Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 11 tại một số trường trung học phổ thông ở thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Đề tài: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11 TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Sinh viên thực : Bùi Thị Tường Vi Lớp : 15SGC Giảng viên hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Hương Đà Nẵng, tháng 01 năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Đề tài: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11 TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Sinh viên thực : Bùi Thị Tường Vi Lớp : 15SGC Giảng viên hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Hương Đà Nẵng, tháng 01 năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi sở tham khảo tài liệu có chọn lọc đầu tư cẩn thận, hướng dẫn ThS Nguyễn Thị Hương chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nội dung khoa học cơng trình Đà Nẵng, tháng 01 năm 2019 Tác giả Bùi Thị Tường Vi LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài này, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy, giáo, bạn khoa giáo dục trị - trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng tạo điều kiện, giúp đỡ suốt q trình tìm kiếm thơng tin nghiên cứu đề tài Bên cạnh tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới Thạc sĩ Nguyễn Thị Hương, người tận tình hướng dẫn, động viên, khích lệ, dành thời gian trao đổi nội dung, hình thức đề tài, định hướng tồn q trình nghiên cứu cho tơi suốt q trình thực đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến quý thầy, cô giáo em học sinh trường THPT Phan Châu Trinh, THPT Nguyễn Thượng Hiền, THPT Nguyễn Trãi, THPT Thanh Khê, Đà Nẵng hợp tác, tạo điều kiện để thực q trình thực nghiệm sư phạm hoàn thành đề tài thời hạn Cuối cùng, tơi xin gửi lịng tri ân tới gia đình, người thân, bạn bè tơi nguồn động viên lớn giúp tơi hồn thành Đề tài chắn khơng thể tránh khỏi sai sót hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp từ quý thầy cô, anh chị, em người có kinh nghiệm để đề tài hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC VIẾT TẮT Trung học phổ thông THPT Giáo dục công dân GDCD MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 01 Lí chọn đề tài 01 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 03 2.1 Mục đích nghiên cứu 03 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 03 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .03 3.1 Đối tượng nghiên cứu 03 3.2 Phạm vi nghiên cứu 03 Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu 04 4.1 Về sở lí luận: 04 4.2 Phương pháp nghiên cứu 04 Bố cục đề tài 04 Tổng quan đề tài nghiên cứu .04 6.1 Tài liệu nước 04 6.2 Tài liệu nước 06 B NỘI DUNG 09 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11 .09 1.1 Cơ sở lí luận 09 1.1.1 Một số khái niệm, thuật ngữ liên quan 09 1.1.2 Đặc điểm hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trường phổ thông 11 1.1.2.1 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm 11 1.1.2.2 Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trường phổ thơng .13 1.1.3 Vai trị hoạt động trải nghiệm trường phổ thông 18 1.1.4 Sự cần thiết việc tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn Giáo dục công dân lớp 11 20 1.2 Cơ sở thực tiễn 23 1.2.1 Đặc thù tri thức môn Giáo dục công dân lớp 11 .23 1.2.2 Cấu trúc, mục tiêu, nội dung chương trình GDCD 11 .25 1.2.2.1 Cấu trúc chương trình GDCD 11 25 1.2.2.2 Mục tiêu chương trình GDCD 11 26 1.2.2.3 Nội dung chương trình GDCD 11 27 1.2.3 Thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn GDCD lớp 11 địa bàn thành phố Đà Nẵng .30 1.2.4 Những thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn GDCD lớp 11 .35 1.2.5 Đánh giá chung 38 CHƯƠNG MỘT SỐ HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 11 38 2.1 Những yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm 38 2.2 Một số định hướng chung tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm môn GDCD .40 2.3 Đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn GDCD lớp 11 44 2.3.1 Phân tích chương trình, sách giáo khoa GDCD lớp 11, xác định kiến thức cốt lõi, mạch nội dung gần để xây dựng chủ đề dạy học trải nghiệm 44 2.3.2 Xây dựng nhóm chủ đề dạy học trải nghiệm 46 2.3.3 Lựa chọn hình thức phù hợp để sử dụng dạy học trải nghiệm 51 2.3.3.1 Chủ đề “Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” 56 2.3.3.2 Chủ đề “Thanh niên với ý tưởng kinh doanh” 59 2.3.3.3 Chủ đề “Lập kế hoạch tài cá nhân” 60 2.3.3.4 Chủ đề “Thanh niên với tiêu dùng văn hoá tiêu dùng Việt Nam” .61 2.3.3.5 Chủ đề “Tìm hiểu thực tế số trường Đại học (hoặc Cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề) địa phương.” .63 2.3.3.6 Chủ đề “Thanh niên với vấn đề lập thân, lập nghiệp” 63 2.3.3.7 Chủ đề “Thế hệ trẻ hành tinh xanh” .65 2.3.4 Lựa chọn hình thức kiểm tra, đánh giá chủ đề dạy học trải nghiệm chương trình GDCD lớp 11 66 Tiểu kết chương 69 CHƯƠNG THIẾT KỀ GIÁO ÁN VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 69 3.1 Thiết kế giáo án 69 3.1.1 Mục đích việc thiết kế giáo án 69 3.1.2 Giáo án chủ đề dạy học trải nghiệm chương trình GDCD lớp 11 sử dụng để thực nghiệm sư phạm số trường THPT địa bàn Đà Nẵng 71 3.2 Thực nghiệm sư phạm 75 3.2.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .75 3.2.2 Đặc điểm đối tượng thực nghiệm đối tượng đối chứng 76 3.2.3 Tiến hành thực nghiệm 77 3.3 Nhận xét đánh giá kết dạy học thực nghiệm .78 3.3.1 Thái độ học sinh dạy học trải nghiệm chủ đề “Thanh niên với tiêu dùng văn hóa tiêu dùng Việt Nam” 78 3.3.2 Kết lĩnh hội tri thức học sinh 79 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Kiến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHẦN PHỤ LỤC 87 PHỤ LỤC 87 PHỤ LỤC 90 PHỤ LỤC 94 PHỤ LỤC 98 PHỤ LỤC 99 A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thế kỷ XXI kỷ kinh tế tri thức, khoa học công nghệ đại, xã hội thơng tin gắn liền với thời đại tồn cầu hóa Bối cảnh làm thay đổi tất lĩnh vực, đặc biệt khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo…dẫn đến chuyển biến nhanh chóng cấu chất lượng nguồn nhân lực nhiều quốc gia nói chung Việt Nam nói riêng Điều địi hỏi giáo dục đào tạo phải có đường lối thay đổi cách bản, tồn diện từ triết lí, mục tiêu đến nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy – học, phải xây dựng nguồn nhân lực vừa hồng, vừa chuyên mặt nhằm phát triển cho người học hệ thống lực cần thiết để tham gia hiệu vào thị trường lao động nước quốc tế Trong thời gian qua, Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương lớn góp phần tạo chuyển biến tích cực ngành giáo dục đào tạo nước ta, có Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đây chủ trương lớn Đảng, vừa mang tính cấp bách bối cảnh tình hình nay, vừa có ý nghĩa lâu dài nghiệp phát triển đất nước Trường phổ thông địa phương cần đặt chuyển biến tích cực đáp ứng u cầu cơng đổi toàn diện Giáo dục Việt Nam Vì vậy, phát triển chương trình giáo dục phổ thơng dựa tiếp cận lực lựa chọn tất yếu khách quan phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội Theo đó, việc dạy học “tạo kiến thức”, “truyền đạt kiến thức” hay “chuyển giao kiến thức” mà phải làm cho người học học cách đáp ứng hiệu đòi hỏi liên quan đến mơn học có khả vượt ngồi phạm vi mơn học để chủ động thích ứng với sống lao động sau Trong giai đoạn nay, đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhiệm vụ chung, trọng tâm toàn ngành giáo dục Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông xác định tiếp tục đổi phương pháp giáo dục phổ thông “theo hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, làm việc nhóm khả tư độc lập: đa dạng hóa hình thức tổ chức học tập, tăng cường hiệu sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt công nghệ thơng tin truyền thơng” Vì vậy, việc 01 đổi phương pháp dạy học vô cần thiết, khơng có cách dạy sinh động, hấp dẫn tiết dạy vơ nặng nề cho người học người dạy Một hình thức dạy học nhằm phát triển lực, tư sáng tạo cho người học cần phải ý đến dạy học trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm hoạt động đề cập đến chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Đây hoạt động giáo dục bắt buộc, học sinh kinh qua thực tế, tham gia tiếp xúc trực tiếp vào kiện cụ thể qua tạo nên giá trị vật chất, tinh thần, lĩnh hội mới, cách tiếp cận để giải vấn đề không phụ thuộc vào khuôn mẫu tồn trước Đồng thời, học sinh dựa huy động tổng hợp kiến thức kĩ từ nhiều lĩnh vực giáo dục khác để trải nghiệm thực tiễn đời sống gia đình, nhà trường, xã hội, tham gia hoạt động hướng nghiệp hoạt động phục vụ cộng đồng hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục ua đó, người học hình thành phẩm chất chủ yếu, lực chung số lực thành phần đặc thù hoạt động như: lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực định hướng nghề nghiệp, lực thích ứng với biến động sống kỹ sống khác Điều có nghĩa học sinh tự học qua trải nghiệm thân để hình thành lực cho Ngồi ra, học sinh học tập qua trải nghiệm gắn kết nhà trường với sống hi môi trường học tập không tách khỏi xã hội thực tế tạo hội học tập suốt đời cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm học sinh có hội khám phá sống ngồi nhà trường, giải tình thực tiễn kinh nghiệm cá nhân hiểu chất hoạt động đối tượng xung quanh sống Trong chương trình giáo dục phổ thông hệ thống mơn học, mơn GDCD giữ vai trị quan trọng trực tiếp việc giáo dục học sinh ý thức hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người Ngoài mục tiêu trang bị cho học sinh kiến thức, môn GDCD truyền tải cho người học giá trị, chuẩn mực xã hội để họ trở thành người toàn diện, biết sống biết tôn trọng người khác, thành công dân có ích cho cộng đồng xã hội Trong bối cảnh đất nước ta nghèo, tụt hậu so với nước khu vực giới, việc giáo dục ý thức cho người lao động, quan hệ giao tiếp, ứng xử hàng ngày người, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa việc làm cần thiết Điều khẳng định tầm quan trọng mơn GDCD góp phần hình thành phát triển em phẩm chất lực cần thiết cơng dân, góp 02 PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG [V/v tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm môn Giáo dục cơng dân 11] Để khảo sát tình hình dạy học trải nghiệm môn Giáo dục công dân lớp 11, mong nhận hợp tác từ phía thầy/cơ dạy mơn Giáo dục công dân trường THPT địa bàn thành phố Đà Nẵng thông qua việc viết ý kiến cá nhân đánh dấu () vào đáp án câu hỏi Xin trân trọng cảm ơn! I Phần thông tin cá nhân Họ tên: ………………………………………………(Phần không bắt buộc) Đơn vị công tác:……………………………………………………………………… II Phần nội dung Câu 1: Theo thầy/cô, môn Giáo dục cơng dân có vai trị quan trọng việc góp phần bồi dưỡng phẩm chất trị, hình thành niềm tin phẩm chất đạo đức, lối sống tốt đẹp cho học sinh khơng?  Hồn tồn đồng ý  Đồng ý  hơng đồng ý  Khơng có ý kiến Câu 2: Thầy/cô đánh mức độ nhận thức đầy đủ xác vị trí, vai trị mơn Giáo dục cơng dân trường THPT công tác?  Tốt  Khá  Đạt  hông đạt Câu 3: Theo thầy/cô, việc nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục cơng dân có phải cần thiết trường THPT không?  Rất cần thiết  Cần thiết  Bình thường  Khơng ý kiến Câu 4: Thầy/cô tổ chức dạy học trải nghiệm môn Giáo dục công dân chưa?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Rất  Chưa Nếu tổ chức dạy học trải nghiệm thầy/cơ trả lời cách viết ý kiến cá nhân vào phần trống (…) câu hỏi đây: 4.1 Các chủ đề dạy học trải nghiệm có nội dung ? 87 ……………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………… 4.2 Dạy học trải nghiệm học nào? ……………………………………………………………………………………… … .………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… ……… Câu 5: Theo thầy/cô, nội dung kiến thức chương trình GDCD 11 tổ chức dạy học trải nghiệm?  Dân số, việc làm  Tài nguyên thiên nhiên  Cơ cấu kinh tế  An ninh, quốc phịng, ngoại giao  Hàng hóa - Tiền tệ - Thị trường  Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa  Ý kiến khác………………………………………………………………………… Câu 6: Thầy/cơ đánh giá kết việc dạy học trải nghiệm môn GDCD lớp 11 trường THPT nay? ất tốt ố ờng ốt Câu 7: Thầy/cô đánh mức độ khả thi chủ đề sau thầy cô dạy học trải nghiệm với chủ đề chưa? Tên chủ đề Mức độ khả thi Mức độ thực Rất khả Khả Ít khả Đã thực Chưa thi thi thi thực Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thanh niên với ý tưởng kinh doanh Lập kế hoạch tài cá nhân Thanh niên với tiêu dùng văn hoá tiêu dùng Việt Nam Tìm hiểu thực tế số trường 88 Đại học (hoặc Cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, Dạy nghề) địa phương Thanh niên với vấn đề lập thân, lập nghiệp Thế hệ trẻ hành tinh xanh Câu 8: Thầy/cơ vui lịng đề xuất thêm ý kiến cá nhân vào chỗ trống (…) để trả lời cho câu hỏi đây: 8.1 Theo thầy/cơ, dạy học trải nghiệm cần sử dụng hình thức phương pháp để đạt hiệu quả? ………………………………………………………………………………… ……… ….…………………………………………………………………………………… … …… ….………………………………………………………………………………… ………….………………………………………………………… ………………… …… … 8.2 Theo thầy/cô, nguyên nhân dẫn đến việc xây dựng chủ đề dạy học trải nghiệm môn GDCD 11 chưa phổ biến trường THPT nay? …………………………………………………… ………… …………………………………………………… ………… .…………………………………………………… ………… ……………………………………………………… 8.3 Theo thầy/cơ hoạt động trải nghiệm có vai trò HS THPT? .……………………………………………………… 8.4 Những thuận lợi khó khăn thầy/cơ tổ chức dạy học trải nghiệm mơn GCDC 11 gì? …………………………………………………… ………… …… … …………………………………………………… ………… …………………………………………………… ………… Xin cảm ơn hợp tác thầy/cô 89 PHỤ LỤC KỊCH BẢN Chuyện Y Đức: Nhân xét nghiệm Cảnh 1: Mở đầu (Văn nghệ bs, y tá bảo vệ) (Viện trưởng tới) Viện trưởng: Tất giải tánn !!! (Ngừng nhạc, bs y tá bảo vệ đứng xếp hàng, đùn đẩy nhau) Viện trưởng: Đã đơng đủ phải ko? Tơi nói cho người biết, hôm sếp sở gọi nên phải đi, người lại liệu hồn mà làm việc cho đàng hoàng Mọi người: Dạ thưa viện trưởng! Viện trưởng: Tốt, (Bs vào, y tá bảo vệ rút khỏi sân khấu) Cảnh 2: Xét nghiệm máu Mẹ: Xin chào bác sĩ Bs: Chị đến để khám bệnh à? Mẹ: Dạ không, tới để nhờ bác sĩ xét nghiệm máu cho Bs: Thế cháu đâu? Mẹ: Đang liệt giường nhà Mà bs yên tâm, có đem theo mẫu máu cháu Để tơi lấy cho bs (Bà mẹ lục chai sting màu đỏ, bs tưởng máu lấy xét nghiệm) (Bà mẹ tìm ống đựng máu, qay lại ko thấy bs đâu Rồi bs ra) Bs: Máu chị lạ thật Sao lại chứa chất phụ gia vậy? Mẹ: Tơi đưa mẫu máu đâu Cái chai sting dâu mà Đây mẫu máu Bs: À Vậy Vậy chị đưa máu đi, ngày sau lên lấy kết xét nghiệm Mẹ: Ơ ko lấy liền à? Bs (ghé tai): Tơi nói cho chị nghe nhớ Cái bọn xét nghiệm lấy liền ấy, làm ăn dỏm Bệnh viện xét nghiệm kĩ có kết xác Mẹ: Vậy à? Vậy trăm nhờ bác sĩ nhé! Bs: Rồi, chị yên tâm Gì uy tín thành phố chẳng bệnh viện đâu (Mẹ về, bs tiễn quay vào trong) Cảnh 3: Bầu (Bs chơi game, văn nghệ) 90 (Có tiếng gõ cửa) Bầu (giọng nam): Bs Bs: game hay, chờ bố nước bố tiếp Bầu: Bác sĩ ơi, bác sĩ có khơng ạ? (giọng nữ) Bs (bật dậy): Là phụ nữ! Nghe giọng chưa chồng đâu Bs (sửa soạn): Mời vào! (Bầu vô, lượn lượn, nhạc Bs trố mắt) Bầu: Dạ, em chào bác sĩ ạ! Bs: Xin lỗi anh không nhận khám đàn ông bị đầy chướng bụng, mời anh cho Bầu: Hi hi, bs thật khéo đùa Em tới thai nhi Bs: What the *bip* Thế tới Trái Đất có giấy phép chưa đấy? Bầu: Dạ ạ? Bs: Ý tơi là, có đem theo thẻ bảo hiểm khơng? Bầu: Đương nhiên Em đem giấy khai sinh sổ hộ khẩu, sổ liên lạc cấp Bs: What the *bip* Thế anh chị khám gì? Bầu: Tơi tới mua thuốc bổ uống Tôi muốn thai nhi khỏe mạnh xinhh đẹp giống mẹ Bs: À, thuốc thiếu Con chó nhà uống đẻ tới lứa (Bầu đơ) Bs: Ờ ý tơi vợ tơi vợ tơi hì hì Bầu: Ra thế! Vậy bác sĩ kê cho thuốc mà vợ bác sĩ uống (Bs kê đơn đưa cho bầu, bầu qua đưa cho y tá (trước đoạn ni tí y tá ra) để lấy thuốc) Y tá 1: Ê cha bác sĩ viết vẹo chi ni ri? Y tá 2: Ai biết, trị trĩ Ừ trị trĩ Mà bầu lại mua thuốc trĩ nhỉ? Y tá 1: Đúng không má? Má ko nhớ hồi lâu có đợt kê thuốc chữa đái dắt cho thằng cha bị gan nhiễm mỡ à? Y tá 2: Ừm kê theo đi, việc bốc thuốc mà (Y tá kê thuốc, bầu cầm về) Cảnh 4: Bà già bị đạp ống thở 91 (Ở bệnh viện khác Bà già nằm giường, gắn ống thở Bác sĩ ngồi coi tivi, y tá vào) Y tá: Bs, tới kiểm tra cho bệnh nhân Gần-Chết-Đến-Nơi-Mà-Vẫn-Dai-Như-Đĩa Bs: Phiền vãi, coi ngon lành! (Bs vơ phịng bệnh thay bình truyền, đạp lên ống thở bà già Bz giật mình, run run đưa tay lên làm động tác viết viết) Bs: Sao, bà muốn viết di chúc à? Bà chờ lát nhé, lấy giấy bút (Lấy giấy xong vô, tiếp tục giậm lên ống thở) Bs: Đây, bà viết (Bz cầm bút viết vài chữ, bs k đọc, nhét tờ giấy vô túi áo, bà già chết) (Văn nghệ) Bs: Tơi thành thật chia buồn gia đình Tơi tiếc, cố để giúp bà cụ Đây di chúc mà cụ để lại trước lúc lâm chung Tơi cịn việc gấp xin phép trước Cảnh 5: Vạch trần Bố (chồng bà mẹ): Bác sĩ, cách ngày vợ tơi có tới nhờ bác sĩ xét nghiệm hộ máu tôi, nên hôm đến lấy kết hẹn Bs: Đây, kết cho thấy cháu bị béo phì cần chế độ ăn kiêng phù hợp (Đúng lúc chạy vô) Con: Ba xong chưa? Con muốn nhà! cháu chào bác sĩ ạ! Bs: Đây Bố: Đây đấy, thấy cháu không lớn nên mang máu xét nghiệm Thế mà bs lại bảo cháu bị béo phì Lẽ bs lừa chúng tơi hay ??? (Bs tính bỏ chạy mà vấp tay rớt tập hồ sơ, phải dừng lại nhặt lên) Con (nhặt tờ): Cái đây? Bảng thống kê kết xét nghiệm máu Con (nói với bố): Ba ơi, thấy cột giống vậy? A, có tên này! Bs (giật tờ giấy lại): Đưa đây, nhóc con! (Bố chạy lại túm cổ áo bs) Bố: Ra thế, mày xét nghiệm người nhân kết lên Cái thứ bác sĩ lừa nước dối dân mày, y đức để đâu hết hả? Được lắm, hôm mày chết với ông 92 (Bố lao vô người bs, né né rút khỏi sân khấu) (Hai người giằng co, bầu vs người nhà chạy vô) Bầu (hét): Bs đâu rồi? Quân lừa đảo Mày nghĩ đầu mà dám bán sai thuốc cho bà hả??? Bố: Đây, ta đây! Hắn ta lừa chị sao? Bầu: Trời đất lương y Tôi mua thuốc dưỡng thai, ông ta lũ y tá lại đưa cho tơi thuốc khác Uống vào bảo thấy tiêu hóa loạn hết lên, đem tiệm thuốc khác hỏi biết thuốc trị trĩ! Người nhà: Thằng cha bác sĩ kia, mày dám bảo di chúc hả? Bs: Không phải di chúc, cụ viết đó? Người nhà: Mày nhìn cho kĩ chữ Bà viết “Mày đạp lên ống thở tao” Bố: Mày làm ăn đấy! (nói với bầu) Giờ anh chị tính sao, đưa ta lên báo cáo với quyền nhé! Bs: Tôi xin người đấy, đừng làm thế, bệnh viện đóng cửa Thậm chí tơi cịn ko tiếp tục hành nghề Em xin anh chị cho em đường sống Bầu: Thế mày nhìn coi mày có ích cho xã hội khơng mà địi khoan hồng hả? Lôi ông ta đi! (Cả ba rút sân khấu) Cảnh 6: Hứa hẹn (Viện trưởng điện thoại với cấp trên) VT: Vâng xin lỗi, xử lý việc này… (Gác đt, bóp trán, y tá vô) YT: Thưa bs ng` nhà bệnh nhân bs bảo mời đến (ba người vơ, VT đứng lên) Bố: Ơng có chuyện nói VT: Tôi thật xin lỗi chuyện vừa qua Tất lỗi tôi, xin người thứ lỗi Tôi cố gắng sửa chữa sai lầm (blah blah chi mùi mẫn xí kiểu hối lỗi) Người nhà: chuyện đành ông lấy làm học VT: Vâng tơi xin hứa khơng có chuyện xảy Như bạn thấy nhiều vụ bê bối giải Nhưng tồn đọng hành động trái với y đức mà người thực chúng, 93 lương y nhởn nhơ ngồi vịng pháp luật v…v…Nhiệm vụ phải rèn luyện thật tốt để xây dựng đất nước tốt đẹp PHỤ LỤC Phụ lục 3a: “Hiểu ý đồng đội” - Đội 1: Nước rửa chén, sữa tươi, điện thoại, ô tô, nón bão hiểm, bút bi, kem trị mụn, quạt, bóng, thuốc - Đội 2: Dầu gội đầu, bia, máy tính, máy bay, nón lá, vở, kem chống nắng, giường, cầu lông, thuốc tây - Đội 3: Sửa tắm, nước ngọt, máy sấy tóc, xe đạp, áo dài, sách, kem đánh răng, lược, bóng bàn, thuốc bắc - Đội 4: Bột giặt, cà phê, máy đánh trứng, xe máy, áo tứ thân, thước, kem chống muỗi, gương, gậy đánh golf, thuốc phiện Phụ lục 3b: Tiểu phẩm “Người Việt Nam ưu tiên dùng hàng Việt Nam” * Cảnh 1: Ở quán cà phê (Mở nhạc hát: Cô nàng ham vật chất) (Chị Mận anh Tèo ngồi quán cà phê bàn gần nhau, lát sau, chị Hân tới gặp Mận, nhạc ngưng) Mận: Chị Hân: hello Ajinomoto !!! Lâu chị em gặp Mận: Dạo da dẻ chị xinh hot girl hoa sơn ý Hân: Ý đừng bảo chị hot girl hoa sơn, em bảo chị khỉ à? Mận: Em nhầm e nhầm, ý em da chị trắng mướt mườn mượt ý, người toàn đường cong ý Chị ơi, chị cho em cách xinh đẹp chị Hân: Cưng chị đâu, da trắng nỏn nà , bạch tuyết phải gọi cụ ý Mận: Chị chị biết không? Biết da em khơng? Do em dùng tồn hàng nhập mà chị cho em Này nhé, Channel, Gucci, dời ơi, em mê Hân: Giời ơi! Mận: Mà chị biết không? Hôm trước ý, em quên mang mũ bảo hiểm mà công an gọi em lại Xong hỏi lái xe em đâu, em đưa người ta bảo em, lạ lại Khổ quá! Biết xinh mà bảo khơng phải Hân: Công nhận phải gọi xinh lung linh ý 94 Mận: Lung linh lên Hân: Nhưng mà dạo học hành rồi? Đi học lại mặc đồ này? Mận: Bây học sinh học mặc đồ phong cách, đại hết chị ơi, mà mặc áo dài vừa xấu lại vừa nóng Hồi cịn học em phải mua vải ngoại may chị Mà gờ em bỏ học rồi? Hân: Ơ! Sao đăng kí học lại nghỉ? Mận: Trời ơi! Chị nghĩ cịn học à? Học hành này, phải làm tiền, làm tiền mua mỹ phẩm chăm sóc mặt xinh đẹp Hân: Chuẩn Cứ chị này, từ đầu tới chân toàn hàng ngoại nhập: son, phấn, quần, áo, nè, kiếm đại gia Mận: Hơm em có hẹn với đại gia đấy! Hân: Ôi! Vậy à! nh đại gia vậy? Sơ yếu lý lịch coi? Mận: Anh tên Tèo Hân: Tèo á? Mận: À không! Anh Mr Tèo Hân: Thế à! Ối giời ơi! Mận: Chị ơi, nhà anh giàu Nhà nhé, bố đại gia, nhà chủ lô, ô tô bánh Hân: Thế q ngon cịn Thế hẹn mà chưa thấy đến? Mận: Em chả biết, hẹn hò đấy! Hẹn hò mà Hôm em make up thật xinh đẹp nhé, tồn hàng ngoại nhập Hân: Ừ, chị em ngồi đợi tí * Cảnh 2: Bố Tèo vào quán cà phê Bố (đi vào quán thấy Tèo): Ơ thằng Tèo! Sao hôm bảo coi mặt người yêu mà mày ngồi đây? Tèo: Bố ạ! Ơ chào bố ạ! Bố ạ? Bố: À! Bố hôm gặp đối tác để nói sản phẩm vải lụa tơ tằm quê hương nhà tuyên truyền cho người Việt Nam ưu tiên tiêu dùng hàng Việt Nam Tèo: Dạ ạ! Bố: Ừ! Thế dâu tương lai bố đâu rồi? Tèo: Bố ơi! Hôm hẹn cô bố ơi! Bố: Cô (chỉ vào Mận ngồi bàn bên) Tèo: Dạ không phải, bố ạ! Bố: Hay cô ngồi (chỉ bạn HS ngồi sân khấu) 95 Tèo: Không phải bố ơi! Con hẹn cô mà cô chưa tới Trong lúc chờ tới, cho bố xem hình nhé! (đưa hình cho bố xem) Bố: Đẹp đấy! Tèo: Dạ, tóc dài nha, da trắng, mặc áo lục Hà Đông, không son phấn Bố: Chuẩn Mận (ngồi bên nghe thấy nói): Thời mà khơng son phấn Bố: Đây, phải chứ? Đúng kiểu gái Việt Nam, xinh xắn, dịu hiền, đoan trang À! Mà này, bố thấy gái mắt xanh, mơi đỏ, tóc lị xo, xúng xính hàng ngoại chứ! Bố sợ ạ! Tèo: Báo với bố chúa ghét loại mà xúng xính hàng ngoại Hân (ngồi bên nghe thấy nói): Buồn cười nhỉ! Tèo: Theo con, người Việt Nam nên dùng hàng Việt Nam Vừa tốt, rẻ, bền, đẹp, an toàn hợp vệ sinh Cứ hàng Việt Nam mà dùng bố ạ! Made in Việt Nam Bố: Mà ma de in Việt Nam á? Tèo: Made in Việt Nam bố ạ! Bố nhìn này, từ đầu đến chân toàn hàng Việt Nam này: áo Việt Tiến, quần Owen, giày BQ À bố, bố có biết mặt hàng, thương hiệu uy tín Việt Nam mang tầm quốc tế khơng ạ? Bố: Có Nhiều Các sản phẩm điện tử như: điện thoại, máy vi tính, quần áo Ngồi Việt Nam cịn xuất hàng nông – lâm – thủy sản Tèo: Nhiều bố Đúng hàng Việt Nam ta chất lượng, cạnh tranh với thị trường lớn giới, giúp kinh tế đất nước phát triển Bố: Cịn nữa, có nhiều thương hiệu tiếng như: Sun Group_sở hữu cơng trình đẳng cấp, vượt thời gian khu du lịch Bà Nà Hills, Đà Nẵng, với hệ thống cáp treo đạt nhiều kỷ lục giới; Phân bón Bình Điền; sữa vinamilk; Tèo: Việt Nam chẳng thua nước bố nhỉ? Bố: Chuẩn Tèo: Bố này, bố thấy xe đạp chưa? Của Việt Nam sản xuất nhé! Con 40 năm chưa hỏng, rớt yên Bố: Rồi, chuẩn trai bố, chuẩn hang Việt Nam Mà này, Tèo này, hôm bố gặp đối tác nhé! Mà đối tác nước để kí hợp đồng xuất vải lụa tơ tằm người dân làng nghề quê hương Tèo: Thế ạ! Bố: Mà sản phẩm nhà ta dệt từ sợi tơ tự nhiên theo công nghệ tiên tiến, bề mặt mềm mịn này, độ thấm hút nước lại cao Bên có nhiều khách hàng lựa chọn 96 tin tưởng, bố mừng ạ! Mặc dù giới có nhiều nơi sản xuất vải lụa vải lụa tơ tằm Việt Nam người tin dùng ạ! Con biết khơng? Tèo: Vì bố? Bố: Vì ngồi đặc trưng bố vừa kể, vải lụa tơ tằm có giá thành phù hợp với người tiêu dùng sản xuất theo công nghệ tiên tiến, không đắt thương hiệu khác, có nhiều mẫu mã đẹp Bên cạnh đó, cịn có nhiều cơng dụng như: may áo dài, thấy nữ sinh không, cháu chọn vải lụa tơ tằm để may áo dài, vừa đep, vừa mát, vừa thấm hút mà lại tơn dáng hình Cịn nhé, may đồ bà ba, may váy, may khăn, nói chung có lại vải tiện lợi chất lượng Tèo: Vâng Bố ơi! Thế hôm bố gặp đối tác bố có mang theo hàng mẫu khơng ạ? Bố: Có, (đưa vải cho Tèo xem) Tèo: Bố ơi! Con có ý kiến Hơm quán cà phê đông khách tranh thủ Pi-a sản phẩm làng nghề nhà bố Biết đâu nhiều khách hàng đặt mua (Hai bố Tèo giới thiệu sản phẩm Trong lúc đó, Mận nói với Hân) Mận: Chị ơi, em chẳng thích dùng hàng Việt Nam đâu (Trong lúc đó, bố Tèo tiến tới bàn Mận giới thiệu sản phẩm) Bố: Các cháu dùng thử sản phẩm quê hương nhà bác, chất lượng mà giá thành lại rẻ Mận: Khơng thích dùng hàng Việt Nam đâu Tèo: Các em dùng thử nhé, hàng đảm bảo chất lượng, mẫu mã đẹp, an toàn Các em dùng thử (đưa cho Mận Và Hân xem hàng mẫu) Hân: Nhìn đẹp mà khơng biết hàng có dùng tốt không? Tèo: Hàng dùng tốt ạ, 100% hàng chất lượng Đây chị xem (cho cô gái dùng thử) Loại vải mịn mát, phù hợp với loại da từ trẻ em tới người già, may áo dài khỏi chê Nay nhiều chị em lựa chọn để may áo dài cách tân em Hân: Sờ mềm mượt, Nhưng tơi khơng thích dùng hàng Việt Nam, trả lại anh (Hai bố Tèo lại bàn nói chuyện với nhau) 97 Tèo: Bố ơi! Theo con, người Việt Nam dùng hàng Việt Nam thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc, sản xuất đóng góp cho q hương nhà mình, thấy vai trị lợi ích kinh tế Tại phải dùng hàng ngoại vừa tốn thuế vừa đắt tiền nữa? Bố: Đúng rồi, sử dụng hàng Việt Nam phát huy giá trị Việt, xây dựng văn hóa tiêu dùng người Việt Nam sản xuất nhiều hàng Việt Nam có chất lượng, sức cạnh tranh cao, đáp ứng nhu cầu tiêu dùng nước xuất Bố: Mà này, bố nhìn nhầm hay mà bố thấy cô ngồi bên giống cô gái đưa bố xem Tèo: Thế bố! Bố ạ, thật nhận rồi, cô áo trắng ngồi bên kia, thích dùng hàng ngoại mà nghèo, đáp ứng nên (Mận ngồi bên nghe thấy nói với Hân) Mận: Ơ anh Tèo Chị ơi, anh Tèo Hân: Thơi để chị kiếm cho em anh Tây khác, giàu Mận: Ngán chị quá, em không dùng hàng ngoại Dẫn chương trình: Thơng qua tiểu phẩm này, hi vọng góp phần vào việc nâng cao nhận thức người việc lựa chọn, tiêu dùng hàng Việt, giúp doanh nghiệp nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm, khơng ngừng cải tiến ứng dụng khoa học công nghệ, đổi quy trình sản xuất, quản lý nhằm tạo sản phẩm có chất lượng, bảo đảm sức cạnh tranh sản phẩm, hàng hóa đáp ứng nhu cầu thị hiếu người tiêu dùng PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP Phần I: Em chọn câu trả lời Câu 1: Thông tin thị trường giúp người mua A Biết giá hàng hóa thị trường B Mua hàng hóa cần C Biết số lượng chất lượng hàng hóa D Điều chỉnh việc mua cho có lợi Câu 2: Phương án lí giải nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh? A Do kinh tế thị trường phát triển B Do tồn nhiều chủ sở hữu với tư cách đơn vị kinh tế độc lập, tự sản xuất kinh doanh 98 C Do Nhà nước khuyến khích doanh nghiệp phát triển D Do quan hệ cung-cầu tác động đến người sản xuất kinh doanh Câu 3: Thực chất quan hệ cung – cầu mối quan hệ chủ thể đây? A Nhà nước với doanh nghiệp B Người sản xuất với người tiêu dùng C Người kinh doanh với Nhà nước D Doanh nghiệp với doanh nghiệp Phần II: Câu 1: Theo em, việc định hướng cho niên HS tiêu dùng văn hóa tiêu dùng Việt Nam có thực cần thiết khơng? Vì sao? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Để thị trường tiêu dùng ngày đa dang, phong phú người có ý thức tiêu dùng hiệu quả, hợp lý, thân em cần làm ngồi ghế nhà trường? …………………………………………………… ………… …………………………………………………… ………… …………………………………………………… ………… PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA SAU QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM Xin cảm ơn bạn nhiệt tình tham gia vào buổi học thực nghiệm! Để biết cảm nhận bạn học sinh học, bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau cách tích vào phương án viết thêm thơng tin vào chỗ trống câu hỏi Ý kiến bạn quan trọng trình nghiên cứu Rât mong hợp tác bạn! I PHẦN THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Giới tính: Nam ☐ Nữ ☐ Học sinh khối: Trường THPT II PHẦN NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Các bạn có thích học tập mơn GDCD hình thức trải nghiệm khơng? 99 Rất thích, hứng thú Thích Bình thường Khơng thích Câu Bạn có thích hoạt động gắn với thực tiễn phương pháp học tập trải nghiệm khơng? Rất thích Thích, phù hợp Bình thường Khơng thích, q sức Câu Thơng qua buổi học trải nghiệm bạn tham gia vừa qua bạn có hứng thú học phần cơng dân với kinh tế? Rất thích, hứng thú Thích, bổ ích Bình thường Khơng thích, thời gian Câu Thông qua hoạt động trải nghiệm, bạn cho biết cảm nhận mức độ kiến thức giáo viên cung cấp lớp với thực tế: Rất dễ hiểu, gần gũi Dễ hiểu Bình thường Trừu tượng Câu Bạn cho biết lí bạn lựa chọn phương án trả lời câu hỏi thứ 1? …………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………… Câu Mong muốn bạn cho buổi học tập trải nghiệm? …………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………… 100 Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Th.S Nguyễn Thị Hương 101 ... Cơ sở lý luận thực tiễn hoạt động trải nghiệm dạy học môn Giáo dục cơng dân lớp 11 - Chương 2: Một số hình thức biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn Giáo dục công dân lớp 11 -... MỘT SỐ HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 11 2.1 Những yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm - Về nội dung dạy học tổ chức hoạt động trải nghiệm Tổ chức. ..ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Đề tài: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11 TẠI MỘT