Đang tải... (xem toàn văn)
Giải pháp nâng cao kỹ năng trong dạy thực hành môn học kỹ thuật xung số tại khoa điện điện tử trường cao đẳng nghề Hải Dương Giải pháp nâng cao kỹ năng trong dạy thực hành môn học kỹ thuật xung số tại khoa điện điện tử trường cao đẳng nghề Hải Dương luận văn tốt nghiệp thạc sĩ
KHÓA 2008 - 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƯƠNG ĐÌNH KIÊN GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG TRONG DẠY THỰC HÀNH MÔN HỌC KỸ THUẬT XUNG SỐ TẠI KHOA ĐIỆN-ĐIỆN TỬ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƯƠNG ĐÌNH KIÊN CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ Hà Nội - 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG TRONG DẠY THỰC HÀNH MÔN HỌC KỸ THUẬT XUNG SỐ TẠI KHOA ĐIỆN-ĐIỆN TỬ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HẢI DƯƠNG TÁC GIẢ LUẬN VĂN: TRƯƠNG ĐÌNH KIÊN CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN TIẾN DŨNG Hà Nội - 2010 MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BẢNG LỜI NÓI ĐẦU Chương TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tên đề tài 1.2 Lý chọn đề tài 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 10 1.4 Phạm vi nghiên cứu 10 1.5 Đối tượng nghiên cứu 10 1.6 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 1.7 Phương pháp nghiên cứu 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU 2.1 Đặc trưng dạy nghề Việt Nam 12 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình chất lượng đào tạo nghề 13 2.2.1 Các yếu tố bên 14 2.2.1.1 Giáo viên 14 2.2.1.2 Chương trình đào tạo 15 2.2.1.3 Phương pháp giảng dạy 18 2.2.1.4 Kiểm tra đánh giá 19 2.2.1.5 Cơ sở vật chất 20 2.2.2 Các yếu tố bên 21 2.2.2.1 Điều kiện kinh tế xã hội 21 2.2.2.2 Sự phát triển khoa học – công nghệ 21 2.2.2.3 Sự hội nhập quốc tế 22 2.3 Quản lý dạy thực hành rèn luyện kỹ nghề 22 2.3.1 Quản lí kế hoạch dạy học thực hành 22 2.3.2 Quản lí nội dung, kế hoạch, chương trình giảng dạy thực hành 22 2.3.3 Quản lí phương pháp dạy học thực hành 24 2.3.4 Quản lí hoạt động dạy học thực hành giáo viên 24 2.3.5 Quản lí hoạt động học tập thực hành học sinh 25 KẾT LUẬN CHƯƠNG 26 Chương THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY MƠN HỌC KỸ THUẬTXUNG SỐ ĐANG ÁP DỤNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HẢI DƯƠNG 3.1 Tổng quan tình hình giảng dạy trường nghề nước ta 27 3.2 Khái quát công tác dạy nghề tỉnh Hải Dương 28 3.3.Tình hình giảng dạy giảng dạy mơn học khoa Điện – Điện tử Trường Cao đẳng nghề Hải Dương 31 3.3.1 Sơ lược hình thành phát triển trường cao đẳng nghề Hải Dương 32 3.3.2 Chương trình chi tiết môn học kỹ thuật số áp dụng 37 3.3.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị cho môn học kỹ thuật xung số 39 3.3.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên 40 3.3.5 Phương pháp giảng dạy 43 3.3.6 Thực trạng đầu vào sinh viên trường 45 Kết luận chương 47 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG TRONG DẠY THỰC HÀNH MÔN HỌC KỸ THUẬT XUNG - SỐ 4.1 Một số yêu cầu chung đề xuất giải pháp 48 4.1.1 Yêu cầu chung 48 4.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành môn kỹ thuật xung - số 49 4.2.1 Xây dựng chương trình chi tiết hợp lý 49 4.2.2 Đổi phương pháp giảng dạy 55 4.2.3 Giải pháp quản lý giảng dạy thực hành giáo viên môn học 59 4.2.4 Giải pháp trang thiết bị, vật tư cho môn học kỹ thuật xung số 63 4.3 Kết thăm dò ý kiến giải pháp 64 Kết luận chương 67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 68 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu riêng tôi, không chép Nội dung luận văn có tham khảo sử dụng tài liệu, thơng tin đăng tải tác phẩm, tạp chí trang web theo danh mục tài liệu luận văn Hà Nội, ngày….tháng ….năm 2010 Tác giả luận văn Trương Đình Kiên LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn chân thành cảm ơn: - Ban Lãnh đạo trường Đại học Bách khoa Hà Nội - Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia đào tạo cao học Trường quan khoa học khác có liên quan -TS Nguyễn Tiến Dũng, người hướng dẫn tác giả thực luận văn - Ban Giám hiệu, phòng, Khoa, Ban, cán giáo viên trường Cao đẳng nghề Hải Dương Đã có cơng lao hỗ trợ, động viên, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi giúp thực thành cơng nhiệm vụ học tập hồn thành Luận văn tốt nghiệp thời hạn Tác giả DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ HSSV : Học sinh sinh viên GV : Giáo viên THCS : Trung học sở THCN : Trung học chuyên nghiệp THPT : Trung học phổ thông CĐN : Cao đẳng nghề Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CNKT : Công nhân kỹ thuật DN : Dạy nghề Bộ LĐTBXH : Bộ lao dộng thương binh xã hội SL : Số lượng CBQL : Cán quản lý LĐ : Lao động HĐND : Hội đồng nhân dân UBND : Ủy ban nhân dân % : Phần trăm CSVC : Cơ sở vật chất DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BẢNG Tên danh mục Bảng 3.1 Quy hoạch mạng lưới trường CDN, TCN trung tâm dạy nghề giai đoạn 2007 – 2020 Bảng 3.2: Tổng hợp số lượng giáo viên khoa Điện – Điện tử Bảng 3.3: Chuyên môn giáo viên Bảng 3.4: Tình hình nghiên cứu khoa học giáo viên Bảng 3.5 Bảng quy mô tuyển sinh trường Cao đẳng nghề Hải Dương Bảng 4.1: Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV nội dung chương trình mon học biên soạn Bảng 4.2: Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV đổi phương pháp dạy học Bảng 4.3: Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV quản lý giảng dạy thực hành Bảng 4.4: Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV bổ xung trang thiết bị vật tư Danh mục hình Hình 3.1: Sơ đồ tổ chức trường Cao đẳng nghề Hải Dương Hình 3.2 Quy trình biên soạn chương trình mơn học Hình 4.1: Giao diện phần mềm mơ TINA Hình 4.2: Giao diện phần mềm mơ Protues LỜI NÓI ĐẦU Để sinh viên trường nghề tiếp cận nhanh với trình độ sản xuất công nghiệp với nước công nghiệp phát triển, làm chủ khai thác dây chuyền thiết bị chuyển giao công nghệ vào Việt Nam với trình độ tự động hóa linh hoạt, đồng thời đủ sức kế thừa sáng tạo, đáp ứng cao nguồn nhân lực kỹ thuật cao nước xuất Đứng trước yêu cầu đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực, vấn đề đào tạo công nhân lành nghề đáp ứng nhu cầu xã hội trở thành vấn đề quan trọng cấp bách sở đào tạo nghề Nhằm góp phần thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X là: “Sớm đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển Cải thiện rõ rệt, đời sống vật chất tinh thần nhân dân Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố phát triển kinh tế tri thức, tạo tảng để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020” Trong năm vừa qua nhà trường có số giải pháp cơng tác quản lý hoạt động dạy nghề nói chung dạy học thực hành rèn luyện kỹ tay nghề nói riêng chưa có sở lý luận, chưa mang tính hệ thống Điều đặt cho nhà trường phải xem xét cách tổng thể việc tổ chức, quản lý dạy thực hành, đặc biệt rèn luyện nâng cao kỹ tay nghề cho sinh viên Do đặc thù hệ cao đẳng nghề nên biện pháp quản lí dạy học thực hành phải khác với quản lí hệ Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp Môn kỹ thuật xung số môn sở quan trọng để sinh viên ban đầu tiếp cận với công nghệ điều khiển đại, vào tình hình thực tế giảng dạy thiết bị trường Cao đẳng nghề Hải Dương chọn đề tài “Giải pháp nâng cao kỹ dạy thực hành môn học kỹ thuật số Khoa Điện - Điện tử Trường Cao đẳng nghề Hải Dương” Đề tài xây dựng nhằm củng cố hệ thống hóa thành chuyên đề, hệ thống tập kèm theo nhằm rèn kỹ tay nghề cho sinh viên, tạo động lực trình tự nghiên cứu cho người học Trong trình hoàn thiện đề tài tác giả xin cảm ơn cộng tác giáo viên chuyên ngành Điện tử công nghiệp, đồng nghiệp, em sinh viên ngành Điện tử cơng nghiệp, cộng tác tơi hồn thành đề tài Chương TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tên đề tài: Giải pháp nâng cao kỹ dạy thực hành môn học kỹ thuật xung số Khoa Điện - Điện tử Trường Cao đẳng nghề Hải Dương 1.2 Lý chọn đề tài: (Tại phải nghiên cứu, tính quan trọng, cấp bách tác động đến công tác quản lý đào tạo nhà trường) Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng lịng cốt, có vai trò quan trọng Đại hội Đảng lần thứ X Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001-2010 là: “ Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa tinh thần nhân dân, tạo điều kiện tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp hóa, theo hướng đại hóa”[1,tr8] Bước vào kỷ 21, giáo dục Việt Nam trải qua 15 năm đổi thu nhiều thành tự quan trọng việc mở rộng quy mô, đa dạng hóa hình thức giáo dục nâng cấp sở vật chất cho trường học chất lượng giáo dục đào tạo có nhiều chuyển biến số mặt Trình độ hiểu biết lực tiếp cận tri thức học sinh – sinh viên nâng cao Tuy nhiên, bên cạnh giáo dục nước ta nhìn chung yếu chất lượng; Mất cân đối cấu; hiệu giáo dục chưa cao; giáo dục chưa gắn bó chặt chẽ với thực tiễn; đào tạo chưa gắn với sử dụng lao động; đội ngũ giáo viên yếu; sở vật chất thiếu; chương trình; giáo trình; phương pháp giáo dục cơng tác quản lý chậm đổi Chất lượng giáo dục nói chung thấp mặt chưa tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới, mặt khác chưa đáp ứng với ngành nghề xã hội Học sinh, sinh viên tốt nghiệp hạn chế lực tư sáng tạo, kỹ thực hành, khả thích ứng nghề nghiệp, kỷ luật lao động, tinh thần hợp tác cạnh tranh lành mạnh chưa cao; khả tự lập nghiệp hạn chế Trong năm gần Nhà nước ta Khảo sát dạng xung - Tác dụng mạch RC với xung + Tác dụng với xung nhọn + Tác dụng với xung vuông - Tác dụng mạch RL với xung + Tác dụng với xung nhọn + Tác dụng với xung vuông - Tác dụng mạch RLC với xung + Tác dụng với xung nhọn + Tác dụng với xung vuông Thời gian: 4h Bài 2: Dao động tạo xung Mục tiêu bài: - Lắp ráp, khảo sát mạch dao động tạo xung theo yêu cầu kỹ thuật - Thiết kế, lắp ráp mạch dao động tạo xung theo yêu cầu cho trước kỹ thuật - Sửa chữa mạch doa động tạo xung Nội dung bài: Thời gian: 12h (LT: 2h; TH: 10h) Mạch dùng Transistor Thời gian: 3h - Dao động đa hài không ổn - Đa hài đơn ổn - Đa hài lưỡng ổn Mạch dùng vi mạch 555 Thời gian: 3h - Dao động đa hài không ổn - Đa hài đơn ổn - Đa hài lưỡng ổn Mạch dùng cổng logic Thời gian: 3h - Dao động đa hài không ổn - Đa hài đơn ổn - Đa hài lưỡng ổn Mạch schmittriger Thời gian: 3h - Mạch dùng Transistor - Mạch dùng cổng logic Bài 3: Các cổng logic Mục tiêu bài: - Trình bày cấu tạo, nguyên lý hoạt động cổng logic xác theo nội dung học - Đọc, giải thích sơ đồ chân IC số theo nhà sản xuất - Thực kiểm tra, lắp ráp mạch yêu cầu kỹ thuật Nội dung bài: Thời gian: 23h (LT:3h; TH: 20h) Giới thiệu chung Thời gian: 1h - Sơ đồ, ký hiệu - Nguyên lý hoạt động - Bảng thật 77 Các cổng logic dùng linh kiện rời - Cổng AND - Cổng OR - Cổng NOT - Cổng NAND - Cổng NOR Các cổng logic dùng IC - Phân biệt TTL CMOS - Cách sử dụng bảng tra cứu chân IC - Thực hành lắp ráp mạch Thời gian: 1h Thời gian: 21h Bài 4: Mạch đếm Mục tiêu bài: - Trình bày phương pháp đếm vi mạch cụ thể xác - Giải thích khác loại mạch đếm - Thực mạch đếm yêu cầu thiết kế Nội dung bài: Thời gian: 24h (LT: 4h; TH : 20h) Mạch đếm không đồng Thời gian: 6h - Mạch đếm lên - Mạch đếm xuống - Mạch đếm lên, đếm xuống không đồng - Mạch đếm chia n tần số Mạch đếm đồng Thời gian:3h Mạch đếm vòng Thời gian:9h - Mạch đếm vòng - Mạch đếm vòng xoắn Jonhson Mạch đếm với số đếm đặt trước Thời gian:6h Bài 5: Mã hố giải mã Mục tiêu bài: - Trình bày phương pháp mã hoá giải mã theo nội dung học - Thực lắp ráp mạch mã hoá giải mã đạt tiêu chuẩn kỹ thuật Nội dung bài: Thời gian: 24h (LT: 4h; TH: 20) Mạch mã hoá Thời gian: 4h Mạch giả mã Thời gian: 4h Mạch tách kênh Thời gian: 4h Mạch ghép kênh Thời gian: 4h Mạch chuyển đổi sô sang tương tự DAC Thời gian: 4h Mạch chuyển đổi tương tự sang số ADC Thời gian: 4h 78 Phụ lục 3: PHIẾU THĂM DÒ ( Dành cho cán quản lý giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành môn học Kỹ thuật xung số Đề nghị Đ/C vui lòng trả lời câu hỏi cách điền dấu(X) vào ô tương ứng bảng 79 Xin chân thành cảm ơn Đ/C Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Nữ 3.Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Nghề nghiệp: Giáo Viên Sau đại học Cán quản lý Thâm niên : Công tác:…… (số năm) Quản lý………….(Số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực cơng tác biên soạn nội dung chương trình mơn học kỹ thuật xung số TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Cần Bình Ít Tốt Khá TB Yếu thiết thường cần Xây dựng nội dung chương trình mơ đun kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với qui định Bộ Lao động TBXH yêu cầu thực tế xã hội Xây dựng tập ứng dụng rèn luyện kỹ tay nghề cho HSSV Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian qui định kế hoạch Quản lý Tổ chức KT, đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy Câu 2: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác đổi phương pháp dạy thực hành TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Cần Bình Ít Tốt Khá TB Yếu thiết thường cần 80 Đổi phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh Sử dụng hợp lý phương pháp dạy học truyền thống PP dạy học - Hướng dẫn kiểm tra tự học, tự rèn luyện HS - Phương pháp giảng thực hành theo qui trình cơng nghệ, thao tác mẫu để hình thành kỹ nghề nghiệp cho học sinh -Sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp, có việc sử dụng giáo án điện tử Quản lý hoạt động tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Câu 3: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy TT Nội dung Sử dụng hợp lý có hiệu tài liệu, giáo trình, sở vật chất, trang thiết bị Tăng cường huy động nguồn lực kinh phí Đầu tư, mua sắm thiết bị theo hướng đại Bồi dưỡng tay nghề Nhận thức cần thiết Cần thiết Bình thường 81 Ít cần Mức độ trường thực Tốt Khá TB Yếu giáo viên Câu 4: Ý kiến đề xuất Đ/C giải pháp nâng cao kỹ dạy thực hành môn học kỹ thuật xung số + Biên soạn chương trình đào tạo: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… +Kế hoạch, nội dung, chương trình thực hành nghề ………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………………… + Đào tạo đội ngũ giáo viên ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Đổi phương pháp giảng dạy thực hành nghề ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Quản lý công tác học tập HS ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Bổ sung,quản lý CSVC, trang thiết bị ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Đ/C Phụ lục 4: PHIẾU THĂM DỊ ( Dành cho HSSV) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành môn học Kỹ thuật xung số Đề nghị Đ/C vui lòng trả lời câu hỏi cách điền dấu(X) vào ô tương ứng bảng Xin chân thành cảm ơn Đ/C 82 Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Nữ 3.Trình độ văn hố: THCS THPT Thâm niên ( Nếu có) : Cơng tác:…… ( số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực cơng tác biên soạn nội dung chương trình môn học kỹ thuật xung số TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Cần Bình Ít Tốt Khá TB Yếu thiết thường cần Xây dựng nội dung chương trình mơ đun kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với qui định Bộ Lao động TBXH yêu cầu thực tế xã hội Thời lượng nội dung tập đểluyện tập kỹ nghề Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian qui định kế hoạch Quản lý Tổ chức KT, đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy Câu 2: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác đổi phương pháp dạy thực hành TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Cần Bình Ít Tốt Khá TB Yếu thiết thường cần Đổi phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh 83 Sử dụng hợp lý phương pháp dạy học truyền thống PP dạy học - Hướng dẫn kiểm tra tự học, tự rèn luyện HS - Phương pháp giảng thực hành theo qui trình cơng nghệ, thao tác mẫu để hình thành kỹ nghề nghiệp cho học sinh -Sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp, có việc sử dụng giáo án điện tử Quản lý hoạt động tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Câu 3: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy TT Nội dung Sử dụng hợp lý có hiệu tài liệu, giáo trình, sở vật chất, trang thiết bị Tăng cường huy động nguồn lực kinh phí Đầu tư, mua sắm thiết bị theo hướng đại Bồi dưỡng tay nghề giáo viên Nhận thức cần thiết Cần thiết Bình thường Ít cần Mức độ trường thực Tốt Khá TB Yếu Câu 4: Ý kiến đề xuất Đ/C giải pháp nâng cao kỹ dạy hực hành môn học kỹ thuật xung số 84 + Biên soạn chương trình đào tạo: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… +Kế hoạch, nội dung, chương trình thực hành nghề ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Đào tạo đội ngũ giáo viên ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Đổi phương pháp giảng dạy thực hành nghề ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Quản lý công tác học tập HS ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Bổ sung,quản lý CSVC, trang thiết bị Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Đ/C Phụ lục 5: PHIẾU XIN Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý giáo viên) Để đánh giá tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun Kỹ thuật xung số khoa Điện – Điện tử Trường Cao đẳng nghề Hải Dương Đề nghị Đ/C đọc số đề xuất (Có đính kèm) đánh giá cách điền dấu(X) vào ô tương ứng bảng Xin chân thành cảm ơn Đ/C Phần 1: Thông tin chung 85 Họ tên: Giới tính: Nam Nữ 3.Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Nghề nghiệp: Giáo Viên Sau đại học Cán quản lý Thâm niên : Công tác:…… (số năm) Quản lý………….(Số năm) Phần 2: Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành mơ đun Kỹ thuật xung số 1.Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV nội dung chương trình mon học biên soạn Mức độ cần thiết TT Các phần lấy ý kiến Không Cần thiết Biên soạn Rất Cần cần thiết thiết Mức độ khả thi Không Khả Rất khả khả thi thi thi theo hướng tích hợp Có tập ứng dụng cuối mơn học Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV đổi phương pháp dạy học Mức độ cần thiết TT Các phần lấy ý Không kiến Cần thiết Mức độ khả thi Cần Rất cần Không Khả Rất khả thiết thiết khả thi thi thi Đổi phương pháp dạy học Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV quản lý giảng dạy thực hành TT Các phần lấy ý kiến Mức độ cần thiết 86 Mức độ khả thi Không Cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Không Khả Rất khả khả thi thi thi - Quản lý chương trình thiết kế chương trình - Quản lý nội dung bước chuẩn bị lên lớp: Giáo án, trang thiết bị, mạch ứng dụng, phiếu hướng dẫn quy trình Quản lý theo dõi phân nhóm làm việc tự nghiên cứu phát triển ý tưởng Tổ chức thi tay nghề sinh viên lớp khoa Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV bổ xung trang thiết bị vật tư Mức độ cần thiết TT Các phần lấy ý kiến Không Cần thiết Cần thiết - Bổ xung phòng thực hành kỹ thuật 87 Rất cần thiết Mức độ khả thi Không Khả Rất khả khả thi thi thi xung số - Bổ xung Panel cắm IC linh kiện rời - Tạo phịng học tự nghiên cứu theo nhóm học ngoại khóa Phụ lục 5: PHIẾU XIN Ý KIẾN ( Dành cho HSSV) Để đánh giá tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun Kỹ thuật xung số khoa Điện – Điện tử Trường Cao đẳng nghề Hải Dương Đề nghị Đ/C đọc số đề xuất (Có đính kèm) đánh giá cách điền dấu(X) vào ô tương ứng bảng Xin chân thành cảm ơn Đ/C Phần 1: Thông tin chung 88 Họ tên: Giới tính: Nam Nữ 3.Trình độ văn hố: THCS THPT Thâm niên ( Nếu có) : Công tác:…… ( số năm) Phần 2: Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành mơ đun Kỹ thuật xung số 1.Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV nội dung chương trình mơ đun biên soạn Mức độ cần thiết TT Các phần lấy ý kiến Không Cần thiết Biên soạn Rất Cần cần thiết thiết Mức độ khả thi Không Khả Rất khả khả thi thi thi theo hướng tích hợp Có tập ứng dụng cuối mơn học Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV đổi phương pháp dạy học Mức độ cần thiết TT Các phần lấy ý Không kiến Cần thiết Mức độ khả thi Cần Rất cần Không Khả Rất khả thiết thiết khả thi thi thi Đổi phương pháp dạy học Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV quản lý giảng dạy thực hành TT Các phần lấy ý kiến Mức độ cần thiết Không Cần 89 Rất Mức độ khả thi Không Khả Rất khả Cần thiết thiết cần khả thi thi thi thiết - Quản lý chương trình thiết kế chương trình - Quản lý nội dung bước chuẩn bị lên lớp: Giáo án, trang thiết bị, mạch ứng dụng, phiếu hướng dẫn quy trình Quản lý theo dõi phân nhóm làm việc tự nghiên cứu phát triển ý tưởng Tổ chức thi tay nghề sinh viên lớp khoa Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV bổ xung trang thiết bị vật tư Mức độ cần thiết TT Các phần lấy ý kiến Không Cần thiết Cần thiết - Bổ xung phòng thực hành kỹ thuật xung số 90 Rất cần thiết Mức độ khả thi Không Khả Rất khả khả thi thi thi - Bổ xung Panel cắm IC linh kiện rời - Tạo phịng học tự nghiên cứu theo nhóm học ngoại khóa 91 ... luyện kỹ thực hành học sinh sinh viên khoa Điện – Điện tử trường Cao đẳng nghề Hải Dương - Nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao kỹ thực hành môn học Kỹ thuật xung số học sinh sinh viên khoa Điện. .. thực tế giảng dạy thiết bị trường Cao đẳng nghề Hải Dương chọn đề tài ? ?Giải pháp nâng cao kỹ dạy thực hành môn học kỹ thuật số Khoa Điện - Điện tử Trường Cao đẳng nghề Hải Dương? ?? Đề tài xây dựng... rèn luyện kỹ thực hành môn học? - Những giải pháp nâng cao kỹ thực hành môn học kỹ thuật số sinh viên chuyên ngành Điện tử công nghiệp khoa Điện – Điện tử Trường Cao đẳng nghề Hải Dương 1.6 Nhiệm