Tài liệu Thiết kế bài giảng sinh học 10 dùng cho các giáo viên đang dạy các trường tiểu học tham khảo, tài liệu giới thiệu cách thiết kế bài giảng theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh. Ngoài ra tài liệu còn mở rộng, bổ sung thêm một số nội dung liên quan đến bài giảng bằng nhiều hoạt động nhằm cung cấp thêm tư liệu để các thầy, cô giáo tham khảo vận dụng tùy theo đối tượng và mục đích dạy...
trần khánh phơng Thiết kế bi giảng a nâng cao tậP Nh xuất đại học s phạm Lời nói đầu Để hỗ trợ cho việc dạy học môn Sinh học 10 theo chơng trình sách giáo khoa (SGK) ban hnh năm học 2006 2007, viết Thiết kế bi giảng Sinh học 10 nâng cao (hai tập) Sách giới thiệu cách thiết kế bi giảng Sinh học 10 theo tinh thần đổi phơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tÝch cùc nhËn thøc cđa häc sinh (HS) VỊ néi dung: S¸ch b¸m s¸t néi dung s¸ch gi¸o khoa Sinh học 10 theo chơng trình gồm 48 bi Ngoi sách có mở rộng, bổ sung thêm số nội dung liên quan đến bi học nhiều hoạt động nhằm cung cấp thêm t liệu để thầy, cô giáo tham khảo vận dụng tuỳ theo đối tợng HS địa phơng Về phơng pháp dạy - học: Sách đợc triển khai theo hớng tích cực hóa hoạt động HS, lấy sở hoạt động lμ nh÷ng viƯc lμm cđa HS d−íi sù h−íng dÉn, gợi mở thầy, cô giáo Sách đa nhiều hình thức hoạt động hấp dẫn, phù hợp với đặc điểm môn học, đảm bảo tính chân thực v khoa häc gióp c¸c em lÜnh héi kiÕn thøc Sinh học cách có chất lợng tốt nhất, nhớ bi v hiểu bi lớp Sách rõ hoạt động cụ thể giáo viên (GV) v HS tiến trình dạy học, coi l hai hoạt động GV v HS l chủ thể Chúng hi vọng sách ny l ti liệu tham khảo hữu ích giúp thầy, cô giáo dạy môn Sinh học 10 việc nâng cao hiệu bi giảng Đồng thời mong nhận đợc ý kiến đóng góp thầy, cô giáo v bạn đọc gần xa để sách ngy cng hon thiện tác giả Phần giới thiệu chung giới sống Bài Các cấp tổ chức giới sống I Mục tiêu Kiến thức ã HS phân biệt đợc cấp tổ chức vật chất sống từ thấp đến cao, cấp là: tế bào, thể, quần thể, loài, quần xÃ, hệ sinh thái, sinh ã HS thấy đợc c¸c cÊp sau bao giê cịng cã tỉ chøc cao cấp trớc Mỗi cấp tổ chức hệ thống sống có thống cấu tạo chức ã HS chứng minh đợc cấp hệ thống sống hệ mở, có khả tự điều chỉnh, thích nghi với điều kiện ngoại cảnh tiến hoá Kĩ Rèn số kĩ năng: ã T lôgic ã Hệ thống hóa khái quát kiến thức II Thiết bị dạy học ã GV: Chuẩn bị số tranh ảnh nh: phân tử, chất, tế bào, mô, thể ngời Các ô chữ nh: tế bào, thể, hệ quan, quan, quần thể, quần xÃ, hệ sinh thái, mũi tên ã HS: Ôn tập kiến thức chơng tế bào, mô (Sinh học lớp 8), quần thể, quần x· (Sinh häc líp 9), kiÕn thøc hãa häc phân tử, chất hữu III Hoạt động dạy học Kiểm tra GV giới thiệu phơng pháp học tập môn yêu cầu cụ thể môn học Trọng tâm ã Phân biệt cấp tổ chức sống, tế bào cấp bản, sinh cấp tổ chức cao ã Chỉ tơng tác cấp tổ chức sống ã Thấy đợc tính thống cấu tạo chức cấp tổ chức sống ã Hệ sống hệ thống nhất, tự điều chØnh Bμi häc Më bµi: GV cã thĨ tiÕn hành theo nhiều cách ã GV: Treo tờ giấy trắng khổ A0 yêu cầu HS lên gắn ô chữ, dùng mũi tên để biểu thị mối quan hệ cấp độ hệ thống sống, sau yêu cầu HS tự đánh giá kết trình học ã GV giới thiệu chơng trình sinh học lớp 10 hỏi: Thế giới sống gồm cấp độ tổ chức nào? Dựa vào ý kiến HS, GV dẫn dắt vào Hoạt động Cấp tế bào Mục tiêu: ã HS đợc cấp tế bào cấp tổ chức giới sống ã HS nêu đợc vai trò cấp tổ chức Hoạt động dạy học GV nêu vấn đề dới dạng câu hỏi: + Tại xem tế bào cấp tổ chức hệ thống sống? GV gợi ý câu hỏi nhỏ nh: + Đơn vị nhỏ cấu tạo nên thể sinh vật gì? Nội dung Hoạt động dạy học Nội dung + Các hoạt động sống thể diễn đâu? + Tế bào đợc cấu tạo từ thành phần nào? * HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 6, vận dụng kiến thức lớp dới để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc: + Đơn vị nhỏ cấu tạo nên thể tế bào (trừ vi rút) + Mọi hoạt động sống diễn tế bào + Các phân tử, đại phân tử cấu tạo nên tế bào * HS: Một vài đại diện trình bày ý kiến để lớp nhận xét bổ sung GV đánh giá yêu cầu HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc − HS lÊy vÝ dơ minh hoạ + Trùng roi: Cơ thể gồm tế bào thực chức + Động, thực vật đa bào: Quá trình hô * Tế bào đợc cấu tạo từ phân tử, hấp, quang hợp, phân chia diễn đại phân tử, bào quan tế bào Các phân tử gồm + Chất vô cơ: Muối vô cơ, nớc + Chất hữu cơ: Đơn phân, đa phân Các đại phân tử gồm: + prôtêin (đơn phân axit amin) + Axit nuclêic (đơn phân: nuclêôtit) Bào quan gồm: Các đại phân tử phức hợp phân tử * Tế bào đơn vị tổ chức sống * Các hoạt động sống thể diễn tế bào Hoạt động Cấp thể Mục tiêu: ã HS đợc cấp thể gồm: Tế bào, mô, quan ã HS nêu đợc liên quan đơn vị cấu tạo cấp thể Hoạt động dạy học Nội dung GV: Nêu câu hỏi: + Nếu tế bào tim, mô tim, tim, hệ tuần hoàn bị tách khỏi thể chúng có hoạt động sống đợc không? Tại sao? + Cấp thể có tổ chức nh nào? + Chức thành phần cấp thể gì? HS quan sát hình SGK trang tranh thể ngời, kết hợp với kiến thức sinh học lớp dới thảo luận nhanh nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Nếu bị tách khỏi thể tim không co rút bơm máu, tuần hoàn máu thiếu điều chỉnh quan khác nh hô hấp, nội tiết, hệ thần kinh + Cấp thể gồm: mô, quan, hệ quan + Chức mô, quan HS: Trình bày ý kiến, lớp nhận xét Cơ thể cấp tổ chức có cấu tạo từ bổ sung khái quát kiến thức nhiều tế bào, liên hệ chặt chẽ với Có hai loại thể Hoạt động dạy học Nội dung a) Cơ thể đơn bào Gồm tế bào thực chức sống b) Cơ thể đa bào Gồm nhiều tế bào có phân hóa cấu tạo chuyên hóa chức * Mô: tập hợp nhiều tế bào loại thực chức định Ví dụ: mô biểu bì, mô tuyến * Cơ quan: Đợc tạo nhiều mô khác thực chức định GV mở rộng câu hỏi: + Tại nói thể thể thống nhất? + Minh hoạ thèng nhÊt ®ã b»ng mét vÝ dơ * HS cã thể vận dụng kiến thức trả lời: + Trong thể có phối hợp chặt chẽ quan hệ hệ quan víi + VÝ dơ: Khi ta ch¹y hƯ vËn động hoạt động tiêu tốn nhiều lợng, thải nhiều chất cặn bÃ, tim đập nhanh để vận chuyển nhiều oxi chất dinh dỡng cho tế bào, nhịp hô hấp tăng để cung cấp oxi cho hệ tuần hoàn đợc điều khiển hệ thần kinh GV hỏi thêm: Ví dụ: tìm đợc cấu tạo mô tim, mô liên kết * Hệ quan: Do nhiều quan hợp thành thực chức Ví dụ: Hệ tiêu hóa gồm quan: miệng, thực quản, ruột + Tại xuất cấp thể sau cấp tế bào? Hoạt động dạy học Nội dung * HS cần phải t lôgic + Môi trờng sống thay đổi sinh vật phải thích nghi + Muốn tồn sinh vật phải thay đổi chất lợng tức cấu trúc + Sự phân hóa tế bào hình thành mô, quan, hệ quan liên hệ chặt chẽ với tạo thành thể điều tất u sù ph¸t triĨn, tiÕn hãa cđa sinh giíi Hoạt động Cấp quần thể loài Mục tiêu: ã HS nắm đợc tổ chức cấp quần thể loài ã Vai trò quần thể Hoạt động dạy học GV nêu câu hỏi + Thế quần thể? Thế loài? + Tại hệ sống xuất quần thể? + Vì quần thể đợc xem đơn vị sinh sản tiến hóa loài? HS thảo luận nhóm vận dụng kiến thức Sinh học lớp 9, yêu cầu nêu đợc: + Khái niệm loài, quần thể, cho ví dụ + Trong trình phát triển sinh vật, cá thể sống đơn lẻ dễ bị đào thải nhiều nguyên nhân (điều kiện tự nhiên, cạnh tranh sinh tồn ) Vậy Nội dung Hoạt động dạy học Nội dung quần tụ các thể loài làm tăng khả chống đỡ trớc môi trờng đợc bảo vệ, tăng khả sống sót + Cá thể loài giao phối sinh hệ hữu thụ GV đánh giá ý kiến nhóm hớng t HS tơng tác thành phần mét cÊp tỉ chøc cđa hƯ sèng − HS khái quát kiến thức Quần thể tập hợp cá thể loài, sống vùng địa lí định Trong quần thể cá thể loài giao phối sinh hữu thụ Quần thể đợc xem đơn vị sinh sản tiến hóa loài Hoạt động Cấp quần x Mục tiêu: ã HS đợc tổ chức cấp quần xÃ, mối quan hệ quần xà ã Thấy đợc vai trò cấp quần xà Hoạt động dạy học Nội dung GV hỏi + Quần xà gì? Cho ví dụ + Trong quần xà có mối quan hệ nào? + Sự trì ổn định quần xà có ý nghĩa nh nào? HS nghiên cứu SGK trang 8, vận dụng kiến thức Sinh học lớp để trả Hoạt động dạy học Nội dung lời, lớp nhận xét bổ sung GV nhấn mạnh: Quần xà cấp tổ chức lớn cấp quần thể, mối quan hệ quần xà phức tạp hơn, việc trì ổn định trạng thái cân Quần xà gồm nhiều quần thể thuộc giúp quần xà tồn phát triển loài khác chung sống vùng địa lí định Mối quan hệ quần xà + Quan hệ cá thể cá thể (cùng loài, hay khác loài) + Quan hệ quần thể khác loài Các sinh vật quần xà giữ đợc cân mối tơng tác lẫn để tồn Hoạt động Cấp hệ sinh thái Sinh Mục tiêu: ã HS đợc tổ chức cấp hệ sinh thái sinh ã Nêu bật đợc sinh cấp cao hệ thống sống Hoạt động dạy học GV hỏi + Hệ sinh thái gì? Cho ví dụ + Sinh gì? + Tại nói sinh cấp tổ chức cao nhÊt vµ lín nhÊt? − HS vËn dơng kiÕn thøc Sinh häc ë líp d−íi, quan s¸t tranh hƯ sinh thái, trái đất, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi, cần nhấn mạnh đợc: 10 Nội dung Hoạt động dạy học Nội dung + Sinh bao gồm tất loài sinh vật sinh sống, từ loài có tổ chức thể đơn giản đến loài phức tạp hoàn thiện + Sinh vật sống phù hợp với môi trờng HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc Më réng: GV cã thĨ hái + Nếu thể ngời hệ tiêu hóa bị Sinh vật môi trờng sống tạo nên tổn thơng gây hậu nh thể thống gọi hệ sinh thái nào? Sinh cấp tổ chức cao + Phá rừng điều xảy ra? lớn hệ sèng, sinh qun − HS vËn dơng kiÕn thøc vµ bao gồm tất hệ sinh thái khí quyển, thuỷ quyển, địa tợng thực tế để trả lời GV đánh giá hớng cho HS suy nghĩ xem xét tợng sống phải đặt chúng mối liên quan tổng qu¸t cđa c¸c cÊp nh− mét thĨ thèng nhÊt tù điều chỉnh, mối tơng quan cấu trúc chức năng, thể với môi trờng Từ cã ý thøc b¶o vƯ sinh qun IV Cđng cè • HS ®äc kÕt luËn SGK trang • Cã thể yêu cầu HS làm tập 3, SGK trang hay tập trắc nghiệm sau: 1) Đơn vị tổ chức sống là: a Phân tử b Đại phân tử c Tế bào d Phân tử đại phân tử 11 2) Thứ tự xếp cấp độ tổ chức sống từ thấp đến cao đợc thể nh nào? a Cơ thể, quần thể, tế bào, hệ sinh thái, quần xà b Quần xÃ, quần thể, hệ sinh thái, tế bào, thể c Tế bào, thể, quần xÃ, quần thể, hệ sinh thái d Tế bào, thể, quần thể, quần xÃ, hệ sinh thái 3) Diễn đạt sau nói hệ thống sống a Hệ thống mở, có khả tự điều chỉnh b Hệ thống mở, thờng xuyên trao đổi chất với môi trờng c Thờng xuyên trao đổi chất với môi trờng, có khả tự điều chỉnh d Hệ thống mở, có khả tự điều chỉnh, thờng xuyên trao đổi chất với môi trờng V Dặn dò ã Học trả lời câu hỏi SGK trang ã Ôn tập kiến thức phân loại Bài Giới thiệu giới sinh vật I Mục tiêu Kiến thức ã HS nêu đợc giới sinh vật đặc điểm giới Nhận biết đợc tính đa dạng sinh học thể đa dạng cá thể, loài, quần thể, quần xà hệ sinh thái ã Kể bậc phân loại từ thấp đến cao ã Có ý thức bảo tồn đa dạng sinh học Kĩ Rèn số kĩ năng: ã Phân tích kênh hình, chữ để tiếp nhận kiến thức ã Vận dụng kiến thức vào thực tế để giải thích tợng cách khoa học ã Liên hệ, đề xuất biện pháp kĩ thuật để bảo vệ sinh vật 12 II Thiết bị dạy học ã Bảng 2.1 SGK phóng to ã Tranh hình SGV trang 25 phóng to ã Tranh sơ đồ tiến hóa sinh giới ã Tranh hình, t liệu động vật quý Việt Nam giới ã Tranh hệ sinh thái, quần xà III Hoạt động dạy học Kiểm tra bi cũ ã GV: HÃy nêu c¸c cÊp tỉ chøc chÝnh cđa hƯ sèng theo thø tự từ thấp đến cao mối tơng quan cấp đó? ã GV: Chứng minh tế bào cấp tổ chức sinh cấp tổ chức cao nhất? Trọng tâm ã Đặc điểm giới sinh vật ã Bậc phân loại nguyên tắc đặt tên loài ã Mối tơng quan mức độ tiến hóa giới, bậc phân loại Bi ã Nếu có điều kiện GV nên cho HS xem băng đĩa vi khuẩn, nấm, động vật nguyên sinh, hệ sinh thái rừng, động vật biển ã Sau xem xong, GV yêu cầu HS đa nhận xét tính đa dạng chúng, từ hớng suy nghĩ vào việc muốn sử dụng, khai thác hợp lí có hiệu cần phải phân loại để hiểu rõ sinh vật Hoạt động Tìm hiểu giới sinh vật Mục tiêu: ã HS nắm đợc khái niệm giới sinh vật ã HS đợc đặc điểm giới sinh vật 13 Hoạt ®éng d¹y − häc − GV hái: Néi dung Khái niệm giới sinh vật + Giới gì? Có giới sinh Giới đơn vị phân loại lớn bao gồm sinh vật có chung vật? HS nghiên cứu SGK trang 10 trả đặc điểm định lời, lớp bổ sung GV: + Giới thiệu cách phân loại giới từ kỉ XVIII CacLinê, đến kỷ XX Oaitâykơ Magulis + Việc phân chia sinh vật thành giới tuỳ thuộc vào kiến thức hiểu biết qua thời kì khái niệm giới + Công nhận cách phân loại hệ thống giới sinh vật Hệ thống giới sinh vật GV yêu cầu HS quan sát tranh sơ đồ hệ thống giới sinh vật, nghiên cứu bảng 2.1 SGK trang 10, để trả lời câu hỏi: + Em hÃy đặc điểm sai khác mối quan hệ giới sinh vËt? − HS trao ®ỉi nhanh nhãm ®Ĩ trả lời, nêu đợc: + Về cấu tạo: Từ đơn giản (nhân sơ, đơn bào) đến phức tạp (nhân thực, đa bào), đến hoàn thiện (nhân thực, đa bào phức tạp) + Có phân hóa chuyên hóa cao dần + Hoàn thiện phơng thức dinh dỡng + Đa ví dụ chứng minh: 14 Hoạt động dạy học Nội dung Giới Nguyên sinh thể có tế bào thực chức Giới Thực vật: có quan chuyên hóa cao nh rễ, thân, Đại diện nhóm trình bày, lớp bổ sung GV nhận xét đánh giá hoạt động nhóm HS thắc mắc cấp THCS đà học động vật nguyên sinh xếp chung vào giới Động vật tảo xếp chung vào giới Thực vật GV cần giải thích: + Xếp động vật nguyên sinh vào giới Động vật vào đặc điểm giống chúng + bậc THPT kiến thức cần nâng cao cần vào tổ hợp nhiều đặc điểm sinh vật để phân loại theo giới GV bổ sung kiến thức + Hệ thống phân loại giới thể tiến hóa sinh vật, sinh vật xuất sau hoàn thiện sinh vật xuất trớc + Giới thiệu sơ đồ phân lo¹i theo l·nh giíi HƯ thèng giíi sinh vËt bao gåm: − Giíi Khëi sinh − Giíi Nguyªn sinh − Giíi NÊm − Giíi Thùc vËt − Giíi §éng vËt 15 ... học môn Sinh học 10 theo chơng trình sách giáo khoa (SGK) ban hnh năm học 2006 2007, viết Thiết kế bi giảng Sinh học 10 nâng cao (hai tập) Sách giới thiệu cách thiết kế bi giảng Sinh học 10 theo... dạy môn Sinh học 10 việc nâng cao hiệu bi giảng Đồng thời mong nhận đợc ý kiến đóng góp thầy, cô giáo v bạn đọc gần xa để sách ngy cng hon thiện tác giả Phần giới thiệu chung giới sống Bài Các... thể khác loài Các sinh vật quần xà giữ đợc cân mối tơng tác lẫn để tồn Hoạt động Cấp hệ sinh thái Sinh Mục tiêu: ã HS đợc tổ chức cấp hệ sinh thái sinh ã Nêu bật đợc sinh cấp cao hệ thống sống