Đang tải... (xem toàn văn)
Nhưng tôi nghĩ: Nếu tổ chức tốt các trò chơi để trẻ làm quen với chữ cái cũng có một kết quả khả quan trong việc giúp trẻ học tốt môn học này.. Vậy làm thế nào để tổ chức tốt môn học này[r]
(1)_ A Phần mở đầu
“Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người” Thật vậy:
Dù thời đại nào, muốn phát triển theo nhịp điệu Thì người tất yếu phải hồn thiện cách toàn diện
Muốn thế: Việc giáo dục Đức - Trí - Thể - Mỹ trường học nói chung lứa tuổi mầm non nói riêng điều vô quan trọng, cần thiết, khơng thể thiếu Mà giáo dục trẻ “Làm quen với chữ cái” lại cấp bách “Trẻ em hôm giới ngày mai” tất “Vì tương lai em chúng ta”
Dưới nhiều hình thức thơng qua trị chơi để làm quen với chữ cái, đưa trẻ đến phân biệt hay dở, tốt, xấu Qua giúp trẻ hình thành cảm nhận khái niệm đắn !
B Phần I
I Lý chọn đề tài:
Như biết lứa tuổi mầm non, tất giới xung quanh trẻ lạ, trẻ thấy đáng yêu, đáng nhớ thấy mẻ đến Trường Mầm non trường học người, nơi phơi thai ni trẻ lớn lên đường học vấn
Chính thế, kiến thức mà nhà sư phạm đưa đến cho trẻ, dù kiến thức, tri thức sơ đẳng, đơn giản Song vô quan trọng đời đứa trẻ sau
Vì vậy, hiểu muốn có ngày mai trở thành nhà khoa học, bậc thiên tài khơng dám phủ nhận rằng, tơi khơng phải trải qua tháng ngày bập bẹ nói câu nói
(2)_ 29 chữ theo mẫu chữ viết in thường viết thường, bước khởi đầu cho trẻ
ở lứa tuổi từ 5-6 tuổi, trẻ nhận thức vật tượng chủ yếu trực quan, phát triển ý, ghi nhớ thường chưa có chủ định Trẻ ý ghi nhớ đem lại hấp dẫn trẻ, trẻ “học chơi - chơi mà học” Trò chơi hoạt động chủ đạo nhà trường mầm non Qua trò chơi, đưa đến trẻ tri thức cần thiết phù hợp với đặc điểm lứa tuổi
Cũng môn học khác, sử dụng trò chơi tổ chức trị chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phát âm âm 29 chữ Do đó, mà tiết học “Những trò chơi với chữ cái” cần phải tổ chức tiết học cho thật sinh động, điều khó Bởi tiết học cần thiết thiếu trẻ Vì cần tổ chức để môn học đạt kết cao điều vô cần thiết Điều niềm trăn trở ngày
C Phần II
Nội dung “những trò chơi
với chữ cái” sáng kiến kinh nghiệm. I Cơ sở lý luận:
Qua tình hình thực tế trường, lớp phụ trách qua tham khảo số trường bạn cho thấy tỉ lệ nhận biết phát âm 29 chữ thấp, khơng thể nói tiết học “Làm quen với chữ cái” không ảnh hưởng đến chất lượng môn học “Môn học: Làm quen với chữ cái” Nhưng tơi nghĩ: Nếu tổ chức tốt trị chơi để trẻ làm quen với chữ có kết khả quan việc giúp trẻ học tốt môn học
Vậy làm để tổ chức tốt mơn học này, tiết học “Những trị chơi với chữ cái”
(3)_ Như biết, trẻ thích mẻ bất ngờ, “bất ngờ” gây ngạc nhiên trẻ, tạo hứng thú cho trẻ Trẻ vốn tị mị, ham hiểu biết, thích tìm tịi lạ, trẻ muốn hiểu biết, muốn xem sao? Hình thù ?
Vì bất ngờ mà tạo lôi trẻ tập trung ý trẻ hơn, trẻ thích phán đốn Vì độ tuổi 5-6 tuổi trẻ phát triển tư trìu tượng
Nếu đáp ứng nhu cầu trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào trị chơi Chính lúc tập trung ý trẻ mức cao độ
II Những biện pháp thực hiện:
Qua tìm tịi học hỏi thực tế giảng dạy, thân tìm số biện pháp sau:
1 áp dụng cụm từ “bí mật” đồ chơi đẹp, hấp dẫn thủ thuật để kích thích tập trung ý trẻ:
Trẻ lứa tuổi mầm non vốn hiếu động, thích tìm hiểu, muốn biết hết thứ xung quanh mình, trẻ thích tự khám phá điều lạ Vì vậy, vấn đề trẻ mang tính “bí mật”
VD: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Chiếc túi kỳ lạ” Cơ có túi, bên có nhiều loại đồ chơi có gắn chữ học Cô yêu cầu trẻ lên khám phá “chiếc túi kỳ lạ” xem bên có ? trẻ lên lấy đồ chơi hộp đọc tên đồ vật tên chữ gắn đồ vật
Cơ nói lời: “Ơi túi có vậy? Bây giỏi giúp khám phá điều bí mật túi đây”
Sau cho trẻ lên u cầu trẻ đọc câu thần chú: “úm ba la, túi mở ra”, sau cho trẻ kéo miệng túi nhặt đồ chơi giơ cao lên đọc tên đồ vật, tên chữ gắn đồ vật
(4)_ Trẻ thích chơi với nhân vật cách điệu như: “Thỏ anh, “Thỏ em”, “Nhím con”, “Sóc nâu”, “Mèo con”, “Dê đen”
Bằng vai diễn đơn giản, nhẹ nhàng, lôi kéo tập trung ý, lòng ham học hỏi trẻ
VD: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi; “Gọi tên mèo đáng yêu” Cô chuẩn bị số mũ mèo số chữ cần dạy, cô gọi số trẻ lên đóng vai mèo “đội mũ mèo” (Có gắn thẻ chữ cần dạy) lên đầu Những mèo giới thiệu tên chữ mang đầu Sau gọi trẻ lớp nhắc lại tên bạn mèo là: “Chú mèo nâu thứ mang chữ O, mèo đen thứ mang chữ Ô, mèo trắng thứ mang chữ Ơ” Qua kết hợp tích hợp tốn (trẻ đếm)
Học cách say sưa với nhân vật kịch tí hon với hành động ngộ nghĩnh giúp trẻ học tốt cách nhẹ nhàng thoải mái, không căng thẳng, không ép buộc, phù hợp với phát triển tâm sinh lý lứa tuMuốn làm đẹp làm nhanh làm giống cơ, thiết trẻ phải ý theo dõi cô hướng dẫn Yêu cầu mẫu cô phải đẹp, hấp dẫn thoả mãn nhận thức trẻ.
Hoặc cho trẻ chơi trị chơi: “Gạch chân chữ học câu thơ, thơ, tên nhân vật chuyện”
Ví dụ: Tổ chức cho trẻ gạch chân C câu thơ “Con cua tám cẳng hai càng
Một mai hai mắt rõ ràng cua”
Qua trẻ khắc sâu chữ học qua đọc thơ trẻ phát triển ngôn ngữ, qua thơ trẻ đọc khắc sâu hình ảnh cua
3.Theo dõi chuyển động đối tượng, hướng tập trung chú ý khắc sâu kiến thức cho trẻ
(5)_ Trẻ hay thích “tìm tịi mới” trẻ hay thích thú trước pha “gây cấn” mà trò chơi dạo “thành phố” xe “du lịch” hấp dẫn trẻ biết
* Chuẩn bị:
- Một sa bạn thành phố có khu phố nhỏ, đầu phố có cột treo biển có tên phố gắn chữ cần học
- Một xe du lịch chạy cót * Cách chơi:
Cơ đặt xe “du lịch” điểm đường, bấm cót cho xe chạy, xe dừng lại điểm nào, u cầu trẻ đọc tên khu phố theo chữ gắn đầu cột phố
Như trẻ mà “du lịch” khắp “ thành phố” xe ô tô Hoặc cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Cánh cửa thần”
- Luật chơi: Chỉ qua cửa nói yêu cầu
- Cách chơi: Cho trẻ ngồi theo hình thức U Chọn hai trẻ nhanh nhẹn đứng khép “2 cánh cửa thần” có bạn nói mở cửa để bạn vào
Cơ giáo giải thích cho trẻ biết u cầu qua cửa
Ví dụ: Trẻ cầm tay thẻ chữ đến gần cửa gọi: “Cửa thần ơi! Hãy mở ra” trẻ khép cửa hỏi: “Chữ gì? chữ gì?” Nếu trả lời nói tên chữ cầm tay cửa thần mở trẻ vào Thật “Học chơi - chơi mà học”
D Phần III. Kết thực hiện
sáng tạo học kinh nghiệm. I Kết thu được:
Gây ấn tượng mạnh hấp dẫn, hướng tập trung ý tới mức tối đa trẻ, cách để trẻ nhớ nhanh khắc sâu tiềm thức trẻ
(6)_ Ví dụ: Chữ d với b , P với q
Trẻ khơng cịn phát âm sai chữ khó phát âm như: q x v r Qua tổ chức trò chơi tiết học “Những trò chơi với chữ cái” giúp trẻ đạt kết tốt
II Một số học kinh nghiệm
Qua thực biện pháp đạt kết khả quan tiết dạy Tôi tạm rút vài kinh nghiệm nho nhỏ sau:
1 Nghiên cứu kỹ giáo án trước thực tiết dạy, nắm vững trọng tâm tiết học Từ để tìm những trò chơi phù hợp chọn biện pháp có hiệu phù hợp với trị chơi
2 Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, tâm sinh lý nhận thức trẻ từ 5-6 tuổi Từ đưa biện pháp phù hợp với trẻ
3 Làm đồ dùng đồ chơi vừa tầm, đẹp, hấp dẫn trẻ tham gia vào tiết học cách tự nguyện
4 Các trò chơi tổ chức nhanh, gọn, nhẹ nhàng bất ngờ trẻ
5 Cần thay đổi trị chơi hình thức tổ chức cho phù hợp với yêu cầu “động - tĩnh - động ”, xen kẽ, không kéo dài, gây nhàm chán cho trẻ ảnh hưởng đến trò chơi tiết học
E Phần kết luận.
I Những thành tựu:
Có kinh nghiệm trên, có đạo Ban Giám hiệu tổ chuyên môn trường đồng chí giáo viên trường giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành nhiệm vụ giao
Ngồi giúp đỡ nói trên, cốt quan trọng tơi ham tìm tịi, học hỏi đến lạ, hay, đẹp, tốt, khơng quản khó khăn vất vả, cố gắng đem tâm huyết để đem đến cho trẻ tốt đẹp
(7)