Đang tải... (xem toàn văn)
Thảo luận và thống nhất những vấn đề nảy sinh trong hoạt động chuyên môn như : thực hiện nội dung chương trình SGK, phương pháp giảng dạy (những bài khó, những tiết luyện tập, ôn tập...)[r]
(1)BÁO CÁO TỔNG KẾT MƠN TỐN
TRƯỜNG TH VĨNH MỸ B2
Trọng tâm mơn tốn tiểu học số học tự nhiên, phân số, số thập phân, các đại lượng bản; số yếu tố hình học; ứng dụng thiết thực của chúng thực hành tính, đo lường, giải tốn có lời văn, với kết hợp trong thực hành có nội dung phong phú, bao gồm : Đo lường, hình học, thống kê, bài tốn có văn tích hợp Cùng với việc dạy học mơn học nói chung, mơn Tốn nói riêng, năm qua, việc Dạy - Học mơn Tốn trường tiểu học Vĩnh Mỹ B2 sau:
I THỰC TRẠNG 1 Đội ngũ giáo viên
a- Ưu điểm
Đa số giáo viên công tác nhiều năm, có trình độ chun mơn cao, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục học sinh, nhiệt tình cơng tác nên chất lượng giảng dạy mơn học nói chung mơn tốn nói riêng hàng năm tăng (năm sau cao năm trước) số lượng học sinh khá, giỏi mơn Tốn hàng năm chiếm tỷ lệ cao
Ban giám hiệu trường xác định muốn nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nói chung, mơn Tốn nói riêng phải nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên Chính thế, nhiều hình thức nhà trường tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Bởi lẽ trị có giỏi phải có thầy giỏi
Hiện nhà trường có 10 giáo viên có trình độ chuẩn, 11 giáo viên tham gia học Cử nhân tiểu học Đây điều kiện để nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhà trường
Đội ngũ giáo viên tích cực trao đổi, học hỏi chun mơn lẫn để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy
Có cá nhân trì nâng cao tỉ lệ học sinh khá, giỏi hàng năm, hạn chế tối đa tỉ lệ học sinh yếu vào thời điểm cuối năm
Đa số giáo viên nhiệt tình, thường xuyên quan tâm đến học sinh, phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Từ đó, tỉ lệ học sinh yếu giảm dần thời điểm, thể qua kiểm tra định kỳ
(2)Còn vài giáo viên chưa tích cực đầu tư sử dụng trang thiết bị dạy học, chưa tìm nguyên nhân học sinh học yếu mơn Tốn, chậm đổi cách dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh
2 Về chất lượng học tập học sinh năm học qua (có phụ lục kèm theo)
a- Ưu đểm :
Trong năm gần đây, thực vận động hai không với nội dung ngành phát động, chất lượng học toán học sinh ngày nâng cao vào thực chất
Tồn trường số học sinh gỏi mơn Tốn hàng năm sau : - Năm học 2006-2007 học giỏi mơn Tốn 262 em, tỉ lệ 49.5% - Năm học 2007-2008 học giỏi mơn Tốn 202 em, tỉ lệ 39.37% - Năm học 2008-2009 học giỏi mơn Tốn 266 em, tỉ lệ 49.70%
Riêng lớp :
- Năm học 2006-2007 học giỏi mơn Tốn 79 em, tỉ lệ 60.30%
- Năm học 2007-2008 học giỏi mơn Tốn 69 em, tỉ lệ 58.97%
- Năm học 2008-2009 học giỏi mơn Tốn 92 em, tỉ lệ 71.90%
Học sinh yếu theo năm, cụ thể sau :
- Năm học 2006-2007 học yếu mơn Tốn 39 em, tỉ lệ 7.37%
- Năm học 2007-2008 học yếu mơn Tốn 28 em, tỉ lệ 5.45%
- Năm học 2008-2009 học yếu mơn Tốn em, tỉ lệ 1.68%
Đối với học sinh lớp 1, đa số trước bước vào lớp em học qua mẫu giáo lớp 36 buổi nên vào học em nhận dạng chữ số Tuy nhiên số em bước vào học lớp 1chưa biết cầm phấn, cầm viết em chưa học qua lớp mẫu giáo lớp 36 buổi Trình độ học sinh chênh lệch nhiều nên giáo viên gặp nhiều khó khăn giảng dạy
Trong năm thực đổi phương pháp dạy học, nhà trường có số học sinh giỏi mơn Tốn lớp lớp vòng Huyện, vòng Tỉnh sau :
- Năm học 2006-2007 : em (cấp tỉnh 2) - Năm học 2007-2008 : em (cấp tỉnh 2) - Năm học 2008-2009 : em (cấp tỉnh 3)
(3)Vẫn cịn có học sinh lên đến lớp 4, lớp mà chưa làm rành rọt phép tính số tự nhiên, chưa thuộc hết cửu chương Từ gặp nhiều khó khăn cho học sinh học dạng tốn khác ( phép tính số tự nhiên trụ cột để học sinh học loại toán khác)
Về chất lượng học sinh, đặc biệt học lực giỏi mơn Tốn chưa thật bền vững liên tục lớp liền kề, có chiều hướng xuống Số lượng học lực giỏi khối năm chưa vững :
Khối Năm học 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009
Số lượng % Số lượng % Số lượng %
1 79 60.31 69 58.97 92 71.88
2 67 63.81 55 48.67 71 63.39
3 37 44.05 47 45.19 42 35.00
4 42 45.65 21 25.30 38 38.38
5 37 31.62 10 10.42 23 30.26
*Nguyên nhân :
+ Có giáo viên chưa thật phát huy trì số lượng học sinh có học lực giỏi năm học trước
+ Về phía nhà trường chưa có kế hoạch để chăm bồi học sinh có học lực giỏi mơn Toán lớp 1,2,3 tập trung vào lớp để em dự thi cấp huyện, cấp tỉnh
+ Còn số giáo viên chưa thật quan tâm đến chất lượng lớp liền kề, dẫn đến tình trạng số lượng học sinh giỏi giảm so với năm học trước
Đối với chương trình lượng kiến thức từ lớp trở lên nhiều khó hơn, từ số phận cha mẹ học sinh khơng có kiến thức, phương pháp em ngồi học quy trường
* Số liệu học sinh yếu năm qua (điểm kiểm tra cuối học kì 2)
(4)Năm học : 2007-2008 19 em, tỉ lệ 3.70 % (Toàn trường 513 HS) Năm học : 2008-2009 11 em, tỉ lệ 2.06 % (Toàn trường 535 HS)
(Chưa tính số HS phải kiểm tra lại)
- Ưu điểm:
+ Nhìn chung số lượng tỉ lệ học sinh điểm yếu kiểm tra cuối kì năm chiếm tỉ lệ thấp
+ Công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém, đa số giáo viên có xây dựng kế hoạch cụ thể, vận dụng phương pháp dạy học, đưa kiến thức vào phụ đạo phù hợp với học sinh yếu
+Nhà trường tổ chức dạy buổi/tuần nên giáo viên có điều kiện phụ đạo cho học sinh
- Hạn chế :
+ Về phía giáo viên giảng dạy chủ nhiệm chưa nhìn thấy chất lượng học sinh yếu vào thời điểm cuối năm đầu năm (cuối năm giảm, đầu năm tăng) lượng kiến thức phụ đạo cho học sinh năm bắt chưa thật vững chắc, đối chiếu kỳ kiểm tra
+ Việc quan tâm đến đối tượng học sinh yếu dạy khóa số giáo viên chưa thể mức Có giáo viên thường quan tâm đến học sinh giỏi nhiều mà quên việc dạy cho học sinh yếu
+ Một số phụ huynh thiếu quan tâm tới việc học hành em mình, muốn khốn trắng cho nhà trường gia đình chưa quản lý giấc học tập nhà, chưa xếp góc học tập gia đình cho em
+Trong thời gian nghỉ hè, số phụ huynh thiếu quan tâm tới việc học em mình, học sinh khơng tự ơn lại kiến thức học
(5)III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN :
1 Đổi phương pháp dạy học :
Qua năm học tiếp tục tập trung thực đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh, bước đầu chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng mơn Tốn nói riêng bước nâng lên thể năm học
Mục tiêu giáo dục dạy kiến thức, dạy kỹ thái độ Do khơng ngừng đổi phương pháp giảng dạy từ khâu lên lớp, kiểm tra đánh giá đến khâu thực hành cần thiết
Đổi phương pháp dạy học cuối nghĩ "Đổi tự hồn thiện q trình phát triển" Khơng có chương trình, sách giáo khoa, phương tiện dạy học thay thân người giáo viên
Trong tiết dạy giáo viên phải phân hoá đối tượng học sinh : học sinh giỏi giao tập có kiến thức khó hơn, học sinh yếu, trung bình giao tập dễ hơn, đơn giản Thường xuyên động viên, khuyến khích cho em hứng thú học tập
Trong tiết dạy giáo viên phải sử dụng đồ dùng dạy học Đặc biệt học sinh lớp cần sử dụng phương pháp trực quan nhiều hơn, cần cho em quan sát tranh ảnh có liên quan đến học
Quản lý chặt chẽ khâu dạy học việc tổ chức dự thăm lớp, hội giảng, thao giảng, sinh hoạt chuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tốn
Thực nghiêm túc công tác kiểm tra đánh giá học sinh qua lần kiểm tra định kỳ, để có kế hoạch chăm bồi học sinh kịp thời em sa sút không tiến thêm
Căn vào điểm khảo sát chất lượng đầu năm, nhà trường tiến hành bàn giao chất lượng cho giáo viên điểm kiểm tra, đến thời điểm cuối năm số điểm phải tiến bộ, không bị sa sút
(6)Lần 1 : Vào thời điểm đầu tháng, triển khai kế hoạch tháng, tuần, kế hoạch dự giờ, hội giảng (Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng dự để chị đạo tập trung vào chất lượng mơn Tốn Tiếng Việt)
Lần 2 : Là tiến hành dự giờ, thao giảng, hội giảng, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn, soạn tổ chức triển khai chuyên đề sư phạm
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn : thông tin đường lối chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước ngành Đánh giá kết thực hoạt động hai tuần qua rà soát, điều chỉnh, bổ sung hoạt động lại tháng theo kế hoạch đề Hoặc triển khai kế hoạch hoạt động sinh hoạt chuyên môn đầu tháng Tổ chức thao giảng tổ, báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo kế hoạch định kỳ BGH nhà trường Thảo luận thống vấn đề nảy sinh hoạt động chuyên môn : thực nội dung chương trình SGK, phương pháp giảng dạy (những khó, tiết luyện tập, ơn tập ) cơng tác kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh; công tác phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém, phát hiện, chăm bồi học sinh giỏi; cơng tác trì sĩ số học sinh
Về chương trình mơn Tốn năm học 2009 – 2010, nhà trường tự chủ chương trình lớp học sinh yếu kém, kéo dài thời gian theo quy định cho phép
3 Về soạn :
Giáo viên soạn đầy đủ trước lên lớp, soạn đầy đủ môn theo quy định,, đảm bảo theo hướng đổi phương pháp, soạn phải phân hố nhóm đối tượng học sinh Đối với buổi dạy tăng buổi, lên kế hoạch dạy chi tiết cụ thể cho lĩnh vực kiến thức, phù hợp với đối tượng học sinh
Bài soạn phải đảm bảo theo chuẩn kiến thức, kĩ
4 Về dự :
Thực số tiết dự theo quy định, sau dự có nhận xét, đánh giá ưu điểm hạn chế, đánh giá hiệu tiết dạy để người dự va 2ngu7o7i2 dự học hỏi kinh nghiệm lẫn
5 Về phát chăm bồi HS giỏi, phụ đạo giúp đỡ HS yếu :
a Về học sinh giỏi :
(7) Trị có khiếu phát bồi dưỡng lớp đầu cấp Thầy giỏi, tận tâm, nhiệt tình
Gia đình học sinh quan tâm đến em học tập
Tạo nguồn kinh phí để động viên khuyến khích cho giáo viên giảng dạy
Phát bồi dưỡng học sinh : vào báo cáo giáo viên chủ nhiệm lớp, kết năm học trước, kiểm tra chất lượng đầu năm để phát học sinh có khiếu Phân công giáo viên giảng dạy giáo viên thường xuyên học tập, nghiên cứu, đúc kết kinh nghiệm
Kết hợp giáo viên chủ nhiệm, sau buổi học hướng dẫn học sinh giỏi nghiên cứu làm thêm số tập nâng cao
Từ số lượng học sinh giỏi vịng huyện, tỉnh năm mơn Tốn đạt 24 em Trong đó, vịng tỉnh đạt em
b- Công tác phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu :
Nhà trường vào kết khảo sát chất lượng đầu năm, lên kế hoạch dạy phụ đạo cho học sinh yếu Giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp tìm biện pháp giúp đỡ cho em học khố học tăng buổi, hàng tháng báo cáo kết cho BGH trường
Giáo viên chủ nhiệm lớp tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu mơn Tốn
Tiến hành họp cha mẹ HS thông báo kết nguyên nhân học yếu qua đợt kiểm tra để phụ huynh có phối hợp với nhà trường việc phụ đạo cho em
Phương pháp dạy : giáo viên phải phân loại cho học sinh yếu điểm nào, nội dung giáo viên dạy cho học sinh lĩnh hội kiến thức bị hỏng Trong trình giảng dạy cần chia nhiều dạng đối tượng yếu khác để giáo viên truyền đạt kiến thức cho phù hợp đối tượng học sinh
Về phía gia đình đặc biệt phải quan tâm thường xuyên, giữ mối liên lạc với giáo viên chủ nhiệm
6 Về trì sĩ số học sinh:
(8)IV PHƯƠNG HƯỚNG TỚI :
1 Về biện pháp nhằm cải thiện nâng cao chất lượng mơn Tốn :
- Đối với giáo viên cần sử dụng phương pháp giảng dạy cho học sinh say mê thích thú học Tốn
+ Phải đảm bảo tính trực quan (giáo viên tự làm đồ dùng dạy học sáng tạo ngồi thiết bị có, tối thiểu đồ dùng năm)
+ Phải đảm bảo tính phát huy tích cực, sáng tạo học sinh + Phải đảm bảo tính hệ thống
+ Phải coi trọng củng cố tri thức, rèn kỹ thói quen thành thạo
+ Phải liên hệ chặt chẽ với thực tế đời sống, sinh hoạt học tập xung quanh - Tăng cường công tác kiểm, tra dự giờ, thăm lớp Đặc biệt quan tâm đến lớp đầu cấp, cuối cấp lớp liền kề lớp đầu cấp
- Giáo viên cần có biện pháp tốt để vận động số học sinh chưa tham gia học tăng buổi học đảm bảo theo sĩ số học sinh buổi học khố
- Sau lần kiểm tra định kỳ, giáo viên phải người tìm ngun nhân học sinh học yếu mơn Tốn, phải có kế hoạch phụ đạo giúp đỡ học sinh
2 Về biện pháp đảm bảo chất lượng thực cho học sinh :
- Khâu đề kiểm tra phải đảm bảo tính xác, có hệ thống, đặc biệt phải đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ
- Công tác coi kiểm tra, chấm kiểm tra quy chế, khách quan, dân chủ, cơng bằng, khơng thành tích
- Công tác bàn giao chủ nhiệm năm liền kề
- Tăng cường công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh yếu
V KIẾN NGHỊ :
(9)2 Để đảm bảo chất lượng đầu vào, cần có biện pháp tốt để tất trẻ trước bước vào học lớp học qua lớp mẫu giáo
3. Phòng GD&ĐT cần tăng cường việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm để tạo điều kiện cho CBQL, GV giao lưu, trao đổi, học hỏi nhằm chia sẻ kinh nghiệm, để nâng cao chất lượng dạy học Toán đơn vị; đồng thời cấp thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho trường (ưu tiên cho lớp 1) Khi cấp thiết bị, ĐDDH cần có hướng dẫn cách sử dụng để trình giáo viên sử dụng đạt hiệu cao
Trên báo cáo tông kết mơn Tốn bậc tiểu học trường Vĩnh Mỹ B2
3 năm học vừa qua, mong cấp lãnh đạo, quý đại biểu đóng góp cho báo cáo hoàn thiện Cuối chúc cấp lãnh đạo, quý đại biểu nhiều sức khoẻ, thành đạt
Trân trọng cảm ơn !
P HIỆU TRƯỞNG