Đang tải... (xem toàn văn)
Về kiến thức Xác định được : - Các giá trị đạo đức cơ bản của con người Việt Nam thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH - HĐH). - Mức độ tích hợp các giá trị đạo đức đó vào giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. Về kĩ năng Tích hợp được một số giá trị đạo đức vào giáo dục và dạy học môn Đạo đức một cách phù hợp với học sinh tiểu học, góp phần đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của CNH - HĐH. ...
CHỦ ĐỀ (1 tiết)NHỮNG GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC CƠ BẢN CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM THỜI KÌ CƠNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Học xong phần này, học viên có khả : Về kiến thức Xác định : - Các giá trị đạo đức người Việt Nam thời kì cơng nghiệp hố, đại hố (CNH - HĐH) - Mức độ tích hợp giá trị đạo đức vào giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Về kĩ Tích hợp số giá trị đạo đức vào giáo dục dạy học môn Đạo đức cách phù hợp với học sinh tiểu học, góp phần đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH Về thái độ Có tinh thần trách nhiệm, thái độ nghiêm túc việc tự rèn luyện thân giáo dục học sinh rèn luyện theo phẩm chất người lao động thời đại CNH - HĐH Nội dung Trong chủ đề bạn cập nhật số giá trị người Việt Nam thời kì cơng nghiệp hố, đại hố Hoạt động TÌM HIỂU CÁC GIÁ TRỊ CƠ BẢN CỦA CON NGưỜI VIỆT NAM THỜI KÌ CNH - HĐH HIỆN NAY Thời gian : 45 phút Nhiệm vụ * Đọc thông tin * Thảo luận nhóm theo câu hỏi : - Theo bạn, người Việt Nam cần phải có giá trị để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội thời kì CNH - HĐH ? - Cần cập nhật giá trị vào nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học ? Thông tin Những vấn đề đặt người kỉ Nhân loại bước vào kỉ XXI, kỉ phát triển với đặc điểm : - Sự bùng nổ thông tin, phát triển mạnh mẽ tất lĩnh vực nhờ công nghệ mới, vật liệu hợp tác rộng rãi khu vực, khu vực - Kinh tế sản xuất, lao động dịch vụ trội lao động sản xuất - Thế giới biến đổi nhanh, với phát triển vũ bão khoa học - kĩ thuật công nghệ - Các quốc gia, khu vực ngày phụ thuộc lẫn - Xã hội tiến dần đến “xã hội học tập” - Con người mục tiêu, động lực phát triển kinh tế - xã hội Điều địi hỏi người phải : - Con người nhân văn - nhân - nhân - Con người cơng dân có sắc riêng, có cá tính - Con người có trình độ khoa học cơng nghệ, có lực nghề nghiệp, tay nghề cao - Con người cá nhân, có tính độc lập tự chủ, tự giác, động, khả thích ứng cao, biết giữ chữ tín thăng tiến Hệ giá trị có tính phổ qt - Trong lĩnh vực trị xã hội : + Duy trì hồ bình + Bình đẳng xã hội + An ninh quốc gia + u thương, chăm sóc, tơn trọng, bảo vệ quyền người + Hợp tác phát triển + Tôn trọng dân tộc quốc gia khác - Trong lĩnh vực nhận thức, trí tuệ + Học vấn cao + Hiểu biết rộng + Sống có mục đích + Sự hài hồ người thiên nhiên + Sự sáng tạo, khôn ngoan, biết kế thừa, hợp tác, hành động - Trong lĩnh vực kinh tế + Việc làm + Sự giàu sang + An tồn sản xuất, lưu thơng, tiêu dùng + Bảo vệ môi trường sinh thái + Sự hợp tác - cân lợi ích - phát triển - Trong lĩnh vực văn hoá : + Bảo vệ di sản văn hố nhân loại + Tơn trọng sở thích, đam mê người khác + Chăm sóc sức khoẻ + Kế thừa đẹp truyền thống tiếp nhận đẹp đại - Trong giao tiếp : + Niềm tin vào người + Khoan dung (thấu hiểu, thông cảm, chia sẻ, nhường nhịn) + Thừa nhận + Chân thành, khiêm tốn, trung thực + Thân mật (niềm nở, vui vẻ, cởi mở) Những yêu cầu người Việt Nam kỉ XXI thời kì cơng nghiệp hố, đại hố Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ tám rõ : “Đến năm 2020, đưa nước ta trở thành nước công nghiệp” Để thực mục tiêu đó, tất yếu phải tiến hành HĐH - CNH đất nước Do đó, giáo dục với khoa học - cơng nghệ có vai trị quốc sách hàng đầu Cơng nghiệp hố đường tất yếu để xây dựng sở vật chất - kĩ thuật cho chủ nghĩa xã hội Con người nguồn vốn quốc gia quan trọng Trong công CNH - HĐH đất nước, người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Sự nghiệp CNH HĐH địi hỏi phải phát triển người tồn diện, hài hồ, cân đối trí lực thể lực, đức tài, phát triển cá tính phong phú người, phát triển cách tự do, đầy đủ, làm chủ thích ứng với di động chức xã hội người Những giá trị mà người cần giáo dục, đạt tới đáp ứng yêu cầu CNH HĐH sớm đặt nhiều nghị Đảng : “Hướng vào bồi dưỡng phát huy nhân tố người Việt Nam khơng ngừng gia tăng tính tự giác, động, tự chủ, phát huy sức mạnh bên cá nhân, kết hợp sức mạnh cộng đồng Con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực nghiệp xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội ” (Nghị TƯ - Khoá VII, 1993) ; “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc ; CNH - HĐH đất nước ; giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại ; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại ; có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật ; có sức khỏe ; người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa “chuyên” (Nghị TƯ - Khoá VIII, 1997) Đó mơ hình nhân cách người Việt Nam Đánh giá hoạt động Câu : Việc nghiên cứu chủ đề có ý nghĩa, tác dụng giáo viên tiểu học ? Câu : Chỉ giá trị cần tiếp cận vào nội dung giáo dục dạy học môn Đạo đức tiểu học CHỦ ĐỀ (1 tiết) NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HIỆN NAY Mục tiêu Học xong phần này, học viên có khả : Về kiến thức Trình bày phân tích đặc trưng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Về kĩ Vận dụng đặc trưng vào giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Về thái độ Có tinh thần trách nhiệm thái độ nghiêm túc việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nội dung Trong chủ đề này, bạn tìm hiểu số đặc điểm giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Hoạt động TÌM HIỂU CÁC ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HIỆN NAY Thời gian : 45 phút Nhiệm vụ Thảo luận nhóm theo câu hỏi : - Theo bạn, việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học có thuận lợi khó khăn ? - Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học đặc điểm vừa thuận lợi vừa khó khăn trên, cần phải thực yêu cầu ? Thơng tin Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học : Giúp HS có hiểu biết ban đầu kiến thức kinh nghiệm đạo đức để vận dụng vào ứng xử giao tiếp ngày ; hình thành cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt đẹp, bền vững để ứng xử phù hợp chuẩn mực đạo đức mối quan hệ đạo đức ; bồi dưỡng niềm tin, thái độ ủng hộ, làm theo đúng, tốt, không ủng hộ, không làm theo xấu, sai Việc thực mục tiêu tiến hành điều kiện mới, thuận lợi khó khăn đan xen - Giáo dục đạo đức cho học sinh diễn điều kiện kinh tế thị trường : Kinh tế thị trường, mặt tạo chuyển biến cấu lao động, sản phẩm, dịch vụ, thúc đẩy cải tiến kĩ thuật, quản lí sản xuất, tăng suất lao động, cải thiện đời sống Mặt khác, xuất mặt trái, làm ảnh hưởng đến giá trị, truyền thống đạo đức gây tác động ngược chiều, khó khăn cho giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng : + Khơng bậc phụ huynh bận làm ăn, nhãng khoán trắng cho giáo viên nhà trường ; nuông chiều con, + Những tiêu cực tệ nạn xã hội phát sinh, phát triển chế thị trường tác động đến tâm hồn trẻ thơ, gây khó khăn cho cơng tác giáo dục : nghiện hút, mại dâm, lừa đảo, lối sống đồng tiền, thực dụng, bạo lực gia đình, Thực tế địi hỏi việc giáo dục đạo đức phải quan tâm đến trẻ em lúc nơi, phải làm cho nhà trường với gia đình thực thành trì vững chống lại tiêu cực, tệ nạn xã hội, làm cho trẻ em đến trường niềm vui, nhà trường với gia đình phải trở thành chỗ dựa tinh thần trẻ em Muốn phải xây dựng nhà trường trở thành môi trường lành mạnh, nữa, mà giáo viên gương sáng đạo đức trước học sinh - Hội nhập khu vực toàn cầu mở thời cho nước chậm phát triển nhiều mặt Trong mở rộng giao lưu kinh tế, văn hoá, nhiều tinh hoa văn hoá nhân loại cập nhật, nâng cao dân trí Song khó tránh khỏi du nhập văn hố phẩm khơng lành mạnh, lối sống hưởng thụ, làm băng hoại giá trị đạo đức tốt đẹp, gây ảnh hưởng xấu đến trẻ em Do đó, cơng tác giáo dục phải quan tâm đặc biệt tới đời sống tinh thần học sinh : giáo dục giá trị thẩm mĩ, lối sống lành mạnh, truyền thống quê hương, đất nước, khơi dậy lòng tự hào dân tộc, giá trị nhân văn, tinh thần nhân đạo, ý thức cộng đồng, tinh thần hợp tác phát triển, ý thức bảo vệ môi trường sống, tiết kiệm tài nguyên, - Nhà nước ta nhà nước pháp quyền Xã hội Việt Nam nay, với việc phấn đấu thực mục tiêu : “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”, phải làm cho xã hội Việt Nam trở thành xã hội công dân, người hiểu biết tơn trọng pháp lt Do đó, giáo dục đạo đức tiến hành đồng thời với giáo dục pháp luật Thực : “Sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật” nghĩa vụ đạo đức lớn công dân xã hội Trong nội dung giáo dục đạo đức, cần giáo dục cho học sinh ý thức thực tốt quyền trách nhiệm cơng dân - tiêu chí tiến xã hội - Giáo dục đạo đức tạo tiền đề cho phát triển nhân cách toàn diện người Việt Nam thời kì CNH - HĐH Đặc điểm địi hỏi, thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh phải bám sát đặc trưng nhân cách người : người yêu nước, yêu CNXH, có ý chí tâm xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN ; động, sáng tạo ; người công dân, “sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật” ; người khoa học, có tác phong cơng nghiệp, hiểu biết, có kĩ ứng dụng cơng nghệ đại vào sống ; người có ý thức tự trọng, tôn trọng người khác, trung thực thăng tiến - Sự phát triển công nghệ thông tin phương tiện thông tin đại chúng làm cho trẻ em có điều kiện tiếp xúc với văn hố tồn nhân loại, mở rộng hiểu biết, thơng minh Nhiều chương trình giải trí thực trường học thứ hai, sân chơi trí tuệ bổ ích lí thú trẻ em Tuy nhiên, phủ nhận quán Game, với trò chơi điện tử lạ hấp dẫn số đông trẻ em học Đạo đức lớp Nhiều điều em nhận từ công nghệ thông tin gây hứng thú từ giảng nhà trường Các hình ảnh thơng tin đại chúng ln kích thích tính hiếu kì trẻ lời nói thầy giáo Các nhà giáo dục chống lại xu tất yếu thời đại Nhưng, với chất khoa học giáo dục, nhà giáo dục phải tạo sức hút mạnh trẻ em từ phương thức giáo dục thay cho lời kêu gọi, cấm đốn Điều địi hỏi việc giáo dục đạo đức phải thường xuyên đổi nội dung, phương pháp hình thức sinh động, phù hợp với nhu cầu, sinh - tâm lí trẻ em - Xu hướng đổi mạnh mẽ giáo dục cạnh tranh chất xám đặt cho nhà sư phạm u cầu có tính cách mạng : dạy chữ đôi với dạy người, dạy cách học gắn liền với dạy cách sống ; không ngừng tự đào tạo lại, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, đặc biệt tâm nghề Giáo dục đạo đức hoạt động góp phần quan trọng lớn lao vào việc dạy người, địi hỏi nhà giáo dục ln phải tiến hành hoạt động giáo dục kép : giáo dục học sinh tự giáo dục Đánh giá hoạt động Câu : Điền dấu x vào ô trước ý kiến bạn cho phù hợp Khi đưa nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, cần phải quan tâm đến đặc điểm sau : a) Dựa sở vốn sống đạo đức học sinh b) Chủ yếu nội dung Câu : Khi thực kế hoạch giáo dục đạo đức nhà trường, phát thấy thiếu tính khả thi, bạn làm ? a) Cứ thực b) Tự điều chỉnh báo cáo cấp c) Báo cáo cấp trên, xin điều chỉnh cho phù hợp Thông tin phản hồi cho hoạt động Chủ đề Gợi ý tham khảo giá trị người Việt Nam thời kì CNH - HĐH - Giá trị đạo đức + Phẩm chất trị : Trung thành với lí tưởng XHCN, cơng CNH - HĐH ; tự cường, tự hào dân tộc ; yêu quê hương, đất nước + Tự hoàn thiện thân : Tự trọng, tự tin, tự lập, trung thực, giản dị, tiết kiệm, siêng năng, hướng thiện, biết kiềm chế, biết hối hận + Với người dân tộc khác : Nhân nghĩa, yêu thương, chăm sóc, khoan dung, vị tha, bảo vệ quyền người, hợp tác, lễ độ, bình đẳng, lịch sự, tế nhị, tôn trọng người, thuỷ chung, giữ chữ tín + Với cơng việc : Trách nhiệm cao, có lương tâm, tơn trọng pháp luật, lẽ phải, dũng cảm, liêm khiết + Với môi trường (tự nhiên, văn hố, xã hội) : Bảo vệ mơi trường, sử dụng thông minh tiết kiệm tài nguyên, dân chủ, cơng bằng, hồ bình, bảo vệ phát huy truyền thống văn hoá dân tộc nhân loại - Giá trị trí tuệ + Tư duy, sáng tạo + Năng lực phát hiện, giải vấn đề + Tiếp thu nhanh, vận dụng linh hoạt + Hợp tác + Trí nhớ tốt + Hiểu biết rộng + Quyết đốn + Tác phong cơng nghiệp + Quản lí công nghệ thông tin + Làm chủ phương tiện thông tin đa - Thẩm mỹ + Vươn tới chân - thiện - mỹ + Tôn trọng, hướng tới đẹp + Sáng tạo đẹp - Thể chất + Bền bỉ, dẻo dai + Có khả thích ứng cao trước biến động xã hội môi trường Câu : Việc nghiên cứu giá trị người Việt Nam thời kì CNH HĐH có ý nghĩa tác dụng giáo viên tiểu học : + Định hướng cho việc tu dưỡng, rèn luyện thân trước yêu cầu đổi đất nước nói chung đổi giáo dục nói riêng + Bổ sung, giúp giáo viên cập nhật tri thức cần thiết để giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Câu Các giá trị đạo đức - nhân văn cần cập nhật vào nội dung giáo dục, dạy học môn Đạo đức tiểu học : + Bình đẳng xã hội + Yêu thương, chăm sóc, tơn trọng, bảo vệ quyền người + Hợp tác, phát triển + Tôn trọng đẹp + Bảo vệ môi trường, sinh thái + Bảo vệ di sản văn hoá + Nhân + Khoan dung + Thừa nhận + Chân thành, khiêm tốn, trung thực + Niềm tin vào người Ngồi cịn số giá trị khác phù hợp với điều kiện Việt Nam : tự trọng, kiên trì vượt khó, đồn kết tương trợ, tự tin, Chủ đề * Yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học - Phải phù hợp với đặc điểm sinh, tâm lí học sinh : + Nội dung giáo dục cần đơn giản, cụ thể, thiết thực, khả ghi nhớ, giải thích học sinh tiểu học hạn chế + Tư học sinh tiểu học tư cảm xúc, trực giác, nên phương pháp, hình thức giáo dục phải sinh động, hấp dẫn Cần kết hợp giáo dục lời với gương đạo đức hình ảnh sống động thực tế gần gũi với học sinh để tạo xúc cảm, tình cảm, niềm tin đạo đức, tăng tính thuyết phục, kích thích nhu cầu, mong muốn học tập làm theo + Đặc điểm tư học sinh tiểu học nhanh nhớ, nhanh quên, nên cần tăng cường hình thức vận dụng, thực hành phong phú, đa dạng, phù hợp để thành lập thói quen hành vi chuẩn mực - Có vận dụng nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục động, sáng tạo phù hợp với điều kiện địa phương, kế thừa, phát triển vốn sống học sinh - Kết hợp với giáo dục kĩ sống, hình thành cho học sinh lực phù hợp lứa tuổi tiểu học : nhận thức, giao tiếp, tư duy, - Kết hợp giáo dục đạo đức giáo dục pháp luật Kết hợp giáo dục quyền bổn phận trẻ em Yêu cầu đòi hỏi giáo viên phải nắm nội dung văn pháp luật có liên quan đến quyền trẻ em : Luật Hôn nhân gia đình Việt Nam ; Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam ; Luật Giáo dục ; Luật Phổ cập giáo dục tiểu học, Gợi ý trả lời câu hỏi đánh giá Câu : Đáp án a, c, d, e Câu : Tuỳ hồn cảnh cụ thể, chọn đáp án b c ... pháp luât Do đó, giáo dục đạo đức tiến hành đồng thời với giáo dục pháp luật Thực : “Sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật” nghĩa vụ đạo đức lớn công dân xã hội Trong nội dung giáo dục đạo đức, ... cập nhật tri thức cần thiết để giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Câu Các giá trị đạo đức - nhân văn cần cập nhật vào nội dung giáo dục, dạy học môn Đạo đức tiểu học : + Bình đẳng xã hội + u... nhiệm công dân - tiêu chí tiến xã hội - Giáo dục đạo đức tạo tiền đề cho phát triển nhân cách toàn diện người Việt Nam thời kì CNH - HĐH Đặc điểm đòi hỏi, thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học