giao an vat ly 6 2010

- Hướng dẫn HS cách đo theo các bước.. - Đọc phần có thể em chưa biết.. GV: Nêu lại tình huống và đặt vấn đề : 1 số người yêu cầu dùng cần vọt để năng ống bê tông lên. GV: yêu cầu HS đ[r]

Ngày soạn: 16/08/2010

Ngày giảng: 21/08/2010 Chương I : CƠ HỌC

Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI I/ Mục tiêu:

- Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ ĐCNN chúng

- Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài Xác định độ dài một số tình thơng thường

- Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết đo II/ Chuẩn bị:

- GV: tranh vẽ phóng to thước kẻ có GHĐ 20cm có ĐCNN 2mm Vẽ to hình 2.3

- HS: Mỗi nhóm thước dây, thước mét có ĐCNN đến 0.5cm, HS có thước kẻ có ĐCNN 1mm Chuẩn bị sẵn phiếu học tập C6

III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định: (1') 6A1: /29 6A2: /37 6A3: /37 2) Kiểm tra:

3) Bài mới:

Trợ giúp giáo viên Hoạt động HS

Hoạt động 1: (3')Tổ chức tình học tập GV: Giới thiệu kiến thức

chương

- Yêu cấu HS mở SGK trang Cùng trao đổi xem chương cần nghiên cứu vấn đề

- Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ trang đọc kĩ đối thoại chị em

? Câu chuyện chị em nêu vấn đề ? Hãy nêu phương án giải

GV: Đơn vị đo , dụng cụ đo độ dài Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi

- Đọc tài liệu

- Đại diện HS nêu vấn đề cần nghiên cứu

- Quan sát tranh vẽ đọc lời đối thoại chị em

- Làm để đo xác độ dài đoạn dây

- Phải thống nhật đơn vị đo, cách đo, cách đọc kết quả, dụng cụ đo

Hoạt động 2: (8')Ôn lại ước lượng độ dài đơn vị đo độ dài. ? Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị

đo lường hợp pháp nước ta Ký hiệu

? Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét

? Mỗi đơn vị liền kế bao

I / Đơn vị đo độ dài

1) Ôn lại số đơn vị đo độ dài.

* Đơn vị : mét Kí hiệu : m

nhiêu lần

GV: Yêu cầu HS làm câu hỏi C1

GV: Kiểm tra kết nhắc lại đơn vị đo độ dài mét Vì phép tính tốn phải đưa đơn vị mét

GV: Giới thiệu thên số đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế ( Độ dài Anh)

1 inh (inch) = 2,54cm 1ft (foot) = 30,48cm

Để đo kích thước lớn vũ trụ người ta dùng đơn vị " năm ánh sáng" - Yêu cầu HS đọc C2 thực theo nhóm bàn

Yêu cầu HS đọc C3 thực cá nhân

? Độ dài ước lượng độ dài đo thước có giống khơng

GV: Tại trước đo độ dài lại thường phải ước lượng độ dài cần đo

-Mỗi đơn vị liền kề 10 lần

C1 : 1m = 10dm 1m = 100cm

1cm = 10mm 1km = 1000m

2) Ước lượng độ dài

C2:

- Thực theo nhóm bàn - Đại diện nhóm đọc kết

-Hoạt động cá nhân tập ước lượng độ dài ngang tay

C3

-Đại diện HS nêu kết

- Nêu nhận xét cách đo ước lượng thước

Hoạt động 3: (10')Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Yêu cầu HS quan sát H 1.1 trả lời câu

hỏi C4

- Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ ĐCNN

? GHĐ thước ĐCNN thước

GV: Treo tranh vẽ to thước giới thiệu cách xác định ĐCNN, GHĐ thước

? Tự xác định GHĐ cà ĐCNN thước mà em có

- Yêu cầu HS đọc C6 - HS tự làm việc cá nhân

II/ Đo độ dài

1) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

C4:

-Thợ mộc dùng thước dây, HS dùng thước kẻ, người bán vải dùng thước mét để đo -HS đọc - nghiên cứu tài liệu

* GHĐ thước độ dài lớn nghi trên thước

* ĐCNN thước độ dài vạch chia liên tiếp thước

C5: Đại diện cá nhân nêu kết

- Đọc C6

- Đại diện trả lời

? Vì em lại chọn thước - Yêu cấu HS đọc C7 trả lời

GV: Việc chọn thước có GHĐ ĐCNN phù hợp với độ dài vật cần đo giúp ta đo xác

VD: Đo bề dày sách vật lý mà ĐCNN 0,5cm việc đọc kết khơng xác

? Để sử dụng thước đo cách hợp lý trước đo độ dài ta cần phải làm gì? Vì

dùng thước có ĐCNN 1mm GHĐ 20cm

-Đo chiều dài sách vật lý dùng thước có GHĐ 30cm ĐCNH 1mm -Đo chiều dài bàn học dùng thước có GHĐ 1m ĐCNN 1cm

-Vì thước chọn lần, đo nhiều lần kết khơng xác

-Đọc C7

- Thợ may thường dùng thước thẳng có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải dùng thước dây để đo thể khách hàng

- Khi đo phải ước lượng độ dài để chọn thước có GHĐ có ĐCNH cho phù hợp GV: Treo bảng 1: Bảng Kết đo độ

dài để hướng dẫn HS đo ghi kết Yêu cầu HS hoạt động nhóm

GV: thu vài nhóm cho HS nhận xét ? Để đo chiều dài bàn học em chọn dụng cụ đo độ dài

? Vì em lại chọn thước ? Em tiến hành đo lần ? Giá trị TB tính

2) Đo độ dài

Quan sát bảng 1.1 nghe hướng dẫn -Hoạt động nhóm ghi kết vào bảng -Chọn thước có GHĐ 1m ĐCNN 1cm -Chọn thước đo lần

Hoạt động 4: (7') Thảo luận cách đo độ dài GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm

bàn từ câu đến câu

GV thu phiếu học tập để kiểm tra hoạt động nhóm

? Tại em khơng chọn ngược lại

? Vậy để chọn dụng cụ đo thích hợp ta cần dựa sở

GV: treo hình 2.2 để khẳng định cần đặt mắt theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

GV: Minh họa trường hợp đầu cuối

III/ Cách đo độ dài

- Thảo luận ghi ý kiến vào phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bầy

C1:

C2: Thước dây đo chiều dài bàn học, thước

kẻ đo bề dày sách vật ký

- Nếu dùng thước kẻ đo chiều dài bàn học ta phải đặt nhiều lần  KQ khơng chính

xác

- Ước lượng gần đùng độ dài cần đo

C3 : Đặt thước dọc theo chiều dài cần đo

vạch số trùng với đầu vật

C4 : Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc

với cạnh thước đầu vật

vật khác với vạch chia cách đọc

-cách ghi kết

GV: Đánh giá độ xác nhóm qua câu trả lời

C5: Nếu đầu cuối vật không ngang

bằng với vạch chia đọc ghi KQ đo theo vạch chia ngần với đầu của vật

Hoạt động 5: (7')Hướng dẫn HS rút kết luận GV: Yêu cầu HS Hoạt động cá nhân

trong phút - ghi kết vào phiếu học tập

Hướng dẫn HS thảo luận - thống rút kết luận

GV: yêu cầu HS đọc lại phần kết luận sau

khi điền đầy đủ

? Tóm lại để đo độ dài vật cần qua bước

GV: Chốt lại cách đo độ dài

- Hoạt động cá nhân

- Đại diện cá nhân trình bầy

* Rút kết luận C6: (1) độ dài

(2) GHĐ (3) ĐCNN (4) Dọc theo

(5) Ngang với (6) Vng góc (7) Gần nhất

*Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

*Đặt thước mắt nhìn cách * Đọc , ghi kết đo qui định

Hoạt động 6: Vận dụng - Củng cố(7') GV: Đưa nội dung câu C7

GV: Cho HS nhận xét chốt lại

- yêu cầu HS đọc C8 - Suy nghĩ trả lời

GV: Đưa nội dung câu hỏi C9

GV: Cho HS lên bảng điền kết GV: Chốt lại kiến thức

GV: Đưa tập - 2.7

GV: Yêu cầu HS đọc mục em chưa biết

IV/ Vận dụng

- Đọc tìm hiểu nội dung câu C7

- Đại diện HS trả lời C7: Đặt mắt theo hình C

- Đọc câu C8 tìm hiểu yêu cầu

- Đại diện trả lời

C8: Đặt mắt theo hình C

- Đọc C9 Quan sát trả lời

- Suy nghĩ trả lời

Bài - 2.7 B 50 dm

- Đọc thơng tin em chưa biết 4) Hướng dẫn nhà: (2')

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc trước đo thể tích chất lỏng - Học theo câu hỏi sau :

? Hãy kể tên đơn vị đo chiều dài đơn vị đo đơn vị đo

? GHĐ ĐCNN dụng cụ đo Tại đo độ dài em thường ước lượng chọn thước ?

Ngày soạn: 20/08/2010

Ngày giảng: 28/08/2010 Tiết 2: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I/ Mục tiêu:

- Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng với GHĐ ĐCNN chúng

- Xác định GHĐ, ĐCNN bình chia độ Đo thể tích lượng chất lỏng bình chia độ

- Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo báo cáo kết đo thể tích chất lỏng II/ Chuẩn bị:

- GV: Chuẩn bị cho nhóm bình chia độ, vài loại ca đong, bảng 3.1

- HS: xơ đựng nước, nhóm bình đựng nước đầy ( chưa biết dung tích), bình đựng nước

III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định: (1') 6A1: /29 6A2: /37 6A3: /37 2) Kiểm tra: (5')

GHĐ ĐCNN thước gì? Tại đo độ dài em thường ước lượng chọn thước

3) Bài mới:

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình học tập GV: Yêu cầu HS mở SGK trang 12 quan

sát hình vẽ

GV: làm để biết bình cịn nước học hôm giúp ta trả lời câu hỏi

- Đọc phần mở

Hoạt động 2:(6')Ơn lại đơn vị đo thể tích GV: Mỗi vật dù to hay nhỏ chiếm

một thể tích khơng gian ? Đơn vị đo thể tích

GV: Giới thiệu đơn vị đo thể tích - Yêu cầu HS đọc làm C1

? Trong đơn vị đo thể tích đơn vị liền kề lần

I/ Đơn vị đo thể tích

Đơn vị đo thể tích thường dùng m3 và

lít

* lít = 1dm3

ml = 1cm3 (1cc)

- Đọc C1

(1) 1000dm3 (2) 1000 000 cm3

(3) 1000 lít (4) 1000 000 ml (5) 1000 000 cc

Hoạt động 3: (6')Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng - u cầu HS đọc thơng tin tìm hiểu

dụng cụ đo thể tích chất lỏng mục II SGK

II/ Đo thể tích chất lỏng

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2; C3;

C4; C5

? Để đo thể tích chất lỏng người ta sử dụng dụng cụ nào? chúng có đặc điểm gì?

GV: Lưu ý bình chia độ vạch chia khơng nằm đáy bình mà vạch thể tích ban đầu VD: Hình a vạch 10mml

? Để lấy lượng thuốc tiêm nhân viên y tế thường dùng dụng cụ

GV: Giới thiệu thêm số bình chia độ khác

C2: Ca to có GHĐ lít ĐCNN 0,5

lít

Ca nhỏ có GHĐ 0,5 lít có ĐCNN là 0,5 lít

Can nhựa có GHĐ lít có ĐCNN là 1 lít

C3: Chai , lọ, ca biết dung tích

C4: a) GHĐ 100ml , ĐCNN 2ml

b) GHĐ 250ml , ĐCNN50ml c) GHĐ 300ml , ĐCNN 50ml C5:

* Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm chai, lọ, ca đong có nghi sẵn dung tíc:, bình chia độ , bơm tiêm

- Bơm tiêm

Hoạt động 4: (7') Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng ? Hãy quan sát hình trả lời câu

hỏi C6; C7; C8

? Tại lại phải đặt bình thẳng đứng ? Tại lại phải đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng

- Vậy để đo thể tích chất lỏng bình chia độ ta cần thực qua bước

GV: Cho HS Thảo luận thống để trả lời câu C9

? Qua phần kết luận câu C9 em

cho biết để đo thể tích chất lỏng ta cần thực qua bước nào?

GV: Chốt lại kiến thức

2) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - Quan sát hình vẽ- Suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Đại diện HS trả lời

C6: Đặt thẳng đứng

C7: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng

ở bình.

C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3

c) 40 cm3

* kết luận : Khi đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ cần:

- Chọn bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp

- Đặt bình chia độ thẳng đứng

- Đắt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng trong bình

- Đọc ghi kết theo vạch chia gần nhất với mực chất lỏng

Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong binh

GV: Nêu mục đích thực hành đo thể tích nước chứa bình

Dùng bình bình để xác định dung tích bình chứa thể tích nước cịn có bình

? Nêu phương án đo thể tích nước bình

GV: yêu cầu HS đọc phần tiến hành đo - Cho HS thực hành theo nhóm

GV: Quan sát nhóm thực hành điều chỉnh hoạt động nhóm

GV: Thu kết cho nhóm nhận xét

3, Thực hành

- Đo ca có ghi sẵn dung tích - Đo bình chia độ

- Đọc phần tiến hành đo

- Thực hành đo nghi Kết vào bảng 3.1

- Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét

Hoạt động 6: (7') Vận dụng - Củng cố ? Để đo thể tích chất lỏng người ta

thường sử dụng dụng cụ nào? ? Mục đích thực hành

GV: Yêu cầu HS thực trả lời tập 3.1; 3.2 (SBT)

GV: Cho HS nhận xét bổ sung

Bài 3.1 SBT

B Bình 500ml; Vạch chia tới 2mml

Bài 3.2 SBT

C 100 cm3 2cm3

4) Hướng dẫn nhà: (1')

- Học thuộc phần ghi kết luận - ghi nhớ Học theo câu hỏi sau :

? Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào? Nêu cách đo - Làm 3.3 đến 3.6 (SBT)

Ngày soạn: 27/08/2010 Ngày giảng: 06/09/2010

Tiết :

ĐO THỂ TÍCH CHẤT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I/ Mục tiêu:

- Nêu số dụng cụ đo, với GHĐ ĐCNN chúng Biết đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

- Biết sử dụng bình chia độ , bình tràn để đo thể tích vật rắn không thấm nước - Tuân thủ qui tắc đo trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác cơng việc nhóm

II/ Chuẩn bị:

- GV: Chuẩn bị cho nhóm bình chia độ, chai có ghi sẵn dung tích,1 bình tràn ,1 bình chứa

- HS: vài vật rắn không thấm nước (đá ,sỏi ), xô nước - Kẻ bảng 4.1 vào III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định: (1') 6A1: /29 6A2: /37 6A3: /37 2) Kiểm tra: (3')

? Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào? Nêu cách đo 3) Bài mới:

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình học tập GV: Dùng bình chia độ để xác định

dung tích bình chứa thể tích chất lỏng có bình Vậy với vật rắn có hình dạng khơng thấm nước đinh ốc hịn đá đo thể tích cách

- Dự đoán phương án đo

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo (21') GV: Điều chỉnh phương án đo mà HS đưa

ra

? Có thể dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn(như hịn đá) khơng

GV: u cầu HS quan sát hình 4.2 mơ tả cách đo thể tích hịn đá bình chia độ

GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm bàn để mơ tả

- Đại diện nhóm trình bầy

GV HS thống câu trả lời ? Tại phải buộc dây vào vật

? Nếu đá khơng lọt vào bình chia độ ta làm nào?

GV:Yêu cầu HS quan sát hình 4.3

-Hoạt động theo nhóm bàn thảo luận việc mơ tả cách đo thể tích hịn đá phương pháp bình tràn

GV HS thống câu trả lời

? Có cách làm khác với hình vẽ 4.3 hay khơng?

GV đưa câu hỏi C3 bảng phụ

Yêu cầu HS nhận xét GV thống câu

I/ Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

1) Dùng bình chia độ

- Quan sát hình - Suy nghĩ trả lời

C1: Đo thể tích nước ban đầu có

bình chia độ ( V1 = 150cm3) thả hịn đá

vào bình chia độ đo thể tích nước dâng nên bình (V2 = 200 cm3 ) thể tích

hịn đá V2 - V1 = 200 - 150 = 50cm3

- Nếu không buộc dây vào vật thả vật vào bình làm vỡ bình

2) Dùng bình tràn

- Quan sát hình 4.3 suy nghĩ - Đại diện nhóm trả lời

C2: Khi hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ

thì đổ đầy nước vào bình tràn, thả hịn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa đo thể tích nước tràn bình chia độ Đó thể tích hịn đá

HS suy nghĩ trả lời

- Đọc câu hỏi C3 - Suy nghĩ làm

ít phút

- Đại diện HS trả lời

trả lời để hoàn thiện kết luận GV: Chốt kiến thức

C3: (1) Thả chìm

(2) Dâng lên (3) Thả (4) Tràn ra

Hoạt động 3: Thực hành (10') GV: Treo bảng hình 4.1 hướng dẫn HS

thực hành

? Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào?

GV: Yêu cầu HS thực hành theo cách + Cách đo vật thả vào bình chia độ

+ Cách đo vật khơng thả vào bình chia độ

GV: Quan sát nhóm thực hành điều chỉnh hoạt động nhóm

- Đánh giá kết hoạt động

3) Thực hành đo thể tích vật rắn - NGhe hướng dẫn GV

- Bình chia độ, bình tràn , bình chứa - Xơ đựng nước

- Thực hành theo nhóm ghi kết vào bảng

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố (6') ? Nhắc lại cách đo thể tích vật rắn

khơng thấm nước

? Muốn đo thể tích xác ta cần phải làm

GV: Yêu cầu HS đọc trả lời câu C4

-Lớp nhận xét bổ sung GV thống câu trả lời

-Yêu cầu HS nhà làm câu C5; C6

GV: Nêu nội dung 4.1 cho HS hoạt động nhóm bàn

Yêu cầu đại diện nhóm trả lời

Yêu cầu HS đọc 4.2 -T7 suy nghĩ trả lời

Lớp nhận xét thống câu trả lời

- Suy nghĩ trả lời

- Đọc C4: trả lời

C: Lau khô bát to trước dùng

- Khi nhấc không làm đổ sánh bát

- Đổ vào bình chia độ, khơng đổ ngồi

Bài 4.1 - T7 C V3 = 31cm3

Bài 4.2 - T7

C Thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa

4) Hướng dẫn nhà: (2')

Học thuộc phần kết luận phần ghi nhớ Học theo câu hỏi sau :

? Đo thể tích vật rắn không thấm nước phương pháp ? Cho biết GHĐ ĐCNN bình chia độ

- Làm thực hành C5 ; C6

- Làm BT 4.3 - 4.4 (SBT)

Ngày soạn: 06/09/2010

Ngày giảng: 13/09/2010 Tiết 4: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG

I/ Mục tiêu:

- Hiểu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật Đơn vị đo khối lượng

- Đo khối lượng vật cân.Biết sử dụng cân RôBécVan Chỉ GHĐ, ĐCNN cân

- Rèn tính cẩn thận, trung thực đọc kết II/ Chuẩn bị:

- GV: chuẩn bị cho nhóm cân Rơ Béc Van, hộp cân - HS: Mỗi nhóm cân vật để cân

III/ Tổ chức hoạt động

1) Ổn định: (1') 6A1: /29 6A2: /37 6A3: /37 2) Kiểm tra: (4')

? Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước phương pháp ? Cho biết GHĐ ĐCNN bình chia độ

3) Bài mới:

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (1') Tổ chức tình học tập GV: Ở tiết trước ta nghiên cứu biết

cách đo thể tích chất lỏng, thể tích vật khơng thấm nước Vậy để đo khối lượng vật ta dùng dụng cụ nào, cách đo để hiểu điều học ngày hôm

- Nghe GV đặt vấn đề

Hoạt động 2: (10')khối lượng - đơn vị khối lượng GV: Yêu cầu HS đọc nội dung câu C1

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C1

- Đại diện nhóm trả lời GV: Cho HS nhận xét, bổ xung

GV: Tương tự câu C1cho HS trả lời câu

C2

? Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g số

GV: Đưa câu hỏi từ C3C6 yêu

cầu HS nghiên cứu trả lời

I/ Khối lượng - đơn vị khối lượng 1 Khối lượng:

- Tìm hiểu - Trao đổi nhóm trả Lời câu C1

C1: 397g ghi hộp sữa lượng sữa

chứa hộp sữa

C2: Chỉ lượng bột giặt túi

- Nghiên cứu từ C3  C6

C3 (1) 500g

GV: Cho HS đọc nội dung câu sau hoàn thiện

GV: Như vật dù to hay nhỏ có khối lượng

Khối lượng vật làm chất lượng chất chứa vật ? Đơn vị thường dùng khối lượng

? Điền vào chỗ trống

1kg = g ; tạ = kg = kg ; 1g = kg

GV: Yêu cầu HS lên thực - Lớp nhận xét bổ xung:

? kg

Ngồi đơn vị đo kg ta cịn đơn vị khác

C5 (5) Khối lượng

C6 (6) Lượng

* Mọi vật có khối lượng.

* Khối lượng vật làm chất nào lượng chất chứa vật.

2) Đơn vị khối lượng.

Đơn vị thường dùng để đo khối lượng kg 1kg = 1000g 1tạ = 100kg

1tấn = 1000kg 1kg = 0,001tấn =

1000kg

- HS nhận xét.

- kg khối lượng cân mẫu đặt ở viện đo lường quốc tế Pháp.

* Các đơn vị khác thường gặp là: g; mg; lạng, tạ, tấn.

Hoạt động 3: Đo khối lượng (21') GV: Yêu cầu HS đọc thông tin

SGK

Người ta đo khối lượng GV: Giới thiêu cân Rô bec Van

? Hãy phận cân GV: Giới thiệu núm điều chỉnh kim cân số vạch chia đòn

GV: Yêu cầu HS quan sát cân trả lời câu C8

GV: Cho lớp nhận xét - chốt lại - Đưa nội dung câu C9 bảng phụ

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời

II/ Đo khối lượng.

* Đo khối lượng cân 1) Tìm hiểu cân Rơ bec van

- Quan sát cân thật với cân hình vẽ - Tìm hiểu phận, GHĐ, ĐCNN cân Rô bec van

+ Các phận : đòn cân, cân, kim cân, hộp cân

-Nghe quan sát theo dẫn GV

C8: GHĐ cân tổng khối lượng các

quả cân hộp cân.

ĐCNN cân Rô béc van khối lượng quả cân nhỏ hộp cân.

2) Cách dùng cân Rô bec van để cân 1 vật.

- Thảo luận nhóm vài phút - Đại diện nhóm trình bầy

- Các nhóm khác nhận xét

C9 : (1) Điều chình số 0

- Yêu cầu HS làm câu C10: Hãy thực

phép cân vật cân RơBecVan - theo tiến trình vừa lĩnh hội

GV: Uốn nắn sửa sai cho HS trình thực hành

- u cầu nhóm tìm hiểu cân nhóm dùng cân để cân vật

GV: kiểm tra cách cân, cách ghi kết HS

GV: cho HS quan sát số loại cân khác hình vẽ

? Hãy nêu tên loại cân hình vẽ ? Tại đĩa cân đồng hồ có cam mà khơng thấy kim bị lệch

(2) Vật đem cân (3) Quả cân (4) Thăng bằng (5) Đúng giữa ( 6) Quả cân (7) Vật đem cân

- Thực hành cân vật cân Rô béc van

- Tìm hiểu cân nhóm cân vật

3) Các loại cân khác.

- Cân y tế, cân tạ, cân đòn , cân đồng hồ - Trong trường hợp kim cân quay vòng mặt số

Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố ( 6') GV: Yêu cầu HS trả lời câu C13

GV: Cho HS nhận xét, bổ xung, GV chốt lại

? Qua học hơm ta cần nắm vững kiến thức

? Khi cân vật ta cần lưu ý tới vấn đề

? Cân gạo ta có dùng cân tiểu li không GV: Đưa nội dung 5.1

Yêu cầu HS thảo luận - đưa câu trả lời

C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng 5

tấn khơng qua cầu

- Ước lượng khối lượng vật cần cân để chọn cân cho phù hợp

Bài 5.1

C Khối lượng hộp mứt

4) Hướng dẫn nhà: (2') - Học theo câu hỏi:

? Khối lượng vật gì? Đơn vị đo khối lượng? Dụng cụ đo khối lượng - Làm BT 5.2; 5.3; 5.4; 5.5 (SBT)

- Đọc trước lực - lực cân

-*** -Ngày soạn: 12/09/2010

Ngày giảng: 21/09/2010 Tiết 5: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG

I Mục tiêu.

- Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực Khi vật tác dụng vào vật phương, chiều lực

- Nêu thí dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân bằng, phương chiều, độ mạnh yếu hai lực

- Có kỹ lắp phận thí nghiệm

- Nghiên cứu tượng nghiêm túc, rút qui luật II Chuẩn bị:

- GV: Chuẩn bị cho nhóm(1 xe lăn, 1lò xo, 1lò xo tròn, nam châm, trọng sắt, giá đỡ)

- HS : đọc trước III Tổ chức hoạt động.

1) Ổn định: (1') 6A1: /29 6A2: /37 6A3: /37 2) Kiểm tra: (5')

? Khối lượng vật gì? Đơn vị đo khối lượng? Dụng cụ đo khối lượng 3) Bài mới:

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tổ trức tình : (2') GV cho HS quan sát hình vẽ

? Qua quan sát hình vẽ hai người tác dụng lực đẩy, tác dụng lực kéo lên tủ

GV: Vậy lực đẩy gì, gọi lực đẩy Để trả lời câu hỏi ta học hơm

- Quan sát hình vẽ

- Người bên trái tủ tác dụng lực kéo - Người bên phải tác dụng kực đẩy

Hoạt động 2: (10')Hình thành khái niệm lực GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

hình 6.1

- Hướng dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm quan sát tượng

- Phát dụng cụ cho nhóm

GV: Nhận xết kết thí nghiệm cách làm lại thí nghiệm kiểm chứng

GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 6.2 trả lời câu hỏi C2

I/ Lực.

1) Thí nghiệm:

- Nghe giới thiệu dụng cụ quan sát - Lắp thí nghiệm theo nhóm

- Tiến hành thí nghiệm trả lời câu C1

- Lò xo tác dụng lực đẩy lên xe, xe ép vào lò xo làm lò xo méo dần đi.

- Đọc C2

GV kiểm tra lại thí nghiệm GV kiểm tra nhận xét

- Yêu cầu HS trả lời câu C3 - làm thí

nghiệm

GV kiểm tra phần nhận xét HS

GV nhận xét q trình làm thí nghiệm nhóm

- u cầu cá nhân tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C4

GV cho HS nhận xét thống kết - Yêu cầu HS đọc lại nội dung câu điền đầy đủ thông tin

? Qua thí nghiệm em cho biết ta nói vật tác dụng lực lên vật

GV nhấn mạnh lại kết luận

? Hãy trả lời câu hỏi nêu phần đầu

- Tự lắp thí nghiệm theo nhóm

- Tiến hành thí nghiệm rút kết luận - Lò xo kéo xe lại, xe tác dụng lực kéo lên lò xo.

- Đọc C3 - Làm thí nghiệm

- Nam châm hút sắt. C4:

(1) Lực đẩy. (2) Lực ép. (3) Lực kéo (4) Lực kéo. (5) Lực hút

- Lớp nhận xét 2) Kết luận:

* Khi vật đẩy kéo vật ta nói vật tác dụng lực nên vật kia.

- Người bên phải tác dụng lực đẩy - Người bên trái tác dụng lực kéo - Lấy VD lực

Hoạt động 3: (10')Nhận xét phương chiều lực ? Tìm số ví dụ lực

GV u cầu HS làm lại thí nghiệm hình 6.1 6.2

? Có nhận xét trạng thái xe năn GV thống phần nhận xét

- Yêu cầu HS làm lại thí nghiệm hình 6.1 bng tay nhận xét

? Qua thí nghiệm em có nhận xét phương chiều lực

GV yêu cầu HS trả lời câu C5

GV nhấn mạnh lại phương chiều lực

II/ Phương chiều lực.

HS làm thí nghiệm buông tay - Xe lăn chuyển động có phương dọc theo lị so có chiểu hướng từ xe lăn đến cọc

- Làm lại thí nghiệm

- Xe lăn chuyển động theo phương // với mặt bàn có chiều đẩy

* Mỗi lực có phương chiều xác định. C5: Phương ngang có chiều từ trái sang

phải.

Hoạt động 4: (9')Nghiên cứu lực cân bằng GV cho HS quan sát hình 6.4 - nghiên cứu

và trả lời câu hỏi C6 - C8

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi Lớp nhận xét bổ sung

III/ Hai lực cân bằng.

C6:

? Em có nhận xét phương chiều hai lực mà hai đội tác dụng vào sơi dây GV cho HS thảo luận nhóm bàn - tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống

GV yêu cầu HS đọc câu C8 hoàn

thiện đủ ý

GV nhấn mạnh ý C câu C8

- Nếu yếu sợi dây chuyển động sang phải nhiều hơn.

- Nếu đội mạnh nghang sợi dây đứng yên.

C7: Phương dọc theo sợi dây, chiều hai

lực ngược nhau C8: (1) Cân bằng

(2) Đứng yên (3) Chiều (4) phương (5) chiều

* Rút kết luận

Nếu có lực tác dụng vào một vật mà vật đứng n lực là 2 lực cân bằmg

- lực cân lực mạnh như nhau có cùnh phương ngược chiều nhau.

Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố (6') ?Qua phần điền em có kết luận hai

lực cân ?

GV chốt lại phần kết luận

GV yêu cầu HS quan sát hình 6.5 6.6 trả lời câu hỏi C9

- Đại diện HS trả lời - Lớp nhận xét

GV nhận xét uốn nắn câu trả lời HS ? Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật gọi

? Thế hai lực cân GV chốt lại kiến thức tồn

- Quan sát hình vẽ - làm việc cá nhân

C9: a, Lực đẩy

b, Lực kéo

C10: Tự lấy VD

* Nghi nhớ : (Sgk - T23)

4) Hướng dẫn nhà: (2')

- Học thuộc phần nghi nhớ

- Đọc mục em chưa biết - Bài tập: 6.1 - 6.5 / SBT - Tiết sau kiểm tra 15’

Ngày soạn: 20/09/2010

Ngày giảng: 28/09/2010 Tiết 6: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I/ Mục tiêu:

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động

(nhanh dần, chậm dần, đổi hướng).

- Có kỹ lắp ráp thí nghiệm, biết phân tích tượng để rút nhận xét - Có thái độ nghiêm túc nghiêm cứu tượng vật lý, sử lý thông tin II/ Chuẩn bị:

- GV: Chuẩn bị cho nhóm ( xe lăn, máng nghiêng, lị xo xoắn , lò xo tròn, bi, sợi dây)

- HS: Ôn cũ - đọc trước III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định: (1') 6A1: /29 6A2: /37 6A3: /37 2) Kiểm tra:(15')

3) Bài mới:

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (3')Tổ chức tình học tập GV: Cho HS quan sát hình vẽ SGK

? Làm ta biết người giương cung chưa giương cung GV: Muốn biết có lực tác dụng vào vật hay khơng ta phải nhìn vào kết tác dụng lực học hôm tră lời cho câu hỏi

- Quan sát hình vẽ SGK

- Người thứ tác dụng lực vào dây cung

Hoạt động 2: (9')Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng. GV: u cầu HS đọc thơng tin - SGK

? biến đổi chuyển động ? Hãy tìm VD cụ thể để minh họa biến đổi chuyển động

GV: Cho lớp nhận xét

GV: Chốt lại phân tích cho HS câu vật chuyển động nhanh lên vật chuyển động chậm lại - vận tốc tốc độ vật

GV: Sự biến dạng thay đổi hình dạng

I/ Những tượng cần ý quan sát khi có lực tác dụng.

1) Những biến đổi chuyển động - Đọc thông tin

- Khi vật chuyển động bị dừng lại - Vật đứng yên bắt đầu chuyển động

- Suy nghĩ lây VD

- Xe đạp đường , ta nhmx phanh cho xe dừng lại

của vật : VD lò xo bị kéo dài dãn

? Làm biết người giương cung chưa giương cung

kéo làm xe bắt đầu chuyể động 2) Những biến dạng.

* Sự biến dạng thay đổi hình dạng vật

C2 : Người giương cung tác dụng

lực vào dây cung, làm cho dây cung, cánh cung bị biến dạng

Hoạt động 3: (10')Nghiên cứu kết tác dụng lực GV: yêu cầu HS nghiên cứu hình 6.1

làm thí nghiệm

GV: Điều chỉnh bước làm thí nghiệm nhóm

? Có nhận xét kết tác dụng lò xo tròn lên xe lúc

- u cầu HS làm thí nghiệm rút nhận xét

GV: Cho HS làm thí nghiệm câu C5, C6 ,

quan sát để rút nhận xét

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm - định hướng cho HS thấy biến đổi chuyển động biến dạng vật

 nhận xét

GV: Treo bảng phụ nội dung câu hỏi C7

? Hãy chọn cụm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

GV: Yêu cầu HS lên điền

GV: Cho lớp nhận xét đọc nội dung câu C7 sau hoàn chỉnh

GV: Yêu cầu HS trả lời hoàn thiện câu C8

- Cho lớp nhận xét

? Qua phần em có kết luận có lực tác dụng lên vật

GV: Nhấn mạnh lại kết luận

II/ Những kết tác dụng lực.

1) thí nghiệm.

- Lắp thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm nhận xét két sau làm thí nghiệm

C3 : Lò so tác dụng lực đẩy lên xe làm

cho xe chuyển động

C4 : Tay tác dụng lực lên xe làm cho xe

dừng lại.

- Làm thí nghiệm - rút nhận xét

C5 : Lực mà lò xo tác dụng lên bi làm

đổi hướng chuyển động bi.

C6 : Lực mà tay tác dụng lên lò xo làm lò

xo bị biến dạng. 2) Rút kết luận: - Đọc nội dung câu C7

a) Biến đổi chuyển động b) Biến đổi chuyển động của c) Biến đổi chuyển động của d) Biến dạng

- lớp nhận xét

C8 :

a) Biến đổi chuyển động của b) Biến dạng.

* Khi có lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đố hoặc làm vật biến dạng.

Hoạt động 4: (5')Vận dụng - Củng cố GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9  C11

GV: Uốn lắn câu trả lời HS

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C9, C10 ,C11

- Lớp nhận xét bổ sung

GV: Đưa tập 7.1 yêu cầu HS thực

? Muốn biết có lực tác dụng lên vật hay không ta dựa vào đâu

? Nêu kết tác dụng lực lên vật

Bài tập 7.1

D câu trả lời đúng

- Đọc phần nghi nhớ

4) Hướng dẫn nhà:(2')

- Học thuộc phần ghi nhớ , kết luận Học theo câu hỏi:

? Lực tác dụng lên vật gây kết vật ? Cho VD - Làm tập 7.2 đến 7.5 SBT

-*** -Ngày soạn: 27/09/2010

Ngày giảng: 5/10/2010 Tiết 7: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC

I/ Mục tiêu:

- Nêu được: Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng; Đơn vị lực; Phương chiều trọng lực

- Có ý thức vận dụng kiến thức học vào sống - Có ý thức tự giác chuẩn bị tốt

II/ Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm :(1 giá treo, lị xo, nặng, dây dọi, khay nước)

HS: Đọc trước bài, ê ke III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định: (1') 6A1: /29 6A2: /37 6A3: /37 2) Kiểm tra cũ:(5')

? Lực tác dụng lên vật gây kết vật ? Cho VD 3) Bài mới:

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình học tập GV: Yêu cầu HS đọc lời thoại hai bố

con Nam

GV: Liệu trái đất có hút tất vật hay không- Bài học hôm nghiên cứu vấn đề

Hoạt động 2:(10')Phát tồn trọng lực GV: Yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm

GV: Phát dụng cụ thí nghiệm - yêu cầu HS hoạt động nhóm

? Có nhận xét trạng thái lò xo GV: Yêu cầu HS đọc câu C1

? Quả nặng trạng thái

? Lị xo có tác dụng lực vào nặng khơng

? Lực có phương chiều nào?

? Có lực tác dụng vào nặng

? Tại nặng đứng yên

? Lực đâu tác dụng lên nặng

? Lực cân với lực kéo lò xo lực

GV : cgho HS làm thí nghiệm phần b ? Quan sát tượng rút nhận xét ? Viên phấn chịu tác dụng lực

? Lực tác dụng vào viên phấn để kéo chúng xuống đất

GV: Lực trái đất tác dụng vào nặng, viên phấn người ta gọi lực hút ? Vậy lực cân với lò xo lực GV: Yêu cầu HS làm C3 - Thảo luận

nhóm

- Đại diện nhóm trả lời

GV: Cho lớp nhận xét bổ sung

? Qua thí nghiệm em có kết luận quan hệ trái đất với tất vật

I/ Trọng lực gì.

1) Thí nghiệm: SGK - T27

- Đọc phần thí nghiệm

- Làm thí nghiệm theo nhóm

- Quan sát nhận xét tượng xảy - Lò xo bị dãn

- Đọc câu C1- Trao đổi theo nhóm bàn

- Quả nặng trạng tháy đứng yên - Lò xo tác dụng vào nặng lực

- Lực có phương dọc theo sợi dây, có chiều hướng lên

- Suy nghĩ

- Vì có lực tác dụng vào nặng hướng xuống để cân với lực lò xo

- Lực trái đất đẫ tác dụng lên nặng

- Lực hút trái đất

- Làm thí nghiệm - quan sát tượng - Nhận xét

- Chuyển động viên phấn có biếm đổi , chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn lực có phương dọc theo giá treo có chiều hướng xuống

- Lực hút trái đất

- Lực cân với lò xo lực hút trái đất, lực hút trái đất tác dụng lên viên phấn

- Suy nghĩ trả lời câu C3

C3: (1) Cân bằng

(2) Trái đất (3) Biến đổi. (4) Lực hút. (5) Trái đất 2) Kết luận:

a) Trái đất tác dụng lực hút lên vật,

GV: Nêu kết luận ? Trọng lực

GV: Cho HS đọc lại phần kết luận

lực gọi trọng lực.

b) Trọng lực tác dụng lên vật gọi là trọng lượng vật đó.

Hoạt động 3:(10')Tìm hiểu phương chiều trọng lực GV: yêu cầu HS lắp thí nghiệm hình 8.2

? Người thợ xây dùng dây dọi để làm ? Dây dọi có cấu tạo

? Ở hình 8.2 dây dọi có phương

GV: Đưa nội dung câu hỏi C4

GV: Nhận xét bổ sung

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C5

? Vậy trọng lực có phương chiều

III/ Phương chiều trọng lực 1) Phương chiều trọng lực. - Lắp thí nghiệm hình 8.2

- Để xác định phương thẳng đứng

- Gồm nặng treo vào sợi dây mềm - Dây dọi có phương thẳng đứng

- Đọc , trả lời câu C4

(1) Cân (2) Dây dọi

(3) Thăng (4) từ xuống dưới

2) kết luận

* Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều từ xuống dưới.

Hoạt động 4: (8')Tìm hiểu đơn vị lực GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK

? Độ lớn lực gọi ? Đơn vị lực ? Kí hiệu ?

IV/ Đơn vị lực. - Đọc thông tin

* Độ lớn lực gọi cường độ lực. * Đơn vị lực : Niu tơn

Kí hiệu : N

* Trọng lượng cân 100g 1N 1kg 10 N

Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố (7') GV: Cho HS thực hành - Nhận xét

? Mối liên hệ gữa phương thẳng đứng mặt nằm ngang

GV HS hệ thống lại kiến thức học

? Trọng lực

? Trọng lực có phương triều

? Trọng lực cịn gọi ? Đơn vị lực

V/ Vận dụng

C6 : phương thẳng đứng, vng góc với

mặt nằm ngang

- Đọc phần ghi nhớ

4) Hướng dẫn nhà: (2')

- Ôn tập kiến thức từ đến - BTVN: 8.1 đến 8.3 (SBT)

- Tiết sau kiểm tra tiết

-*** -Ngày soạn: 1/09/2010

Ngày giảng: 20/09/2010 Tiết 8: KIỂM TRA TIẾT

( Đề chung trường)

-*** -Ngày soạn: 12/09/2010

Ngày giảng: 20/09/2010 Tiết 9: LỰC ĐÀN HỒI

I/ Mục tiêu:

-Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

-So sánh độ mạnh yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay - Nhận biết biến dạng đàn hồi lò xo

- Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi

- Dựa vào kết thí nghiệm rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò so

II/ Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm : giá treo , lò xo, thước chia độ đến mm, hộp nặng

HS: Học cũ - đọc trước III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A3 6A4 2) Kiểm tra cũ: Kết hợp học mới

3) Bài mới:

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tổ chức tình (2') GV: Yêu cầu HS đọc nội dung đầu

? Để biết xem sợi dây cao su lò so có tính chất giống nhau nghiên cứu hôm

Đọc mở

Hoạt động 2: (20')Hình thành khái niệm độ biến dạng biến dạng đàn hồi GV: Sự biến dạng lò xo

nào có đặc điểm gì? để giải vấn đề ta vào thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu ? nêu bước làm thí nghiệm

GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm

- Theo dõi uốn nắn HS q trình làm thí nghiệm

- Nhận xét đánh giá kết làm thí nghiệm HS thái độ ý thức thực hành

GV Qua phẩn thí nghiệm yêu cầu HS trả lời câu C1

? Tương tự vầy em có nhận xét chiều dai lị xo sau nén vào buông

GV: Sau nén vào kéo dãn lò xo cách vừa phải bng chiều dài lị xo trở lại ban đầu Biến dạng lò xo có đặc điểm gọi biến dạng đàn hồi

? Vậy biến dạng lị xo có đặc điểm tính chất

GV: u cầu HS trả lời câu hỏi phần nở

? Sợi dây cao su lị xo có tính chất giống

GV: Yêu cầu HS đọc nội dung độ biến dạng lị xo

GV: Thơng báo

Một lò xo chưa treo vật nặng có chiều dài l0 ; treo vật vào lị xo dãn có

I - Biến dạng đàn hồi - độ biến dạng. 1) Biến dạng lị xo.

a) Thí nghiệm. - Đọc tài liệu + Lắp thí nghiệm

+ Đo chiều dài lị xo chưa kéo dãn + Móc nặng vào đầu lị xo + Tính trọng lượng nặng

- Xác định l0 ghi kết vào bảng

Xác định l1 ; l2; l3 ghi kết vào bảng

- Đo lại chiều dài lị xo - Các nhóm làm thí nghiệm

- Đại diện nhóm trình bầy KQ thí nghiệm

b) Rút kết luận:

C1: (1) Dãn ra

( 2) Tăng lên (3) Bằng

- Suy nghĩ

* Biến dạng lò xo biến dạng đàn hồi

* Lị xo có tính chất đàn hồi.

- Sợi dây cao su lị xo có tình chất đàn hồi giống

2) Độ biến dạng lị xo - Đọc thơng tin

chiều dài l độ biến dạng lò so hiệu chiều dài l l0 : l - l0

? Độ biến dạng lò so

* Độ biến dạng lị xo hiệu giữa chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo

l - l0

C2:

- Tính tốn theo nhóm

- Đại diện nhóm thơng bào kết

Hoạt động 3: (12')Hình thành khái niệm lực đàn hồi nêu đặc điểm lực đàn hồi

GV: Yêu cầu HS tính độ biến dạng lò xo trường hợp ghi kết vào ô tương ứng

GV: Cho lớp nhận xét , bổ sung

GV: Lực mà lò xo bị biến dạng tác dụng lên vật nặng ( Vật làm cho lò so biến dạng ) gọi lực đàn hồi

? Vậy lực đàn hồi

GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3

? Cường độ lực đàn hồi lị xo

- Lớp nhận xét thống câu trả lời GV: Cho HS đọc câu C4 thảo luận để

tìm câu trả lời

II - Lực đàn hồi đặc điểm nó 1) Lực đàn hồi (SGK - T31)

- trả lời

- Đọc C3 trả lời

C3: Trọng lượng nặng

* Cường độ lực đàn hồi lò xo sẽ bằng cường độ trọng lượng nặng

2) Đặc điểm lực đàn hồi - Thảo luần C4

- Đại diện nhóm trả lời

C4: Ý C

* Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

Hoạt động : (8')Vận dụng - Củng cố GV: Như độ mạnh hay yếu lực

đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng vật đàn hồi

- Độ biến dạng nhiều lực đàn hồi lớn ngược lại Ngồi lực đàn hồi cịn phụ thuộc vào chất vật đàn hồi

GV: Yêu cầu HS quan sát bảng ? Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống GV: Cho lớp nhận xét bổ sung

- Yêu cầu đọc em chưa biết

Qua học hôm ta cần nắm vững kiến thức lực đàn hồi

III - Vận dụng

C5:

(1) Tăng gấp đôi (2) Tăng gấp ba

- Đọc phần ghi nhớ

? Bằng cách em nhận biết vật có tính đàn hồi hay khơng đàn hồi

- lấy VD minh họa 4) Hướng dẫn nhà: (2')

- Học thuộc phần ghi nhớ Học theo câu hỏi sau :

? Khi lị xo bị kéo dãn lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố

- BTVN: 9.1 - 9.4 (SBT - T14) 5 Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:15/10/2009 Ngày giảng:23/10/2009 Tiết 10

LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC

TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I/ Mục tiêu:

Viết công thức tính trọng lượng P=10m, nêu ý nghĩa đơn vị đo P,m - Nhận biết cấu tạo lực kế , GHĐ ĐCNN lực kế

- Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng

- Sử dụng lực kế để đo lực

- Rèn kĩ đo lực , có thái độ học tập nghiêm túc II/ Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm : lực kế lò xo HS: Một sợi dây để buộc sách

III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A3 6A4 2) Kiểm tra cũ: (3')

? Khi lị xo bị kéo dãn lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình (2')

GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ SGK

? Làm để đo lực mà tau tác dụng vào dây cung

Để trả lời câu hỏi học hôm

- Quan sát hình vẽ

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế ( 5') GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK

? Để đo lực người ta dùng dụng cụ GV: Có nhiều loại lực kế loại lực kế thường dùng lực kế lò xo

- Phát lực kế cho nhóm - Yêu cầu nghiên cứu cấu tạo điền vào câu C1

? yêu cầu câu C1

GV: Cho HS thảo luận phút - HS Trả lời - thống câu trả lời GV: Chốt lại

- Yêu cầu HS trả lời câu C2

? Hãy tìm hiểu ĐCNN GHĐ lực kế theo nhóm

I - Tìm hiểu lực kế.

1) Lực kế gì?

- Đọc nội dung thông tin

* Để đo lực người ta dùng lực kế

2) Mô tả lực kế lò xo đơn giản. - Nghiên cứu cấu tạo lực kế lò xo - Đọc C1

- Dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau

- Đại diện nhóm trả lời

C1: (1) lị xo (2) Kim thị ( 3) Bảng chia độ

- Đại diện nhóm trả lời C2 dựa vào lực kế nhóm

Hoạt động 3: (12')Tìm hiểu cách đo lực lực kế GV: Yêu cầu HS quan sát lại hình vẽ

đầu , đồng thời suy nghĩ trả lời câu C3

- Yêu cầu HS trao đổi - Thống câu trả lời

GV: Hướng dẫn HS cách điều chỉnh kim số 0, cáh đo trọng lượng , đo lực kéo GV: yêu cầu HS thực hành đo trọng lượng sách vật lý

GV: Hướng dẫn HS cách cầm lực kế thực hành

II - Đo lực lực kế 1) Cách đo lực.

- Thảo luận nhóm câu C3 - Đại diện nhóm trình bầy - Các nhóm khác nhận xét

C3: (1) Vạch 0

(2) Lực cân bằng. ( 3) Phương.

2) Thực hàng đo lực. - Các nhóm thực hành đo

- Đo lực kéo ngang - Đo lực kéo xuống - Đo trọng lượng

? Khi đo trọng lượng vật ta phải cầm lực kế tư thế Tại lại phải cầm

C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo của lực kế nằm tư thẳng đứng, lực cần đo trọng lượng có phương thẳng đứng

Hoạt động 4: (10')Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng Xây dựng công thức liên hệ trọng

lượng khối lượng

GV: Nhấn mạnh lại cách đo trọng lượng vật

GV: Nêu nội dung câu C6

Yêu cầu HS suy nghĩ điền vào chỗ trống

GV: Gợi ý

m = 100g P = 1N m = 0,1 kg P = 1N ? m = kg P = ?

III- Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng.

- Đại diện nhóm trả lời

C6: m = 100g P = 1N m = 200g P = 2N m = kg P = 10 N

* P = 10 m

Trong P trọng lượng (N) m khối lượng (kg)

Hoạt động 5: (10')Củng cố - Vận dụng ? Em có nhận xét mối liên hệ m

và P

GV: Nhấn mạnh chốt lại công thức - Yêu cầu HS đọc lại kết luận

GV: yêu cầu HS thảo luận trả lời câu C7

GV: Cho HS nhận xét bổ sung - Chốt lại - Đưa nội dung câu C9

? Dựa vào đâu để ta tính trọng lượng xe tải

C7: Vì trọng lượng vật ln ln tỉ lệ với khối lượng nên bảng chia độ lực kế ta không ghi P mà ghi khối lượng vật - Thực chất cân bỏ túi lực kế lị xo

C9:

- Đọc tìm hiểu C9

1 xe tải có m = 3,2 tức m = 3200 kg

GV: Nhận xét chốt lại

- Yêu cầu HS đọc mục em chưa biết

? Qua ta cần nắm điều

Cần nắm cơng thức liên hệ trọng lượng khối lượng: P = 10 m

- Đọc phần ghi nhớ

4) Hướng dẫn nhà : (2') - Học thuộc phần ghi nhớ Học nài theo câu hỏi sau:

? Nêu hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng ? Lực kế dụng cụ để đo đại lượng vật lý

- BT: 10 đến 10 SBT 5) Rút kinh nghiệm:

-*** -Ngày soạn:22/10/2009 Ngày giảng:30/10/2009 Tiết 11:

KHỐI LƯỢNG RIÊNG - TRỌNG LƯỢNG RIÊNG ( Tiết 1)

I/ Mục tiêu:

- Trả lời câu hỏi KLR vật Đơn vị đo KLR

- Sử dụng công thức m = D V => D= m/v để tính khối lượng riêng chất

- Nêu cách xác định KLR chất -Tra bảng KLR chất

II/ Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm : lực kế 5N; cân 200g có móc dây buộc, bình chia độ có giới hạn đo 250cm3 có đường kính lịng lớn đường kính

quả cân

HS: Đọc trước III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A3 6A4 2) Kiểm tra cũ: (5')

? Nêu hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng ? Lực kế dụng cụ để đo đại lượng vật lý

3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tổ chức tình (5') GV: Yêu cầu HS đọc mẩu chuyên SGK

? Mẩu chuyện cho thấy ta cần nghiên cứu vấn đề

GV: Để xác định khối lượng cột cách dễ dàng tìm hiểu hơm

- HS đọc mẩu chuyện SGK

- Làm để cân cốt

Hoạt động 2: ( 33')Tìm hiểu khối lượng riêng , XD cơng thức Tìm hiểu khối lượng riêng , XD công thức

GV : Yêu cầu HS đọc C1 lựa chọn phương án XĐ khối lượng cột

? Để tính khối lượng cột sắt ấn độ ta phải tính điều

GV: V = dm3 có m = 7,8 kg

? V = m3 có m = ?

? Khối lượng cột sắt V = 0,9m3

GV: 7800kg 1m sắt gọi khối lượng riêng sắt

? Vậy KLR sắt ? KLR chất ? Đơn vị khối lượng riêng

? Nịi KLR sắt 7800kg/m3 điều có

nghĩa

GV: Ngồi đơn vị kg/m3 người ta cịn có

các đơn vị khác kg/cm3 ; g/cm3 ;

tấn /m3

GV: Đưa bảng khối lượng riêng số chất

? Đá có khối lượng riêng

I - Khối lượng riêng, tính khối lượng của vật theo khối lượng riêng

1) Khối lượng riêng.

- Đọc C1 lựa chọn phương án

- Tính khối lượng m3 sắt nguyên chất

V = dm3 có m = 7,8 kg

V = m3 có m = 800 kg

V = 0,9m3 có m = 800 0,9 = 7020kg

* Khối lượng 1m3 chất gọi KLR

của chất đó. * Đơn vị kg/m3

2) Bảng khối lượng riêng số chất - Nghiên cứu bảng

? Thủy ngân có khối lượng riêng

? Qua số liệu bảng em có nhận xét

GV: Chính điều nên ta giải câu hỏi đầu

GV: yêu cầu HS nghiên cứu câu hỏi C2; C3 GV: Gợi ý : 1m3 đá có m = ?

0,5 m3 đá có m = ?

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm - Đại diện nhóm trả lời

- Nhận xét bổ sung

GV: Chốt lại công thức đơn vị ? Muốn biết khối lượng vật có

thiết phải cân hay khơng? Vì

- Thủy ngân có khối lượng riêng 13000 kg/m3

- Cùng có V = 1m3 chất khác

nhau có KLR khác

3) Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng.

Trao đổi nhóm câu C2; C3 phút -đại diện nhóm trả lời

- 1m3 đá = 2600kg

0,5 m3 đá = 2600 0,5 = 1300 kg

C2: m = D V Trong

m khối lượng ( kg) D KLR ( kg/m3)

V thể tích ( m3)

- Khơng thiết phải cân dựa vào công thức m = D V

4) Hướng dẫn nhà : (2')

- Học thuộc phần ghi nhớ phần KLR - Học theo câu hỏi:

? KLR chất ? viết cơng thức tính KLR

BT: 11 đến 11 SBT 5) Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:29/10/2009 Ngày giảng:6/11/2009 Tiết 12:

KHỐI LƯỢNG RIÊNG - TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (Tiếp)

I/ Mục tiêu:

- Phát biểu định nghĩa Trọng lượng riêng (d)

- Sử dụng công thức P = d V => d=p/v để tính trọng lượngriêng chất

- Nêu đơn vị đo trọng lượng riêng II/ Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm : lực kế 5N; cân 200g có móc dây buộc, bình chia độ có giới hạn đo 250cm3 có đường kính lịng lớn đường kính

quả cân

HS: Đọc trước III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A3 6A4 2) Kiểm tra cũ: (5')

? KLR chất ? viết cơng thức tính KLR 3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (17')Tìm hiểu trọng lượng riêng GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

? Trọng lượng riêng 1m3 chất là

gì

? Nhắc lại hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng

? Dựa vào công thức : P = 10 m m = D V

ta tính TLR theo D khơng? tính

GV: yêu cầu HS hoàn thành câu C4 GV: Nhấn mạnh công thức , đơn vị

II - Trọng lượng riêng

- Đọc thông tin trả lời câu hỏi

* Trọng lượng 1m3 chất gọi là

trọng lượng riêng chất - Đơn vị : N/m3

-Hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng P = 10 m

m = D V  D = m

V

 d = m.10

V = 10 D

* Công thức

 d = P

V

d trọng lượng riêng ( N/m3)

V thể tích ( m3)

P trọng lượng ( N) Hoặc d = 10 D

Hoạt động 4: (15')XĐ trọng lượng riêng chất GV: Yêu cầu HS đọc C5

? Tìm phương án xác định TLR chất làm cân điều kiên có dụng cụ cân 200g bình chia độ , lực kế

GV: Gợi ý dựa vào hệ thức d = P

V

III - XĐ trọng lượng riêng chất - Suy nghĩ tìm phương án

? Theo hệ thức để tính d ta cần xác định đại lượng phương pháp GV: Chốt lại cách thực

- Tính d = P

V Đổi đơn vị

Hoạt động 5: (5')Củng cố - Vận dụng GV: yêu cầu HS đọc câu C6

? Bài tốn cho biết ? u cầu ta điều ? Muốn tính m ta dựa vào cơng thức - HS hoạt động theo nhóm

- Đại diện nhóm trả lời

? Nhắc lại KLR; TLR ? Các cơng thức tính m; d

IV Vận dụng

C6: Khối lượng dầm sắt có thể tính

V = 40 dm3 = 0,04 m3

m = D V = 800 0,04 = 312 kg Trọng lượng 3120N

- Đọc phần ghi nhớ 4) Hướng dẫn nhà : (2')

- Học thuộc phần ghi nhớ

- BT: 11 đến 11 SBT 5) Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:5/11/2009 Ngày giảng:13/11/2009 Tiết 13:

THỰC HÀNH VÀ KIÊM TRA THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I/ Mục tiêu:

- Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vật lý

- Rèn tính cẩn thận, trung thực thực hành II/ Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm : nhóm cân Rơ be van; bình chia độ

HS: nhóm cốc nước, 15 hịn sỏi to đốt ngón tay rửa lau khơ ; đơi đũa ; giấy lau

III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A3 6A4 2) Kiểm tra cũ: (3')

? Khối lượng riêng vật gì? Cơng thức tính đơn vị

? Nói khối lượng riêng sắt 7800 kg/m3 điều có nghĩa gì.

3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị (2') GV: kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ thực

hành , mẫu báo cáo HS

- nhóm để dụng cụ chuẩn bị lên bàn Hoạt động 2: Thực hành (35')

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu phần 2; 10'

? Nêu bước tiến hành đo

GV: Nhận xét hướng dẫn thêm + Cách đánh dấu sỏi

+ Trình tự làm

+ Tính kết sỏi theo công thức - Lưu ý HS phần đổi đơn vị

1 kg = 1000g

1 m3 = 1000 000 cm3

GV: Hướng dẫn HS điền thông tin từ mục đến mục 5của vào mẫu báo cáo GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm

GV: Quan sát , theo dõi nhóm thực hành

để đánh giá ý thức thực hành nhóm

Tốt đ Khá đ

1 - Nghiên cứu tài liệu - cá nhân đọc nghiên cứu

- Đại diện nhóm nêu bước tiến hành

- Điền thông tin từ mục đến mục vào mẫu báo cáo

2)Thực hành đo

- Tính khối lượng riêng sỏi

TB đ

- Yêu cầu HS đo đến đâu ghi KQ vào báo cáo thực hành

GV: Giúp HS sử lý số liệu đo kết xác

- Ghi báo cáo vào mục

- Tính khối lượng TB khối lượng riêng sỏi theo công thức D = m

V

Hoạt động 3: ( 3')Đánh giá tổng kết buổi thực hành GV: Đánh giá kỹ thực hành, kết

thực hành, thái độ , ý thức, thực hành

ý thức đ, KQ thực hành đ, thời gian điểm

4) Hướng dẫn nhà: ( 1')

- Ôn lại công thức mối liên hệ trọng lượng khối lượng, cơng thức tính khối lượng , tính khối lượng riêng, trọng lượng riêng

- Đọc trước máy đơn giản 5) Rút kinh nghiệm.

Ngày soạn:12/11/2009 Ngày giảng:20/11/2009 Tiết 14:

I/ Mục tiêu:

-HS biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực để kéo vật trực tiếp lên

theo phương thẳng đứng

- Kể tên số máy đơn giản có vật dụng thiết bị thông thường

II/ Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm : lực kế 5N; cân 200g HS: Đọc trước

III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A3 6A4 2) Kiểm tra cũ:

3) Bài

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tổ chức tình (5') GV: treo hình vẽ 13.1

? Hình vẽ cho ta biết điều

? Làm để đưa ống bê tơng lên

GV: Ngồi cách dùng dây kéo ta cách khác dụng cụ nào.để trả lời câu hỏi ta học hơm

- Quan sát hình vẽ

- Ống bê tông bị lăn xuống mương - Dùng dây kéo

Hoạt động 2: ( 20')Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng GV: Trong thực tế ta thường kéo vật lên

như phương hình 13

? Để kéo vật lên theo phương thẳng đứng lực kéo so với trọng lượng vật - em nêu dự đoán

GV: Để kiểm tra điều dự đốn ta tiến hành thí nghiệm

? Muốn tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn cần dụng cụ làm thí nghiệm

I - Kéo vật lên theo phương thẳng đứng 1) Đặt vấn đề

Dự đoán F kéo > P F kéo < P F kéo = P

2) Thí nghiệm

- Dùng lực kế để đo trọng lượng vật a) Chuẩn bị

b) Tiến hành đo

GV: Ở lớp ta dùng khối trục thay ống bê tơng để làm thí nghiệm nhằm trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu HS đọc phần b mục GV: hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm - ghi kết

GV: Thu kết nhóm cho HS nhận xét

? Qua kết thí nghiệm em so sánh lực kéo vật lên so với trọng lượng vật ? Qua thí nghiệm em rút kết luận

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2

GV: Lưu ý từ " " bao hàm trường hợp " lớn hơn"

? Nêu khó khăn kéo vật lên theo phương thẳng đứng

? Để khắc phục khó khănđó ta làm

GV: Các dụng cụ để kéo vật lên cách dễ dàng người ta gọi máy đơn giản

- Hoạt động nhóm ghi kết vào bảng

C1: Lực kéo vật lên ( lớn hơn) trọng lượng vật

3) Rút kết kuận

C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ít nhất trọng lượng vật

C3: Trọng lượng vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên phải tập trung nhiều người , tư đứng không thuận tiện

- Dùng dòng dọc - Bạt bớt mương

Hoạt động 3: (10')Tìm hiểu máy đơn giả GV: Cho HS quan sát hình 13.4; 13.5;

13.6

- Yêu cầu HS tìm hiểu dụng cụđược dùng để di chuyển nâng vật nặng lên cao dụng cụ gì?

GV: Nhấn mạnh tên gọi dụng cụ

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4

II - Máy đơn giản - Quan sát hình vẽ - Tấm ván đặt nghiêng - Xà beng

- Ròng rọc

* Các loại máy đơn giản thường dùng là mp nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

- Đọc C4 trả lời

C4: a) dễ dàng

? Nêu số VD trường hợp sử dụng máy đơn giản

? Dùng náy đơn giản nhằm mục đích

b) Máy đơn giản - Để làm việc dễ dàng

Hoạt động 4: (9') Vận dụng GV: yêu cầu HS đọc câu C5

? Bài tốn cho ta biết ? yêu cầu ta điều

? Để người kéo ống bê tơng lên ta phải dùng lực Hãy tình Fk người ? N

? Tình trọng lượng vật theo công thức

? So sánh lực kéo người với trọng lượng vật

? Tìm số VD sử dụng máy đơn giản sống

? Kể tên loại máy đơn giản thường dùng

III - Vận dụng củng cố C5: m = 200 kg

F1 = 400 N

? người có kéo bê tơng lên khơng

- F kéo > trọng lượng vật Giải

Lực kéo người 4 400 N = 1600 N

- Trọng lượng ống bê tông P = 10 m = 10 200 = 2000 ( N)

Ta thấy F Kéo < P ( 1600 N < 2000 N) Nên người không đưa ống bê tông lên

C6:

Cài mở nút chai, kéo, kìm

4) Hướng dẫn nhà : (2') - Học thuộc phần ghi nhớ

- BT: 13 đến 13 SBT 5) Rút kinh nghiệm:

-*** -Ngày soạn:25/11/09 Ngày giảng:4/12/09 Tiết 15:

MẶT PHẲNG NGHIÊNG I/ Mục tiêu:

-Nêu tác dụng máy đưn giản giảm lực kéo đẩy vật - Nêu tác dụng thực tế

- Nêu đươc thí dụ sử dụng phẳng nghiêng sống ìch lợi chúng - Biết sư dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trường hợp

- Biết sử dụng lực kế

- Làm thí nghiệm kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng

II/ Chuẩn bị:

GV:chuẩn bị cho nhóm : 1lực kế có GHĐ từ 2N trở lên -1 khối trụ kim lọai có trục quay

-1 mặt phẳng nghiên có đánh dấu sẵn độ cao

HS: Mỗi nhóm phiếu học tập ghi kết thí nghiệm bảng 14 III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A2 6A3 2) Kiểm tra cũ:

- Kể tên loại náy đơn giản thường dùng?

- Nếu lực kéo người hình vẽ 13 450N người có kéo bê tông lên không?

3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tổ chức tình (5') GV: Yêu cầu HS quan sát hình 14.1

? NHững người hình 14.1 dùng cách để kéo bê tơng lên GV: Những người hình 14.1 khắc phục khó khăn so với kéo vật

1) Tổ chức tình huống

- Quan sát hình 14.1 - Bạt bớt mương

bằng cách kéo trực phương thẳng đứng hình 13.2 nào?

Để trả lời câu hỏi học hôm

? Dùng mặt phẳng nghiên liệu có làm giảm lực kéo vật lên hay không

? Muốn làm giảm lực kéo vật phải tăng hay giảm độ nghiêng ván

GV: Cho lớp bổ sung chốt lại

- Thảo luận theo nhóm bàn trả lời - Dùng mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật

- Muốn làm giảm lực kéo vật phải làm giảm độ nghiêng ván

Hoạt động 2: ( 15')làm thí nghiệm , thu thập số liệu GV: Giới thiệu thí nghiệm cách lắp dụng

cụ thí nghiệm theo hình 14.2

- Hướng dẫn HS cách đo theo bước Bước 1: Đo trọng lượng P = F1 vật

Bước 2: Đo lực kéo F2 (Độ nghiêng lớn)

Bước 3: Đo lực kéo F2 (Độ nghiêng vừa)

Bước 4: Đo lực kéo F2 (Độ nghiêng nhỏ)

GV: Lưu ý cho HS cách cầm lực kế // với mặt phẳng nghiêng, cách đọc số lực kế

- Phát dụng cụ thực hành GV: Theo dõi uốn nắn

GV: Thu bảng kết nhóm cho HS nhận xét

- Yêu cầu HS trả lời câu C2

? Ở thí nghiệm em làm giảm độ nghiêng cách

GV: Nhấn mạnh lại cách làm giảm độ nghiêng

2) Thí nghiện a) Chuẩn bị:

b) Thực hành:

- Hoạt động theo nhóm

- Nhận dụng cụ, phân cơng bạn nhóm đọc, ghi kết thực hành

- Tiến hành thí nghiệm

- Đại diện nhóm trình bày

C2 : Giảm chiều cao kê mặt phẳng

nghiêng

- Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

Hoạt động 3: (10') Rút kết luận GV: Yêu cầu HS quan sát bảng kết thí

nghiệm

? So sánh giá trị P với F1 ; F2

? So sánh trọng lượng F1 vật với lực

kéo vật lên theo F2 rút kết luận

? Hãy cho biết lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc vào cách kê mặt phẳng nghiêng

3) Rút kết luận P = F1 P > F2

- Lực kéo vật mặt phẳng nghiêng nhỏ ( lớn) có:

? Qua bảng thí nghiệm cho biết phải kê mặt phẳng nghiêng lực kéo giảm

? Từ kết thí nghiệm em rút kết luận

GV: Yêu cầu HS nhắc lại kết luận

( nhỏ)

+ Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng đồng thời giảm độ cao kê mặt phẳng nghiêng

- Để mp nghiêng

* Dùng mp nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật * Mặt phẳng nghiêng , lực cần để kéo vật mắt phẳng nhỏ.

Hoạt động 4: (13') Vận dụng GV: Yêu cầu HS lầy VD sử dụng mặt

phẳng nghiêng đời sống

? Tại lên dốc thoai thoải rễ

? Tại người ta không làm đường thẳng lên đỉnh núi mà lại làm đường ngoằn nghèo

GV: Cho HS nhận xét bổ sung

GV: Nêu nội dung câu C5 đại diện HS trả lời

GV: Nhận xét , bổ sung chốt lại

? Nêu kết luận dùng mặt phẳng nghiêng

4 - Vận dụng củng cố

C3: Tự lấy VD

C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng càng lực nâng người càng nhỏ

- hS suy nghĩ trả lời C5:

- Đọc nội dung câu C5 - Tìm hiểu nội dung câu C5

* F < 500N dùng ván dài hơn thì độ nghiêng ván giảm.

4) Hướng dẫn nhà : (2') - Học thuộc phần ghi nhớ

- BT: 14 đến 14 SBT - Đọc phần em chưa biết 5 Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 3/12/2009 Ngày giảng:11/12/2009

Tiết 16:

ĐÒN BẨY I/ Mục tiêu:

-Nêu tác dụng máy đưn giản giảm lực kéo đẩy vật - Nêu tác dụng thực tế

- Nêu VD sử dụng đòn bẩy sống

- XĐ điểm tựa , lực tác dụng lên địn bẩy (điểm 01 ; 02 lực F1; F2 )

- Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp ( biết thay đổi điểm o ; 01 ;

02 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

- Rèn cho HS có ý thức tự giác học tập II/ Chuẩn bị:

GV: vật nặng, gậy, vật kê

chuẩn bị cho nhóm : 1lực kế có GHĐ từ 2N trở lên , khối trụ kim loại,

giá đỡ

HS: Học cũ , đọc trước III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A3 6A4 2) Kiểm tra cũ: (3')

? Nêu kết luận dùng mặt phẳng nghiêng 3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

GV: Nêu lại tình đặt vấn đề : số người yêu cầu dùng cần vọt để ống bê tông lên Liệu làm dàng hay khơng - Vào

Hoạt động 2: ( 12')Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy GV: Cho HS quan sát hình 15 1; 15.2; 15.3

các vật hình vẽ gọi đòn bẩy, đòn bẩy có điểm tựa, địn bẩy quay quanh điểm tựa

? Các vật giọi địn bẩy phải có yếu tố

GV: Dùng vật nặng, gậy vật kê để minh hoạ? Có thể dùng địn bẩy mà thiếu yếu tố không

GV: Gợi ý thiếu điểm tựa bẩy vật lên khơng?

? thiếu lực F2 bẩy vật lên khơng

? Nếu bỏ vật ta thiếu lực nào? Lực F2 có

thể làm gậy quay quanh điểm tựa khơng GV: Khi trọng lượng gậy đóng vai trị lực F1

? Vậy địn bẩy có yếu tố, yếu tố

GV: yêu cầu HS làm câu C1

GV: Chốt lại kiến thức qua hình vẽ

I - Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

- Quan sát hình vẽ đọc thông tin

- Điển tựa ; trọng lượng vật cần nâng( F1) ; lực nâng vật ( F2)

- Suy nghĩ trả lời

Thiếu lực F2 khơng thể bẩy vật

lên

- Bỏ vật tức thiếu lực F1 lực F2

vẫn làm gầy quay quanh điểm tựa

* Mỗi địn bẩy có - Điểm tựa 0

- điểm tác dụng lực F1 01

- điểm tác dụng lực F2 02

Hoạt động 3: ( 12') Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng GV: yêu cầu HS đọc thông tin phần II mục

? Trong hình 15 điểm 0; 01 02

? Khoảng cách 001 ; 002

? Vấn đề ta cần nghiên cứu học

GV: So sánh lực kéo F2 trọng lượng vật

F1 thay đổi khoảng cách 001 002

( Hay nói cách khác thay đổi vị trí điểm 0; 01; 02 )

II - Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào.

1) Đặt vấn đề.

- Đọc thơng tin nghiên cứu phút

? Muốn F2 < F1 001 002 phải thoả mãn

điều kiện

GV: Gới thiệu dụng cụ thí nghiệm mục đích thí nghiệm, bước tiến hành thí nghiệm ? thí nghiệm yêu cầu phải đo lực GV: u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm - Cho lớp nhận xét bổ sung

? Qua thí nghiệm cho biết độ lớn lực kéo khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lực 001 lớn ( nhỏ hơn,

bằng ) khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực kéo 002

? Hãy so sánh lực kéo với trọng lượng vật trường hợp làm thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS trả lời cá nhân câu C3 - Chốt lại - kết luận

Yêu cầu HS đọc nội dung phần kết luận

? Muốn F2 < F1 001 < 002

2) Thí nghiệm:

- Đọc thí nghiệm tìm hiểu

- Thí nghiệm yêu cầu đo lực F2

trường hợp

- Tiến hành thí nghiệm đo , ghi kết thí nghiệm vào bảng 15

- Đại diện nhóm thơng bào kết 3) Rút kết luận

C3 : Nhỏ hơn, lớn hơn * Khi 002 > 001 F2 < F1

Hoạt động 4: (12') Vận dụng củng cố ? Tìm ví dụ sử dụng địn bẩy

sống

GV: Cho HS thảo luận câu hỏi C trả lời GV: phân tích thêm hình vẽ

GV: Cho lớp nhận xét, bổ sung GV: Nhấn mạnh chốt lại

? Hãy cách cải tiến việc sử dụng đòn bẩy hình 15.1 để làm giảm lực kéo ? Trong ta cần ghi nhớ kiến thức

GV: Cùng HS chốt lại

4 - Vận dụng củng cố

C4: Cài bập bênh; búa nhổ đinh, cần câu, bật lắp trai

C5:

+ Điểm tựa: chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền, trục bánh xe cút kít, ốc giữ chặt nửa kéo , trục quay bập bênh

+ Điểm tác dụng lực F1: Chỗ nước

đẩy vào mái chèo, chỗ giừa mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm , chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo chỗ bạn ngồi

+ Điểm tác dụng vào lực F2: Chỗ tay cầm

nái chèo, chỗ tay cầm xe, cầm kéo, bạn thứ ngồi

4) Hướng dẫn nhà : (2') - Học thuộc phần ghi nhớ

- BT: 15 đến 15 SBT

- Ơn tồn kiến thức chương ; tiết sau kiểm tra học kì 5) Rút kinh nghiệm:

-*** -Ngày soạn:6/12/2009 Ngày giảng:11/12/2009

Tiết 18:

ÔN TẬP I/ Mục tiêu:

- Ôn tập kiến thức phần học

- Củng cố đánh giá tiếp thu kiến thức kĩ HS - Rèn cho HS có ý thức tự giác học tập

II/ Chuẩn bị:

GV: Nội dung kiến thức ơn tập HS: Ơn kiến thức chương I , học III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A3 6A4 2) Kiểm tra cũ: (3')

Kết hợp ôn 3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

? Nêu tên dụng cụ đo độ dài , đơn vị đo

Hoạt động 1: (15')

I - Hệ thống kiến thức bản 1) Đo độ dài

? GHĐ, ĐCNN cử thước

? Đo thể tích chất lỏng người ta dùng dụng cụ gì? đơn vị đo

? Đo khối lượng dùng dụng cụ gì? đơn vị đo

? Khối lượng vật điều ? Tác dụng đẩy kéo vật nên vật khác gọi

? Dụng cụ đo lực ? Đơn vị lực

? Hai lực cân hai lực ? Lực tác dụng lên vật gây kết gì? Lấy VD minh hoạ ? Trọng lực gì? Trọng lực có phương chiều

? Lực đàn hồi gì? Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố

? khối lượng riêng chất

? Hãy kể tên loại máy đơn giản mà

- Đơn vị : m

* GHĐ độ dài lớn ghi thước * ĐCNN khoảng cách vạch chia liên tiếp thước

2) Đo thể tích chất lỏng - Dụng cụ : Bình chia độ - Đơn vị : m3

3) đo khối lượng - Dụng cụ : Cân - Đơn vị : kg

- Chỉ lượng chất chứa vật

4) Lực

- Dụng cụ đo lực kế - đơn vị : N

- lực tác dụng lên vật mà vật đứng n lực lực cân - Các kết cảu tác dụng lực

5) Trọng lực - Phương chiều của trọng lực.

- Là lực hút trái đất có phương thẳng đứng có chiều từ xuống

6) Lực đàn hồi

7) KLR - Trọng lượng riêng - Đơn vị KLR : kg/m3

- Đơn vị TLR: N/m3

- Công thức tính khối lượng theo khối lượng riêng, trọng lượng riêng

P = 10 m m = D V d = P

V

d = 10 D

8) loại máy đơn giản

em biết

? vỏ hộp bột giặt Vi Sơ có ghi 1kg, số gì?

GV: nêu nội dung

yêu cầu HS thảo luận nhóm thống câu trả lời

GV: yêu cầu HS đọc nội dung ? Yêu cầu cùa

GV: Cho HS thảo luận nhóm phút - Đại diện nhóm trả lời

GV: Nhận xét bổ sung - Nêu nội dung

? yêu cầu tốn - Thảo luận theo nhóm - trả lời

? Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo

GV: uốn nắn chốt lại

Hoạt động 2: ( 27') II - tập

- Số lượng bột giặt chứa hộp - Đọc nội dung 2/34

- thảo luận nhóm

+ Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động bị biến đổi

Bài 4/55

- Chọn đơn vị thích hợp khung để điền vào chỗ trống

a) KLR đồng 8900kg/m3

b) TLR chó 70N c) khối lượng bao gạo 50kg d) TLR dầu ăn 8000N/m3

e) Thể tích nước bể nước 3m3

Bài 5/55

- Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

a) MP nghiêng b) ròng rọc cố định c) Đòn bẩy

d) ròng rọc động

- Để làm cho lực mà lưỡi kéo TD vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

4) Hướng dẫn nhà : (2')

- Xem trước chương nhiệt học - Xem lại tập giải

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 7/1/2010 Ngày giảng: 8/1/2010

Tiết 19:

RÒNG RỌC I/ Mục tiêu:

- Nêu VD về sử dụng ròng rọc sống rõ lợi ích chúng

- Biết sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp II - Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm lực kế , khối trụ kim loại, ròng rọc cố định , ròng rọc động , dây vắt qua ròng rọc tranh vẽ

HS: Học cũ , đọc trước III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A2 2) Kiểm tra cũ: (3')

3) Bài

Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình huống GV: Ở trước , muốn đưa ống bê

tông lên cách dễ dàng người ta dùng

? Ngoài ba cách ta cách khác

GV: Dùng ròng rọc đẻ đưa vật nên , niệu làm dàng hay khơng để trả lời câu hỏi ta học hôm

- Dùng ròng rọc để dưa vật lên

Hoạt động 2: ( 5')Tìm hiểu rịng rọc GV: Cho HS quan sát hình vẽ 16 trả

lời câu C1

GV: giới thiệu chung ròng rọc

- Rịng rọc báng xe có vành , quay quanh trục có móc treo

? Theo em ròng rọc cố định ? Như gọi rịng rọc động

GV: Nhận xét chốt lại

I - Tìm hiểu rịng rọc

- Quan sát hình vẽ 16 trả lời câu C1 - Nghe GV giới thiệu

* Có loại rịng rọc : Ròng rọc cố định , ròng rọc động

- HS thảo luận theo nhóm trả lời

+) Là báng xe có rãng để vắt dây qua , trục bánh xe mắc cố định , kéo dây bánh xe quay quanh trục cố định

+) Trục bánh xe không mắc cố định , kéo dây , bánh xe vừa quay , vừa chuyển động với trục Hoạt động 3: (25') Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào. GV: để biết người sử dụng rịng

rọc có dẽ dàng hon hay khơng ta làm thí nghiệm

GV: Giới thiệu thí nghiệm: Gịm lực kế , khối trụ kim loại, giá đỡ , ròng rọc dây kéo

GV: treo bảng kết thí nghiệm - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm ghi kết vào bảng

GV: Quan stá HS tiến hành thí nghiệm ? Dựa vào bảng kết thí nghiệm trả lời câu hỏi C3

II - Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào.

1) Thí nghiệm: a) Chuẩn bị: ( SGK) b) Tiến hành đo

- Đo lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng

- Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua rịng rọc động

* Các nhóm làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV

? Hãy so sánh chiều , cường độ lực kéo vật lên trực tiếp kéo vật nên qua ròng rọc cố định

GV: Nhấn mạnh lại nhận xét - Thống câu trả lời

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân để hoàn thành câu C4

2) Nhận xét:

C3:

a) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp ( từ dưới lên) chiều lực kéo vật lê qua ròng rọc cố định ( Từ xuống) khác nhau ( Ngược nhau)

Độ lớn hai lực nhau

b) Chiều lực kéo vật lê trực tiếp so với chiều lực kéo vật lê qua rịng rọc động khơng thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độn lớn của lực kéo vật lên qua ròng rọc động

3) Rút kết luận

- HS suy nghĩ trả lời câu C4

a) (1) Cố định b) (2) Động

Hoạt động 4: (10')Củng cố - Vận dụng ? Tìm VD sử dụng ròng rọc

? Dùng ròng rọc có lợi gì?

? Sử dụng hệ thống rịng rọc hình 16 có lợi

GV: yêu cầu HS làm tập 16

III - Củng cố - Vận dụng C5:

HS tự lấy VD

C6: Dùng ròng rọc cố định có tác dụng làm thay đổi hướng lực kéo (Được lợi hướng

- Dùng ròng rọc động lợi lực C7: Sử dụng hệ thống rọng rọc cố định và ròng rọc động có lợi vừa lợi về hướng vừa lợi lực kéo

Bài 16 1:

Ròng rọc cố định, động

- HS đọc phần ghi nhớ SGK 4) Hướng dẫn nhà : (2')

- Yêu cầu hS nhà học thuộc phần ghi nhớ - Về nhà làm tập 16.2 đến 16.5 - SBT - Ơn tập tồn chương học

* Rút kinh nghiệm:

Ngày giảng:11/1/2010 Tiết 20:

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC

I/ Mục tiêu:

- Ôn tập kiến thức phần học

- Củng cố đánh giá tiếp thu kiến thức kĩ HS - Rèn cho HS có ý thức tự giác học tập

II/ Chuẩn bị:

GV: Nội dung kiến thức ơn tập HS: Ơn kiến thức chương I , học III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A2 2) Kiểm tra cũ: (3')

Kết hợp ôn 3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (15') Lý thuyết GV: gọi HS trả lời câu hỏi đầu chương

? Hày nêu tên dụng cụ để đo độ dài , thể tích chất lỏng , lực , khối lượng

? Tác dụng đẩy kéo vật nên vật khác gọi

? Lực tác dụng lên vật gây kết gì? Lấy VD minh hoạ ? Lực hút trái đất lên vật gọi gì? ? khối lượng riêng chất Viết cơng thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

? Viết cơng thức tính khối lượng riêng theo khối lượng thể tích

I - Lý thuyết

1)Thước, bình chia độ, bình tràn, lực kế, cân

2) Lực

3) Làm vật biến dạng biến đổi chuyển động vật

4) Trọng lực hay trọng lượng

5) Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng vật

P = 10 m 6) D = m : v

Hoạt động 2: (15') tập Vận dụng GV: Yêu cầu HS đọc nội dung tập

II - tập Vận dụng Bài 2: SGK - T55

- HS thảo luận nhóm thống phương án trả lời

GV: yêu cầu HS đọc nội dung ? Yêu cầu cùa

GV: Cho HS thảo luận nhóm phút - Đại diện nhóm trả lời

GV: Nhận xét bổ sung - Nêu nội dung

? yêu cầu tốn - Thảo luận theo nhóm - trả lời

? Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo

GV: uốn nắn chốt lại

* Câu c: Quả bóng bị biến dạng, đồng thời chuyển động bị biến đổi.

Bài 4/55

- Chọn đơn vị thích hợp trong khung để điền vào chỗ trống

a) KLR đồng 8900kg/m3

b) TLR chó 70N c) khối lượng bao gạo 50kg d) TLR dầu ăn 8000N/m3

e) Thể tích nước bể nước 3m3

Bài 5/55

- Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

a) MP nghiêng b) ròng rọc cố định c) Đòn bẩy

d) ròng rọc động

- Để làm cho lực mà lưỡi kéo TD vào tấm kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

Hoạt động 3: (12') Trị chơi chữ: GV: treo bảng phụ vẽ sẵn ô chữ trê bảng

- Điều khiển HS tham giải ô chữ

GV: Cùng HS tháo gỡ vướng mắc chị chơi chữ

Hãy nêu từ hàng dọc ô in đậm GV: Nhấn mạnh lại kiến thức chương

III- Trò chơi ô chữ:

- Mỗi nhóm HS cử đại diện lên điền vào ô trống dựa vào việc trả lời câu hỏi A Ô chữ theo hàng ngang:

1) Rịng rọc 2) Bình chia độ 3) Thể tích

4) Mayc đơn giản 5) Mựt phẳng nghiên 6) Trọng lực

7) pa lăng

Từ hàng dọc: Điểm tựa

4) Hướng dẫn nhà : (2')

- Ôn tập lại kiến thức học

- BTVN: Bài 3: Điền vào chữ hình 17 * Rút kinh nghiệm:

-*** -Ngày soạn:10/1/2010 Ngày giảng:18/1/2010

CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

Tiết 21:

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN

I/ Mục tiêu:

- Mơ tả nở nhiệt chất rắn

- HS nắm : thể tích chiều dài vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh

-HS giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn - Rèn kỹ đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

II - Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho lớp cầu kim loại vòng kim loại , đèn cồn, chậu nước , khăn lau

HS: chép sẵn phiếu học tập Phiếu 1:

Tiến hành thí nghiệm tượng

Trước hơ nóng cầu kim loại Dùng đèn cồn đốt nóng cầu

Nhúng cầu bị hơ vào nước lạnh Phiếu 2: Nội dung 18

III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A 6A 2) Kiểm tra cũ:

3) Bài

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình huống GV: yêu cầu HS quan sát hình ảnh

tháp Ep phen giới thiệu đôi điều tháp Ép phen

- Các phép đo chiều cao tháp vào ngày - - 1890 ngày - - 1890

Cho thấy vòng tháng tháp cao 10 cm tai lại có kỳ lạ ? Bài hôm giúp ta trả lời câu hỏi

- Cho hS quan sát tháp Ép phen SGK

Hoạt động 2: ( 15') Làm thí nghiệm GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm

GV: : Làm thí nghiệm

HS quan sát đưa nhận xét GV: Cho HS trả lời câu hỏi C1; C2

? Tại bị hơ nóng , cầu lại khơng lọt qua vịng kim loại

) Làm thí nghiệm

GV làm thí nghiệm HS quan sát ghi kết thí nghiệm vào phiếu học tập

? Tại nhúng vào nước lạnh cầu lại lót qua vịng kim loại

GV: Yêu cầu lớp thảo luận nhóm để thống câu trả lời

GV: Nhận xét bổ sung nhán mạnh lại

C1:

- Vì cầu nở nóng lên nên thể tích chúng tăng

C2:

- Quả cầu co lại lạnh nên thể tích giảm

Hoạt động (5') Rút kết luận GV: Yêu cầu hS trả lời câu C3

? Em có kết luận nở chất rắn nói chung

GV: Chốt - chất rắn nở nóng nên co lại nạnh

? chất rắn khác thí nở nhiết có khác khơng

GV: Đưa bảng ghi độ tăng dài kim loại khác có chiều đai ban đầu 100cm

Qua bảng en có nhận xét nở nhiệt chất rắn khác

? Trong kim loại nở nhiệt nhiều

3) Rút kết luận - HS thảo luận nhóm (1) Tăng

(2) Lạnh

* Các chất rắn nở nóng lên co lại lạnh

HS quan sát bảng

* Các chất rắn khác nở nhiệt khác

Hoạt động 4: (13')Vận dụng củng cố GV: Yêu cầu HS đọc câu C5

GV: Chỉ rõ cho HS đâu khâu liềm GV: Yêu cầu HS trả lời câu C6

? Vì em lại nghĩ cách tiến hành thí nghiệm

GV: Cho HS làm thí nghiệm kiểm chứng C6

GV: Giải thích tịa lại chọn phương án

GV: Cho HS làm 18.1

? Nhắc lại kết luận vá nở nhiệt chất rắn

4) Vận dụng củng cố

C5: Khi nung nóng khâu nở rễ lắp vào cán nguội khâu xiết chặt vào cán

C6: Nung nóng vịng kim loại

C7: Vào mùa hạ nhiệt độ tăng lên thép nở làm cho tháp cao

Bài 18.1

D KLR vật giảm

GV: Chốt lại kiến thức toàn 4) Hướng dẫn nhà : (2')

- Yêu cầu hS nhà học thuộc phần ghi nhớ , Áp dụng giải thích số tượng thực tế

- Về nhà làm tập 18.2 đến 18.6 - SBT * Rút kinh nghiệm:

-*** -Ngày soạn:17/1/2010 Ngày giảng:25/1/2010

Tiết 22:

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

- HS nắm : thể tích chất lỏng tăng lên nóng lên, giảm lạnh

- Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

- HS giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng - Tìm VD thực tế nở nhiệt chất lỏng

- Rèn tính cẩn thận , trung thực công việc II - Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm bình thuỷ tinh đáy , ống thuỷ tinh phẳng , nút cao su đục lỗ , chậu nhựa , nước có pha mầu , phích nước nóng

HS: đọc trước , III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A2 2) Kiểm tra cũ:

? nêu kết luận nở nhiệt chất rắn - làm tập 18.4 3) Bài

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình huống GV: Yêu cầu HS đọc mẩu đối thoại đầu

bài

GV: Muốn biết bạn Bình trả lời hay sai ta tìm hiểu hôm

- HS đọc thông tin

Hoạt động 2: ( 15')Làm thí nghiệm GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cách

nắp thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS đọc phần tiến hành thí nghiệm

? Em dự đốn xem có tượng sảy với mực nước ống thuỷ tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng GV: Phát dụng cụ cho nhóm

- Nhắc nhở HS làm thí nghiệm cẩn thận với nước nóng

GV: Yêu cầu HS quan sát kỹ tượng sảy thảo luận trả lời câu C1

? Nếu sau ta đặt bình cầu vào nước nạmh có tượng sảy ? dự

1) Làm thí nghiệm

- Quan sát cách làm thí nghiệm - Đọc phần làm thí nghiệm - Dự đốn

- Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn - Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm - Các nhóm làm thí nghiệm , quan sát tượng xảy - thảo luận để thống - Đại diện nhóm trả lời

2) Trả lời câu hỏi

C1:

- Mực nước dâng lên, nước nóng lên nở

đốn

GV: u cầu HS làm thí nghiệm kiểm chứng trả lời câu C2

? Qua thí nghiệm em có nhận xét vè nở nhiệt chất lỏng

? Các chất lỏng khác nở nhiệt Hãy dwj đoán

? Làm để biết dự đốn GV: Làm thí nghiệm với nước rượu ? Qua thí nghiệm em có nhận xét nở nhiệt chất lỏng khác

? Tại làm thí nghiệm ta phải dùng bình giống mực chất lỏng phải

? Tại phải để ba bình vào chậu nước nóng

GV: Nhận xét chốt lại qua phần thí nghiệm

ra

- Dự đốn: Mực nước ống tụt xuống

C2:

- Mực nước hạ xuống , nước nạmh co lại

* Chất lỏng nở nóng lên co lại khi nạnh đi

- Dự đoán

- Làm thí nghiệm để kiểm tra dự đốn - Quan sát tượng sảy

* Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác nhau

- Suy nghĩ thảo luận thống phương án trả lời

Hoạt động 3: (5') Rút kết luận GV: treo bảng phụ nội dung câu C4

? Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

GV: Chốt lại phần kết luận

? Qua phần thí nghiệm câu trả lời cho biết chất lỏng nở nhiệt

3) Rút kết luận

HS đọc tìm hiểu nội dung câu C4

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời

C4: (1) tăng (2) Giảm

(3) Không giống nhau

Hoạt động 4: (15')Vận dụng củng cố ? Tại đun nước ta không lên đổ

nước thật đầy ấm

? Tại người ta khơng đóng chai nước

4) Vận dụng củng cố

ngọt thật đầy

GV: Cho HS thảo luận câu C7 thống phương án trả lời

GV: Nhận xét chốt lại kiến thức GV: yêu cầu - HS đọc phần ghi nhớ GV: Chốt lại kiến thức toàn

C6: Để tránh trường hợp nhiệt độ tăng nước trai nở làm bung lắp chai

C7: Mực chất longe ống nhỏ dâng lên nhiều thể tích hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ hơn chiều cao cột chất lỏng phải lớn hơn.

Bài 19.1

C Thể tích chất lỏng tăng

1 - HS đọc phần nghi nhớ 4) Hướng dẫn nhà : (2')

- Yêu cầu hS nhà học thuộc phần ghi nhớ , Áp dụng giải thích số tượng thực tế

- Về nhà làm tập 19.2 đến 19.5 - SBT 5) Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 24/1/2010 Ngày giảng:2/2/2010

Tiết 23:

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

I/ Mục tiêu:

- HS nắm : thể tích chất khí tăng lên nóng lên, giảm lạnh - HS giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí - Làm thí nghiệm , mơ tả tượng sảy rút kết luận cần thiết

II - Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm bình thuỷ tinh đáy , ống thuỷ tinh chữ L nút cao su có đục lỗ , cốc nước mầu , ómotj phích nước nóng , bình nước bóng bàn cịn , bình cầu ống thuỷ tinh

HS: Đọc trước III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A2 2) Kiểm tra cũ:

? nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng - làm tập 19 2 3) Bài

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình huống GV: Yêu cầu hS đọc mẩu đói thoại hai

bạn

? Theo em bạn bình trả lời hay sai GV: Làm thí nghiệm: Nhúng bóng bàn cịn bị bẹp vào nước nóng , sau thời gian bóng phồng trở lại

? Tại bóng phồng trở lại

? Nếu bóng bị thủng bẹp liệu có phồng trở lại cho vào nước nóng khơng

GV: Để trả lời câu hỏi ta học hôm

- HS đọc mẩu đối thoại - Dự đoán : Đúng ; sai - Quan sát thí nghiệm

-do nhựa bóng gặp nóng nở - khơng khí bóng nở Không phồng trở lại

Hoạt động 2: ( 14') Làm thí nghiệm

gặp nóng

? Khi làm nóng bình làm để biết khí bình tăng

GV: Có nút bình bật chứng tỏ thể tích khí bình tăng lên hay khơng GV: Cho HS quan sát bình thuỷ tinh

? Làm để giới hạn thể tích khí bình

? Khi làm nóng bình khí làm để biết khí bình tăng

GV: Giới thiệu cách giới hạn khí bình giọt nước màu

? Thể tích bình định đo đến đâu

? Ta cho khơng khí bình nóng lên hay lạnh cách

? Hãy dự đốn xem có tượng sảy với giọt nước làm nóng bình làm lạnh bình

GV: làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán

GV: Phát dụng cụ cho HS - Điền kết vào bảng

Nhóm Cách làm thay đổi t0

KQ Kluận

2

GV: Qua phần làm thí nghiệm yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? Có tượng sảy với giọt nước mầu ống thuỷ tinh ta áp tay vào ? Khi thơi khơng áp tay vào bình có tượng

? V khơng khí bình cầu lại tăng ta áp hai bàn tay nóng vào bình ? V khơng khí bình cầu lại giảm ta thơi khơng áp hai bàn tay nóng

- Làm thí nghiệm

- Phải giới hạn thể tích khí bình - nút bình lại thật kín

- nút bình bật

- Quan sát thí nghiệm - Đến giọt nước mầu

+ Làm nóng: dùng lửa, nhúng vào nước nóng, áp tay vào bình

+ Làm lạnh: Đặt vào chậu nước đá, cho vào tủ lạnh

+ Giọt nước chạy miệng ống + Giọt nước chạy vào

HS làm thí nghiệm 5' - Điền kết vào bảng - Báo cáo kết thí nghiệm

2) Trả lời câu hỏi (7')

c1: Giọt nước mầu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng, khí nở ra C2 : Giọt nước mầu xuống

C3Do khơng khí bình nóng lên

C4: Do khơng khí bình lạnh đi

C5:

Các chất khí khác nở nhiệt giống nhau, chất lỏng , chất rắn khác nhau

vào bình

GV: Cho HS quan sát bảng 20 độ tăng V 1000cm3 số chất khí khi

tăng t0 lên 500C

nở nhiệt khác nhau, chất khí nở vì nhiệt nhiều nhất.

Hoạt động 3: (5') Rút kết luận GV: Treo bảng phụ nội dung câu C6

- Yêu cầu HS thảo luận điền vào chỗ trống

? Qua phần thí nghiệm trả lời câu hỏi em có nhận xét nở nhiết chất khí

? So sánh nở nhiết chất khí, lỏng , rắn

3) Rút kết luận

C6: (1) tăng; (2) lạnh đi

(3) Ít (4) Nhiều nhất

* Chất khí nở nóng lên, co lại khi lạnh đi

* Các chất khí khác nở nhiệt giống nhau

* Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng , chất lỏng nở nhiệt nhiều hơn chất rắn

Hoạt động 4: (14') Vận dụng củng cố ? bóng bàn bị bép nhúng vào

nước nóng lại phồng lên

? khơng khí nóng lại nhẹ khơng khí lạnh

GV: Minh hoạ bình nóng lạnh Ga li lê ? bình nguội nước dâng nê bình thuỷ tinh

? Khi nước dâng lên chứng tỏ thời tiết lạnh hay nóng

? mực nước tụt xuống chứng tỏ điều ? áp khăn lạnh vào bình có tượng nước phun vào bình

? Tại bóng bàn bị thủng bẹp lại khơng phồng nước nóng

? Nêu lét luận nở nhiệt chất khí

4) Vận dụng củng cố

C7:Khơng khí bóng nóng lên

nở làm cho bóng phồng lên

C8: Khi t0 tăng , khối lượng khơng đổi

nhưnh V lại tăng trọng lượng riêng giảm, nên trọng lượng riêng khơng khí nóng nhẹ trọng lượng riêng của khơng khí lạnh

C9: - Khi bình nguội khơng khí bình

co lại nước tràn vào chiếm chỗ phần thể tích khí giảm.

- Trời lạnh - Trời nóng

- Khơng khí bóng nở tràn qua lỗ thủng

- HS nêu kết luận 4) Hướng dẫn nhà : (2')

- Yêu cầu hS nhà học thuộc phần ghi nhớ , Áp dụng giải thích số tượng thực tế

* Rút kinh nghiệm:

-*** -Ngày soạn:1/2/2010

Ngày giảng:9/2/2010 Tiết 24:

MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

I/ Mục tiêu:

- HS nhận biết nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn - Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

- Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt

- Rèn kĩ phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép , kĩ quan sát ,so sánh

- Để tránh bị sốc nhiệt nên mặc ấm vào mùa đông làm mát vào mùa hè, tránh ăn thức ăn nóng lạnh

II - Chuẩn bị:

GV: Một dụng cụ : cồn , bông, nước , khăn

Chuẩn bị cho nhóm băng kép , giá đỡ , đèn cồn HS: Học cũ, đọc trước

III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A2 2) Kiểm tra cũ:

? Nêu kết luận nở nhiệt chất khí. 3) Bài

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình học tập GV: Treo hình 21.2

? Em có nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu day xe lửa

? Tại người ta phải làm

GV: Hình ảnh mà em quan sát ứng dụng nở nhiệt chất đời sống hàng ngày

- Quan sát hình vẽ - Giữa chúng có khe hở

- khơng trời nóng đường day cong lên

Hoạt động 2: (15')Lực xuất co dãn nhiệt ? Sự nở nhiệt bị ngăn cản gây

lực lớn hay sai

? Làm để biết có lực xuất co giãn nhiệt

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin , cách tiến hành thí nghiệm

GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách lắp thí nghiệm hình 21.a

GV: Tiến hành thí nghiệm

? Có tượng sảy thang thép nóng lên

? Hiện tượng sảy với chốt ngang chứng tỏ điều

GV: Nhận xét chốt lại GV: Bố trí thí nghiệm H21 b

? Hãy dự đốn xem có tượng sảy dùng khăn ướt phủ lên thép GV: làm thí nghiệm kiểm chứng

? Từ thí nghiệm em rút kết luận ? Vì chốt ngang bị gãy

? Qua thí nghiệm em có kết luận co rãn nhiệt bị ngăn cản GV: Treo bảng phụ nội dung câu C4

Yêu cầu HS thảo luận nhóm điền vào chỗ trống

- Lớp nhận xét bổ sung GV: Nhận xét chốt lại

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu GV: Treo hình 23.1 yêu cầu HS quan sát trả lời

GV: Dự đốn co giãn nhiệt chất người hạn chế nhữnh tác động sấu đồng thời biết ứng dụng vào thực tế

I - Lực xuất co dãn nhiệt

1) Thí nghiệm - Đúng

- Làm thí nghiệm

- Đọc thơng tin SGK

- Quan sát thí nghiệm, trả lời câu hỏi 2) Trả lời câu hỏi

C1: - Thanh thép nở

C2: Khi dãn nở nhiệt bị ngăn cản

thanh thép gây lực lớn

Dự đoán: Chốt ngang bị gãy

Chốt ngang không bị gãy - Quan sat

- Dự đoán

C3: Khi co lại nhiệt bị ngăn cản

thanh thép gây lực lớn

3) Rút kết luận

* Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn

C4:

(1) Nở ; (2) Lực (3) Vì nhiệt ; (4) Lực

Hoạt động 2: Vận dụng(5')

4) Vận dụng

C5: Khi trời nóng đường day dài

khơng có khe hở nở nhiệt đường day bị ngăn cản gây lực lớn làm cong đường day.

C6: Không giống nhau, đầu đặt

GV : Biện pháp GDBVMT ra nóng nên mà không bị ngăn cản

+ Trong xây dựng ( đường ray xe lửa ; nhà cửa ; cầu ) cần tạo khoảng cách định phần để phần dãn nở

+ Cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm vào mùa đông vả làm mát vào mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn uống thức ăn nóng lạnh

Hoạt động 3: (14') Băng kép GV: Giới thiệu cầu tạo băng kép

Hướng dẫn HS đọc SGK lắp thí nghiệm Hướng dẫn HS làm thí nghiệm

Lần mặt đồng phía Lần mặt đồng phía

GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Đồng thép nở nhiệt hay khác

? Khi bị hơ nóng ? Băng kép ln ln cong phía nào?

? Băng kép thẳng làm cho lạnh có bị cơng khơng? Nếu có cong phía thép hay đồng

? Qua câu hỏi C8; C9 em cho biết

khi bị đốt nóng làm lạnh có tượng

? Tính chất băng kép sử dụng vào cơng việc

II - Băng kép

1) Quan sát thí nghiệm

- Quan sát tìm hiểu cấu tạo băng kép - Làm thí nghiệm theo nhóm , quan sát tượng ghi lại kết

2) Trả lời câu hỏi C7:

Đồng thép nở nhiệt khác nhau C8: Thảo luận thống câu trả lời

- Cong phía thép đồng dãn nở vì nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm phía ngồi vịng cung

C9: Cong phía đồng đồng co

lại nhiều hơn - cong lại

- HS suy nghĩ trả lời

Hoạt động 4: (6')Củng cố - vận dụng ? Tại bàn điện lại tự động ngắt

đã đủ nóng ?

? Thanh đồng băng kép thiết bị

- HS suy nghĩ trả lời câu C10

đóng ngắt bàn điện nằm phía hay phía

GV: Chốt lại kiến thức tồn 4) Hướng dẫn nhà : (1') - Học thuộc phần ghi nhớ - BTVN: 21.2 - 21.6 (SBT)

-*** -Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 25:

NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI

I/ Mục tiêu:

- HS hiểu nhiệt kế dụng cụ sử dụng dựa nguyên tắc nở nhiệt chất lỏng

- Nhận biết cấu tạo, công dụng loại nhiệt kế khác nhau, biết loại nhiệt giai xen xi út nhiệt giai Fa ren hai

- Rèn kỹ nhận biết loại nhiệt giai tren chuyển từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

- Rèn tính cẩn thận , trung thực

-Trong sử dụng nhiệt kế thủy ngân phải thận trọng thủy ngân chất đơc hạicho sức khỏe người môi trường

II - Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế , nước đá, phích nước ,

HS: Học cũ, đọc trước III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A1 6A2 2) Kiểm tra cũ: ( 15')

3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình huống GV: Yêu cầu HS đọc lời thoại

SGK

? Phải dùng dụng cụ để biết xác người có sốt hay khơng

Tổ chức tình

GV: Nhiệt kế có cấu tạo hoạt động dựa tượng vật lý , tìm hiểu hơm

Hoạt động 2: (5') Nhiệt kế GV: Yêu cầu HS đọc câu hỏi C1

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm H22.1 ? Em dự đoán xem nhúng tay vào nước lạnh , nước nóng , ngón tay có cảm giác

? sau phút rút hai tay nhúng tay vào bình b , ngón tay có cảm giác

GV: yêu cầu HS làm thí nghiệm GV: Qua thí nghiệm ta thấy cảm giác ngón tay khơng xác, để biết người có sốt hay khơng ta phải dùng nhiệt kế

1) Nhiệt kế

- Quan sát GV làm thí nghiệm mẫu

- Lạnh , nóng

- Ấm ,mát

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm - thảo luận rút kết luận

Hoạt động ( 10')Tìm hiểu nhiệt kế GV: Cho HS quan sát hình 22

22.4 nêu cách tiến hành thí nghiệm ? Mục đích thí nghiệm GV: treo tranh hình vẽ 22.5 yêu cầu lớp quan sát GHĐ; ĐCNN , công dụng điền vào bảng 22.1

GV: Theo dõi uốn nắn sửa sai ? Nhiệt kế thường dùng để làm

GV: Cho HS quan sát nhiệt kế y tế ? Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc điểm

Hoạt động ( 10') Tìm hiểu nhiệt kế

- Xác định nhiệt độ 00C 1000C sở

đó vẽ vạch chia độ nhiệt kế *Trả lời câu hỏi

- Quan sát tranh vẽ 22

- Đại diện HS lên điền vào bảng Nh

Kế

GHĐ ĐCNN Công dụng

Rượu -200C-

500C

20C Đo t0khí quyển

Thuỷ ngân

-300C -

1300C

10C đo t0

thí nghiệm y tế 350C -

420C

10C đo t0 thể

? Cấu tạo có tác dụng GV: Gợi ý

? Ống quản gần bầu thuỷ ngân có hình dạng

? Khi đưa nhiệt kế khỏi thể người , thuỷ ngân tụt xuống bầy không

GV: Nhấn mạnh chốt lại GV : Biện pháp GDBVMT

C4:

- Ống quản gần bầu thuỷ ngân có chỗ thắt , có tác dụng khơng cho thuỷ ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế khỏi thể nhờ đọc nhiệt độ thể

+ Sử dụng nhiệt kế thủy ngân đo nhiệt độ khoảng biến thiên lớn, thủy ngân chất độc hại cho sức khỏe, người môi trường

+ Trong dạy học trường phổ thông neen sử dụng nhiệt kế rượu nhiệt kế đầu có pha chất màu

+ trường hợp sử dụng nhiệt kế thủy ngân cần tuân thủ nghiêm ngặt quy tắc an toàn Hoạt động ( 6') Nhiệt giai

GV: Cho HS đọc thông tin - SGK ? Qua đọc tìm hiểu em cho biết có loại nhiệt giai

? Tìm nhiệt độ tương ứng loại nước đá tan nước sôi

GV: Cho HS đọc nội dung VD2

2) Nhiệt giai - Đọc thơng tin

* Có loại nhiệt giai

- Nhiệt giai xen xi út nhiẹt giai Fa ren hai

Xen xi út Fa ren hai

00C 320F

1000C 2120F

- Đọc VD GSK * VD: SGK

Hoạt động (6'): Củng cố - Vận dụng GV: Yêu cầu HS làm câu C5

? 10C ứng với độ F

( 10C ứng với 1,80F)

? Đại diện nhóm trình bầy

- Lớp nhạn xét bổ sung chốt lại GV: Hướng dẫn HS cách tính ngược lại từ nhiệt độ Fa ren hai sang nhiẹt giai xen xi út

VD: 860F = 320F + ( t0C 1,8)

860F = 320F +1,8 t0C

t0C = (860F - 320F): 1.8 = 300C

GV: Yêu cầu HS đọc phàn ghi nhớ

C5:

* 300C = 00C + 300C

300C = 320F + ( 30 1,80F) = 860F

* 370C = 00C + 370C

= 320F + ( 37 1,80F) = 98,60F

- Đọc nghi nhớ

- Học làm tập 22.3 - 22.5 - Tiết Kiểm tra tiết

-*** -Ngày thực hiện: Tiết 26:

KIỂM TRA (đề trường) Sĩ số :

6A1:

6A2:

-***

-Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 27:

THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I/ Mục tiêu:

- Rèn kỹ đo nhiệt độ thẻ nhiệt kế y tế , biết theo dõi nhiệt độ thay đổi theo thời gian vẽ đường biểu diễn thay đổi

- GD tính trung thực , tỉ mỉ , cẩn thận , xác , việc tiến hành thí nghiệm báo cáo

II - Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị cho nhóm nhiệt kế y tế , nhiệt kế thuỷ ngân, dồng hồ, y tế

HS: Đọc trước III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A 6A 6A 2) Kiểm tra cũ: ( 15')

3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (15')Dùng nhiệt kế y tế đo nhiẹt độ thể người GV: hướng dẫn HS theo dõi bước

+ Tìm hiẻu đặc điẻm nhiệt kế y tế - nghi vào mẫu báo cáo

GV: Yêu cầu HS đọc - tiến hành đo GV: Yêu cầu HS đo theo hướng dẫn SGK

- Lưu ý : Khi vẩy nhiệt kế tay cầm chặt để khỏi văng , tránh va đập vào vật khác đo cần cho bầu thuỷ ngân tiếp xúc với da kẹp chặt

- Khi đọc không cầm vào bầu nhiệt kế - Đo song cất vào hộp cẩn thận

I - Dùng nhiệt kế y tế đo nhiẹt độ thể người

1) Dụng cụ 2) tiến hành đo

- HS hoạt động theo nhóm - Đọc tiến trình đo

Tiến hành đo nhiệt độ thể người thoe dúng hướng dẫn ghi kết vào phần a mục bào cáo

Hoạt động 2: ( 23')Theo dõi thay đổi nhiệt độ nhiệt độ theo thời gian quá trình đun nước

GV: Yêu cầu HS tự phân công công việc nhóm

+ bạn theo dõi thời gian + bạn theo dõi nhiệt độ

+ bạn nghi kết vào bào cáo GV: Hướng dẫn HS quan sát nhiệt kế đẻ tìm hiểu đắc điểm

GV: Yêu cầu HS đọc tiến trình đo

GV: Hướng dẫn HS cách nắp đặt dụng cụ thí nghiệm

KT lại trước đối đèn cồn GV: Lưu ý

- Theo dõi xác thời gian để đọc kết nhiệt kế

- Cản thận nước đun nóng - Sau 10' tắt đèn cồn để nguội nước

1) Dụng cụ

- Làm việc theo nhóm

HS quan xát , tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế thuỷ ngân nghi vào báo cáo thí nghiệm

phần b mục 2) tiến hành đo

- Đọc tìm hiểu phần tiến hành đo - Lắp dụng cụ hình 23

- Tiến hành đun trí GV

- Cho HS cất dụng cụ thí nghiệm GV: Nhận xét giời thực hành

- Thu báo cáo HS

bảng

- Cá nhân tự vẽ đường biểu diễn vào mẫu báo cáo

4) Hướng dẫn nhà:

- Ôn tập học ( nhiệt học)

- Áp dụng giải thích tượng thực tế - Tiết sau kiểm tra tiết

***

-Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 28:

SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC

I/ Mục tiêu:

-Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

- Rèn kỹ nhận biết , vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

II - Chuẩn bị:

GV: bảng phụ kẻ ô vuông, Bảng KQTN 24.1 HS: thước vẽ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A 6A 6A 2) Kiểm tra cũ: ( 0')

3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình học tập

GV: yêu cầu HS đọc phần mở SGK

GV: ĐVĐ vào

Tổ chức tình học tập

Hoạt động 2: (25')Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy GV: giới thiệu thí nghiệm nóng chảy

của băng phiến SGK

GV: Treo bảng 24.1 nêu cách theo dõi kết nhiệt độ trạng thái băng phiến ? Qua bảng 24.1 cho ta biết thơng tin

GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến giấy kẻ ô vuôngdựa vào bảng 24.1

+ Vẽ trục

+ Cách biểu diễn giá trị trục + Cách XĐ điểm mp

GV: Làm mẫu điểm đầu , nối điểm thành đường biểu diễn

GV: yêu cầu HS lên XĐ điểm - Uốn nắn HS trình XĐ điểm vẽ

GV: Dựa vào bảng 24.1 , đường biểu diễn mặt phẳng để trả lời câu hỏi

? Khi đun nóng nhiệt độ băng phiến thay đổi

? Đường biểu diễn từ phút đến phút đoạn thẳng nằm nghiêng hay năm ngang ? Tới t0 băng phiến bắt đầu nóng

chảy Lúc băng phiến tồn thể

? Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến có thay đổi khơng

? Khi băng phiến nóng chảy hết t0

của băng phiến thay đổi theo thời gian

I - Sự nóng chảy

1 Phân tích kết thí nghiệm

- Nghe quan sate nội dung bảng 24.1 - Cho biết thời gian t0 , trình nóng

chảy

- Theo dõi cách xác định điểm , cách vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô vuông

- Thực theo hướng dẫn GV - Vẽ vào giấy ô vuông chuẩn bị - HS lên vẽ bảng

- Quan sát hình vẽ, bảng 24.1

- Thảo luận nhóm bàn thống câu trả lời

C1: t0 băng phiến tăng, đường biểu diễn

là đoạn thẳng nằm nghiêng

C2: Băng phiến nóng chảy nhiệt độ 800Cvà tồn thể rắn thể nỏng

? Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm ngang hay nằm nghiêng

Đường biểu diễn đoạn thẳng nằm nghiêng

Hoạt động 3: (15') Rút kết luận GV: Treo bảng phụ nội dung câu C5

? yêu cầu C5

GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm

? lấy VD nóng chảy thực tế ? Nước đá nóng chảy nhiệt độ ? Em hiểu nóng chảy Nóng chảy t0 xác định

Rắn Lỏng GV: số chất q trình nóng chảy nhiệt độ tiếp tục tăng thuỷ tinh, nhựa đường

? Thế nóng chảy ? Thế nhiệt độ nóng chảy

? Trong suốt thời gian nóng chảy t0 vật

như

GV : Nội dung GDBVMT

2)Rút kết luận - Đọc câu C5

- thảo luận nhóm thống câu trả lời - đại diện nhóm lên điền vào bảng

(1) 800C

(2) Không thay đổi

- Suy nghĩ lấy VD

- Nước đá nóng chảy nhiệt độ 00C

* Kết luận

-Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi là sự nóng chảy

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định., nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy.

-Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ của vật khơng thay đổi.

Do nóng lên trái đất mà băng hai dịa cực tan làm mực nước biển dâng cao( tốc độ dâng mực nước biển trun g bình cm/10 năm) mực nước biển dâng cao có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển có địng sơng Hồng ,địng sơng Cửu Long Việt Nam

- Để giảm thiểu tác hại việc mực nước dâng lên cao,các nước giới (đặc biệt nước phát triển) cần có kế hoạch cắt giảm lượng khí thải gây hiêụ ứng nhà kính (là ngun nhân gây tình trạng trái đất nónh lên)

Hoạt động : Củng cố(2')

4) Hướng dẫn nhà : (2')

- Học thuộc phần kết kuận chung - BTVN: 25.1; 25.2; 25.3 - SBT

-*** -Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 29:

SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC ( tiếp) I/ Mục tiêu:

-Nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

- Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

- Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm đường biểu diễn , từ đường biểu diễn rút kết luận cần thiết

- GD tính cẩn thận , tỉ mỷ II - Chuẩn bị:

GV: bảng phụ kẻ vng

HS: thước vẽ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông III/ Tổ chức hoạt động:

1) Ổn định tổ chức: (1')

6A 6A 6A 2) Kiểm tra cũ: ( 3')

? Thế nóng chảy? Nêu đặc điểm nóng chảy 3) Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (2')Tổ chức tình huống ? Hãy dự đốn xem điều sảy đối

với băng phiến thơi khơng đun nóng để băng phiến nguội dần

GV: Quá trình chuyển từ thể liỏng sang thể rắn đơng đặc , q trình đơng đặc có đặc điểm ta học hơm

Tổ chức tình

- Suy nghĩ nêu dự đốn

- Băng phiến đơng đặc trở trạng thái rắn ban đầu

Hoạt động 2: (3')Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc GV: Giới thiệu cách làm thí nghiệm , cách

theo dõi để kết bảng 25.1

II - Sự đơng đặc 1) Dự đốn

Hoạt động 3: (14') Phân tích kết thí nghiệm GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn

sự thay đổi nhiệt độ băng phiến bảng phụ có kẻ vng, dựa vào số liệu bảng 25.1

- Thu số HS cho nhận xét GV: Uốn nắn sửa sai

? Dựa vào đường biểu diễn thảo luận câu hỏi C1; C2; C3

? Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đông đặc

? Trong khoảng thời gian từ phút đến phút thứ đường biểu diễn có đặc điểm

? Từ phút thứ đến phút thứ ? Từ phút thứ đến phút thứ 15

? Trong khoảng từ phút thứ đến phút 15 nhiệt độ băng phiến thay đổi

GV: Nhận xét , sửa sai chốt lại

2) Phân tích kết thí nghiệm

- vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô vuông - Nhận xét đường biểu diễn bạn

Thảo luận nhóm bàn thống câu trả lời

C1: 800C

C2: - Là đoạn thẳng nằm nghiêng - Là đoạn thẳng nằm ngang - Là đoạn thẳng nằm nghiêng C3:

- Giảm

- Không thay đổi - Giảm

Hoạt động 4: (9')Rút kết luận GV: Treo bảng phụ nội dung câu C4

Yêu cầu HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống oqử câu C4 ? Em hiểu đông đặc? Quá trình đơng đặc có đặc điểm

GV: kết luận chung cho đông đặc

? so sánh đặc điểm đơng đặc nóng chảy

GV: Đưa đường biểu diễn để HS nhận xét

3) Rút kết luận - Đọc C4

- Suy nghĩ trả lời

C4: 800C; Bằng; Không thay đổi

* Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi là đông đặc

* Phần lớn chất đông đặc t0

định

GV: Cho HS quan sát bảng 25.2 bảng nhiệt độ nóng chảy số chất GV : Nội dung GDBVMT

* Trong thời gian đông đặc t0 vật

không thay đổi

- Quan sát bảng 25.2 / 78

Vào mùa đông sứ lạnh lớp nước phía mặt đóng băng có khối lượng riêng nhỏ khối lượng riêng lớp nước phía lớp băng phía tạo lớp cách nhiệt cá sinh vật khác sinh sống lớp nước phía lớp băng

+Các sứ lạnh vào mùa đơng có băng tuyết.Băng tan thu nhiệt làm cho nhiệt độ môi trường giảm xuống gặp thời tiết cần phải có biện pháp giữ ấm thể

Hoạt động 5: (9')Vận dụng củng cố GV: Yêu cầu SH quan sát bảng 25.1

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C6 ? Trong việc đúc đồng , có q trình chuyển thể đồng

? Tại người tsa dùng nước đá tan để làm mốc đo thời gian

? Khi đốt nến có q trình chuyển thể nến

? Nhắc lại đặc điểm nóng chảy đơng đặc chất

GV; yêu cầu HS đọc mục ghi nhớ, nục em chưa biết

III) Vận dụng củng cố - Đọc nghiên cứu câu C5

C5: Nước đá

Từ phút đến phút thứ t0 đá

tan dần từ -40C đến 00C

Từ phút đến phút 4nước đá nóng chảy , t0 không đổi

Từ phút đến phút t0 nước tăng dần

C6:

SH suy nghĩ trả lời

C7: Vì t0 XĐ khơng đổi q

trình nước đá tan.

- hai trình nóng chảy đơng đặc - HS nêu

- HS đọc phần ghi nhớ 4) Hướng dẫn nhà : (1')

-*** -Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 30:

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ

I Mục tiêu:

- Nhận biết tượng bay hơi, phu thuộc tốc độ bay hơi, vào nhiệt độ, gió mặt thống

- Biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc

- Tìm ví dụ thực tế tượng bay phụ thuộc vào tốc độ bay

- Biết vạch kế hoạch thực thí nghiệm - Rèn kỹ quan sát, tổng hợp

II.Chuẩn bị:

GV: Hình vẽ 26.2; 26.3

HS: nhóm: giá thí nghiệm, kẹp vạn năng, đĩa nhơm, bình chia độ, đèn cồn

III Tổ chức hoạt đông

1 ổn định tổ chức ( 1')

6A 6A 6A 2 Kiểm tra (4p)

Nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc? 3 Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động trò

Hoạt động 1: ( 5')Tổ chức tình học tập. GV: Dùng khăn ướt lau bảng?

? Sau lau bảng, phút sau thấy tượng sảy ra?

?Vậy nước bảng đâu hết

GV: Nước chất tồn thể: rắn, lỏng, khí chuyển từ thể sang thể khác

- Bài hôm ta tìm hiểu chuyển thể từ thể lỏng sang thể

Tổ chức tình học tập

- Bảng khô

Hoạt động 2: (18')Quan sát tượng bay hơi ? Lấy ví dụ bay số chất I Sự bay hơi

không phải nước

GV: Mọi chất bay GV: Treo hình 26.a

GV: hướng dẫn HS

GV Yêu cầu HS Trả lời câu C1

- Treo H26.b hướng dẫn HS - Yêu cầu trả lời câu C2, C3

? Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

1 Nhớ lại điều học lớp 4

2 Sự bay nhanh hay chậm phu thuộc vào yếu tố nào?

HS: Quan sát

C1: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ

HS: Quan sát

C2: phụ thuộc vào gió

C3: vào diện tích mặt thống.

HS: trả lời nhiệt độ, gió, mặt thống

Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra (10') ? Kiểm tra tác động nhiệt độ bay

hơi hỏi ta phải làm nào?

- Nêu dẫn chứng tiến hành thí nghiệm ? Quan sát bay lượng nước đĩa

GV: Yêu cầu thảo luận trả lời C5, C6,

C7,C8

- Tương tư vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió, mặt thống với tốc độ bay hơi?

GV : Nội dung GDBVMT

3) Thí nghiệm kiểm tra - Thí nghiệm

- Nêu cách làm - HS làm thí nghiệm

- Trả lời câu hỏi C5C8

C5: Để có điều kiện mặt thoáng C6: Để loại trừ tác động gió C7: Để KT tác động nhiệt độ

-Trong khơng khí ln có nước độ ẩm khơng khí phụ thuộc vào khối lượng nước có 1m3 khơng khí

- Khi lao động sinh hoạt thể sử dụng nguồn lượng thức ăn chuyển thành nguồn lượng bắp giải phóng nhiệt Cơ thể giải phóng nhiệt cách tiết mồ Mồ bay khơng khí mang theo nhiệt lượng độ ẩm khơng khí q cao khiến tốc độ bay chậm ảnh hưởng đến hoạt động người

+ Ở ruộng lúa thường thả bèo hao dâu chất dinh dưỡng mà bèa cung cấp cho ruộng lúa bèo che phủ mặt ruộng hạn chế bay nước ruộng

Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố(6') ? trồng chuối trồng mía

người ta lại phải phạt bớt

? Thời tiết nhanh thu hoạch muối? Tại sao?

GV: yêu cầu HS làm 27.1

? Thế bay hơi? TĐ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

4) Vận dụng - củng cố Trả lời C9, C10

C9: Để giảm bớt bay làm bị mất nước

C10: Nắng , nóng có gió Bài 27 1

D Xảy nhiệt độ xác định chất lỏng

HS suy nghĩ trả lời 4) Hướng dẫn nhà(2')

- Tự làm thí nghiệm KT yếu tố lại - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 27.2 đến 27.4 ( SBT - T21)

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 31:

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ I Mục tiêu:

- HS hiểu sư ngưng tụ trình ngược lại bay hơi, biết ngưng tụ xảy nhanh nào? tìm ví dụ thực tế ngưng tụ - Biết quan sát nhiệt kế, sử dụng thuật ngữ, quan sát so sánh

II Chuẩn bị

GV: cốc thuỷ tính giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn khô

HS: Học cũ III Tổ chức hoạt động

1 ổn định tổ chức(1')

6A 6A 2 Kiểm tra (3')

? Thế bay hơi, tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? 3 Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động trò

Hoạt động 1: (5p)Tổ chức tình học tập GV: Đổ nước nóng vào cốc cho HS

quan sát

? Có tượng gì?

GV: dùng đĩa đậy vào cốc nước

? Nhắc đĩa quan sát nêu nhận xét ngưng tụ

GV: giớithiệu nước chất lỏng

Quan sát thí nghiệm nêu nhận xét

Hoạt động 2: Quan sát dự đoán(5p)

? Có nhận xét q trình bay trình ngưng tụ?

? Muốn làm cho chất lỏng bay nhanh ta làm nào?

? Muốn rễ quan sát tượng ngưng tụ ta cần làm tăng hay giảm nhiệt độ

1 Tìm cách quan sát dự đốn a, dự đốn

bay hơi

lỏng hơi ngưng tụ

Là trình ngược - Tăng nhiệt độ chất lỏng - Giảm nhiệt độ

Hoạt động Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn (18p) ? Trong khơng khí có nước Vậy

băng cách để làm giảm nhiệt độ khơng khí?

? Ta làm cho nước ngưng tụ nhanh không

GV: Gợi ý phương án làm thí nghiệm kiểm tra (Phương án làm nhà)

? Nêu mục đích thí nghiệm ? Nêu Dụng cụ thí nghiệm

? Nêu Cách tiến hành thí nghiệm Yêu cầu: HS thảo luận trả lời C1C5

? Từ rút kết luận

? Sự chuyển thể gọi ngưng tụ, bay

GV: Chốt lại kiến thức GV : Nội dung GDBVMT

HS: Nêu phương án - Đọc thông tin phần b

- Thảo luận trả lời câu hỏi C1C5

 Rút kết luận

*Khi giảm t0 ngưng tụ sảy ra

nhanh ta rẽ quan sát hiện tượng ngưng tụ

+Quanh nhà có nhiều sơng hồ xanh vào mùa hè nước bay ta cảm thấy mát mẻ,dễ chịu cần tăng cường trồng xanh giữ sông hồ

+ Hơi nước khơng khí ngưng tụ tạo thành sương mù,làm giảm tầm nhìn, xanh giảm khả quang hợp, cần có biện pháp Đảm bảo an tồn giao thơng trời có sương mù

Hoạt động Vận dụng - Củng cố GV: hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu

C6, C7, C8

? Thế bay ngưng tụ ? Qua cần ghi nhớ kiến thức nào?

HS: thảo luận trả lời

C7: Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh , ngưng tụ thành giọt sương đọng trên

C8: Trong chai đựng rượu sảy hai quá trình bay ngưng tụ

- Chai đậy nút , có rượu bay hơi thì có nhiêu rượu ngưng tụ

4 Hướng dẫn nhà : (2p) - Học thuộc phần ghi nhớ - Chép sẵn bảng 28.1 vào - BTVN: 27.2 đến 27.7 ( SBT) - Chuẩn bị tờ giấy kẻ ô vuông

Ngày soạn:4/4/2010 Ngày dạy:13/4/2010

Tiết 32:

SỰ SÔI

I Mục tiêu:

- Mô tả sôi đặc điểm sôi

- Biết cách tiến hành thí nghiệm theo dõi thí nghiệm khai thác giữ kiện thu thập từ thí nghiệm sơi

- Rèn tính kiên trì, cẩn thận II Chuẩn bị

- GV: giá đỡ, kiềng, lưới kim loại, đèn cồn, nhiệt kế thuỷ tinh ngân, kẹp vạn năng, bình cầu đáy bằng, có nút cao su, đồng hồ

- HS: - HS chép bảng 28.1 SGK vào ghi, tờ giấy kẻ ô vuông III Tổ chức hoạt động

1 ổn định tổ chức(1p)

6A 6A 2 Kiểm tra (3p)

- Nêu đặc điểm bay ngưng tụ 3 Bài mới

Trợ giúp giáo viên Hoạt động trò

Hoạt động 1: (2p)Tổ chức tình huống GV: yêu cầu HS đọc mẩu đối thoại

trong SGK

- Tạo tình huống:

+ Gọi HS đọc mẩu hội thoại ? Nêu dự đoán?

Để biết sai ta học hôm

-Đọc thơng tin SGK - Dự đốn

Hoạt động 2: (20p)Làm thí nghiệm sơi ĐVĐ tiến hành thí nghiệm , kiểm tra

đúng sai

Thí nghiệm sơi

GV: Nêu mục đích thí nghiệm? - Yêu cầu HS quan sát H28.1 SGK ? Nêu dụng cụ thí nghiệm

GV: hướng dẫn HS bố trí thí nghiệm H28.1 SGK

- Đổ 1cm3 nước vào bình cầu, điều

kiện nhiệt kế không chạm đáy

- Lưu ý: HS theo dõi tượng để trả lời câu hỏi mục II

- Khi nhiệt độ nước = 40oC bắt đầu ghi

thời gian, nhiệt độ

- Nhắc HS đảm bảo an toàn làm thí nghiệm

GV: hướng dẫn HS theo dõi nhiệt độ, ghi nhận xét mơ tả thí nghiệm

- Nếu nước nhiệt độ chưa đến 100oC

GV giải thích lý cho HS

HS: đọc câu hỏi mục II Để xác định mục đích làm thí nghiệm

- Cử đại diện ghi lại nhiệt độ nước sau phút

- HS: thảo luận nhóm  nhận xét

tượng

Hoạt động Vẽ đường biểu diễn thay đôỉ nhiệt độ theo thời gian đun nước. GV: hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn

vào lấy kẻ ô vuông chuẩn bị sẵn - Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ?

- Đường biểu diễn có đặc điểm gì? ? Nước sơi nhiệt độ nào?

- Thời gian sôi nhiệt độ nước có thay đổi khơng?

- Đường biểu diễn có đặc điểm gì?

Hoạt động Củng cố - Bài hôm cần ghi nhớ kiến

thức nào?

- Học + trả lời câu hỏi SGK

- Nêu kiến thức cần ghi nhớ

4) Hướng dẫn nhà

Xem lại đọc trước

Ngày soạn:12/4/2010 Ngày dạy:20/4/2010

Tiết 33: SỰ SÔI I Mục tiêu:

- Nhận biết tượng đặc điểm sôi

- Vân dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến đặc điểm sôi

II Chuẩn bị

- Cả lớp: dụng cụ sơi bảng 28.1 hồn thành

- Mõi nhóm: bảng 28.1 vào hoàn thành Đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian giấy kẻ ô vuông

III Tổ chức dạy học học sinh ổn định tổ chức

2 Kiểm tra Bài

Trợ giúp giáo viên Hoạt động trò

Hoạt động 1: Mơ tả thí nghiệm sơi - GV: bảng phụ 28.1 hoàn thành

- Dựa vào kết thí nghiệm thảo luận trả lời C1C6

- GV: treo bảng phu 29.1

- Cho biết nhiệt độ sôi nước, đồng, rượu là?

- Từ bảng cho biết chất khác - Có nhiệt độ sôi nào?

II Mô tả sôi

HS thảo luận trả lời C1C6

- Đại diện trả lời - HS quan sát

- HS chất khác có nhiệt độ sơi khác

Hoạt động 2: Vận dụng - Nêu yêu cầu câu C7C9

- Thảo luận trả lời C7C9

- HS:

C7: nhiệt độ xác định khơng đổi

trong q trình nước sôi

- Qua rút kết luận đặc điểm sôi?

GV: Hướng dẫn làm tập 28, 29.3 - Sự sôi bay khác nào?

GV: nêu đáp ứng

- Yêu cầu HS đọc em chưa biết ? Tại ninh thức ăn = áp suất nhanh nhừ nồi thường?

- Nêu vài ví dụ thực tế

cịn nhiệt độ sơi rượu < nhiệt độ sơi H20

C9: AB  q trình nóng lên nước

BC  q trình sơi nước

- HS: giải thích

Hoạt động 3: củng cố hướng dẫn nhà - Qua cần nắm kiến thữ nào?

- Hoạc thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 28, 29.1hết

- Ôn tập học kỳ II

- Ghi nhớ

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:19/4/2010 Ngày dạy:27/4/2010

Tiết 34: TỔNG KẾT CHƯƠNG II NHIỆT HỌC I Mục tiêu:

- Hệ thống hố tồn kiến thức chương IV, kiến thức học kỳ - Giúp HS ôn tập chuẩn bị kiến thức học kỳ II

- Phát huy tính tích cực tự giác HS II Chuẩn bị

- GV: giáo án + bảng phụ - HS: ôn tập

III Tổ chức dạy học học sinh ổn định tổ chức

2 Kiểm tra (kết hợp mới) Bài

Trợ giúp giáo viên Hoạt động trò

Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi GV: yêu cầu HS nêu câu hỏi

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1C9/SGK

- Trong chất rắn - lỏng - khí chất nở nhiệt nhiều nhất, nhất?

- Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào?

- Tốc độ bay phụ thuộc vào y tế nào? - nhiệt độ chất lỏng, cho dù tiếp tục đun không tăng nhiệt độ nào? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì?

I

HS: thảo luận trả lời C1C9

C1: thể tích hầu hết chất tăng khi

nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm. C2: Chất khí nở nhiệt chất rắn nhất

C4:

C5:

Sự nóng chảy Sự bay hơi Thể rắn Thể lỏng Thể khí Sự đơng đặc Sự ngưng tụ

Hoạt động 2: Vận dụng - Yêu cầu HS nghiên cứu câu 1 thảo

luận để tìm câu trả lời

GV: bảng phụ 30.1

- Quan sát bảng 30.1 - trả lời câu hỏi ad

GV: Nêu câu sai

GV: Đưa bảng 30.3 HS quan sát trả lời câu

II Vận dụng

HS: thảo luận trả lời

1 C

2 Nhiệt kế C

3 Để có nóng chạy qua ống ống có thể nở dài mà khơng bị ngăn cản.

HS: thảo luận

4 a, sắt b, rượu

c, nhiệt độ rượu thể lỏng

- Khơng, nhiệt độ thuỷ ngân đã đông đặc.

d, câu trả lời thuộc vào nhiệt độ lớp học

5 Bình đúng

6 a, BC - nóng chảy DE - q trình sơi b, AB - thể rắn

CD - thể lỏng thể hơi

Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ

1.Nóng chảy 2.Bay 3.Gió

4.Tốc độ 3.Mặt thống 6.Đơng đặc 7 Tốc độ

Hãy đọc nhiệt độ - Ơn tập tồn chương

- Tiết sau kiểm tra học kỳ II

Hoạt động 4: Củng cố hướng dẫn nhà - Ôn tập

IV Rút kinh nghiệm