Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng, âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức về thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp trao đổi tình cảm, ngoài ra âm nhạc còn là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Sáng kiến kinh nghiệm hãy mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo sẽ giúp cho giáo viên hiểu trẻ nhiều hơn và chăm sóc trẻ tốt hơn.
HÃY MANG DÂN CA ĐẾN GẦN HƠN VỚI TRẺ MẪU GIÁO Mục lục Phần thứ : Phần mở đầu I.Lý chọn đề tài Trang 1.Đặt vấn đề……………………………………………………2 2.Mục đích đề tài………………………………………………3 Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu I.Cơ sở lý luận………………………………………………………………,5 1.Thực trạng đề tài a thuận lợi……………………………………………………………………6 b Khó khăn……………………………………………………………… II Các giải pháp hữu ích A Kết khảo sát ban đầu…………………………………………………8 III.Một số biện pháp………………………………………………………….9 B Kết chuyển biến sau áp dụng biện pháp trên……………12 Phần thứ ba 1.Kết đạt được…………………………………………………………… 14 Đề xuất kiến nghị…………………………………………………………….15 Kết luận………………………………………………………………………16 Phần thứ PhÇn mở đầu I.Lý chọn đề tài 1.Đặt vấn đề: Đất nước ta bước vào thời kỳ đổi mới, với nhiệm vụ trọng tâm : Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước Đại hội đảng toàn Quốc lần thứ VIII đề nghiệp giáo dục đào tạo phải đổi toàn diện sâu sắc Vì đất nước cần có nhân tài để đáp ứng với khoa học kỹ thuật đại giới Chính thế, vai trị nghành giáo dục vô quan trọng, đặc biệt với nghành giáo dục mầm non trọng trách to lớn gấp bội giáo mầm non người ươm hạt giống đầu tiên, góp phần vào nghiệp trồng người đất nước Đúng Bác Hồ nói: “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Năm học 2011 - 2012 là: “Năm học tiếp tục thực đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Với tâm tạo chuyển biến mạnh mẽ theo chủ đề năm học 2011 - 2012, toàn ngành tập trung thực tốt nhiệm vụ trọng tâm Tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực Chỉ thị số 33/CTT-TTg Thủ tướng Chính phủ “Chống tiêu cực thi cử khắc phục bệnh thành tích giáo dục” “Mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; chương trình nước chung tay xây dựng nơng thơn Chính nghiệp u thương thân ln có hướng phấn đấu học hỏi tìm tịi hay đẹp để dạy dỗ cho trẻ với mong muốn sau tất hạt giống tốt giúp ích cho xã hội Để tạo móng tốt cho phát triển toàn diện trẻ, từ lứa tuổi mầm non cần cho trẻ làm quen với tất môn khoa học như: Môn Bé khám phá khoa học, làm quen với tốn, tạo hình quan trọng mơn âm nhạc Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng, âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triễn ngôn ngữ ,quan hệ giao tiếp trao đổi tình cảm, ngồi âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nôi, lời ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc ,đơn sơ gần gũi ni lớn tâm hồn trẻ thơ Cũng Chính lẽ mà tơi chọn đề tài: “Hãy mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo” đối tượng trẻ 5- tuổi để nghiên cứu , tìm cách tốt giúp trẻ học tốt môn âm nhạc Mục đích đề tài “ Hãy mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo” nhằm mục đích giúp trẻ nhận thức vật , tượng có thay đổi có liên quan mật thiết Thơng qua trẻ hiểu mối quan hệ từ gia đình đến xã hội , biết thể tình yêu vươn tới đẹp, biết làm đẹp, sống đẹp biết giúp đỡ người xung quanh Như “ Hãy mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo” nhằm phát triển cách toàn diện cho trẻ 2.1, Hình thành phát triễn nhân cách dân tộc cho trẻ “Để sử dụng âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức: Khi tác động dến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người tất tốt đẹp, tìm hưởng ứng khía cạnh ưu tú tâm hồn người ấy.Chính khả âm nhạc làm cho tính tình dịu tốt hơn, làm cho người cao đẹp hơn, nhân hậu hơn” Còn M.Go-rơ-ki nhận xét “ âm nhạc có tác động kỳ diệu đến tận đáy lịng khám phá phẩm chất cao quý người” Lời ca âm nhạc giàu tính biểu chất trữ tình Nội dung lời ca phong phú hát giúp trẻ phát vẻ đẹp thiên nhiên,sự ngộ nghĩnh đáng yêu vật quen thuộc,về tình cảm gia đình ,bè bạn, lịng u nước.Từ gợi mở cho trẻ cách ứng xử,hay nói cách khác giáo dục trẻ đạo đức làm người Khi trẻ tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ phải chấp hành tính tổ chức, ý, phản ứng nhanh, biết kiềm chế, điều khiển vận động phù hợp với âm nhạc, biết nhường nhịn giúp đỡ lẫn giáo dục trẻ văn hóa giao tiếp, văn hóa hành vi tính tập thể, tạo điều kiện hình thành phẩm chất đạo đức trẻ Âm nhạc quan trọng âm nhạc dân tộc quan trọng gấp bội trẻ Những hay ,cái đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời đến đời khác làm cho điệu dân ca hun đúc cho trẻ tâm hồn người Việt 2.2 Giáo dục nghệ thuật, bồi dưỡng tình cảm dân tộc Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục đẹp cho trẻ Lời ca, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng , nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả ý nghĩ , ước mơ, cảm xúc mạnh mẽ Mỗi quốc gia, dân tộc có nét đặc thù văn hóa riêng lưu giữ truyền từ hệ sang hệ khác Dân ca Việt Nam có nhiều luyến, láy, từ điệu dân ca mộc mạc dễ thương từ hệ sang hệ khác Khi trẻ tiếp cận với dân ca trẻ có biểu tượng hình thành tình cảm yêu quê hương đất nước Việt Nam 2.3 Nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ Âm nhạc coi phương tiện tạo nên hình thành phát triễn nhân cách tồn diện cho trẻ Đặc biệt mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo tạo điều kiện cho trẻ yêu quý thiên nhiên ,yêu quý người nâng cao kỹ âm nhạc cho trẻ Phần thứ hai Nội dung nghiên cứu I Cơ sở lý luận “ Non sơng Viêt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng , dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn cơng lao học tập cháu” Câu nói Hồ chủ tịch vào lòng người tạo động lực to lớn cho hàng triệu người dạy người học, lễ văn mà phải truyền lại cho lớp kế cận Cho chủ nhân tương lai đất nước mà nhiệm vụ đội ngũ nhà giáo lại tăng lên gấp bội Giáo dục trẻ có tâm hồn sáng , tính hồn nhiên lịng nhân u thương người kính trọng người nhường nhịn em bé Biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên ,bảo vệ truyền thống văn hóa quê hương đất nước Như muốn phát huy tác dụng của mơn học giáo viên phải biết phát huy sử dụng phương pháp , biện pháp dạy học cách linh hoạt để giúp trẻ tiếp thu kiến thức ngày tốt để nâng cao chất lượng cho trẻ “ Mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo” với hy vọng trẻ phát triển toàn diện, hình thành trẻ yếu tố nhân cách người đất Việt việc làm không dễ môi trường trực tiếp giảng dạy 1.Thực trạng a Thuận lợi Trường mầm non Quảng Lộc trường nằm trung tâm UBND xã , trường đầu tư sở vật chất Năm học 2011 - 2012 trường có nhóm lớp với đội ngũ cán , giáo viên nhân viên 16 có trình độ chuẩn chuẩn chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường người nổ, có lực quản lý điều hành tốt tất công việc Năm học này, nhà trường phân công phụ trách lớp 5- tuổi ,với tổng số trẻ 31 cháu , 19 nam 12 nữ Trong có 20 cháu qua học lớp mẫu giáo nhỡ 11 cháu chưa học qua chương trình lớp nhỡ, đa số cháu lực tốt Trẻ lứa tuổi u thích đẹp, lạ chuẩn bị đồ dùng, nhạc cụ, đạo cụ, trang phục trẻ thích hứng thú hoạt động Những dân ca mộc mạc đơn sơ gần gũi ,dễ nhớ dễ thương làm cho trẻ thích nghe thuộc hát cách dễ dàng Được giúp đỡ nhiệt tình BGH , tất chị em đồng nghiệp góp ý rút kinh nghiệm cho sau dạy thao giảng , tiết dạy đối chứng chuyên đề qua hội thi giáo viên giỏi cấp huyện Bản thân đào tạo qua chương trình đại học, ngồi tơi cịn có chất giọng , khiếu âm nhạc tốt điều kiện giúp đỡ thực tốt nhiệm vụ phân công Với việc làm mong người thật “mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo” giúp trẻ đạt kết cao b Khó khăn Do trình độ nhận thức không đồng , gần 35 % trẻ lớp lần đầu đến lớp, số trẻ nam nhiều trẻ nữ, trẻ nông thôn nên việc dùng tiếng địa phương giao tiếp trẻ phổ biến Ngoài khu vực dân cư rộng , nghề chủ yếu nông nghiệp công nhân xí nghiệp dầy da tận miền nam tổ quốc, nên việc đầu tư thời gian điều kiện vật chất cho trẻ đến trường học hạn chế, trường mầm non Quảng Lộc nói chung lớp tơi nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn Đặc biệt mơn âm nhạc đồ dùng để dạy học hạn chế chưa có Những dân ca chủ yếu hát cho trẻ nghe, cịn số để dạy hát cho trẻ Với khó khăn tơi phải khắc phục , sữa đổi hướng dẫn trẻ để tất trẻ tiếp thu cách tốt II.CÁC GIẢI PHÁP HỮU ÍCH Căn vào tình hình thực tế nhà trường , khả trẻ lớp để nắm bắt đặc điểm riêng trẻ tiến hành sau: A.Kết khảo sát ban đầu : TT NỘI DUNG KHẢO SÁT TỈ LỆ % Ngôn ngữ 25% Khả nghe, cảm nhận âm nhạc 25% Ĩc thẫm mỹ 20% 25% Trí nhớ 20% Trí tưởng tượng 20% Tình cảm u quê hương đất nước 35% người Từ khảo sát ban đầu thấy khả cảm thụ âm nhạc trẻ khơng đồng ,trẻ có khả nghe ,cảm nhận âm nhạc ít, số trẻ có trí nhớ, trí tưởng tượng cịn hạn chế Điều làm tơi khơng trăn trở tâm phải tìm phương pháp biện pháp tích cực để “mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo” Để thực đạt kết cao sử dụng số biện pháp sau: - Sưu tầm dân ca dễ nhớ, dễ học phù hợp với lứa tuổi mầm non - Để trẻ tiếp cận với dân ca lúc nơi - Bằng cách truyền đạt ,dẫn dắt tơi giúp trẻ hiểu nội dung ngôn ngữ riêng điệu dân ca từ làm giàu vốn từ cho trẻ - Để biễu diễn dân ca thêm sinh động chuẩn bị trang phục, dụng cụ ,đạo cụ phù hợp để trẻ biễu diễn - Để chuẩn bị cho ngày lễ, hội năm nhà trường, địa phương kết hợp với phụ huynh trẻ hướng cho trẻ hỗ trợ nhà trường thực thành công ngày lễ hội III.MỘT SỐ BIỆN PHÁP 1.Sưu tầm dân ca dễ nhớ, dễ học phù hợp với chủ điểm, phù hợp với lứa tuổi trẻ trường mầm non Do đặc điểm vùng miền, điệu dân ca có nét đặc sắc riêng ,âm điệu khác Qua tìm hiểu nghiên cứu cho thấy : với đặc điểm lứa tuổi trẻ chất giọng Nam Bộ trẻ dễ thuộc, dễ hát tơi tìm kiếm chọn hát dân ca Nam Bộ như: Lý bơng, cị lả, lý khế… Tiếp tơi tìm kiếm đồng dao phổ nhạc đồng bắc nói tới đồng dao nói tới quen thuộc xung quanh trẻ Những đồng dao mang tính chất truyền khẩu, trẻ dễ thuộc đồng dao qua trò chơi dân gian Ví dụ: : Tập tầm vơng, gánh ghánh gồng gồng, rềnh rềnh ràng ràng… Và cuối chọn hát dân ca vùng miền để hát cho trẻ nghe như: Cây trúc xinh, inh lả ơi…Qua hát dan ca trẻ thêm yêu quê hươngv đất nước, yêu người Việt Nam Và điều quan trọng phải lựa chọn dân ca phù hợp với chủ điểm chương trình Ví dụ: Chủ điểm giới thực vật Tôi chọn bài: Lý bơng , Bầu bí qua để giới thiệu số loại rau, loại hoa quen thuộc Qua trẻ nhận biết số lượng , trẻ cịn biết cách chăm sóc bảo vệ đặc biệt trẻ biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn Còn với chủ điểm: Thế giới động vật Tôi chon : “Chim sáo” Cho trẻ biết tiếng hót chim sáo, chim hót vang rừng cho ta thấy khung cảnh bình yên ả Giúp trẻ hiểu nội dung ,ngôn ngữ riêng dân ca từ làm giàu thêm vốn từ cho trẻ Ví dụ chủ điểm: Gia đình Qua “ Cái bống” tơi nói cho trẻ biết dân ca bắc bộ, hát tiêu biểu cho việc làm đẹp người.Bài hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “ kéo sẩy kéo sàng” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Ngồi cịn phải giải thích từ có hát “Bống” tên riêng cô bé người miền Bắc, “Kéo sẩy kéo sàng” động tác sàng lúa , bống dùng sàng xoay trịn để hạt lép rơi ngồi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo bống, nhỏ Bống biết làm việc đơn giản để gúp mẹ Từ giáo dục trẻ tình cảm gia đình, người nhà phải biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, biết kính trọng ơng bà cha mẹ Bài: “Bà cịng” hát phổ từ ca dao cổ nói vè bà già lưng còng chợ không cẩn thận nên làm rơi tiền Cái tơm tép nhặt tiền rơi bà cịng trả lại cho bà Qua hát giáo viên giáo dục trẻ biết kính trọng , giúp đỡ người trên, nhặt rơi trả người đánh Tới chủ điểm: Quê hương, đất nước Tôi chọn “ Inh lả ơi” hoạc “ Cò lả” Bài “ Cị lả” nói cảnh đẹp khác đất nước Việt Nam, vùng đông bắc trù phú với cánh đồng cị bay thẳng cánh, nơi có người chịu thương chịu khó mà gặp khơng qn Bài “ Inh lả ơi” lời mời , gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ngợi núi rừng Tây nguyên xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vùng đất tây Nguyên, trẻ biết thêm vùng đất Tây Nguyên Việt Nam Đó nơi muôn hoa, khoe sắc màu , bạn thân thiện vui vẻ Khi trẻ tiếp xúc với hát dân ca từ vốn từ trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ biết thêm từ vùng miền khác từ giúp trẻ dễ dàng làm quen với văn học chữ viết Cho trẻ tiếp cận với dân ca lúc nơi 10 Dạy trẻ lúc nơi lúc bắt trẻ phải hát, múa dân ca, khiến trẻ mau nhàm chán Do giáo viên phải biết linh hoạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ Hoạc lồng ghép vào mơn học khác như: Làm quen với văn học, làm quen với tốn, làm quen với mơi trường xung quanh, tạo hình… Ví dụ: Giờ làm quen với văn học Đề tài: Kể chuyện “Quả bầu tiên” dẫn dắt cách cho trẻ hát dân ca “ Bầu bí” hướng trẻ tới tinh thần đoàn kết toàn thể dân tộc, tình cảm u thương lồi vật xung quanh, giáo dục trẻ nhân cách tốt, biết yêu thương giúp đỡ người Khi tiến hành hoạt động, hoạt động ngồi trời tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian “Tập tầm vơng” qua tơi giới thiệu dân ca “Tập tầm vơng” Hoạt động góc: + Góc âm nhạc : Tơi bật nhạc cho trẻ múa minh họa bài: “Cái bống”, hoạc “bà còng chợ trời mưa” + Góc thiên nhiên: Tơi tổ chức cho trẻ trồng hoa, chăm sóc hoa vừa làm vừa hát : “Hoa vườn” dân ca Thanh Hóa + Góc khám phá khoa học: Với chủ điểm gia đình tơi gợi mở cách hát ru Ru em (dân ca Xê Đăng ) hoạc Ru (dân ca Nam bộ) + Trong làm quen với tốn: tơi cho trẻ hát bài: Lý Bông ,qua hát trẻ đếm số lượng, màu sắc cho loại hoa dân ca + Trong tập thể dục :Tôi mở đĩa bài: “ Gà gáy le te” Dân ca cống Khao Trang phục, đạo cụ để trẻ múa biễu diễn dân ca Chỉ cho dạy cho trẻ hát hát dân ca thơi chưa đủ, mà điều quan trọng cần phải cho trẻ trải nghiệm cách hóa thân vào nhân vật dân ca Điều giúp trẻ khắc sâu trẻ hình tượng người vùng miền đất nước Việt Nam 11 Khi cho trẻ hát , múa dân ca bắc chuẩn bị trang phục: áo tứ thân , áo yếm, đầu vấn khăn số đạo cụ kèm tùy thuộc vào hát Ví dụ: Bài “Cái bống” tơi chuẩn bị thúng , sàng Bài : Bà cịng bà cịng chợ: tơi chuẩn bị mũ tơm , tép, gậy Bài Trống cơm : chuẩn bị: phách tre , trống… Trang phục đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu “ Mang dân ca đến gần với trẻ” giai điệu , tiết tấu, nhịp điệu mnang âm đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp để qua trẻ thêm u dân ca, thích hát dân ca Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức ngày lễ ,hội trường Việc làm tơi tun truyền tới phụ huynh việc cần thiết đưa dân ca đến gần trẻ Để từ phụ huynh phối kết hợp với cô giáo dạy cho trẻ hát ru, hát dân ca nhà vào tối trước ngủ Các dịp lễ , hội nhà trường tổ chức hội để trẻ biễu diễn cho bạn xem Khi xây dựng kịch lựa chọn dân ca để trẻ múa Giáo viên phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ cho trẻ, dịp để nhà trường gia đình thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ vui tươi , hồn nhiên , đầy ắp tiếng cười B Kết chuyển biến sau áp dụng biện pháp TT NỘI DUNG KHẢO SÁT TỈ LỆ % Ngôn ngữ 85% Khả cảm thụ âm nhạc 86% 12 Trí nhớ 80% Ĩc thẩm mỹ 82 % Trí tưởng tượng 80% Tình cảm yêu quê hương, đất nước , 85% người Sau tiến hành thực biện pháp để “Mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo” nhận thấy : Trẻ đặc biệt thích thú say mê hát biễu diễn dân ca đặc biệt thích nghe cô hát dân ca Mặt khác thấy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn nhiều so với trước Trẻ nhận biết đất nước Việt Nam có nhiều vùng, miền, nhiều dân tộc, phong tục Nhìn chung đa số trẻ phát triển tích cực, nhiên vài trẻ thể lực cịn yếu, phụ huynh làm ăn xa nên khơng thường xuyên kèm cặp trẻ PHẦN THỨ BA Kết đạt Khi mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo, nhìn trẻ say mê hát, múa cảm thấy vui mừng mong thời gian không xa “ tuổi thơ bị đánh cắp” trẻ hoàn trả lại thiếu hụt điều kiện sống đại đưa đến cho trẻ Là giáo viên , đặc biệt giáo viên mầm non người đặt móng cho hệ trẻ tơi hy vọng trẻ phát triển toàn diện Điều quan trọng thời gian 13 mà cung cấp cho trẻ bước tiến công nghệ thông tin không quên cho trẻ biết cao đẹp mà cha ông người hệ trước gìn giữ truyền ,đó truyền thống tốt đẹp người Việt Nam Đó trị chơi dân gian, hát dân ca, điệu hò, điệu lý Có lẽ sống đại điều tầm thường so với điệu nhảy hip hop mong hiểu nhớ điều mộc mạc đơn sơ phần khắc họa nên tâm hồn Việt , nên người Việt Nam Ở lứa tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mỹ phát triển mạnh mẽ,tâm hồn nhạy cảm Trẻ nhìn giới xung quanh cặp mắt sáng, trẻ cảm nhận vẻ đẹp giới xung quanh trẻ, biết cảm thụ đẹp , thích học ,thích hát múa ta không dạy trẻ hát múa từ lứa tuổi sau trẻ phát triển khơng tồn diện Trẻ lứa tuổi mẫu giáo hoạt động chủ yếu trẻ hoạt động vui chơi mà trị chơi đóng vai theo chủ đề trung tâm, đặc biệt trẻ lứa tuổi – tuổi Chính lý nên chon đề tài đưa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo phù hợp Đối tượng trẻ trẻ – tuổi trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc, trẻ biết kết hợp khăng khiết thời gian âm nhạc, vận động phối hợp toàn thân theo trình tự phức tạp dần lên điệu múa Trẻ có ấn tượng sâu sắc xem đĩa, xem ti vi hoạc nghe đài Trẻ so sánh thể loại âm nhạc âm thanh, lời ca ,tính chất… Đề xuất kiến nghị Sau thời gian nghiên cứu đề tài này, kết có phần chuyển biến rõ rệt thể cụ thể trẻ song nhiều hạn chế nhiều yếu tố mang lại như: Do điều kiện sở vật chất thiếu thốn nhiều, phụ huynh đa số làm nông nghiệp làm ăn xa nên khơng có đủ thời gian để quan tâm tới trẻ nhiều hơn.Vì mong quan cấp quan tâm tới nghành học mầm non mầm non nông thôn Cần trang bị thêm loại máy vi tính, máy chiếu ,băng đĩa, đàn để phục vụ môn học đặc biệt môn âm nhạc 14 Tăng cường chọn lọc ,bổ sung hát dân ca vào chương trình nghành học mầm non 3.kết luận Nghành giáo dục mầm non nghành học đặc biệt quan trọng nghiệp trồng người Chính giáo viên cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm để mang tri thức thắp sáng hệ mầm non Qua tháng thực đề tài “mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo” nhận thấy trẻ thật say mê ca hát , thích vận động theo hát dân ca Từ tơi thấy trẻ trở nên linh hoạt, dễ gần gũi hơn, đẹp duyên dáng Vì điều khuyến khích tơi ln ln cố gắng tìm tịi sáng tạo nhiều phương pháp để truyền đạt kiến thức tới trẻ.Và cố gắng mang lại kết đáng mừng Tơi mong với phương pháp giúp trẻ phát triển ngày tồn diện Tơi xin chân thành cảm ơn! Quảng Lộc ngày 02 tháng 04 năm 2012 Người làm đề tài Nguyễn thị Quế 15 ... công Với việc làm mong người thật ? ?mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo? ?? giúp trẻ đạt kết cao b Khó khăn Do trình độ nhận thức khơng đồng , gần 35 % trẻ lớp lần đầu đến lớp, số trẻ nam nhiều trẻ. .. thiếu “ Mang dân ca đến gần với trẻ? ?? giai điệu , tiết tấu, nhịp điệu mnang âm đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp để qua trẻ thêm u dân ca, thích hát dân ca Phối kết hợp với phụ... ? ?Mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo? ?? nhận thấy : Trẻ đặc biệt thích thú say mê hát biễu diễn dân ca đặc biệt thích nghe hát dân ca Mặt khác thấy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn nhiều so với trước Trẻ