PH N M U Tính c p thi t c a đ tài: Trong nhà tr ng THPT hi n nay, yêu c u đ i m i mà ch ng trình mơn Ng v n có nhi u s thay đ i : h c sinh không ch c n h c ki n th c mà ph i trang b r t nhi u k n ng Các em không ch đ c h c cách vi t v n ngh lu n v n h c mà c n h c cách vi t v n ngh lu n xã h i V i ph m vi ki n th c k n ng đ c trang b h c sinh có c h i đ c phát tri n toàn di n v n ng l c ng v n Tuy nhiên th c t v i kh i l ng ki n th c l n, áp l c v th i gian nên th y cô giáo khó có th h ng d n t m k n ng làm v n ngh lu n đ c bi t ki u ngh lu n xã h i Vì v y h c sinh khó tránh kh i nh ng lúng túng v n d ng ki n th c hi u bi t th c t vào gi i quy t m t v n ngh lu n xã h i c th ki u ngh lu n v m t t t ng đ o lý Theo c u trúc đ thi t t nghi p THPT, thi n sinh i h c - Cao đ ng môn Ng v n B GD& T công b m t ph n b t bu c chung cho t t c thí sinh h c theo ch ng trình chu n ho c ch ng trình nâng cao ph i th c hi n thí sinh ph i vi t m t v n ngh lu n xã h i m t gi i h n nh t đ nh v đ tài dung l ng Qua t ng h p k t qu ki m tra , thi h c k , thi th t t nghi p nh n th y k t qu làm v n ngh lu n v m t t t ng đ o lí l p 12 t i tr ng THPT s H c Hà th p Làm th đ nâng cao ch t l ng làm v n ngh lu n v t ng đ o lý cho h c sinh THPT, đ c bi t h c sinh l p 12 chu n b thi t t nghi p THPT ? Vì v y tơi ch n đ tài: “Nâng cao k t qu v n ngh lu n v m t t t ng đ o lí c a h c sinh l p 12 tr ng THPT s B c Hà b ng cách h ng d n t m h c sinh cách th c làm bài” tr M c đích nghiên c u: Nâng cao k t qu v n ngh lu n v m t t t ng đ o lí c a h c sinh l p 12 ng THPT s B c Hà b ng cách h ng d n t m h c sinh cách th c làm Gi i pháp nghiên c u: Giáo viên h ng d n t m cho h c sinh cách th c làm v n ngh lu n xã h i v t t ng đ o lí đ nâng cao hi u qu làm c a h c sinh Kh n ng áp d ng: Trong vi c t ch c ôn thi t t nghi p THPT, ôn thi i h c- Cao đ ng cho h c sinh l p 12 c a nhà tr ng nh m nâng cao ch t l ng làm bài, nâng cao t l thi đ t t nghi p THPT thi đ vào tr ng chuyên nghi p PH N N I DUNG I Th c tr ng vi c t ch c h ng d n h c sinh làm v n ngh lu n xã h i v t t ng đ o lý k t qu v n d ng c a h c sinh t i tr ng THPT s B c Hà Vài nét chung v đ i ng giáo viên môn Ng v n h c sinh c a nhà tr ng: N m h c 2010-2011 nhóm giáo viên chuyên ngành Ng v n có 06 đ ng chí có 01 cán b qu n lý, 01 giáo viên có trình đ Th c s , bình quân tu i đ i tr , m t s giáo viên kinh nghi m d y h c ch a nhi u S giáo viên đ c phân công gi ng d y l p cu i c p : 03 có 01 cán b qu n lý T ng s h c sinh c a nhà tr ng có 661 em, h c sinh l p 12 177 em, t l h c sinh ng i dân t c sinh s ng xã vùng cao, vùng khó kh n chi m 78% Toàn tr ng h c ban c b n, ch ng trình chu n Th c tr ng vi c t ch c h ng d n h c sinh làm v n ngh lu n xã h i v t t ng đ o lý k t qu v n d ng c a h c sinh t i tr ng THPT s B c Hà 2.1 Vi c h ng d n c a th y cô giáo cho h c sinh - Phân ph i ch ng trình Ng v n l p 12 theo ch ng trình chu n có 01 ti t c ng c k n ng làm v n ngh lu n t t ng đ o lý, tr ng tâm ki n th c đ c xác đ nh : V ki n th c : h c sinh n m đ c n i dung, yêu c u c a v n ngh lu n v t t ng đ o lý, cách th c tri n khai v n ngh lu n v m t t t ng đ o lý, v k n ng : H c sinh bi t cách phân tích đ , l p dàn ý cho v n ngh lu n v t t ng đ o lý, bi t cách nêu ý ki n nh n xét, đánh giá, bi t huy đ ng ki n th c nh ng tr i nghi m c a b n thân đ vi t v n ngh lu n v t t ng đ o lý Trong th i l ng m t ti t h c thông qua ho t đ ng luy n t p giáo viên giúp h c sinh c ng c ki n th c k n ng, c s v n d ng th c hành gi i quy t v n đ c th b ng t p giáo viên giao cho h c sinh th c hành Th c t giáo viên không th h ng d n t m cho h c sinh cách th c làm đ c v y k n ng v n d ng c a h c sinh s b h n ch k t qu làm s th p - Th c hi n m c tiêu đ t giáo viên xây d ng k ho ch d y h c t ch n ,k ho ch ôn thi t t nghi p cho h c sinh đ t p trung rèn luy n k n ng v n d ng cho h c sinh v ki u ngh lu n xã h i v m t t t ng đ o lý - T ng s ti t d y h c t ch n dành cho ôn luy n k n ng làm v n ngh lu n v t t ng đ o lý : 04 ti t/ 18 ti t KH S ti t ôn t p chu n b cho thi T t nghi p THPT dành riêng cho vi c rèn luy n k n ng làm ngh lu n v t t ng đ o lý : ti t h c sinh đ c rèn luy n k n ng ôn t p theo c u trúc đ thi 2.2 Vi c v n d ng c a h c sinh: - K n ng làm c a h c sinh h n ch , k t qu làm ch a cao + K t qu kh o sát đ u n m ( Bài vi t s ngh lu n v t t ng đ o lý) T ng s h c sinh 177 K t qu phân lo i làm v n ngh lu n v t t ng đ o lý Gi i Khá Trung bình Y u SL % SL % SL % SL % 0 4,5 45 25,4 124 70,1 - L i ph bi n c a h c sinh ch a bi t cách trình bày v n đ thi u ý, ho c k l i câu chuy n có liên quan đ n v n đ ngh lu n B c c vi t không rõ ràng, di n đ t y u Phân tích nguyên nhân c a th c tr ng - Nguyên nhân th nh t: Các v n đ ngh lu n v m t t t ng đ o lí th ng tr u t ng, v n đ ngh lu n th ng đ c nêu lên qua ý ki n, nh n đ nh M t khác d ng ngh lu n v m t t t ng đ o lí địi h i ng i vi t ph i có ph ng pháp t h p lý , yêu c u ng i vi t ph i bày t quan m cá nhân - Nguyên nhân th hai h c sinh ch a n m đ c cách th c làm v n lu n xã h i v t t ng đ o lí, hi u bi t v v n đ t t ng đ o lí c a h c sinh cịn h n ch , th y cô h ng d n ch a chi ti t c th cách th c làm ngh lu n v t t ng đ o lí - Trong hai nguyên nhân c b n trên, nguyên nhân h c sinh ch a n m đ c cách th c làm v n ngh lu n xã h i v t t ng đ o lí c b n T th c ti n qua k t qu nghiên c u ch n bi n pháp tác đ ng giáo viên h ng d n t m cách th c làm v n ngh lu n xã h i v t t ng đ o lí đ nâng cao hi u qu làm v n d ng c a h c sinh II Gi i pháp th c hi n H ng d n t m cho h c sinh cách làm v n ngh lu n xã h i v t t ng đ o lý: Ngh lu n xã h i nhà tr ng ph thơng có ba d ng - Bàn v m t v n đ t t ng đ o lý thông qua nh ng nh n xét, phán đốn v tinh th n, tình c m, t t ng, đ o đ c, l i s ng, quan ni m s ng - Bàn v m t hi n t ng đòi s ng, ng i, s vi c có th t cu c s ng m i ph ng di n, khía c nh c a - Bàn v m t v n đ xã h i đ t tác ph m v n h c M i d ng l i có nh ng địi h i ph ng pháp, k n ng tri n khai riêng Ki u ngh lu n v t t ng đ o lý : V i h c sinh THPT tâm lý l a tu i, t m nh n th c nên nh ng v n đ đ t không ph i nh ng v n đ ph c t p, l n lao mà ch nh ng khía c nh đ o đ c, t t ng tình c m g n v i cu c s ng hàng ngày nh tình c m quê h ng, gia đình, b n bè, ý th c trách nhi m, tinh th n h c t p, ph ng pháp nh n th c Nh ng v n đ có th đ c đ t m t cách tr c ti p, ho c gián ti p đ c g i m qua câu châm ngôn, câu t c ng , qua ý ki n c a nhà hi n tri t, lãnh t , nhà v n hoá, khoa h c, nhà v n n i ti ng i v i d ng đ ngh lu n v t t ng đ o lý , đ gi i quy t v n đ giáo viên c n h ng d n h c sinh xem xét v n đ t nhi u góc đ Cách đ n gi n nh t h ng d n em th đ t tr l i câu h i Sau m t s d ng câu h i ; - V n đ đ t ? Ý ngh a c a ? - V n đ đ c bi u hi n nh th th c t ? - Nguyên nhân, lý ? - Ý ngh a c a v n đ v i cu c s ng, v i ng i, v i b n thân m i cá nhân ? T vi c đ t tr l i câu h i, giúp cho h c sinh hình dung m t v n ngh lu n v m t t t ng đ o lý c n đ c tri n khai theo ba b c c b n sau : * B c 1: Gi i thích, c t ngh a v n đ Tu theo t ng m c đ c th c a đ mà m c đ gi i thích có th s khác Ví d : V i l i d y c a Ph t: “Gi t n c ch hoà vào v i bi n c m i không c n mà thôi”, tr c h t c n xác đ nh ngh a đen c a t “Gi t n c”, “bi n c ”, “không c n” r i suy lu n ngh a bóng, ý ngh a c a l i d y Ho c v i quan ni m s ng c a Tr nh Công S n: “Sông v n ch y đ i sông, su i v n trôi đ i su i, s ng đ i c n có m t t m lịng, dù ch đ gió cu n đi” c n l n l t gi i thích m nh đ , hình nh “Sông v n ch y đ i sông, su i v n trôi đ i su i”, “t m lịng”, “c n có m t t m lịng”, “t m lịng đ gió cu n đi”, c s xác đ nh thơng p đ c g i câu nói Có nh ng đ khâu gi i thích có th r t ng n g n, đ n gi n, nh t u c u, nh n đ nh khơng có nh ng khái ni m khó hi u hay ph c t p, hay nh ng hình nh có kh n ng g i nh ng t t ng sâu xa Nh ng có nh ng đ khâu gi i thích l i đ t yêu c u ph i công phu t m , sâu s c N u khơng gi i thích t ng t n m nh đ s không hi u h t đ c ý ngh a, v n đ đ t cho ng i làm * B c 2: Lý gi i v n đ : B n ch t c a c a thao tác gi ng gi i c t ngh a v n đ đ làm sáng t b n ch t c a v n đ khía c nh, m i quan h c a làm đ c vi c c n h ng d n h c sinh chia tách v n đ thành nhi u khía c nh nh đ xem xét nghiên c u Cách đ n gi n nh t đ t câu h i đ kh o sát tìm hi u v n đ Mu n đ t đ c câu h i c n thi t, sát v i v n đ ngh lu n c n làm t t khâu gi i thích v n đ đ xác đ nh xác v n đ đ t v i khía c nh, ph ng di n c a Ch m i có th xác đ nh đ c nh ng c n lý gi i đ cho v n đ tr nên sáng t , rõ ràng Ch ng h n v i v n đ nh n th c đ t câu nói c a J.Hou ston: “Chúng ta s n m b t đ c 10% nh ng đ c đ c, 15% nh ng nghe th y 80% nh ng t tr i nghi m” sau gi i thích đ xác đ nh r ng ch n m đ c m t ph n nh nh ng đ c đ c nghe th y s n m b t ph n l n nh ng t tr i nghi m, có th đ t câu h i nh sau: - Vì ch n m đ c m t ph n nh nh ng đ c đ c nghe th y ? - Vì s n m b t ph n l n nh ng t tr i nghi m ? Vi c suy ngh tìm câu tr l i s giúp tháo g d n s ti p c n n m v ng b n ch t v n đ : V i câu h i th nh t c n th y rõ khía c nh sau : M i ng i đ u có gi i h n v v n ng l c, v chuyên môn, v ph m vi hi u bi t nên không ph i t t c nh ng đ c đ c, th y đ c ta đ u hi u h t S ti p thu c a ch gián ti p thông qua s nh n th c, hi u bi t, cách nhìn, cách lý gi i c a ng i khác Nh ng đ c đ c, nghe đ c ch a có s ki m nghi m th c t ý ngh a giá tr c a ch a th b c l tr n v n V i câu h i th hai c n th y rõ khía c nh sau : Khi tr i nghi m s n m b t v n đ ý ngh a th c t c a Khi tr i nghi m dù thành công hay th t b i đ u có nh ng kinh nghi m th c t đ gi i quy t v n đ Khi t tr i nghi m s v n d ng n ng l c,, hi u bi t, v n s ng tích lu t tr c đ ng phó, x lý tình hu ng c th , u ki n đ ta n m b t v n đ m t cách tr n v n * B c 3: ánh giá v n đ : ây ph n vi c đ h c sinh b c l nh n th c v v n đ m c cao nh t, c ng cơng vi c khó kh n nh t v i h c sinh Tr c h t c n h ng d n h c sinh ph ng pháp đánh giá v n đ bình di n, khía c nh khác : V ý ngh a t t ng, ý ngh a th c ti n,m c đ đúng/sai, đóng góp/ h n ch , tác đ ng tích c c/ tiêu c c, t t/x u T s đánh giá giúp h c sinh nhìn nh n đánh giá v giá tr c a v n đ nh m t h c kinh nghi m cu c s ng, h c t p, nh n th c, tình c m, thái đ đ t b i đ p, nâng cao kinh nghi m s ng, kinh nghi m ng x đ i s ng Ngoài tu th c t yêu c u c a đ c n h ng d n cho h c sinh b sung ph n liên h , m r ng Ph n nên có nh ng đ đ c p đ n nh ng v n đ g n li n ho c g n g i v i đ i s ng c a l a tu i h c trị ví d nh ph ng pháp h c t p, quan h b n bè, tình yêu h c đ ng, cách ng x gi a ng i v i ng i Vi c liên h m r ng ch ng t m c đ hi u bi t và kh n ng c m nh n v n đ c a h c sinh * L u ý c n h ng d n h c sinh c th cách th c trình bày theo khung chung c a ki u ngh lu n xã h i v t t ng đ o lý : A M - D n d t gi i thi u v n đ c n ngh lu n - Trích d n đ B Thân gi i thích v n đ Lý gi i v n đ , phân tích nh ng bi u hi n c th c a v n đ , lý gi i nguyên nhân, tác đ ng c a v n đ Bàn lu n v n đ - ánh giá v n đ , bày t quan m thái đ đ n đ ng tình, ca ng i t t, tích c c, phê phán nh ng bi u hi n tiêu c c, sai, x u - Xác đ nh ph ng h ng hành đ ng C K t - Liên h m r ng - Bài h c nh n th c cho b n thân * Trình bày v n đ m ch l c, ý l i câu, l i t , ch vi t Kh o sát k t qu áp d ng bi n pháp vào th c t t i tr ng THPT s B c Hà Qua th c t k t qu vi t s ngh lu n v m t t t ng đ o lí c a h c sinh l p 12 r t th p Trên c s l p 12A3, 12A4 có k t qu vi t s ngh lu n v m t t t ng đ o lý t ng đ ng nhau, giáo viên gi ng d y, tơi ch n l p 12A3 làm nhóm th c nghi m (12A3 có 40 h c sinh), l p 12A4 làm nhóm đ i ch ng (12 A4 có 41 h c sinh) nhóm th c nghi m l p 12A3 giáo viên h ng d n t m , chi thi t, c th cách th c làm v n ngh lu n v m t t t ng đ o lý gi ôn thi t t nghi p THPT Sau dùng th c hành đ đánh giá k t qu tác đ ng K t qu cho th y, nhóm th c nghi m k t qu h c t p (v ki n th c) t ng lên rõ r t so v i nhóm đ i ch ng Nhóm 12 A3 12 A4 Ki m tra Tác đ ng tr c tác đ ng O1 (30%) x O2 (35%) Ki m tra sau tác đ ng O3 ( 60%) O4 (40%) * S d ng phép ki m ch ng sau: - S d ng d ng đ t ng đ ng: đ ki m ch ng đ tin c y c a d li u v thang đo ki n th c - Ki m tra l n v i d ng t ng đ ng th i m khác - K t q a ki m ch ng đ tin c y cho đ i t ng đ c tác đ ng: l p 12 A3 + Ph ng pháp thu th p d li u: S d ng ki m tra thông th ng cho đ i t ng nghiên c u l p 12 A3 12 A4 K t qu ki m tra đ t t m tr lên: (tính t ki m tra th sau có s tác đ ng) Bài ki m tra L p 12 A3 60% 70% 80% 85% L p 12 A4 45% 55% 40% 50% T s li u đ c th ng kê phân tích có th kh ng đ nh r ng gi i pháp đ c th c hi n đ t đ c m c đích đ PH N K T LU N V n đ h ng d n h c sinh cách th c làm nh m nâng cao k t qu v n ngh lu n v m t t t ng đ o lí c a h c sinh l p12 mà cá nhân đ a th c hi n r t thi t th c K t qu kh o sát c ng cho th y r ng vi c h ng d n h c sinh cách th c làm nh m nâng cao k t qu v n ngh lu n v m t t t ng đ o lí c a hs l p 12 tr ng THPT s B c Hà có nh h ng tích c c đ n k t qu h c t p c a h c sinh Vì th , vi c h ng d n t m cách th c làm nh m nâng cao k t qu v n ngh lu n v m t t t ng đ o lí c a h c sinh c n đ c ti p t c nhân r ng, ph bi n cho giáo viên d y mơn Ng v n khác tồn tr ng * Khuy n ngh : H ng d n t m cho h c sinh cách th c làm nh m nâng cao k t qu v n ngh lu n v m t t t ng đ o lí có nh h ng tích c c đ n k t qu h c t p c a h c sinh Nh ng th c hi n r ng rãi c n l u ý: Vi c v n d ng đ tài vào d y ôn t p môn Ng v n đ nâng cao k t qu ki m tra ngh lu n v m t t t ng đ o lý ch khơng ph i đ thay th hồn tồn cho ki u v n ngh lu n khác Ng i vi t SKKN Nguy n Th Huân M CL C STT I II N i dung PH N M Tính c p thi t c a đ tài M c đích nghiên c u Trang U Gi i pháp nghiên c u Kh n ng áp d ng PH N N I DUNG Th c tr ng vi c t ch c h ng d n h c sinh làm v n ngh lu n xã h i v t t ng đ o lý k t qu v n d ng c a h c sinh t i tr ng THPT s B c Hà Vài nét chung v đ i ng giáo viên môn Ng v n h c sinh c a nhà tr ng Th c tr ng vi c t ch c h ng d n h c sinh làm v n ngh lu n xã h i v t t ng đ o lý k t qu v n d ng c a h c sinh t i tr ng THPT s B c Hà Nguyên nhân c a th c tr ng Gi i pháp th c hi n H ng d n t m cho h c sinh cách làm v n ngh lu n xã h i v t t ng đ o lý Kh o sát k t qu áp d ng bi n pháp vào th c t t i tr ng THPT s B c Hà PH N K T LU N 1 1 2 2 3 S GIÁO D C - ÀO T O LÀO CAI TR NG THPT S I B C HÀ “NÂNG CAO K T QU BÀI V N NGH LU N V M T T T NG O LÍ C A H C SINH L P 12 TR NG THPT S I B C HÀ B NG CÁCH H NG D N H C SINH CÁCH TH C LÀM BÀI” H tên: N V : TR Nguy n Th Huân NG THPT S I B C HÀ B c Hà, tháng n m 2011 ... lí c a h c sinh l p 12 r t th p Trên c s l p 12A3, 12A4 có k t qu vi t s ngh lu n v m t t t ng đ o lý t ng đ ng nhau, giáo viên gi ng d y, ch n l p 12A3 làm nhóm th c nghi m (12A3 có 40 h c sinh) ,... nâng cao k t qu v n ngh lu n v m t t t ng đ o lí c a h c sinh l p12 mà cá nhân đ a th c hi n r t thi t th c K t qu kh o sát c ng cho th y r ng vi c h ng d n h c sinh cách th c làm nh m nâng cao. .. LÀO CAI TR NG THPT S I B C HÀ “NÂNG CAO K T QU BÀI V N NGH LU N V M T T T NG O LÍ C A H C SINH L P 12 TR NG THPT S I B C HÀ B NG CÁCH H NG D N H C SINH CÁCH TH C LÀM BÀI” H tên: N V : TR Nguy n