Ung dung CNTT trong day va hoc

+ Sử dụng các chức năng cơ bản của các chương trình đơn giản như xử lý văn bản, bảng tính, ngân hàng dữ liệu và chương trình vẽ.. + Thao tác chương trình e-mail đơn giản và dò tìm trên[r]

Ứng dụng CNTT dạy

Ứng dụng CNTT dạy

học nào?

L

Lồng ghép việc sử dụng CNTT ồng ghép việc sử dụng CNTT

Những mục tiêu chung

– Những kỹ đạo đức xã hội – Những kỹ chiến lược

Nh

Những mục tiêu chungững mục tiêu chung

Những kỹ đạo đức xã hội

– Nhận thức sâu sắc CNTT

tượng xã hội

– Tôn trọng quy ước

Nh

Những mục tiêu chungững mục tiêu chung

Những kỹ chiến lược

Nh

Những mục tiêu chungững mục tiêu chung

Các kỹ truyền thông thông tin – Xử lý thông tin

– Xác định thông tin – Trình bày thơng tin

Nh

Những mục tiêu chungững mục tiêu chung

Những kiến thức kỹ kỹ thuật hướng dẫn

– Sử dụng khái niệm chung

+ Thao tác chuột bàn phím

+ Thao tác máy tính nhớ ngồi xác

– Thực thao tác bản

Nh

Những mục tiêu chungững mục tiêu chung

Những kiến thức kỹ kỹ thuật hướng dẫn

– Thực thao tác chuyên mơn

chương trình

+ Sử dụng chức hệ điều hành

+ Sử dụng chức chương trình đơn giản xử lý văn bản, bảng tính, ngân hàng liệu chương trình vẽ

+ Thao tác chương trình e-mail đơn giản dị tìm Internet

1 CNTT đối tượng học tập CNTT công cụ học tập CNTT người hướng dẫn CNTT phương tiện mở

L

Lồng ghép việc sử dụng CNTT ồng ghép việc sử dụng CNTT

như nào?

CNTT l

CNTT là đối tượng học tậpà đối tượng học tập

 CNTT đối tượng dạy học

 Học máy vi tính

 Học sinh học tất phận

máy vi tính (phần cứng)

 Học sinh học để sử dụng phần mềm

 Các khía cạnh đạo đức xã hội việc sử dụng

CNTT l

CNTT là công cụ học tậpà công cụ học tập

 CNTT phương tiện qúa trình học tập

 Học về trợ giúp CNTT

 CNTT công cụ học tập làm việc

CNTT l

CNTT là người hướng dẫnà người hướng dẫn

 Máy vi tính thay q trình hướng dẫn

người thày giáo

 Học tập từ máy vi tính

 Nền giáo dục - trợ giúp - máy vi tính

 Dạy học thực chương trình

máy vi tính

 Khơng phải để đào tạo kỹ mà

CNTT l

CNTT là phương tiện mởà phương tiện mở

 CNTT người thày giáo sẵn lòng giúp đỡ

 Học cùng với máy vi tính

 chương trình xử lý văn bản, bảng tính, sơ

liệu, chương trình đồ hoạ, gói thư điện tử, trình duyệt Internet

 CNTT phương tiện giúp tiến hành hoạt

CNTT l

CNTT là phương tiện truyền à phương tiện truyền

thông

thông

 Sử dụng CNTT để giao tiếp

 Để dạy chiến lược truy tìm thơng tin  Để xử lý thơng tin số cách cẩn trọng  Các mạng kết nối máy vi tính - học tập

cùng nhau

Vai tr

Vai tr

Vai trò giáo viênò giáo viên

Cung cấp giáo dục +

Nhiều nhiệm vụ sư phạm

+ Người huấn luyện + Người hướng dẫn + Nhà sư phạm

+ Chuyên gia

Vai tr

Vai trò giáo viênò giáo viên

Giáo viên =

Là người giảm việc truyền đạt kiến thức. Là người song hành kiến thức.

Vai tr

Vai trò học sinhò học sinh

Học sinh cần thực bước nhiệm vụ sau:

Tự xây dựng kiến thức cho

Lên kế hoạch kiểm sốt hoạt động học tập Phản ánh trình học tập

Làm việc độc lập

C

Phụ thuộc vào yếu tố sau:

 Loại hình trường học (mầm non,tiểu học, trung

học hay dạy nghề )

 Có phịng máy vi tính máy vi tính lớp

học

 Số lượng máy vi tính

 Các mạng nối kết

 Chương trình

 Tầm nhìn nhà trường CNTT

Nh

C

Cách thức tổ chức (trường mầm nonách thức tổ chức (trường mầm non))

 Làm việc với máy vi tính trở thành

sự kiện xã hội

– Các em làm việc theo nhóm

– Làm việc theo góc học tập

– Giao tiếp/ tương tác

C

Cách thức tổ chức (trường tiểu học)ách thức tổ chức (trường tiểu học)

1 Làm việc độc lập

– Học sinh làm việc độc lập

– Giáo viên ‘sửa lỗi - định hướng’

– Có khác nhau: mục đích, nội dung, đánh giá,

thời gian học

2 Làm việc nhóm

– Làm việc theo chủ điểm

L

Làm việc theo đề tàiàm việc theo đề tài

Tất môn học liên hệ với

thành chủ điểm.

Ví dụ:

– Thành phố

– Cộng đồng chúng ta

L

Làm việc góc học tậpàm việc góc học tập

 Làm việc góc học tập khác

 Với trợ giúp phiếu hướng dẫn thực

hiện phiếu tập

 Làm việc độc lập theo nhóm

 Dành thời gian để thực công việc cá

H

Hợp đồng công việcợp đồng công việc

 Học sinh phải hồn thành cơng việc giao

trong khoảng thời gian định

 Học sinh phải tự lên kế hoạch làm việc

 Học sinh phải ký cam kết với giáo viên

 Học sinh có nhiều sáng kiến tự

 Học sinh học cách tổ chức phải có trách nhiệm

 Có chuyển đổi trách nhiệm từ phía giáo viên

C

Cách thức tổ chức (trường trung học)ách thức tổ chức (trường trung học)

 Như môn học riêng

 Thuộc môn ‘giáo dục kỹ thuật’  Lồng ghép môn học khác

C

Cách thức tổ chức (trường dạy nghề)ách thức tổ chức (trường dạy nghề)

 Tập trung nhiều tới

– thực tế – nhu cầu

 tương lai

 phục vụ công việc

Xin ch