Giáo án Sinh học lớp 12 cơ bản được biên soạn giảng dạy nhằm giúp học sinh phát biểu được khái niệm gen , mô tả được cấu trúc chung của gen cấu trúc, trình bày được các chức năng của a xit nucleic, đặc điểm của sự mã hoá thông tin di truyền trong axit nucleic, lí giải được vì sao mã di truyền là mã bộ ba và trình bày được thời điểm, diễn biến, kết quả, ý nghĩa của cơ chế tự sao của ADN.
PHẦN NĂM : DI TRUYỀN HỌC CHƯƠNG I : CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ BÀI : GEN , MÃ DI TRUYỀN VÀ Q TRÌNH NHÂN ĐƠI AND I Mục tiêu - Học sinh phát biểu khái niệm gen , mô tả cấu trúc chung gen cấu trúc - Trình bày chức a xit nucleic, đặc điểm mã hoá thơng tin di truyền a xit nucleic , lí giải mã di truyền mã ba - Trình bày thời điểm , diễn biến , kết quả, ý nghĩa chế tự AND II.Thiết bị dạy học - Hình 1.1 , bảng mã di truyền SGK - Sơ đồ chế tự nhân đơi AND - Mơ hình cấu trúc không gian AND - Sơ đồ liên kết nucleotit chuỗi pôlinuclêotit - Máy chiếu qua đầ dùng III Tiến trình tổ chức học Kiểm tra cũ Bài Hoạt động thầy trị Gen ? cho ví dụ ? Gv giới thiệu cho hs cấu trúc khơng gian cấu trúc hố học AND Hoạt động 1: Tìm hiểu gen Gv cho hs quan sát hình 1.1 • Hãy mơ tả cấu trúc chung gen cấu trúc • Chức chủa vùng ? - gv giới thiệu cho hs biết gen có nhiều loại gen cấu trúc , gen điều hồ,,… Hoạt đơng : Tìm hiểu mã di truyền GV cho hs nghiên cứu mục II • Mã di truyền • Tại mã di truyền mã ba - HS nêu : Trong AND có loại nu pr lại có khoảng 20 loại a.a * nu mã hố a.a có 41 =4 tổ Nội dung I.Gen Khái niệm Gen đoạn phân tử AND mang thơng tin mã hố chuỗi pôlipeptit hay phân tử A RN 2.Cấu trúc chung gen cấu trúc * gen cấu trúc có vùng : - Vùng điều hoà đầu gen : mang tín hiệu khởi động - Vùng mã hố : mang thơng tin mã hố a.a - Vùng kết thúc :nằm cuối gen mang tín hiệu kết thúc phiên mã II Mã di truyền Khái niệm * Mã di truyền trình tự nuclêơtit gen quy định trình tự a.a phân tử prơtêin hợp chưa đủ để mã hoá cho 20 a.a *nếu nu mã hố a.a có 42= 16 tổ hợp *Nếu nu mã hố a.a có 43= 64 tổ hợp thừa đủ để mã hoá cho 20 a.a Đặc điểm : - Mã di tuyền có đặc điểm ? - Mã di truyền mã ba : nghĩa nu đứng mã hoá cho a.a làm nhiệm vụ kết thúc chuỗi pôlipeptit - Mã di truyền đọc theo chiều 5’ 3’ - Mã di truyền đọc liên tục theo cụm nu, ba không gối lên -Mã di truyền đặc hiệu , không ba mã hoá đồng thời số a.a khác - Mã di truyền có tính thối hố : a.a mã hoá số ba khác - Mã di truyền có tính phổ biến : lồi sinh vật mã hố theo nguyên tắc chung ( từ mã giống ) Hoạt động :Tìm hiểu trình III Qúa trình nhân đơi ADN nhân đơi ADN * Thời điểm : nhân tế bào , Gv cho hs nghiên cứu mục III kết hợp NST, kì trung gian lần phân bào qua sát hình 1.2 *Ngun tắc: nhân đơi theo ngun tắc bổ • Qúa trình nhân đơi ADN xảy sung bán bảo toàn * Diễn biến : + Dưới tác đông E chủ yếu thành phần ADN-polime raza số E khác, ADN tế bào ? • ADN nhân đơi theo nguyên duỗi xoắn ,2 mạch đơn tách từ đầu đến cuối tắc ? giải thích? + Cả mạch làm mạch gốc • Có thành phần tham gia vào trình tổng hợp ADN ? + Mỗi nu mạch gốc liên kết với nu tự theo nguyên tắc bổ sung : • Các giai đoạn tự ADN A gốc = T mơi trường ? T gốc = A mơi trường • Các nu tự mơi trường liên kết G gốc = X môi trường với mạch gốc phải theo X gơc = G mơi trưịng ngun tắc ? 1lần tự * Kết : pt ADN mẹ → • Mạch tổng hợp liên tục? ADN mạch tổng hợp đoạn ? *Ý nghĩa : - Là sở cho NST tự nhân ? đôi , giúp NST lồi giữ tính đặc • kết tự nhân đôi ADN trưng ổn định IV Củng cố : • nêu điểm giống khác tự nhân đôi ADN sinh vật nhân sơ sinh vật nhân thực V Bài tập nhà : chuẩn bị câu hỏi tập trang 10 SGK , đọc trước tìm hiểu cấu trúc khơng gian cấu trúc hoá học, hức ADN ngày soạn : Tiết BÀI : PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ I Mục tiêu - Trình bày thời điểm ,diễn biến, kết , ý nghĩa chế phiên mã -Biết cấu trúc ,chức loại ARN - Hiểu cấu trúc đa phân chức prôtein - Nêu thành phần tham gia vào q trình sinh tổng hợp prơtein, trình tự diễn biến trình sinh tổng hợp pr - Rèn luyện kỹ so sánh ,khái quát hoá, tư hố học thơng qua thành lập cơng thức chung - Phát triển lực suy luận học sinh qua việc xác định ba mã va số a.a pt prơtein quy định từ chiếu mã gốc suy chiều mã chiều dịch mã II Thiết bị dạy học - Sơ đồ cấu trúc phân tử tARN - Sơ đồ khái quát trình dịch mã - Sơ đồ chế dịch mã - Sơ đồ hoạt động pơliribơxơm q trình dịch mã III Tiến trình tổ chức học Kiểm tra cũ - Mã di truyền ? mã di truyền mã ba / - Nguyên tắc bổ sung bán bảo toàn thể chế tự ADN? Bài : Hoạt động thầy trị Nơi dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phiên mã - Gv đặt vấn đề : ARN có loại ? chức ? yêu cầu học sinh đọc sgk hoàn thành phiếu học tập sau mARN tARN I Phiên mã Cấu trúc chức loại ARN nội dung PHT rARN cấu tr úc chức n ăng * Hoạt động :Tìm hiểu chế phiên mã - Gv cho hs quan sát hinh 2.2 đọc mục I.2 ? Hãy cho biết có thành phần tham gia vào trình phiên mã ? ARN tạo dựa khuônmẫu ? Enzim tham gia vào trình phiên mã ? Chiều mạch khuôn tổng hợp mARN ? ? Các ri Nu môi trường liên kết với mạch gốc theo nguyên tắc ? Kết trình phiên mã ? Hiện tượng xảy kết thúc trình phiên mã HS nêu : * Đa số ARN tổng hợp khuôn ADN, tác dụng enzim ARN- polime raza đoạn phân tử ADN tương ứng với hay số gen tháo xoắn, mạch đơn tách nu mạch mã gốc kết hợp với ribônu mt nội bào theo NTBS , E chuyển tới cuôi gen gặp tín hiệu kết thúc dừng phiên mã, pt m ARN dc giải phóng * Hoạt động : - gv nêu vấn đề : pt prơtêin hình 2.Cơ chế phiên mã * Thời điểm : xảy trước tế bào tổng hợp prôtêin * Diễn biến: tác dụng enzim ARN-pol, đoạn pt ADN duỗi xoắn mạch đơn tách + Chỉ có mạch làm mạch gốc + Mỗi nu mạch gốc kết hợp với Ri nu tự theo NTBS Agốc - Umôi trường Tgốc - Amôi trường Ggốc – Xmôi trường Xgốc – Gmôi trường → chuỗi poli ribonucleotit có cấu trúc bậc tARN , rARN tiếp tục hình thành cấu trúc ko gian bậc cao + sau hình thành ARN chuyển qua màng nhân tới tế bào chất, ADN xoắn lại cũ * Kết : đoạn pt ADN→ Pt ARN * Ý nghĩa : hình ARN trực tiếp tham gia vào qt sinh tổng hợp prơtêin quy định tính trạng II Dịch mã Hoạt hoá a.a thành ? - yêu cầu hs quan sát hình 2.3 n/c mục II *? Qt tổng hợp có tham gia ?a.a hoạt hoá nhờ gắn với chất ? a.a hoạt hoá kết hợp với tARN nhằm mục đích ? mARN từ nhân tế bào chất kết hợp với ri vị trí ? tARN mang a.a thứ tiến vào vị trí ri? vị trí t ARN mang a.a thứ ? liên kết dc hình thành ? Ri có hoạt động tiếp theo? kết cuả hoạt động ? Sự chuyển vị ri đến kết thúc ? Sau dc tổng hợp có tượng xảy chuỗi polipeptit ? Ri trượt hết chiều dài mARN tổng hợp dc pt prôtêin * sau hs mô tả chế giải mã Ri gv thông báo trường hợp pôlĩôm Nêu câu hỏi ?? có 10 ri trượt hết chiều dài mARN có pt prơtêin dc hình thành ? chúng thuộc loại? - Dưới tác động số E a.a tự mt nội bào dc hoạt hoá nhờ gắn với hợp chất ATP - Nhờ tác dụng E đặc hiệu, a.a dc hoạt hoá liên kết với tARN tương ứng→ phức hợp a.a—tARN Tổng hợp chuỗi pôlipeptit - m A RN tiếp xúc với ri vị trí mã đầu ( AUG), tARN mang a.a mở đầu(Met)→ Ri, đối mã khớp với mã a.a mở đầu/mARN theo NTBS - a.a 1- tARN→ tới vị trí bên cạnh, đối mã khớp với mã a.a 1/mARN theo NTBS, liên kết peptit dc hình thành a.a mở đầu a.a - Ri dịch chuyển ba/m ARNlàmcho tARN ban đầu rời khỏi ri, a.a2-tARN →Ri, đối mã khớp với mã a.a2/mARN theo NTBS, liên kết peptit dc hình thàn a.a1 a.a2 - Sự chuyển vị lại xảy đến Ri tiếp xúc với mã kết thúc/mARN tARN cuối rời khỏi ri→ chuỗi polipeptit dc giải phóng - Nhờ tác dụng E đặc hiệu, a.a mở đầu tách khỏi chuỗi poli, tiếp tục hình thành cấu trúc bậc cao hơn→ pt prơtêin hồn chỉnh *Lưu ý : mARN dc sử dụng để tổng hợp vài chục chuỗi poli loại tự huỷ, cịn riboxơm đc sủ dụng nhiều lần IV Củng cố - chế di truyền cấp độ pt : tự , mã va giải mã - kết hợp chế qt sinh tổng hợp pr đảm bảo cho thể tổng hợp thường xuyên pr đặc thù, biểu thành tính trạng di truyền từ bố mẹ cho gái - công thức : Ngày soạn: BÀI 3: ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG CỦA GEN I Mục tiêu - Học sinh hiểu dc điều hoà hoạt động gen -hiểu dc khái niệm ơperon trình bày dc cấu trúc ơperon - giải thích dc chế điều hồ hoạt động ôperon Lac II Thiết bị dạy học - hình 3.1, 3.2a, 3.2b III Tiến trình tổ chức học Kiểm tra cũ - trình bày diễn biến kết trình phiên mã Bài : Hoạt động thầy trò nội dung * hoạt động 1: I.Khái quát điều hoà hoạt động gen Gv đặt vấn đề : Điều hồ hoạt động gen điều hồ lượng sản - Điều hồ hoạt động gen điều hoà lượng sản phẩm gen dc tạo phẩm gen dc tạo tế bào nhằm đamt bảo cho hoạt động sống ? Điều hoà hoạt động gen có ý nghĩa thể sinh tế bào phù hợp với điều kiện mơi trường phát triển bình thường vật ? thể * hoạt động : tìm hiểu điều hồ hoạt động gen sinh vật nhân II Điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sở sơ mơ hình cấu trúc ope ron Lac GV yêu cầu học sinh nghiên cứư - gen có cấu trúc liên quan chức mục II.1 quan sát hình 3.1 thường dc phân bố liền thành ? ôpe ron cụm có chung chế điều hồ gọi ? dựa vào hình 3.1 mơ tả cấu chung la ôpe ron - cấu trúc ôpe ron gồm : trúc ôpe ron Lac + Z,Y,A : gen cấu trúc + O( ope rato) : vùng vận hành + P( prômte r) : vùng khởi động +R: gen điều hoà 2.sự điều hoà hoạt động ôperon lac * hoạt động :gv yêu cầu học sinh * mơi trường khơng có lac tô zơ: gen nghiên cứư mục II.2 quan sát điều hoa R tổng hợp prơtêin ức chế , hình 3.2a 3.2b prôtêin ức chế gắn vào gen vận hành O làm ? quan sát hình 3.2a mơ tả hoạt động ức chế phiên mã gen cấu trúc ( gen cấu trúc không biểu hiên) gen ôpe ron lac * môi trường có lactơzơ: gen điều hồ R mơi trường khơng có lactơzơ ? mơi trường khơng có chất cảm tổng hợp prơtêin ưc chế,lactơzơ chất ứng lactơzơ gen điều hoà ( R) tác cảm ứng gắn vào làm thay đổi cấu hình prơtêin ức chế , prôtêin ức chế bị bất hoạt đọng nàp để ức chế gen không găn dc vào gen vận hành O nên gen cấu trúc không phiên mã ? quan sát hình 3.2b mơ tả hoạt động tự vận hành hoạt động gen cấu trúc A,B,C giúp chúng phiên mã dịch gen ơpe ron Lac mơi trường có lactơzơ? ? mơi trường có chất cảm ứng lactơzơ gen cấu trúc hoạt đơng phiên mã mã ( biểu hiện) IV.Củng cố -* giải thích chế điều hồ hoạt động ơpe ron lac V Bài tập nhà chuẩn bị câu hỏi sách giáo khoa ngày soạn : BÀI : ĐỘT BIẾN GEN I Mục tiêu - hs hiêu khái niệm ,nguyên nhân, chế phát sinh ché biểu đột biến, thể đột biến va phân biệt dạng đột biến gen - phân biệt rõ tác nhân gây đột biến cách thức tác động - chế biểu đột biến gen - hậu đột biến gen - rèn luyện kỹ phân tích ,so sánh,khái qt hố thơng qua chế biểu đột biến rền luyện kỹ so sánh ,kỹ ứng dụng ,tháy hậu đột biến người sinh vật II.Thiết bị dạy học - tranh ảnh, tài liệu sưu tầm biến dị, đặc biệt đột biến gen động vật ,thực vật người - sơ đồ chế biểu đột biến gen - hình 4.1,4.2 sách giáo khoa III Tiến trình tổ chức dạy học kiểm tra cũ : - điều hồ hoạt động gen ? giải thích chế điều hồ hoạt động ơperon Lac : hoạt động thầy trò * hoạt động 1: tìm hiểu đột biến gen Gv yêu cầu hs đọc mục I.1 tìm hiểu dấu hiệu mô tả khái niệm đột biến gen Hs quan sát tranh ảnh đưa nhận xét nội dung I Đột biên gen khái niệm - biến đổi nhỏ cấu gen liên quan đến (đột biến điểm ) số cặp nu - Đa số đột biến gen có hại,một số có lợi trung tính ? Đột biến gen xảy oqr cấp độ pt có liên quan đến dự thay đổi yếu tố nào?→ khái niệm ? ngun nhân gây nên đơt biến gen Hs trình bày dc tác nhân gây đột biến ? nguyên nhân làm tăng tác nhân đột biến có mt? ( - hàm lượng khí thải tăng cao đặc biệt la CO2 làm trái đất nóng lên gây hiệu ứng nhà kính - chắn tia tử ngoại dị rỉ khí thải nhà máy, phân bón hoá học, cháy rừng… - khai thác sử dụng ko hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên ? cách hạn chế ( hạn chế sử dụng nguyên liệu hố chất gây nhiễm mt, trồng nhiều xanh, xử lí chất thải nhà máy, khai thác tài nguyên hợp lí ) ***? đột biến gen có ln dc biểu kiểu hình Gv lấy vd cho hs hiểu: người bị bạch tạng gen lặn (a) quy định Aa, AA : bình thường -aa :biểu bạch tạng→ thể đột biến mt thuận lợi biểu hiện: ruồi có gen kháng D DT mt có D DT biểu ? thể đột biến ** hoạt động 2: tìm hiểu dạng đột biến gen Cho hs quan sát tranh dạng đb gen : yêu cầu hs hoàn PHT dạng ĐB Khái niệm hậu Thay thê cặp nu Thêm - tác nhân gây đột biến gen: +tia tử ngoại +tia phóng xạ +chất hoá học + sốc nhiệt + rối loạn qt sinh lí sinh hố thể * thể đột biến: cá thể mang đột biến biểu kiểu hình thể 2.các dạng đột biến gen ( đề cập đến đột biến điểm) - thay thê cặp nu - thêm cặp nu cặp nu • gv: Tại la đb thay cặo nu mà có trường hợp ảnh hưởng đến cấu trúc cua prơtêin ,có trường hợp ko,yếu tố định ? • ( yếu tố định ba mã hố a.a có bị thay đổi ko, sau đb ba có quy định a.a ko * nêu ba mở đầu ( AUG) ba kết thúc(UGA) bị cặp nu → ko tổng hợp prôtêin kéo dài tổng hợp * hoạt động 3: tìm hiểu chế phát sinh đột biến gen Gv cho hs đọc mục II.1 giải thích trạng thái tồn bazơnitơ: dạng thường dạng - hs quan sát hinh4.1 sgk ? hình thể điều ? chế qt * gv : Đột biến phát sinh sau lần ADN tái ? yêu cầu hs điền tiếp vào phần nhánh dịng kẻ cịn để trống hình, cặp nu nào? - hs đọc muc II.2 nêu nhân tố gây đb kiểi đb chúng gây * hoạt động 4: tìm hiểu hậu chung ý nghĩa đột biến gen Hs đọc mục III.1 ? loại đột biến có ý nghĩa tiến hóa ? đột biến gen có vai trị ? nói đột biến gen nguồn nguyên liệu quan trọng cho tiến hoá chọn giống đa số đb gen có hại, tần số đb gen thấp ( số đb trung tính có lợi so với đb NST phổ biến ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức II Cơ chế phát sinh đột biến gen kêt cặp không nhân đôi ADN * Cơ chế : bazơ niơ thuộc dạng ,có vị trí liên kết hidro bị thay đổi khiến chúng kết cặp không tái tác động nhân tố đột biến - tác nhân vật lí ( tia tử ngoại) - tác nhân hố học( 5BU) : thay cặp AT G-X - Tác nhân sinh học( số virut) : đột biến gen III Hậu ý nghĩa đột biến gen hậu đôt biến gen - Đột biến gen làm biến đổi cấu trúc mARN biến đổi cấu trúc prôtêin thay đổi đột ngột hay số tính trạng -Đa số có hại ,giảm sức sống ,gen đột biến làm rối loạn qt sinh tổng hợp prơtêin - số có lợi trung tính vai trò ý nghĩa đột biến gen a Đối với tiến hoá -Làm xuất alen -Cung cấp nguyên liệu cho tiến hoá chọn giống b Đối với thực tiễn sống ) IV Củng cố - phân biệt đột biến thể đột biến - Đột biến gen gif ? dc phát sinh - mối quan hệ ADN – A RN- Pr tính trạng hậu đọt biến gen V Bài tập nhà - sưu tầm tài liệu đột biến sinh vật - Đọc trước - Đọc mục em có biết trang 23 sách giáo khoa *bổ sung: minh hoạ cho hậu dang đột biến gen sơ đồ Mạch gốc : - XGA – GAA –TTT –XGA m A RN -GXU –XUU –AAA –GXUa.a -ala –leu –lys –alathay A=X Mạch gốc : -XGA –GXA –TTT –XGA -GXU –XGU –AAA –GXU a.a -ala –arg –lys –ala Ngày soạn: BÀI : NHIỄM SẮC THỂ VÀ ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST I.Mục tiêu - mơ tả hình thái cấu trúc chức NST - nêu đặc điểm NST đặc trưng loài - trình bày khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST, mô tả loại đột biến cấu trúc NST hậu , ý nghĩa dạng đột biến tiến hoá - rèn luyện kỹ phân tích ,khái qt thơng qua phân tích nguyên nhân, ý nghĩa đột biến cấu trúc NST II Thiết bị dạy học - bảng số lượng NST ( 2n) số loài sinh vật - sơ đồ biến đổi hình thái NST qua kì trình nguyên phân - sơ đồ cấu trúc NST - Sơ đồ xếp cua ADN NST sinh vật nhân chuẩn III Tiến trình tổ chức học kiểm tra cũ - Đột biến gen gì? đột biến gen phát sinh nào? hậu đột biến gen hoạt động thầy trò nội dung Gv thơng báo : sinh vật có nhân thức,VCDT cấp độ tế bào NST 10 ... suy luận lôgic khả vận dung kiến thức toán học việc giải vấn đề sinh học II Thiết bị dạy học - hình vẽ 8.2 sgk phóng to - phiếu học tập số số đáp án Phiếu học tập số Quy trình thí nghiệm Tạo dịng... GEN VÀ HOÁN VỊ GEN 11 12 I.Mục tiêu 13 Học xong học sinh có khả năng: 14 - Nêu thí nghiệm chứng minh tượng di truyền liên kết hoán vị gen 15 - Giải thích sở tế bào học tượng liên kết hoán 21 vị... Biết so sánh quần thể xét mặt sinh thái học di truyền học , tính tốn cấu trúc kiểu gen quần thể ,tần số tương đối alen II.Thiết bị dạy học Hình 17 sách giáo khoa III Tiến trình tổ chức dạy học Kiểm