Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề cơ khí xây dựng

Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề cơ khí xây dựng Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề cơ khí xây dựng Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề cơ khí xây dựng luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN ĐÌNH HỮU BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGH H NI - 2012 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng Đại học bách khoa hà nội - NGUYỄN ĐÌNH HỮU BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS BÙI THỊ THÚY HẰNG HÀ NỘI - 2012 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn này, tơi ln quan tâm, góp ý kiến cô giáo TS Bùi Thị Thúy Hằng Nhân dịp xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới cô giáo TS Bùi Thị Thúy Hằng, người trực tiếp hướng dẫn dành nhiều thời gian để sửa chữa, bổ sung vào trang thảo luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa Sư phạm Kỹ thuật Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, giảng viên truyền đạt kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm nghề nghiệp, Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể giáo viên khoa Điện, Khoa Gia cơng nóng Khoa Cơ khí Trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng , gia đình bạn lớp Cao học Sư phạm kỹ thuật khoá 2010- 2013 tạo điều kiện giúp đỡ, động viên, chia sẻ để tơi hồn thành luận văn Bản luận văn cịn nhiều thiếu sót, mong thầy cô giáo hội đồng chấm luận văn xem xét, góp ý kiến để luận văn hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2012 Nguyễn Đình Hữu LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ toàn quốc nước chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 02 tháng năm 2012 Tác giả Nguyễn Đình Hữu MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU 10 Lý chọn đề tài 10 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 Mục đích nghiên cứu 13 Khách thể đối tượng nghiên cứu 13 4.1 Khách thể nghiên cứu 13 4.2 Đối tượng nghiên cứu 13 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 5.1 Xây dựng sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 13 5.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng 5.3 13 Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng 13 Giả thuyết khoa học 13 Phạm vi nghiên cứu 14 Những đóng góp luận văn 14 Phương pháp nghiên cứu 14 9.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 14 9.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 14 10 Cấu trúc luận văn 14 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 15 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 15 1.1.1 Bối cảnh giáo dục giới 15 1.1.2 Sơ lược vấn đề nghiên cứu giáo viên nước 16 1.2 Một số khái niệm 19 1.2.1 Nhà giáo, giáo viên 19 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên 22 1.2.3 Giáo viên dạy nghề 22 1.2.4 Chất lượng, chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên 23 1.3 Vai trò, nhiệm vụ người giáo viên trường CĐ, TCCN, DN 25 1.3.1 Vai trò người giáo viên trường CĐ, TCCN, DN 25 1.3.2 Nhiệm vụ người giáo viên trường CĐ, TCCN, DN 27 1.3.3 Yêu cầu GV trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề 28 1.4 Mơ hình nhân cách mơ hình hoạt động người giáo viên kỹ thuật 34 1.4.1 Mơ hình nhân cách người giáo viên kỹ thuật 34 1.4.2 Mơ hình hoạt động người giáo viên kỹ thuật 35 1.5 Những vấn đề việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề 36 1.5.1 Đặc điểm chung trường dạy nghề 36 1.5.2 Đặc điểm chung đội ngũ giáo viên trường dạy nghề 38 1.5.3 Nội dung việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề 40 TIỂU KẾT CHƯƠNG 43 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG 2.1 2.2 44 Thực trạng tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo Huyện Gia Lâm- Thành Phố Hà Nội 44 Một vài nét trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng 45 2.2.1 Q trình hình thành phát triển trường 45 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy nhà trường 48 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Khoa Gia công nóng, Khoa Cơ khí trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng 2.3.1 50 Đặc điểm đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Khoa Gia cơng nóng, Khoa Cơ khí 50 2.3.2 Về số lượng đội ngũ giáo viên 51 2.3.3 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 52 2.3.4 Phẩm chất đội ngũ giáo viên 56 2.3.5 Năng lực sư phạm đội ngũ giáo viên 59 2.3.6 Năng lực sư phạm kỹ thuật lực chuyên môn nghề đội ngũ giáo viên 2.4 62 Đánh giá thực trạng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Khoa Gia cơng nóng, Khoa Cơ khí trường Trung cấp nghề Cơ khí xây dựng 66 2.4.1 Những mặt mạnh đội ngũ giáo viên 66 2.4.2 Những mặt yếu tồn đội ngũ giáo viên 66 2.4.3 Thuận lợi 66 2.4.4 Khó khăn 67 2.4.5 Phân tích nguyên nhân mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Khoa Gia cơng nóng, Khoa Cơ khí TIỂU KẾT CHƯƠNG 68 70 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 71 3.1.1 Bảo đảm xuất phát từ mục tiêu đào tạo giáo viên 71 3.1.2 Bảo đảm tính khả thi q trình thực 72 3.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Cơ Khí Xây Dựng 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ, lãnh đạo CBGV nhà trường vai trò đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng đào tạo 73 3.2.2 Đổi công tác tuyển chọn giáo viên 74 3.2.3 Đề xuất cách đánh giá, phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định theo định kỳ 3.2.4 75 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo lại động viên tinh thần tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chất lượng giáo viên 3.2.5 Thực tốt chế độ, sách kết hợp với việc cải thiện bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 3.2.6 3.3 79 82 Tăng cường mở rộng mối quan hệ hợp tác lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học, nhằm mục tiêu nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên 84 Thử nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 85 TIỂU KẾT CHƯƠNG 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 I Kết luận 89 II Kiến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 94 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Viết tắt CBGV CBGVCNV CBQL CĐSP CĐ-TCCN-DN CĐN CHLB CNH – HĐH CNVC ĐNGV ĐNGV - KT ĐH ĐHSP GD&ĐT GD – ĐT GV GV/HS GVDG GVDN HS HSSV HS – SV KH - CN KT – VH – XH KK LT NCKH SPKT SV TCCN,TCN TH THCN THCS Viết đầy đủ Cán giáo viên Cán giáo viên công nhân viên Cán quản lý Cao đẳng sư phạm Cao đẳng- Trung cấp chuyên nghiệp - Dạy nghề Cao đẳng nghề Cộng hồ liên bang Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Cơng nhân viên chức Đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên – Kỹ thuật Đại học Đại học sư phạm Giáo dục đào tạo Giáo dục – Đào tạo Giáo viên Giáo viên / Học sinh Giáo viên dạy giỏi Giáo viên dạy nghề Học sinh Học sinh sinh viên Học sinh – Sinh viên Khoa học công nghệ Kinh tế - Văn hố – Xã hội Khuyến khích Lý thuyết Nghiên cứu khoa học Sư phạm kỹ thuật Sinh viên Trung cấp chuyên nghiệp, Trung cấp nghề Thực hành Trung học chuyên nghiệp Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng STT Trang 2.2 Đội ngũ giáo viên khoa phân theo trình độ 52 2.3 Đội ngũ giáo viên khoa phân theo lứa tuổi 53 2.4 Đội ngũ giáo viên khoa phân theo giới tính 54 2.5 Số lượng giáo viên dạy lý thuyết , giáo viên dạy thực hành khoa tính theo chuẩn (1GV/15hs) 55 2.6 Trình độ tay nghề đội ngũ GV 56 2.7 Các tiêu chí xếp loại thi đua giáo viên năm học 2010 - 2011 59 2.8 Trình độ sư phạm đội ngũ GV 61 2.9 Thống kê số lượng GV dạy giỏi cấp toàn quốc cấp thành phố khoa 2.10 64 Thống kê số lượng HSSV giỏi nghề cấp cấp thành phố khoa 3.1 65 Tiêu chí đánh giá, phân loại giáo viên dạy lý thuyết nghề theo lực chuyên môn lực sư phạm kỹ thuật (dự kiến) 3.2 Tiêu chí đánh giá, phân loại giáo viên dạy thực hành theo lực chuyên môn lực sư phạm kỹ thuật (dự kiến) 3.3 78 Những nội dung cần bồi dưỡng cho loại giáo viên – phân theo trình độ sư phạm 3.4 77 81 Ý kiến CBQL GV tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 TIỂU KẾT CHƯƠNG Ở chương tập trung nghiên cứu đưa nguyên tắc đề xuất giải pháp gồm: Bảo đảm xuất phát từ mục tiêu đào tạo giáo viên, Bảo đảm tính khả thi q trình thực Trên sở đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng là: Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ, lãnh đạo cán giáo viên nhà trường vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng đào tạo, Đổi công tác tuyển chọn giáo viên vào trường, Đề xuất cách đánh giá phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định theo định kỳ, Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo lại động viên tinh thần tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chất lượng giáo viên, Thực tốt chế độ, sách kết hợp với việc cải thiện bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên, Tăng cường mở rộng mối quan hệ hợp tác lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học, nhằm mục tiêu nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Các hình thức bồi dưỡng đề cập bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn, thự tập, tham quan, dự Để nâng cao trình độ cho giáo viên dạy kỹ thuật cần phải tăng cường bồi dưỡng phương pháp dạy học tiến tiến kiến thức sử dụng thiết bị Để công tác bồi dưỡng đạt hiệu cao cần phải xây dựng chế độ đãi ngộ tạo mơi trường thuận lợi để khuyến khích GV tham gia bồi dưỡng Để công tác bồi dưỡng đạt chất lượng cao cần phải tăng cường quản lý, giám sát, kiểm tra; cần phải mở rộng hợp tác với trường đại học, Viện nghiên cứu để tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Ngoài chúng tơi cịn tiến hành khảo nghiệm phiếu thăm dò cán quản lý giáo viên Kết thu cho thấy giải pháp mà đề xuất cần thiết, phù hợp có tính khả thi 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng vấn đề lớn quan trọng Trong phạm vi nghiên cứu luận văn, tập trung đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Điện, khoa Gia công nóng, khoa Cơ khí khối chun ngành kỹ thuật làm sở để đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng giai đoạn 2011-2015 Đề tài đạt số kết sau: Về mặt lý luận: Xây dựng sở lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Luận văn mặt nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên gồm: trình độ chun mơn, phẩm chất nhà giáo, lực giảng dạy, lực tự nghiên cứu khoa học, nội dung phải đảm bảo tính hợp lý mang tính logic Về mặt thực tiễn: Luận văn đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên khoa Điện, khoa Gia cơng nóng, khoa Cơ khí thuộc trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng Từ luận văn tìm biện pháp thiết thực cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khối chuyên ngành kỹ thuật Trên sở lý luận đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên thuộc khoa: khoa Điện, khoa Gia cơng nóng, khoa Cơ khí, đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mang tính đồng bộ, hệ thống, khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn 2011-2015 Đó + Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ, lãnh đạo CBGV nhà trường vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên + Đổi công tác tuyển chọn giáo viên vào trường + Định kỳ đánh giá, phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định + Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo lại động viên tinh thần tự học tập, 89 bồi dưỡng để nâng cao trình độ giáo viên + Thực tốt chế độ, sách kết hợp với việc cải thiện bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên + Tăng cường mở rộng mối quan hệ hợp tác lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học, nhằm mục tiêu nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Thơng qua việc thăm dị ý kiến cán quản lý giáo viên việc thử nghiệm biện pháp mà luận văn đè thu kết là: Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng luận văn đề xuất có mức độ cần thiết tính khả thi cao Những kết cho phép khẳng định: Giả thuyết khoa học mà luận văn đưa đắn II Kiến nghị Để phát huy tối đa kết đề tài xin kiến nghị số điểm sau: - Các biện pháp đề cần phối hợp chặt chẽ, thực đồng bộ, với tinh thần ý chí tâm cao - Hiện chế độ, quyền lợi giáo viên tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa rõ ràng, chưa khuyến khích giáo viên tự giác bồi dưỡng Nhà nước cần sớm ban hành sách, chế độ, quyền lợi giáo viên tham gia bồi dưỡng hoàn thành nhiệm vụ bồi dưỡng để tạo động lực thúc đẩy công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên năm tới - Đơn vị chủ quản nhà trường có sách thu hút, khuyến khích người tài, thợ giỏi, giáo viên có tay nghề bậc cao, sinh viên giỏi trường đại học giảng dạy trường - Nhà nước, nhà trường cần quan tâm đến đời sống đội ngũ giáo viên như: có sách hỗ trợ nhà ở, cho giáo viên vay vốn với lãi suất thấp để mua sắm thiết bị làm việc cần thiết… - Trường cần chủ động tìm nguồn tài trợ, tạo điều kiện để giảng viên, giáo viên, cán quản lý tham gia trao đổi nội dung, chương trình, giáo trình kinh 90 nghiệm quản lý với trường quan quản lý giáo dục nước tiên tiến khu vực giới - Tăng cường đầu tư kinh phí cho việc nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị dạy học làm cho cơng tác đào tạo ngày thích ứng với nhu cầu thị trường Duy trì đầu tư khoản kinh phí hàng năm dành cho việc đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhà trường - Mọi thành viên nhà trường cần nhận thức đề cao tinh thần đồn kết, xây dựng góp phần thúc đẩy nhà trường phát triển vững mạnh 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (2003), Những nẻo đường lập nghiệp, NXB văn hóa thơng tin, Hà Nội Chỉ thị số 40-CT/TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chính phủ nước Cộng hoà XHCN Việt Nam (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010, Hà Nội Ngơ Dỗn Đãi (2009), Vấn đề chuẩn hố việc đánh giá giảng viên trường Đại học Việt Nam, hội thảo quốc tế sách nhà giáo cán quản lý giáo dục tiến trình đổi giáo dục, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khoá 8, NXB trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB trị Quốc gia, Hà Nội Điều lệ trường trung học chuyên nghiệp, NXB giáo dục, Hà Nội 2000 Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, NXB giáo dục Hà Nội Trần Khánh Đức(2002), Phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp, NXB giáo dục, Hà Nội 10 Vũ Văn Gầu, Nguyễn Anh Quốc (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp phát triển giáo dục Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội 11 Trịnh Hồng Hà (2004), Chất lượng đào tạo giáo viên: yếu tố quan trọng tạo nên chất lượng giáo dục, Tạp chí phát triển giáo dục (số 10) 12 Nguyễn Thanh Hoàn (2006), Những phẩm chất lực người giáo viên từ cách tiếp cận khác nhau, Kỷ yếu hội thảo khoa học 60 năm Ngành Sư phạm Việt Nam 13 Nguyễn Cảnh Hồ (1984), Công tác quản lý trường dạy nghề, NXB CNKT 14 Phạm Quang Huân (2007), Đổi quản lý nhà trường nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên theo ISO 9000 TQM, Tạp chí khoa học giáo dục (số 5) 92 15 Nguyễn Khang (2009), Bài giảng "Nghiên cứu xã hội khoa học giáo dục" 16 Luật giáo dục (2005), NXB lao động – xã hội, Hà Nội 17.Trần Hùng Lượng (2003), Một số giải pháp bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho giáo viên dạy nghề Việt Nam nay, Luận án tiến sỹ giáo dục học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 18 Hồ Chí Minh (1980), Tồn tập tập 8, NXB Sự thật, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập tập 11, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 20 Phạm Thanh Nghị (2000), Đề tài B92-38-18 Nghiên cứu bồi dưỡng cán giảng dạy giáo viên dạy nghề Viện NCPTGD Hà Nội 21 Nguyễn Xuân Ngọc (2001), Bài giảng lý luận chuyên ngành 22 Pháp lệnh cán công chức 23 Phạm Đỗ Nhật Tiến (2008), Đạo đức nhà giáo vấn đề thể chế hoá, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 30) 24 Nguyễn Đức Trí (2000), Đề tài B99-52-36 " Xây dựng mơ hình ĐT GVKT trình độ ĐH cho trường THCN- DN" 25 Nguyễn Đức Trí (2000), Vấn đề phát triển ĐNGV trường THCN- DN Bài giảng Quản lý GD Viện NCPTGD Hà Nội 26 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục đại, NXB giáo dục, Hà Nội 27 Thông tư số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ Trường cao đẳng 28 Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X định hướng phát triển nghiệp GD & ĐT thời kỳ CNH - HĐH Đất nước 29 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 30 Nguyễn Văn Vọng (2000), Mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp phát triển GD THCN thời gian 2000- 2005 Tạp chí Đại học Giaos dục chuyên nghệp 31 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển tiếng việt, NXB văn hố thơng tin 32 Hortsch, Hano: Didaktik der Berufsbildung Merkblatter TU Dresden, Fakultat Erziehungswissenshaften, institut fur Beurfspadagogik Hochschulskripten 19992000 93 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chuyên ngành kỹ thuật, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo giai đoạn mới, xin ơng (bà) cho biết ý kiến theo mẫu câu hỏi sau (đánh dấu x vào ô trống lựa chọn) Xin chân thành cảm ơn! Họ tên…………………………Tuổi……… Nam Nữ Trình độ chun mơn đào tạo Tiến sỹ Thạc sỹ Đại học Cao đăng Trung cấp Sơ cấp Chuyên ngành…………………………………………………………… Trình độ tay nghề Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc 4 Ơng (bà) có khả ngoại ngữ ( tiếng Anh) nào? Nghe, nói khó khắn Có thể đọc hiểu tài liệu chuyên mơn Nghe, nói tốt Khơng biết ngoại ngữ Khả vi tính ơng (bà) cơng tác giảng dạy nào? Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường Yếu Nhiệm vụ giảng dạy Lý thuyết Thực hành Cả lý thuyết thực hành Thâm niên giảng dạy < năm Từ – 10 năm Từ 10 – 15 năm Trên 20 năm 94 Đã qua khoá bồi dưỡng ngắn hạn nào? Sư phạm I Sư phạm II Quản lý Công nghệ Nâng cao tay nghề Phương pháp giảng dạy Các danh hiệu đạt Giáo viên dạy giỏi cấp trường Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Giáo viên dạy giỏi cấp Toàn quốc 10.Thái độ nghề nghiệp Yêu nghề Bình thường Khơng thích Muốn đổi nghề Lý không yêu nghề: Thu nhập thấp Con đường phát triển bị hạn chế 11 Tự đánh giá lực sư phạm, nghề nghiệp a) Năng lực sư phạm Năng lực giảng dạy Tốt Khá Trung bình Kém Khá Trung bình Kém Khá Trung bình Kém Năng lực giáo dục Tốt Năng lực tổ chức Tốt Năng lực tự bồi dưỡng Tốt Khá Trung bình Kém Năng lực giao tiếp Tốt Khá Trung bình Kém b) Năng lực nghề nghiệp Tốt Khá Trung bình Kém c) Năng lực nghiên cứu Tốt Khá Trung bình 95 Kém 12 Anh (chị) cho biết điều kiện sống làm việc Nhà Kiên cố Cấp Nhà riêng Nhà tập thể Thuê trọ Trang bị Điện thoại Xe máy Máy vi tính Thu nhập bình quân gia đình Từ – triệu đồng Từ – triệu đồng Trên triệu đồng 13 Nguyện vọng bồi dưỡng SP bậc I SP bậc II Vi tính Chun mơn Nâng cao tay nghề Ngoại ngữ Những vấn đề khác 14 Đánh giá ông (bà) đội ngũ giáo viên giai đoạn 2009 – 2011 nhà trường?\ Mức độ thực Nội dung nhận xét TT Rất tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn Năng lực sư phạm phương pháp giảng dạy Là gương tốt cho HS noi theo 96 Tốt Tương Bình đối tốt thường Yếu 15 Ơng (bà) cho biết ý kiến biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường tương lai? Tính cần thiết Các biện pháp TT Rất cần Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ, lãnh đạo CBGV nhà trường vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên… Đổi công tác tuyển chọn giáo viên vào trường Định kỳ đánh giá, phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo lại động viên tinh thần tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ giáo viên Thực tốt chế độ, sách kết hợp với việc cải thiện bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Tăng cường mở rộng mối quan hệ hợp tác lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học 15 97 Cần Tính khả thi Khơng Khả cần thi Ít Khơng khả khả thi thi 16 Ngoài nội dung đánh giá ơng (bà) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác có liên quan mà phiếu điều tra chưa nêu …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ông (bà)! 98 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chuyên ngành kỹ thuật , đáp ứng nhu cầu phát triển ngày cao nhà trường Đề nghị đồng chí cho chúng tơi biết số ý kiến theo mẫu câu hỏi sau (đánh dấu x vào ô trống lựa chọn) Xin chân thành cảm ơn! Họ tên………………… Tuổi……… Nam Nữ Trình độ cao qua đào tạo: Cơng nhân kỹ thuật Cao đẳng Kỹ sư Thạc sỹ Tiến sỹ Chức vụ quản lý Hiệu trưởng Hiệu phó Trưởng phịng Trưởng khoa Phó khoa Tổ trưởng tổ môn Thâm niên công tác………… năm Xin đồng chí cho biết ý kiến lực thực tế hồn thành cơng việc đội ngũ giáo viên a Về lực giảng dạy lý thuyết ….% Tốt … % Khá … % Trung bình ….% Yếu b Về lực giảng dạy thực hành ….% Tốt ….% Khá ….% Trung bình … % Yếu c Về lực sư phạm kỹ thuật ….% Tốt ….% Khá ….% Trung bình ….% Yếu d Về ý thức trách nhiệm kỷ luật ….% Tốt ….% Khá ….% Trung bình ….% Yếu e Về tiềm phát triển giáo viên thời gian tới ….% Tốt ….% Khá … % Trung bình 99 ….% Yếu Xin đồng chí cho biết nội dung cần quan tâm công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường (Đánh số theo thứ tự ưu tiên 1,2,3….) Nâng cao lý thuyết chuyên môn Nâng cao tay nghề Nâng cao nghiệp vụ sư phạm Nâng cao tin học Nâng cao ngoại ngữ Nâng cao công nghệ Nâng cao kiến thức bổ trợ Đánh giá đồng chí đội ngũ giáo viên giai đoạn 2009 - 2011 nhà trường? Mức độ thực Nội dung nhận xét TT Rất tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn Năng lực sư phạm phương pháp giảng dạy Là gương tốt cho HS noi theo 100 Tốt Tương Bình đối tốt thường Yếu Đồng chí cho biết ý kiến biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường tương lai? Tính cần thiết Các biện pháp TT Rất cần Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ, lãnh đạo CBGV nhà trường vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên… Đổi công tác tuyển chọn giáo viên vào trường Định kỳ đánh giá, phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo lại động viên tinh thần tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ giáo viên Thực tốt chế độ, sách kết hợp với việc cải thiện bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Tăng cường mở rộng mối quan hệ hợp tác lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học 101 Cần Tính khả thi Khơng Khả cần thi Ít Khơng khả khả thi thi Đề xuất đồng chí giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ơng (bà)! 102 ... chất lượng đội ngũ giáo viên 5.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng 5.3 Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Cơ khí. .. nghề khí xây dựng, đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng chương 43 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ XÂY DỰNG... 5.1 Xây dựng sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 13 5.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Cơ khí Xây dựng 5.3 13 Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng