Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh tiểu học. Giáo dục đạo đức là một bộ phận quan trọng của quá trình sư phạm, đặc biệt là ở Tiểu học. Nó nhằm hình thành những cơ sở ban đầu về mặt đạo đức cho học sinh, giúp các em có ứng xử đúng đắn qua các mối quan hệ đạo đức hàng ngày.

Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục đạo đức học sinh tiểu học A Phần mở đầu: I Lý chọn đề tài: Giáo dục đạo đức phận quan trọng trình sư phạm, đặc biệt Tiểu học Nó nhằm hình thành sở ban đầu mặt đạo đức cho học sinh, giúp em có ứng xử đắn qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Nhân cách học sinh Tiểu học thể trước hết qua mặt đạo đức Điều thể qua thái độ cư xử ông bà, cha mẹ, người xung quanh, với thầy cô giáo bè bạn lớp, qua thái độ học tập rèn luyện hàng ngày Đó sở quan trọng việc hình thành nguyên tắc, chuẩn mực hành vi đạo đức học sinh Tiểu học Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng đến việc bồi dưỡng xây dựng người xã hội chủ nghĩa Trong nhiều viết, nói chuyện Người nhấn mạnh: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Con người xã hội chủ nghĩa người có đạo đức tri thức, người vừa “hồng” vừa “chuyên” Thực lời dạy Bác để góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, việc giảng dạy mơn văn hóa, học tập kiến thức khoa học, xã hội lớp, học sinh phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập với cộng đồng, kỹ ứng xử, … trau dồi rèn luyện đạo đức vấn đề hàng đầu, đạo đức tảng gia đình, tảng xã hội hình mẫu cho em học sinh học tập rèn luyện Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động nhà trường, góp phần chuyển biến nhận thức học sinh, qua giúp em có ý thức việc làm, hành động, giúp em sống có ý tưởng, có ước mơ, nhận thức hay, đẹp sống Do thực tế từ đầu năm học 2011 – 2012 có số đối tượng học sinh hay nói tục, chửi thể, chọc ghẹo, gây rổ chí cịn đánh với bạn bè trường Vì lí đó, tơi chọn đề tài: “Giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học” để góp phần làm tảng, hành vi đạo đức cho em cư xử với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo với người bạn bè trang lứa Lý luận: Hịa theo khí thi đua sơi tồn Đảng, tồn dân, tồn qn, tồn ngành hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Thực theo hướng dẫn ngành viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Trong bối cảnh xã hội nay, giá trị đạo đức, nhân cách, lối sống không giới trẻ có chiều hướng sa sút lối sống thực dụng việc đưa nội dung giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học nhà trường việc làm cần thiết, giải pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Thực tiễn: Trong năm qua đơn vị khơng có học sinh vi phạm đạo đức, học sinh xếp loại hạnh kiểm cuối năm thực đầy đủ đạt 100% Tuy nhiên thời gian gần xuất phận học sinh Tiểu học có lời lẽ thiếu thiện cảm tiếp xúc với bè bạn nói tục, chửi thề đơi lúc cịn có hành vi đánh xuất phát từ thái độ, hành vi nhiều yếu tố tác động như: môi trường xã hội, điều kiện sinh hoạt gia đình hay vấn đề giáo dục quan tâm tri thức, thiếu đầu tư giáo dục nhân cách, đạo đức học sinh nên tình trạng phận học sinh bị sa sút đạo đức Xuất phát từ thực tiễn nhận thấy đạo đức học sinh có chiều hướng giảm xúc, thân tơi định chọn sáng kiến kinh nghiệm “Giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học” nhằm góp phần cơng sức vào việc giáo dục nhân cách đạo đức học sinh II Mục đích phương pháp nghiên cứu: Mục đích: Giúp cho đối tượng học sinh hình thành thói quen, kỹ ứng xử phù hợp với thành phần xã hội như: Biết thưa trình ơng bà, cha mẹ anh chị gia đình Biết tỏ thái độ thơng cảm chia sẻ người tàn tật, trường hợp bị bệnh hiểm nghèo Biết lịch chào hỏi người lớn gặp mặt Tôn trọng, lễ phép với thầy giáo q trình học tập, rèn luyện ứng xử Giáo dục kỹ cho em có đức tính tốt sống hàng ngày Đối tượng nghiên cứu: Một số đối tượng học sinh đơn vị trường Tiểu học Phú Thành B1 – huyện Tam Nông – tỉnh Đồng Tháp Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích - Phương pháp kiểm tra - Phương pháp đánh giá - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp tổ chức phong trào thi đua III Giới hạn đề tài: Chỉ áp dụng phận học sinh Tiểu học thuộc đơn vị trường Tiểu học Phú Thành B1 IV Kế hoạch thực hiện: Sau nhận công văn số: 162 /SGDĐT-VP ngày 12 tháng năm 2011 V/v Hướng dẫn việc đăng ký chấm sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ngành Căn theo hướng dẫn thân lập kế hoạch thực sau: - Phân loại đối tượng học sinh theo kết báo cáo đầu năm từ khối lớp - Quan tâm đến biểu hành vi đạo đức học sinh buổi sinh hoạt cờ, thời gian nghỉ giải lao hoạt động khác học sinh thời gian đến trường - Hàng ngày theo dõi sát thực đối tượng học sinh thường gây rổ với bạn bè, nói tục chửi thề - Thơng qua tổ chức phong trào vui chơi cho em - Thực viết sáng kiến kinh nghiệm thời gian quản lí, theo dõi học sinh thời gian thực hoàn thành sáng kiến B Phần nội dung: I Cơ sở lý luận: Xã hội phát triển kéo theo nhiều hệ lụy bùng nổ công nghệ thông tin, hội nhập nhiều văn hóa nước phương tây, lối sống thực dụng… Gia đình, cha mẹ phải bươn chảy cơng mưu sinh, bỏ quên cái, dẫn đến bng lỏng quản lý, điểm tựa gia đình em khơng cịn Đã có thời gian coi trọng việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi mà quên điều quan trọng dạy cho học sinh “Học làm Người”, quên việc tạo cho em có sân chơi với trò chơi mang đậm sắc văn hóa dân tộc, em khơng cung cấp kỹ sống, kỹ hịa nhập cộng đồng Ngồi việc học văn hóa, số cịn lại khơng quan tâm đến việc xảy chung quanh, lạnh lùng, vơ cảm biết sống cho riêng Thực Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2007 Bộ Chính trị tổ chức “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cơng văn số 307/KHBộ GDĐT kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gió mang đến lạc quan kim nam để thúc thực ý tưởng tổ chức xây dựng cho toàn thể học sinh trường II Cơ sở thực tiễn: Đối với học sinh trình hình thành trường học nơi em thức học tập rèn luyện cách nghiêm túc Bước vào trường học học sinh tạo hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ nghĩa vụ trách nhiệm toàn hoạt động học tập rèn luyện thân Trong mơi trường em hình thành tiếp thu mối quan hệ xã hội đa dạng, tiếp xúc với bạn bè xung quanh phát triển có định hướng rõ ràng Bên cạnh em chưa thật nỗ lực, phấn đấu để trở thành học sinh phát triển toàn diện Song bên cạnh hay, đẹp cịn tồn xấu, chưa hồn hảo Nói cách khác học sinh giỏi học lực nhiều, tốt đạo đức nhiều Nhưng học sinh yếu học lực, có đạo đức chưa tốt cịn Hầu học sinh có đạo đức chưa tốt em có hành vi đạo đức xuất phát từ động xấu, không theo chuẩn mực đạo đức Những học sinh chưa ngoan thường có tầm hiểu biết hạn chế Nhưng xấu lại đa dạng, em thường tập hợp thành nhóm riêng khơng thích hịa đồng với người, thường dửng dưng trước hoạt động học tập trường, lớp Nhìn chung học sinh thường có hành vi chưa tốt với người như: thường nghỉ học, chọc ghẹo bạn bè, quậy phá, hổn hào với thầy cô, không tuân thủ theo nội quy trường, lớp Thậm chí cịn đánh với bạn bè Những hành động cho thấy nhận thức em cịn Vì địi hỏi phải có giáo dục kịp thời từ mơi trường xã hội, gia đình nhà trường II Thực trạng mâu thuẫn: Do tính hiếu động, bạn bè xấu lôi cuống, nghiện game online, thiếu quan tâm gia đình, nhà trường xã hội Vơ tình lơi kéo em vào việc làm khơng tốt, em thường chai lì bị phê bình, đơi lúc có phản ứng thiếu lành mạnh Những học sinh hay biện hộ cho hành vi sai lệch mình, thường lừa dối cha mẹ, thầy giáo Thường bắt chước thói hư tật xấu số thiếu niên xã hội Dẫn đến thường đánh nhà trường Từ gây tác hại đối với: - Nhà trường: Làm ảnh hưởng đến nội quy học tập lớp, giáo viên thường bận tâm đến thành phần hư hỏng này, làm ảnh hưởng đến nhiều hoạt động giáo viên Chất lượng học tập trường, thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”, phong trào “ Hoa điểm 10”, phong trào nuôi heo đất để lại tai tiếng khơng tốt cho trường Cho nên địi hỏi người giáo viên phải tìm nhiều giải pháp giáo dục thích hợp - Gia đình: Làm ảnh hưởng đến thành viên gia đình, mối lo ngại lớn, thường gây cho gia đình điều phiền phức - Xã hội: Làm trật tự, gây ảnh hưởng đến phát triển chung cộng đồng IV Các biện pháp giải vấn đề: - Về phía nhà trường: Khái quát thành tích học tập em, trực tiếp tìm hiểu nắm bắt thơng tin, thơng qua hoạt động vui chơi, học tập Nguyên nhân dẫn đến biểu chưa ngoan hành vi đạo đức em Để có biện pháp giáo dục áp dụng đến đối tượng học sinh Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tạo nhiều sân chơi lành mạnh Hình thành thói quen em như: “Mình người, người mình” Giáo dục em thơng qua hoạt động giúp đỡ bạn nghèo, lành đùm rách, đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” nhà trường hoạt động Đội tổ chức - Về phía giáo viên chủ nhiệm: Thường xuyên học tập, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp giáo dục đạo đức học sinh để làm tốt công tác chủ nhiệm, kịp thời động viên em hoạt động Tổ chức thăm hỏi gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn hay học sinh chưa ngoan, lắng nghe ý kiến học sinh, công thưởng phạt giáo dục thương yêu học sinh thương - Về gia đình: Ln tạo khơng khí vui tươi, cởi mở, không tập trung lo kinh tế mà thiếu quan tâm chăm sóc cho em Gia đình phải thật chỗ dựa vững học sinh Các thành viên gia đình phải gương mẫu, phải có trách nhiệm chăm lo, dạy bảo em Ngoài phải thường xuyên liên lạc với nhà trường để kịp thời nắm bắt trình học tập rèn luyện em - Về phía xã hội: Mạnh dạn triệt phá tụ điểm vui chơi không lành mạnh, tệ nạn xã hội Tạo môi trường sống lành, khơng cịn thói hư tật xấu Quan tâm nhiều giáo dục để giáo dục đào tạo thực Quốc sách hàng đầu V Hiệu áp dụng: Qua nghiên cứu tìm hiểu thực trạng, nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn, tìm nhiều giải pháp khắc phục áp dụng thực phạm vi học sinh Tiểu học Bản thân thật hài lòng kết thu được, em gần gũi với bạn bè lớp, cởi mở thầy cô, hạn chế nhiều tinhg trạng nói tục, chửi thề, em ngày lễ phép với người lớn, với thầy cô Qua sáng kiến giúp giáo viên chủ nghiệm nắm rõ nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh chưa ngoan Từ có giải pháp giáo dục đạo đức học sinh ngày chăm ngoan Ngoài sáng kiến cịn giúp giáo viên có nhiều phương pháp giải hữu hiệu việc uốn nắn, giúp đỡ học sinh trở thành người tốt để xứng đáng ngoan trò giỏi C Kết luận: Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút học quí giá để bổ sung cho kinh nghiệm thực nhiệm vụ sau: - Thực theo tinh thần đạo lãnh đạo ngành, bám sát chương trình hoạt động chủ đề kế hoạch thực - Có bước chủ động cơng việc, nắm bắt kiện cách nhanh để đưa vào xây dựng kế hoạch thời điểm - Luôn tạo đổi mới, sáng tạo công việc để tăng thu hút từ phía học sinh - Phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, ban đại diện cha mẹ học sinh - Luôn lắng nghe ý kiến khó khăn học sinh thực chuyên đề để tháo gỡ vướng mắc học sinh - Bám sát giáo viên chủ nhiệm lớp họ người có vai trị quan trọng việc nhắc nhở động viên học sinh lớp tham gia thực phong trào thi đua học tập, vui chơi giải trí tiêu đề lớp mình, nhà trường I Ý nghĩa đề tài công tác: Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thông mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết, lẽ em học đức tính tốt qua mẫu chuyện mơn đạo đức, văn, truyện kể môn Tiếng Việt mơn học khác Các em học lịng u thương, đồng cảm, chia sẻ nỗi đau đồng bào bị thiên tai, lũ lụt Hay học đức tính như: tiết kiệm thời gian, tiết kiệm tiền từ việc làm nhỏ nhất, em học tình yêu quê hương, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào Là học quí báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để em tự hoàn thiện Hiện ngành giáo dục phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” việc học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ kính yêu việc làm mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc Qua đó, giúp em nhìn lại việc làm từ hành động, suy nghĩ để em hoàn thiện nhân cách, lối sống mình, em tích cực tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người chung quanh hết sống tốt, sống có ý nghĩa có niềm tin thiết tha sống II Khả áp dụng: Như trình bày phần hiệu sáng kiến kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Mơ hình dễ dàng thực cho học sinh trường theo nhiều hình thức phong phú hơn, cho em cảm nhận lời dạy nhà trường, gia đình xã hội Từ hướng em đến việc làm tốt Cụ thể hơn, nhiều trường Tiểu học có hoạt động kể chuyện gương đạo đức Bác Hồ kính yêu vào buổi chào cờ đầu tuần Qua mẫu chuyện kể Hồ Chủ Tịch, giúp em thấy đức tính tốt người Đồng thời hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh ngày thiết thực III Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển: Ngay từ đầu năm học người quản lý phải có kế hoạch cụ thể Phải có lực nhiệt tình chăm lo cho hoạt động nhà trường Chỉ đạo chương trình giảng dạy theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học Bộ GD&ĐT Tăng cường dự giờ, thăm lớp, tổ chức chuyên đề để thống nội dung, phương pháp giảng dạy Quan tâm nhiều giáo viên Tham mưu tốt với địa phương, xây dựng mối quan hệ thật mật thiết với Ban đại diện cha mẹ học sinh Huy động sức mạnh cộng đồng gia đình tham gia giáo dục đạo đức học sinh Sáng kiến kinh nghiệm toàn thể cán giáo viên áp dụng nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học, giúp em ngày ngoan ngoãn, lễ phép với người, thân thiết với bạn bè tập vui chơi IV Đề xuất, kiến nghị: Đề xuất: Để phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo nội dung mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động vào chiều sâu, thiết phải tạo cho em có sân chơi mang tính tập thể, qua em rèn luyện kỹ sống, trò chơi dân gian mang đậm sắc văn hóa dân tộc.Trên thực tế nhà trường thực phong trào chưa thường xuyên mang tính hình thức trọng vào việc giảng dạy văn hóa lớp mà khơng trọng đến sân chơi Trong em cần đêm lửa trại, buổi sinh hoạt với trò chơi dân gian như, kéo co, nhảy bao, nhảy lò cị, tải đạn qua sơng,… nhà trường tổ chức định kỳ hàng tháng theo chủ điểm giáo dục Do sở vật chất đơn vị chưa đáp ứng nhu cầu học tập, vui chơi em Phải học nhờ từ sở vật chất đơn vị khác Nên việc tổ phong trào vui chơi học tập bị hạn chế Số lượng học sinh tham gia nên việc lồng gép giáo dục đạo đức học sinh thông qua phong trào chưa thường xuyên Các cấp lãnh đạo, ngành hữu quan cần quan tâm đầu tư nhiều cho giáo dục – đào tạo Đặc biệt đơn vị thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới Tranh thủ xây dựng đơn vị trường thiếu phòng phục vụ học tập Kiến nghị: - Đơn vị trường học chủ động đề xuất với cấp đầu tư nâng cấp sân trường vượt khỏi đỉnh lũ 2011 để trồng trang trí xanh nhằm tạo vẽ mỹ quan sư phạm cho trường Qua tạo cho em có nơi vui chơi thoải mái nhà trường tổ chức nhiều hoạt động phong trào để thu hút học sinh tham gia nhằm giúp em hình thành đức tính tốt ham học tập - Phịng giáo dục đào tạo tiếp tục trì tổ chức phong trào hội thi để học sinh tham gia thi đua học tập rèn luyện, giao lưu với đơn vị Từ em tuyên truyền lại cho bè bạn lớp Qua nội dung thi đua, giao lưu học tập em cố gắng nhiều học tập, rèn luyện để xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ Phú Thành B, ngày 22 tháng 02 năm 2012 HIỆU TRƯỞNG Người viết sáng kiến Nguyễn Văn Trớ TÀI LIỆU THAM KHẢO -1 Tạp chí “Dạy học nay” Trung ương Hội khuyến học Việt Nam Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục Tiểu học phát triển bền vững (Đặng Huỳnh Mai ) Cẩm nang giáo dục “ Quan hệ nhà trường gia đình xã hội” Nhà xuất Lao động – xã hội 4 Hồ Chí Minh giáo dục GS – TS Phan Ngọc Liên biên soạn Chuyên đề “Giáo dục Tiểu học” 2005 Nhà xuất giáo dục  ... thấy đạo đức học sinh có chiều hướng giảm xúc, thân tơi định chọn sáng kiến kinh nghiệm ? ?Giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học? ?? nhằm góp phần cơng sức vào việc giáo dục nhân cách đạo đức học sinh II... cha mẹ học sinh Huy động sức mạnh cộng đồng gia đình tham gia giáo dục đạo đức học sinh Sáng kiến kinh nghiệm toàn thể cán giáo viên áp dụng nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học, giúp... dung giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học nhà trường việc làm cần thiết, giải pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Thực tiễn: Trong năm qua đơn vị học sinh