Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn

Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trò chơi dân gian là một trong những nội dung quan trọng của hoạt động vui chơi. Nó có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục nhằm hình thành phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo, tính kiên trì, bền bỉ và tính kỷ luật, tính tập thể, biết nhường nhịn bạn bè qua đó rèn luyện và phát triển nhân cách con người mới năng động, sáng tạo, linh hoạt cho trẻ.

SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn A.ĐẶT VẤN ĐỀ: Trị chơi dân gian (TCDG) là di sản văn hố q báu của dân tộc, nó được kết  tinh từ q trình lao động và sinh hoạt. Trị chơi dân gian tích tụ cả trí tuệ và niềm vui  sống của bao thế hệ xưa. Trị chơi dân gian được lưu truyền từ đời này sang đời khác   chứa đựng nền văn hố tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc Được tham gia các trị chơi dân gian nhằm thoả mãn nhu cầu vui chơi, giải trí,   đem lại tinh thần sảng khối cho con người.   Đặc biệt đối với lứa tuổi mầm non trị chơi dân gian mang lại cho thế giới trẻ  thơ nhiều điều thú vị và bổ ích: Vừa đáp ứng nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được  chia sẻ niềm vui của các em và bạn bè, cộng đồng vừa làm cho tinh thần con người   vui tươi sảng khối đồng thời làm cho tính cách của trẻ được phát triển hài hịa, cân  đối.             Trẻ em khơng chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được ăn uống, mà quan trọng   nhất là trẻ  cần phải được thỏa mãn nhu cầu vui chơi. Thơng qua trị chơi trẻ  được   phát triển tồn diện về Đức ­ Trí ­ Thể ­ Mỹ; phát triển các yếu tố tâm lý như tư duy,   ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm… nhờ  đó nhân cách con người được hình thành và rèn   luyện một cách vững chắc Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ  đạo. Trị chơi dân gian là một   trong những nội dung quan trọng của hoạt động vui chơi. Nó có vai trị rất quan trọng   trong việc giáo dục nhằm hình thành phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo, tính   kiên trì, bền bỉ và tính kỷ luật, tính tập thể, biết nhường nhịn bạn bè qua đó rèn luyện  và phát triển nhân cách con người mới năng động, sáng tạo, linh hoạt cho trẻ.  Năm học 2008 ­ 2009, Bộ  Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua:  “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó sưu tầm, sáng tác và tổ  chức cho trẻ tham gia các Trị chơi dân gian là một trong những nội dung quan trọng  của phong trào này. Chính vì vậy, tổ chức các trị chơi nói chung và trị chơi dân gian  nói riêng là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên mầm non.  Tuy nhiên, lứa tuổi này khả năng chú ý có chủ định của trẻ cịn hạn chế, trẻ dễ  dàng tham gia vào các trị chơi nhưng cũng nhanh chán, chóng bỏ cuộc Vậy làm thế  nào để  tổ  chức các Trị chơi dân gian thực sự  có hiệu quả, lơi  cuốn và hấp dẫn trẻ. Là một giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy, thấu hiểu được   vai trị, tầm quan trọng của Trị chơi dân gian đối với sự  phát triển của trẻ, tơi ln  trăn trở và suy nghĩ để tìm các biện pháp tổ chức Trị chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo   lớn  một cách có hiệu quả nhất. Đó là lý do vì sao tơi chọn đề tài này Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Cả lớp chơi “Nhảy dây” B néi dung: I C¬ së lý ln:            Mỗi chúng ta ai cũng từng là đứa trẻ và cũng từng chơi những trị chơi của trẻ   Những vịng quay của những con quay hay những bước nhảy lị cị của trị chơi (Nhảy   lị cị)…Tất cả như một bức tranh sinh động của cuộc sống. Những điệu nhảy mềm   mại, những cánh diều bay nhè nhẹ  trên cao như  đưa nền văn hóa Việt Nam đi khắp   năm châu Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau trong đó có  thể nói TCDG cũng là một di sản văn hóa q báu của dân tộc. Mỗi vùng miền “Trị   chơi dân gian” có nét đặc thù riêng chứa đựng những nét đẹp văn hố riêng, do đó tổ  chức trị chơi dân gian cho trẻ phải tính đến yếu tố phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý   của trẻ  và phù hợp với địa phương, qua đó giáo dục trẻ  lịng u q hương đất  nước, lịng tự hào dân tộc Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn TCDG có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ. TCDG vừa   giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, phát triển kỹ năng vận động, tăng cường thể lực  cho trẻ; vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm và   các giác quan; vừa khắc phục tính rụt rè, nhút nhát, thiếu mạnh dạn trước mọi người   và bạn bè đồng thời biết thương u, nhường nhịn, chia sẻ, cảm thơng với bạn bè; từ  đó trẻ biết tự điều chỉnh hành vi, thái độ  và nhanh chóng hịa đồng với các bạn trong  lớp TCDG rất cần thiết đối với sự phát triển nhân cách của trẻ lứa tuổi mầm non   do đó giáo viên mầm non cần lựa chọn, tổ  chức, hướng dẫn cho trẻ  chơi. PGS­TS   NguynVnHuy,giỏmcbotngDõntchcVitNamónúi: "Cuộc sống trẻ em thiếu trò chơi Trò chơi dân gian không đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển t sáng tạo mà giúp trẻ hiểu bạn bè, tình yêu gia đình, quê hơng đất nớc Ngày nay, em sống điều kiện kinh tế phát triển, làm quen với máy móc khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không đợc làm quen chơi ca dao - đồng dao - trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trớc, ngày bị mai lÃng quên, không thành phố mà vùng quê Vì giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết" Hnna,cỏctrũchidõngianVitNamthngngin,khụngcuk,tn kộmnờncúthddngchimilỳc,mini;dngc chidkim,dlm,ch yulyt nguyờnvtliusncútrongthiờnnhiờn,nhngsidõy,hũnỏ,hũnbi, cành lá… trẻ có thể nhặt ở trong vườn, dưới ruộng là có thể lập được một hội chơi           Với trẻ  ở lứa tuổi mẫu giáo, việc tổ chức các TCDG cho trẻ khơng những để  trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động, vui chơi mà cịn cho trẻ biết về bản sắc văn hóa dân  tộc, tình bạn, tình u gia đình, u q hương, đất nước… Muốn tổ chức các TCDG có hiệu quả, lơi cuốn trẻ thì giáo viên phải cần nắm  được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ  nói chung và đặc điểm phát triển trí tuệ, ngơn   ngữ, khả năng vận động và nhu cầu hứng thú của trẻ nói riêng            Bên cạnh đó việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là một việc   làm cần thiết khơng thể  thiếu, vì cha mẹ  là những người thầy đầu tiên của trẻ   Trước khi trẻ  đến trường, ơng bà, cha mẹ  đã cung cấp các TCDG cho trẻ thơng qua   cỏchotnghngngy II.Csthctin: Năm học 2010 - 2011 năm thứ ba thực phong trào thi đua "Xây dựng trêng häc th©n - Häc sinh tÝch cùc" Bé giáo dục - Đào tạo phát động HNgithchin:NguynThOanhưGVTrngmmnonAnThy SKCTKT:MtsbinphỏptchcttcỏctrũchidõngianchotrMGLn ởng ứng phong trào thi đua đó, ba năm qua trờng Mầm non An Thủy đà triển khai thực cách sâu rộng đặc biệt đa trò chơi dân gian vào nhóm lớp Trongquỏtrỡnhthchin chnytụithycúnhngkhúkhnthunli sau:           1.Thuận lợi:              Ln được sự hướng dẫn chỉ đạo sát sao về chun mơn và sự quan tâm tạo   điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường Trong cụm trường đã xây dựng lịch trình tổ  chức giao lưu trị chơi dân gian  ở  từng nhóm lớp Trẻ ở lớp tơi là trẻ mẫu giáo 5 tuổi nên đa số trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh,  thích tham gia vào các trị chơi TCDG. Mặt khác, trẻ ở vùng thơn q nên có điều kiện   về khơng gian, về đối tượng (bạn bè) tham gia Bản thân tơi đã sinh ra và lớn lên ở thơn q. Chính vì vậy, những trị chơi dân  gian của trẻ con đã gắn bó với tơi trong suốt thời niên thiếu Bản thân tơi rất thích các TCDG Việt Nam và thường xun sưu tầm được rất  nhiều TCDG thú vị  và đặc sắc, phù hợp với trẻ  mẫu giáo và đóng thành tập lưu để  tham khảo Được đào tạo Trung học sư phạm chính quy và nay đã tốt nghiệp Cao đẳng sư  phạm mầm non hệ  tại chức đồng thời trải qua 8 năm cơng tác trong đó 5 năm trực  tiếp tham gia giảng dạy lứa tuổi mẫu giáo lớn nên bản thân tơi đã tích luỹ được một   số kinh nghiệm trong việc tổ chức trị chơi nói chung và trị chơi dân gian nói riêng          2. Khó khăn:         Sự hiểu biết và vốn kiến thức về TCDG của trẻ chưa phong phú Trong q trình tổ chức TCDG cho trẻ đơi lúc sự linh hoạt sáng tạo của giáo viên   chưa cao Mức độ khó hay dễ của trị chơi khơng giống nhau. Có những trị chơi cách chơi đơn  giản nhưng cũng có những trị chơi phức tạp, địi hỏi người chơi phải tư duy trong q trình   chơi Thời gian tổ chức chơi rất hạn hẹp, vì một trị chơi khơng thể diễn ra trong suốt cả  một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động   trong ngày của trẻ Khả  năng chú ý có chủ  định của trẻ  cịn kém. Trẻ  dễ  dàng nhập cuộc chơi  nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trị chơi nếu trẻ khơng cịn hứng thú Trong lớp cịn một số  trẻ  rụt rè, nhút nhát, thiếu tự  tin và ít tham gia vào các hotngtpthvcỏctrũchidõngian(Chỏu:ThuHin,ThoNguyờn, ) Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chicỏc trò chơi dân gian cũnhnch Tổ chức trò chơi dân gian lúng túng thiếu sức hấp dẫn Ngithchin:NguynThOanhưGVTrngmmnonAnThy SKCTKT:MtsbinphỏptchcttcỏctrũchidõngianchotrMGLn Cơ sở vât chất nh: Trang phục, hệ thống loa thu thanh, sõnchicha đáp ứng nhu cầu tchctrũchidõngian cho trẻ Tài liệu phục vụ cho hoạt động khiêm tốn 3.iutrathctin: Vào đầu năm học qua việc khảo sát chất lợng đầu vào cuối tháng qua khảo sát tình hình thực tế kết nh sau: TT Nội dung TS trẻ/  lớp  Kết quả TB K-G SL Tỷ lệ  % SL Tỷ  lệ % Khả năng đọc thuộc các bài thơ,  đồng dao, ca dao 29 20 69,0% 31,0 % Sự hứng thú, mạnh dạn tham gia trò  chơi dân gian 29 18 62,1% 11 37,9 % Số trẻ biết chọn bạn, chọn đồ chơi  để chơi với nhau 29 18 62,1% 11 37,9 % Số trẻ biết chơi đúng yêu cầu của  trò chơi 29 24 82,8% 17.2 % Với kết thân trăn trở, suy nghĩ tìm số biện pháp đa trò chơi dân gian vào hoạt động cho trẻ mugiỏoln nhằm góp phần nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với yờu cầu Đồng thời góp phần thực tốt phong trào thi đua "Xây dựng trờng học thân thiện, Học sinh tích cực"mà Bộ Giáo dục Đào tạo đà phát động III.Mtsbinphỏptchccỏctrũchidõngianchotrmugiỏoln T nhngthunli,khúkhntrờnõyvquaquỏtrỡnht chcthchin nhúmlpmỡnh,vibaotỡmtũivsuynghtụiótỡmramtsbinphỏpcthsau: Binphỏp1: Lựa chọn các trị chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của   trẻ:           Kho tàng TCDG Việt Nam vơ cùng phong phú và đa dạng nhưng khơng phải trị  chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ.  Bên cạnh đó, trong trường Mầm non có nhiều độ tuổi. Mỗi độ tuổi có mức độ  nhận thức và khả  năng chú ý có chủ  định khác nhau. Vì thế, giáo viên nên có sự  cân  nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trị chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ và  dễ hiểu Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Với trẻ mẫu giáo lớn (5 ­6 tuổi): Khả năng chú ý có chủ định và nhận thức của   trẻ đã cao hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước. Vì thế trẻ có thể chơi các trị chơi dài   hơn và cách chơi phức tạp hơn, thời gian chơi dài hơn. Khi lựa chọn các TCDG cho  trẻ tơi thực hiện theo các tiêu chí sau : Trị chơi khơng q đơn giản nhưng cũng khơng q phức tạp   Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trị chơi dễ kiếm, dễ tìm   Giúp trẻ củng cố tư duy, ngơn ngữ, kỹ năng vận động cho trẻ   Gây hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ   Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp   Từ những tiêu chí trên, tơi đã lựa chọn các trị chơi sau cho trẻ như: “Thả dĩa ba  ba”, “Ơ ăn quan”, “Chuyền thẻ”, “Trốn tìm”, “ Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Trồng  nụ trồng hoa”, “Nén cịn”, “Cướp cờ”, “Nhảy dây”, “Đánh căng”, “Nhảy vào nhảy  ra”,“ Tập tầm vong”,   Biện pháp    2:  Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời ca, địa điểm tổ chức cho trẻ  tham gia vào các TCDG: a. Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho các trị chơi dân gian:         Đồ dùng đồ chơi cho các trị chơi dân gian cũng vơ cùng đa dạng và phong phú,   nó mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trị  chơi. Mỗi trị chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ  chơi tương  ứng mà thiếu nó  thì khơng thể  tiến hành được. Tuy nhiên, đồ  dùng đồ  chơi phục vụ  cho trị chơi dân  gian cũng có thể dễ tìm kiếm, dễ thay thế Ví dụ: Trị chơi “Đánh chuyền” địi hỏi phải tối thiểu 6 que chuyền và một vật có  dạng khối cầu như Quả  bóng tinic, nếu khơng có bóng thì có thể  chọn một số  đồ  dùng thay thế như quả bưởi non, quả cà, quả ổi           Trị chơi “Nén cịn” khơng thể diễn ra nếu thiếu quả cịn, hay đơn giản như trị  chơi  “Bịt mắt bắt dê” cũng khơng thể chơi được nếu khơng có dãi vải hoặc khăn bịt mắt,        Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trị chơi dân gian nào đó, giáo   viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về trị chơi, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trị chơi đó   để có thể tìm kiềm đồ dùng đồ chơi thay thế giúp q trình tổ chức được tốt hơn Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trị chơi  “Đánh chuyền” b. Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với những trị chơi gắn với lời đồng dao):      Một đặc điểm, đặc trưng cho trị chơi dân gian đó là khi chơi trẻ khơng bao giờ  chỉ thực hiện các vận động của mình mà thường chúng vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời  ca, đồng dao, ca dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho khơng khí chơi vui vẽ,   nhộn nhịp hơn.  Mặc dù, khơng phải bài Đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài đồng dao nào  cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ.  Ví dụ như : Trị chơi       “Chi chi chành chành”  trẻ hát : “Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương                                                     Ba vương ngũ đế  ”           Câu thơ dường như cũng chẳng có mạch ý rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trị chơi   khơng thể tiến hành                               Trị chơi :         “ Tập tầm vong ” Trẻ đọc : Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn                                                        “ Tập tầm vong                                                           Tay nào khơng                                                           Tay nào có                                                           Tập tầm vó                                                           Tay nào có                                                           Tay nào khơng ? ”      Câu thơ sau khi được đọc xong người bạn chơi mới có thể tìm đồ vật trong tay   bạn                              Trị chơi :        “ Kéo cưa lừa xẻ” Trẻ đọc :                                                      “ Kéo cưa lừa xẻ                                                        Ơng thợ nào khỏe                                                        Về ăn cơm vua                                                        Ơng thợ nào thua                                                         Về bú tí mẹ ”            Trị chơi chỉ có thể tổ  chức khi trẻ  đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tơi   thường cho trẻ  làm quen với lời đồng dao của các TCDG trước khi hướng dẫn trẻ  chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ  như: Hoạt động chiều, hoạt động ngồi  trời, thể dục sáng, giờ đón, trả trẻ  Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tơi tổ chức cho trẻ  chơi các trị chơi tương tự  với lời đồng dao đó. Vì thế  trẻ  chơi rất hứng thú và tích  cực hứng thú tham gia chơi Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn                    Ảnh minh họa: Trị chơi “Kéo cưa lừa xẻ”            c. Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trị chơi:   Mỗi TCDG có một cách chơi, luật chơi khác nhau. Có những trị chơi vận động  mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi đơng và địi hỏi  địa điểm chơi phải có diện tích rộng như trị chơi: “Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”,  “ Thả dĩa ba ba”, “ trồng nụ trồng hoa ”           Nhưng lại có những trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ, như “ Chi chi  chành chành, “Tập tầm vơng”, “Gẩy chun”, “Chuyền thẻ”, “Ơ ăn quan”, “Chơi  sảy ”          Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng   trị chơi để từ đó lựa chọn địa điểm chơi cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi Đối với trị chơi cần lượng khơng gian rộng, số  trẻ  tham gia đơng, tơi thường  cho trẻ ra sân và hướng dẫn chung cho cả lớp; sau khi trẻ biết rõ luật chơi, cách chơi  cho trẻ  tự  chọn lấy một số  bạn trong lớp kết thành nhóm để  tự  tổ  chức chơi với  Nếu   trị  chơi   cần  lượng  không  gian  hẹp,  số   lượng  trẻ   tham   gia    hơn  tơi   thường hướng dẫn cho trẻ  chơi trong lớp sau đó ra sân trẻ  tự  cặp bạn để  chơi với   nhau.  Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ngồi ra, khi lựa chọn TCDG điều cần đặc biệt lưu ý là phải lựa chọn trị chơi  phù hợp với đề tài và chủ đề, chủ điểm đang thực hiện nhằm đảm bảo u cầu kiến   thức, kỹ năng, thái độ và tâm sinh lý lứa tuổi, kết hợp sử dụng phương tiện trực quan   đơn giản, gần gũi bằng nhiều ngun vật liệu ở địa phương. Chẳng hạn như: Chủ  đề: “Thế  giới động vật” : Có thể  tổ  chức các trị chơi “Bịt mắt bắt dê”,   “Cái tơm cái tép”, “Thi tìm những con vật có từ láy”, “Mèo đuổi chuột”,   Chủ   đề:   “Thế   giới   thực  vật” :   Có   thể   cho   trẻ   chơi    trò  chơi     sau  :  “Trồng nụ trồng hoa”, “Du da du đít” Chủ  đề: “Tết và mùa xn” : Là thời điểm thích hợp để  giới thiệu cho trẻ  trị  chơi truyền thống của dân tộc trong dịp tết lễ như : “ Ném cịn”, “Cướp cờ”, “Bịt mắt  đánh trống”, “Đẩy gậy”, “Chơi đu”, “Múa lân”,     Ảnh minh họa:Giờ hoạt động góc trẻ chơi trị chơi “Ơ ăn quan”           Bi   ện pháp    3    : Tổ  chức các trị chơi đáp  ứng u cầu rèn luyện tính cách  cho trẻ: Mỗi hoạt động của trẻ  đều nhằm đạt được một mục đích nhất định, một số  trị chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động; một số trị chơi nhằm rèn luyện tình kiên  trì, khéo léo, nhanh nhẹn, phối hợp tay ­ mắt linh hoạt. Vì thế, khi tổ  chức trị chơi  giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trị chơi dân gian cho phù hợp với u cầu  phát triển cho từng trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy 10 SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ví dụ: Đối với trị chơi nhằm mục đích phát triển vận động, rèn luyện sức   khoẻ,  thân thể  khỏe mạnh, hoạt bát, địi hỏi trẻ  phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh  mắt, nhanh miệng.  Đáp  ứng u cầu này tơi chọn trị chơi:   “Nhảy dây”, “Trồng nụ  trồng hoa”,  “Chi chi chành chành”, “Nhảy vào nhảy ra”.    Một số  trị chơi nhằm rèn luyện tính kiên trì, khéo léo, nhanh nhẹn, phối hợp   tay­mắt linh hoạt tơi chọn các trị chơi như :  “Chuyền thẻ”, “Bịt mắt đánh trống”,  “Bịt mắt bắt dê”,            Một số  trị chơi nhằm phát triển ngơn ngữ, trí nhớ, tu duy  tơi chọn các trị  chơi như: “Ơ ăn quan”, “Đánh cờ”, “Chi chi chành chành”            Bi   ện pháp    4    : Tạo điều kiện cho tất cả các trẻ tham gia vào trị chơi Một ưu thế  của trị chơi dân gian chính là ở  chỗ  nó có thể  dung nạp những ai   muốn chơi, khơng   giới hạn số  lượng trẻ  tham gia. Vì vậy, tơi ln khuyến khích,  động viên tất cả  các trẻ  tham gia chơi càng đơng càng vui. Trị chơi  “Bịt mắt bắt  dê ”, mỗi khi có người vào thêm thì vịng chỉ rộng ra một chút chứ trị chơi khơng thay   đổi. Trị chơi “Rồng rắn lên mây ” thêm một người thì cái đi sẽ dài ra một chút và  tất cả  mọi người đều được chơi, được chạy như  nhau. Những trị chơi “Thả  dĩa ba  ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy dây ”, cũng tương tự như vậy.  Trong khi chơi, mọi trẻ  đều bình đẳng như  nhau, nếu trẻ  nào ích kỷ, chơi  khơng đúng luật chơi, chen lấn, xơ đẩy các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán hoặc có   thể loại trừ bằng cách khơng cho chơi chung, qua đó tinh thần tập thể của trẻ được   nâng lên rất nhiều Mặt khác, đối với trẻ có mối quan hệ tình bạn chan hồ, thân thiết, nếu có một   vài trẻ  nào đó rụt rè, nhút nhát khơng tham gia chơi thì các cháu trong lớp đều động   viên mời gọi bạn vào chơi, hướng dẫn, giúp cho cháu đó tham gia trị chơi một cách  tự tin hơn, mạnh dạn hơn Là người giáo viên tơi thường quan sát, tiếp xúc và tham gia chơi với trẻ  để  hiểu được đặc điểm của từng trẻ  từ  đó thường xun khuyến khích, động viên tạo  cơ hội sao cho tất cả các trẻ cùng tham gia Ngồi ra, khi chơi theo nhóm tơi thường giúp trẻ  kết những cháu có tính cách   nhanh nhẹn, hoạt bát, hiếu động với những cháu có tính cách rụt rè, nhút nhát hơn   giúp các cháu tự điều chỉnh hành vi lẫn nhau Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy 11 SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trị chơi “Rồng rắn lên mây ”        Bi   ện pháp     5     Ph :  ối hợp với phụ huynh Mỗi đứa trẻ sinh ra và lớn lên chịu sự giáo dục của gia đình, vì vậy trong cơng   tác chăm sóc ni dưỡng trẻ  tơi thường xun tích cực phối hợp với gia đình để  có   kết quả giáo dục tồn diện.  Các thời điểm đón ­ trả  trẻ  tơi thường trao đổi với phụ  huynh giúp cho phụ  huynh biết tầm quan trọng của trị chơi dân gian đối với sự  phát triển nhân cách của   trẻ.  Hướng dẫn cho phụ  huynh biết cách chơi, luật chơi, đồ  chơi của một số  trị   chơi dân gian Thơng báo kế hoạch tổ chức các trị chơi dân gian giúp phụ huynh nắm thêm và   có điều kiện hướng dẫn thêm cho trẻ lúc ở nhà Phối hợp với phụ  huynh sưu tầm, sáng tác một số  trị chơi dân gian phù hợp   với địa phương để làm giàu  kho tàng trị chơi dân gian cho trẻ trong lớp            IV. Kết quả đạt được : Nhờ  thực hiện một số  biện pháp trên đến nay tơi đã thu được nhiều kết quả  sau đây : Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy 12 SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn TT Nội dung Kết quả TS trẻ/  lớp  TB K-G SL Tỷ lệ  % SL Tỷ lệ  % Khả năng đọc thuộc các bài thơ,  đồng dao, ca dao 29 13,8 25 86,2 Sự hứng thú tham gia trò chơi dân  gian 29 0 29 100 Số trẻ biết chọn bạn, chọn đồ  chơi để chơi với nhau 29 13,8 25 86,2 Số trẻ biết chơi đúng u cầu của  trị chơi 29 10,3 26 89,7           Được tham gia vào TCDG làm cho tất cả các trẻ có tinh thần sảng khối, tích  cực,  hứng thú say mê tham gia vào hoạt động Qua việc thường xun được tham gia vào các TCDG ngơn ngữ, trí tuệ, nhận   thức, tình cảm của trẻ  phát triển nhanh, thể  lực của trẻ  được nâng lên rõ rệt. Trẻ  nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người TCDG cịn giúp trẻ  trong lớp tơi gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết   và ý thức tập thể, biết nhường nhịn, giúp đỡ nhau Phụ huynh đã quan tâm đến việc chơi của con trẻ, giới thiệu những trị chơi địa   phương và ủng hộ ngun vật liệu giúp tơi làm đồ chơi để tổ chức cho trẻ.  Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy 13 SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trị chơi “Bịt mắt bắt dê”             V. Bài học kinh nghiệm :            Qua 3 năm thực hiện phong trào thi đua  “Xây dựng trường học thân thiện, học  sinh tích cực”   với việc đưa TCDG vào trong trường học, bằng sự   ủng hộ  giúp đỡ  của BGH nhà trường cùng chị  em đồng nghiệp và sự  nỗ  lực phấn đấu khơng ngừng  của bản thân, tơi đã đúc rút được một số kinh nghiệm sau:   1. Cần phải thường xun tổ  chức cho trẻ chơi các TCDG để  phát triển   trẻ  tình cảm, nhận thức, khả năng vận động, tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè,  biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình trước những bạn khác     2. Khi tổ chức TCDG cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi và  chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trị chơi 3. Lựa chọn trị chơi phù hợp với mục tiêu, u cầu giáo dục, phù hợp với đặc  điểm nhận thức và khả năng của trẻ và đáp ứng nhu cầu phát triển nhân cách cho trẻ 4. Khơi dậy sự  hứng thú, tích cực, tự  nguyện tham gia trị chơi, khuyến khích  trẻ cùng chơi với nhau một cách thân thiện, trên tinh thần hợp tác, chia sẻ 5. Có sự phối hợp chặt chẽ giữa các giáo viên trong lớp, giáo viên trong nhóm  và với phụ huynh Ngithchin:NguynThOanhưGVTrngmmnonAnThy 14 SKCTKT:MtsbinphỏptchcttcỏctrũchidõngianchotrMGLn C Kết luận: Trò chơi dân gian thiếu đợc trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ Trò chơi dân gian vừa phát triển nhu cầu vui chơi vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cờng thể lực cho trẻ giúp trẻ trở thành ngời lao động giỏi tơng lai, đa trò chơi dân gian vào hoạt động cách phù hợp để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhờng nhịn bạn bè, biết giao lu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác Để trẻ phát triển toàn diện hài hoà mặt, để hoạt động nói chung trò chơi dân gian nói riêng có hiệu nhằm nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ bnthõn cần có kế hoạch cho phù hợp sát với tình hình thực tế lp mình, biết tìm biện pháp tối u để thực nhiệm vụ năm häc cã hiƯu qu¶ thiÕt thùc Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi các TCDG, tơi đã giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui  chơi, đồng thời bảo tồn được di sản văn hóa tốt đẹp của dân tộc, góp phần thực hiện  tốt cuộc vận động   “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” caB GiỏodcvoTo Năm học 2010-2011 đà kết thúc, tin tởng giáo viên trờng mầm non AnThynúichungvbnthõntụinúiriờng tiÕp tơc cã nhiỊu biƯn ph¸p tÝch cùc viƯc tchc cỏc trò chơi dân gian vào hoạt động học tập, vui chơi cháu; để trò chơi dân gian đồng hành với đời sống trẻ thơ với niềm vui mới; góp phnnõngcao hiệu vào việc thực phong trào"Xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực" BGD&ĐT phát động Bờncnhnhngktqu  đã đạt được song Sáng kiến kinh nghiệm này cũng   khơng tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót kính mong sự đóng góp ý kiến giúp đỡ của  đồng nghiệp, Hội đồng khoa học của Nhà trường và Hội đồng khoa học của ngành   để  cho bản Sáng kiến kinh nghiệm này được áp dụng khơng những trong phạm vi  trường mầm non An Thuỷ  mà cịn vươn xa tới những đơn vị  mầm non trong huyện   Lệ Thuỷ./                                                                        An Thủy, ngày 25 tháng 5 năm 2011                                                                                                  Người viết                                                                                           Nguyễn Thị Oanh  Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy 15 SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD­ ĐT LỆ THỦY   Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD­ ĐT LỆ THỦY Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh ­ GV Trường mầm non An Thủy 16 ... huynh biết tầm quan trọng của trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?đối với sự  phát triển nhân cách của   trẻ.   Hướng dẫn? ?cho? ?phụ  huynh biết cách? ?chơi,  luật? ?chơi,  đồ ? ?chơi? ?của? ?một? ?số  trị   chơi? ?dân? ?gian Thơng báo kế hoạch? ?tổ? ?chức? ?các? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?giúp phụ huynh nắm thêm và... SKCTKT:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?tốt? ?các? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?cho? ?trẻ? ?MG? ?Lớn Ảnh minh họa: Trị? ?chơi? ? “Đánh chuyền” b. Dạy? ?trẻ? ?đọc thuộc lời ca (đối với những trị? ?chơi? ?gắn với lời đồng dao):      Một? ?đặc điểm, đặc trưng? ?cho? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?đó là khi? ?chơi? ?trẻ? ?khơng bao giờ ... tích cực"mà Bộ Giáo dục Đào tạo ®· ph¸t ®éng III.? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?các? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?lớn Từ  những thuận lợi, khó khăn trên đây và qua q trình? ?tổ ? ?chức? ?thực hiện