SKKN: Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh trong quá trình dạy học bài thơ “Mộ” (Chiều tối)

SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGÔÂ QUYỀN    Mã số: ……………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC BÀI THƠ “MỘ” (CHIỀU TỐI) Người thực hiện: Nguyễn Lónh vực nghiên cứu: Thị Thuỳ Trang Quản lí giáo dục: Phương pháp dạy học môn: Ngữ văn Phương pháp giáo dục: Lónh vực khác:……………………………………………… Có đính kèm: Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  NĂM HỌC 2011 - 2012     Hiện vật khác  SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Thị Thùy Trang Ngày tháng năm sinh: 02 – 05- 1983 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: 3D – Tổ 15D3 –Khu phố – Phường Bình Đa – Biên Hịa – Đồng Nai Điện thoại: 0937286855 Email: panhpo@yahoo.com Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: trường THPT Ngô Quyền II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Trình độ chun môn, nghiệp vụ cao nhất: Cử nhân văn chương - Năm nhận bằng: 2005 - Chuyên ngành đào tạo: Văn học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chuyên mơn có kinh nghiệm: giảng dạy - Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Một số cách giúp HS tiếp cận thơ Hai – cư + Tích hợp số kĩ thuật dạy học tích cực cho học sinh vào Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Hiện nay, xã hội ta gióng lên hồi chng cảnh báo tình trạng bạo lực học đường, suy giảm đạo đức phận học sinh Đó khơng vấn đề nhức nhối riêng gia đình, nhà trường mà toàn xã hội Hơn lứa tuổi em giai đoạn hình thành, phát triển nhân cách hiểu biết nhiều hạn chế, thiếu kinh nghiệm sống em thường xuyên chịu tác động yếu tố tích cực tiêu cực, dễ bị lơi kéo vào hành vi xấu, lối sống ích kỉ, thực dụng Việc giáo dục tư tưởng, đạo đức cho em “học tập làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh” – tư tưởng kết tinh, phát triển từ phẩm chất tốt đẹp nhân dân ta từ xưa đến từ ngồi ghế nhà trường điều cần thiết để giúp em có định hướng hình thành nhân cách phẩm chất tốt đẹp cơng dân tương lai Trong tình hình việc giáo dục đạo đức cách mạng mà cụ thể “học tập làm theo gương đạo dức Hồ Chí Minh” thiết nghĩ nên mục tiêu giáo dục quan trọng - Bên cạnh việc ủng hộ vận động “học tập làm theo gương đạo dức Hồ Chí Minh” người viết xuất phát từ đặc trưng môn ngữ văn – môn học khoa học xã hội nhân văn phù hợp để tích hợp giáo dục cho học sinh kĩ sống, bồi dưỡng tâm hồn, tinh thần yêu nước, tự hào truyền thống quý báu dân tộc, giáo dục, rèn luyện, hoàn thiện nhân cách đạo dức thông qua học rút từ tác phẩm văn học Qua giúp em hiểu tác phẩm nhà thơ cách mạng không khô cứng, triết lý khô khan em tưởng mà thấm đẫm chất trữ tình sâu lắng, thể tâm hồn yêu đời, yêu sống tràn đầy lạc quan - Tạo điều kiện cho học sinh phát triển tính chủ động, tự giác việc lĩnh hội kiến thức từ tác phẩm văn học cụ thể áp dụng vào sống II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: - Giáo viên học sinh có điều kiện thuận lợi ngồi ba tiết học chương trình học thức cịn có thêm hai tiết tự chọn để triển khai học thuận lợi Học sinh có thời gian chuẩn bị tài liệu liên quan đến tác phẩm tác giả - Môi trường học thân thiện, học sinh tích cực, xuất phát từ “đặc trưng môn học khoa học xã hội nhân văn, bên cạnh nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh lực sử dụng tiếng Việt” giúp học sinh nâng cao lực nhận thức xã hội người - Học sinh có hiểu biết định tư tưởng Hồ Chí Minh thông qua môn khoa học xã hội, hoạt động đoàn thể Bản thân em nhận thức vai trị cơng lao to lớn Bác dân tộc Việt Nam - Thông qua hoạt động học tập để học sinh tiếp cận, khám phá, học tập, nhận thức tư tưởng, tình cảm, thái độ việc tiếp cận nhà thơ cách mạng Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: 2.1) Chuẩn bị học: 2.1.1) Giáo viên (GV): - Soạn giáo án có tích hợp số kĩ thuật dạy học tích cực:  Kĩ thuật chia nhóm  Kĩ thuật đặt câu hỏi  Kĩ thuật khăn phủ bàn  Kĩ thuật phân vai  Phiếu học tập cho HS theo mẫu - GV hướng dẫn học sinh: + Chia nhóm: hai bàn nhóm Một lớp có nhóm tương ứng với 12 bàn học + GV chia phần việc cho nhóm: nhóm tìm hiểu trước đời, tư tưởng, nghiệp văn chương (quan điểm nghệ thuật, phong cách nghệ thuật, tác phẩm tiêu biểu soạn thơ “Mộ”) Bác Đặc biệt lưu ý HS hoàn cảnh sáng tác nội dung tập Nhật kí tù GV đặc biệt nhấn mạnh nhóm tìm hiểu kĩ nội dung: chất thép tập nhật kí + GV giới thiệu cho HS số tài liệu liên quan: tham khào sách giáo khoa lớp 12 tập (bài tác giả Hồ Chí Minh); tác phẩm Nhật kí tù, số câu chuyện kể Bác… + Dặn dò học sinh xem trước nhà nhóm chuẩn bị tờ giấy A4 + Sau học xong phần “Mở rộng tác gia Hồ Chí Minh” tiết tự chọn, GV yêu cầu học sinh viết đoạn văn ngắn (10 câu) nêu cảm nhận chung tác giả thơ “Mộ” + GV chọn nhóm để giao thực phương pháp phân vai:  GV gợi tình giả định hoàn cảnh sáng tác thơ: Bác đường giải lao từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo cuối mùa thu 1942, hồn cảnh gơng cùm vất vả (GV lưu ý gợi mở cho HS hồn cảnh tư người tù nào?)  Chọn HS có giọng ngâm (hoặc đọc) thơ tốt 2.1.2) Học sinh (HS): + Soạn theo nhóm trước nhà theo phần việc GV giao trước chuẩn bị dụng cụ học tập (giấy A4), tinh thần làm việc theo nhóm 2.2) Tiến trình thực hiện: 2.2.1) Bước thứ nhất: - Trước thức học “Mộ” tiết tự chọn tiến hành tìm hiểu khái quát tác giả Hồ Chí Minh GV u cầu nhóm trình bày khái qt hiểu biết nhóm chủ tịch Hồ Chí Minh (đã chuẩn bị sẵn nhà theo yêu cầu trước đó) khoảng phút (p) + Các nhóm khác nghe, ghi nhận bổ sung ý kiến đóng góp GV cho áp dụng kĩ thuật khăn phủ bàn: cá nhân trình bày ý kiền sau chốt ý kiến bổ sung, trình bày chủ yếu phương diện:  Quan điểm sáng tác, phong cách sáng tác - Các nhóm cá nhân đặt câu hỏi thắc mắc Các nhóm tiến hành thảo luận đưa câu trả lời GV tổng hợp, đưa nhận xét, đánh giá bổ sung (10p) - Phần tích hợp (5p) : GV yêu cầu nhóm đại diện kể câu chuyện nhỏ sâu sắc vị Chủ tịch để thấy phẩm chất quý báu Người Năm 1942, Bác sang Trung Quốc để gặp gỡ với quyền Trung ương Tưởng Giới Thạch bàn mối quan hệ hai nước công chống Nhật Không may, đến phố Túc Vinh, huyện Đức Bảo, Quảng Tây, Trung Quốc, Người bị quyền địa phương Tưởng Giới Thạch bắt giữ Người bị giải qua 30 nhà lao 13 huyện thị Quảng Tây, Trung Quốc Tháng 10/1943, Người trả lại tự Đến tháng 10/1944, Người quay trở lại Pác Bó Các đồng chí đưa Bác vào nhà cụ Dương Văn Đình (bố đồng chí Dương Đại Lâm) người mừng rỡ thấy Bác trở Nhìn thấy Bác gầy yếu, tóc bạc phần, xót xa, thương Bác Cụ Dương Văn Đình cho người nhà nấu cháo bưng đến bát cháo trứng gà mời Bác Bác hỏi: - Ở ngày ăn bữa cụ? - Dạ, ngày ăn ba bữa, bữa sáng ăn cháo - Thế ăn cháo đánh với trứng à? Mọi người phải thú thực thấy Bác đường mệt nên làm mời Bác thơi Bác khơng lịng bảo với người - Các đồng chí làm cách mạng, tơi làm cách mạng, lại đặc biệt đồng chí? Cách mạng gian khổ phải chịu đựng, người ăn ăn Và Người đứng dậy, bưng bát cháo trứng đến mời bà cụ cố đồng chí Dương Đại Lâm Bác nói: "Đây người cần bồi dưỡng Bà cố sống gần trăm tuổi rồi, cực khổ vất vả nhiều, cần ăn ngon để sống với đến ngày nước nhà độc lập, vui hưởng thái bình" Nghe Bác nói thấy sống mũi cay cay Thương Bác thêm cảm phục Bác Chưa Bác địi hỏi phải có ưu tiên cho riêng Trong hồn cảnh Người nghĩ cho người khác quan tâm đến tất người xung quanh + Các nhóm khác nghe, viết ý kiến nhận xét, tự đưa học lĩnh hội từ câu chuyện (ngắn gọn) + GV nhận xét, rút kinh nghiệm, khen nhóm có ý kiến tốt - GV đặc biệt yêu cầu HS nhấn mạnh vào hoàn cảnh sáng tác nội dung Nhật kí tù để thấy chân dung người tù – nhà thơ – nhà cách mạng Hồ Chí Minh (đến học thức nhắc lại khơng cần đào sâu) - Qua việc tìm hiểu tác giả Hồ Chí Minh, GV nhấn mạnh số nội dung sau: + Quan niệm sáng tác:  Văn chương phải có tính chiến đấu  Ý thức trách nhiểm người cầm bút  Tính chân thật văn chương + Phong cách nghệ thuật:  Phong phú, đa dạng, vừa cổ điển vừa hiệnđại, vừa đậm đà sắc dân tộc vừa mang giá trị văn hóa giới… + Hồn cảnh sáng tác Nội dung tập Nhật kí tù:  Hồn cảnh sáng tác:  Nội dung tập nhật kí: * Tái sinh động, sắc nét thực đen tối tố cáo mạnh mẽ chế độ nhà tù bất công xã hội Trung Hoa thời Tưởng Giới Thạch * Bức chân dung tự họa người chiến sĩ cộng sản lịng nước dân, ln mong mỏi khát khao hướng Tổ quốc, hướng tới tự do, thể niềm tin sắt đá vào thắng lợi nghĩa -> lạc quan nghị lực vượt qua khó khăn (liên hệ thơ “Mộ” ) * Cảm xúc dạt tâm hồn thi sĩ trước vẻ đẹp thiên nhiên, đất trời Vẻ đẹp tiếp sức cho người chiến sĩ vượt qua thử thách chốn lao tù (liên hệ thơ “Mộ” ) * Tình cảm nhân đạo bao la , tình thương cho tất cả, số phận bất hạnh xã hội Trung Hoa 2.2.2) Bước thứ hai: Được thực học thức tác phẩm GV tiến hành tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh q trình dạy q trình cho HS hoạt động nhóm Vì chủ đề thơ tình yêu thiên nhiên, người, phong thái ung dung, tự tại, lĩnh cách mạng nhà thơ nên GV tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh hoạt động sau: a) Ở phần tiểu dẫn (5p): – GV tạo tâm bước đầu thâm nhập vào tác phẩm cách u cầu nhóm phân cơng đóng vai giới thiệu hồn cảnh đời thơ Sau cho lớp thảo luận, nhận xét GV đánh giá chung + HS đóng vai lãnh tụ phải lưu ý đến phong cách, điệu bộ, cho diễn viên đọc thơ diễn (lưu ý giọng đọc diễn cảm) - GV mời nhóm đại diện đọc đoạn văn cảm nhận chuẩn bị trước nhà thơ Qua GV chốt lại xuất xứ thơ, đề tài, giọng điệu, cảm hứng chủ đạo qua định hướng giáo dục (tích hợp): Bác vĩ đại tâm hồn Bác lại giản dị nhân hậu Bác yêu thiên nhiên, yêu sống, lạc quan hướng sống ánh sáng Điều làm nên giản dị mà cao Người + GV liên hệ cho HS: khơng phải hồn cảnh khó khăn vượt qua thiếu niềm tin ý chí b) Trong tiến trình giảng: Phần tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh thực hoạt động 4: Tổng kết củng cố * Hoạt động (10p): - GV đưa câu hỏi gợi mở mang tính tổng kết đồng thời lồng câu hỏi tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh: 1/Đặt hồn cảnh đường giải lao “xiềng xích thay dây trói”, em có nhận xét vận động hình tượng thơ qua nêu cảm nhận tâm hồn nhân cách nhà thơ? (2p) 2/ Hướng tích hợp: Qua thơ em học tập điều vị lãnh tụ kính u chúng ta? Em vận dụng sống để có hiệu thiết thực đặt vào hồn cảnh ngày hơm giới trẻ có nhiều hội nhiều thách thức? Em đưa việc làm cụ thể đã, dự định thực hiện? (5p) - HS thảo luận trình bày trước lớp, sau ghi nhận vào phiếu học tập Hai câu thơ đầu  Hai câu thơ cuối - Sự vận động hình tượng thơ: Tâm hồn nhân cách nhà thơ: * Bài học rút sau học xong tác phẩm: - HS hoàn thành phiếu học tập: Hai câu thơ đầu  Hai câu thơ cuối - Sự vận động hình tượng thơ: từ ánh chiều âm u đến ánh lửa rực hồng, ấm áp; từ mệt mỏi đến khỏ khoắn, từ buồn đến vui Tâm hồn nhân cách nhà thơ:Tinh thần lạc quan yêu đời tâm hồn hướng sống, ánh sáng tương lai  Chất thép * Bài học rút sau học xong tác phẩm: (HS trình bày theo suy nghĩ cá nhân) Bài thu hoạch Em Phan Lê Vàng Anh – lớp 11B3: Có thể nói, thơ Bác Hồ kinh nghiệm quý giá cho giới trẻ Bài thơ “Mộ” thế, qua thơ ta cảm nhận lạc quan, nghị lực phi thường người tù cách mạng dù hoàn cảnh lạc quan tin tưởng vào tương lai Từ gương Bác liên hệ đến niên nay, sống đất nước hồ bình, phát triển, có nhiều hội để phát triển lực, lý tưởng thân Đồng thời có khơng cám dỗ, cạm bẫy dễ sa vào Vì cần phải đề mục đích sống rõ ràng cao đẹp, nỗ lực trau dồi tri thức, đạo đức Chúng ta có sai lầm dẫn đến thất bại đừng nản chí Những người trẻ tuổi giữ vững tâm, đừng đánh nhiệt huyết, coi thất bại học, kinh nghiệm quý giá Bạn đừng một, hai thất bại vội đầu hàng, bỏ sa ngã Bạn khơng tham vọng mà bất chấp thủ đoạn Bạn tin sống cho ta hội đặt cho ta nhiều thử thách để thành công ta thêm nhiều giá trị Lựa chọn đường trình phấn đấu quyền bạn nhớ Hồ Chí Minh chọn đường dấn thân với niềm tin sắt đá Người thành cơng Đó quy luật đời: “Gạo đem vào giã bao đau đớn Gạo giã xong trắng tựa Sống đời người Gian nan rèn luyện thành công” (Nghe tiếng giã gạo) Bài thu hoạch HS Quách Mộng Hoài Thương – Lớp 11B4: Với bút pháp nghệ thuật đặc sắc, ngôn ngữ linh hoạt, sáng tạo thơ “Chiều tối” Hồ Chí Minh vào lịng người đọc cách tự nhiên, gần gũi mang lại cho tơi học vơ ý nghĩa Dù hồn cảnh lao tù khắc nghiệt, tay chân mang nặng xiềng xích Bác ung dung, lạc quan Bác hịa nhập với sống tình yêu thiên nhiên, yêu đời tha thiết, niềm tin lòng dũng cảm Trong xu hướng hội nhập hôm nay, niên có nhiều hội để khẳng định thân bên cạnh cịn khơng thử thách Vì để xây dựng sống tốt đẹp, người phải tự đặt lý tưởng sống đắn, ln có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi, khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, tăng cường thực hành kĩ sống để chuẩn bị hành trang bước vào đời “hãy sức phấn đấu tương lai thân, gia đình xã hội, phát triển chung đất nước” Chúng ta cần tích cực tham gia hoạt động xã hội, đoàn thể trường lớp, địa phương tuyên truyền vận động bạn bè sống lành mạnh, học tập làm theo lời Bác Sẵn sàng đương đầu với khó khăn, thử thách ln tìm tịi nghiên cứu vươn lên làm chủ khoa học, công nghệ, chủ động lập thân, lập nghiệp Đặc biệt nên cương nói khơng với tệ nạn xã hội, cám dỗ dẫn đến đường tha hóa Hịa chung với tinh thần trên, tơi có kế hoạch cụ thể cho Bản thân học sinh cấp ba , việc phải cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ học tập mình, không học từ giáo viên, bạn bè mà cần phải trau dồi thêm kiến thức riêng cho thân, sẵn sàng cho kì thi tốt nghiệp đại học tới Tôi thường xuyên tham gia hoạt động tập thể trường, lớp để có tinh thần khỏe khoắn, lành mạnh sau học căng thẳng Ngồi ra, cịn giúp tơi rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ ứng xử tình để tơi vững tin, sẵn sàng đương đầu với sống tự lập sau Hãy nỗ lực hết mình, đừng để sống trơi qua cách vô nghĩa bạn nhé! - GV chốt: hồn cảnh Bác ta khơng thấy bi quan chán chường, khơng thấy trói buộc tinh thần Dẫu bước đường giải lao đầy gian khổ bật lên tư ung dung tự tại, tự chủ, tư mặt tinh thần  chất thép Những phẩm chất cao đẹp Báclà kết tinh vẻ đẹp tâm hồn người việt Nam Chúng ta học Bác học trân trọng, yêu thương vẻ đẹp bình dị thiên nhiên sống người Chúng ta cần có ý thức rèn luyện lĩnh nghị lực sống để thấy sống có giá trị ý nghĩa - GV trích dẫn câu nói Hồi Thanh để tổng kết: “Khi Bác nói thơ có thép ta cần tìm hiểu thép thơ Có lẽ phải hiểu cách linh hoạt Khơng phải nói chuyện thép, lên giọng thép có tinh thần thép” - Phần tích hợp, mở rộng (Tùy trình độ lớp): + GV tổ chức cho tổ sáng tác thơ thể tình cảm sau đọc xong thơ, lãnh tụ kính u Có thể khuyến khích tổ có ý tưởng tốt, diễn đạt sáng Trang thơ Bác khép lại Mênh mang trời đất, rọi soi tim Người Nơi xóm núi, buổi chiều Cơ đơn có gió mây bước Tình u, ý chí phi thường Thương q Bác đường gió mưa (Trần Ngơ Anh Thy – Lớp 11B3) III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Từ thực tế giảng dạy lớp người viết nhận thấy việc áp dụng kĩ phương pháp dạy học tích cực có hiệu tốt học Về phía học sinh em có học khơng bị gị bó nên kiến thức em lĩnh hội dễ dàng, kể em học sinh có học lực trung bình lớp Các em học tích cực, có tinh thần trách nhiệm, độc lập sáng tạo xây dựng bài, đóng góp ý kiến cho tổ Các em có thời gian tìm hiều trước nhà nên nhiều có hiểu biết định tác giả Trong q trình hoạt động trao đổi nhóm em có hội bày tỏ quan điểm Bên cạnh đó, việc định hướng GV giúp em có nhận thức rõ tư tưởng, tâm hồn tác giả thơ, vị lãnh tụ vĩ đại giản dị, giàu tình yêu thương với tạo vật Các em có hội khám phá hồn thơ Bác ngày lao tù nơi xứ người Qua đưa học giáo dục cho em sống tình yêu thiên nhiên, yêu sống, tinh thần lạc quan, niềm tin vào thân, sống có lý tưởng hồi bão, có hành động thiết thực để thực lí tưởng Về phía giáo viên qua việc tích hợp kĩ cung cấp cho học sinh kĩ sống ứng dụng vào thực tiễn Học sinh giáo viên xây dựng nắm bắt kiến thức giúp cho học không nặng lí thuyết, khơng nặng thuyết giảng gây nhàm chán cho học sinh, giáo viên người hướng dẫn học sinh người chủ động lĩnh hội kiến thức IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Đề tài tiến hành với tự chọn giúp HS có nhìn sâu tác giả, tác phẩm, tạo tâm cho em bước tìm hiểu tác phẩm Đây tác gia quan trọng chương trình học Việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh trình giảng dạy cách giáo dục đạo đức nhẹ nhàng với em cách đưa tác phẩm mang màu sắc cổ điển trở nên gần gũi, dễ hiểu với em V TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách giáo khoa ngữ văn lớp 11 Ban – NXB Giáo Dục – 2010 Sách giáo viên ngữ văn lớp 11 Ban – NXB Giáo Dục – 2010 Tài liệu Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn trường THPT – NXB Giáo Dục Việt Nam – 2010 Người thực Nguyễn Thị Thùy Trang SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị: Trường THPT Ngô Quyền Độc lập – Tự – Hạnh phúc Biên Hòa, ngày 13 tháng 03 năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011 – 2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: TÍCH HỢP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG Q TRÌNH DẠY HỌC BÀI THƠ “MỘ” (CHIỀU TỐI) Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thùy Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Ngô Quyền Lĩnh vực: - Quản lí giáo dục  Phương pháp dạy học môn……………  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:……………………………  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính mới: - Có giải pháp hồn tồn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu quả: - Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hồn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  Khả áp dụng: - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào đời sống Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng Tốt  Khá  Đạt  Phiếu đánh dấu X đầy đủ tương ứng, có kí tên xác nhận người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ... NGHIỆM Năm học: 2011 – 2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: TÍCH HỢP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG Q TRÌNH DẠY HỌC BÀI THƠ “MỘ” (CHIỀU TỐI) Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thùy Trang Chức vụ: Giáo viên... tác động yếu tố tích cực tiêu cực, dễ bị lôi kéo vào hành vi xấu, lối sống ích kỉ, thực dụng Việc giáo dục tư tưởng, đạo đức cho em ? ?học tập làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh? ?? – tư tưởng kết tinh,... hỏi tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh: 1/Đặt hồn cảnh đường giải lao “xiềng xích thay dây trói”, em có nhận xét vận động hình tư? ??ng thơ qua nêu cảm nhận tâm hồn nhân cách nhà thơ?