Trên thực tế qua nhiều năm ở trường nói chung và ở khối lớp 5 nói riêng, cơ bản các em đã có kiến thức sơ giản về các môn học, đã dần hoàn thiện các kĩ năng ( đọc, viết, nghe, nói) ở môn Tiếng Việt. Tuy nhiên sự hạn hẹp vốn sống và vốn kiến thức về từ ngữ, sử dụng từ ngữ và ngữ pháp ở phân môn Luyện từ và câu làm cho người học lúng túng, khó hiểu và chưa phát huy hết được năng lực học tập của học sinh. Mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 phát huy tính tích cực trong phân môn Luyện từ và câu.
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN TỐNG CHUYÊN ĐỀ “ GIÚP HỌC SINH LỚP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG PHÂN MƠN LUYỆN TỪ VÀ CÂU ” GV: Đặng Trí Năm học: 2012-2013 I/.MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ: Trong năm học gần đây, Bộ giáo dục Đào tạo ban hành văn điều chỉnh dạy học theo hướng đổi mới, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục đào tạo Bên cạnh việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm ý đến dạy học phù hợp với đặc điểm vùng miền, dạy học theo chuẩn KTKN, dạy theo hướng giảm tải phù hợp đối tượng học sinh Trên thực tế qua nhiều năm trường nói chung khối lớp nói riêng, em có kiến thức sơ giản mơn học, dần hồn thiện kĩ ( đọc, viết, nghe, nói) mơn Tiếng Việt Tuy nhiên hạn hẹp vốn sống vốn kiến thức từ ngữ, sử dụng từ ngữ ngữ pháp phân môn Luyện từ câu làm cho người học lúng túng, khó hiểu chưa phát huy hết lực học tập học sinh Chính vậy, vấn đề đặt dạy học phát huy tính tích cực cho học sinh, giúp cho học sinh phát triển trí tuệ, tình cảm u thích văn chương học tốt phân mơn Luyện từ câu chuyên đề chia sẻ đồng nghiệp II/ THỰC TRẠNG : 1.Đối với giáo viên : - Thuận lợi: 100 % cán giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn Phần lớn giáo viên phân cơng phụ trách khối lớp có kinh nghiệm cơng tác nhiều năm có vốn hiểu biết định,trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt Hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh Giáo viên nhiệt tình cơng tác, tận tụy với học sinh; ln tích cực tự học sáng tạo cơng tác - Khó khăn: Trình độ tiếp thu kiến thức giáo viên cung cấp chưa đồng Thực tế số giáo viên chưa quan tâm nhiều dạy học phân môn Luyện từ câu mà cung cấp vốn kiến thức sơ giản thường gặp cịn sáng tạo phát huy tính tích cực cho học sinh mở rộng khai thác thêm vốn từ Giáo viên dạy học ảnh hưởng phương pháp truyền thống, chưa phát huy tính tích cực lấy học sinh làm trung tâm phân môn Luyện từ câu Hoạt động dạy học cung cấp kiến thức cho học sinh nhớ máy móc chủ yếu Tổ chức dạy học sinh phân mơn cịn khơ khan, lúng túng chưa mang lại hiệu cao Người giáo viên chưa định hướng cách học cho học sinh nên tìm hiểu nghĩa, cách dùng từ, sử dụng từ ngữ nắm ngữ pháp học sinh chưa có cách học chủ động, tích cực sáng tạo 2.Đối với học sinh : - Thuận lợi: Học sinh trang bị đầy đủ sách vở, ĐDDH Hầu hết em học sinh lớp có kiến thức sơ giản ngữ âm ngữ pháp làm quen lớp Các em quan tâm nhiều phụ huynh, quyền địa phương - Khó khăn: Các em ý thức học cịn kém, cịn nghèo nàn vốn ngơn ngữ, yếu tư duy, cịn có thói quen chờ thầy hướng dẫn chép bài, khả nhớ, hiểu vận dụng kiến thức q trình học tập cịn yếu Học sinh cịn học vẹt, nhớ máy móc học phân môn Theo dõi kết kiểm tra nhiều năm khối lớp phân môn Luyện từ câu cho thấy thấp Khả tập trung học sinh không cao, chưa chủ động, chưa kiên nhẫn hứng thú học phân môn Luyện từ câu Trước tồn thực trạng nêu trên,bản thân xây dựng chuyên đề: “Giúp học sinh lớp phát huy tính tích cực phân mơn Luyện từ câu” III/ GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Mạch kiến thức phân môn Luyện từ câu chương trình lớp gồm: Nghĩa từ ( từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa ); MRVT ( Tổ quốc, nhân dân, hịa bình, hữu nghị - hợp tác, thiên nhiên, bảo vệ môi trường, hạnh phúc, công dân, Trật tự - An ninh, truyền thống, nam nữ, trẻ em, quyền bổn phận,truyền thống ); Đại từ; Quan hệ từ ; Từ loại, ( tổng kết vốn từ, cấu tạo từ ); Câu ; Nối câu ghép QHT; Các phép liên kết câu; Ôn tập dấu câu “ dấu chấm, dấu hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép, dấu gạch ngang” Từ mạch kiến thức chương trình, chúng tơi đọng số giải pháp phát huy tính tích cực học sinh học phân môn Luyện từ câu sau: 1/ Giúp học sinh học tốt từ ngữ, nắm nghĩa từ câu qua ngữ cảnh: Có thể nói phân môn Luyện từ câu công cụ hỗ trợ đắc lực thiếu chiếm tỉ lệ trọng yếu học môn Tiếng Việt môn học khác Vậy học sinh cần phải có vồn từ ngữ, hiểu nghĩa từ câu cách hiệu thông qua ngữ cảnh Xuất phát từ sống sinh hoạt người hàng ngày hoạt động ngôn ngữ tái lại vật, việc, tượng xung quanh ta Nên dạy phân môn giáo viên cần phải gắn với ngữ cảnh, gần gũi với học sinh nhìn thấy tiếp cận Vì dạy giáo viên cần hướng học sinh vào mối quan hệ ngữ cảnh để học sinh tự khám phá nắm bắt kiến thức cách chủ động chắn Ví dụ: Trong Mở rộng vốn từ: Truyền thống GV cần giải nghĩa số từ như: Truyền bá, truyền thống… Giúp em phân biệt đâu từ chỉ: Truyền có nghĩa trao lại cho người khác theo nghĩa lan rộng Kết có nhiều học sinh tìm từ có vốn từ tìm được, học sinh có hứng thú tích cực nhớ lâu Có vốn hiểu biết vận dụng học tập cho phân môn môn học khác tốt 2/ Phân loại hệ thống nhóm từ, từ loại phát triển từ gắn với phân nhóm đối tượng học sinh : Song song với dạy học phù hợp đối tượng học sinh việc chia nhóm phân loại hệ thống từ, phát triển từ quan trọng Giúp em phát triển từ theo chủ đề, chủ điểm dẫn đến học sinh không lẫn lộn nhầm lẫn từ, nghĩa vừa phù hợp đối tượng học sinh Từ giáo viên giúp học sinh lựa chọn nội dung phù hợp vận dụng thi thực hành luyện tập Ví dụ tập 3( SGK TV5 tập trang 82): Tìm đoạn văn từ ngữ người vật gợi nhớ lịch sử truyền thống cho phù hợp vào bảng sau: Từ ngữ người Từ ngữ vật Vua Hùng, Hoàng Diệu, Phan Thanh Nắm tro bếp, mũi tên đồng Cổ Loa, Giản,… Thanh gươm,… Kết cho thấy học sinh không bỡ ngỡ thực hành luyện tập phù hợp trình độ học tập đối tượng học sinh 3/ Thường xuyên thay đổi hình thức học tập cho học sinh: Việc đổi phương pháp dạy học có thành cơng, hiệu hay khơng phần phải có hình thức tổ chức học tập phong phú đa dạng Hình thức phải xây dựng phù hợp với nội dung đối tượng học sinh Hình thức phù hợp tạo nên tiết học sinh động, đạt hiệu cao phát huy tính cực tự học, chủ động tự sáng tạo học sinh 4/ Giúp học sinh nắm cấu trúc ngữ pháp: Giáo viên cần có hệ thống câu hỏi gợi mở ngắn gọn rõ ràng để giúp học sinh phát yếu tố ngữ pháp cấu thành câu dựa vào kiến thức học lớp Thiết kế hệ thống câu tập khuyết phận, hướng học sinh phát triển trí tuệ kết hợp đưa vào tình ngữ cảnh để tìm ra, hồn thiện thơng hiểu ngữ pháp Bằng hình thức tổ chức học tập khác 5/ Luôn tổ chức tạo hội cho học sinh thực hành kĩ giao tiếp: Đây hoạt động vừa học vừa chơi, kích thích động ham tìm tịi học sinh tập thể để xây dựng kết học tập Trong giải pháp chúng tơi thường tạo tình giao tiếp, tạo điều hội cho học sinh giao tiếp, tổ chức cho học sinh tìm nội dung kiến thức theo chủ điểm, theo chủ đề nội dung kiến thức Kết cho thấy học sinh tích cực, hăng say phát biểu xây dựng có kĩ trình bày, phát huy vốn từ ngữ biết vận dụng vào thực hành giao tiếp cách hiệu 6/ Tổ chức hoạt động vui chơi lồng ghép học sinh hệ thống kiến thức tự chữa lỗi: Có thể nói giải pháp quan trọng giúp cho người giáo viên nắm bắt đo kết học tập học sinh qua trình dạy học Qua hoạt động vừa chơi vừa học em biết chia sẻ với kinh nghiệm học tập, em biết tự kiểm tra kết học tập giúp tiến Các em khơng ham thích đến trường mà cịn dần u thích mơn học IV.THỰC HÀNH : ( Dạy minh họa) Bài : Nối vế câu ghép quan hệ từ Tiết : 44 Sách giáo khoa / Tiếng Việt 5/ tập 2/ trang 44 V Kết luận (kết quả): Qua trình giảng dạy, giúp HS biết nghĩa từ truyền thống, biết giải nghĩa số từ liên quan Đồng thời giúp Gv khối nắm quy trình dạy Từ học mơn luyện từ câu giúp em hứng thú học tập, học diễn tự nhiên không căng thẳng Trên chuyên đề : “Giúp HS lớp phát huy tính tích cực phân mơn luyện từ câu” Tơi mong nhận đóng góp ý kiến chuyên môn, đồng nghiệp để giảng dạy môn Luyện từ Câu tốt Đại Quang, ngaøy25 tháng năm 2013 Người viết Đặng Trí ... nhẫn hứng thú học phân môn Luyện từ câu Trước tồn thực trạng nêu trên,bản thân xây dựng chuyên đề: ? ?Giúp học sinh lớp phát huy tính tích cực phân mơn Luyện từ câu? ?? III/ GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC... gạch ngang” Từ mạch kiến thức chương trình, chúng tơi đọng số giải pháp phát huy tính tích cực học sinh học phân môn Luyện từ câu sau: 1/ Giúp học sinh học tốt từ ngữ, nắm nghĩa từ câu qua ngữ... phân môn Luyện từ câu làm cho người học lúng túng, khó hiểu chưa phát huy hết lực học tập học sinh Chính vậy, vấn đề đặt dạy học phát huy tính tích cực cho học sinh, giúp cho học sinh phát triển