Học sinh yếu kém về toán là những học sinh có kết quả học tập toán thường xuyên dưới trung bình. Việc lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng cần thiết ở những học sinh này thường đòi hỏi nhiều công sức và thời gian so với những học sinh khác. Sự yếu kém toán có những biểu hiện nhiều hình, nhiều vẻ, nhưng nhìn chung thường có 5 đặc điểm:
Giúp đỡ học sinh yếu mơn Tốn Học sinh yếu tốn học sinh có kết học tập tốn thường xun trung bình Việc lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ cần thiết học sinh thường địi hỏi nhiều cơng sức thời gian so với học sinh khác Sự yếu tốn có biểu nhiều hình, nhiều vẻ, nhìn chung thường có đặc điểm: Nhiều "lỗ hổng" kiến thức, kĩ năng[1] Tiếp thu kiến thức, hình thành kĩ chậm[2] Năng lực tư yếu[3] Phương pháp học tập toán chưa tốt[4] Thờ với học lớp, thường xuyên không làm tập nhà[5] Giáo viên cần nắm vững đặc điểm để giúp đỡ học sinh yếu cách có hiệu Việc giúp đỡ học sinh yếu cần thực tiết học đồng loạt, biện pháp phân hóa nội thích hợp Về nguyên tắc phương hướng chủ yếu khắc phục tình trạng yếu học tốn Bên cạnh việc nâng cao hiệu suất lên lớp, giáo viên cần có tách riêng nhóm học sinh yếu tốn (ngồi khóa) Bài viết trình bày hình thức giúp đỡ Mục đích việc giúp đỡ tách riêng nhóm học sinh yếu tốn làm cho diện theo kịp yêu cầu chung tiết học lớp hịa vào việc dạy học đồng loạt Nội dung giúp đỡ nhóm học sinh yếu nên nhằm vào phương hướng sau: Tạo tiền đề xuất phát Việc học tập có kết tiết học thường đòi hỏi tiền đề định trình độ kiến thức, kĩ sẵn có học sinh Thế với học sinh yếu nhiều chưa có đủ tiền đề giáo viên phải giúp em tạo tiền đề xuất phát cho tiết lớp Đối với diện học sinh yếu kém, hai hình thức tái hiện: tái tường minh tái ẩn tàng, nên dùng nhiều hình thức thứ nhất, tức nói rõ kiến thức, kĩ cần ôn luyện nhằm chuẩn bị cho việc học nội dung buổi học khóa tới Làm để tăng cường hiệu lực hướng đích gợi động cơ, nâng cao ý thức trách nhiệm học sinh học Lấp "lỗ hổng" kiến thức, kĩ Kiến thức có nhiều "lỗ hổng" "bệnh" phổ biến học sinh yếu toán Việc tạo tiền đề xuất phát nhằm lấp lỗ hổng kiến thức kĩ năng, để phục vụ cho nội dung học Còn mục này, việc "lỗ hổng" kiến thức, kĩ đề cập cách tổng quát, không phụ thuộc ý đồ chuẩn bị cho học cụ thể Trong trình dạy học lớp, giáo viên quan tâm phát phân loại lỗ hổng kiến thức, kĩ học sinh Những lỗ hổng điển hình mà lớp chưa đủ thời gian khắc phục cần có kế hoạch tiếp tục giải nhóm học sinh yếu Thơng qua q trình học lý thuyết làm tập học sinh, giáo viên cần tập cho học sinh, kể học sinh yếu có ý thức tự phát lỗ hổng thân biết cách tự lấp lỗ hổng đó.[6] ... kĩ học sinh Những lỗ hổng điển hình mà lớp chưa đủ thời gian khắc phục cần có kế hoạch tiếp tục giải nhóm học sinh yếu Thơng qua q trình học lý thuyết làm tập học sinh, giáo viên cần tập cho học. .. tiền đề xuất phát Việc học tập có kết tiết học thường đòi hỏi tiền đề định trình độ kiến thức, kĩ sẵn có học sinh Thế với học sinh yếu nhiều chưa có đủ tiền đề giáo viên phải giúp em tạo tiền đề... đích gợi động cơ, nâng cao ý thức trách nhiệm học sinh học Lấp "lỗ hổng" kiến thức, kĩ Kiến thức có nhiều "lỗ hổng" "bệnh" phổ biến học sinh yếu toán Việc tạo tiền đề xuất phát nhằm lấp lỗ hổng