Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trò chơi dân gian là một trong những nội dung quan trọng của hoạt động vui chơi. Nó có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục nhằm hình thành phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo, tính kiên trì, bền bỉ và tính kỷ luật, tính tập thể, biết nhường nhịn bạn bè qua đó rèn luyện và phát triển nhân cách con người mới năng động, sáng tạo, linh hoạt cho trẻ.
SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn A.ĐẶT VẤN ĐỀ: Trị chơi dân gian (TCDG) là di sản văn hố q báu của dân tộc, nó được kết tinh từ q trình lao động và sinh hoạt. Trị chơi dân gian tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ xưa. Trị chơi dân gian được lưu truyền từ đời này sang đời khác chứa đựng nền văn hố tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc Được tham gia các trị chơi dân gian nhằm thoả mãn nhu cầu vui chơi, giải trí, đem lại tinh thần sảng khối cho con người. Đặc biệt đối với lứa tuổi mầm non trị chơi dân gian mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích: Vừa đáp ứng nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em và bạn bè, cộng đồng vừa làm cho tinh thần con người vui tươi sảng khối đồng thời làm cho tính cách của trẻ được phát triển hài hịa, cân đối. Trẻ em khơng chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được ăn uống, mà quan trọng nhất là trẻ cần phải được thỏa mãn nhu cầu vui chơi. Thơng qua trị chơi trẻ được phát triển tồn diện về Đức Trí Thể Mỹ; phát triển các yếu tố tâm lý như tư duy, ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm… nhờ đó nhân cách con người được hình thành và rèn luyện một cách vững chắc Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trị chơi dân gian là một trong những nội dung quan trọng của hoạt động vui chơi. Nó có vai trị rất quan trọng trong việc giáo dục nhằm hình thành phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo, tính kiên trì, bền bỉ và tính kỷ luật, tính tập thể, biết nhường nhịn bạn bè qua đó rèn luyện và phát triển nhân cách con người mới năng động, sáng tạo, linh hoạt cho trẻ. Năm học 2008 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó sưu tầm, sáng tác và tổ chức cho trẻ tham gia các Trị chơi dân gian là một trong những nội dung quan trọng của phong trào này. Chính vì vậy, tổ chức các trị chơi nói chung và trị chơi dân gian nói riêng là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên mầm non. Tuy nhiên, lứa tuổi này khả năng chú ý có chủ định của trẻ cịn hạn chế, trẻ dễ dàng tham gia vào các trị chơi nhưng cũng nhanh chán, chóng bỏ cuộc Vậy làm thế nào để tổ chức các Trị chơi dân gian thực sự có hiệu quả, lơi cuốn và hấp dẫn trẻ. Là một giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy, thấu hiểu được vai trị, tầm quan trọng của Trị chơi dân gian đối với sự phát triển của trẻ, tơi ln trăn trở và suy nghĩ để tìm các biện pháp tổ chức Trị chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn một cách có hiệu quả nhất. Đó là lý do vì sao tơi chọn đề tài này Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Cả lớp chơi “Nhảy dây” B néi dung: I C¬ së lý ln: Mỗi chúng ta ai cũng từng là đứa trẻ và cũng từng chơi những trị chơi của trẻ Những vịng quay của những con quay hay những bước nhảy lị cị của trị chơi (Nhảy lị cị)…Tất cả như một bức tranh sinh động của cuộc sống. Những điệu nhảy mềm mại, những cánh diều bay nhè nhẹ trên cao như đưa nền văn hóa Việt Nam đi khắp năm châu Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau trong đó có thể nói TCDG cũng là một di sản văn hóa q báu của dân tộc. Mỗi vùng miền “Trị chơi dân gian” có nét đặc thù riêng chứa đựng những nét đẹp văn hố riêng, do đó tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ phải tính đến yếu tố phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và phù hợp với địa phương, qua đó giáo dục trẻ lịng u q hương đất nước, lịng tự hào dân tộc Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn TCDG có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ. TCDG vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, phát triển kỹ năng vận động, tăng cường thể lực cho trẻ; vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm và các giác quan; vừa khắc phục tính rụt rè, nhút nhát, thiếu mạnh dạn trước mọi người và bạn bè đồng thời biết thương u, nhường nhịn, chia sẻ, cảm thơng với bạn bè; từ đó trẻ biết tự điều chỉnh hành vi, thái độ và nhanh chóng hịa đồng với các bạn trong lớp TCDG rất cần thiết đối với sự phát triển nhân cách của trẻ lứa tuổi mầm non do đó giáo viên mầm non cần lựa chọn, tổ chức, hướng dẫn cho trẻ chơi. PGSTS NguynVnHuy,giỏmcbotngDõntchcVitNamónúi: "Cuộc sống trẻ em thiếu trò chơi Trò chơi dân gian không đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển t sáng tạo mà giúp trẻ hiểu bạn bè, tình yêu gia đình, quê hơng đất nớc Ngày nay, em sống điều kiện kinh tế phát triển, làm quen với máy móc khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không đợc làm quen chơi ca dao - đồng dao - trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trớc, ngày bị mai lÃng quên, không thành phố mà vùng quê Vì giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết" Hnna,cỏctrũchidõngianVitNamthngngin,khụngcuk,tn kộmnờncúthddngchimilỳc,mini;dngc chidkim,dlm,ch yulyt nguyờnvtliusncútrongthiờnnhiờn,nhngsidõy,hũnỏ,hũnbi, cành lá… trẻ có thể nhặt ở trong vườn, dưới ruộng là có thể lập được một hội chơi Với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo, việc tổ chức các TCDG cho trẻ khơng những để trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động, vui chơi mà cịn cho trẻ biết về bản sắc văn hóa dân tộc, tình bạn, tình u gia đình, u q hương, đất nước… Muốn tổ chức các TCDG có hiệu quả, lơi cuốn trẻ thì giáo viên phải cần nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nói chung và đặc điểm phát triển trí tuệ, ngơn ngữ, khả năng vận động và nhu cầu hứng thú của trẻ nói riêng Bên cạnh đó việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là một việc làm cần thiết khơng thể thiếu, vì cha mẹ là những người thầy đầu tiên của trẻ Trước khi trẻ đến trường, ơng bà, cha mẹ đã cung cấp các TCDG cho trẻ thơng qua cỏchotnghngngy II.Csthctin: Năm học 2010 - 2011 năm thứ ba thực phong trào thi đua "Xây dựng trêng häc th©n - Häc sinh tÝch cùc" Bé giáo dục - Đào tạo phát động HNgithchin:NguynThOanhưGVTrngmmnonAnThy SKCTKT:MtsbinphỏptchcttcỏctrũchidõngianchotrMGLn ởng ứng phong trào thi đua đó, ba năm qua trờng Mầm non An Thủy đà triển khai thực cách sâu rộng đặc biệt đa trò chơi dân gian vào nhóm lớp Trongquỏtrỡnhthchin chnytụithycúnhngkhúkhnthunli sau: 1.Thuận lợi: Ln được sự hướng dẫn chỉ đạo sát sao về chun mơn và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường Trong cụm trường đã xây dựng lịch trình tổ chức giao lưu trị chơi dân gian ở từng nhóm lớp Trẻ ở lớp tơi là trẻ mẫu giáo 5 tuổi nên đa số trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào các trị chơi TCDG. Mặt khác, trẻ ở vùng thơn q nên có điều kiện về khơng gian, về đối tượng (bạn bè) tham gia Bản thân tơi đã sinh ra và lớn lên ở thơn q. Chính vì vậy, những trị chơi dân gian của trẻ con đã gắn bó với tơi trong suốt thời niên thiếu Bản thân tơi rất thích các TCDG Việt Nam và thường xun sưu tầm được rất nhiều TCDG thú vị và đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo và đóng thành tập lưu để tham khảo Được đào tạo Trung học sư phạm chính quy và nay đã tốt nghiệp Cao đẳng sư phạm mầm non hệ tại chức đồng thời trải qua 8 năm cơng tác trong đó 5 năm trực tiếp tham gia giảng dạy lứa tuổi mẫu giáo lớn nên bản thân tơi đã tích luỹ được một số kinh nghiệm trong việc tổ chức trị chơi nói chung và trị chơi dân gian nói riêng 2. Khó khăn: Sự hiểu biết và vốn kiến thức về TCDG của trẻ chưa phong phú Trong q trình tổ chức TCDG cho trẻ đơi lúc sự linh hoạt sáng tạo của giáo viên chưa cao Mức độ khó hay dễ của trị chơi khơng giống nhau. Có những trị chơi cách chơi đơn giản nhưng cũng có những trị chơi phức tạp, địi hỏi người chơi phải tư duy trong q trình chơi Thời gian tổ chức chơi rất hạn hẹp, vì một trị chơi khơng thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động trong ngày của trẻ Khả năng chú ý có chủ định của trẻ cịn kém. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trị chơi nếu trẻ khơng cịn hứng thú Trong lớp cịn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và ít tham gia vào các hotngtpthvcỏctrũchidõngian(Chỏu:ThuHin,ThoNguyờn, ) Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chicỏc trò chơi dân gian cũnhnch Tổ chức trò chơi dân gian lúng túng thiếu sức hấp dẫn Ngithchin:NguynThOanhưGVTrngmmnonAnThy SKCTKT:MtsbinphỏptchcttcỏctrũchidõngianchotrMGLn Cơ sở vât chất nh: Trang phục, hệ thống loa thu thanh, sõnchicha đáp ứng nhu cầu tchctrũchidõngian cho trẻ Tài liệu phục vụ cho hoạt động khiêm tốn 3.iutrathctin: Vào đầu năm học qua việc khảo sát chất lợng đầu vào cuối tháng qua khảo sát tình hình thực tế kết nh sau: TT Nội dung TS trẻ/ lớp Kết quả TB K-G SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % Khả năng đọc thuộc các bài thơ, đồng dao, ca dao 29 20 69,0% 31,0 % Sự hứng thú, mạnh dạn tham gia trò chơi dân gian 29 18 62,1% 11 37,9 % Số trẻ biết chọn bạn, chọn đồ chơi để chơi với nhau 29 18 62,1% 11 37,9 % Số trẻ biết chơi đúng yêu cầu của trò chơi 29 24 82,8% 17.2 % Với kết thân trăn trở, suy nghĩ tìm số biện pháp đa trò chơi dân gian vào hoạt động cho trẻ mugiỏoln nhằm góp phần nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với yờu cầu Đồng thời góp phần thực tốt phong trào thi đua "Xây dựng trờng học thân thiện, Học sinh tích cực"mà Bộ Giáo dục Đào tạo đà phát động III.Mtsbinphỏptchccỏctrũchidõngianchotrmugiỏoln T nhngthunli,khúkhntrờnõyvquaquỏtrỡnht chcthchin nhúmlpmỡnh,vibaotỡmtũivsuynghtụiótỡmramtsbinphỏpcthsau: Binphỏp1: Lựa chọn các trị chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ: Kho tàng TCDG Việt Nam vơ cùng phong phú và đa dạng nhưng khơng phải trị chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Bên cạnh đó, trong trường Mầm non có nhiều độ tuổi. Mỗi độ tuổi có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau. Vì thế, giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trị chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ và dễ hiểu Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Với trẻ mẫu giáo lớn (5 6 tuổi): Khả năng chú ý có chủ định và nhận thức của trẻ đã cao hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước. Vì thế trẻ có thể chơi các trị chơi dài hơn và cách chơi phức tạp hơn, thời gian chơi dài hơn. Khi lựa chọn các TCDG cho trẻ tơi thực hiện theo các tiêu chí sau : Trị chơi khơng q đơn giản nhưng cũng khơng q phức tạp Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trị chơi dễ kiếm, dễ tìm Giúp trẻ củng cố tư duy, ngơn ngữ, kỹ năng vận động cho trẻ Gây hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp Từ những tiêu chí trên, tơi đã lựa chọn các trị chơi sau cho trẻ như: “Thả dĩa ba ba”, “Ơ ăn quan”, “Chuyền thẻ”, “Trốn tìm”, “ Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Nén cịn”, “Cướp cờ”, “Nhảy dây”, “Đánh căng”, “Nhảy vào nhảy ra”,“ Tập tầm vong”, Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời ca, địa điểm tổ chức cho trẻ tham gia vào các TCDG: a. Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho các trị chơi dân gian: Đồ dùng đồ chơi cho các trị chơi dân gian cũng vơ cùng đa dạng và phong phú, nó mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trị chơi. Mỗi trị chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì khơng thể tiến hành được. Tuy nhiên, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi dân gian cũng có thể dễ tìm kiếm, dễ thay thế Ví dụ: Trị chơi “Đánh chuyền” địi hỏi phải tối thiểu 6 que chuyền và một vật có dạng khối cầu như Quả bóng tinic, nếu khơng có bóng thì có thể chọn một số đồ dùng thay thế như quả bưởi non, quả cà, quả ổi Trị chơi “Nén cịn” khơng thể diễn ra nếu thiếu quả cịn, hay đơn giản như trị chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng khơng thể chơi được nếu khơng có dãi vải hoặc khăn bịt mắt, Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trị chơi dân gian nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về trị chơi, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trị chơi đó để có thể tìm kiềm đồ dùng đồ chơi thay thế giúp q trình tổ chức được tốt hơn Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trị chơi “Đánh chuyền” b. Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với những trị chơi gắn với lời đồng dao): Một đặc điểm, đặc trưng cho trị chơi dân gian đó là khi chơi trẻ khơng bao giờ chỉ thực hiện các vận động của mình mà thường chúng vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời ca, đồng dao, ca dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho khơng khí chơi vui vẽ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù, khơng phải bài Đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài đồng dao nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Ví dụ như : Trị chơi “Chi chi chành chành” trẻ hát : “Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế ” Câu thơ dường như cũng chẳng có mạch ý rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trị chơi khơng thể tiến hành Trị chơi : “ Tập tầm vong ” Trẻ đọc : Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn “ Tập tầm vong Tay nào khơng Tay nào có Tập tầm vó Tay nào có Tay nào khơng ? ” Câu thơ sau khi được đọc xong người bạn chơi mới có thể tìm đồ vật trong tay bạn Trị chơi : “ Kéo cưa lừa xẻ” Trẻ đọc : “ Kéo cưa lừa xẻ Ơng thợ nào khỏe Về ăn cơm vua Ơng thợ nào thua Về bú tí mẹ ” Trị chơi chỉ có thể tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các TCDG trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: Hoạt động chiều, hoạt động ngồi trời, thể dục sáng, giờ đón, trả trẻ Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tơi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi tương tự với lời đồng dao đó. Vì thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực hứng thú tham gia chơi Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trị chơi “Kéo cưa lừa xẻ” c. Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trị chơi: Mỗi TCDG có một cách chơi, luật chơi khác nhau. Có những trị chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi đơng và địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như trị chơi: “Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Thả dĩa ba ba”, “ trồng nụ trồng hoa ” Nhưng lại có những trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ, như “ Chi chi chành chành, “Tập tầm vơng”, “Gẩy chun”, “Chuyền thẻ”, “Ơ ăn quan”, “Chơi sảy ” Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trị chơi để từ đó lựa chọn địa điểm chơi cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi Đối với trị chơi cần lượng khơng gian rộng, số trẻ tham gia đơng, tơi thường cho trẻ ra sân và hướng dẫn chung cho cả lớp; sau khi trẻ biết rõ luật chơi, cách chơi cho trẻ tự chọn lấy một số bạn trong lớp kết thành nhóm để tự tổ chức chơi với Nếu trị chơi cần lượng không gian hẹp, số lượng trẻ tham gia hơn tơi thường hướng dẫn cho trẻ chơi trong lớp sau đó ra sân trẻ tự cặp bạn để chơi với nhau. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ngồi ra, khi lựa chọn TCDG điều cần đặc biệt lưu ý là phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài và chủ đề, chủ điểm đang thực hiện nhằm đảm bảo u cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ và tâm sinh lý lứa tuổi, kết hợp sử dụng phương tiện trực quan đơn giản, gần gũi bằng nhiều ngun vật liệu ở địa phương. Chẳng hạn như: Chủ đề: “Thế giới động vật” : Có thể tổ chức các trị chơi “Bịt mắt bắt dê”, “Cái tơm cái tép”, “Thi tìm những con vật có từ láy”, “Mèo đuổi chuột”, Chủ đề: “Thế giới thực vật” : Có thể cho trẻ chơi trò chơi sau : “Trồng nụ trồng hoa”, “Du da du đít” Chủ đề: “Tết và mùa xn” : Là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trị chơi truyền thống của dân tộc trong dịp tết lễ như : “ Ném cịn”, “Cướp cờ”, “Bịt mắt đánh trống”, “Đẩy gậy”, “Chơi đu”, “Múa lân”, Ảnh minh họa:Giờ hoạt động góc trẻ chơi trị chơi “Ơ ăn quan” Bi ện pháp 3 : Tổ chức các trị chơi đáp ứng u cầu rèn luyện tính cách cho trẻ: Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định, một số trị chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động; một số trị chơi nhằm rèn luyện tình kiên trì, khéo léo, nhanh nhẹn, phối hợp tay mắt linh hoạt. Vì thế, khi tổ chức trị chơi giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trị chơi dân gian cho phù hợp với u cầu phát triển cho từng trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 10 SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ví dụ: Đối với trị chơi nhằm mục đích phát triển vận động, rèn luyện sức khoẻ, thân thể khỏe mạnh, hoạt bát, địi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Đáp ứng u cầu này tơi chọn trị chơi: “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy vào nhảy ra”. Một số trị chơi nhằm rèn luyện tính kiên trì, khéo léo, nhanh nhẹn, phối hợp taymắt linh hoạt tơi chọn các trị chơi như : “Chuyền thẻ”, “Bịt mắt đánh trống”, “Bịt mắt bắt dê”, Một số trị chơi nhằm phát triển ngơn ngữ, trí nhớ, tu duy tơi chọn các trị chơi như: “Ơ ăn quan”, “Đánh cờ”, “Chi chi chành chành” Bi ện pháp 4 : Tạo điều kiện cho tất cả các trẻ tham gia vào trị chơi Một ưu thế của trị chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp những ai muốn chơi, khơng giới hạn số lượng trẻ tham gia. Vì vậy, tơi ln khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đơng càng vui. Trị chơi “Bịt mắt bắt dê ”, mỗi khi có người vào thêm thì vịng chỉ rộng ra một chút chứ trị chơi khơng thay đổi. Trị chơi “Rồng rắn lên mây ” thêm một người thì cái đi sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người đều được chơi, được chạy như nhau. Những trị chơi “Thả dĩa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy dây ”, cũng tương tự như vậy. Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau, nếu trẻ nào ích kỷ, chơi khơng đúng luật chơi, chen lấn, xơ đẩy các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán hoặc có thể loại trừ bằng cách khơng cho chơi chung, qua đó tinh thần tập thể của trẻ được nâng lên rất nhiều Mặt khác, đối với trẻ có mối quan hệ tình bạn chan hồ, thân thiết, nếu có một vài trẻ nào đó rụt rè, nhút nhát khơng tham gia chơi thì các cháu trong lớp đều động viên mời gọi bạn vào chơi, hướng dẫn, giúp cho cháu đó tham gia trị chơi một cách tự tin hơn, mạnh dạn hơn Là người giáo viên tơi thường quan sát, tiếp xúc và tham gia chơi với trẻ để hiểu được đặc điểm của từng trẻ từ đó thường xun khuyến khích, động viên tạo cơ hội sao cho tất cả các trẻ cùng tham gia Ngồi ra, khi chơi theo nhóm tơi thường giúp trẻ kết những cháu có tính cách nhanh nhẹn, hoạt bát, hiếu động với những cháu có tính cách rụt rè, nhút nhát hơn giúp các cháu tự điều chỉnh hành vi lẫn nhau Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 11 SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trị chơi “Rồng rắn lên mây ” Bi ện pháp 5 Ph : ối hợp với phụ huynh Mỗi đứa trẻ sinh ra và lớn lên chịu sự giáo dục của gia đình, vì vậy trong cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ tơi thường xun tích cực phối hợp với gia đình để có kết quả giáo dục tồn diện. Các thời điểm đón trả trẻ tơi thường trao đổi với phụ huynh giúp cho phụ huynh biết tầm quan trọng của trị chơi dân gian đối với sự phát triển nhân cách của trẻ. Hướng dẫn cho phụ huynh biết cách chơi, luật chơi, đồ chơi của một số trị chơi dân gian Thơng báo kế hoạch tổ chức các trị chơi dân gian giúp phụ huynh nắm thêm và có điều kiện hướng dẫn thêm cho trẻ lúc ở nhà Phối hợp với phụ huynh sưu tầm, sáng tác một số trị chơi dân gian phù hợp với địa phương để làm giàu kho tàng trị chơi dân gian cho trẻ trong lớp IV. Kết quả đạt được : Nhờ thực hiện một số biện pháp trên đến nay tơi đã thu được nhiều kết quả sau đây : Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 12 SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn TT Nội dung Kết quả TS trẻ/ lớp TB K-G SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % Khả năng đọc thuộc các bài thơ, đồng dao, ca dao 29 13,8 25 86,2 Sự hứng thú tham gia trò chơi dân gian 29 0 29 100 Số trẻ biết chọn bạn, chọn đồ chơi để chơi với nhau 29 13,8 25 86,2 Số trẻ biết chơi đúng u cầu của trị chơi 29 10,3 26 89,7 Được tham gia vào TCDG làm cho tất cả các trẻ có tinh thần sảng khối, tích cực, hứng thú say mê tham gia vào hoạt động Qua việc thường xun được tham gia vào các TCDG ngơn ngữ, trí tuệ, nhận thức, tình cảm của trẻ phát triển nhanh, thể lực của trẻ được nâng lên rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người TCDG cịn giúp trẻ trong lớp tơi gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết và ý thức tập thể, biết nhường nhịn, giúp đỡ nhau Phụ huynh đã quan tâm đến việc chơi của con trẻ, giới thiệu những trị chơi địa phương và ủng hộ ngun vật liệu giúp tơi làm đồ chơi để tổ chức cho trẻ. Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 13 SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ảnh minh họa: Trị chơi “Bịt mắt bắt dê” V. Bài học kinh nghiệm : Qua 3 năm thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với việc đưa TCDG vào trong trường học, bằng sự ủng hộ giúp đỡ của BGH nhà trường cùng chị em đồng nghiệp và sự nỗ lực phấn đấu khơng ngừng của bản thân, tơi đã đúc rút được một số kinh nghiệm sau: 1. Cần phải thường xun tổ chức cho trẻ chơi các TCDG để phát triển trẻ tình cảm, nhận thức, khả năng vận động, tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình trước những bạn khác 2. Khi tổ chức TCDG cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi và chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trị chơi 3. Lựa chọn trị chơi phù hợp với mục tiêu, u cầu giáo dục, phù hợp với đặc điểm nhận thức và khả năng của trẻ và đáp ứng nhu cầu phát triển nhân cách cho trẻ 4. Khơi dậy sự hứng thú, tích cực, tự nguyện tham gia trị chơi, khuyến khích trẻ cùng chơi với nhau một cách thân thiện, trên tinh thần hợp tác, chia sẻ 5. Có sự phối hợp chặt chẽ giữa các giáo viên trong lớp, giáo viên trong nhóm và với phụ huynh Ngithchin:NguynThOanhưGVTrngmmnonAnThy 14 SKCTKT:MtsbinphỏptchcttcỏctrũchidõngianchotrMGLn C Kết luận: Trò chơi dân gian thiếu đợc trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ Trò chơi dân gian vừa phát triển nhu cầu vui chơi vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cờng thể lực cho trẻ giúp trẻ trở thành ngời lao động giỏi tơng lai, đa trò chơi dân gian vào hoạt động cách phù hợp để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhờng nhịn bạn bè, biết giao lu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác Để trẻ phát triển toàn diện hài hoà mặt, để hoạt động nói chung trò chơi dân gian nói riêng có hiệu nhằm nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ bnthõn cần có kế hoạch cho phù hợp sát với tình hình thực tế lp mình, biết tìm biện pháp tối u để thực nhiệm vụ năm häc cã hiƯu qu¶ thiÕt thùc Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi các TCDG, tơi đã giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn được di sản văn hóa tốt đẹp của dân tộc, góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” caB GiỏodcvoTo Năm học 2010-2011 đà kết thúc, tin tởng giáo viên trờng mầm non AnThynúichungvbnthõntụinúiriờng tiÕp tơc cã nhiỊu biƯn ph¸p tÝch cùc viƯc tchc cỏc trò chơi dân gian vào hoạt động học tập, vui chơi cháu; để trò chơi dân gian đồng hành với đời sống trẻ thơ với niềm vui mới; góp phnnõngcao hiệu vào việc thực phong trào"Xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực" BGD&ĐT phát động Bờncnhnhngktqu đã đạt được song Sáng kiến kinh nghiệm này cũng khơng tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót kính mong sự đóng góp ý kiến giúp đỡ của đồng nghiệp, Hội đồng khoa học của Nhà trường và Hội đồng khoa học của ngành để cho bản Sáng kiến kinh nghiệm này được áp dụng khơng những trong phạm vi trường mầm non An Thuỷ mà cịn vươn xa tới những đơn vị mầm non trong huyện Lệ Thuỷ./ An Thủy, ngày 25 tháng 5 năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Oanh Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 15 SKCTKT: Một số biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ MG Lớn Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD ĐT LỆ THỦY Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD ĐT LỆ THỦY Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh GV Trường mầm non An Thủy 16 ... huynh biết tầm quan trọng của trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?đối với sự phát triển nhân cách của trẻ. Hướng dẫn? ?cho? ?phụ huynh biết cách? ?chơi, luật? ?chơi, đồ ? ?chơi? ?của? ?một? ?số trị chơi? ?dân? ?gian Thơng báo kế hoạch? ?tổ? ?chức? ?các? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?giúp phụ huynh nắm thêm và... SKCTKT:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?tốt? ?các? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?cho? ?trẻ? ?MG? ?Lớn Ảnh minh họa: Trị? ?chơi? ? “Đánh chuyền” b. Dạy? ?trẻ? ?đọc thuộc lời ca (đối với những trị? ?chơi? ?gắn với lời đồng dao): Một? ?đặc điểm, đặc trưng? ?cho? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?đó là khi? ?chơi? ?trẻ? ?khơng bao giờ ... tích cực"mà Bộ Giáo dục Đào tạo ®· ph¸t ®éng III.? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?các? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?lớn Từ những thuận lợi, khó khăn trên đây và qua q trình? ?tổ ? ?chức? ?thực hiện