skkn kinh nghiệm giúp học sinh học hát, luyện tập trò chơi âm nhạc lớp 2. thcs ngoc trai

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN THANH HOÁ NĂM 2013 KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC HÁT, LUYỆNTẬP – TRÒ CHƠI ÂM NHẠC LỚP 2 Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường tiểu học Ngọc Trạo SKKN thuộc môn: Âm nhạc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sáng kiến kinh nghiệm 2013 A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc là món ăn tinh thần là môn nghệ thuật âm thanh và là nhu cầu không thể thiếu được với con người nói chung và trẻ em nói riêng . Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời mỗi chúng ta ai cũng một lần được nghe tiếng hát ru của mẹ, khi đi mẫu giáo các em được học hát, học múa. Như vậy âm nhạc là một nhu cầu không thể thiếu trong đời sống tinh thần của trẻ nói riêng và âm nhạc đã làm nổi bật lên những sinh hoạt hàng ngày trong đời sống xã hội, đó là những cảnh tượng, những âm thanh tự nhiên cũng được diễn tả khá sinh động và đầy đủ, như vậy ta có thể khẳng định rằng âm nhạc luôn luôn tồn tại ở mọi lúc mọi nơi và mọi thời đại . Âm nhạc là một môn năng khiếu, tuy nhiên việc dạy học âm nhạc trong các nhà trường tiểu học không nhằm đào tạo cho các em trở thành những người hoạt động âm nhạc chuyên nghiệp, những người làm nghề âm nhạc sau này. Mà mục đích chính là thông qua việc học hát các em 2 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 được hoạt động, được nhận thức và được cảm thụ về âm nhạc. Nhưng với nhiệm vụ, chức năng chủ yếu của mình, giáo dục âm nhạc trước hết phải thể hiện được mục tiêu, yêu cầu giáo dục trội bật của mình là giáo dục thẫm mĩ. Giúp các em phát triển toàn diện về mọi mặt "Đức-Trí- Văn -Thể- Mĩ" và đáp ứng yêu cầu của giáo dục là đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa, góp phần hình thành nhân cách các em, tạo cho các em có phong cách mạnh dạn, tự nhiên, tự tin hơn trong cuộc sống. Đó cũng là quá trình rèn luyện kỹ năng ca hát của các em và giúp các em cân bằng lại trạng thái tinh thần sau những giờ học căng thẳng và mệt mỏi . Vậy làm thế nào để âm nhạc đến với các em một cách tự nhiên, hài hoà mà vẫn mang tính chất một môn học, với mỗi giáo viên vấn đề quan trọng không phải chỉ làm sao dạy cho học sinh những kiến thức trong chương trình mà còn nắm vững khả năng giáo dục nhiều mặt của môn âm nhạc, có ý thức và kế hoạch khai thác các khả năng giáo dục đó thông qua các biện pháp sư phạm cụ thể nhằm góp phần đào tạo các em thành những người có nhân cách và phát triển toàn diện. Là một 3 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 giáo viên giảng dạy môn âm nhạc tuổi đời còn trẻ, tôi chẳng có được nhiều kinh nghiệm lâu năm như những thầy cô đã dạy tôi cũng như những anh chị trước. nhưng bù lại tôi có lòng yêu trẻ, yêu nghề đó là con đường mà tôi đã chọn.Cho nên để học sinh say mê với môn học này, ngoài những phương pháp mới thì vấn đề học hỏi sáng tạo để gây hứng thú cho các em thì đó là vấn đề luôn trăn trở trong tôi và từ đó thôi thúc tôi tìm hiểu và chọn đề tài này: " Kinh nghiệm giúp học sinh học hát , luyện tập - trò chơi âm nhạc lớp 2’’ B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Ca hát là một nhu cầu của trẻ, trẻ em được ca hát, được tự hoạt động và tự nhận thức được thế giới xung quanh bằng cảm xúc thông 4 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 qua những hình tượng âm thanh để phát triển trí tuệ đồng thời được giáo dục về đạo đức, tình cảm Việc dạy hát và chơi trò chơi âm nhạc là một vấn đề đòi hỏi sự nhiệt tình, sáng tạo của người thầy. Bởi lẽ các em đang trong độ tuổi rất nhạy cảm về âm nhạc, hơn nữa giọng hát của các em dang trong thời kỳ phát triển mạnh nên ngươi thầy cần nắm được giọng hát của học sinh lên cao chỉ đến nốt C 3 , xuống thấp chỉ đến nốt A 1 .Giáo viên dạy hát tránh tình trạng để học sinh hát cao quá hoặc thấp quá dẫn đến việc các em hát phô, hát trênh nhạc. Để đảm bảo tính hiệu quả cho một giờ học hiệu quả cho một giờ học hát và chơi trò chơi người thầy phải có biện pháp cụ thể song song. II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. Về học sinh Trước đây khi học một bài hát, học sinh chỉ thuộc được lời ca của bài hát mà các em không hát đúng giai điệu lời ca, các em hát tự do, hát không đúng nhạc đã thành thói quen, các em chưa có ý thức để lắng nghe, quan sát kỹ trường độ (độ ngân dài - ngắn của âm thanh), độ cao 5 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 (độ cao - thấp) của âm thanh trên đàn để hát cho đúng. Những chỗ móc giật, luyến láy, các cách vận động phụ hoạ theo bài hát, cũng như tình cảm, tính chất của từng bài hát chưa được chú trọng. 2. Về giáo viên Thông qua các tiết dạy còn có những vấn đề sau: - Một số đồng chí giáo viên chưa chú trọng đến luyện hát đúng cho học sinh, ít tổ chức các trò chơi âm nhạc giúp học sinh thẩm thấu về âm nhạc. - Một số giáo viên ít sử dụng đàn trong các tiết học nên học sinh hát chưa chuẩn về trường độ và cao độ của bài hát. 3- Kết quả thực trạng trên Tình hình nhà trường năm học 2012 -2013 có rất nhiều thuận lợi: Trường được xây dựng khang trang với đội ngũ giáo viên trẻ, có năng lực và được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo. Năm học 2012 -2013 tôi đã được nhà trường phân công dạy môn Âm nhạc từ khối 1 đến khối 5 Như vậy thời gian học của các em mỗi tuần chỉ học có 1 tiết, 1 năm có 35 tiết/năm, tôi thấy rằng việc giảng có nhiều thuận lợi vì chuyên môn 6 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 đã được đào tạo qua trường cao đẳng sư phạm Âm nhạc. Bản thân lại còn trẻ, có lòng yêu nghề yêu trẻ nên rất nhiệt tình trong công tác giảng dạy. Bên cạnh đó nhà trường và các đồng nghiệp cùng giúp đỡ, tạo mọi điều kiện cho tôi phấn đấu, tham dự tất cả các cuộc thi có liên quan đến chuyên môn. - Về phòng học của lớp: Trường đã được xây dựng khang trang nên phòng học đạt tiêu chuẩn thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông. Ghế ngồi đạt tiêu chuẩn cho học sinh ngồi hát và hoạt động. Nhưng vì chưa có phòng học chức năng nên khi học hát còn hạn chế, bên cạnh đó còn một số học sinh ở các khu vực Phường Quang Trung, Bắc Sơn một số học sinh ở ga gia đình còn gặp nhiều khó khăn do vậy dân trí thấp, đời sống vật chất thiếu thốn, nên việc phân nhóm học sinh và việc kết hợp với phụ huynh là rất khó khăn, môn âm nhạc còn chưa được coi trọng như như môn học khác Vì thế việc nhận thức bộ môn âm nhạc đang còn cổ hủ và kém cỏi: các em thiếu sách giáo khoa, thiếu vở chép nhạc, thiếu đồ dùng dụng cụ dành cho học sinh (như thanh phách, song loan, Trống con……).Chính vì những khó khăn này nên khi dạy 7 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 các em tiếp thu kém, khả năng tư duy cũng như năng lực tiếp nhận rất nghèo nàn. Các em có thói quen hát tự do, không đúng nhạc nên khi uốn nắn chỉnh sửa rất lâu và khó hình thành một cách sâu sắc về cách trình bày, thể hiện bài hát, hát đúng nhạc theo đàn, đúng phách, đúng cao độ, trường độ… * Đề khảo sát của tôi như sau: " Em hãy trình bày một bài hát mà em yêu thích nhất trong chương trình đã học ở lớp 1". Qua khảo sát ban đầu ở lớp 2D, bằng thực tế trình độ của học sinh tôi thu được kết quả như sau: Chất lượng đầu năm SS Hoàn thành tốt (A + ) Hoàn thành ( A ) Chưa hoàn thành (B) 29 SL % SL % SL % 2 6,9 24 82,7 3 10,4 * Từ kết quả khảo sát trên tôi rút ra được nguyên nhân như sau: 8 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - Qua thực tế giảng dạy cho thấy nguyên nhân chủ yếu mà các em vấp phải là khi hát các em đang còn rụt rè, e ngại, chưa mạnh rạn, tự tin để thể hiện bài hát. - Phần lớn học sinh của lớp các em chưa biết hát một bài hát có đệm nhạc. Các em hát tự do đã trở thành một thói quen hát không đúng nhạc, không theo đàn, hát không có sức biểu cảm, sai cao độ, trường độ, nhịp phách rất nhiều. Từ thực trạng trên tôi đã rút ra một số kinh nhgiệm nhỏ của bản thân trong việc dạy học hát ở lớp 2. Chính vì thế tôi đã đi sâu tìm hiểu, nghiên cứu đưa ra một số kinh nghiệm để phục vụ tốt cho việc giảng dạy môn học hát, luyện tập - trò chơi âm nhạc lớp 2. III- CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1. Dạy cho các em hát đúng giai điệu, tiết tấu những bài hát phù hợp với lứa tuổi, để tập cho các em hát đồng đều, hoà giọng hát cá nhân trong giọng hát chung của tập thể. 9 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 2. Qua giai điệu, tiết tấu lời ca của các bài hát nhằm giáo dục tình cảm đạo đức trong sáng, lành mạnh, góp phần làm cho đời sống tinh thần của các em thêm phong phú. 3. Dạy cho các em biết phân biệt âm thanh cao - thấp, dài- ngắn với tốc độ khác nhau và tập nhận xét hướng đi của chuỗi âm thanh ( đi lên- đi xuống - đi ngang,….) 4. Phát triển năng lực nghe nhạc, năng lực cảm thụ âm nhạc thông qua ca hát, biểu diễn, trò chơi và kể chuyện âm nhạc. IV- CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Dạy học sinh học hát một bài hát, giáo viên phải giải quyết 2 vấn đề then chốt: - Giúp học sinh nắm được và thực hiện chính xác các bước cần thiết của quá trình học hát và rèn luyện thực hiện các bước đó một cách thành thạo. 10 [...]... nhạc: " Học mà vui - Vui mà học trong mỗi giờ âm nhạc Tất cả các trò chơi âm nhạc đều phù hợp với nội dung chương trình các em được học, mỗi một trò chơi đều có tác dụng riêng giúp cho các em thêm phần hứng thú hơn khi học môn âm nhạc Muốn tổ chức tốt các trò chơi âm nhạc, giáo viên cần nghiên cứu kĩ cách chơi Tuỳ thuộc vào từng trò chơi mà tổ chức, có thể trong lớp hoặc ngoài sân trường VD: Trò chơi: ... giờ học âm nhạc 3 Phần 3: Trò chơi âm nhạc Trong mục tiêu chung của chương trình tiểu học, phân môn âm nhạc, phần yêu cầu cần đạt nêu ra những yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức và kĩ năng của môn học mà tăng cường các hoạt động nhất là trò chơi âm 29 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 nhạc Điều đó đã tạo cho các tiết học thêm sôi nổi, vui tươi, sinh động đáp ứng được tính chất đặc thù của phân môn âm nhạc: ... tổ chức trò chơi trong lớp, giáo viên chia lớp làm 3 tổ và lần lượt gọi từng tổ lên chơi Trò chơi này nhằm phát triển tai nghe cho học sinh Bạn đi tìm đồ vật phải thật sự nhanh nhạy và thính tai để tìm đúng đồ vật bạn khác giấu Qua trò chơi tôi thấy câc em rất thích chơi, chú ý trong khi chơi, thật sự thu hút và lôi cuốn các em VD : Trò chơi : Nghe âm sắc đoán tên nhạc cụ, qua trò chơi này giúp các... học sinh nghe qua âm thanh của từng nhạc cụ Học sinh nhắc lại đúng tên của từng nhạc cụ trước khi lên tham gia trò chơi - Sau khi đã nhận biết âm thanh của từng nhạc cụ, giáo viên mời mỗi nhóm một em lên tham gia - Giáo viên dùng đàn đánh lên âm thanh của một trong số 3 nhạc cụ mà học sinh vừa nghe Học sinh nghe và nhận ra đó là âm thanh của nhạc cụ nào thì đánh dấu X vào ô trống bên cạnh tên của nhạc. .. thanh) + Tập hát + Luyện tập, kiểm tra đánh giá kiến thức vừa học + Rút ra bài học giáo dục Thực tiễn dạy hát đã khẳng định sự đúng đắn của các bước học trên Để làm cho học sinh có thói quen và kỹ năng áp dụng các bước học, cần giúp các em từng bước nắm được và biết cách thực hiện vận động ngay từ tiểu học 11 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 *Vấn đề thứ hai: Quá trình học hát của học sinh, ta thấy học sinh phải... biệt được một số nhạc cụ gõ dân tộc ở bài 12 (âm nhạc lớp 2) - gồm có 2 cách chơi 30 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 * Cách chơi 1 : - Chuẩn bị : + Một số nhạc cụ gõ + Thẻ điểm + Người chơi : Các nhóm học sinh - Cách chơi: + Giáo viên chia lớp làm 2 đội A và B có số người tương đương nhau + Giáo viên giấu nhạc cụ không cho học sinh nhìn thấy, gõ từ 1 đến 2 tiếng Em đầu tiên của đội A nói tên nhạc cụ vừa gõ,... phụ hoạ đơn giản để tập cho các em, đó cũng là hình thức thay đổi không khí giờ học, góp phần làm tăng sự lôi cuốn, sự sôi nổi tạo cho giờ học âm nhạc đạt kết quả cao 25 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 g- Luyện tập, kiểm tra và đánh giá kiến thức vừa học Khi học song một bài hát, việc luyện tập, kiểm tra đánh giá những gì vừa được học là việc làm không thể thiếu khi học hát Để thu hút học sinh trong hoạt động... tục chơi cho đến khi hết số người của mỗi đội thì cộng số thẻ xem đội nào có nhiều hơn thì đội đó thắng, đội thua hát tặng đội thắng bài “ Cộc cách tùng cheng” *Cách chơi 2: 31 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 Trò chơi giúp học sinh phân biệt và nhận biết âm thanh của một số nhạc cụ thông dụng mà các em đã được nghe - Chuẩn bị: + Đàn phím điện tử + Người chơi: Nhóm học sinh - Cách chơi : - Giáo viên chia lớp. .. giờ học sau Dặn học sinh về ôn lại bài hát vừa học 2 Phần hai: Luyện tập Phần này yêu cầu học sinh hát hay hơn, đúng hơn, nâng cao chất lượng tiếng hát vì thế giáo viên cần thay đổi các hình thức ôn luyện cho phù hợp với từng bài dạy 27 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 VD: Những tiết dạy ôn luyện 2 - 3 bài hát giáo viên có nhiều hình thức như tổ chức cho học sinh ôn luyện ngoài sân trường hoặc ở trong lớp. .. âm, nhả chữ, nghĩa là phụ thuộc vào nguyên âm và phụ âm Chẳng hạn nguyên âm A Ô U Ê môi tạo hình dáng mở tròn, nguyên âm U môi hơi chúm lại đưa ra phía trước, nguyên âm Ê môi hơi nhếch lên… Tư thế của mồm và môi sẽ 19 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 làm cho âm thanh phát ra nghe tròn trĩnh, chuẩn và đẹp Nếu quen dần cách phát âm đó trong bước luyện giọng, khi hát sẽ tạo được âm thanh mềm mại, tự nhiên giúp . 20 13 KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC HÁT, LUYỆNTẬP – TRÒ CHƠI ÂM NHẠC LỚP 2 Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường tiểu học Ngọc Trạo SKKN thuộc môn: Âm. đề tài này: " Kinh nghiệm giúp học sinh học hát , luyện tập - trò chơi âm nhạc lớp 2 ’ B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Ca hát là một nhu cầu của trẻ, trẻ em được ca hát, được tự hoạt. qua ca hát, biểu diễn, trò chơi và kể chuyện âm nhạc. IV- CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Dạy học sinh học hát một bài hát, giáo viên phải giải quyết 2 vấn đề then chốt: - Giúp học sinh nắm