“ XÂY DỰNG VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH ”, với mong muốn có thể cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản và các biện pháp để phát triển vốn từ vựng ngày càng phong[r]
(1)Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1 Từ vựng đơn vị ngôn ngữ quan trọng giúp người học phát triển, trau dồi kỹ nghe, nói, đọc, viết Nhà ngơn ngữ học Wilkis, thế, cho
“ Khơng có ngữ pháp,người ta chuyển tải ý tưởng, khơng có từ vựng khơng thể chuyển tải cả”.Thực tế cho thấy, người có nguồn từ vựng dồi bao nhiêu, tìm thấy thuận lợi việc học ngoại ngữ nhiêu
2 Từ vựng tiếng Anh lĩnh vực trọng yếu Anh ngữ, nhà ngôn ngữ học quan tâm có đặc điểm phong phú ,đa dạng không phần phức tạp Khơng khẳng định am tường từ vựng tiếng Anh lĩnh vực Kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục, y học Hơn nữa, đa số từ sử dụng có tính đa nghĩa Một mặt khác từ vựng tiếng Anh người Anh tiếng Anh người Mỹ có khác nhau… Do vậy, người học khó sử dụng từ vựng cách thành thạo Để giỏi tiếng Anh, bạn cần tích lũy từ vựng để tích lũy vốn từ vựng bạn cần hành trình góp nhặt đến đời
3 Từ kinh nghiệm giảng dạy môn tiếng Anh năm qua, thân nhận thấy hầu hết học sinh gặp khơng khó khăn việc học, nhớ sử dụng từ vựng học ngoại ngữ Vì thế, đa số em sở hữu vốn từ nghèo nàn cần “huy động” lượng từ học Đây nguyên nhân làm cho phần lớn học sinh chưa đạt kết cao môn Tiếng Anh
Vậy làm để giúp người học làm giàu vốn từ? Câu hỏi đặt cho chúng tôi, người giảng dạy môn tiếng Anh nhiều trăn trở Xuất phát từ nhu cầu thực tế tâm huyết nghề nghiệp, nghiên cứu đề tài:
“XÂY DỰNG VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH”, với mong muốn cung cấp cho học sinh kiến thức biện pháp để phát triển vốn từ vựng ngày phong phú nhằm kịp thời đáp ứng nhu cầu học sử dụng ngoại ngữ giao tiếp
II/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG:
1 Đối tượng nghiên cứu: Lĩnh vực từ vựng học tiếng Anh chương trình tiếng Anh tất khối lớp
(2)Phần thứ hai: NỘI DUNG
I/ TÌM HIỂU THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN:
* Qua khảo sát ban đầu giáo viên lớp 7C trường THCS Bình Minh năm học 2007 – 2008 cho thấy :
- Khoảng 40 % học sinh nhớ từ vựng vừa học buổi
- 36 % học sinh viết, đọc từ vựng tiếng Anh cũ nắm nghĩa tiếng việt sau tuần
- Chỉ 4,6 % học sinh nhớ xác từ giáo viên cung cấp khoảng tháng sau GV đề cập tới
- 80 % học sinh dịch tiếng câu từ Việt sang Anh ( Học sinh không nắm ngữ nghĩa ngữ dụng áp đặt đơn vị tiếng Việt riêng lẻ lên tiếng Anh Ví dụ: Bạn có phải chị Lan khơng ? Học sinh cố tìm từ tiếng Anh tương thích với : Bạn, có, phải, là, …, khơng )
- 69,8 % học sinh cố gắng để thuộc từ vựng lần không ôn lại
- 15 % học sinh chép lại trọn vẹn đoạn văn khoảng 50 từ giáo viên đọc tả
- 60 % có thói quen viết thứ tự từ cụm danh từ cụm tính từ giống với tiếng Việt :
Ví dụ: - Bầu trời màu xanh - > sky blue Thay viết blue sky
- Người việt Nam - > people Vietnamese Thay viết Vietnamese people
- 51,2 % học sinh học từ vựng cách máy móc theo trật tự từ giáo viên ghi bảng Nghĩa kiểm tra, giáo viên hỏi cách lộn xộn không theo thứ tự, học sinh không nhớ thuộc tất từ
- 95 % học sinh hỏi trả lời học nhớ từ vựng khó - 48,8 % học sinh lớp có từ điển Anh Việt
* Đến cuối năm học 2007 – 2008, nhờ áp dụng nhiều biện pháp hổ trợ nhằm giúp học
sinh tích lũy nhiều từ vựng, kêùt qủa là:
- Đã có khoảng 57,5% HS nhớ đựơc từ vựng buổi
- 50% HS biết cách xếp, đặt vị trí từ dịch câu cụm từ từ Việt sang Anh mà máy móc theo tiếng Việt
- Số lượng HS nhớ từ GV cung cấp tháng trước mà không nhắc lại cịn ( khoảng 12,5% )
- Đã có nhiều HS lớp chuẩn bị sổ tay tích lũy từ vựng có từ điển - 100% HS cho học tù vựng khó nhớ lâu từ vựng khó
* Hầu hết hạn chế học sinh xuất phát từ nguyên nhân sau:
1 Học sinh chưa thật nhận thấy tầm quan trọng việc học từ vựng môn ngoại ngữ
2 Phần lớn học sinh học đối phó, khơng có ý thức ơn tập thường xuyên để khắc sâu Các em chưa tìm phương pháp học từ vựng hiệu
4 Chưa chủ động tìm tịi để làm giàu vốn từ
(3)6 Các nguồn tư liệu để giúp học sinh làm giàu vốn từ cịn GV chưa trọng đến việc rèn luyện, ôn tập từ vựng cho HS II/ BIỆN PHÁP CẢI THIỆN VỐN TỪ:
Từ nguyên nhân trên, địi hỏi giáo viên cần nỗ lực tìm phương pháp nhằm giúp học sinh có hứng thú tự giác học tập tự mở rộng vốn từ Tiếng Anh
Dưới xin trình bày số biện pháp nhằm cung cấp cho học sinh phương pháp học ôn từ vựng :
1 Giúp HS cách học từ vựng hiệu quả:
a) Giáo viên hướng dẫn học sinh nên học từ vựng theo mẫu câu để hiểu cách dùng, vận dụng từ ngữ cảnh khác
* Ví dụ1: Để học sinh nhớ từ : “rain” ( verb / noun) : Mưa, mưa từ “rainy” (adj): có mưa
Giáo viên cho học sinh so sánh hai mẫu câu: It is rainy today : It rains today
Bằng cách em phân biệt cách dùng tính từ, động từ * Ví dụ2: Mr Brown (ơng Brown ) the Browns ( gia đình Brown )
- Mr Brown is having dinner - The Browns are having dinner
Cũng theo cách giáo viên cần giải thích để học sinh tuyệt đơí khơng máy móc rập khn chuyển từ Tiếng Việt sang Tiếng Anh ngựơc lại
*Ví dụ: Nhiều học sinh dịch sang Tiếng Anh cách buồn cười kiểu như: Không đâu - > No star where ( Không = no, = star Đâu = where)
- Dù bạn - > Umbrella star we are still you ( Dù = umbrella , = star, …, bạn = you )
- Hot dog : Đồ ăn nhanh ( HS dịch : “Chó nóng”)
- Green house : Nhà kính ( HS dịch là: Ngôi nhà màu xanh )
Những hiểu lầm tai hại học sinh nắm nghĩa từ vựng cách hời hợt chưa đến nơi đến chốn
b) Khuyến khích học sinh học từ nơi lúc.Cho em viết từ lên mẫu giấy nhỏ để gián nơi thường nhìn thấy nhà , phịng mang theo nào; Dùng bút màu để đánh dấu , gạch chân từ mấu chốt cách để học tốt từ vựng Cần cho em chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập : giấy nháp , bút chì , bảng , phấn …để học tập lâu dài
c) Tục ngữ cĩ câu “ văn ơn , võ luyện” Vì học sinh phải khơng quên ơn tập thường xuyên trước bổ sung thêm từ Có thể chia số lượng từ để học ngày sau
ôn lại
d) Tự rèn luyện thĩi quen học từ vựng bao gồm việc đọc , viết Vì cĩ nhiều học sinh viết mà khơng đọc ngược lại Giáo viên cần giúp học sinh biết cách đọc phiên âm, nhấn giọng Khuyến khích HS tự phát âm từ theo cảm nhận
chúng,rồi GV đọc mẫu
(4)2 Yêu cầu học sinh lập sổ tay thu thập từ vựng từ năm lớp theo chủ đề khác nhau. Đầu lớp GV hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị sổ tay, chia thành chủ đề.
*Ví dụ: Thể thao, mĩn ăn, trái cây, vật, nước giới….Hoặc theo nhĩm từ loại, tính từ, danh từ, động từ, giới từ
Nguồn từ vựng theo chủ đề em bổ sung dần qua tiết học, tháng, học kỳ, năm đến cấp GV định kỳ chấm sổ tay để khuyến khích học sinh
Các em phải biết từ vựng học lớp , em có hội tự tìm tịi qua nhiều nguồn khác
*Ví dụ: Sưu tầm vỏ kẹo để bổ sung từ trái cây; tìm hiểu tên nướcvà thủ qua truyền hình, đồ, tên lồi hoa ,chim thú tem, màu sắc nhãn mác thùng sơn hợp màu vẽ…
3 Giáo viên kiểm tra từ vựng lớp từ học từ cũ tránh tình trạng học sinh học đối phĩ “ thuộc hơm – quên ngày mai ”…GV nên kiểm tra thứ tự từ mộtcáh ngãu
nhiên không cần theo thứ tự ghi HS
Trong ví dụ , tập giáo viên đưa phải đảm bảo xuất nhiều lần từ học nhằm giúp học sinh ghi nhớ có học sinh nhớ lâu từ gặp lần * Ví dụ: Từ accommodation (n) (chỗ ở) xuất đầu 11 lớp đến 12 ( tuần sau đó ) học sinh gặp lại Nếu khoảng thời gian GV không ý đến việc gợi nhớ cho em gặp phải học sinh quên điều dể hiểu
4 Cung cấp cho học sinh qui tắc thường gặp để mở rộng từ loại Một cách mở rộng vốn từ vựng Tiếng Anh nắm vững cách cấu tạo từ qua phép sử dụng phụ gia (affixation) - tiền tố (prefixes) hậu tố (suffixes) Quả thực cấu tạo từ giúp học sinh biết cách phân loại từ loại: danh từ (noun), động từ ( verb), tính từ (adjective), trạng từ (adverb) … mà vận dụng tiền tố hậu tố để tạo loại từ khác
Dưới số ví dụ cách thành lập từ : a) Qui tắc dùng tiền tố ( prefixes )
*Ví dụ 1: ANTI / FORE / PRE / POLY / SUPER / UN / UNDER + NOUN = NOUN - Body ( thể ) -> antibody ( kháng thể )
- Toxin (độc tố ) - > antitoxin ( chống độc tố ) - Father ( cha) - > forefather ( tổ tiên)
- Head (cái đầu) - > forehead ( trán) - Word ( lời , từ ) - > foreword ( lời nói đầu ) - Leg ( chân ) - > foreleg ( chi trước )
- History (lịch sử - > prehistory ( thời tiền sử) - Pay ment (sự toán) - > prepay ment ( trả trước )
- Vitamin ( vitamin ) - > polyvitamin ( vi ta tổng hợp ) - Syllable (âm tiết ) - > pollysyllable (đa âm tiết )
- Man (đàn ông , người ) - > super man ( siêu nhân ) - Market ( chợ ) - > supermarket ( siêu thị) - Star (ngôi ) - > superstar ( siêu )
(5)- Weight ( trọng lượng ) - > underweight ( giảm cân ) - Happiness ( niềm hạnh phúc ) - > unhappiness ( bất hạnh ) - Awareness ( ý thức ) - > unawareness ( thiếu ý thức ) *Ví dụ 2: ANTI / DIS / IM / UN / … + ADJECTIVE = ADJECTIVE - social - > antisocial ( chống đối xã hội )
- honest - > dishonest ( không lương thiện ) - similar - > dissimilar ( không giống ) - appointed - > disappointed ( làm thất vọng ) - polite - > impolite ( lịch )
- Pantient - > impantient (không kiên nhẫn ) - moderate - > immoderate ( không điều độ ) - able - > unable ( )
- happy - > unhappy ( bất hạnh )
- healthy - > unhealthy ( không khỏe mạnh ) - friendly - > unfriendly (không thân thiện )
* Ví dụ 3: MIS / OVER / DIS / OUT … + VERB = VERB
- spell (v) - > misspell (đánh vần sai ) - hear (v) - > mishear ( nghe nhầm ) - copy (v) - > miscopy ( chép sai ) - load ( v) - > overload ( tải)
- work (v) - > overwork (làm việc sức ) - grow (v) - > outgrow ( phát triển nhanh ) - agree (v) - > disagree ( không đồng ý ) - like (v) - > dislike ( khơng thích ) * Ví dụ 4: EN + ADJECTIVE = VERB
- large (adj) - > enlarge ( mở rộng ) - rich (adj) - > enrich ( làm giàu )
- sure (adj) - > ensure ( làm chắn ) b)Qui tắc dùng hậu tố ( suffixes )
* Ví dụ 5: VERB + ANT / ER / EE / OR / IST / ESS … = NOUN ( người )
- assist ( v) - > assistant ( người phụ tá ) - attend (v) - > attendant ( người tháp tùng ) - lie ( v) - > liar ( kẻ nói dối )
- employ ( v) - > employer ( ngưòi chủ ) - employ (v) - > employee ( ngưòi làm thuê ) - manage (v) - > manager ( giám đốc, quản lí ) - drive (v) - > driver ( tài xế )
- write (v) - > writer ( nhà văn ) - teach (v) - > teacher ( giáo viên )
- translate (v) - > translator ( người phiên dịch ) - act (v) - > actor (nam diễn viên )
(6)* Ví dụ 6: VERB + ION / TION / ATION / MENT … = NOUN
- translate (v) - > translation ( phiên dịch ) - educate (v) - > education ( giáo dục ) - introduce (v) - > introduction (sự giới thiệu ) - invite (v) - > invitation ( lời mời )
- move (v) - > movement ( chuyển ) - invest (v) - > investment ( đầu tư ) -place (v) - > placement ( thay )
* Ví dụ 7: NOUN + HOOD / FUL / SHIP … = NOUN
- mouth (n) - > mouthful ( miếng thức ăn) - child (n) - > childhood ( thời thơ ấu ) - sister (n) - > sisterhood ( tình chị em )
- neighbor (n) - > neighborhood ( tình làng xóm ) - champion (n) - > chompionship ( chức vô địch ) - friend (n) - > friendship ( tình bạn )
- scholar (n) - > scholarship ( học bổng )
* Ví dụ 8: NOUN + FULL / ISH / LY / LESS / ABLE … = ADJECTIVE
- Care (n) - > careful ( cẩn thận ) - hope (n) - > hopeful ( có hy vọng ) - beauty (n) - > beautiful (xinh đẹp ) - child (n) - > childish ( tính trẻ ) - fool (n) - > foolish ( dại dột ) - care (n) - > careless (bất cẩn ) - home (n) - > homeless ( vô gia cư ) - end (n) - > endless ( bất tận ) - friend (n) - > friendly (thân thiện ) - man (n) - > manly ( nam tính ) - day (n) - > daily ( ngày )
- fashion (n) - > fashionable ( hợp thời trang ) - reason (n) - > reasonable ( hợp lí, có lí ) * Ví dụ 9 : NOUN + EN / E / IZE / ISE = VERB
- fright (n) - > frighten ( làm hoảng sợ ) - light (n) - > lighten ( làm sáng sủa ) - length (n) - > lengthen ( kéo dài thêm ) - bath (n) - > bathe ( tắm )
- breath (n) - > breathe ( thở )
- sunbath (n) - > sunbathe ( tắm nắng ) - capital (n) - > capitalize ( viết hoa ) - memory (n) - > memorize ( ghi nhớ )
(7)*Ví dụ 1:
Educate: (v)
education (n) GD educating (n) việc GD educator (n) nhaø GD
educated (adj) có học vấn, có trình độ educationish (n ) nhà nghiên cứu GD educational (adj) có tính GD
educationally ( adv) cách có GD * Ví dụ 2:
care( n):
careful (adj) cẩn thận careless (adj) bất cẩn
carefully (adv) cách cẩn thận carelessly (adv) cách bất cẩn carefulness (n) cẩn thận carelessness (n) bất cẩn * Ví dụ :
Act: (v)
acting (n) nghệ thuật diễn xuất action (n) hành động
active (adj) động,năng nỗ actively (adv) cách động activity (n) sinh hoạt, hoạt động actor (n) nam diễn viên
actress (n) nữ diễn viên *Ví dụ 4:
school(n):
scholar (n) học giả scholarship (n) học bổng scholastis (adj) thuộc GD schooling (n) học vấn school age (n) tuổi đến trường school boy (n) nam sinh
school girl (n) nữ sinh
(8)* Ví dụ 5:
sociable (adj) hịa đồng sociability (n) tính hịa đồng sociablly (adv) cách hòa đồng society (n) xã hội
socialize (v ) xã hội hóa sociology (n ) xã hội học sociological (adj) thuộc xã hội socialism (adj) chủ nghóa xã hội v…v…
6 Dạy kết hợp từ cách dùng từ đồng nghĩa / trái nghĩa / đa nghĩa:
Chúng ta có thói quen nghĩ vật thành đôi Nghĩa nghe từ thường nghĩ đến từ khác Điều có ích việc dạy ngôn ngữ
* Giáo viên nên cố gắng cung cấp cho học sinh từ tương đồng trái nghĩa dạy từ Chẳng hạn :
- hot cold : nóng lạnh
- old young : già trẻ - tall short : cao thấp - rich poor : giàu nghèo - ask answer : hỏi trả lời
- goto bed get up : ngủ thức dậy
- sunny rainy : nắng mưa
- start finish : bắt đầu kết thúc
- sad = unhappy : buồn = không vui - the fall = autumn : mùa thu
-country = home land : quê hương - die = pass away : qua đời
* Đồng thời cho nghĩa khác từ nhiều nghĩa như : - Spring (n) : mùa xuân, lò xo , dòng suối, ruột gà
- present (n) : tại, quà tặng
- Book (v) : đặt trước; (n) sách - Capital (n) : thủ đô, chữ viết hoa
* Lưu ý HS cách dùng cặp từ rắc rối dễ nhầm lẫn GV nên cho ví dụ để HS hiểu
cách dùng ngữ cảnh khác nhau:
- Their/ there : + The students brought their books + There are my friends
- advice / advise : + I advise you to see a doctor
+ she didn’t listen to her father’s advice
-weather/whether: + I don’t know whether to see that film or not + What ‘s the weather like? It’s sunny
-beside/besides : + The post office is beside the cinema
(9)+ What languages does she speak besides English ?
- sensible / sensitive : + It’s sensible to save part of your salary every month
+ Don’t laugh at him He’s very sensive about his appearance - Sometimes / some times: + At some times in the year the hotel is full
+ Sometimes the hotel is full
7 Giúp học sinh đối chiếu từ Anh - Mỹ.
Khi dạy từ có khác biệt tiếng Anh tiếng Mỹ, giáo viên cần đề cập đến để học sinh khỏi bối rơí
Ví dụ :
- Apartment (Mỹ) - > Flat (Anh ) : hộ - color (Mỹ) - > colour ( Anh) : màu sắc - soccer (Mỹ) - > football (Anh ) : bóng đá - Thefall (Mỹ) - > Autumn (Anh) : mùa thu - Gray - > Grey : màu xám
- meter - > metrer : mét
8 Khuyến khích HS tìm ý nghĩa từ viết tắt ( Abbreviations ): *Ví dụ: + ASEAN : Association of South – East Asian nations
( Hiệp hội quốc gia đông Nam Á )
+ UK : United Kingdom (Vương quốc Anh)
+ USA : United State of American ( Hợp chủng quốc Hoa Kỳ )
+ WTO : World trade Organization (T/C thương mại giới )
+ UN : United nations ( Liên hiệp quốc )
+ WHO : World health Organization ( Tổ chức y tế giới)
+ VIP : Very Important person ( Người quan trọng )
9 Giới thiệu trò chơi để tăng cường kỹ huy động từ vựng , ghi nhớ sử dụng thục:
Trò chơi mang đến cho học sinh giây phút thư giãn sau thời gian học tập căng thẳng Hơn “game” cịn có tác dụng kích thích lịng ham mê, khát khao tìm tịi người học Vì việc sử dụng trị chơi vơ cần thiết
Chúng ta tổ chức trò chơi thường gặp lớp : Kim’s game, chain game, net work , noughts and crosses , Bingo … để ôn tập từ vựng hiệu
Ngoài , tơi trình bày số trị chơi khác để học sinh tham dự vào lúc giải lao, thư giãn:
1) Nối đuôi : ( 02 em 02 phe )
Một bên viết từ, phe lại phải viết từ bắt đầu chữ cuối từ trước Phe khơng tìm bị thua
* Ví dụ : sing - > gun - > nose - > egg … 2) Trò chơi bịt mắt đoán từ:
Giáo viên chọn 10 đến 12 đồ vật mà em học Một em bịt mắt choã khác Giáo viên định vật, em lại gợi ý để em tìm tên đồ vật
(10)Để nâng cao vốn từ vựng rau, quả, hoa, động vật Giáo viên cho học sinh nhà để thực hành tra từ điển
Học sinh chuẩn bị gồm 16 ô (như bên ).Tên người gồm chữ viết theo chiều ngang Phía bên trái loại : Vegetables, fruits , flowers , animals Học sinh điền vào 16 ô với từ bắt đầu chữ bên loại với chủ đề bên trái Từ không trùng với đội khác điểm , từ trùng điểm Đội nhiều sẻ thắng
C O R A
Ví dụ:
4).WORD SQUARES:
Trị chơi giúp học sinh cĩ thể ghi nhớ từ vựng theo nhiều chủ đề tùy theo ý đồ giáo viên Giáo viên cĩ thể chuẩn bị to tờ chữ lập sẵn Cho học sinh tự tìm nhà , đến lớp giải đáp
5) Finding words:
* Mục đích : HS nhận biết từ chứa từ
* Các bước thực : ( Ví dụ ơn tập từ tập lớp )
Gv gợi ý từ sau yêu cầu HS cho nghĩa tiếng việt tương ứng : Welcome ,
theater , rehearse , teenager , restaurant , four , team.
HS ghi từ chứa từ Ví dụ : Welcome - > we , come, me
3 HS lên bảng ghi lại từ em tìm thấy từ GV HS nhận xét , đánh giá
6) Brainstorm / Network :
_ Giúp HS huy động vốn từ theo chủ điểm
Phần thứ ba: KẾT LUẬN
Chili Okra Radish Arti choke
Cherrry Orange Raspberry Apple
Carnation Orchid Rose Azalea
Cat Otter Rat ape
(11)Sau năm triển khai áp dụng biện pháp nhiều lớp : 7C, 7D, 7E, 6C, 6D, 6E, 9D…và nhân rộng thực tổ tiếng Anh trường THCS Bình Minh, tơi nhận thấy có kết đáng kể : - HS biết cách sử dụng từ ngữ cãnh khác tương đối tốt, hạn chế việc sử dụng cách máy móc theo tiếng việt.
- Các em rõ ràng có hứng thú việc học từ vựng nói riêng tiếng Anh nói chung Bằng chứng nhiều em tự giác lập sổ tay để tích lũy từ vựng, mạnh dạn tham gia vào nhiều hoạt động tiếng, có ý thức học hỏi từ thầy bạn bè.
- HS khơng cịn thói quen học từ vựng theo thứ tự từ mà GV cung cấp
baûng.
- Nhiều em tự thiết kế trò chơi để bạn ơn tập từ vựng : Ơ chữ, đố từ.
- Kết học tập môn tiếâng Anh tương đối cải thiện.
Tinh thần học tập số em HS tiếp tục phát huy nhân
rộng, tơi tin tạo hiệu bất ngờ, thú vị hứa hẹn kết quả khả quan việc nâng cao chất lượng học tập môn
Nắm từ vựng khơng phải mục đích cuối việc học ngoại ngữ khơng có có từ vựng HS gặp khó khăn trong việc rèn luyện kỹ ngôn ngữ: Nghe, nói, đọc, viết.
Vấn đề làm giàu vốn từ vựng tiếng Anh đòi hỏi nhiều thời gian, công
sức HS GV Tuy nhiên để đạt kết theo mong muốn, ai hết ngưòi GV cần phải gieo vào em niềm say mê, khát khao kiến thức, tìm thấy niềm vui học tập nhiều Với đề tài này, tơi hy vọng có thể giúp ích hữu hiệu cho HS nhằm làm phong phú nguồn từ vựng mình, từ họctập môn tiếng Anh tốt hơn.!