Giải pháp nâng cao kỹ năng dạy thực hành mô đun tiện cơ bản tại trường trung cấp nghề cơ khí xây dựng

Giải pháp nâng cao kỹ năng dạy thực hành mô đun tiện cơ bản tại trường trung cấp nghề cơ khí xây dựng Giải pháp nâng cao kỹ năng dạy thực hành mô đun tiện cơ bản tại trường trung cấp nghề cơ khí xây dựng luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - ĐỖ TUẤN NGHĨA GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN TIỆN CƠ BẢN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ HÀ NỘI - 2014 Bộ giáo dục đào tạo Trường Đại học bách khoa hà nội - ĐỖ TUẤN NGHĨA GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN TIỆN CƠ BẢN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Cao Văn Sâm hµ néi - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có, trích dẫn cụ thể Đề tài luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ toàn quốc nước chưa công bố phương tiện thơng tin truyền thơng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tơi cam đoan Hà Nội, ngày 18 tháng 03 năm 2014 Người cam đoan Đỗ Tuấn Nghĩa i LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành tháng 03 năm 2014 Khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Trước tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Cao Văn Sâm trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ, bảo suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô khoa Sư phạm Kỹ thuật, Viện Cơ khí Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường cho ý kiến đóng góp sâu sắc phương hướng nghiên cứu luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu tồn thể thầy giáo học sinh Trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng – Tổng cơng ty Cơ khí Xây dựng tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho thực luận văn Cuối cùng, cho phép tơi cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp nguồn động viên lớn trình thực luận văn Hà Nội, ngày 18 tháng 03 năm 2014 Tác giả Đỗ Tuấn Nghĩa ii MỤC LỤC TRANG LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ vii LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU 1.1 Đặc trưng dạy nghề Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận dạy học 1.2.1 Lý luận dạy học khoa học giáo dục 1.2.2 Các lý thuyết học tập 14 1.2.3 Nội dung dạy học 18 1.2.4 Phương pháp dạy học 23 1.3 Cơ sở lý luận dạy học thực hành 34 1.3.1 Khái niệm thực hành thực hành kỹ thuật 34 1.3.2 Nhiệm vụ dạy học thực hành 35 1.3.3 Phương pháp dạy học thực hành 35 1.3.4 Cấu trúc dạy thực hành kỹ thuật 38 1.4 Cơ sở lý luận dạy học thực hành mô đun tiện 40 1.4.1 Mục tiêu việc dạy học thực hành kỹ thuật 40 1.4.2 Nhiệm vụ dạy học thực hành mô đun Tiện 41 1.4.3 Phương pháp dạy học thực hành mô đun Tiện 41 KẾT LUẬN CHƯƠNG 41 Chương THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN TIỆN CƠ BẢN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG 43 2.1 Tổng quan tình hình giảng dạy trường nghề nước ta 43 2.2 Một số nét Trường trung cấp nghề khí xây dựng 45 2.2.1 Sơ lược lịch sử phát triển trường 45 2.2.2 Các nghề đào tạo quy mô đào tạo trường 45 iii 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên 46 2.4 Thực trạng học sinh: 47 2.5 Thực trạng sở vật chất: 49 2.6 Thực trạng dạy học thực hành mô đun tiện Trường Trung cấp nghề CKXD 52 2.6.1 Chương trình khung dạy trình độ Trung cấp nghề nghề Cắt gọt kim loại 52 KẾT LUẬN CHƯƠNG 58 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG TRONG DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN TIỆN CƠ BẢN 59 3.1 Một số yêu cầu chung đề xuất giải pháp 59 3.1.1 Yêu cầu chung 59 3.1.2 Tập chung vào lĩnh vực 59 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun tiện 60 3.2.1 Xây dựng chương trình chi tiết hợp lý 60 3.2.2 Đổi phương pháp giảng dạy 61 3.2.3 Giải pháp quản lý giảng dạy thực hành giáo viên mô đun 63 3.2.4 Giải pháp trang thiết bị, vật tư cho mô đun tiện 67 3.3 Kết thăm dò ý kiến giải pháp 68 3.4 Thực nghiệm sư phạm 74 3.4.1 Mục đích ý nghĩa thực nghiêm sư phạm 74 3.4.2 Đối tượng thực nghiệm 74 3.4.3 Nội dung thực nghiệm 75 3.4.4 Phương pháp quy trình thực nghiệm 75 3.4.5 Kết thực nghiệm 76 KẾT LUẬN CHƯƠNG 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU VÀ THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC 84 iv DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT TT NỘI DUNG VIẾT TẮT NGHĨA ĐẦY ĐỦ 01 CKXD Cơ khí xây dựng 02 LLDH Lý luận dạy học 03 DHTH Dạy học thực hành 04 CBQL Cán quản lý 05 GV 06 HSSV Học sinh sinh viên 07 GDTH Giảng dạy thực hành 08 ILO Tổ chức lao động giới 09 LĐ Lao động 10 CNKT Giáo viên Công nhân kỹ thuật v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy hoạch mạng lưới trường CDN, TCN 44 trung tâm dạy nghề giai đoạn 2007 – 2020 .44 Bảng 2.2 Bảng quy mô tuyển sinh trường Trung cấp nghề CKXD 48 B¶ng 3.1 KÕt qu¶ kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng .76 Bảng 3.2 Ý kiến đánh giá GV tham gia thực nghiệm sư phạm 77 Bảng 3.3 Kết khảo sát ý kiến HS lớp thực nghiệm 77 vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1: Mối quan hệ đối tượng LLDH Hình 1.2: Mối quan hệ phương pháp dạy học phương pháp học Hình 1.3: Cấu trúc dạy thực hành kỹ thuật Hình 2.1: Qui trình biên soạn chương trình mơn học Hình 2.5: Biểu đồ phát triển nhà trường giai đoạn từ 2012 – 2015 Hình 3.1; 3.2: Biên soạn theo hướng tích hợp: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.3; 3.4: Có tập ứng dụng cuối môn học: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.5; 3.6: Đổi phương pháp dạy học: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.7; 3.8: Quản lý chương trình thiết kế chương trình: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.9; 3.10: Quản lý nội dung bước chuẩn bị lên lớp:Giáo án, trang thiết bị, mạch ứng dụng, phiếu hướng dẫn quy trình: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.11; 3.12: Quản lý, theo dõi phân nhóm làm việc: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.13; 3.14: Tổ chức thi tay nghề sinh viên lớp khoa: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.15; 3.16: Bổ xung xưởng học tập chun mơn hóa mơ đun Tiện bản: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.17; 3.18: Bổ xung máy móc, thiết bị, vật tư, mơ hình: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi Hình 3.19; 3.20: Tạo phịng học tự nghiên cứu theo nhóm học ngoại khóa: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi vii LỜI NÓI ĐẦU Để sinh viên trường nghề tiếp cận nhanh với trình độ sản xuất cơng nghiệp với nước cơng nghiệp phát triển, làm chủ khai thác dây chuyền thiết bị chuyển giao công nghệ vào Việt Nam với trình độ tự động hóa linh hoạt, đồng thời đủ sức kế thừa sáng tạo, đáp ứng cao nguồn nhân lực kỹ thuật cao nước xuất Đứng trước yêu cầu đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực, vấn đề đào tạo công nhân lành nghề đáp ứng nhu cầu xã hội trở thành vấn đề quan trọng cấp bách sở đào tạo nghề Nhằm góp phần thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X là: “Sớm đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển Cải thiện rõ rệt, đời sống vật chất tinh thần nhân dân Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố phát triển kinh tế tri thức, tạo tảng để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020” Trong năm vừa qua nhà trường có số giải pháp cơng tác quản lý hoạt động dạy nghề nói chung dạy học thực hành rèn luyện kỹ tay nghề nói riêng chưa có sở lý luận, chưa mang tính hệ thống Điều đặt cho nhà trường phải xem xét cách tổng thể việc tổ chức, quản lý dạy thực hành, đặc biệt rèn luyện nâng cao kỹ tay nghề cho sinh viên Do đặc thù hệ Trung cấp nghề nên biện pháp quản lí dạy học thực hành phải khác với quản lý Trung cấp chuyên nghiệp Mô đun Tiện môn sở quan trọng để sinh viên ban đầu tiếp cận với nghề cắt gọt kim loại, vào tình hình thực tế giảng dạy thiết bị Trường Trung cấp nghề Cơ khí xây dựng chọn đề tài “Giải pháp nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun tiện Trường Trung cấp nghề khí xây dựng” Đề tài xây dựng nhằm củng cố hệ thống hóa thành chuyên đề, hệ thống tập kèm theo nhằm rèn kỹ tay nghề cho sinh viên, tạo động lực trình tự nghiên cứu cho người học Trong q trình hồn thiện đề tài tác giả xin cảm ơn sự, giúp đỡ đồng chí cán quản lý, giáo viên chuyên ngành Cắt gọt kim loại, đồng nghiệp, em sinh viên ngành Cắt gọt kim loại, cộng tác tơi hồn thành đề tài PHỤ LỤC Phụ lục 1: Trang thiết bị phịng thực hành mơ đun Tiện bản: TT Tên thiết bị Năm sản xuất Nước sản xuất Số lượng Phòng học 2000 Máy tiện T18A 2010 Việt nam 05 Máy tiện ESTAR 2008 Đài Loan 05 Máy tiện T14L 2007 Việt nam 10 Máy mài đá 2003 Việt nam Kính bảo hộ 2003 Việt nam 20 Thước cặp loại 2003 Nhật 20 84 02 Phụ lục 2: Chương trình chi tiết mơ đun Tiện CHƯƠNG TRÌNH MƠ-ĐUN TIỆN CƠ BẢN Mã số mô đun: MĐ16 Thời gian mô đun: 140 h; ( Lý thuyết: 25 h, Thực hành: 115 h) Bài Vận hành bảo dưỡng máy tiện vạn Mục tiêu bài: - Trình bày đầy đủ cấu tạo, công dụng, nguyên lý hoạt động phận máy tiện vạn - Nêu rõ đặc tính kỹ thuật ảnh hưởng yếu tố khác tới trình tiện - Vận hành máy tiện thành thạo, quy trình, nội quy chăm sóc bảo dưỡng máy Nội dung bài: Thời gian:15h (LT:2h;TH:13h) Khái niệm gia công tiện máy tiện vạn Vận hành máy tiện Chăm sóc máy biện pháp an tồn sử dụng máy tiện Bài Sử dụng lọai đồ gá thơng dụng Mục tiêu bài: - Trình bày đầy đủ công dụng, phân loại, yêu cầu đồ gá, giải thích nguyên tắc định vị điểm phân tích định vị trường hợp gá lắp phơi máy tiện - Trình bày đầy đủ nguyên tắc kẹp chặt chi tiết cấu kẹp chặt, loại chuẩn, nguyên tắc chọn chuẩn vận dụng vào việc sử dụng lọai đồ gá thông dụng máy tiện - Sử dụng thành thạo loại đồ gá thơng dụng quy trình nội quy Nội dung bài: Thời gian:11h (LT:3h;TH:8h) Khái niệm, phân loại đồ gá 85 Định vị kẹp chặt chi tiết gia công Phân tích định vị số trường hợp gá lắp thông thường Chuẩn chọn chuẩn Cấu tạo, công dụng cách sử dụng mâm cặp vấu Cấu tạo, công dụng cách sử dụng mâm cặp vấu 7: Cấu tạo, công dụng mũi tâm, lỗ tâm, tốc cặp 8: Cấu tạo, công dụng cách sử dụng loại giá đỡ Bài Đặc điểm trình cắt tiện Mục tiêu bài: - Phân tích rõ biến dạng kim loại cắt, lực cắt, ảnh hưởng lực cắt - Trình bày tượng rung động nhiệt phát sinh trình cắt - Nhận dạng biến dạng, rung động, nhiệt kim loại q trình cắt để lựa chọn cơng nghệ gia công phù hợp Nội dung bài: Thời gian:4h (LT:4h;TH:0h) Bản chất trình cắt gọt kim loại Lực công suất cắt gọt Hiện tượng rung động cắt gọt Nhiệt phát sinh trình cắt gọt Nhận dạng biến dạng, rung động, nhiệt kim loại trình cắt Bài Dao tiện Mục tiêu bài: - Xác định đầy đủ thơng số hình học, yếu tố hợp thành đầu dao tiện đặc điểm lưỡi cắt - Nhận dạng xác góc dao tiện Nội dung bài: Thời gian:10h (LT:2h;TH:8h) 86 Các phận chủ yếu dao tiện Các bề mặt dùng để xác định góc dao Các góc dao tiện Đọc góc dao tiện Bài Phân loại dao tiện Mục tiêu bài: - Trình bày đầy đủ cơng dụng dao tiện để có sở phân loại tên gọi - Nhận dạng phân biệt loại dao tiện thích hợp với cơng việc Nội dung bài: Thời gian:6h (LT:2h;TH:4h) Căn vào hướng tiến dao Căn vào hình dáng vị trí đầu dao Căn vào cơng dụng dao Căn vào kết cấu dao Nhận dạng loại dao tiện Bài Mài dao tiện Mục tiêu bài: - Trình bày phương pháp mài dao tiện máy mài đá - Thực quy tắc an toàn sử dụng máy mài đá mài dao tiện yêu cầu kỹ thuật, an toàn Nội dung bài: Thời gian:16h (LT:2h;TH:14h) Quy tắc an toàn sử dụng máy mài đá Phương pháp mài dao tiện Các bước thực Bài 7: Khái niệm chế độ cắt tiện Mục tiêu bài: - Trình bày đầy đủ yếu tố chế độ cắt tiện - Tra bảng, chọn tốc độ cắt, lượng chạy dao, chiều sâu cắt phù hợp với vật liệu gia công, vật liệu làm dao dạng gia công 87 Nội dung bài: Thời gian:6h (LT:2h;TH:4h) Các yếu tố chế độ cắt tiện Chọn chế độ cắt Tính toán vận tốc cắt Tra bảng chế độ cắt Bài 8: Tiện trụ trơn ngắn gá mâm cặp ba vấu tự định tâm Mục tiêu bài: - Trình bày yêu cầu kỹ thuật mặt trụ ngắn yêu cầu khác - Tiện trụ trơn ngắn gá mâm cặp vấu tự định tâm trình tự, đạt yêu cầu kỹ thuật, thời gian an toàn Nội dung bài: Thời gian:18h (LT:2h;TH:16h) Yêu cầu kỹ thuật trụ trơn Phương pháp tiện trụ trơn ngắn gá mâm cặp Các dạng sai hỏng, nguyên nhân cách khắc phục Các bước tiến hành tiện trụ trơn Bài 9: Tiện mặt đầu khoan lỗ tâm Mục tiêu bài: - Trình bày đầy đủ yêu cầu kỹ thuật mặt đầu, lỗ tâm - Nhận dạng đươc loại lỗ tâm giải thích rõ công dụng chúng - Tiện mặt đầu khoan lỗ tâm đạt yêu cầu kỹ thuật, thời gian an toàn Nội dung bài: Thời gian:17h (LT:2h;TH:15h) Yêu cầu kỹ thuật mặt đầu lỗ tâm Phương pháp tiện mặt đầu khoan loại lỗ tâm Xác định dạng sai hỏng, nguyên nhân cách khắc phục Các bước tiến hành tiện mặt đầu khoan lỗ tâm Bài 10: Tiện trụ bậc ngắn gá mâm cặp 88 Mục tiêu bài: - Trình bày đầy đủ yêu cầu kỹ thuật phương pháp điều chỉnh máy để tiện trụ bậc ngắn gá mâm cặp - Tiện trụ bậc gá mâm cặp quy trình, u cầu kỹ thuật, thời gian an tồn Nội dung bài: Thời gian:18h (LT:2h;TH:16h) Yêu cầu kỹ thuật trụ bậc Phương pháp tiện trụ bậc Các dạng sai hỏng, nguyên nhân cách khắc phục Các bước tiến hành tiện Bài 11 Tiện rãnh cắt đứt Mục tiêu bài: - Trình bày đầy đủ yêu cầu kỹ thuật bề mặt cắt rãnh cắt chi tiết gia công - Tiện loại rãnh vuông, rãnh trịn, rãnh hình thang cắt đứt chi tiết quy trình, yêu cầu kỹ thuật, thời gian quy định an toàn Nội dung bài: Thời gian:20h (LT:2h;TH:18h) Yêu cầu kỹ thuật bề mặt cắt rãnh cắt Phương pháp tiện rãnh cắt đứt Xác định dạng sai hỏng, nguyên nhân cách khắc phục Các bước tiến hành 89 Phụ lục 3: PHIẾU THĂM DÒ ( Dành cho cán quản lý giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun Tiện Đề nghị Đ/C vui lòng trả lời câu hỏi cách điền dấu(X) vào ô tương ứng bảng Xin chân thành cảm ơn Đ/C Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nữ Nam 3.Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Nghề nghiệp: Giáo Viên Sau đại học Cán quản lý Thâm niên : Công tác:…… (số năm) Quản lý………….(Số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực công tác biên soạn nội dung chương trình mơ đun Tiện TT Nội dung Xây dựng nội dung chương trình mô đun kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với qui định Bộ Lao động TBXH yêu cầu thực tế xã hội Xây dựng tập ứng dụng rèn luyện kỹ tay nghề cho HSSV Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian qui định kế hoạch Quản lý Tổ chức KT, đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy Nhận thức cần thiết Cần Bình Ít thiết thường cần 90 Mức độ trường thực Tốt Khá TB Yếu Câu 2: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác đổi phương pháp dạy thực hành TT Nội dung Đổi phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh Sử dụng hợp lý phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học - Hướng dẫn kiểm tra tự học, tự rèn luyện HS - Phương pháp giảng thực hành theo qui trình cơng nghệ, thao tác mẫu để hình thành kỹ nghề nghiệp cho học sinh -Sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp, có việc sử dụng giáo án điện tử Quản lý hoạt động tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Nhận thức cần thiết Cần Bình Ít thiết thường cần 91 Mức độ trường thực Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy TT Nội dung Sử dụng hợp lý có hiệu tài liệu, giáo trình, sở vật chất, trang thiết bị Tăng cường huy động nguồn lực kinh phí Đầu tư, mua sắm thiết bị theo hướng đại Bồi dưỡng tay nghề giáo viên Nhận thức cần thiết Cần Bình Ít thiết thường cần Mức độ trường thực Tốt Khá TB Yếu Câu 4: Ý kiến đề xuất Đ/C giải pháp nâng cao kỹ dạy hực hành mô đun Tiện bản? + Biên soạn chương trình đào tạo: +Kế hoạch, nội dung, chương trình thực hành nghề + Đào tạo đội ngũ giáo viên + Đổi phương pháp giảng dạy thực hành nghề + Quản lý công tác học tập HS + Bổ sung,quản lý CSVC, trang thiết bị Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Đ/C 92 Phụ lục 4: PHIẾU THĂM DÒ ( Dành cho HSSV) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun Tiện Đề nghị Đ/C vui lòng trả lời câu hỏi cách điền dấu(X) vào ô tương ứng bảng Xin chân thành cảm ơn Đ/C Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Nữ 3.Trình độ văn hố: THCS THPT Thâm niên ( Nếu có) : Cơng tác:…… ( số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực công tác biên soạn nội dung chương trình mơ đun Tiện TT Nội dung Xây dựng nội dung chương trình mơ đun kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với qui định Bộ Lao động TBXH yêu cầu thực tế xã hội Thời lượng nội dung tập đểluyện tập kỹ nghề Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian qui định kế hoạch Quản lý Tổ chức KT, đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy Nhận thức cần thiết Cần thiết Bình thường 93 Ít cần Mức độ trường thực Tốt Khá TB Yếu Câu 2: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác đổi phương pháp dạy thực hành mô đun Tiện TT Nội dung Đổi phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh Sử dụng hợp lý phương pháp dạy học truyền thống PP dạy học - Hướng dẫn kiểm tra tự học, tự rèn luyện HS - Phương pháp giảng thực hành theo qui trình cơng nghệ, thao tác mẫu để hình thành kỹ nghề nghiệp cho học sinh -Sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp, có việc sử dụng giáo án điện tử Quản lý hoạt động tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Nhận thức cần thiết Cần Bình Ít thiết thường cần 94 Mức độ trường thực Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy TT Nội dung Sử dụng hợp lý có hiệu tài liệu, giáo trình, sở vật chất, trang thiết bị Tăng cường huy động nguồn lực kinh phí Đầu tư, mua sắm thiết bị theo hướng đại Bồi dưỡng tay nghề giáo viên Nhận thức cần thiết Cần thiết Bình thường Ít cần Mức độ trường thực Tốt Khá TB Yếu Câu 4: Ý kiến đề xuất Đ/C giải pháp nâng cao kỹ dạy hực hành môn học mơ đun Tiện bản? + Biên soạn chương trình đào tạo: +Kế hoạch, nội dung, chương trình thực hành nghề + Đào tạo đội ngũ giáo viên + Đổi phương pháp giảng dạy thực hành nghề + Quản lý công tác học tập HS + Bổ sung,quản lý CSVC, trang thiết bị Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Đ/C 95 Phụ lục 5: PHIẾU XIN Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý giáo viên) Để đánh giá tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun Tiện Trường Trung cấp nghề Cơ khí xây dựng Đề nghị Đ/C đọc số đề xuất (Có đính kèm) đánh giá cách điền dấu(X) vào ô tương ứng bảng Xin chân thành cảm ơn Đ/C Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Nữ 3.Trình độ chun môn: Cao đẳng Nghề nghiệp: Đại học Sau đại học Cán quản lý Giáo Viên Thâm niên : Công tác:…… (số năm) Quản lý………….(Số năm) Phần 2: Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun mô đun Tiện bản? Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV nội dung chương trình mơn học biên soạn Mức độ cần thiết TT Các phần lấy ý kiến Không Cần thiết Biên soạn Cần thiết theo hướng tích hợp Có tập ứng dụng cuối môn học 96 Rất cần thiết Mức độ khả thi Không Khả Rất khả khả thi thi thi Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV đổi phương pháp dạy học Mức độ cần thiết TT Các phần lấy ý Không kiến Cần thiết Mức độ khả thi Cần Rất cần Không Khả Rất khả thiết thiết khả thi thi thi Đổi phương pháp dạy học Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV quản lý giảng dạy thực hành TT Các phần lấy ý kiến - Quản lý chương trình thiết kế chương trình - Quản lý nội dung bước chuẩn bị lên lớp: Giáo án, trang thiết bị, mạch ứng dụng, phiếu hướng dẫn quy trình Quản lý theo dõi phân nhóm làm việc tự nghiên cứu phát triển ý tưởng Tổ chức thi tay nghề sinh viên lớp khoa Mức độ cần thiết Không Rất Cần Cần cần thiết thiết thiết 97 Mức độ khả thi Khơng khả thi Khả thi Rất khả thi Tính khả thi mức độ cần thiết theo đánh giá CBQL, GV, HSSV bổ xung trang thiết bị vật tư Mức độ cần thiết TT Các phần lấy ý kiến Không Cần thiết Cần thiết - Bổ xung xưởng học tập chun hóa mơ đun Tiện - Bổ xung máy móc, vật tư, thiết bị, mơ hình - Tạo phịng học tự nghiên cứu theo nhóm học ngoại khóa 98 Rất cần thiết Mức độ khả thi Không Khả Rất khả khả thi thi thi ... hưởng tới rèn luyện kỹ thực hành học sinh Trường Trung cấp nghề Cơ khí xây dựng - Nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao kỹ thực hành mô đun tiện Trường Trung cấp nghề Cơ khí xây dựng Phạm vi nghiên... giáo dục đào tạo Trường Đại học bách khoa hµ néi - ĐỖ TUẤN NGHĨA GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN TIỆN CƠ BẢN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG CHUYÊN NGÀNH:... tài ? ?Giải pháp nâng cao kỹ dạy thực hành mô đun tiện Trường Trung cấp nghề khí xây dựng? ?? Đề tài xây dựng nhằm củng cố hệ thống hóa thành chuyên đề, hệ thống tập kèm theo nhằm rèn kỹ tay nghề