tiểu học Những biện pháp đưa chưa nhiều , tơi phần thành cơng, góp phần định hướng tốt cho phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ, việc chuẩn bị tâm cho trẻ lên lớp 1, giúp cho trẻ giáo dục theo độ tuổi, yêu cầu nhiệm vụ giáo dục bậc học Với việc thực tốt Chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp , giúp trang bị cho trẻ toàn diện yếu tố: Thể chất, trí tuệ, tình cảm xã hội, ngơn ngữ số kỹ cần thiết cho hoạt động học tập, giúp trẻ thích ứng với hoạt động 31 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng Sau thực biện pháp tuyên truyền tạo tâm cho trẻ vào lớp 1, rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên phải chuẩn bị kiến thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ phù hợp với độ tuổi Nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ thông qua việc thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ, giúp phụ huynh yên tâm tin tưởng - Để việc chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp giáo viên phải nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi Giáo viên phải có kiến thức lớp để giới giới thiệu trước cho trẻ, biện pháp hình thức đắn trình giáo dục trẻ, bảo đảm cho giáo viên không cô giáo mà người bạn gần gũi thân thiết với trẻ - Phải bám sát kế hoạch lớp từ đầu năm thực vào số chuẩn trẻ tuổi - Cần có ý kiến báo cáo đề xuất kịp thời cho Ban giám hiệu q trình chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho trẻ chăm sóc tốt thể chất tinh thần - Phải biết lắng nghe, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm, góp ý Ban giám hiệu đồng nghiệp để chọn lọc ý kiến tiếp thu ý kiến hay Lập kế hoạch sớm, nắm bắt tâm lý phụ huynh để có hướng tuyên truyền cho kịp thời nhiều hình thức Thường xuyên tạo mối liên hệ Ban giám hiệu, Y tế học đường, bạn đồng nghiệp, hội cha mẹ phụ huynh giáo viên tiểu học tuyến đoàn thể tuyên truyền nhắc nhở Vậy nhiệm vụ giáo viên thực tốt chế độ sinh hoạt ngày trẻ: tổ chức cách có đầu tư, khoa học Chuẩn bị tốt cho trẻ lĩnh vực phát triển, chuẩn bị cho trẻ kỹ cần thiết hoạt động học giúp trẻ có tinh thần tốt tham gia vào hoạt động Giáo viên không cô giáo mà người bạn đồng hành, gần gũi, thân thiết với trẻ Nhận thức điều tơi nghiên cứu áp dụng trực tiếp vào lớp đạt hiệu cao Nhằm góp phần thúc đẩy phát triển toàn diện cho trẻ trang bị tâm vững vàng cho trẻ bước vào lớp Kiến nghị 32 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng - Đối với Phòng Giáo dục Chọn sáng kiến kinh nghiệm hay có tính thuyết phục cao phổ biến rộng rãi cho tham khảo, học tập - Đối với nhà trường Tổ chức tham quan học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn để trao đổi nâng cao công tác chuyên môn dạy học Băng Ađrênh, ngày 28 tháng năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Ánh Tuyết NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH 33 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II (2007-2008) Vụ Giáo dục mầm non Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố hồ Chí Minh) Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất Giáo dục) Tuyển tập thơ, chuyện kể mầm non (Vụ Giáo dục mầm non) Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT - trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) Tham khảo mạng internet + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em : www mam non.com 34 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng Tâm lý học trẻ em ( Nguyễn Thị Hòa – Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội) Sinh lí học trẻ em ( Trần Hữu Niên – Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội) Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non ( Nhà xuất giáo dục Việt Nam) 10.Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí, giáo viên mầm non năm học 2016-2017 ( Nhà xuất giáo dục Việt Nam) MỤC LỤC T NỘI DUNG Số trang T I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Giới hạn đề tài Trang Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Trang 4-5 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trang 6-9 Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Trang 1-2 Trang 3,4 Trang Trang 9-10 35 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng b Nội dung cách thức thực giải pháp Trang 10-27 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trang 27 d Kết khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên Trang 27-29 cứu,phạm vi hiệu ứng dụng III PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Trang 30-32 Kiến nghị Trang 32 36 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường Mầm non Hoa Hồng 37 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng ... tun truyền đến phụ huynh việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp - Khuôn khổ nghiên cứu : Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp - Đối tượng khảo sát : Trẻ 5- 6 tuổi , lớp Lá 1,. .. giúp trẻ học chơi theo độ tuổi trẻ Chính tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, trường mầm non Hoa Hồng” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Mục tiêu đề tài: ... diện cho trẻ trang bị tâm vững vàng cho trẻ bước vào lớp Kiến nghị 32 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp tuyên truyền chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1,