b, Phân tích đặc trưng của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt trong cuộc hội thoại giữa ba nhân vật: Hùng, Phương, mẹ Mai.. c, Thử hình dung ngữ điệu, thái độ, cảm xúc của các nhân vật giao t[r]
(1)Trường THPT Quang Trung – GVBM: Trần Kim Lan
Tiết
Ngày dạy: 31/10
CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN
VẤN ĐỀ NGÔN NGỮ NĨI, NGƠN NGỮ VIẾT
A/ MỤC TIÊU: Giúp H hiểu được:
- Hiểu sâu khái niệm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết
- Củng cố kĩ xác định phân tích đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết B/.CHUẨN BỊ:
* GV: SGK, SGV, Thiết kế học
* HS: SGK, k/thức ngơn ngữ dạng nói- ngôn ngữ dạng viết C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
- Vấn đáp, gợi tìm, đối thoại D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 On định tổ chức: Kiểm diện HS
Kiểm tra cũ: Kết hợp dạy 3.Giảng mới:
* Giới thiệu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC - GV: Trong sống, có hình
thức sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp? - HS: dạng: nói viết
- GV: dạng có quan hệ với nào?
- GV: Có phải lúc phạm vi người ta sử dụng dạng để giao tiếp không?
- GV: Thế ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết?
- GV cho HS chép tập hướng dẫn H chữa
( Bình Ngơ)
( Thế mà chúng nêu cao chiêu nhân nghĩa )
( để phản ánh “ điều …” … )
( Hồ Tơn Hiến kẻ: lừa dối, háo sắc, tàn nhẫn.)
( chẳng lúc )
1 Các hình thức sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp: dạng nói và dạng viết
- Dạng nói dạng viết vốn có quan hệ chặt chẽ với nhau: hình thức giao tiếp người
- Hiện nay, hoạt động giao tiếp người phạm vi (sinh hoạt, hành chính, khoa học…) có hình thức: dạng nói dạng viết Tuy nhiên:
+ Có phạm vi hoạt động giao tiếp sử dụng hình thức nói chủ yếu giao tiếp sinh hoạt hàng ngày
+ Có phạm vi sử dụng hình thức viết phổ biến hơn: Khoa học, luận, báo chí
2 Ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết
a Ngơn ngữ nói tập hợp phương tiện quy tắc dạng nói (ngữ âm, từ vựng, cú pháp )
b Ngôn ngữ viết tập hợp phương tiện quy tắc dạng viết (kí tự, từ vựng, cú pháp, kết cấu văn bản)
3 Thực hành kĩ sử dụng ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết
Bài tập 1: Những ngữ liệu sau rút từ văn nghị luận học sinh Có số từ ngữ không phù hợp với ngôn ngữ viết, phát sửa lỗi
a Trong chúng ta, mà chẳng biết Đại cáo bình Ngơn “Thiên cổ hùng văn”
b Bọn “cuồng Minh” sát hại dân lành mà đòi nêu chiêu nhân nghĩa
c Nguyễn Du viết “Truyện Kiều” chẳng qua để nói “những điều trơng thấy” thời đại
d Ngay quan tổng đốc trọng thần Hồ Tôn Hiến kẻ chẳng gì: lừa dối, háo sắc, tàn nhẫn e Trong lúc xa chồng, chẳng mà người
(2)Trường THPT Quang Trung – GVBM: Trần Kim Lan
- Tổ 1,2 cử đại diện trình bày
- Tổ cử đại diện trình bày - Tổ cử đại diện trình bày
Bài tập 2: Hãy phân tích đặc điểm ngơn ngữ nói qua đoạn hội thoại sau:
Lan: Hạnh ơi! Nhanh lên, muộn học đấy! Hà: Người đâu mà lề mề khơng biết! Lan: Có Hạnh chứ!
Bài tập 3: Hãy xây dựng đoạn văn có sử dụng ngơn ngữ nói Bài tập 4: Hãy xây dựng đoạn văn có sử dụng ngơn ngữ viết 4/ Củng cố luyện tập:
- Đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết 5/ Hướng dẫn H tự học nhà :
Tìm hiểu phong cách ngôn ngữ sinh hoạt E/ RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
Tiết 10
Ngày dạy: 31/10
CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN
THỰC HÀNH PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT
A/ MỤC TIÊU: Giúp H hiểu được:
- Hiểu sâu khái niệm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
- Củng cố kĩ xác định phân tích đặc điểm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt B/.CHUẨN BỊ:
* GV: SGK, SGV, Thiết kế học
* HS: SGK, k/thức phong cách ngôn ngữ sinh hoạt C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
- Vấn đáp, gợi tìm, đối thoại D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: On định tổ chức: Kiểm diện HS
Kiểm tra cũ: Kết hợp dạy 3.Giảng mới:
* Giới thiệu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC a Đặc điểm ngôn ngữ nói đoạn
hội thoại thể hiện:
- Tồn dạng nói (kiểu đối thoại nhân vật: Hùng, Phương, mẹ Mai) - Đặc điểm từ ngữ:
+ Sử dụng từ tình thái: ạ, nhé, chán chết…
+ Sử dụng từ ngữ giàu hình tượng, mang màu sắc cảm xúc rõ rệt: Hẹn với chả hò, phắn,…
Bài tập 1: Đọc kĩ tình giao tiếp đoạn hội thoại ghi lại thực yêu cầu tập:
Hùng Phương đến nhà Mai để rủ Mai học thêm Mẹ Mai mở cửa.
Hùng: Mai có nhà khơng bác?
Mẹ Mai: Các cháu bạn lớp với Mai a?
Phương: Vâng ạ, thưa bác, chúng cháu tới rủ bạn Mai đi học thêm tiếng Anh ạ.
(3)Trường THPT Quang Trung – GVBM: Trần Kim Lan
b Đặc trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt:
- Tính cụ thể:
+ Người tham gia giao tiếp Hùng – Phương (HS, quan hệ bạn bè) – mẹ Mai (quan hệ xã hội, vai trên)
+ Không gian cụ thể: Nhà Mai
+ Mục đích giao tiếp cụ thể: Hùng, Phương đến rủ Mai học, mẹ Mai thơng báo Mai trước
- Tính cảm xúc: Hùng bộc lộ cảm xúc thất vọng, có phần bực bội; Phương, mẹ Mai……
- Tính cá thể:
+ Mẹ Mai người đứng tuổi, điềm đạm, bao dung
+ Phương: lễ phép
+ Hùng: nóng nảy, bộp chộp,
- GV hướng dẫn HS làm tương tự
Hùng: Hẹn với chả hò, bảo đợi mà lại phắn ngay! Chán chết! Bận sau không thèm rủ nữa.
Phương: Chúng cháu xin lỗi bác! Chúng cháu đợi nên đến muộn ạ.
Mẹ Mai: Không sao, cháu đến lớp cho kịp học nhé! Bác có chút việc bận.
Mẹ Mai vào.
Phương (với Hùng): Chán cậu thật! ăn nói kiểu mà kì cục?
a, Đặc điểm ngơn ngữ nói phong cách ngơn ngữ sinh hoạt thể đoạn hội thoại nào? b, Phân tích đặc trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt hội thoại ba nhân vật: Hùng, Phương, mẹ Mai
c, Thử hình dung ngữ điệu, thái độ, cảm xúc nhân vật giao tiếp tình trên?
d Vì cuối Phương lại nói với Hùng: “Chán cậu thật! ăn nói mà kì cục?”Theo em, Hùng cần sửa lại lời nói cho phù hợp với hồn cảnh giao tiếp?
Bài tập 2: Đọc kĩ ca dao thực yêu cầu tập: Mình đường bao xa?
Cậy làm mối cho ta người Một người mười tám đôi mươi Một người vừa đẹp, vừa tươi mình!
a, Chỉ dấu hiệu ngôn ngữ sinh hoạt mô lời ca ca dao
b, Lời ca giúp em hình dung nhân vật giao tiếp, mục đích hồn cảnh giao tiếp phản ánh vào ca dao nào?
c, Tìm thêm số ca dao có hình thức đối đáp mơ phong cách ngơn ngữ sinh hoạt ca dao
4/ Củng cố luyện tập:
Bài tập 4: Em ghi nhật kí cá nhân chưa ? Hãy thử ghi nhật kí cho tuần sống em
5/ Hướng dẫn H tự học nhà :
- Tìm hiểu thể loại cổ tích Chọn truyện cổ tích mà em đọc, qua đúc kết đặc điểm nội dung nghệ thuật thể loại cổ tích
E/ RÚT KINH NGHIỆM:
(4)