Sáng kiến kinh nghiệm: Khắc phục khó khăn tổ chức dạy học 2 buổi ngày hiệu quả tại trường THPT Điểu Cải năm học 2011-2012

SỞ O Ụ V O T O ỒN TRƢỜN T PT ỂU -o0o - N M số K Ắ P Ụ K Ó K ĂN TỔ Ứ Y Ọ BUỔ /NGÀY ỆU QU TRƢỜN T PT ỂU NĂM Ng t 5/2012 Ọ c n n v c Qu 11-2012 T K T ụ SƠ LƢỢ LÝ LỊ I T ÔN T N UN VỀ K O Ọ N ÂN Họ tên: HOÀNG THỊ KIM THAO Ngày tháng năm sinh: 24/05/1977 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Túc Trưng, Định Quán, Đồng Nai Điện thoại: 0613639043 (CQ)/ (NR); Fax: ĐTDĐ:0984857630 E-mail: hoangthaokim@gmail.com Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THPT Điểu Cải II TRÌN Ộ OT O - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 1999 - Chuyên ngành đào tạo: Ngữ văn III K N N ỆM K O Ọ - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý giáo dục Số năm có kinh nghiệm: 06 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: 03 I LÝ O ỌN Ề T Trong năm vừa qua, Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều chủ trương, biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt thực vận động lớn như: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “Mỗi thầy giáo gương tự học sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thực công văn số 4718/ BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010, ngày 01/11/2010, Bộ Giáo dục Đào tạo có hướng dẫn số 7291/BGDĐT-GDTrH việc Hướng dẫn dạy học buổi / ngày trường trung học Mục đích việc dạy học buổi/ngày trường trung học nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu gia đình xã hội việc quản lý giáo dục học sinh; hạn chế tình trạng dạy thêm – học thêm không quy định nhà trường; tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Việc thực vận động lớn nêu việc tổ chức dạy học hai buổi cho học sinh làm thay đổi nhiều chất lượng giáo dục Đối với trường vùng sâu, vùng xa, trường có điều kiện khó khăn, chất lượng giáo dục cịn thấp so với mặt chung tỉnh, học sinh yếu chiếm tỉ lệ lớn, yêu cầu đặt cho phải nhìn thẳng vào thật cách khách quan, bình tỉnh để tìm kiếm giải pháp tích cực, sát với thực tế để bước nâng cao chất lượng Tổ chức dạy học buổi/ngày giải pháp mà nhiều trường lựa chọn Nó trở thành hoạt động bình thường khơng thể thiếu hoạt động dạy học Vấn đề đặt tổ chức, quản lý việc dạy học buổi/ngày để đạt hiệu cao nhất, nâng cao chất lượng dạy học, giảm thiểu tỉ lệ học sinh yếu kém, tạo lòng tin nhân dân nhà trường, tranh thủ nguồn hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần từ cha mẹ học sinh? Với việc lựa chọn đề tài “K ắc p ục k ó k ăn tổ c ức dạy ọc buổ /ngày tạ tr u ng THPT Đ ểu Cả năm ọc 2011-2012 ”, thiết nghĩ thân tơi góp thêm kinh nghiệm nhỏ việc tổ chức qiản lý dạy học buổi/ngày để nâng cao chất lượng dạy học trường vùng sâu, vùng xa, điều kiện khó khăn có nhiều học sinh yếu II TỔ Ứ T Ự sở ỆN Ề T uậ 1.1/ Mục đích: Việc dạy học buổi/ngày trường trung học nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu gia đình xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh; hạn chế tình trạng dạy thêm – học thêm không quy định nhà trường; tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh 1.2/ Nguyên tắc yêu cầu việc tổ chức dạy học buổi/ngày - Việc tổ chức dạy học buổi/ngày thực nơi học sinh có nhu cầu, cha mẹ học sinh tự nguyện cho em tham gia học tập; đồng ý cấp có thẩm quyền quản lý trực tiếp ngành giáo dục địa phương - Chỉ tổ chức vào ngày tuần (từ thứ đến thứ 7); không gây “quá tải” học sinh - Các trường trung học tổ chức dạy học buổi/ngày phải đảm bảo hoàn thành kế hoạch giáo dục giao, đảm bảo chất lượng hiệu - Có tối thiểu số lượng giáo viên theo quy định Thông tư số 35/2006/TTLTBGDĐT-BNV (đảm bảo tỉ lệ giáo viên lớp 1,90 cấp THCS 2,25 cấp THPT) kể giáo viên tình nguyện dạy thêm giờ, giáo viên thỉnh giảng Đối với trường chưa đủ giáo viên số mơn học hợp đồng giáo viên biên chế mời cán câu lạc bộ, trung tâm ngoại ngữ, tin học theo quy định hành - Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh, đặc biệt trường vùng dân tộc thiểu số, miền núi, hải đảo với đóng góp gia đình theo thỏa thuận nguồn hỗ trợ khác - Về sở vật chất: Trường phải có đủ phịng thơng thường, phịng học mơn, thư viện, sân chơi, bãi tập đáp ứng cho hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục khác theo hướng trường đạt chuẩn quốc gia - Về thu chi tài chính: Phải đảm bảo công khai, minh bạch thu, chi để phục vụ cho bữa ăn, yêu cầu phát triển khiếu, điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc tổ chức học tập (quạt, điện, nước uống, phương tiện, tổ chức câu lạc ….) 1.3/ Nội dung Nội dung dạy học buổi/ngày trường trung học thực theo định hướng sau: - Bám sát nội dung chương trình quy định Quyết định số 16/2006/QĐBGD&ĐT ngày 05/5/2006; đảm bảo yêu cầu tối thiểu chuẩn kiến thức, kỹ thái độ Chương trình giáo dục phổ thơng - Thực giải pháp tăng thời gian dạy học nội dung khó, học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên; tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp đối tượng học sinh; dạy học môn tự chọn phát huy khả học sinh theo nội dung tự chọn - Thực hoạt động giáo dục như: giáo dục hướng nghiệp; giáo dục lên lớp; giáo dục nghề phổ thông; giáo dục giá trị sống kỹ sống; hoạt động tập thể, văn nghệ, thể thao… theo quy định kế hoạch giáo dục, kế hoạch thời gian năm học; phát triển khiếu cá nhân, tham gia hoạt động xã hội địa phương 1.4/ Kế hoạch dạy học Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT phân cấp cho sở, phòng GDĐT trường chủ động xây dựng phân phối chương trình chi tiết cho mơn học Đối với trường tổ chức dạy học buổi/ngày, vào phân phối chương trình để bố trí hợp lý thời gian biểu sở đảm bảo nguyên tắc: a) Đối với cấp THCS: Buổi sáng dạy không tiết, buổi chiều không tiết, tuần học không ngày b) Đối với cấp THPT: Buổi sáng dạy không tiết, buổi chiều không tiết, tuần học không ngày Các trường THPT báo cáo với Sở GDĐT, trường THCS báo cáo với Phòng GDĐT xây dựng phân phối chương trình, nội dung dạy học hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm địa phương điều kiện sở vật chất, đội ngũ nhà trường Ưu tiên bố trí tiết học theo lớp vào buổi sáng, tiết dạy học tự chọn, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động giáo dục theo nhóm đối tượng học sinh vào buổi chiều 1.5/ Hình thức tổ chức dạy học Tổ chức dạy học buổi/ngày theo hướng hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng, cụ thể sau: a) Tổ chức hoạt động giáo dục theo nhóm khiếu, sở thích, nhóm bao gồm học sinh từ lớp khác b) Phụ đạo, củng cố ôn tập kiến thức: Trên sở nắm chất lượng học sinh, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên môn lập danh sách học sinh theo nhóm học lực yếu học sinh giỏi môn học, báo cáo hiệu trưởng để tổng hợp tổ chức lớp, phân công giáo viên phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi c) Dạy học tự chọn Căn vào văn hướng dẫn Bộ GDĐT, tổ chức học sinh có nguyện vọng, nhu cầu học tập môn tự chọn phù hợp với điều kiện thực tế trường thành lớp học tự chọn: - Học sinh lớp tự chọn có nguyện vọng học Ngoại ngữ 2, Giáo dục nghề phổ thơng, tin học khơng khối, lớp - Học sinh môn nghệ thuật, khiếu theo cách để tổ chức thành lớp, nhóm học tập 1.6/ Về kinh phí thực Các trường trung học huy động hỗ trợ ngân sách, đóng góp tự nguyện cha mẹ học sinh để tăng cường sở vật chất trả tiền dạy thêm giờ, dạy thỉnh giảng Việc thu sử dụng kinh phí phải đảm bảo nguyên tắc thu bù chi qui định quản lý tài hành; tổ chức thực theo hướng dẫn Công văn số 6890/BGDĐT-KHTC ngày 18/10/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn quản lý, sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cho sở giáo dục đào tạo ơ sở t ự t ễ Trường THPT Điểu Cải năm trước chất lượng thấp, tỉ lệ học sinh yếu nhiều Nguyên nhân chất lượng học tập học sinh yếu sau: - Học sinh chưa tự giác học tập, chưa có động học tập chưa có tâm học tập - Học sinh kiến thức từ lớp Nhiều học sinh đuối sức học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin Khả tập trung em vào giảng lớp không bền; em lười suy nghĩ, cịn trơng chờ vào giúp đỡ thấy cô - Một số học sinh ham chơi, la cà quán sá, trốn bỏ tiết, nghiện game, … - Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học, hầu hết thụ động, lệ thuộc vào loại sách giải, học vẹt, khơng có khả vận dụng kiến thức, thi cử quay cóp tài liệu -Thì học thêm q nhiều, học khơng “tiêu hóa” hết sinh nhàm chán, uể oải; cịn phân biệt mơn chính, mơn phụ nên học lệch - Học sinh yếu không chịu học phụ đạo trường - Một phận cha mẹ học sinh chưa thật quan tâm, chăm lo, đơn đốc em học tập, cịn phó thác cho nhà trường, cho thầy - Đa số giáo viên tận tụy với công tác giảng dạy, chăm chút học sinh có trường hợp thành công đối tượng học sinh khá, giỏi cịn với học sinh yếu chưa hiệu cho kết ngược lại Một phận giáo viên cịn lúng túng, chưa mạnh dạn tìm giải pháp mạnh để giải vấn đề chất lượng học tập học sinh Hoặc có giáo viên khắt khe làm cho học sinh lo sợ học học mình, chí cịn làm em thui chột tinh thần học tập - Chương trình học tập cịn ơm đồm nặng nề - Cơ sở vật chất trường hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu dạy học, đặc biệt phụ đạo học sinh yếu - Chưa có điều kiện để thực tốt việc kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh v.v… Lãnh đạo nhà trường lúng túng việc tìm kiếm giải pháp nâng chất lượng Từ có hướng dẫn số 7291/BGDĐT-GDTrH việc Hướng dẫn dạy học buổi / ngày trường trung học, Ban giám hiệu nhà trường tìm lối mở cho bế tắc tổ chức thực hướng dẫn cách hiệu Tập thể nhà trường tâm khắc phục khó khăn để dạy học buổi/ngày hiệu Nộ u v bệ p pt ự 3.1 K quát đặc đ ểm tìn * T uậ ệ p p ủ đề t ìn địa p ơng n tr ng ợ Trường THPT Điểu Cải tọa lạc vị trí thuận lợi: nằm trục đường quốc lộ 20, trung tâm xã Túc Trưng, Phú Túc, Phú Cường, Suối Nho; cách trung tâm huyện Định Quán 24km cách trung tâm tỉnh Đồng Nai khoảng 70km Trường nhận quan tâm, lãnh đạo sát cấp lãnh đạo: Sở GD&ĐT Đồng Nai, Huyện Định Quán, quan tâm giúp đỡ Đảng u , quyền, ban ngành đồn thể nhân dân xã khu vực Tập thể đội ngũ cán quản lý, giáo viên lãnh đạo Chi đảng tập thể đoàn kết, trí cao, cơng việc ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, ý thức phê tự phê cao Đời sống cán giáo viên ngày cải thiện nâng lên rõ rệt Ban lãnh đạo nổ lực, phấn đấu công tác, động, sáng tạo, ngày cấp tin tưởng, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh tin yêu Cảnh quan trường lớp ngày khang trang, đẹp giúp giáo viên học sinh yêu trường, yêu lớp *K ók ă Trường thuộc địa bàn miền núi, đời sống bà nhân dân xã cịn gặp nhiều khó khăn, t lệ hộ ngh o cịn cao nên khó vận động xã hội hóa giáo dục Các xã có diện tích rộng, dân cư sống phân bố không đều, việc lại số ấp cịn gặp nhiều khó khăn; học sinh học qua rừng cao su, rẫy vắng, vất vả nguy hiểm, vào mùa mưa Phần lớn học sinh phải học xa Một phận học sinh phải trọ để học, thiếu quản lý cha mẹ, d bị cám dỗ, hư hỏng, việc quản lí học tập học sinh khó khăn Trình độ dân trí thấp, tỉ lệ học sinh học tập yếu cao Đội ngũ cán giáo viên trẻ tuổi đời tuổi nghề nên cịn thiếu kinh nghiệm cơng tác giảng dạy đặc biệt dạy học sinh yếu Thông tin liên lạc ngày tiên tiến đôi với hệ lụy Trong địa bàn mọc lên ngày nhiều quán Internet đường truyền tốc độ cao, lúc đông khách hàng mà đa số học sinh dẫn đến tượng học sinh trốn học, cúp tiết xảy thường xuyên Học sinh mê game dẫn đến học tập sa sút, bỏ học với tác động khác ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học nhà trường Trường có tất 38 lớp có 26 phịng học nên phải dạy học 02 ca, buổi học kín chỗ Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu dạy học, đặc biệt phòng học để dạy học buổi/ngày 3.2 K ắc p ục k ó k ăn tổ c ức dạy ọc buổ /ngày u quả: Từ nhiều năm Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác dạy học để nâng cao chất lượng học sinh yếu nói riêng, nâng cao chất lượng nhà trường nói chung, đặc biệt cải thiện tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT ngang vượt mặt chung tỉnh Tuy nhiên, cố gắng Ban giám hiệu nhà trường, nỗ lực tập thể sư phạm, phối kết hợp cha mẹ học sinh chưa thu hiệu mong muốn Hàng năm, tỉ lệ học sinh yếu trường cao, từ 20 đến 25%; tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT mức thấp, nằm vị trí tốp cuối trường THPT tỉnh Năm học 2010 – 2011, trường THPT Điểu Cải có tổng số 39 lớp gồm 13 lớp 12, 12 lớp 11 14 lớp 10; Tỉ lệ học lực khá, giỏi chiếm khoảng 27%, học lực trung bình khoảng 50%, cịn lại tỉ lệ học sinh yếu Trong năm học nhà trường đầu tư phụ đạo cho học sinh yếu khối 12, kết cuối năm tỉ lệ học sinh giỏi tăng 0,5%, tỉ lệ học sinh yếu giảm 1,2%, tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT đạt 97,3% tăng so với năm 2010 15,3% Tuy nhiên thái độ học sinh việc học phụ đạo thờ ơ, coi thường dẫn đến việc tham gia học rời rạc, chưa thực vào nề nếp Từ hiệu hạn chế năm học 2010-2011, năm học 2011 – 2012, trường THPT Điểu Cải tâm khắc phục khó khăn, tổ chức dạy học buổi/ngày cách khoa học hiệu nhất, kết phải phản ánh số cụ thể, thuyết phục Ban giám hiệu nhà trường đồng tâm hiệp lực tập thể sư phạm nhà trường tâm tổ chức, quản lí dạy học buổi/ngày cách Với 26 phòng học, giảng dạy cho 38 lớp khơng thể tổ chức dạy học buổi/ngày cho học sinh toàn trường Vì ngồi việc dạy học ca sáng chiều, số phòng học trống tận dụng hết để tổ chức dạy học buổi/ngày Việc dạy học buổi/ngày tập trung vào hai đối tượng bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh trung bình yếu học sinh yếu Yêu cầu dạy học buổi/ngày tập trung cho học sinh trung bình yếu yếu nhà trường giáo viên chủ yếu bổ sung “lỗ hổng” kiến thức cho học sinh, giúp em giành lại kiến thức mà em bị “khiếm khuyết” chưa lĩnh hội hết tiết học khóa, giúp em nắm bắt kiến thức học, theo kịp với học sinh khác, cải thiện thành tích học tập có hứng thú việc học Chính mà nhà trường đầu tư dạy buổi/ngày cho lớp 12 ban bản, lớp 10 lớp 11 thuộc ban 3.3 B n p áp quản lý, tổ c ức dạy ọc buổ /ngày: 3.3.1/ Lập kế TRƯ NG THPT ĐI U C I K O T Ự BỒ I II ỆN UY N Ề Y Ọ NĂM Ọ -2012 ƢỠN Ọ SN Ỏ LỚP BUỔ /NGÀY Mụ đ - Giảng dạy nâng cao, bồi dưỡng học sinh có khiếu, xây dựng đội tuyển học sinh giỏi trường - Nâng cao số lượng chất lượng học sinh đạt giải cấp Tỉnh năm học 2011- 2012, Y u u - Phân công giáo viên có lực, kinh nghiệm để dạy bồi dưỡng - Giáo viên môn giáo viên phân công bồi dưỡng chọn lựa học sinh đảm bảo tiêu chí: Điểm TB mơn bồi dưỡng đạt 7.0 trở lên (Lấy kết HKII, lớp 11) Kết lớp 11: Học lực đạt loại trở lên, hạnh kiểm tốt Mỗi đội tuyển tối đa 08 học sinh - Giáo viên bồi dưỡng phải có giáo án riêng III STT T - Thực khoảng 10 tuần từ 08/8/2011 đến 12/10/2011 Tháng 8: 04 tuần: dạy 08 buổi Tháng 09: 04 tuần: dạy 08 buổi Tháng 10: 02 tuần thực 04 buổi Tổ buổ t ết/buổ t ết  s v bồ ƣỡ S ọv t V Nguy n Thy Lê Đức Quý Nguy n Thanh Thúy Đinh Quang Tuấn Lê Thị Huyền Trân Nguy n Phong Nhã Phạm Văn Lâm Phạm Quang Tuyến B Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Anh Ghi c rưng, ngày 02 tháng n m 2011 Hiệu trưởng TRƯ NG THPT ĐI U C I K O TỔ Ứ NĂM Ọ Y Ọ BUỔ /N -2012 Y Mụ đ u u ục đ c Thiết lập ổn định nề nếp dạy học buổi/ngày, tạo cho học sinh nhận thức đắn việc học tập buổi/ngày theo công văn số 4718/ BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 hướng dẫn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn dạy học buổi / ngày trường trung học Giúp học sinh lớp 12 ban cải thiện thành tích học tập mơn Tốn, Ngữ văn, Hóa, Lý, Tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng giúp em nắm vững kiến thức để chuẩn bị thi tốt nghiệp THPT năm 2012 Phụ đạo học sinh yếu lớp 10 11 2/ u c u: Quá trình dạy học đảm bảo: - Củng cố kiến thức vừa học cho học sinh - Nhắc lại khắc sâu kiến thức lớp trước mà em chưa nắm vững bị - R n luyện kĩ làm II Nộ u t ự ệ : T g an tổ c ức * ọ kỳ Từ 06/09/2011 đến 18/12/2011 (Có thời khố biểu phân cơng cụ thể) (15 TUẦN) * ọ kỳ I 1/ Từ 10/01/2012 đến 02/04/2012(Có thời khố biểu phân cơng cụ thể) (12 TUẦN) Các lớp t c n - 08 đội tuyển học sinh giỏi lớp 12 (Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng Anh) - 08 lớp 12 ban (12b1, 12b2,12b3,12b4,12b5,12b6,12b7,12b8) - 03 lớp 11 ban (11b1,11b2,11b3) - 03 lớp 10 ban (10b1,10b2,10b3) - 08 đội tuyển tạo nguồn học sinh giỏi lớp 11 (Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng Anh) Nguy n tắc y u c u: - Việc tổ chức dạy học buổi/ngày thực có đồng thuận cha mẹ học sinh tự nguyện, tự giác học tập học sinh - Được tổ chức vào ngày tuần (từ thứ đến thứ 7) - Đảm bảo hoàn thành kế hoạch giáo dục giao, đảm bảo chất lượng hiệu - Đảm bảo công khai, minh bạch thu, chi để phục vụ cho việc tổ chức học tập Nộ dung Nội dung dạy học buổi/ngày nhà trường thực theo định hướng sau: - Bám sát nội dung chương trình quy định Quyết định số 16/2006/QĐBGD&ĐT ngày 05/5/2006; đảm bảo yêu cầu tối thiểu chuẩn kiến thức, kỹ thái độ Chương trình giáo dục phổ thơng - Thực giải pháp tăng thời gian dạy học nội dung khó, học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên; tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp đối tượng học sinh Kế oạc dạy ọc Buổi sáng dạy tiết, buổi chiều tiết, tuần học buổi thứ hai 03 buổi lớp 11,12; 02 buổi lớp 10 đội tuyển học sinh giỏi III Tổ ứ t ự ệ : - Giao trách nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn thống kế hoạch dạy buổi/ngày chung tổ để giáo viên làm triển khai lớp giảng dạy - Giáo viên dạy môn lớp dạy buổi lớp - Giáo viên dạy dạy buổi/ngày phải có giáo án riêng theo yêu cầu nêu mục I.2 - Giáo viên chủ nhiệm quản sinh theo dõi việc tham gia học tập học sinh; - Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc giảng dạy giáo viên - Mỗi đợt kiểm tra chung, thi kỳ, thi học kỳ có thống kê tỉ lệ để theo dõi kết dạy học giáo viên học sinh có biện pháp cho việc thực Định Quán, ngày 02 tháng n m 2011 Hiệu trưởng K O T Ự BỒ IV V VI STT ƢỠN ỆN UY N Ề Y Ọ BUỔ /N NĂM Ọ -2012 Ọ SN Ỏ T O N UỒN LỚP Y Mụ đ - Giảng dạy nâng cao, bồi dưỡng học sinh có khiếu, xây dựng đội tuyển học sinh giỏi trường - Nâng cao số lượng chất lượng học sinh đạt giải cấp Tỉnh năm học 2012- 2013, Y u u - Phân cơng giáo viên có lực, kinh nghiệm để dạy bồi dưỡng - Giáo viên môn giáo viên phân công bồi dưỡng chọn lựa học sinh đảm bảo tiêu chí: Điểm TB mơn bồi dưỡng đạt 7.0 trở lên Học lực đạt loại trở lên, hạnh kiểm tốt.(Lấy kết HKI lớp 11) Mỗi đội tuyển tối đa 12 học sinh - Giáo viên bồi dưỡng phải có giáo án riêng T Thực tuần từ 01/3/2012 đến 30/03/2012 Tổ buổ t ết/buổ 48 t ết  s v bồ ƣỡ S ớp 11 ọv t V Nguy n Thy Lê Đức Quý Nguy n Thanh Thúy Đinh Quang Tuấn Lê Thị Huyền Trân Nguy n Phong Nhã Phạm Văn Lâm Phạm Quang Tuyến B Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Anh Ghi c rưng, ngày 28 tháng 02 n m 2012 Hiệu trưởng 3.3.2/ Tạ ộ để tr đổ trự t ếp vớ ẹ ọ s Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường họp bàn với Ban đại diện cha mẹ học sinh giải pháp nâng cao chất lượng Trong họp, hiệu trưởng thông báo kết học tập học sinh năm học trước, công khai tỉ lệ học sinh yếu kém, tỉ lệ học sinh lớp 12 đỗ tốt nghiệp THPT Sau đó, Hiệu trưởng trình bày kế hoạch giải pháp nâng cao chất lượng, nhấn mạnh giải pháp dạy học buổi/ngày chủ yếu cho tạo nguồn học sinh giỏi, tăng tiết cho đối tượng học sinh trung bình yếu học sinh yếu từ đầu năm học Qua bàn bạc, Ban giám hiệu nhà trường thuyết phục Ban đại diện cha mẹ học sinh toàn trường đồng thuận với kế hoạch trường ủng hộ nhân lực lẫn vật lực cho công tác dạy học buổi/ngày năm học Từ đồng thuận đó, ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp cha mẹ học sinh toàn trường để phổ biến kế hoạch đa số cha mẹ học sinh đồng tình, ủng hộ Kinh phí cho việc tổ chức dạy học buổi/ngày chủ yếu cha mẹ học sinh đóng góp với tinh thần phối hợp gia đình nhà trường để giảng dạy giáo dục học sinh tốt 3.3.3/ Xâ ự độ ọ tập ọ s Có động học tập đắn nghĩa động xuất phát từ việc học, học sinh học tập để có kết tốt Do tạo cho học sinh u thích việc học, có hứng thú học tập Động tạo nên động lực học thành tố quan trọng cấu trúc hoạt động học tập học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp phân tích cho học sinh hiểu học để làm gì? Vì nhà trường dạy học buổi/ngày; mục đích, yêu cầu, lợi ích việc học buổi/ngày? Từ Giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch dạy học buổi/ngày đến học sinh Giáo viên chủ nhiệm tổ chức nhóm học tập, giáo viên người thường xuyên theo dõi để tư vấn, kiểm tra dị trực tiếp nhóm, giúp học sinh thấy gần gũi, thân thiện, d dàng hỏi đáp học Giáo viên chủ nhiệm người động viên, xử lý học sinh không chuyên cần, trốn, bỏ học 3.3.4/ ệt ố ó ƣơ trì ọ buổ / : Ban giám hiệu họp với tổ trưởng chuyên môn để phân tích thực trạng chất lượng nhà trường; tìm ngun nhân, bàn bạc kế hoạch giải pháp tổ chức dạy học buổi/ngày Giao trách nhiệm cho tổ môn lựa chọn, đề xuất giáo viên dạy lớp học buổi/ngày; thống với nhóm giáo viên dạy để soạn chương trình chi tiết, biên soạn nội dung giảng dạy cho khoa học, phù hợp hiệu Biên soạn giáo án thống tổ, nhóm mơn Giáo viên dạy học buổi/ngày thiết kế, cụ thể hóa giáo án lớp phù hợp với trình độ học sinh 3.3.5/ P ố ợp p ƣơ p p ọ Trong trình giảng dạy, nhà trường yêu cầu: - Đối với dạy bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên cần có kế hoạch giảng dạy nâng cao kiến thức, định hướng cho học sinh đọc tài liệu, tự tư r n luyện dạng đề thi học sinh giỏi năm học - Đối với học sinh trung bình yếu yếu kém: + Giáo viên môn cần hướng dẫn học sinh xếp thời gian tự học, tự chuẩn bị + Trong giảng dạy, giáo viên cần xác định trọng tâm học, nội dung chương trình, tránh tình trạng dạy tràn lan gây nặng nề cho học sinh + Giáo viên cần nắm đối tượng học sinh lớp để có biện pháp giảng dạy phù hợp, tránh tình trạng dạy học theo kiểu “cào bằng”, đặc biệt ý giúp đỡ em yếu kém, khả tiếp thu chậm + Tập trung r n luyện cho học sinh kĩ làm Có thể tập theo dạng để học sinh luyện làm làm lại nhiều lần quen thuộc, thục, học thuộc lòng kiến thức cần ghi nhớ 3.3.6/ Tổ ứ kể tr đ kết qu ọ buổ / y: Để đánh giá hiệu công tác giảng dạy học buổi/ngày cho học sinh, nhà trường tổ chức kỳ kiểm tra chung cho tất khối lớp Cụ thể năm học 2011-2012, trường tổ chức 04 kỳ kiểm tra chung cho khối lớp 10,11,12 gồm: Kiểm tra học kỳ I, Kiểm tra học kỳ I, Kiểm tra học kỳ II Kiểm tra học kỳ II; nhà trường tổ chức kiểm tra 45 phút theo đề chung tồn khối cho lớp 12 mơn thi tốt nghiệp Qua kỳ kiểm tra chung, nhà trường thống kê tỉ lệ môn, lớp, khối lớp toàn trường để đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên, kết học tập học sinh đồng thời rút kinh nghiệm để việc tổ chức, quản lý, giảng dạy tốt ỆU QU III Ủ ỀT Từ thực trạng chất lượng học tập điều kiện sở vật chất trường THPT Điểu Cải nêu trên, năm học 2011-2012, Ban giám hiệu nhà trường tận dụng phòng học trống, rà soát số lượng học sinh, nguồn lực giáo viên tổ chức 30 lớp để dạy học buổi/ngày Hiệu việc khắc phục khó khăn tổ chức dạy học hai buổi hiệu trường THPT Điểu Cải năm học 2011-2012 thể rõ qua số thống kê đánh giá cụ thể sau: - T ết lập nề nếp dạy ọc buổ /ngày : Nhà trường tổ chức dạy học buổi/ngày suốt năm học tạo thành nề nếp chung Học kỳ I có 10 tuần học cho đội tuyển học sinh giỏi lớp 12 học trái buổi khóa (2 buổi/tuần), 15 tuần học cho học sinh lớp 12 ban học sinh yếu lớp 10, lớp 11 Học kỳ II có tuần học cho đội tuyển học sinh giỏi lớp 11 tạo nguồn học trái buổi khóa (2 buổi/tuần), 12 tuần học cho học sinh lớp 12 ban học sinh yếu lớp 10, lớp 11 Tất học sinh lớp học buổi/ngày tham gia học tập đầy đủ, nghiêm túc từ tuần đầu tuần cuối Học sinh ý thức việc học buổi/ngày, khơng cịn suy nghĩ học phụ đạo trước thích học, khơng thích tùy tiện nghỉ học Đối với lớp yếu khối 10,11 số lượng học sinh tham gia học đông số nhà trường bắt buộc học Sau có thơng báo 06 môn thi tốt nghiệp THTP năm 2012, nhà trường có kế hoạch ơn tập kịp thời từ 16/4/2012 đến 26/05/2012 cho học sinh toàn khối 12 đồng thời có kế hoạch dạy học buổi/ngày số lớp có nhiều học sinh yếu Nề nếp dạy học trì ổn định, khơng có tình trạng học sinh vắng học, lơ học buổi thứ hai - C ất l ợng g ảng dạy ọc tập qua v c t ống k số l u + Bảng thống kê kết kiểm tra học kỳ I – N m học 2011-2012 K Ố Sĩ số ĐI M >=5 TỈ LỆ % Toan 634 357 56.3 Ly 632 299 47.3 Hoa 634 344 54.3 Sinh 632 518 82.0 Van 632 537 85.0 Anh 634 283 44.6 K Ố Sĩ số ĐI M >=5 TỈ LỆ % toan 482 304 63.1 ly 485 347 71.5 hoa 484 150 31.0 sinh 484 265 54.8 van 485 287 59.2 anh 484 182 37.6 K Ố Sĩ số ĐI M >=5 TỈ LỆ % Toan 488 416 85.2 Ly 488 351 71.9 Hoa 488 356 73.0 Sinh 488 84 17.2 Van 488 349 71.5 Anh 488 154 31.6 T trƣờ ĐI M >=5 TỈ LỆ % 1604 1077 67.1 1605 997 62.1 1606 850 52.9 1604 867 54.1 1605 1173 73.1 1606 619 38.5 + Bảng thống kê kết thi học kỳ I – N m học 2011-2012 Toan K Ố ĐI M >=5 K Ố ĐI M >=5 K Ố ĐI M >=5 TỈ LỆ % T trƣờ ĐI M >=5 TỈ LỆ % Ly 617 Hoa 617 471 436 471 419 471 260 261 331 617 266 482 412 1570 482 158 1570 482 357 1570 Sinh 617 Van 617 Su 617 Dia 617 Anh 617 407 471 307 471 410 471 462 471 315 471 252 249 353 368 268 482 241 1570 482 252 1570 482 271 1570 482 262 1570 482 176 1570 938 855 1107 900 808 1034 1092 759 59.7% 56.3 70.5 57.3 51.5 65.9 69.6 48.3 +Bảng thống kê tỉ lệ điểm thi học kỳ II 06 môn thi ốt nghiệp lớp 12 THỐNG KÊ KẾT QUẢ THI HỌC KỲ II NĂM HỌC 2011-2012 12A1 12A2 12A3 12A4 12B1 12B2 12B3 12B4 12B5 12B6 12B7 12B8 TOÀN TRƯỜNG Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ hóa sử địa 63.6 T.Long 42 32 76.2 C.Trân 38 21 55.3 T.Được 45 32 71.1 T.Quảng 38 17 44.7 C.Tâm 39 23.1 T.Được 40 17 42.5 C.Trân 37 24 64.9 C.Tâm 39 17 43.6 T.Long 40 22.5 T.Yên 40 16 40.0 T.Yên 38 25 65.8 T.Quảng 480 247 44 35 79.5 T.Nhã 42 39 92.9 C.Hải 38 35 92.1 C.Thanh 45 43 95.6 C.Thanh 38 23 60.5 C.Thanh 39 22 56.4 T.Nhã 40 27 67.5 C.Hải 37 32 86.5 C.Hải 39 24 61.5 T.Nhã 40 30 75.0 C.Thanh 40 38 95.0 C.Hải 38 32 84.2 T.Nhã 480 380 44 39 88.6 T.Lâm 42 32 76.2 C.Thuận 38 29 76.3 C.Thuận 45 34 75.6 T.Lâm 38 18 47.4 C.An 39 17 43.6 C.Thuận 40 28 70 T.Ninh 37 26 70.3 C.An 39 28 71.8 T.Ninh 40 24 60.0 T.Ninh 40 31 77.5 C.An 38 33 86.8 T.Lâm 480 339 79.5 T.TRUNG 42 18 42.9 T.Tuyến 38 16 42.1 C.Vân 45 15.6 T.Tín 38 10.5 T.Trung 39 7.7 C.Vân 40 10 T.Tín 37 8.1 C.Vân 39 7.7 T.Hồng 40 7.5 T.Hoàng 40 12 30.0 T.Tuyến 38 17 44.7 T.Trung 480 125 51.5 79.2 70.6 26.0 toán 44 43 97.7 T.Thy 42 35 83.3 T.Vương 38 26 68.4 T.Vương 45 37 82.2 T.Thy 38 12 31.6 T.Công 39 23 59.0 T.Trung 40 12 30 T.Hồn 37 28 75.7 T.Cơng 39 29 74.4 T.Đức 40 32 80.0 T.Công 40 31 77.5 T.Hoàn 38 36 94.7 T.Trung 480 344 van 44 42 44 28 95.5 C.Thúy 42 40 95.2 T.Hùng 38 37 97.4 C.Thúy 45 37 82.2 T.Hùng 38 29 76.3 T.Kiên 39 33 84.6 T.Hiệu 40 33 82.5 T.Hiệu 37 35 94.6 C.Nguyên 39 34 87.2 T.Hoàng 40 34 85.0 C.Nguyên 40 37 92.5 T.Hoàng 38 38 100.0 T.Kiên 480 429 71.7 89.4 anh 44 35 TỈ LỆ TN 44 43 97.7 42 41 97.6 38 35 92.1 45 39 86.7 38 18 47.4 39 16 41.0 40 21 52.5 37 31 83.8 39 25 64.1 40 30 75.0 40 37 92.5 38 37 97.4 480 373 77.7 Đánh giá chung kết thống kê: Kết kỳ kiểm tra sau có tiến hẳn so với kỳ trước, chất lượng cải thiện đáng kể +Bảng so sánh chất lượng học tập học kỳ I n m học 2011-2012 học kỳ I n m học 2010-2011 Học kỳ I (2010-2011) ỏ Khá TB Yếu Kém K ố 2.4% 16.7% 41% 31.9% 8% K ối 11 1.5% 20.6% 51% 23.2% 3.6% K ố 1.7% 25.5% 61.4% 11.2% 0.2% 1.9% 20.7% 50.5% 22.7% 4.2% Khá TB Yếu Kém T trƣờ Học kỳ I (2011-2012) ỏ K ố 3.6% 24.2% 43.2% 24.4% 4.6% K ố 4.3% 28.2% 54.5% 13% 0% K ố 3.4% 31% 59.1% 6.5% 0% 3.7% 27.7% 51.9% 15% 1.7% T trƣờ Tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng 7,8% Tỉ lệ TB tăng 1,4% Tỉ lệ yếu giảm 10,2% Qua bảng thống kê số liệu nêu cho thấy việc tổ chức dạy học buổi/ngày đạt hiệu quả, chất lượng nhà trường có chuyển biến rõ nét, đặc biệt chất lượng học sinh lớp 12 Qua số liệu thống kê điểm thi học kỳ II lớp 12, kết 06 mơn thi tốt nghiệp đạt 78% chưa tính điểm khuyến khích Hy vọng sau 06 tuần ơn tập thi tốt nghiệp với việc tiếp tục dạy học buổi/ngày cho học sinh yếu lớp 12, tỉ lệ đỗ tốt nghiệp trường ngang với mặt chung tỉnh, giữ tỉ lệ mà năm học 2010-2011trường đạt IV K T LUẬN: Thực công văn số 4718/ BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010, hướng dẫn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010, việc dạy học buổi / ngày trường trung học Trường THPT Điểu Cải khắc phịc khó khăn để tổ chức dạy học buổi/ngày hiệu đảm bảo thực mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu gia đình xã hội việc quản lý giáo dục học sinh; hạn chế tình trạng dạy thêm – học thêm không quy định; tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Để dạy học buổi/ngày nhà trường trì liêu tục trở thành nề nếp học tập chung đòi hỏi tổ chức quản lý khoa học Ban giám hiệu, yêu thương, tận tụy, cố gắng thầy trò Tùy vào hoàn cảnh cụ thể năm học, khối lớp điều kiện sở vật chất nhà trường mà Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch biện pháp thích hợp để tổ chức dạy học buổi/ngày nâng cao chất lượng dạy học Kế hoạch phải xây dựng từ đầu năm phải tổ chức thực chu đáo đồng thời phải biết huy động nguồn lực xã hội để thực có hiệu Kiểm tra, đánh giá hiệu việc tổ chức, quản lý rút kinh nghiệm kịp thời việc làm thường xuyên, trọng yếu công tác dạy học buổi/ngày để nâng cao chất lượng V K NN Ị Cần phối hợp chặt chẽ giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, Lãnh đạo nhà trường cha mẹ học sinh để quản lý dạy học buổi/ngày Cần kịp thời định hướng tư tưởng cho học sinh hiểu sai việc dạy học buổi/ngày, vận động học sinh học đặn, xử lý học sinh lười học, trốn bỏ học Lựa chọn giáo viên giảng dạy tâm huyết, nhiệt tình, có kinh nghiệm Các ngành, cấp hỗ trợ cho trường xây thêm số phòng học để việc tổ chức dạy học buổi/ngày, nâng cao chất lượng thuận lợi Người thực Hoàng Thị Kim Thao ... việc khắc phục khó khăn tổ chức dạy học hai buổi hiệu trường THPT Điểu Cải năm học 20 11 -20 12 thể rõ qua số thống kê đánh giá cụ thể sau: - T ết lập nề nếp dạy ọc buổ /ngày : Nhà trường tổ chức dạy. .. HỌC KỲ II NĂM HỌC 20 11 -20 12 12A1 12A2 12A3 12A4 12B1 12B2 12B3 12B4 12B5 12B6 12B7 12B8 TOÀN TRƯỜNG Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm >=5 Tỉ tệ GV dạy Sĩ số Điểm... 11/8 /20 10, hướng dẫn số 729 1/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11 /20 10, việc dạy học buổi / ngày trường trung học Trường THPT Điểu Cải khắc phịc khó khăn để tổ chức dạy học buổi/ ngày hiệu đảm bảo thực mục tiêu