Tài liệu de cuong luan van ThS

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA SINH HỌC ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Sinh lý người và động vật GVHD: GS.TSKH Tạ Thúy Lan Học viên: Nguyễn Thị Mai Hương Mã số HV: K19 0374 MỞ ĐẦU Lý cho ̣n đề tài - Trẻ em, thiếu niên nguồn nhân lực tương lai đất nước, đóng vai trị quan trọng với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thời đại nhiệm vụ ngành giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung - Sự phát triển tăng trưởng trẻ theo lứa tuổi, giới tính giai đoạn có đặc điểm khác Trong năm gần đây, điều kiện sống người Việt Nam nói chung có nhiều thay đổi Các thay đở i đó chắn có ảnh hưởng đến số sinh học và trí tuê ̣ của ho ̣c sinh • Các biên pháp nâng cao chấ t lươ ̣ng giáo du ̣c và đào ta ̣o ̣ chỉ đươ ̣c đưa mô ̣t cách đúng đắ n và phù hơ ̣p với thực tế của từng điạ phương có sở có các kế t quả điề u tra bản về sự phát triể n thể lực và trí lực cảu ho ̣c sinh • Hiê ̣n có nhiều cơng trình nghiên cứu hình thái thể lực trí tuê ̣ học sinh, sinh viên Tuy nhiên, những công trình nghiên cứu về thể lực và trí tuê ̣ của ho ̣c sinh tỉnh Vĩnh Phúc còn ít • Vì lí trên, chúng đã cho ̣n đề tài: “Nghiên cứu mô ̣t số chỉ số sinh ho ̣c và hoa ̣t đô ̣ng thầ n kinh cấ p cao của ho ̣c sinh tiể u ho ̣c và trung ho ̣c sở thi trấ n Thanh ̣ Lang, huyên Bình Xuyên, tỉnh Vinh Phúc” ̣ ̃ ̃ Mục đích đề tài - Xác định số thể lực học sinh tiểu học và trung học sở - Xác định sớ trí tuệ học sinh tiểu học và trung học sở - Xác định sớ trí nhớ học sinh tiểu học và trung học sở - Xác định mối liên quan số nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu số thể lực học sinh như: chiều cao, cân nặng, vòng ngực, số pignet và BMI - Nghiên cứu sớ trí tuệ học sinh sớ thơng minh (IQ) và phân bố học sinh theo mức trí tuệ - Nghiên cứu trí nhớ thị giác và trí nhớ thính giác học sinh - Nghiên cứu mối liên quan số Đối tượng phạm vi nghiên cứu • Đới tượng nghiên cứu là học sinh trường tiểu học và THCS Thanh Lãng, huyện Bình Xun, tỉnh Vĩnh Phúc đợ tuổi từ – 15 tuổi Tất đối tượng nghiên cứu có sức khỏe và trạng thái tâm sinh lý bình thường 5 Phương pháp nghiên cứu PPNC PPNC sớ thể lực Chiều cao đứng Cân nặng Vịng ngực trung bình PPNC sớ hoạt đợng TKCC Chỉ sớ Pignet BMI Năng lực trí tuệ Trí nhớ Giả thiết khoa học • Đánh giá đặc điểm phát triển một số số thể lực và lực trí tuệ học sinh trường tiểu học và THCS Thanh Lãng, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc II DỰ KIẾN NỘI DUNG LUẬN VĂN Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình Mục lục PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài PHẦN II NỘI DUNG Chương Tổng quan tài liệu 1.1 Các số thể lực học sinh 1.2 Các số hoạt động thần kinh cấp cao 1.2.1 Đặc điểm trí tuệ 1.2.2 Đặc điểm trí nhớ Chương Đối tượng phương pháp nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Tuổi Nam Nữ Bảng1.1 Phân bố đối tượng nghiên cứu theo độ tuổi giới tính Chung 50 50 100 50 50 100 50 50 100 10 50 50 100 11 50 50 100 12 50 50 100 13 50 50 100 14 50 50 100 15 50 50 100 Tổng số 450 450 900 2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu số thể lực học sinh - Chiều cao - Cân nặng - Vịng ngực trung bình - Chỉ số Pignet tính theo cơng thức sau: Pignet = chiều cao đứng (cm) – [cân nặng (kg) + Vòng ngực trung bình (cm)] Bảng 1.2 Phân loại thể lực theo số pignet Số TT Chỉ số Pignet Loại < 23,0 Cực khỏe 23,0 – 28,9 Rất khỏe 29,0 – 34,9 Khỏe 35,0 – 41,0 Trung bình 41,1 – 47,0 Yếu 47,1 – 53,0 Rất yếu > 53,0 Cực yếu - BMI tính theo công thức: Cân nặng (kg) BMI = [Chiều cao đứng (m)]2 Bảng 1.2 Phân loại thể lực theo số BMI Số TT Chỉ số BMI Thể tạng < 18,5 Gầy 18,5 – 22,9 Bình thường ≥ 23,0 Béo + 23,0 – 24,9 Có nguy + 25,0 – 29,9 Béo độ + ≥ 30,0 Béo độ 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu số hoạt động thần kinh cấp cao - Trí tuệ xác định phương pháp trắc nghiệm và sử dụng test “Khn hình tiếp diễn” Raven loại A, B, C, D và E (dùng cho người từ tuổi trở lên) Căn vào điểm Test Raven tính sớ IQ theo cơng thức Whech sler - Trí nhớ xác định phương pháp Nechaiev Chúng tơi tiến hành nghiên cứu trí nhớ ngắn hạn thị giác và trí nhớ ngắn hạn thính giác Chương Kết nghiên cứu bàn luận 3.1 Các số thể lực học sinh 3.1.1 Chiều cao 3.1.2 Cân nặng 3.1.3 Vòng ngực trung bình 3.1.4 Chỉ sớ Pignet 3.1.5 Chỉ sớ BMI 3.2 Các số hoạt động thần kinh cấp cao học sinh 3.2.1 Chỉ sớ IQ và mức trí tuệ 3.2.2 Trí nhớ học sinh 3.2.2.1 Trí nhớ thị giác 3.2.2.2 Trí nhớ thính giác 3.3 Mối tương quan số nghiên cứu 3.3.1 Mối tương quan sớ thể lực và trí tuệ 3.3.2 Mối tương quan số lực trí tuệ, trí nhớ học sinh Chương 4: Bàn luận 4.1 Các số thể lực học sinh 4.1.1 Chiều cao học sinh 4.1.2 Cân nặng học sinh 4.1.3 Vịng ngực trung bình học sinh 4.1.4 Chỉ số Pignet và BMI học sinh 4.2 Một số số hoạt động thần kinh cấp cao học sinh 4.2.1 Chỉ số IQ và mức trí tuệ 4.2.2 Trí nhớ học sinh Kết luận kiến nghị Kết luận - Thể lực học sinh - Năng lực trí tuệ học sinh Kiến nghị - Các sớ thể lực và trí tuệ trẻ em thay đổi phụ tḥc vào điều kiện sớng, điều kiện văn hóa, xã hợi và quan tâm chăm sóc Trẻ em giai đoạn từ đến 15 tuổi là thời kỳ phát triển thể lực và trí tuệ mợt cách mạnh mẽ Chính vậy, ḿn phát triển thể lực và trí tuệ trẻ em cần phải làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe, chế đợ dinh dưỡng hợp lý, xây dựng mợt mơi trường văn hóa, xã hợi lành mạnh - Cần tăng cường nghiên cứu số sinh học và trí tuệ trẻ em nhiều hơn, sâu rộng Các số này cần tiến hành nghiên cứu thường xuyên và cần tổng kết khoảng thời gian định để rút kết luận Có vậy, chung ta có kiện làm sở cho việc đề xuất biện pháp nâng cao sức khỏe, tầm vóc và biện pháp giáo dục, đào tạo phù hợp cho hệ trẻ Thời gian Nội dung Tháng – 12/2010 Tìm tài liệu, đọc tài liệu vấn đề nghiên cứu Hoàn thành đề cương luận văn Tháng 1/2011 Bảo vệ đề cương luận văn Tháng – tháng 6/2011 Tiếp tục nghiên cứu tài liệu Tiến hành thực nghiệm Tháng 6/2011 – tháng 9/2011 Viết luận văn Tháng 11/2011 Bảo vệ luận văn thạc sĩ TÀI LIỆU THAM KHẢO • • • • • • • • • • • Đỗ Hồng Anh (1990), Bản hướng dẫn sử dụng test Raven, Lược dịch, N – T, Hà Nợi Đỗ Hồng Anh (1991), “Tình hình dùng test tâm lý Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (10), tr.44 – 45 Trịnh Văn Bảo (1993), “Một số ý kiến ảnh hưởng di truyền mơi trường đến việc hình thành tài năng”, Phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng khiếu, tài văn hóa nghệ tḥt, NXB Văn hóa, Hà Nợi Trịnh Văn Bảo (1997), “Vấn đề di truyền với tăng trưởng”, Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, Đề tài KX-07-07, Hà Nội, Tr.150-161 Bộ môn Nhi khoa, Trường đại học Y Dược Hà Nội (1961), Đặc điểm phát triển phát dục trẻ em, NXB Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội Carrol E.Izard (2000), Những cảm xúc người, NXB Giáo dục, 1992, Tr.59-77 Trần Hồng Cẩm và cộng (2000), “Giải thích thuật ngữ tâm lý – Giáo dục học”, Dự án Việt – Bỉ “Hỗ trợ học từ xa”, Hà Nội Trần Thị Cúc (2002), Nghiên cứu số đặc điểm điện não lực trí tuệ học sinh sinh viên thành phố Huế, Luận án tiến sĩ sinh học Đỗ Hồng Cường (2009), Nghiên cứu số số sinh học học sinh trung học sở dân tộc tỉnh Hịa Bình Cơ quan báo cáo phát triển người Liên hợp quốc (1995), tiêu và số phát triển người, NXB Thống kê Hà Nội Luận án Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 10 Trần Văn Dần và cộng (1996), “Các tiêu hình thái trẻ em lứa tuổi học sinh”, Kết bước đầu nghiên cứu một số số sinh học người Việt Nam, NXB Y học, Hà Nội, Tr.26-29 11 Trần Văn Dần và cộng (1997), “Một số nhận xét phát triển thể lực học sinh – 14 tuổi số vùng dân cư miền Bắc Việt Nam thập kỷ 90”, Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, Đề tài KX-07-07, Hà Nội, Tr.480- 490 ... Tháng – 12/2010 Tìm tài liệu, đọc tài liệu vấn đề nghiên cứu Hoàn thành đề cương luận văn Tháng 1/2011 Bảo vệ đề cương luận văn Tháng – tháng 6/2011 Tiếp tục nghiên cứu tài liệu Tiến hành thực... và phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài PHẦN II NỘI DUNG Chương Tổng quan tài liệu 1.1 Các số thể lực học sinh 1.2 Các số hoạt động thần kinh cấp cao 1.2.1 Đặc điểm trí tuệ... hành thực nghiệm Tháng 6/2011 – tháng 9/2011 Viết luận văn Tháng 11/2011 Bảo vệ luận văn thạc sĩ TÀI LIỆU THAM KHẢO • • • • • • • • • • • Đỗ Hồng Anh (1990), Bản hướng dẫn sử dụng test Raven, Lược