Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm giúp học sinh học hát, luyện tập - trò chơi âm nhạc lớp 2 được nghiên cứu nhằm mục đích: Giúp các em phát triển toàn diện về mọi mặt Đức-Trí- Văn -Thể- Mĩ và đáp ứng yêu cầu của giáo dục là đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa, góp phần hình thành nhân cách các em, tạo cho các em có phong cách mạnh dạn, tự nhiên, tự tin hơn trong cuộc sống. Đó cũng là quá trình rèn luyện kỹ năng ca hát của các em và giúp các em cân bằng lại trạng thái tinh thần sau những giờ học căng thẳng và mệt mỏi.
Sáng kiến kinh nghiệm 2013 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC HÁT, LUYỆNTẬP – TRÒ CHƠI ÂM NHẠC LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên vị công tác: Trường tiểu học Ngọc Trạo SKKN thuộc mơn: Âm nhạc Đơn THANH HỐ NĂM 2013 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc ăn tinh thần mơn nghệ thuật âm nhu cầu thiếu với người nói chung trẻ em nói riêng Ngay từ cất tiếng khóc chào đời lần nghe tiếng hát ru mẹ, mẫu giáo em học hát, học múa Như âm nhạc nhu cầu thiếu đời sống tinh thần trẻ nói riêng âm nhạc làm bật lên sinh hoạt hàng ngày đời sống xã hội, cảnh tượng, âm tự nhiên diễn tả sinh động đầy đủ, ta khẳng định âm nhạc luôn tồn lúc nơi thời đại Âm nhạc môn khiếu, nhiên việc dạy học âm nhạc nhà trường tiểu học không nhằm đào tạo cho em trở thành người hoạt động âm nhạc chuyên nghiệp, người làm nghề âm nhạc sau Mà mục đích thơng qua việc học hát em hoạt động, nhận thức cảm thụ âm nhạc Nhưng với nhiệm vụ, chức chủ yếu mình, giáo dục âm nhạc trước hết phải thể mục tiêu, yêu cầu giáo dục trội bật giáo dục thẫm mĩ Giúp em phát triển toàn diện mặt "Đức-Trí- Văn -Thể- Mĩ" đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo người xã hội chủ nghĩa, góp phần hình thành nhân cách em, tạo cho em có phong cách mạnh dạn, tự nhiên, tự tin sống Đó trình rèn luyện kỹ ca hát em giúp em cân lại trạng thái tinh thần sau học căng thẳng mệt mỏi Vậy làm để âm nhạc đến với em cách tự nhiên, hài hồ mà mang tính chất mơn học, với giáo viên vấn đề quan trọng dạy cho học sinh kiến thức chương trình mà cịn nắm vững khả giáo dục nhiều mặt mơn âm nhạc, có ý thức kế hoạch khai thác khả giáo dục thông qua biện pháp sư phạm cụ thể nhằm góp phần đào tạo em thành người có nhân cách phát triển toàn diện Là giáo viên giảng dạy mơn âm nhạc tuổi đời cịn trẻ, tơi chẳng có nhiều kinh nghiệm lâu năm thầy cô dạy anh chị trước bù lại tơi có lịng u trẻ, u nghề đường mà tơi chọn.Cho nên để học sinh say mê với môn học này, ngồi phương pháp vấn đề học hỏi sáng tạo để gây hứng thú cho em vấn đề ln trăn trở tơi từ thơi thúc tơi tìm hiểu chọn đề tài này: " Kinh nghiệm giúp học sinh học hát , luyện tập - trò chơi âm nhạc lớp 2’’ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Ca hát nhu cầu trẻ, trẻ em ca hát, tự hoạt động tự nhận thức giới xung quanh cảm xúc thơng qua hình tượng âm để phát triển trí tuệ đồng thời giáo dục đạo đức, tình cảm Việc dạy hát chơi trò chơi âm nhạc vấn đề địi hỏi nhiệt tình, sáng tạo người thầy Bởi lẽ em độ tuổi nhạy cảm âm nhạc, giọng hát em dang thời kỳ phát triển mạnh nên thầy cần nắm giọng hát học sinh lên cao đến nốt C 3, xuống thấp đến nốt A1.Giáo viên dạy hát tránh tình trạng để học sinh hát cao thấp dẫn đến việc em hát phô, hát trênh nhạc Để đảm bảo tính hiệu cho học hiệu cho học hát chơi trò chơi người thầy phải có biện pháp cụ thể song song II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Về học sinh Trước học hát, học sinh thuộc lời ca hát mà em không hát giai điệu lời ca, em hát tự do, hát khơng nhạc thành thói quen, em chưa có ý thức để lắng nghe, quan sát kỹ trường độ (độ ngân dài - ngắn âm thanh), độ cao (độ cao - thấp) âm đàn để hát cho Những chỗ móc giật, luyến láy, cách vận động phụ hoạ theo hát, tình cảm, tính chất hát chưa trọng Về giáo viên Thơng qua tiết dạy cịn có vấn đề sau: - Một số đồng chí giáo viên chưa trọng đến luyện hát cho học sinh, tổ chức trò chơi âm nhạc giúp học sinh thẩm thấu âm nhạc - Một số giáo viên sử dụng đàn tiết học nên học sinh hát chưa chuẩn trường độ cao độ hát 3- Kết thực trạng Tình hình nhà trường năm học 2012 -2013 có nhiều thuận lợi: Trường xây dựng khang trang với đội ngũ giáo viên trẻ, có lực quan tâm cấp lãnh đạo Năm học 2012 -2013 nhà trường phân công dạy môn Âm nhạc từ khối đến khối Như thời gian học em tuần học có tiết, năm có 35 tiết/năm, tơi thấy việc giảng có nhiều thuận lợi chun mơn đào tạo qua trường cao đẳng sư phạm Âm nhạc Bản thân lại cịn trẻ, có lịng u nghề u trẻ nên nhiệt tình cơng tác giảng dạy Bên cạnh nhà trường đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện cho phấn đấu, tham dự tất thi có liên quan đến chuyên môn Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - Về phòng học lớp: Trường xây dựng khang trang nên phịng học đạt tiêu chuẩn thống mát mùa hè, ấm áp mùa đông Ghế ngồi đạt tiêu chuẩn cho học sinh ngồi hát hoạt động Nhưng chưa có phịng học chức nên học hát cịn hạn chế, bên cạnh số học sinh khu vực Phường Quang Trung, Bắc Sơn số học sinh ga gia đình cịn gặp nhiều khó khăn dân trí thấp, đời sống vật chất thiếu thốn, nên việc phân nhóm học sinh việc kết hợp với phụ huynh khó khăn, mơn âm nhạc cịn chưa coi trọng như mơn học khác Vì việc nhận thức mơn âm nhạc cịn cổ hủ cỏi: em thiếu sách giáo khoa, thiếu chép nhạc, thiếu đồ dùng dụng cụ dành cho học sinh (như phách, song loan, Trống con……).Chính khó khăn nên dạy em tiếp thu kém, khả tư lực tiếp nhận nghèo nàn Các em có thói quen hát tự do, không nhạc nên uốn nắn chỉnh sửa lâu khó hình thành cách sâu sắc cách trình bày, thể hát, hát nhạc theo đàn, phách, cao độ, trường độ… * Đề khảo sát sau: " Em trình bày hát mà em u thích chương trình học lớp 1" Qua khảo sát ban đầu lớp 2D, thực tế trình độ học sinh tơi thu kết sau: SS 29 Chất lượng đầu năm Hoàn thành tốt (A ) Hoàn thành ( A ) SL % SL % 6,9 24 82,7 + Chưa hoàn thành (B) SL % 10,4 * Từ kết khảo sát rút nguyên nhân sau: - Qua thực tế giảng dạy cho thấy nguyên nhân chủ yếu mà em vấp phải hát em rụt rè, e ngại, chưa mạnh rạn, tự tin để thể hát - Phần lớn học sinh lớp em chưa biết hát hát có đệm nhạc Các em hát tự trở thành thói quen hát khơng nhạc, khơng theo đàn, hát khơng có sức biểu cảm, sai cao độ, trường độ, nhịp phách nhiều Từ thực trạng rút số kinh nhgiệm nhỏ thân việc dạy học hát lớp Chính tơi sâu tìm hiểu, nghiên cứu đưa số kinh nghiệm để phục vụ tốt cho việc giảng dạy mơn học hát, luyện tập - trị chơi âm nhạc lớp III- CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Sáng kiến kinh nghiệm 2013 Dạy cho em hát giai điệu, tiết tấu hát phù hợp với lứa tuổi, để tập cho em hát đồng đều, hoà giọng hát cá nhân giọng hát chung tập thể Qua giai điệu, tiết tấu lời ca hát nhằm giáo dục tình cảm đạo đức sáng, lành mạnh, góp phần làm cho đời sống tinh thần em thêm phong phú Dạy cho em biết phân biệt âm cao - thấp, dài- ngắn với tốc độ khác tập nhận xét hướng chuỗi âm ( lên- xuống - ngang,….) Phát triển lực nghe nhạc, lực cảm thụ âm nhạc thơng qua ca hát, biểu diễn, trị chơi kể chuyện âm nhạc IV- CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Dạy học sinh học hát hát, giáo viên phải giải vấn đề then chốt: - Giúp học sinh nắm thực xác bước cần thiết q trình học hát rèn luyện thực bước cách thành thạo - Giúp em biết vận dụng khả năng, lực, khiếu mà vốn có để cảm thụ âm nhạc thể thích hợp với hát có tính chất giai điệu khác Phần một: Dạy hát * Vấn đề thứ nhất: Quy trình học hát hát gồm bước sau : + Giới thiệu (giới thiệu tác giả, tác phẩm) + Nghe hát mẫu hát + Đọc lời ca theo tiết tấu + Khởi động giọng ( Luyện thanh) + Tập hát + Luyện tập, kiểm tra đánh giá kiến thức vừa học + Rút học giáo dục Thực tiễn dạy hát khẳng định đắn bước học Để làm cho học sinh có thói quen kỹ áp dụng bước học, cần giúp em bước nắm biết cách thực vận động từ tiểu học *Vấn đề thứ hai: Quá trình học hát học sinh, ta thấy học sinh phải sử dụng khả năng, lực có tính xác để hát thuộc giai điệu lời ca hát, có khả cảm thụ âm nhạc tình cảm sáng, lành mạnh diễn đạt tính chất hát Trong trình dạy cần nghiên cứu kỹ bước học để giúp em nắm vững kiến thức cách khoa học dễ hiểu a- Giới thiệu Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - Giới thiệu bài: giới thiệu tác giả, tác phẩm bước quan trọng bước khởi đầu cho việc dạy học hát Giáo viên phải có lời giới thiệu hấp dẫn, nhẹ nhàng cần kết hợp với tranh minh hoạ, giáo viên vừa giới thiệu vừa vào tranh cho phù hợp với nội dung hát VD: Bài hát : Chiến sĩ tí hon Yêu cầu giáo viên phải có tranh minh hoạ cho hát: Vẽ chiến sĩ tí hon, mặc quần áo bồ đội, đội mũ ca nô, bạn trước cầm cờ, bạn sau cầm súng, cầm trống Sáng kiến kinh nghiệm 2013 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 Giáo viên hỏi học sinh: + Bức tranh vẽ ? + Bức tranh nói nội dung hát ? Tuổi thơ có nhiều ước mơ làm chến sĩ tí hon Các em bé tranh vai mang súng bước theo cờ đỏ vàng tung bay tiếng trống nhịp nhàng Ngoài hát nói quang cảnh quê hương, đất nước, người Cịn có hát có xuất xứ dịch sang lời Việt giai điệu nhạc nước ngồi, hay điệu dân ca giới thiệu nào? Đối với hát nước dân ca, lời giới thiệu hướng cho học sinh biết tới xuất xứ hát Giáo viên giới thiệu vị trí địa lý nước đó, vùng miền đồ, mở rộng cho học sinh tập tục đặc điểm riêng vùng, miền, đất nước Hoặc liên hệ với hát nước hát dân ca để dẫn dắt vào hát VD Bài hát ''Chúc mừng sinh nhật" nhạc Anh Giáo viên sử dụng cách sau: Giáo viên thuyết trình" Trong chương trình học mơn âm nhạc lớp em học hát nước "Đàn gà (nhạc Philippencô, lời Việt Anh)…Đến lớp học thêm hát Sáng kiến kinh nghiệm 2013 nước với ngày thật vui tràn đầy ý nghĩa "Chúc mừng sinh nhật" nhạc Anh b- Nghe hát mẫu hát Hát mẫu: bước nắm vai trò then chốt việc dạy học hát Trong tiết học thiếu bước quan trọng Ở phần giáo viên người truyền đạt học sinh người tiếp nhận Tuy nhiên làm để tạo tiết học thành công việc không dễ Đây hoạt động có sức hút, lơi kéo hứng thú cho học sinh cách mạnh mẽ, nên để thực hoạt động này, giáo viên phải người ''Nghệ sĩ" thực thụ phải thể thật xác hát, tình cảm, tính chất ẩn chứa hát Vì giáo viên hát mẫu diễn mẫu Để giúp học sinh hát chuẩn xác hát trước hết yêu cầu giáo viên cần hát mẫu cách xác, thể tốt sắc thái, tình cảm hát, tác phong giáo viên từ cách đứng, nét mặt số động tác minh hoạ dất cần thiết cho tiết dạy Giáo viên cần chững chạc, tự tin, vui tươi gây hứng thú cho học sinh từ đầu học Giáo viên cần nhắc học sinh tư ngồi hát, đứng hát thoải mái, cách, hát cần hát hoà giọng, hát đều, to tiếng, thể sắc thái hát Hiện phần hát mẫu thường thay từ giáo viên thực thành đài các-sét, băng, đĩa nhạc thâu sẵn hát Đó phương pháp đổi ý thu hiệu cao c - Đọc lời ca Đối với học sinh lớp việc đọc lời ca so với lớp chưa thạo cho nhiên em đọc để giúp em đọc đúng, đọc đều, giáo viên cần treo bảng phụ có chép sẵn lời ca, đánh dấu câu Giáo viên cần đọc trước, đọc chậm, rõ ràng câu cho học sinh đọc theo Sau giáo viên cho em hát, gõ thước cho lớp đọc câu Cần cho học sinh đọc thạo cho em hát d – Khởi động giọng (Luyện thanh) Quá trình phát âm phải phối hợp xác hoạt động lấy hơi, đẩy với hoạt động khác quan phát âm, phối hợp với quản, phận truyền âm (cuống họng mồm) Đó hoạt động tương hỗ, tác động qua lại với nhau, tất hoạt động phải đúng, xác phù hợp với tạo nên âm đẹp, trước vào học hát, học sinh phải thực bước luyện giọng khởi động để có bàn tựa cho bước học hát Nói cách khác luyện bước mở âm để chuẩn bị học hát Khi khởi động giọng cho học sinh không đơn giản làm theo giáo viên mà phải biết cách mở hình, biết cách lấy Mở hình hát tạo nên Sáng kiến kinh nghiệm 2013 hình dáng mồm mơi Bởi hình dáng mồm mơi hát thay đổi theo phát âm, nhả chữ, nghĩa phụ thuộc vào nguyên âm phụ âm Chẳng hạn ngun âm A Ơ U Ê mơi tạo hình dáng mở trịn, ngun âm U mơi chúm lại đưa phía trước, ngun âm Ê mơi nhếch lên… Tư mồm môi làm cho âm phát nghe tròn trĩnh, chuẩn đẹp Nếu quen dần cách phát âm bước luyện giọng, hát tạo âm mềm mại, tự nhiên giúp hát hay tốt Đối với học sinh tiểu học giáo viên không nên chọn khởi động giọng với âm vực, quãng khó Nên chọn quãng đơn giản giọng cdur Là la la lá la la la Với hoạt động luyện giọng khởi động, học sinh tập trung nghe đàn chuẩn xác đạt mục tiêu đặt hoạt động tạo móng cho bước tập hát e- Tập hát Hát hát so với học hát vấn đề khác chất Học sinh tiểu học trước hết cần biết cách hát Đó tri thức kĩ phổ thông bước đầu đơn giản cho việc sử dụng giọng hát tự nhiên hướng vào việc học Biểu hay, đẹp, tư ngồi, cách lấy hơi, phát âm nhả chữ, tình cảm Biết cách hát hát hát cách diễn đạt, khơng biết cách hát khơng có nghê thuật diễn cảm Vì học hát hát bước rèn luyện có yêu cầu cách tổng hợp cao Nó nội dung trung tâm thể yêu cầu mục tiêu để hình thành trực tiếp lực hoạt động âm nhạc thích hợp cần thiết cho trẻ.Đã có nhiều phương pháp khác để thực hoạt động Trước đây, dạy hát thường theo cách truyền móc xích giáo viên thường hát mẫu câu vài ba lần sau bắt nhip cho học sinh hát hoà theo Tiếp tục nối tiếp câu (móc xích) thành hát, cách dạy hát truyền khẩu, truyền nghề cho âm nhạc dân gian Tuy nhiên ngày phát triển đất nước, tân tiến việc nâng cao công cụ lao động Dạy hát có nhạc cụ cần thiết để giảng dạy đàn óc-gan, kèn Melodion….Thay Sáng kiến kinh nghiệm 2013 cho việc dạy truyền giáo viên đàn giai điệu câu, học sinh lắng nghe, nhẩm lời ca theo giai điệu, nghe bắt nhịp hát hoà theo tiếng đàn VD: Bài hát'' Múa vui'' nhạc lời Lưu Hữu Phước, học sinh hát hướng dẫn sau : Câu 1: Câu 2: Câu 3: Câu 4: Giáo viên đàn giai điệu câu hát lần, (chậm, rõ ràng) sau bắt nhịp cho học sinh hát theo, đàn cách chậm rãi hai lần, tăng tốc độ vừa phải cho em hát đến lần Giáo viên lắng nghe học sinh hát sai, giáo viên hát mẫu lai, đàn lại cho học sinh hát.Đến câu 2: Giáo viên dạy câu 1, học sinh hát hoàn chỉnh câu giáo viên đàn ghép hai câu cho học sinh hát, ghép câu tiếp tục chuyển sang câu dạy hết theo lối móc xích Phương pháp đổi nhiều năm trở lại đây, sử dụng phương pháp có nhiều yêu điểm dành cho học sinh là: + Nâng cao khả nghe nhạc học sinh + Phát huy tính tích cực học sinh nghe nhạc + Phát huy màu sắc giọng hát học sinh 10 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 Tuy nhiên, để thực tốt, phát huy tốt ưu điểm đó, giáo viên học sinh phải động việc dạy học hát Đối với giáo viên, người dẫn dắt chủ động, nên trước yêu cầu đặt biết sử dụng nhạc cụ cách thành thạo trình học, học sinh chủ yếu nghe đàn để hát Chỉ cần câu, từ, nốt nhạc sai cao độ làm cho em hát sai Bên cạnh người giáo viên phải biết quan sát, lắng nghe để uốn nắn, sửa chữa kịp thời câu học sinh hát sai Khi phát chỗ học sinh hát sai, cần ngừng đó, giáo viên hát mẫu đàn lại giai điệu vài lần giúp học sinh học hát cho tiếp tục học Sau giaó viên lắng tai nghe học sinh hát để sửa hay sai Tuy nhiên giáo viên không hát to theo học sinh sau câu hát đoạn, nên cho vài ba bàn hát, số lại nhận xét sai Khi bắt đầu vào hát giáo viên cần bắt nhịp cho học sinh hát Khi học sinh hát giáo viên cần nhắc học sinh hát đều, rõ lời, lời ca, giáo viên sửa sai khen chê kịp thời Lúc đầu giáo viên dạy học sinh với tốc độ chậm, sau em hát đều, giáo viên nhắc học sinh hát với tốc độ vui tươi tạo cho hát có sắc thái Để thay đổi khơng khí lớp học giáo viên nên thay đổi hình thức dạy học cho học sinh hát, lúc đứng hát, ngồi hát, hát luân phiên tổ nhóm Khi em hát giai điệu lời ca hát cần cho học sinh vận động theo hát như: Vỗ tay gõ dụng cụ theo phách, theo nhịp, theo tiết tấu lời ca Giáo viên cần đưa số động tác phụ hoạ đơn giản để tập cho em, hình thức thay đổi khơng khí học, góp phần làm tăng lơi cuốn, sôi tạo cho học âm nhạc đạt kết cao g- Luyện tập, kiểm tra đánh giá kiến thức vừa học Khi học song hát, việc luyện tập, kiểm tra đánh giá vừa học việc làm thiếu học hát Để thu hút học sinh hoạt động này, giáo viên nên hướng dẫn học sinh luyện tập lại hát thay đổi theo nhiều phương thức khác : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm, tổ + Hoạt động theo dãy, bàn Qua hoạt động này, học sinh tự khẳng định kiến thức vừa thu nhận, để từ bổ sung thiếu sót nâng cao phát triển kết đạt 11 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 h- Rút học giáo dục Đây phần kết thúc hát, hoạt động thường đặt phần " củng cố dặn dò" giáo án giáo viên Từ hoạt động giáo viên cho học sinh biết nội dung, ý nghĩa hát Qua việc học hát học sinh học hỏi điều bổ ích thú vị Sau tiết dạy để khắc sâu học giáo viên cần có câu hỏi như: Hơm lớp học hát ? Nội dung hát nói lên điều gì? Học sinh trả lời câu hỏi Kết thúc học giáo viên nhận xét, khen ngợi em hoạt động tích cực học, nhắc nhở em chưa hoạt động tích cực cần cố gắng học sau Dặn học sinh ôn lại hát vừa học Phần hai: Luyện tập Phần yêu cầu học sinh hát hay hơn, hơn, nâng cao chất lượng tiếng hát giáo viên cần thay đổi hình thức ôn luyện cho phù hợp với dạy VD: Những tiết dạy ôn luyện - hát giáo viên có nhiều hình thức tổ chức cho học sinh ơn luyện ngồi sân trường lớp - Ơn luyện ngồi sân trường: giáo viên cho học sinh đứng thành vòng tròn hàng ngang để ôn luyện bài, chia lớp thành nhiều nhóm cho nhóm thi biểu diễn - Ôn luyện lớp: Giáo viên tổ chức thi văn nghệ, để em tự đánh giá bạn thông qua việc bầu ban giám khảo, giáo viên chia lớp làm đội : Đội hoạ mi, đội sơn ca, đội thỏ trắng, đội măng non Giáo viên người giới thiệu, tổ chức cho đội thi 3- lần theo hình thức: Đơn ca, song ca, tam ca Sau phần thi giáo viên đọc kết cho điểm Ban giám khảo cho đội như: A+, A, B Đây hình thức khuyến khích em hoạt động với âm nhac Để học sinh lớp vui vẻ, phấn khởi sau học, giáo viên cần có lời khen đội như: Trong thi văn nghệ hôm tất đội chiến thắng Qua tiết dạy ôn luyện tổ chức trên, thấy em tiếp thu tốt, hứng thú học tơi tìm thấy số em có khiếu âm nhạc thực Như để tạo học đạt kết việc chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy, giáo viên cần khéo léo, linh hoạt, thay đổi hình thức dạy học, sử dụng tốt đồ dùng dạy học, không ngừng học hỏi bạn bè đồng nghiệp, cần nghiên cứu kĩ dạy chắn tiết dạy đạt tốt 12 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 Bằng phương pháp đơn giản trên, áp dụng thường xuyên, liên tục, thấy tất dạy âm nhạc khối đem lại kết khả quan Ngoài việc dạy hát tốt cho em thiết nghĩ việc tổ chức trò chơi âm nhạc cho em cần thiết học âm nhạc Phần 3: Trò chơi âm nhạc Trong mục tiêu chung chương trình tiểu học, phân mơn âm nhạc, phần u cầu cần đạt nêu yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức kĩ môn học mà tăng cường hoạt động trò chơi âm nhạc Điều tạo cho tiết học thêm sôi nổi, vui tươi, sinh động đáp ứng tính chất đặc thù phân mơn âm nhạc: " Học mà vui - Vui mà học” âm nhạc Tất trò chơi âm nhạc phù hợp với nội dung chương trình em học, trị chơi có tác dụng riêng giúp cho em thêm phần hứng thú học môn âm nhạc Muốn tổ chức tốt trò chơi âm nhạc, giáo viên cần nghiên cứu kĩ cách chơi Tuỳ thuộc vào trò chơi mà tổ chức, lớp ngồi sân trường VD: Trị chơi: Nghe tiếng hát tìm đồ vật Giáo viên nên tổ chức trò chơi lớp, giáo viên chia lớp làm tổ gọi tổ lên chơi Trò chơi nhằm phát triển tai nghe cho học sinh Bạn tìm đồ vật phải thật nhanh nhạy thính tai để tìm đồ vật bạn khác giấu Qua trị chơi tơi thấy câc em thích chơi, ý chơi, thật thu hút lôi em VD : Trị chơi : Nghe âm sắc đốn tên nhạc cụ, qua trò chơi giúp em phân biệt số nhạc cụ gõ dân tộc 12 (âm nhạc lớp 2) - gồm có cách chơi * Cách chơi : - Chuẩn bị : + Một số nhạc cụ gõ + Thẻ điểm + Người chơi : Các nhóm học sinh - Cách chơi: + Giáo viên chia lớp làm đội A B có số người tương đương + Giáo viên giấu nhạc cụ khơng cho học sinh nhìn thấy, gõ từ đến tiếng Em đội A nói tên nhạc cụ vừa gõ, thẻ điểm, sai không thẻ Nếu em đội A nói sai mà em đội B nói đội B thẻ điểm + Đội vừa ghi điểm đoán trước lượt + Tiếp tục chơi hết số người đội cộng số thẻ xem đội có nhiều đội thắng, đội thua hát tặng đội thắng “ Cộc cách tùng cheng” *Cách chơi 2: Trò chơi giúp học sinh phân biệt nhận biết âm số nhạc cụ thông dụng mà em nghe 13 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - Chuẩn bị: + Đàn phím điện tử + Người chơi: Nhóm học sinh - Cách chơi : - Giáo viên chia lớp làm nhóm chia bảng lớp làm phần theo chiều dọc ( phần bảng dành cho nhóm tham gia) - Giáo viên ghi tên loại nhạc cụ ( treo tranh loại nhạc cụ) lên phần bảng dành cho nhóm ( phần khác thứ tự tên gọi) Ví dụ: STT Nhóm Nhóm Nhóm Sáo Trống Kèn Trống Kèn Sáo Kèn Sáo Trống - Giáo viên dùng đàn phím điện tử giả tiếng loại nhạc cụ , cho học sinh nghe qua âm nhạc cụ Học sinh nhắc lại tên nhạc cụ trước lên tham gia trò chơi - Sau nhận biết âm nhạc cụ, giáo viên mời nhóm em lên tham gia - Giáo viên dùng đàn đánh lên âm số nhạc cụ mà học sinh vừa nghe Học sinh nghe nhận âm nhạc cụ đánh dấu X vào ô trống bên cạnh tên nhạc cụ - Khi học sinh đốn đánh dấu song tên nhạc cụ, giáo viên đánh lại âm để lớp kiểm tra xem bạn đốn Trị chơi tiếp tục, đội đốn tên nhạc cụ nhiều đội thắng Như vậy: Để học đạt kết việc chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy, người giáo viên cần khéo léo linh hoạt thay đổi hình thức dạy học, sử dụng tốt triệt để hình thức dạy học, khơng ngừng học hỏi bạn bè đồng nghiệp tiết dạy đạt tốt Tôi dạy thực nghiệm lớp 2D – trường Tiểu học Ngọc Trạo 14 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 Tiết 11: Học hát: BÀI CỘC CÁCH TÙNG CHENG ( Nhạc lời: Phan Trần Bảng) I) Mục tiêu - Biết thêm hát nhạc sĩ Phan Trần Bảng - Hát thuộc lời ca, giai điệu, nhịp, giọng - Biết hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu, nhịp, phách - Qua nội dung hát biết thêm số nhạc cụ gõ la, sênh tiền, mõ,trống II) Giáo viên chuẩn bị - Kế hoạch giảng - Đồ dùng dạy học (Tranh minh hoạ, bảng phụ, nhạc cụ, băng đĩa song loan phách )vv - Sưu tầm loại nhạc cụ gõ có hát III) Các hoạt động dạy, học chủ yếu - Ổn đinh tổ chức lớp - Kiểm tra cũ (3’) Yêu cầu Hs nghe giai điệu đoán tên hát sau hát gõ đệm ba cách nhịp, phách, tiết tấu - Nhận xét sửa sai (nếu có) - Bài Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh Hoạt động 1(15’) Dạy hát Cộc cách tùng cheng - Giới thiệu tác giả, nội dung hát - Lắng nghe Gv giới thiệu - Cho Hs nghe hát mẫu - Nghe Gv hát mẫu - Hướng dẫn Hs tập đọc lời ca theo - Tập đọc lời ca theo hướng dẫn Gv tiết tấu có câu hát , câu chia thành hai câu nhỏ - Đàn giai điệu toàn - Lắng nghe Gv đàn giai điệu - Tập hát câu theo lối móc xích - Tập hát theo hướng dẫn Gv cho Hs hát lại nhiều lần hát ôn lại lời nhiều lần để thuộc giai ý sửa sai (nếu có) điệu theo dãy nhóm, cá nhân - Hướng dẫn em hát kết hợp gõ - Hát gõ đệm theo phách hướng dẫn đệm theo nhịp ,phách, tiết tấu lời Gv ca -Lắng nghe GV nhận xét -Nhận xét Hoạt động 2(5’) Luyện tập Cộc cách tùng cheng - Nghe giai điệu đoán tên 15 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 -Đàn giai điệu câu hát +Cộc cách tùng cheng (Phan Trần Bảng) để Hs nhận biết tên hát tác giả - Lắng nghe Gv đàn giai điệu - Đàn giai điệu lại tồn - Hát ơn theo hướng dẫn Gv + Hát đồng - Hướng dẫn ôn lại hát nhiều + Hát theo dãy,tổ hình thức + Hát cá nhân - Hát kết hợp gõ đệm theo nhịp, phách, tiêt tấu lời ca - Cho Hs hát kết hợp gõ đệm - Thực trò chơi theo hướng học tiết trước dẫn Gv -Cho Hs hát kết hợp trò chơi Cộc cách tùng cheng( học tiết trước Hoạt động 3(10’) Trò chơi với hát Cộc cách tùng cheng -Gv chia lớp thành nhóm,mỗi nhóm tượng trưng cho nhạc cụ gõ hát.Các nhóm hát câu theo tên nhạc cụ nhóm Đến câu hát “ nghe sênh la mõ trống ” lớp hát nói :Cộc cách tùng cheng Củng cố - Dặn dị(2’) - Hỏi Hs tên hát vừa học, tác giả? - Cho Hs hát lại kết hợp gõ đệm theo phách tiết tấu lời ca - Nhận xét tiết học nhắc Hs nhà học - Thực trò chơi theo hướng dẫn Gv Thực cac cách chơi luân phiên Trả lời : Bài Cộc cách tùng cheng Nhạc lời Phan Trần Bảng - Cả lớp đứng chỗ hát kết hợp gõ đệm - Lắng nghe Gv nhận xét dặn dò Bằng phương pháp đơn giản áp dụng thường xuyên, liên tục, thấy tất dạy âm nhạc khối đem lại kết khả quan V – Kiểm nghiệm Bằng việc mạnh dạn sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tế thân, thực nghiệm vào tiết dạy âm nhạc lớp 2D Tôi thấy kết tăng lên rõ rệt, qua quan sát nhận thấy em u thích mơn hơn, hào hứng học tập Đặc biệt kết tăng lên rõ rệt, em mạnh dạn hơn, tự tin thực 16 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 Qua kiểm tra chất lượng cuối năm kết thu sau: SS 29 Chất lượng cuối năm Hoàn thành tốt ( A ) Hoàn thành ( A ) SL % SL % 24,1 22 75,9 + Chưa hoàn thành (B) SL % 0 C- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Mặc dù âm nhạc mơn học có mức độ định mục đích nội dung, mơn học nghệ thuật thuộc khiếu, song với phương pháp giảng dạy nêu Cộng với say mê u nghề, ln tìm tịi sáng tạo, biết cách khai thác triệt để, cách dạy phần người thầy phải vận dụng tùy theo khả em, chọn phương pháp cho phù hợp em tiếp thu cách tốt u thích mơn học Bên cạnh người thầy cần phải cứng rắn, nghiêm túc có biện pháp cụ thể với em có tư tưởng khơng thích môn học Người thầy cần phải nhớ là; Mục đích việc dạy âm nhạc tiểu học truyền thụ văn hóa âm nhạc khơng phải đào tạo trở thành “ca sĩ, nghệ sĩ” Vì phải làm cho học nhạc thật có ý nghĩa em, khơng nên làm cho em lo sợ có âm nhạc Có người thầy hồn thành tốt nhiệm vụ Trên thủ pháp phân học hát, luyện tập – trò chơi âm nhạc lớp mà viết Bản thân kinh nghiệm dạy cịn ít, lực cịn hạn chế Do tơi xin trình bày khía cạnh nhỏ việc dạy hát,luyện tập trò chơi âm nhạc lớp 2, tơi mong giúp đỡ, đóng góp cấp lãnh đạo đồng nghiệp để định phương pháp có hiệu Kiến nghị đề xuất Để nâng cao chất lượng học tập môn âm nhạc cho học sinh tiểu học tơi xin có số ý kiến đề xuất sau - §èi víi nhà trờng: Nên có phòng học riêng để em đợc thực hành nhiều hơn, hoạt động thoải mái mà không ảnh hởng tới môn học khác - Tăng cường cấp thêm loại đồ dùng dạy học như: Đài băng, tranh ảnh minh họa hát, nhạc cụ gõ Tôi xin chân thành cảm ơn! 17 Sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 2013 Ngọc Trạo, ngày 20 tháng năm 2013 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Tuyết \ 18 ... đề học hỏi sáng tạo để gây hứng thú cho em vấn đề ln trăn trở tơi từ thơi thúc tơi tìm hiểu chọn đề tài này: " Kinh nghiệm giúp học sinh học hát , luyện tập - trò chơi âm nhạc lớp 2? ??’ Sáng kiến. .. qua trò chơi giúp em phân biệt số nhạc cụ gõ dân tộc 12 (âm nhạc lớp 2) - gồm có cách chơi * Cách chơi : - Chuẩn bị : + Một số nhạc cụ gõ + Thẻ điểm + Người chơi : Các nhóm học sinh - Cách chơi: ... học hát, luyện tập – trò chơi âm nhạc lớp mà viết Bản thân kinh nghiệm dạy cịn ít, lực cịn hạn chế Do tơi xin trình bày khía cạnh nhỏ việc dạy hát ,luyện tập trò chơi âm nhạc lớp 2, mong giúp đỡ,