TĨM TẮT LUẬN VĂN CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Qua trình tìm hiểu thực tế tra cứu thư viện, sách báo, tạp chí, website cho thấy có số luận văn, cơng trình nghiên cứu đề cập đến công tác đào tạo nhân lực tổ chức Có thể kể đến như: - Luận văn thạc sỹ: “Hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Ngân hàng đầu tư Phát triển Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế” tác giả Trần Hồng Vân (2009), Đại học Kinh tế Quốc Dân - Luận văn thạc sỹ: “Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Bưu điện tỉnh Đăk Nông” tác giả Nguyễn Huy Thuận (2010), Đại học Kinh tế Quốc Dân - Luận văn thạc sỹ: “Hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Ngân hàng thương mại Công thương Việt Nam” tác giả Trần Quốc Toản (2011), Đại học Kinh tế Quốc Dân - Luận văn thạc sỹ: “Hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Đài khí tượng thủy văn khu vực Bắc Trung Bộ” tác giả Nguyễn Thị Thúy Hồng (2013), Đại học Kinh tế Quốc Dân - Luận văn thạc sỹ: “Hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Kho bạc nhà nước tỉnh Lạng Sơn” tác giả Nguyễn Thị Kim Ngân (2013), Đại học Kinh tế Quốc Dân… Tuy nhiên nguyên nhân khách quan chủ quan như: phạm vi nghiên cứu không giống nhau, quan điểm chủ quan tác giả có khác nên khó tránh hạn chế viết Đặc biệt tác giả nhận thấy chưa có luận văn viết đào tạo nhân lực công tác khác đơn vị đặc thù Cục Thống kê Sơn La, đơn vị giao thực nhiệm vụ quan trọng tổ chức thực hoạt động thống kê địa bàn toàn tỉnh, cung cấp thông tin kinh tế - xã hội phục vụ lãnh đạo, đạo điều hành lãnh đạo Đảng quyền cấp, ngành, quan, tổ chức, cá nhân đối tượng dùng tin khác đội ngũ cán thống kê chưa thực đáp ứng yêu cầu cơng việc, tác giả luận văn muốn qua đề tài, dựa lý luận công tác đào tạo nhân lực tổ chức, phân tích thực trạng đào tạo nhân lực Cục Thống kê Sơn La, từ đóng góp cho Cục Thống kê Sơn La giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo nhân lực, sở nâng cao hiệu công tác thống kê, chất lượng số liệu thống kê địa bàn Vì nội dung nghiên cứu đề tài hồn tồn riêng biệt khơng trùng lặp với cơng trình nghiên cứu trước công bố CHƢƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CỦA TỔ CHỨC Trong chương luận văn đề cập đến số vấn đề lý luận công tác đào tạo nhân lực tổ chức, bao gồm: - Các vấn đề chung đào tạo nhân lực tổ chức: + Khái niệm đào tạo đào tạo nhân lực + Các hình thức đào tạo - Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nhân lực tổ chức: + Các nhân tố mơi trường bên ngồi + Mơi trường nội tổ chức - Nội dung công tác đào tạo nhân lực tổ chức: + Lập kế hoạch đào tạo, bao gồm: xác định nhu cầu đào tạo lập kế hoạch đào tạo + Tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bao gồm: xây dựng chương trình đào tạo tổ chức thực chương trình đào tạo + Đánh giá tổ chức hoạt động đào tạo CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI CỤC THỐNG KÊ SƠN LA Nội dung chương gồm có phần: Thứ giới thiê ̣u khái quát về Cục Thống kê Sơn La + Lịch sử hình thành phát triển Cục Thống kê Sơn La + Chức năng, nhiệm vụ Cục Thống kê Sơn La + Cơ cấu tổ chức + Kết thực nhiệm vụ Cục Thống kê Sơn La giai đoạn 20102014 + Thực trạng nhân lực Cục Thống kê Sơn La: độ tuổi, chức danh lao động, trình độ chun mơn nghiệp vụ Thứ hai thực trạng công tác đào tạo nhân lực Cục Thống kê Sơn La Tác giả phân tích thưc trạng cơng tác đào tạo nhân lực đơn vị theo bước quy trình đào tạo nhân lực với nội dung: - Lập kế hoạch đào tạo, bao gồm: xác định nhu cầu đào tạo lập kế hoạch đào tạo - Tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bao gồm: xây dựng chương trình đào tạo tổ chức thực chương trình đào tạo - Đánh giá tổ chức hoạt động đào tạo Thứ ba đánh giá thực trạng công tác đào tạo nhân lực Cục Thống kê Sơn La - Những kết đạt được: + Công tác đào tạo có chuyển biến tích cực, góp phần nâng cao lực trình độ lực công chức người lao động Cục Thống kê Sơn La + Quy trình đào tạo xây dựng cách có hệ thống, bước quy trình thực khoa học đạt hiệu cao + Mơi trường làm việc đại, góp phần phát huy tính động, sáng tạo cá nhân người lao động - Tồn tại, hạn chế: + Về công tác lập kế hoạch: Việc xác định nhu cầu đào tạo chưa thực cách khoa học, thực năm gần Việc lập kế hoạch đào tạo nhiều bất cập, hồn thành khơng thời hạn đề Việc xây dựng chương trình đào tạo khơng đảm bảo mặt nội dung + Việc đào tạo nguồn nhân lực có tính bị động, nhiều trường hợp diễn đột xuất Mặt khác, Cục Thống kê cử người lao động đào tạo lại chọn không người cần đào tạo, dẫn đến hiệu đào tạo không cao + Mục tiêu đào tạo mục tiêu trước mắt chưa xác định mục tiêu lâu dài, bền vững tương lai nên Cục Thống kê ln tình trạng bị động, chưa có quy trình chuẩn mang tính thống việc đào tạo nâng cao lực cán quản lý Cục Thống kê xác định mức độ ảnh hưởng thực chất việc đào tạo đến nhân viên + Về công tác tổ chức thực kế hoạch đào tạo: Nội dung chương trình chưa sáng tạo, trọng đến việc đào tạo kỹ nghiệp vụ chuyên môn mà chưa quan tâm nhiều đến việc đào tạo kỹ cho vị trí lãnh đạo cách quản lý đại; phương pháp đào tạo sử dụng chủ yếu phương pháp đào tạo cũ theo kiểu truyền thống; giảng viên lựa chọn hiểu biết phương pháp đào tạo; hiệu truyền đạt kiến thức không cao + Về công tác đánh giá tổ chức hoạt động đào tạo: Không tổ chức bản, thức, kết đánh giá chưa thực chuẩn xác + Chính sách sử dụng cơng chức người lao động sau đào tạo chưa quan tâm Sau đào tạo, người lao động có hội áp dụng kiến thức học vào công việc cụ thể - Nguyên nhân: + Do khơng có cán chun làm cơng tác đào tạo mà chủ yếu cán làm công tác tổ chức, cán kiêm nhiệm + Chưa có phần mềm quản lý công tác đào tạo + Chưa quan tâm mức đến việc xây dựng mục tiêu đào tạo phát triển bền vững tương lai, phân tích đánh giá nhu cầu đào tạo đánh giá tổ chức hoạt động đào tạo + Ngân sách dành cho đào tạo hạn hẹp CHƢƠNG 4: GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI CỤC THỐNG KÊ SƠN LA Trong chương tác giả đưa định hướng công tác đào tạo nhân lực Cục Thống kê Sơn La lấy làm sở để đề xuất giải pháp hoàn thiện công tác đào tạo nhân lực đơn vị Các giải pháp hồn thiện bao gồm nhóm giải pháp trực tiếp công tác đào tạo nhân lực nhóm giải pháp hỗ trợ cơng tác đào tạo nhân lực: - Nhóm giải pháp cơng tác đào tạo nhân lực: + Giải pháp xác định nhu cầu đào tạo nhân lực Trọng tâm giải pháp cải tiến phương pháp xác định nhu cầu đào tạo thơng qua thực đầy đủ, quy trình bước: phân tích nhu cầu, phân tích cơng việc phân tích cá nhân Tránh bỏ sót cắt ngắn khâu để tránh trường hợp không đưa danh sách nhu cầu đào tạo cách cụ thể chi tiết + Giải pháp xây dựng chương trình đào tạo nhân lực + Giải pháp tổ chức thực kế hoạch đào tạo: Thứ nhất, cần tập trung đào tạo nội dung vai trò lãnh đạo, chức quản lý, kỹ xử lý tình định Thứ hai, tổ chức khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ theo định kỳ cho công chức người lao động Thứ ba, cử người đào tạo sau đại học, tăng cường khuyến khích cử cơng chức người lao động học nước ngồi để nâng cao trình độ chun mơn trình độ ngoại ngữ Thứ tư, tăng cường công tác nghiên cứu khoa học khuyến khích người tham gia nghiên cứu đề tài khoa học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thứ năm, tiến hành đào tạo đào tạo lại cán nắm cương vị quản lý chưa đáp ứng yêu cầu công việc, trọng công tác bồi dưỡng cán kế cận diện quy hoạch cách quy + Giải pháp tổ chức đánh giá sau đào tạo: Một là, Xây dựng quan niệm đánh giá đào tạo xác Hai là, Xây dựng quy trình đánh giá hiệu Ba là, Xây dựng hệ thống phản hồi tốt, đảm bảo tính đáng tin cậy kết đánh giá Bốn là, Đẩy mạnh kiểm tra hiệu sau đào tạo từ Cục Thống kê tỉnh đến đơn vị trực thuộc, tổ chức kiểm tra số cán nhân viên thực nhiệm vụ Năm là, So sánh tổng chi phí đào tạo suốt khóa học với tổng lợi ích đào tạo mang lại - Nhóm giải pháp hỗ trợ công tác đào tạo nhân lực: + Giải pháp nâng cao lực phận phụ trách công tác đào tạo nhân lực + Giải pháp gắn quy hoạch phát triển nhân lực với đào tạo, đào tạo cán quản lý kế cận + Giải pháp tăng cường khuyến khích hỗ trợ việc tự đào tạo, đào tạo chỗ + Giải pháp tạo động lực khuyến khích lao động tham gia cơng tác đào tạo + Giải pháp sử dụng hiệu sau đào tạo ... đào tạo nhân lực Cục Thống kê Sơn La, từ đóng góp cho Cục Thống kê Sơn La giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nhân lực, sở nâng cao hiệu cơng tác thống kê, chất lượng số liệu thống kê địa... trạng nhân lực Cục Thống kê Sơn La: độ tuổi, chức danh lao động, trình độ chuyên môn nghiệp vụ Thứ hai thực trạng công tác đào tạo nhân lực Cục Thống kê Sơn La Tác giả phân tích thưc trạng cơng tác. .. trình đào tạo tổ chức thực chương trình đào tạo - Đánh giá tổ chức hoạt động đào tạo Thứ ba đánh giá thực trạng công tác đào tạo nhân lực Cục Thống kê Sơn La - Những kết đạt được: + Cơng tác đào tạo