Đang tải... (xem toàn văn)
Đề thi HSG cấp huyện môn Ngữ văn lớp 7 năm 2010-2011 - Phòng GD&ĐT Quế Sơn là tài liệu cực kỳ hữu ích dành cho các em học sinh ôn luyện trước kỳ thi học sinh giỏi bậc THCS. Mời các em tham khảo.
Câu 1. (2,0 điểm) Đọc đoạn văn sau và trả lời các yêu cầu của đề: Đứng trước tổ dế, ong xanh khẽ vỗ cánh, uốn mình, gương cặp mắt căng rộng, nhọn đơi gọng kìm, lao nhanh xuống hang sâu Ba giây… Bốn giây… Năm giây… Lâu quá! (Vũ Tú Nam) a Xác định các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn văn trên b.Tìm trong đoạn văn trên những câu đặc biệt Câu 2. (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng mươi dịng) nêu cảm nghĩ của em về vẻ đẹp và thân phận của người phụ nữ Việt Nam ngày xưa được thể hiện trong bài thơ sau: BÁNH TRƠI NƯỚC Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy nổi ba chìm với nước non Rắn nát mặc dầu tay kẻ nặn Mà em vẫn giữ tấm lịng son (Hồ Xn Hương) Câu 3. (6,0 điểm) Hãy làm sáng tỏ quan niệm: Con đường từ nhà đến trường người học sinh khác nơi đến cuối đường giống nhau: đó, có ngơi trường đầy tình thân san sẻ. HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM I. Hướng dẫn chung Giáo viên cần nắm vững u cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng qt bài làm của học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm Do đặc trưng của bộ mơn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có ý tưởng riêng và giàu chất văn Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm. Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa. Cần quan niệm rằng một bài đạt điểm tối đa vẫn là một bài làm có thể cịn những sơ suất nhỏ Điểm lẻ tồn bài tính đến 0,25 điểm. II. Đáp án và thang điểm Câu 1 (2,00) Câu 2 (2,00) Câu 3 (6,00) ĐÁP ÁN Đọc đoạn văn sau trả lời yêu cầu đề: a. Biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn văn: liệt kê, so sánh b. Các câu đặc biệt: 4 câu. Cụ thể: Ba giây… Bốn giây… Năm giây… Lâu q! Viết đoạn văn ngắn (khoảng mươi dịng) nêu cảm nghĩ của em về vẻ đẹp và thân phận của người phụ nữ Việt Nam ngày xưa được thể hiện trong bài thơ Bánh trơi nước (Hồ Xn Hương) Về mặt hình thức: đáp ứng u cầu của đề (có độ dài khoảng mươi dịng; văn viết trong sáng, biểu cảm, diễn đạt trơi chảy). Về mặt nội dung: nêu được cảm nghĩ về vẻ đẹp và thân phận của người phụ nữ Việt Nam ngày xưa được thể hiện trong bài thơ Bánh trôi nước (Hồ Xuân Hương) + Vẻ đẹp: hình thức và nhân phẩm (trịn đầy, trong trắng, son sắt) được thể hiện qua hình ảnh của chiếc bánh trơi (vừa trắng vừa trịn; lịng son) + Thân phận: nổi nênh, khơng tự định đoạt được số phận của mình được thể hiện qua sự nổi, chìm, rắn nát của chiếc bánh trơi (Bảy ba chìm, rắn nát…) Hãy làm sáng tỏ quan niệm: Con đường từ nhà đến trường người học sinh khác nơi đến cuối đường giống nhau: đó, có ngơi trường đầy tình thân san sẻ a. Yêu cầu về kĩ năng: Bài làm phải được tổ chức thành bài làm văn hoàn chỉnh Biết vận dụng kĩ năng nghị luận chứng minh để làm sáng tỏ quan niệm đã cho ĐIỂM 1.00 1.00 1.00 1.00 6,00 Kết cấu chặt chẽ, luận điểm rõ ràng, luận cứ tiêu biểu, lập luận thuyết phục; hạn chế lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b. Yêu cầu về kiến thức: Trên cơ sở những kiến thức đã được học về kiểu văn nghị luận chứng minh và vốn hiểu biết, học sinh làm sáng tỏ quan niệm đã cho Học sinh có thể tổ chức bài làm theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đáp ứng được những ý cơ bản sau: Dẫn dắt vấn đề và nêu được quan niệm cần làm sáng tỏ: Con đường 1.50 từ nhà đến trường người học sinh khác nơi đến cuối đường giống nhau: đó, có ngơi trường đầy tình thân san sẻ Nêu lí lẽ và dẫn chứng để làm sáng tỏ của quan niệm: 3.00 + Diễn giải nội dung của quan niệm: Con đường đến trường của học sinh tuy khác nhau điểm xuất phát nhưng giống nhau điểm đến; ngơi trường là “mái nhà chung” + Chứng minh sự khác nhau của con đường từ nhà đến trường: mỗi em đều có một mái nhà riêng, một hồn cảnh sống riêng… + Chứng minh sự giống nhau ở điểm cuối con đường đến trường: nơi ấy là ngơi trường + Chứng minh ngơi trường là mái nhà chung: nơi ấy là đích đến của người học sinh để trao dồi kiến thức, rèn luyện kĩ năng, tu dưỡng đạo đức; nơi ấy các em sẽ được sống trong tình u thương, dạy bảo của thầy cơ giáo; trong tình thân ái, sự san sẻ của bạn bè Khẳng định tính đúng đắn của quan niệm Nêu ý nghĩa của quan niệm và vai trị của ngơi trường trong cuộc đời 1,50 của mỗi con người * Giáo viên định điểm bài làm của học sinh cần căn cứ vào mức độ đạt được ở cả hai yêu cầu: kiến thức và kỹ năng Câu 1: (2 điểm) “Mưa xn Khơng phải mưa Đó bâng khng gieo hạt xuống mặt đất nồng ấm, mặt đất lúc phập phồng, muốn thở dài bổi hổi, xốn xang… Hoa xoan rắc nhớ nhung xuống cỏ non ướt đẫm Đồi đất đỏ lấm thảm hoa trẩu trắng” (Vũ Tú Nam) Xác định, phân tích giá trị các từ láy và biện pháp tu từ có trong đoạn văn trên để thấy được những cảm nhận của nhà văn Vũ Tú Nam về mưa xn. Câu 2: (2 điểm) Mẹ gom lại từng trái chín trong vườn Rồi rong ruổi trên nẻo đường lặng lẽ Ơi, những trái, na, hồng, ổi, thị… Có ngọt ngào năm tháng mẹ chắt chiu! (Lương Đình Khoa) Hãy nêu cảm nhận của em về đoạn thơ trên Câu 3: (6,0 điểm) Hãy phát biểu những suy nghĩ của em về hình ảnh người bà trong bài thơ “Tiếng gà trưa” của Xuân Quỳnh HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIẾU NGỮ VĂN Năm học 2013 - 1014 Tổng điểm thi: 10,0 điểm A. Hướng dẫn chung: Đáp án chỉ nêu một số ý chính có tính chất gợi ý, giám khảo cần chủ động linh hoạt vận dụng, cân nhắc trong từng trường hợp cụ thể, cần nắm bắt được nội dung trình bày trong bài làm của thí sinh để đánh giá tổng qt, tránh đếm ý cho điểm Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng, nhưng đáp ứng được u cầu cơ bản, hợp lí, có sức thuyết phục, giám khảo vẫn cho điểm. Đặc biệt khuyến khích những bài viết có cảm xúc, có khả năng tư duy sáng tạo. Tổng điểm tồn bài là 10 điểm, điểm tồn bài cho lẻ đến 0,25 điểm B. Đáp án và thang điểm: Câu 1: (2,0 điểm ) Xác định được các từ láy và biện pháp tu từ có trong đoạn văn: (0,5điểm) + Từ láy: bâng khng, phập phồng, bổi hổi, xốn xang, nhớ nhung, lấm tấm + Biện pháp tu từ: Nhân hóa: mưa xn bâng khng gieo hạt; mặt đất phập phồng, bổi hổi, xốn xang; hoa xoan nhớ nhung So sánh: mặt đất như muốn thở dài Phân tích: (1,5điểm ) + Mưa được cảm nhận như là sự bâng khng gieo hạt, những hạt mưa xn từ bầu trời xuống mặt đất một cách nhẹ nhàng, đem đến cho đất trời một sự nồng ấm + Mặt đất đón mưa được cảm nhận trong cái phập phồng, chờ đợi. Có lẽ sự chờ đón đó rất lâu rồi nên mặt đất thở dài, xốn xang, bổi hổi + Hoa xoan rụng được cảm nhận như cây đang rắc nhớ nhung Þ Một loạt từ láy nói tâm trạng, cảm xúc người kết hợp biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa để diễn tả cảnh vật, thiên nhiên đất trời lúc mưa xuân: mưa xuân nhẹ, mỏng, đáng yêu, đem đến thở, sống cho thiên nhiên đất trời mùa xuân Mưa xuân cảm nhận tinh tế qua tâm hồn nhạy cảm tình yêu thiên nhiên nhà văn Vũ Tú Nam Lưu ý: Học sinh có thể kết việc chỉ ra các từ láy và biện pháp tu từ trong q trình phân tích những cảm nhận của tác giả Vũ Tú Nam về mưa xn, khơng nhất thiết phải tách riêng phần xác định các từ láy và biện pháp tu từ Khuyến khích những bài làm có khả năng phân tích, cảm nhận tốt, giám khảo có thể cân đối cho điểm phù hợp Câu 2 (2,0 điểm): 1, u cầu kỹ năng: (0,5 đ) Học sinh cảm nhận dạng viết ngắn gọn Có cảm xúc, có chất văn Biết lựa chọn chi tiết hình ảnh hay, đặc sắc để cảm nhận Dùng từ đặt câu đúng, diễn đạt sáng giàu sức biểu cảm 2, Yêu cầu kiến thức (1,5 đ) a,Học sinh nêu ý nghĩa được những chi tiết nghệ thuật sau:(1,0 điểm) “rong ruổi”: từ láy gợi hình ảnh mẹ với gánh hàng trên vai trên chặng đường dài, gợi cuộc đời mẹ nhiều bươn trải, lo toan, “Nẻo đường lặng lẽ”: liên tưởng đến hình ảnh con đường vắng lặng một mình mẹ cơ đơn với gánh hàng để kiếm sống ni con “ơi”, từ cảm thán : bộc lộ một cảm xúc vừa ngỡ ngàng ,vừa thán phục Nghệ thuật liệt kê: na, hồng, ổi, thị…=> những món q q hương được chắt chiu từ bàn tay mẹ qua bao tháng năm.Vị ngọt từ những lồi quả được kết tinh từ những giọt mồ hơi rơi, từ bàn tay khéo léo, từ đức tảo tần hi sinh của mẹ b,Khái qt nội dung đoạn thơ:(0,5điểm) Đoạn thơ cho thấy: Vẻ đẹp thầm lặng của một bà mẹ chắt chiu, lam lũ Sự cảm thơng sẻ chia của đứa con với nỗi vất vả,nhọc nhằn của mẹ Câu 3: (6 điểm) Yêu cầu chung: Kiểu bài: Văn biểu cảm Nội dung: Người bà Phạm vi: Trong bài thơ “Tiếng gà trưa” của Xuân Quỳnh Yêu cầu cụ thể: Giới thiệu tác giả Xuân Quỳnh và bài thơ “Tiếng gà trưa” Nêu khái quát cảm xúc về bà: u mến, kính trọng người bà với nhiều phẩm chất tốt đẹp. (1 điểm) Trình bày những cảm xúc và suy nghĩ về hình ảnh người bà: 4,0 điểm Cảm xúc: u q, trân trọng, khâm phục… Suy nghĩ: Bà có nhiều phẩm chất tốt đẹp: * Trân trọng người bà tần tảo, chắt chiu, chịu thương chịu khó sống cịn q nhiều vất vả, khó khăn ( điểm) + Bà nhặt nhạnh từng quả trứng hồng để xây dựng cho cuộc sống gia đình no đủ trong cần kiệm + Tay bà khum khum soi trứng với tấm lịng chi chút, nâng đỡ từng sự sống nhỏ nhoi trong từng quả trứng * Hiểu, u mến người bà gần gũi, gắn bó và u thương cháu tha thiết (2 điểm) + Bà bảo ban nhắc nhở cháu, ngay cả khi có mắng u cháu khi cháu nhìn trộm gà đẻ cũng là vì thương cháu + Bà dành trọn vẹn tình thương u để chăm lo cho cháu : Bà dành dụm, chi chút chăm sóc, nâng đỡ từng quả trứng, từng chú gà con nh ư chắt chiu, nâng đỡ những ước mơ hạnh phúc đơn sơ nhỏ bé của đứa cháu u : - Bà hi vọng cháu có niềm vui mùa xuân đến qua trình lâu dài : Từ lúc soi trứng cho gà ấp, ni gà lớn, chăm sóc mùa đơng đến, bán lấy tiền mua quần áo mới: * Khâm phục người bà giàu đức hi sinh vì con cháu, vì đất nước.(1 điểm) Bà là người giàu đức hi sinh vì con cháu. Bà khơng giành cho mình điều gì cả. Chính vì thế tình u thương và những kỉ niệm về bà đã trở thành hành trang của người lính trẻ trên đường hành quân, trở thành một mục đích sống và chiến đấu của anh: Khẳng định lại cảm nghĩ: Bà lên với nhiều phẩm chất tốt đẹp, tiêu biểu cho vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam Liên hệ: Biết ơn những người bà (1 điểm) Câu 1: (5,0 điểm) a. Xác định kiểu liệt kê và chỉ ra tác dụng của nó trong đoạn văn sau: “Điều tra, nghiên cứu, sưu tầm, học tập, cảm thơng với quần chúng đơng đảo, dấn mình trong phong trào, trái tim đập một nhịp với trái tim dân tộc, san sẻ vui buồn, sướng khổ với nhân dân, cùng nhân dân lao động và chiến đấu, tin tưởng và căm thù.” (Theo Trường Chinh) b. Chỉ ra và phân tích tác dụng của việc sử dụng thành ngữ trong bài thơ sau: Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy nổi ba chìm với nước non Rắn nát mặc dầu tay kẻ nặn Mà em vẫn giữ tấm lịng son (Bánh trơi nước – Hồ Xn Hương) Câu 2: (5,0 điểm) Phần kết văn bản “Ca Huế sông Hương” (Ngữ văn tập hai), tác giả Hà Ánh Minh viết: “Nghe tiếng gà gáy bên làng Thọ Cương, cùng tiếng chuông chùa Thiên Mụ gọi năm canh, mà trong khoang thuyền vẫn đầy ắp lời ca tiếng nhạc. Không gian như lắng đọng. Thời gian như ngừng lại ” Cảm nhận của em về vẻ đẹp của ca Huế trên sông Hương qua đoạn văn trên bằng một bài văn ngắn (Khoảng một trang giấy thi) Câu 3: (10,0 điểm) Nhận xét về hai bài thơ “ Cảnh khuya” và “Rằm tháng giêng” của Hồ Chí Minh, có ý kiến cho rằng: “Hai thơ cho thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác: Đó hịa hợp thống tâm hồn nghệ sĩ với cốt cách người chiến sĩ” Bằng hiểu biết của em về hai bài thơ, hãy làm sáng tỏ ý kiến trên Hết Họ tên thí sinh: . Chữ kí của giám thị:1 Số báo danh: . Chữ kí của giám thị 2: · Giám thị khơng giải thích thêm HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC Hướng dẫn chấm này có 03 trang I.u cầu chung: - Nắm bắt kĩ nội dung trình bày thí sinh để đánh giá cách tổng quát xác, tránh đếm ý cho điểm - Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, cần sử dụng mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo II.Yêu cầu cụ thể Câu Nội dung cần đạt Thang điểm Ý a. 2,5 Học sinh chỉ ra được các kiểu liệt kê 0,5 Liệt kê theo từng cặp: lao động và chiến đấu, tin tưởng và căm thù Liệt kê khơng theo từng cặp: điều tra, nghiên cứu, sưu tầm, học tập 0,5 Liệt kê tăng tiến: cảm thơng dấn mình trái tim đập một nhịp , san sẻ vui buồn, sướng khổ 0,5 *Tác dung: Sử dụng các phép liệt kê làm cho vấn đề đặt ra được thể hiện đầy đủ, sinh động, đồng thời biểu thị được tinh thần hăng hái, 1,0 quyết tâm đi sâu, đi sát quần chúng của người cách mạng. Ý b. 5,0 HS chỉ ra được thành ngữ: “Bảy nổi ba chìm” điểm Tác dụng: 2,5 + Vận dụng sáng tạo thành ngữ dân gian “Ba chìm bảy nổi chín lênh 0,5 đênh”. Chỉ ra sự sáng tạo trong vận dụng thành ngữ dân gian: “ba chìm bảy nổi” đảo thành “bảy ba chìm” 1,0 + Với việc sử dụng thành ngữ “bảy nổi ba chìm” trong bài thơ đã diễn tả sự long đong lận đận, bế tắc, tuyệt vọng về số phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến 1,0 5,0 * Yêu cầu kĩ năng: Đảm bảo bài văn ngắn có bố cục khoảng một trang giấy thi, biết cảm nhận về chi tiết trong tác phẩm văn học, diễn đạt trong sáng, ít sai chính tả ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: 0,5 4,5 điểm 10,0 điểm Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải nêu được các ý cơ bản sau: Giới thiệu khái qt tác giả, tác phẩm Giới thiệu vị trí và nội dung của đoạn văn cảm nhận Đoạn văn với ngơn ngữ trong sáng, lối so sánh nhân hóa độc đáo. Ca Huế là một hình thức sinh hoạt văn hóa – âm nhạc thanh lịch, tao nhã. Ca Huế khiến người nghe qn cả khơng gian, thời gian, chỉ cịn cảm thấy tình người: nghe tiếng gà gáy bên làng Thọ Cương tiếng chuông chùa Thiên Mụ gọi năm canh Ca Huế làm giàu tâm hồn con người hướng con người đến những vẻ đẹp của tình người xứ Huế: trầm tư, sâu lắng, đơn hậu Ca Huế mãi mãi quyến rũ, làm say đắm lịng người bởi vẻ đẹp bí ẩn của nó * Đánh giá: Ca Huế là một hình thức sinh hoạt văn hóa – âm nhạc thanh lịch và tao nhã, một sản phẩm tinh thần đáng trân trọng cần được bảo tồn và phát triển u cầu kĩ năng: Đảm bảo bài văn nghị luận văn học có bố cục rõ ràng, luận điểm đầy đủ chính xác Lời văn chuẩn xác diễn đạt trong sáng, ít sai chính tả ngữ pháp, cảm xúc sâu sắc u cầu kiến thức: * Giới thiệu vài nét tác giả, hồn cảnh sáng tác hai thơ, trích dẫn nhận định * Giải thích: Học sinh cần giải thích Tâm hồn nghệ sĩ: Là tâm hồn của con người có tình u tha thiết, sống giao hịa với thiên nhiên, có những rung cảm tinh tế trước vẻ đẹp của thiên nhiên. Cốt cách chiến sĩ: Là lịng u nước, phong thái ung dung lạc quan của người chiến sĩ * Chứng minh: Học sinh làm sáng tỏ qua hai luận điểm cơ bản sau: 1. Vẻ đẹp tâm hồn nghệ sĩ Đó là rung cảm về âm thanh của tiếng suối từ xa vọng lại Là sự say mê trước vẻ đẹp của đêm trăng + Trong bài Cảnh khuya: Đêm trăng giữa rừng Việt Bắc, ánh trăng tỏa xuống vịm cây cổ thụ, bóng cây in xuống mặt đất như mn ngàn bơng hoa lung linh huyền ảo, điệp từ “lồng” tạo cho bức tranh như có thần bậc, giao hịa quấn qt + Trong bài Rằm tháng giêng: Vầng trăng đêm rằm sáng vằng vặc, soi tỏ khắp khơng gian. Điệp từ “xn” được lặp lại ba lần tạo nên một 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 0,5 1,0 9,0 1,0 1,0 0,5 1,0 1,0 vũ trụ tràn đầy sức xuân HS lấy dẫn chứng, phân tích làm rõ luận điểm > Đằng sau bức tranh thiên nhiên tuyệt đẹp là tâm hồn yêu thiên nhiên tha thiết, sự rung cảm tinh tế của thi sĩ Hồ Chí Minh Cốt cách chiến sĩ Cốt cách chiến sĩ thể hiện ở lịng u nước: + Nỗi niềm băn khoăn trăn trở cho vận mệnh của đất nước, thức tới canh khuya lo việc nước. (HS lấy dẫn chứng, phân tích, làm rõ luận điểm) Cốt cách chiến sĩ thể hiện tinh thần lạc quan, phong thái ung dung của Bác: + Cả hai bài thơ đều được làm trong thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp đầy gian khổ nhưng trong cả hai bài ta đều bắt gặp hình ảnh của Bác với phong thái thật ung dung + Thể hiện ở những rung cảm tinh tế trước thiên nhiên đất nước. Mặc dù ngày đêm lo nghĩ việc nước, nhiều đêm khơng ngủ nhưng tâm hồn Người vẫn hướng lịng mình về vẻ đẹp đêm trăng + Đêm trăng rằm tháng giêng đầy sức sống, trong trẻo, tươi sáng, rộng lớn. Đằng sau bức tranh ấy là tinh thần lạc quan, phong thái bình tĩnh ung dung tự tại của người chiến sĩ cách mạng. + Niềm lạc quan cách mạng cịn được thể hiện hình ảnh con thuyền lướt phơi phới trên dịng sơng, chở đầy ánh trăng > Vẻ đẹp của tạo vật cịn là một ẩn dụ cho tình hình kháng chiến đầy triển vọng lúc bấy giờ Đồng thời thể hiện hình ảnh của người chiến sĩ luận bàn việc qn trong giây phút trở thành thi sĩ – một tao nhân mặc khách giữa thiên nhiên * Đánh giá: Hai biểu vẻ đẹp tâm hồn Bác có hịa hợp thống cách tự nhiên, không tách rời Đây vẻ đẹp thơ người vẻ đẹp quán người Bác: Tâm hồn nghệ sĩ cốt cách người chiến sĩ 0,5 1,0 0,25 0,5 0,5 0,75 1,0 Câu (2,0 điểm): Chỉ rõ và phân tích nghệ thuật dùng từ trong câu ca dao sau: Cơ Xn đi chợ mùa hè Mua cá thu về chợ hãy cịn đơng Câu 2 (8,0 điểm): a) Chỉ ra nét tương đồng và đặc sắc của hai bài thơ “ Cảm nghĩ đêm tĩnh”của Lí Bạch và “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” của Hạ Tri Chương b) Viết một đoạn văn ngắn (57 câu) nêu cảm nhận của em về hai câu thơ cuối trong bài “Qua Đèo Ngang” của Bà Huyện Thanh Quan có sử dụng ít nhất hai từ láy và một thành ngữ (gạch chân những từ láy và thành ngữ đó) Câu 3 (10 điểm): Bài thơ Tiếng gà trưa của nhà thơ Xuân Quỳnh đã gọi về những kỉ niệm đẹp đẽ của tuổi thơ và tình bà cháu. Tình cảm đẹp đẽ và thiêng liêng ấy đã làm sâu sắc thêm tình yêu quê hương đất nước Em hãy làm sáng tỏ nội dung trên Hết HƯỚNG DẪN CHẤM Câu a) b) Nội dung Chỉ nghệ thuật dùng từ đồng âm: xn, thu, đơng Phân tích giá trị: Xn tên người, gợi đến mùa xuân, thu cá thu gợi đến mùa thu, đông tính chất chợ (nhiều người đồng thời gợi đến mùa đơng Cách dùng từ gợi hóm hỉnh, óc hài hước người xưa a) Nét tương đồng và đặc sắc qua hai bài thơ “Cảm nghĩ đêm tĩnh” của Lí Bạch và “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” của Hạ Tri Chương Điểm 0,5 0,5 Nét tương đồng: đều viết về tình yêu quê hương sâu sắc: “ Cảm nghĩ đêm tĩnh” của Lí Bạch nói về nỗi sầu nhớ khu xa q hương cịn Ngẫu nhiên viết nhân buổi q” của Hạ Tri Chương thể hiện cảm xúc bồi hồi, niềm vui xen lẫn ngậm ngùi ngày trở về q hương Nét đặc sắc: + Cảm nghĩ đêm tĩnh: vọng nguyệt hồi hương (nhìn trăng nhớ q) là một chủ đề phổ biến trong thơ xưa. vâng trăng gợi nên nỗi buồn xa xứ, mong ước được đồn tụ nơi q nhà. Điều đặc sắc là đề tài khơng mới nhưng nhà thơ vẫn tạo nên một bài thơ hay, thấm thía hồn người do cách dùng từ đối xứng cử đầu (ngẩng đầuhướng ra nhìn cảnh trăng sáng) – đê đầu (cúi đầuhướng vào hồn mình nhớ cố hương) + Ngẫu nhiên viết nhân buổi q: thể hiện tình cảm gắn bó với q hương bằng nghệ thuật đối rất chỉnh về cả ý và lời. Hai câu thơ cuối, tác giả dùng những hình ảnh, âm thanh tươi vui (tiếng chào, tiếng cười của đám trẻ nhỏ) để phản 1 1. Ngồi việc đánh giá, kiểm tra kiến thức cơ bản, giám khảo cần phát hiện và trân trọng những bài làm thể hiện tố chất của một học sinh giỏi: Kiến thức văn học vững chắc, sâu rộng; năng lực cảm thụ văn chương tinh tế, sâu sắc; kĩ năng làm văn tốt; diễn đạt trong sáng có cảm xúc, có giọng điệu riêng (khuyến khích những bài làm có sự sáng tạo) 2. Hướng dẫn chấm chỉ nêu ra những ý chính và các thang điểm cơ bản, trên cơ sở đó giám khảo có thể thống nhất định ra các ý chi tiết và những thang điểm cụ thể. 3. Giám khảo cần đánh giá bài làm của thí sinh trong tính tổng thể ở từng câu và cả bài, khơng đếm ý cho điểm một cách máy móc, nhằm đánh giá học sinh trên các phương diện: kiến thức, kĩ năng, tư duy 4. Tổng điểm tồn bài là 10 điểm, chiết đến 0,25 điểm. B u cầu cụ thể: Câu (3 điểm): HS viết kỹ đoạn văn cảm nhận ý sau: Hàng loạt động từ mạnh liên tiếp: đội, vác, đắp, cừ… cùng những từ láy giàu sức gợi hình, gợi thanh: bì bõm, lướt thướt, xao xác…Nt liệt kê, điệp ngữ nhịp điệu dồn dập, câu chữ xơ đẩy nhau nhằm tái hiện hết sức sinh động cảnh hộ đê nhốn nháo, căng thẳng, lộn xộn trong sự cố gắng đến bất lực tuyệt vọng của những con người khốn khổ đang kiệt sức vì đói rét, sợ hãi… Đó là hành động khẩn trương, gấp gáp dành giật sự sống Dân phu đang vật lộn với thiên nhiên, gắng gượng dùng chút sức lực cuối cùng của mình để dành giật lấy sự sống trong cuộc chiến chống thủy tặc đầy cam go và thử thách Câu (2điểm): - Chỉ phép điệp ngữ (0,5đ): Mai sau Mai sau Mai sau - Giá trị (1,5đ): + Nhấn mạnh dịng chảy vơ tận thời gian không bao giườ ngừng nghỉ Vẻ đẹp, sức sống tre, người Việt Nam bền bỉ, trước thời gian, trước đời + Qua đó thể hiện tình u, niềm trân trọng của tác giả trước vẻ đẹp của q hương, xứ sở. Câu 3 (5điểm) Yêu cầu: Làm kiểu biểu cảm kết hợp với yếu tố tự miêu tả HS dựa vào các ý của đoạn thơ để bộc lộ cảm nghĩ về vẻ đẹp của đất nước Việt Nam: Y1: Bộc lộ tình u, niềm tự hào, tơn vinh vẻ đẹp phong phú, đa dạng của đất nước vừa thơ mộng, vừa hùng vĩ có đồng lúa, vườn cây, núi rừng, biển cả, dịng sơng, lịch sử dựng nước và giữ nước Y2: Bộc lộ sự gắn bó thiết tha, gần gũi, thân thuộc của q hương đất nước, khơng ngừng xây đắp đất nước giàu đẹp hơn Y3: Ngưỡng mộ, ngợi ca trước tình cảm của tác giả đối với q hương, đất nước. Từ đó khơi dậy trong em tình u đất nước, q hương xứ sở của mình Câu 1: (2 điểm) Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt Cái đầu nghênh nghênh Ca lơ đội lệch Mồm ht sáo vang Như con chim chích Nhảy trên đường vàng ( Lượm Tố Hữu) Qua đoạn thơ trên, viết một đoạn văn khoảng 5 10 dịng miêu tả hình ảnh chú bé Lượm Câu 2: (3 điểm) Gậy tre, chơng tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu! ("Cây tre Việt Nam”- Thép Mới) Hãy viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận của em về hình ảnh cây tre trong cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp của dân tộc ta Câu 3: ( điểm) Dựa theo bài thơ “ Đêm Bác không ngủ” (Minh Huệ), em hãy viết bài văn bằng lời của người đội viên kể về kỉ niệm một đêm được ở bên Bác Hồ khi đi chiến dịch HƯỚNG DẪN CHẤM: Câu 1: ( điểm) 1.u cầu: a Về kĩ năng: Học sinh đạt được các kĩ năng sau: Biết xây dựng một đoạn văn miêu tả; khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu b Về nội dung: Học sinh có thể miêu tả hình ảnh chú bé Lượm theo trình tự khác nhau nhưng cần đảm bảo nội dung miêu tả sau: Hình dáng: loắt choắt, xắc xinh xinh, ca lơ đội lệch , đầu nghênh nghênh→ nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, dễ mến. (1 điểm) Cử chỉ: chân thoăn thoắt, mồm huýt sáo vang → tinh nghịch, đáng yêu.(1 điểm) 2.Biểu điểm: Điểm 2: Đảm bảo được các yêu cầu trên Điểm 1: Hiểu đúng yêu cầu đề nhưng nội dung còn sơ sài, diễn đạt còn hạn chế Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc lạc đề Câu 2: (3 điểm) 1.u cầu: a Về kĩ năng: Học sinh đạt được các kĩ năng sau: Biết viết đoạn văn cảm nhận, bố cục rõ ràng Diễn đạt trong sáng, giàu cảm xúc; khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu b.Về nội dung: Học sinh có thể cảm nhận theo nhiều hướng khác nhau nhưng cần đảm bảo các nội dung sau: Trong kháng chiến: + Tre cùng con người chống lại kẻ thù. Tre là đồng chí , đồng đội của con người + Tre sẵn sàng bảo vệ xóm làng, bảo vệ con người + Tre là anh hùng chiến đấu Cảm xúc của bản thân về hình ảnh cây tre Việt Nam 2.Biểu điểm: Điểm 3: Đảm bảo được các u cầu trên Điểm 2: Đảm bảo khá tốt các u cầu trên. Có thể mắc một vài lỗi sai sót nhỏ Điểm 1: Hiểu đúng yêu cầu đề nhưng nội dung còn sơ sài, diễn đạt còn hạn chế Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc lạc đề * Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kĩ nội dung Câu 3: ( 5 điểm) 1.Yêu cầu: a Về kĩ năng: HS đạt được các kĩ năng sau: Kĩ năng trình bày một bài văn hồn chỉnh: đầy đủ bố cục 3 phần, diễn đạt trong sáng dễ hiểu, khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu Kĩ năng kể chuyện sáng tạo, giàu cảm xúc Biết đóng vai nhân vật anh đội viên và sử dụng ngơi kể tơi b. Về nội dung: Đóng vai nhân vật anh đội viên kể lại kỉ niệm một đêm được ở bên Bác Hồ khi đi chiến dịch. Gợi ý: A Mở bài: Giới thiệu về tình huống được gặp và ở cùng Bác B Thân bài: Khơng gian nơi xảy ra câu chuyện Lần thức dậy đầu tiên: + Bác Hồ: ngồi trầm ngâm; đốt lửa sưởi ấm cho mọi người, đi dém chăn từng người một với tình cảm nồng nàn: sợ cháu mình giật thột nêm Bác nhón chân nhẹ nhàng; khun anh đội viên cứ ngủ để ngày mai cịn đi đánh giặc +Anh đội viên: Ngạc nhiên vì thầy bác chưa ngủ; xúc động mãnh liệt trước những hành động giản dị mà vơ cùng bao la của Bác; nằm lo cho sức khoẻ của Bác Lần thức dậy thứ 3: + Anh đội viên: hốt hoảng giật mình vì thấy Bác vẫn thức; nằng nặc mời Bác ngủ; khi hiểu được tấm lịng của Bác anh đã thức ln cùng Bác + Bác Hồ: Vẫn ân cần khun anh đi ngủ; Tâm trạng lo lắng cho đồn dân cơng đang ngủ ngồi rừng, lãnh lẽo, thiếu thốn nên Bác càng mong trời sáng mau mau Cảm nhận chung về hình ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh C Kết bài: Kết thúc câu chuyện và cảm xúc của anh đội viên về Bác 2.Biểu điểm: Điểm 5: Đảm bảo đầy đủ các u cầu trên. Có thể mắc một vài sai sót nhỏ Điểm 34: Biết vận dụng phương pháp kể chuyện đã học. Trình bày được những ý cơ bản nhưng có chỗ cịn hạn chế. Bố cục rõ, ít mắc lỗi diễn đạt Điểm 12: Hiểu u cầu của đề nhưng chưa làm sáng tỏ được nội dung, cảm xúc cịn mờ nhạt. Kĩ năng kể chuyện cịn hạn chế, cịn mắc lỗi diễn đạt. Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc lạc đề Câu 1: (2 điểm) Viết một đoạn văn để so sánh cụm từ "ta với ta" trong bài Bạn đến chơi nhà của Nguyễn Khuyến với cụm từ "ta với ta" trong bài Qua đèo Ngang của Bà Huyện Thanh Quan Câu 2: (2 điểm) Đoạn thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? Hãy trình bày tác dụng nghệ thuật của biện pháp tu từ đó ? Trên đường hành qn xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà ai nhảy ổ: "Cục … cục tác cục ta" Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi về tuổi thơ ("Tiếng gà trưa" - Ngữ văn 7, tập 1) Câu 3: ( điểm) Tục ngữ Việt Nam có câu "Khơng thầy đố mày làm nên" nhưng cũng có câu "Học thầy khơng tày học bạn" Em hiểu hai câu tục ngữ trên như thế nào? Từ đó rút ra bài học cho bản thân HƯỚNG DẪN CHẤM: Câu 1: ( điểm) 1.Yêu cầu: a Về kĩ năng: Học sinh đạt được các kĩ năng sau: Biết xây dựng một đoạn văn; khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu Kĩ năng so sánh về một vấn đề văn học b Về nội dung: Nêu được điểm giống nhau: đều kết thúc bài thơ bằng cụm từ "ta với ta". (0,5 đ) Nêu được điểm khác nhau: "ta với ta" trong bài "Bạn đến chơi nhà" là cách sử dụng từ đồng âm: "ta" (tơi, chỉ tác giả) và "ta" (chúng ta) để nhấn mạnh sự hịa hợp, gắn bó của tình bè bạn trong sự thiếu thốn về vật chất tiếp đón. "ta với ta" trong "Qua đèo Ngang" là cách sử dụng điệp từ "ta" (tơi, chỉ tác giả) để nhấn mạnh cảm giác cơ đơn của tác giả trước cảnh trời nước bao la. (1.5 đ) 2.Biểu điểm: Điểm 2: Đảm bảo được các yêu cầu trên Điểm 1: Hiểu đúng yêu cầu đề nhưng nội dung còn sơ sài, diễn đạt còn hạn chế Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc lạc đề Câu 2: (2 điểm) 1.Yêu cầu: a Về kĩ năng: Học sinh đạt được các kĩ năng sau: Diễn đạt trong sáng, rõ ràng; khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu b.Về nội dung: Xác định biện pháp tu từ điệp ngữ : Nghe (0.5 điểm) ; ẩn dụ Nghe xao độngnắng trưa/ Nghe bàn chân đỡ mỏi/ Nghe gọi tuổi thơ (0.5 điểm) Trình bày được tác dụng nghệ thuật của phép điệp ngữ: nhấn mạnh sự tác động âm thanh tiếng gà trưa đến cảm xúc của người chiến sĩ.; từ tác động của thính giác để mở ra trường liên tưởng về cảm xúc: xao xuyến, bâng khng, hồi tưởng về kí ức tuổi thơ . (1 điểm) 2.Biểu điểm: Điểm 2: Đảm bảo được các u cầu trên Điểm 1: Hiểu đúng u cầu đề nhưng nội dung cịn sơ sài, diễn đạt cịn hạn chế Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc lạc đề * Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kĩ nội dung Câu 3: ( 6 điểm) 1.Yêu cầu: a Về kĩ năng: HS đạt được các kĩ năng sau: Kĩ năng trình bày một bài văn hồn chỉnh: đầy đủ bố cục 3 phần, diễn đạt trong sáng dễ hiểu, khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu Kĩ năng lập luận giải thích một vấn đề với hệ thống luận điểm, luận chứng rõ ràng, thuyết phục; bước đầu biết cách so sánh, đối chiếu để làm sáng tỏ vấn đề b. Về nội dung: Giải thích được nội dung của hai câu tục ngữ, sử dụng lý lẽ và dẫn chứng để làm sáng tỏ nội dung từng câu tục ngữ: "Khơng thầy đố mày làm nên": đánh giá cao vai trị giáo dục của người thầy trong việc học "Học thầy khơng tày học bạn": đánh giá cao vai trị của việc học hỏi từ bạn So sánh, đối chiếu ưu điểm, hạn chế của mỗi cách học để từ đó rút ra quan điểm của bản thân: học sinh có thể chọn cách học ở câu tục ngữ mà mình tâm đắc hoặc kết hợp cả hai cách học ở hai câu tục ngữ trên, quan trọng là phải có cách lập luận rõ ràng, thuyết phục 2.Biểu điểm: Điểm 6: Đảm bảo đầy đủ các u cầu trên. Có thể mắc một vài sai sót nhỏ Điểm 45: Biết vận dụng phương pháp lập luận giải thích đã học. Trình bày được những ý cơ bản nhưng có chỗ cịn hạn chế. Bố cục rõ, ít mắc lỗi diễn đạt Điểm 32: Hiểu u cầu của đề nhưng chưa làm sáng tỏ được nội dung. Kĩ năng lập luận cịn lúng túng, cịn mắc lỗi diễn đạt Điểm 1: Bài làm sơ sài, diễn đạt kém Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc lạc đề *Lưu ý: Giám khảo có thể cho điểm lẻ đến 0,5 Cần khuyến khích những bài viết hay, sáng tạo âu 1.(4 điểm) Phần kết văn bản Ca Huế sông Hương (Ngữ văn 7 tập hai), tác giả Hà Ánh Minh viết: Nghe tiếng gà gáy bên làng Thọ Cương, cùng tiếng chuông chùa Thiên Mụ gọi năm canh, mà trong khoang thuyền vẫn đầy ắp lời ca tiếng nhạc Không gian lắng đọng Thời gian ngừng lại… Em cảm nhận như thế nào về vẻ đẹp kì diệu của ca Huế trên sơng Hương qua đoạn văn trên ? Câu 2.(6 điểm) Tại Thế Vận Hội đặc biệt Seatte (dành cho những người tàn tật) có chín vận động viên đều bị tổn thương về thể chất hoặc tinh thần, cùng tập trung trước vạch xuất phát để tham dự đua 100m Khi súng hiệu nổ, tất cả đều lao đi với quyết tâm chiến thắng. Trừ một cậu bé. Cậu cứ bị vấp té liên tục trên đường đua. Và cậu bật khóc. Tám người kia nghe tiếng khóc, giảm tốc độ và ngối lại nhìn Rồi họ quay trở lại Tất cả, không trừ một ai! Một cô gái bị hội chứng Down dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé: Như này, em thấy t ốt Cơ gái nói xong, chín người khốc tay sánh bước vạch đích Khán giả trong sân vận động đồng loạt đứng dậy. Tiếng vỗ tay hoan hơ vang dội nhiều phút liền. Mãi về sau, những người chứng kiến vẫn cịn truyền tai nhau câu chuyện cảm động này Câu (10 điểm): Từ văn “Những câu hát tình cảm gia đình”, “Mẹ tơi” (ét-mơnđo A-mi-xi), “Cuộc chia tay búp bê” - Khánh Hoài Hãy bộc lộ tình cảm suy nghĩ em sống tình yêu thương người thân gia đình bộc lộ niềm thương cảm cho khơng có may mắn -Hết Trường THCS Bích Hịa HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI MƠN NGỮ VĂN 7 NĂM HỌC 2013-2014 I. Hướng dẫn chung Giáo viên cần nắm vững u cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng qt bài làm của học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm hoặc bỏ sót ý trong bài làm của học sinh Do đặc trưng của bộ mơn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có sáng tạo, có ý tưởng riêng và giàu chất văn Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm. Điểm tồn bài tính đến 0,25 điểm (khơng làm trịn) II. Đáp án và thang điểm Câu 1.4 điểm Trình bày cảm nhận về vẻ đẹp kì diệu của ca Huế trên sơng Hương qua đoạn văn (…) Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải nêu được 4 ý cơ bản như sau (mỗi ý 1 điểm): Ca Huế là một hình thức sinh hoạt văn hóa âm nhạc thanh lịch, tao nhã. 1 điểm Ca Huế khiến người nghe qn cả khơng gian, thời gian, chỉ cịn cảm thấy tình người.1 điểm Ca Huế làm giàu tâm hồn con người, hướng con người đến những vẻ đẹp của tình người xứ Huế: trầm tư, sâu lắng, đơn hậu…1 điểm Ca Huế mãi mãi quyến rũ, làm say đắm lịng người bởi vẻ đẹp bí ẩn của nó.1 điểm Câu 2.6 điểm Học sinh có thể trình bày theo cảm nhận riêng của mình. Tuy nhiên có thể xoay quanh 1 số ý sau: + Sự thương cảm đối với những mảnh đời bất hạnh hơn mình + Sự khâm phục trước tinh thần của những người khuyết tật trong câu truyện để có thể tham dự được thế vân hội: vượt lên chính mình + Tận trong sâu thẳm, chúng ta ln ý thức chiến thắng khơng phải là tất cả, mà ý nghĩa thật sự của cuộc sống là ở chỗ ta giúp đỡ người khác cùng chiến thắng dù ta có phải chậm một bước + Bày tỏ niềm tin vào cuộc sống của mình khi đọc xong câu truyện, cuộc sống đầy tình người Câu 3 (10 điểm): a) Mở bài (0,5 điểm): * u cầu: Giới thiệu những tình cảm và suy nghĩ của em khi được sống trong tình u thương của những người than trong gia đình và bộc lộ niềm thương cảm cho những ai khơng có được những may mắn đó thơng qua việc đọc các văn bản Những câu hát tình cảm gia đình, Mẹ tơi (Étmơnđo đơ Amixi), Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hồi) * Cho điểm: Cho 0,5 điểm: Đạt như u cầu Cho 0 điểm: Thiếu hoặc sai hồn tồn b) Thân bài (9 điểm): * u cầu: Bộc lộ những tình cảm và suy nghĩ của em một cách cụ thể chi tiết khi được sống trong tình u thương của những người thân trong gia đình và bộc lộ niềm thương cảm cho những ai khơng có được những may mắn đó trên cơ sở các văn bản “ Những câu hát tình cảm gia đình”, “Mẹ tôi” (Étmônđo Amixi), “Cuộc chia tay búp bê” (Khánh Hồi) + Bộc lộ những tình cảm và suy nghĩ của em khi được sống trong tình u thương của những người thân trong gia đình trên cơ sở các văn bản “ Những câu hát tình cảm gia đình”, “Mẹ tơi” (Étmơnđo Amixi), “Cuộc chia tay búp bê” (Khánh Hồi) Cảm xúc sung sướng, hạnh phúc biết bao khi được sống trong tình u thương của cha mẹ, ơng bà, anh chị em, được cha mẹ, ơng bà sinh thành dưỡng dục, nâng niu chăm sóc Biết ơn, trân trọng nâng niu những tình cảm, cơng lao mà cha mẹ, ơng bà, anh chị em trong gia đình đã giành cho mình Bày tỏ tình cảm một cách sâu sắc nhất bằng cách nguyện ghi lịng tạc dạ chín chữ cù lao, làm trịn chữ hiếu, anh em hồ thuận làm cho cha mẹ vui lịng, nhớ thương cha mẹ ơng bà trong mọi hồn cảnh Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình u thương đó + Bộc lộ niềm thương cảm cho những ai khơng có được những may mắn đó trên cơ sở văn bản “Cuộc chia tay búp bê” (Khánh Hồi) Cuộc đời cịn biết bao nhiêu bạn sống thiếu những tình u thương của cha mẹ, anh em phải xa cách chia lìa Thành Thuỷ “Cuộc chia tay búp bê” (Khánh Hồi) và biết bao tình cảnh éo le khác c) Kết bài : (0.5điểm) Biểu lộ lại tình cảm của mình với người thân, gia đình Câu 1: (4điểm) Chỉ ra và phân tích tác dụng của phép tu từ trong đoạn thơ sau: “ Ơi lịng Bác thương ta, Thương đời chung thương cỏ hoa Chỉ biết qn cho hết thảy, Như dịng sơng chảy nặng phù sa” ( Trích “Theo chân Bác” Tố Hữu) Câu 2: (6 điểm ) Suy nghĩ của em về bức thơng điệp mà em được nhận từ câu chuyện dưới đây: Cơn gió sồi Một cơn gió dữ dội băng qua khu rừng già. Nó ngạo nghễ thổi tung tất cả các sinh vật trong rừng, cuốn phăng những đám lá, quật gẫy các cành cây. Nó muốn mọi cây cối đều phải ngã rạp trước sức mạnh của mình. Riêng một cây sồi già vẫn đứng hiên ngang, khơng bị khuất phục trước cơn gió hung hăng. Như bị thách thức,cơn gió lồng lộn, điên cuồng lật tung khu rừng một lần nữa. Cây sồi vẫn bám chặt đất, im lặng chịu đựng sự giận giữ của cơn gió và khơng hề gục ngã. Cơn gió mệt mỏi, đành đầu hàng và hỏi: Cây sồi kia! Làm sao ngươi có thể đứng vững như thế? Cây sồi già từ tốn trả lời: Tơi biết sức mạnh của ơng có thể bẻ gãy hết các nhánh cây của tơi, cuốn sạch đám lá của tơi và làm thân tơi lay động. Nhưng ơng sẽ khơng bao giờ quật ngã được tơi. Bởi tơi có những nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đất. Đó chính là sức mạnh sâu thẳm nhất của tơi. Càng ngày chúng sẽ phát triển càng mạnh mẽ, giúp tơi vững vàng hơn trước mọi sức mạnh của kẻ thù Nhưng tơi phải cám ơn ơng, cơn gió ạ! Chính những cơn điên cuồng của ơng đã giúp tơi chứng tỏ được khả năng chịu đựng và sức mạnh của mình. ( Quang Kiệt theo Viva Consulting – Hạt giống tâm hồn - Đừng từ bỏ ước mơ, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh) Câu 3: (10 điểm) Từ các văn bản “Những câu hát về tình cảm gia đình”, “Mẹ tơi” (Étmơnđo Đơ Amixi), “Cuộc chia tay của những con búp bê” (Khánh Hồi), hãy bộc lộ những tình cảm và suy nghĩ của em khi được sống trong tình u thương của những người thân trong gia đình và niềm thương cảm cho những ai khơng có được những may mắn đó Hết Câu Đáp án Điểm Câu 1 (4điểm) Học sinh chỉ ra được phép tu từ được dùng trong đoạn thơ trên là phép tu từ điệp ngữ. Từ “thương” được nhắc đi nhắc lại 3 lần trong 2 câu thơ đầu. 0,5đ Phép tu từ so sánh trong hai câu thơ sau: So sánh sự hi sinh qn mình của Bác với hình ảnh dịng sơng chảy nặng phù sa. 0,5đ Phân tích tác dụng (3,0đ) + Viết về Bác Hồ kính u đó là nguồn cảm hứng khơng bao giờ vơi cạn đối với các nhà văn, nhà thơ. Tố Hữu cũng trân trọng dành một phần tâm hồn mình viết về Bác. Đoạn thơ trên được trích trong trường ca “Theo chân Bác” của Tố Hữu Câu 2 (6điểm) 0.5đ + Trong đoạn thơ tác giả dùng điệp từ “thương” ở 2 câu thơ đầu để nói về tình thương u rộng lớn bao la của Bác dành cho ta những người dân đất Việt cũng như tồn thể nhân dân lao động nghèo khổ trên thế giới. Tình u thương của Bác cịn bao trùm cả vạn vật trong thiên nhiên 1,0đ + Hai câu thơ sau tác giả dùng phép tu từ so sánh thật độc đáo. Tác giả đã so sánh sự hi sinh qn mình vì dân vì nước của Bác như dịng sơng lặng lẽ chảy trơi ngàn đời mang lượng phù sa bồi đắp cho những cánh đồng phì nhiêu 1,0đ + Đoạn thơ có 4 câu sử dụng hài hồ 2 phép tu từ điệp ngữ và so sánh giúp ta hiểu tình thương, sự hi sinh cao cả của Bác dành cho ta, Mỗi người đều cảm động vơ cùng khi đọc đoạn thơ trên 0,5đ * Yêu cầu kĩ năng: Xác định đúng kiểu bài nghị luận xã hội, dạng nghị luận mở Bài viết có bố cục 3 phần 2,0đ Hệ thống ý (luận diểm) rõ ràng, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, dẫn chứng cụ thể. Biết vận dụng tổng hợp các phương pháp lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận Có kĩ năng vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào bài văn nghị luận * u cầu về nội dung: Có thể trình bày bài viết của mình theo nhiều cách nhưng cần đảm bảo một số ý cơ bản mang tính định hướng sau: Hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện: Cơn gió: Hình ảnh tượng trưng cho khó khăn, thử thách, 1,0đ nghịch cảnh trong cuộc sống Cây sồi: Hình ảnh tượng trưng cho lịng dũng cảm, dám đối đầu, khơng gục ngã trước hồn cảnh với niềm tin chiến thắng Ý nghĩa của câu chuyện: Trong cuộc sống, con người cần có lịng dũng cảm, 2,0đ tự tin, nghị lực và bản lĩnh vững vàng trước những khó khăn, trở ngại của cuộc sống Bức thơng điệp từ câu chuyện: Học sinh tự cảm nhận tìm ra điều tác giả muốn nhắn gửi theo cách hiểu của mình, miễn là hợp lí. Sau đây là một số gợi ý: Trong cuộc sống, ln tiềm ẩn những khó khăn, trở ngại, những nghịch cảnh khó lường và chúng có thể xảy ra bất cứ lúc nào. Nếu khơng có lịng dũng cảm, dám đối mặt với khó khăn, trở ngại thì khó hoặc khơng thể vượt qua Lịng dũng cảm, nghị lực và bản lĩnh vững vàng sẽ tiếp thêm sức mạnh giúp 1,0đ con người tự tin trước khó khăn, trở ngại, những nghịch cảnh của cuộc đời Dũng cảm dám đối mặt với thử thách, khơng gục ngã trước hồn cảnh là chìa khóa của thành cơng Lưu ý: Trong q trình lập luận nên có những dẫn chứng về những tấm gương dũng cảm, khơng gục ngã trước hồn cảnh để cách lập luận thêm thuyết phục Bài học cho thân: Rèn luyện bản lĩnh, nghị lực vững vàng trước mọi hồn cảnh Bình tĩnh tìm ra giải pháp cần thiết để từng bước vượt qua khó khăn, trở ngại Ni dưỡng niềm tin chiến thắng. Khơng nên tuyệt vọng, bi quan, chán nản, gục ngã trước hồn cảnh Phê phán thái độ, hành động bng xi, thiếu ý chí, nghị lực, niềm tin Câu 3 (10 điểm) 1. Nội dung ( 7 đ) a) Mở bài : Giới thiệu những tình cảm và suy nghĩ của em khi được sống trong tình u thương của những người thân trong gia đình và bộc lộ niềm thương cảm cho những ai khơng có được những may mắn thơng qua việc đọc các văn bản Những câu hát tình cảm gia đình, Mẹ tơi (Étmơnđo Đơ A mixi), Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hồi) b) Thân bài: Cảm xúc sung sướng, hạnh phúc biết bao khi được sống trong tình u thương của ơng bà, cha mẹ, anh chị em, được cha mẹ, ơng bà sinh thành dưỡng dục, nâng niu chăm sóc. ( Dẫn chứng trong các văn bản trên) Biết ơn, trân trọng nâng niu những tình cảm, cơng lao mà ơng bà, cha mẹ, anh chị em trong gia đình đã dành cho mình. ( Dẫn chứng trong các văn bản trên) Bày tỏ tình cảm một cách sâu sắc nhất bằng cách nguyện ghi lịng tạc dạ chín chữ cù lao, làm trịn chữ hiếu, anh em hồ thuận làm cho cha mẹ vui lịng, nhớ thương cha mẹ ơng bà ( Dẫn chứng trong các văn bản trên) Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình u thương đó ( Dẫn chứng trong các văn bản trên) Bộc lộ niềm thương cảm cho những ai khơng có được những may mắn đó trên cơ sở văn bản “Cuộc chia tay búp bê” (Khánh Hồi). Cuộc đời cịn biết bao nhiêu bạn sống thiếu những tình u thương của cha mẹ, anh em phải xa cách chia lìa như Thành và Thuỷ trong “ Cuộc chia tay búp bê”(Khánh Hồi) và biết bao tình cảnh éo le khác Bộc lộ niểm mong ước mọi người đều được sống trong tình u thương của những người thân trong gia đình trên cơ sở các văn bản “Những câu hát tình cảm gia đình”,“Mẹ tơi” (Étmơnđo Đơ Amixi), “Cuộc chia tay búp bê” (Khánh Hoài) c) Kết bài: Khẳng định tình cảm gia đình cần thiết với mỗi con người. Vì vậy hãy q trọng và gìn giữ 2. Hình thức: ( 3đ) Khơng mắc lỗi từ câu Văn viết biểu cảm Có sự sáng tạo trong cách lập luận và biểu đạt cảm xúc ... Số báo danh:……………………………………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT YÊN ĐỀ CHÍNH THỨC Câu Câu 1 (4 điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ? ?THI? ? HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 20132014 MƠN? ?THI: NGỮ VĂN ? ?7 Ngày? ?thi: 12/04/2014 (Đáp... (Trích SGK? ?Ngữ? ?văn? ?7, tập 1) a. Đoạn? ?văn? ?trên trích trong? ?văn? ?bản nào? Cho biết chủ? ?đề? ?của đoạn? ?văn? b. Từ chủ? ?đề của đoạn? ?văn? ?trên, trình bày cảm nhận của em về nhân vật người mẹ trong văn? ?bản... bài thơ: “Bài ca Cơn? ?Sơn? ?? của Nguyễn Trãi và “Rằm tháng giêng” của Hồ Chí Minh (Trong chương trình? ?Ngữ? ?văn? ?7) HƯỚNG DẪN CHẤM? ?THI? ?HỌC SINH GIỎI MƠN NGỮ VĂN? ?7 NĂM HỌC 20082009 Tổng điểm cho cả bài? ?thi? ?là 20 điểm, phân chia như sau: